一年級下冊語(yǔ)文經(jīng)典教案湘教版
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的一年級下冊語(yǔ)文經(jīng)典教案湘教版，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊語(yǔ)文經(jīng)典教案湘教版1
《看菊花》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì )“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3、激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫(xiě)本課9個(gè)生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2、“放”的筆順。
教學(xué)準備：
1、課件。
2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、導入：今天我們學(xué)校迎來(lái)了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開(kāi)的菊花就像我們此時(shí)的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來(lái)。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?
2、課件出示小芳一家出門(mén)去的'畫(huà)面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門(mén)了，他們去干什么呢?
3、揭題，師在黑板上的田字格里書(shū)寫(xiě)課題“8、看菊花”，小朋友們把小手伸出來(lái)跟老師一起寫(xiě)題目;想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢幫助理解
4、指導讀題。
二、初讀全文，整體感知。
1、過(guò)渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2、生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3、初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字(都會(huì )讀了嗎?別著(zhù)急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。
(3)去音節讀，課件出示一組詞語(yǔ)：菊花爸爸媽媽紫紅的開(kāi)放離去許多一點(diǎn)兒
(4)開(kāi)火車(chē)讀;齊讀。
4、檢查讀書(shū)情況，指名分節讀文，師相機正音。
三、細讀課文，品味語(yǔ)言。
(一)第一自然段。
1、談話(huà)：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來(lái)試試。
2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1、過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!
2、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。
老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫(huà)面出示：公園里的菊花好看極了。
3、指導讀，你也想這樣說(shuō)嗎?指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著(zhù)五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰(shuí)愿意來(lái)試著(zhù)讀讀看。
5、擴展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎?
6、指名讀，齊讀。
7、導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數一數吧。
8、課件出現一組畫(huà)面，板書(shū)“朵”，請學(xué)生上來(lái)用“朵”數最上面一幅;再數下面一幅，數不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢?板書(shū)“叢”，別著(zhù)急，老師送你一個(gè)詞，再數;數第三幅，一叢叢也數不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書(shū)“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的'力量一起來(lái)數吧，齊讀。
9、談話(huà)：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!指名讀：它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
10、看著(zhù)這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11、課件出示第二自然段內容，齊讀。
12、嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著(zhù)老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì )想些什么呢?指名說(shuō)。
2、課件出示第三自然段內容，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。
3、指名讀第三自然段。
4、聽(tīng)了爸爸的話(huà)，你有什么感想?課件出示第四自然段內容。
5、指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。
四、學(xué)寫(xiě)生字，掌握寫(xiě)法。
1、課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。
2、自學(xué)書(shū)后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫(xiě)生字，講清書(shū)寫(xiě)要求。
