語(yǔ)文教案8篇（精華）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )單韻母ɑ，能認清形，讀準音。
2.體會(huì )書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣，會(huì )在四線(xiàn)格內正確抄寫(xiě)單韻母ɑ。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀單韻母ɑ。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。（用時(shí)：5分鐘）
1.課件出示：hàn yǔ
pīn yīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學(xué)習拼音有哪些好處嗎？
2.帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助說(shuō)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
二、情境揭題。（用時(shí)：5分鐘）
1.課件出示圖片，過(guò)渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么呢？
2.引導學(xué)生讀兒歌。其實(shí)，我們今天要學(xué)的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！
3.板書(shū)課題。
三、學(xué)習“ɑ” 的讀音 。（用時(shí)：15分鐘）
1.出示阿姨的圖片，說(shuō)：這是我們今天要學(xué)的.第一個(gè)韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長(cháng)一些，響一些就可以了。哪個(gè)聰明的小朋友來(lái)試著(zhù)讀一讀？
2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學(xué)生跟讀。
3.指名讀，相機點(diǎn)評。
4.組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀——男女生賽讀——小組賽讀。
5.組織學(xué)生讀兒歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四聲，引導學(xué)生自由讀。
7.組織匯報展示讀。
四、學(xué)習“ɑ”的字形。（用時(shí)：15分鐘）
1.出示插圖，引導學(xué)生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。
2.引導學(xué)生念兒歌。
3.教師范寫(xiě)。并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：ɑ要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(cháng)。
4.過(guò)渡：四線(xiàn)格是由四條線(xiàn)組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
5.教師巡視，糾正。
教學(xué)反思：
本節課，在字形教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出圖與字母的相同點(diǎn)，而后，再引導學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，說(shuō)說(shuō)什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學(xué)過(guò)程以“觀(guān)察—想象—鞏固”的層次性來(lái)體現。學(xué)生在自主學(xué)習中尋找新發(fā)現，主動(dòng)的意識和進(jìn)取的精神得到了培養。
語(yǔ)文教案 篇2
第一單元復習
考試范圍及要求、一單元基礎知識
復習目標：了解考試范圍及要求、一單元基礎知識測查梳理。
復習方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生自己總結復習。
復習重點(diǎn)：一單元基礎知識。文言文
復習用具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前考察字詞復習1——1—2課字詞46個(gè)
二、默寫(xiě)《假如生活欺騙了你》
三、展示考試范圍及要求
“積累與運用”16分——考察內容、形式及要求：1．注音———書(shū)上、書(shū)后、目標冊中（平時(shí)出練習課前考察，占1課時(shí)配題檢測）
2．形似字——3---4組，目標、書(shū)后（注意成語(yǔ)）
3．修改錯別字———從一段話(huà)中找出并修改。（教材中）
4．詞語(yǔ)的運用———（加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項）
5．填空題（新加題型）——出自教材，基礎積累與運用，側重詞匯。
6．綜合能力考察———學(xué)科間的滲透，一句話(huà)中，畫(huà)圖辨別。
7．文學(xué)常識—————請寫(xiě)出你學(xué)過(guò)的一篇小說(shuō)標題并寫(xiě)心得體會(huì )。
——?一句話(huà)，考察出處。
“默寫(xiě)”（課前默寫(xiě)）與閱讀共14分———文言文中的精讀篇目，5、10、20課。
文言文閱讀——精讀課文篇目，5、10、20課。
——加點(diǎn)詞語(yǔ)理解相同的是
——翻譯課文
——對課文的`理解
現代文閱讀——課外2篇20分?——理解內容，寫(xiě)了什么人，什么事
——概括中心
——把握文章思路，伏筆、呼應
——概括情節
——體味和推敲重要詞句在文中的作用
——領(lǐng)悟作品內涵，自己獲得啟示
——自己的感悟體會(huì )（情境和形象）
——品味文中富有表現力的語(yǔ)言
寫(xiě)作50分——會(huì )寫(xiě)記敘文，——半命題，必須補充完整——寫(xiě)人寫(xiě)事均可
四、復習一單元基礎知識
1．文學(xué)常識整理
要求：
�。�1）出處、作家（時(shí)代或國別——地位——籍貫等——以書(shū)下為主）
�。�2）寫(xiě)心得
2．解釋詞語(yǔ)22個(gè)：
第1課16個(gè)