4、在書(shū)上描紅。
5、完成《習字冊》。
一年級下冊語(yǔ)文經(jīng)典教案湘教版2
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，認識生字6個(gè)，會(huì )寫(xiě)生字7個(gè)。
2.識字、閱讀、領(lǐng)會(huì )。
3.體會(huì )對媽媽的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用多種方法識字，體會(huì )對媽媽的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽說(shuō)的那句話(huà)。
教學(xué)準備：
錄音磁帶，課文插圖。
教學(xué)方法：
自主合作，啟發(fā)式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
1.播放錄音《祝你生日快樂(lè )》。
2.提問(wèn)：你記得自己媽媽的生日？那天你送了什么禮物給媽媽?zhuān)?/p>
3.出示圖片，板書(shū)課題。 媽媽生日快樂(lè )
二、再讀課文，你想知道什么問(wèn)題？讓學(xué)生回答。
三、分組討論上面的問(wèn)題。
四、理解課文內容。
1.學(xué)習課文第一自然段。
自由朗讀，標出共有幾句話(huà)。
說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
回答：文中的“我”記得媽媽的生日，并且想買(mǎi)禮物給媽媽?zhuān)@說(shuō)明了什么？
2.學(xué)習第二自然段。
指名朗讀第二自然段。
第一句話(huà)較長(cháng)，可以分開(kāi)來(lái)理解：我看見(jiàn)誰(shuí)？在干什么？然后合起來(lái)理解。
第二句話(huà)中“啊”我們以前學(xué)過(guò)，是什么意思？
“有主意”是什么意思？
第三句是由幾句話(huà)組成的？你知道它的意思嗎？
學(xué)習第三自然段。
教師范讀，同學(xué)注意聽(tīng)。
思考：當“我”把這份并不珍貴的禮物送給發(fā)媽時(shí)，媽媽是怎樣的.反應？
理解：動(dòng)詞“摸”
句子“我的小樹(shù)長(cháng)大了！”
五、作業(yè)。
照樣子寫(xiě)詞。
雪白 _____紅 ______綠 ______黃 ______藍 _______黃
第二課時(shí)
一、復習導入。
1.提問(wèn)：你還記得文中的“我”送給媽媽的禮物嗎？
2.自己讀課文，劃出課文中的生字新詞。
二、檢查學(xué)習生字的情況。
1.正音： 今 紙 摸 鄰 居
2.多音字：行
3.選擇正確的讀音：
鄰 （ling lin ） 澆（jiao shao） 祝（zu zhu ）
三、用自己喜歡的方法學(xué)習生字。
四、交流學(xué)習方法。
1.利用熟字變化。
禮 主 意 鄰 今
2.記筆畫(huà)、筆順。
晚 摸
五、指導書(shū)寫(xiě)。
主 意 晚
六、作業(yè)。
1.比一比，組詞。
今 主 摸 晚
令 住 模 兔
2.給下列偏旁給成新字，再組詞。
_____（ ） ______（ ） ______（ ）
纟 示 日
_____（ ） _______（ ）是 ______（ ）
一年級下冊語(yǔ)文經(jīng)典教案湘教版3
【教學(xué)目標】：
1．認識13個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“今、禮、主、意、紙、晚、摸”7個(gè)字，認識偏旁“礻”
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．初步學(xué)習“把字句”，懂得自己的成長(cháng)離不開(kāi)媽媽的辛勤培養。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，朗讀、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
體會(huì )“我”畫(huà)的畫(huà)和媽媽說(shuō)的話(huà)的含義。
【教學(xué)用具】：
電腦課件，生字卡片，制作多個(gè)“智慧星”獎品。
【教學(xué)過(guò)程】：
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．小朋友們，這節課老師首先請大家欣賞一首我們十分熟悉的歌曲。（課件播放歌曲《生日快樂(lè )》，師生共同拍手、唱歌）
2．你們知道這首歌曲的歌名嗎？在什么時(shí)候我們能聽(tīng)到這首歌？
3．今天是誰(shuí)過(guò)生日呢？
4．教師揭示課題，板書(shū)課題。指導讀“生日”齊讀課題。
二、初讀課文，整體感悟
1.媽媽過(guò)生日這天發(fā)生了什么事呢？請小朋友們借助拼音，自由地、輕聲地朗讀課文。
2．學(xué)生自由讀課文。
3．讀完課文，你知道了什么？
4．小朋友們真會(huì )學(xué)習！下面請大家對照生字表畫(huà)記課文中的生字。
三、認讀生字，鞏固音形
1．課件出示本課生字（先出現“小問(wèn)號”畫(huà)外音，邀請孩子們讀生字，然后出現本課所有要認的生字）。
2．學(xué)生自由讀生字后，教師指導。
�。�1）你覺(jué)得這些生字寶寶當中，哪個(gè)最難讀，最容易讀象牙？哪位小老師給大家提個(gè)醒（指名說(shuō)）。
�。▽W(xué)生發(fā)言時(shí)教師相機出示生字，指導讀。重點(diǎn)引導讀準“晚”“嬸”“院”的讀音）
�。�2）齊讀生字。（出示所有要認的生字，去掉拼音）問(wèn)：你還會(huì )讀嗎？先自己試試，然后請小組長(cháng)拿出生字卡片，在組內抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。比比哪個(gè)小組合作得！
�。ㄐ∨笥严冉M內練讀，教師再我形式抽讀生字卡片）
3．出示要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字。師：仔細看看這些生字寶寶，你發(fā)現了什么？
�。ü膭詈⒆觽冋J真觀(guān)察，發(fā)現生字字形的特點(diǎn)，根據學(xué)生的發(fā)現相機指導分析字形，體現課堂的靈活性，學(xué)生的主體性）
重點(diǎn)指導：
�。�1） 今、禮、紙、晚 這幾個(gè)字都不要多一點(diǎn)。
�。�2） 形近字比較：今——令 主——玉 晚——免
�。�3） 擴詞訓練：主（ ）（ ）（ ）
紙（ ）（ ）（ ）
4．指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）這一課要會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，請認真看看課后的描紅練習，自己學(xué)寫(xiě)“今”字和“主”字，想想把這兩個(gè)字寫(xiě)好有什么小竅門(mén)兒。（如：看清字形，看清楚每個(gè)筆畫(huà)的位置，特別留意哪筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)上；注意寫(xiě)字的姿勢等）
�。�2）教師范寫(xiě)。
禮：左邊“示字旁”的'字法，右邊“豎彎鉤”所占的位置。
意：上中下結構，“立”“日”都果寫(xiě)得扁扁的。
紙：注意“氏“的寫(xiě)法，跟著(zhù)書(shū)空，撇、豎提、橫、斜鉤。
晚：左窄右寬，右邊不要寫(xiě)成“兔”字。
摸：指導“莫”。
�。�3）都會(huì )寫(xiě)了嗎？請在書(shū)上把這些這寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字的姿勢。
5．在展示臺反饋交流學(xué)生寫(xiě)的字，評一評。
第 二 課 時(shí)
一、復習生字，自讀課文
1．采用多種形式認讀生字、新詞。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀、男女生比賽讀……）
今天 禮物 主意 白紙 晚上 摸頭
鄰居 大嬸 院子 澆水 祝福
2．再讀課文。
小朋友，生字寶寶回到課文中去了，采用你喜歡的方式讀讀課文（例如同桌合作讀，一人一節輪著(zhù)讀，加工能力動(dòng)作表演讀）。
二、以讀代講，讀中感悟
1.指名三人分別讀課文的第1、2、3自然段。
2．學(xué)習第1自然段。（指導讀帶“？”的句子）
�。�1）媽媽生日這天，“我”在想什么？（“我”在想，送什么禮物給媽媽呢？板書(shū)：媽媽 我）
�。�2）指導讀“今天是媽媽的生日，送什么禮物給她呢？
3．學(xué)習第2、3自然段。（指導讀帶“！”、帶雙引號的句子）
�。�1）指導讀“��！有主意了�！保ㄖ该x、小組讀、齊讀）
�。�2）“主意”是什么意思？“我”想了個(gè)什么主意呢？
�。�3）指導讀兩個(gè)帶雙引號的句子：
我找到一張雪白的紙，畫(huà)上媽媽給小樹(shù)澆水的圖畫(huà)，再寫(xiě)上一行字：“祝媽媽生日快樂(lè )！”
媽媽看了，摸摸我的頭，說(shuō)：“我的小樹(shù)長(cháng)大了！”
�。ń處煼蹲x、指名讀、師生配合讀、學(xué)生邀請讀……）
4．思考，討論：我送給媽媽的禮物是什么？媽媽說(shuō)的“我的小樹(shù)”是指誰(shuí)？“我”和“小樹(shù)”有什么聯(lián)系？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：澆 培育 長(cháng)大）
5．認識“把字句”。
例：我把禮物送給媽媽。
練習：我把________________________。
______把__________________。
三、現場(chǎng)調查，拓展延伸
1．現場(chǎng)調查統計，比較：
請記得自己生日的小朋友舉手！
請記得媽媽生日的小朋友舉手！
媽媽為自己過(guò)生日的小朋友舉手！
自己為媽媽過(guò)生日的小朋友舉手！
2．從這個(gè)調查中，我們發(fā)現，媽媽關(guān)心我們比我們關(guān)心媽媽要多得多。我們每天都享受著(zhù)媽媽的愛(ài)，那么，在媽媽生日的那一天，你能像課文中的小朋友一樣，送給媽媽一件有意義的禮物嗎？
3．先在小組內商量商量，再在《生日快樂(lè )》的樂(lè )曲聲中做準備，然后老師“做”你們的媽媽?zhuān)銈儼选岸Y物”送給“媽媽”好嗎？
4．師生共同表演。
5．教師總結：小朋友們，從你們送給“媽媽”的禮物中，“媽媽”感受到了你們對媽媽的愛(ài)！謝謝你們！一定記�。涸趮寢屵^(guò)生日的那一天，把你準備好的禮物送給她！
四、板書(shū)設計
媽媽
培育 澆
我 小樹(shù)
一年級下冊語(yǔ)文經(jīng)典教案湘教版4
一、教學(xué)目標：
1、激發(fā)主動(dòng)識字的愿望和主動(dòng)觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
2、會(huì )認“菜、園”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“心、風(fēng)”2個(gè)字。認識1個(gè)新筆畫(huà)“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。
3、能正確、流利地朗讀兒歌，并結合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“心、風(fēng)”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。
四、教學(xué)準備：
1、在教室四周設置四個(gè)菜園，每個(gè)菜園擺放好蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿，每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱(chēng)的卡片(要注拼音)。
2、多媒體課件一組。
3、讓學(xué)生畫(huà)一張或多張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并寫(xiě)上蔬菜的名稱(chēng)，貼于教室四面墻上。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導入
(出示課件)小朋友們，瞧，這是什么地方?(隨生的回答指導讀好“菜”“園”兩個(gè)字，特別是“菜”的平舌音)認識菜園里的這些蔬菜嗎?(對學(xué)生的回答給予客觀(guān)性、激勵性評價(jià)，就是對的要具體，有分寸地贊賞，錯的要委婉地引導，積極強化)這節課，我們就一起到菜園里認識更多的蔬菜。
(二)認讀生字
1、創(chuàng )設情景，自主認字。
瞧，這里是天天菜園，圓圓菜園，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜，我們一組去一個(gè)菜園參觀(guān)參觀(guān)。怎么參觀(guān)呢?我有個(gè)建議：(課件出示要求)
�、僮屑氂^(guān)察，(可以看一看，摸一摸，或者抱一抱)這是些什么菜?你覺(jué)得它們長(cháng)得怎么樣?