1．確鑿?2．長(cháng)吟?3．輕捷?4．攢?5．機關(guān)6．斂?7．鑒賞?8．人跡罕至?9．秕谷?10、書(shū)塾?11．方正?12．消釋13．宿儒?14．同窗?15．人聲鼎沸第2課17．驪歌?第3課18．木屐
目標冊第6頁(yè)4個(gè)：19．訕笑20、沮喪?21．簡(jiǎn)陋?22．來(lái)勢洶洶
3．形似字歸納
�。�1）辯?辨?辮?瓣（2）蓬?篷?逢?縫?（3）腫?仲?鐘?種?沖?（4）懼?沮?俱?狙?阻組
五、文言文閱讀《傷仲永》
1．詞語(yǔ)積累31個(gè)
2．詞類(lèi)活用6個(gè)異?書(shū)?奇賓客利?日
3．通假字1個(gè)扳
4．“之”的用法?忽啼求之（代詞，指書(shū)具）
借旁近與之（代詞，指方仲永）
邑人奇之（代詞，他）
或以錢(qián)幣乞之（代詞，指仲永做的詩(shī)）
余聞之也久（代詞，指這件事）
5．翻譯
6．理解（目標）
文言文練習1
六、作業(yè)：
解釋詞語(yǔ)22個(gè)，每個(gè)一遍，文學(xué)常識一遍。
文言文解詞30個(gè)，詞類(lèi)活用6個(gè)，通假字1個(gè)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)習生詞，通過(guò)閱讀，理清三只貓不同的命運遭遇
2、過(guò)程與方法：有感情閱讀課文揣摩生動(dòng)的細節描寫(xiě)
及蘊涵的人生哲理。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命
情感。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )課文中蘊涵的人生哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入：
貓是一種乖巧、可愛(ài)的動(dòng)物。作家鄭振鐸家里就養過(guò)三次貓。今天咱們就一起來(lái)聆聽(tīng)他們家養貓的故事。請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)。今天咱們學(xué)習這篇課文，板書(shū)課題。
二．整體感悟，把握文章主要內容
師：文中作者有幾次養貓經(jīng)歷？三次的結局總是怎么樣的呢？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，回答問(wèn)題。）
三，細讀課文，重點(diǎn)研究。
討論問(wèn)題：
1、師：文章生動(dòng)的記敘了我家三次養貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
如：A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶�！�
�。▽�(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）
B“有時(shí)蝴蝶安詳地飛過(guò)時(shí)，它也會(huì )撲過(guò)去捉�！�
�。▽�(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著(zhù)蝴蝶的飛舞而轉來(lái)轉去并伺機捕捉的樣子。）
C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)�！� “隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著(zhù)要捉捕什么似的�！�
�。ㄐ∝埖奶詺�、頑皮讓我們會(huì )心一笑�。�
教師小結：這一組句子，從細小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě)，叫做細節描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
2、師：第三只貓難看也罷、憂(yōu)郁也罷，但這都不妨礙它成長(cháng)。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來(lái)，貓的遭遇是什么？
�。ū恢魅苏`認為偷吃了芙蓉鳥(niǎo)。）
3、師：“我”根據什么判定芙蓉鳥(niǎo)是這只貓咬死的？
�。侵换ò棕垖τ谶@一對黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)。）
4、師：“凝望”是何意？。貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢？
�。ㄏ氘敵�，那只貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)，也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……）
5、師：我的判斷是否準確？是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥(niǎo)？根據是什么？
�。ㄒ恢粌磹旱暮谪埌养B(niǎo)咬死。）
�。ǜ鶕牵骸耙恢缓谪堬w快的`逃過(guò)露臺，嘴里銜著(zhù)一只黃鳥(niǎo)”。）
6、師：為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？
�。ㄒ驗榈谌回埖乃镭熑卧凇拔摇��！拔摇钡闹饔^(guān)臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補救的。）
7、師：事情澄清后，“我”心里十分難過(guò)，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？
�。ㄟ@是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無(wú)論做什么事，不能主觀(guān)臆斷，否則，就會(huì )出現差錯，甚至造成無(wú)法補救的嚴重過(guò)失。）
8。師：作者想告訴我們什么？
�。ǜ嬖V我們要平等的對待生命。其實(shí)在我們的生活當中，也會(huì )有與其他的小生命共同相處的時(shí)候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。）
教師提出討論題，學(xué)生討論，學(xué)生匯報，教師補充。明確答案。
四，課外拓展：
我想，我們身邊肯定也有許多愛(ài)好并且善待小動(dòng)物的人和事，也許就包括你自己，同學(xué)能談?wù)勊麄儐幔?/p>
五，教師總結。
六，板書(shū)設計：
貓
鄭振鐸
第一只貓 第二只貓 第三只貓 來(lái)歷 隔壁要來(lái)的 舅舅家抱來(lái)的張嬸撿來(lái)的