�、谒鼈兊拿志驮诳ㄆ�，讀一讀，看誰(shuí)讀得準，記得快。
下面就和你的好伙伴一起去吧，會(huì )讀會(huì )記了就回到座位上。
評：學(xué)生是學(xué)習的主人，在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景。教師把課堂設置成幾個(gè)菜園，擺設出貼上詞語(yǔ)卡片的蔬菜，孩子們在自讀詞語(yǔ)卡片的同時(shí)，也達到了抽象思維與直觀(guān)形象的統一。
2、反饋自讀效果。
(課件出示帶拼音的詞語(yǔ))指名讀，每次師指一生讀5-6個(gè)，生評。老師對學(xué)生易錯的字做到心中有數，隨錯隨糾。
3、認讀詞語(yǔ)中的生字。
�、�(課件出示生字)，自己讀一讀，看誰(shuí)讀得準，記得快。
�、谥该x，可抽學(xué)習速度慢一點(diǎn)的學(xué)生，節奏可快一點(diǎn)。
4、小結：小朋友們讀得準，記得快，真不錯。
5、認讀不帶拼音的詞語(yǔ)。
去掉了拼音還會(huì )讀嗎?試一試，看誰(shuí)讀得好。(指導讀出語(yǔ)感)
6、讀兒歌，學(xué)生字。
●今天我們認識了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請介紹一下它的樣子。
●看看課文是怎么寫(xiě)的。讀一讀兒歌，做到正確流利。(生自讀)
●生齊讀，師指導讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。
●(播放課件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣)請看，這些蔬菜長(cháng)得多好呀!
●把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導生讀出喜愛(ài)之情。在指導讀的同時(shí)，引導學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長(cháng)在地底下，南瓜越老皮越黃等。
●小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧!(課件展示：小竹籃上有兒歌中的生字)不過(guò)，茄子娃娃說(shuō)，讀準了生字，才能提著(zhù)小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰嗎?
帶拼音，生齊讀;去拼音，男女生競讀。
7、鞏固生字詞。
(出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字，學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式認讀生字，讀準了字音蔬菜就消失。)
現在咱們就一起去摘蔬菜吧!
●瞧，像小燈籠似的茄子。(“開(kāi)火車(chē)”摘茄子)
●又大又綠的卷心菜多吸引人啊!(“開(kāi)火車(chē)”摘卷心菜)
●這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧!(這里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜)
評：低年級的學(xué)生應讓他們在樂(lè )中學(xué)、在趣中學(xué)，游戲仍是教師們引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的一種有效的學(xué)習方式。通過(guò)“摘蔬菜”這個(gè)游戲，豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習提供了生動(dòng)的情景，學(xué)生的學(xué)習興趣高昂，爭先恐后地讀詞語(yǔ)、摘蔬菜，整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。
(三)識記字形，書(shū)寫(xiě)生字
1、小朋友的收獲真不小，真是滿(mǎn)載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢?告訴小組里的小伙伴，比比誰(shuí)的記字方法最多。(小組交流)
2、集體交流：
�、佟安恕保浩H+采
“蘿”：艸+羅(熟字加偏旁)
“迷”：辶+米
�、凇安�、又”(記筆畫(huà))
�、邸白健�(動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎上記憶字形)
�、堋安亍�(出示課件進(jìn)行有趣的記憶)
對于那些有不同見(jiàn)解的記字方法，師應給予鼓勵。
評：探究性學(xué)習是課程標準倡導的新的學(xué)習方式，這一環(huán)節體現了學(xué)生對于生字字形的探究，培養了學(xué)生的觀(guān)察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學(xué)生發(fā)現識記字形的方法，形成自主識字的習慣。
3、指導書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”。
�、賱偛判∨笥颜f(shuō)到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認識一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”(課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框)
�、陲L(fēng)字框像哪個(gè)字?(課件出示：幾——幾)
它們有什么不同?(風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn))師邊述邊在黑板上的田字格里范寫(xiě)。
�、坌∨笥褌兛梢詴�(shū)空，再在書(shū)上練習一下。(生書(shū)寫(xiě)，師巡視。)
�、茉谕队皟x上展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，對不足之處進(jìn)行指導。
4、指導書(shū)寫(xiě)“心”。
�、佟靶摹弊钟幸粋�(gè)新的筆畫(huà)，認識嗎?(課件展示“心”，顯紅臥鉤)這叫臥鉤。它像什么呢?
�、谝獙�(xiě)好“心”字，臥鉤很重要。(師邊范寫(xiě)邊述)寫(xiě)臥鉤時(shí)，起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫(xiě)兩點(diǎn)。
�、凵鷩L試書(shū)空，再在書(shū)上寫(xiě)，師巡視。
評：課程標準中指出：低段寫(xiě)字要求中應教給學(xué)生正確的.書(shū)寫(xiě)方法，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，體會(huì )漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)需指導，教學(xué)中，教師先指導學(xué)生觀(guān)察，弄清新偏旁、新筆畫(huà)與以往掌握的偏旁、筆畫(huà)的不同，再通過(guò)范寫(xiě)，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書(shū)寫(xiě)方法，最后，學(xué)生通過(guò)獨立書(shū)寫(xiě)，在實(shí)踐中體會(huì )。在整個(gè)寫(xiě)字過(guò)程中，教師反復強調書(shū)寫(xiě)方法，巡視糾正不良的書(shū)寫(xiě)姿勢。
(四)拓展訓練
1、今天，我們到菜園里摘了許多蔬菜，不過(guò)我們平時(shí)吃過(guò)的也不少。(師指墻上已貼好的蔬菜圖片)瞧，這是小朋友們畫(huà)的各種蔬菜。讀一讀，記住了就把它摘下來(lái)，比一比，看誰(shuí)認識的蔬菜最多。
學(xué)生下位認生字，摘蔬菜圖片。
2、把你認識的蔬菜名稱(chēng)讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
3、認識蔬菜最多的是誰(shuí)呢?
指名生上臺在投影儀下展示圖片，并認讀，認識的學(xué)生可跟著(zhù)一起讀。如有讀錯，師注意糾正，對認讀又多又準的學(xué)生給予鼓勵，并評出“識字大王”。
評：課程標準指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源無(wú)處不在，教師要做課程資源的開(kāi)發(fā)者和利用者。執教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀(guān)的手段引導孩子們在生活中識字。
(五)總結
從課本里，我們能學(xué)習許多生字;在生活中，我們也能認識更多的生字。只要小朋友們善于觀(guān)察，認真學(xué)習，咱們人人都能成為“識字大王”。
一年級下冊語(yǔ)文經(jīng)典教案湘教版5
《看菊花》
一、教材
《看菊花》是國標本小學(xué)語(yǔ)文第一冊第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。體現出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。
根據教材編寫(xiě)意圖，新課標教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標。
知識目標：認識17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)，學(xué)會(huì )1個(gè)偏旁部首;理解課文內容，體會(huì )菊花不畏嚴寒，競相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。
能力目標：有感情朗讀課文，感受秋天之美。
情感目標：激發(fā)學(xué)生對菊花的熱愛(ài)，對秋天和大自然的贊美。
根據以上目標，將課文分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內容，體會(huì )菊花不畏嚴寒，競相開(kāi)放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文，感受秋天之美。
二、教法學(xué)法
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的“情境教學(xué)法”。
三、教學(xué)過(guò)程
1、多媒體引入，激發(fā)興趣。
興趣是的老師。為了讓學(xué)生感興趣來(lái)學(xué)習課文，我精心設計了導入語(yǔ)“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的。心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，教師的相機指導，也使學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力得到培養。
2、拓展視眼，勤于思考。
課文第二自然段的第二句話(huà)是重點(diǎn)句，描寫(xiě)了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時(shí)，注意不頓讀，“的”字要讀輕聲，讀時(shí)要輕快，語(yǔ)速稍快。我結合學(xué)生的生活實(shí)際讓其說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語(yǔ)又豐富了學(xué)生的視眼。
3、感情朗讀，整體感知。
語(yǔ)文注重朗讀，有感情的朗讀能讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言文字的美。第二自然段是重點(diǎn)段，我讓學(xué)生反復的朗讀，通過(guò)“你讀的菊花真美!你讀得菊花開(kāi)的可真多!”這樣的話(huà)來(lái)激勵學(xué)生不斷的投入感情來(lái)感知這段文字。另外，理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點(diǎn)，“一朵朵”不能理解為“一朵”，“一叢叢”是指許多聚到一起的意思，“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開(kāi)放數量由少到多，范圍由小到大，寫(xiě)出了公園里菊花盛開(kāi)的景象，在指導朗讀時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，仿佛公園里的菊花就展現在眼前。我還設計了“一__，一__”的疊詞訓練練習，訓練其會(huì )說(shuō)，能簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。
4、深化課文，演一演。
第二自然段的最后一句話(huà)說(shuō)前來(lái)看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設計了一個(gè)說(shuō)話(huà)練習，“人們還會(huì )說(shuō)些什么?”小組討論后，指名演一演。通過(guò)說(shuō)說(shuō)，演演的形式學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到了菊花的`美。
5、聯(lián)系前文，加深理解。
在學(xué)習課文的第三自然段爸爸說(shuō)的一句話(huà)“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜愛(ài)它�！敝谰栈ú慌吕�，而在前文中也有描寫(xiě)菊花不怕冷的一句話(huà)“它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!”我讓他們找一找，讀一讀來(lái)加深對課文的理解。
6、回顧全文，進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
學(xué)完課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設計了用“因為——，所以我喜歡菊花�！焙汀拔蚁矚g菊花，是因為——�！边@樣的句式來(lái)回顧全文，回顧整堂課。
7、寫(xiě)字教學(xué)
重點(diǎn)強調“放”“許”的讀音，可采用學(xué)過(guò)的偏旁和字組合的方法識記字形。要通過(guò)指導學(xué)生做好課文后的描紅練習，幫助學(xué)生揣摩如何把字寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)，如“點(diǎn)”下面四個(gè)點(diǎn)的異同和擺布，“放”左右結構、左右均等，以及“開(kāi)”與“升”的比較異同。
四、教學(xué)總結
語(yǔ)文教學(xué)應成為教師與學(xué)生交流分享的過(guò)程。在這份教案設計里，我充分挖掘和拓展教材中蘊含著(zhù)的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，使他們有機會(huì )充分展示個(gè)性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。
一年級下冊語(yǔ)文經(jīng)典教案湘教版6
《菜園里》
一、談話(huà)揭題，提示學(xué)法。
1、同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)地方參觀(guān)。(出示菜園全景圖)瞧，這是什么地方呢?
(——菜園)板書(shū)課題：菜園里。仔細看老師寫(xiě)"菜園"這兩個(gè)字，看看你有什么好辦法記住生字呢?(可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記)——齊讀課題。
2、大家說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜園里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快來(lái)認識蔬菜的名字吧。
二、認讀詞語(yǔ)。
1、遇到不認識的'字怎么辦?(——讀拼音)請同學(xué)們自己讀拼音認識蔬菜的名字。(自由讀——指名讀)
2、出示詞語(yǔ)卡片：去掉拼音你還會(huì )讀嗎?(指名讀——齊讀——開(kāi)火車(chē)讀)
3、看到同學(xué)們讀的這么認真，蔬菜朋友要來(lái)和我們做游戲。
游戲“找菜名”
�、耪埌寻l(fā)給你的詞語(yǔ)卡片擺在桌上，老師在圖上指出一種蔬菜，請你在卡片里找出這種蔬菜的名稱(chēng)，舉起來(lái)讓我看一看，咱們比一比，看誰(shuí)找得又準又快。
準備好了嗎?(茄子，注意“子”讀輕聲)。我們一起讀一遍。
同樣的方法，依次指豆角、西紅柿、白菜、卷心菜。
�、片F在換一換，我出示卡片，請一位同學(xué)上臺指蔬菜，然后領(lǐng)大家讀。誰(shuí)敢上臺找?
教師出示卡片：蘿卜(注意指導“卜”的發(fā)音)其他同學(xué)和我一起出示卡片，齊讀。
同樣的方法，依次出示南瓜、辣椒、黃瓜等。
三、識記生字。
1、生字從詞語(yǔ)中跳出來(lái)，你還認識嗎?自己讀看出讀得準，記得快。
2、有幾個(gè)字不好記，你是怎樣記住的?(指名交流)
3、學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字：
卜：一豎長(cháng)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
心：筆順從左向右，注意臥勾的.寫(xiě)法。
豆：居中，最后一橫長(cháng)。
師板書(shū)，生書(shū)空。
4、齊讀生字。
5、生字朋友聽(tīng)到同學(xué)們讀的這么好，又找來(lái)新伙伴組成新詞語(yǔ)，想考考大家。出示詞語(yǔ)：青菜、公園、越長(cháng)越大等。你還能用帶點(diǎn)的字組什么詞?
四、讀兒歌。
1、認識了生字，再讀兒歌，相信能讀得更好!自由讀兒歌，要求準確流利。
2、指名讀兒歌，師生評價(jià)，糾正字音。
3、師：老師也想讀，請同學(xué)們認真聽(tīng)，也給老師評一評。教師范讀，指名評價(jià)。
4、請像老師這樣帶著(zhù)微笑，讀出節奏、讀出感情。(指名讀)
5、讀了兒歌，你知道了哪些蔬菜的什么特點(diǎn)?(指名交流)
隨機出示拓展練習：照樣子你還能說(shuō)出哪些蔬菜?
捉迷藏
細又長(cháng)
6、指圖：是呀，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光，我們一起夸夸美麗的菜園。齊讀兒歌。
五、小結：
通過(guò)這節識字課，我們認識了這些生字，齊讀生字。
你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)上它們的名字，看誰(shuí)認識的字多。
一年級下冊語(yǔ)文經(jīng)典教案湘教版7
《看菊花》
【目標分析】
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，綠色通道里的字只識不寫(xiě)，認識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。
3、理解課文內容，感受菊花之美，體會(huì )菊花不畏嚴寒、競相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施】這篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)是讓學(xué)生感受菊花之美，體會(huì )菊花不畏嚴寒、競相開(kāi)發(fā)的高潔品質(zhì)。在教學(xué)時(shí)，我把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。同時(shí)借助多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在輕松愉快充滿(mǎn)新奇的氛圍中入境悟情，興趣盎然地參與到學(xué)習中來(lái)。
【教學(xué)對象分析】剛入學(xué)不久的孩子，如果采用平淡枯燥的教學(xué)手段必定使他們感到乏味，學(xué)習沒(méi)有積極性。孩子是用形象、聲音、色彩來(lái)思維的，而多媒體課件的有聲有色，可以調動(dòng)學(xué)生的感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象，從而達到以“趣”促學(xué)，喚發(fā)他們發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習欲望，提高了教學(xué)效率。
【教學(xué)準備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
1、多媒體出示秋天的情景圖：
(排隊南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開(kāi)的菊花)
導語(yǔ)：同學(xué)們，不知不覺(jué)秋天到了。秋姑娘給我們帶來(lái)了美麗的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹(shù)上的楓葉變紅了，這個(gè)時(shí)候公園里的菊花也開(kāi)了，菊花開(kāi)得多好呀，你們想不想去看一看呀?
2、揭示課題：現在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧!
(板貼課題，齊讀課題)
[上課伊始，運用多媒體課件創(chuàng )設情境，在孩子們面前展現一幅美麗的秋天風(fēng)景圖，巧妙地為孩子們營(yíng)造秋天的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習課文的殿堂。]
二、自主讀書(shū)，合作檢查
1、課文是怎樣描寫(xiě)菊花的，讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。注意讀準字音，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
2、讀生字贏(yíng)門(mén)票比賽，要進(jìn)公園看菊花就要會(huì )讀下面的生字，只要生字讀準了，就可以得到門(mén)票了。
(課件出示：⑴帶拼音的生字。⑵去掉拼音的生字。)
3、指名讀課文師生評議正音。
[“興趣是的老師”，巧設一個(gè)贏(yíng)門(mén)票比賽，激活孩子們的求知欲望，在師生檢查正音的基礎上，可以進(jìn)一步提高學(xué)習效果。]
三、情景體驗，美讀課文
1、過(guò)渡：你們真了不起，都得到了門(mén)票，拿好門(mén)票，我們出發(fā)吧!
2、(多媒體出示五顏六色的菊花圖片)公園到了，你瞧，公園里的菊花美嗎?(板貼美)
3、你能說(shuō)說(shuō)菊花哪兒好看嗎?你看到了什么顏色的菊花?(多媒體出示)公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……
4、你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花?這么多顏色的菊花在一起，你能用一個(gè)詞來(lái)贊美它們嗎?[讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)菊花顏色，然后再用一個(gè)詞來(lái)描繪菊花顏色之多正是對課文語(yǔ)言的內化和拓展�！拔孱伭�、五彩繽紛”等詞語(yǔ)既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生的詞匯量。]
5、你喜歡什么顏色的菊花，你能把這些美麗的顏色讀出來(lái)嗎?(指名讀)[利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生全力打造一個(gè)美麗的、音樂(lè )的、幻想的、創(chuàng )造的世界，讓學(xué)生在這個(gè)世界中自由馳騁、自由想象、自由感悟，在感悟的基礎上，感情進(jìn)一步到位。]
6、公園里的菊花不光顏色多，還各有各的姿態(tài)呢?你能用上這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)菊花的姿態(tài)嗎?(多媒體出示)公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像____________，真是好看極了。[教學(xué)不能局限于教材本身，拓展練說(shuō)菊花的姿態(tài)美，有助于加深學(xué)生對菊花美麗的印象。]
7、參加比美的菊花可真多呀，我們來(lái)數一數：
�、�(課件出示菊花由少到多的3幅圖)
我們先用“朵”來(lái)數，一朵朵的菊花真漂亮呀!菊花越來(lái)越多了，怎么辦呢?送你個(gè)“叢”字，繼續數吧!菊花更多了，同學(xué)們范難了，一叢一叢數不過(guò)來(lái)了，那我們只能用片來(lái)數了。
�、乒珗@里的菊花多不多呀?是呀，菊花一朵朵，一叢叢，一片片。
(課件出示，老師范讀，聲音逐漸變高)
數都數不過(guò)來(lái)，讓我們一起讀出菊花的多吧!
(學(xué)生齊讀)
[利用多媒體的形象展示，引導學(xué)生探究多幅畫(huà)面的比照，從而更好的理解“一朵朵、一叢叢、一片片”。]
8、過(guò)渡：前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺(jué)?同學(xué)們都穿上了厚厚的衣服，可是這些正開(kāi)放的菊花有沒(méi)有穿衣服?你覺(jué)得菊花怎么樣呀?
(學(xué)生回答，板貼)
不怕冷
多勇敢的菊花呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?
(多媒體出示)
它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!
(學(xué)生練讀)
9、我們邊走邊看，邊看邊走，不知不覺(jué)已經(jīng)走到公園門(mén)口，舍得離開(kāi)菊花嗎?那就讓我們再回頭欣賞一番吧!在美妙的音樂(lè )聲中把課文第二段再美美地讀一讀吧!
(多媒體播放音樂(lè ))
[在品文、入境、讀懂課文的基礎上，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )聲中再次感情朗讀，能進(jìn)一步升華情感體驗。]
10、學(xué)習三、四段：
看到這些迎著(zhù)寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的`?
(學(xué)生自由讀第三自然段)
你能學(xué)著(zhù)爸爸平時(shí)說(shuō)話(huà)的樣子把第三自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
聽(tīng)了爸爸的話(huà)，你覺(jué)得菊花怎么樣呀?
(讓學(xué)生交流感受)
四、拓展延伸，升華情感體驗
1、看完菊花你一定有很多話(huà)想要說(shuō)，你能用上下面的兩個(gè)句式來(lái)表達你的感受嗎?
(課件出示)
“因為_(kāi)________________，所以我喜歡菊花�！焙汀拔蚁矚g菊花，是因為_(kāi)_________________�！�
[學(xué)完了課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，設置以上說(shuō)話(huà)練習可以讓學(xué)生更好的回顧全文。]
2、同學(xué)們這么喜歡菊花，老師就送給你們一首菊花的兒歌吧。
(課件出示)
菊花
秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，菊花朵朵開(kāi)。
紅的紅來(lái)白的白，黃的紫的真可愛(ài)。
小朋友，笑哈哈，手拉手兒看菊花。
這朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像頭發(fā)。
菊花美，菊花香，小朋友們都愛(ài)它。
[語(yǔ)文素養的提高需要大量的語(yǔ)言積累，拓展閱讀可以讓學(xué)生開(kāi)闊視野，積累知識。]
3、現在你對菊花有了什么認識?除了菊花你還想夸夸誰(shuí)?
[既巧妙滲透思想內涵的教育，又拓展思維遷移說(shuō)話(huà)。]
五、作業(yè)設置
1、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)把你最喜歡的菊花畫(huà)下來(lái)。
2、喜歡說(shuō)的同學(xué)把你看到的菊花描繪給家長(cháng)和朋友聽(tīng)。
3、你也可以和爸爸媽媽一齊搜集菊花的資料。
[分層布置作業(yè)，從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，尊重了學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。]
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