外形花白的毛渾身黃色。毛色花白，不好看。
性情 活潑 活潑，有趣，捉鼠 憂(yōu)郁，懶惰
地位 寵物 寵物 不大喜歡
結局死亡 丟失 死亡
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內容具體，語(yǔ)句通順，認真修改。
3、發(fā)現引號的不同用法。
4、積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。
5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1、拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習作做好準備。
2、《成語(yǔ)故事》。第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
在本組教材中，我們認識了一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)精神光輝的人，有十七世紀執著(zhù)追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的`人。
4、小組評選：一是評選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習；二是評選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1、各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說(shuō)得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價(jià)表達時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2、教師引導學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭，說(shuō)得真實(shí)自然。
3、引導學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習的是什么風(fēng)范。
延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把觀(guān)察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時(shí)
激發(fā)習作興趣
上節課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習的人，這節棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學(xué)生自讀習作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)；內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認真修改。
精彩回顧
1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。
習作
1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
2、按照要求寫(xiě)完后要認真修改。
評議
1、把自己認為好的地方做上記號。
2、與組內同學(xué)互相習作，寫(xiě)幾句評語(yǔ)。3、
再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
第四課時(shí)我的發(fā)現
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2、想一想三句話(huà)中的引號有什么作用。
3、翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、你發(fā)現這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。
4、開(kāi)展讀的競賽，熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì )鵬程萬(wàn)里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，練習造句。
語(yǔ)文教案 篇5
原創(chuàng )語(yǔ)文教案：積累與運用八
教學(xué)目標
1．發(fā)現詞語(yǔ)間的停頓多用頓號，有時(shí)也可以用逗號。
2．積累“介紹學(xué)習方法”的成語(yǔ)。
3．交流自己學(xué)習語(yǔ)文的方法，了解學(xué)習語(yǔ)文的多種途徑。
4．引導學(xué)生將自己搜集到的反映中國傳統文化的神話(huà)故事、民間傳說(shuō)與大家交流，訓練學(xué)生搜集、整理、講述故事的能力。
5．選擇自己最感興趣、最開(kāi)心的節日，進(jìn)行習作練習。
(要求：把過(guò)節的情景寫(xiě)具體，感受寫(xiě)作的樂(lè )趣。)
教學(xué)準備
1憊賾諼夜傳統文化節日的圖畫(huà)或錄像帶。
2薄段饔渭恰仿枷竦鈉斷。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1．激趣，回顧導入。
(1)出示例句1:“三孔”是指與孔子有關(guān)的三處古跡——孔廟、孔府、孔林。
例句2：今天菜市場(chǎng)上的菜可真多啊，有蘿卜、茄子、白菜、西紅柿等。
(2)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現規律：并列詞語(yǔ)間停頓的時(shí)間短，就用頓號，詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號較多(生也可舉例)。
2．比較，拓展新知。
出示例句3：綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接著(zhù)，交錯著(zhù)，變化著(zhù)，波動(dòng)著(zhù)，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。
(1)通過(guò)朗讀，比較，例句1、例句2和例句3的標點(diǎn)有什么不同？
(2)學(xué)生交流。
(3)發(fā)現規律：詞語(yǔ)之間的停頓多用頓號，但有時(shí)為了表達需要，也可以用逗號。
3．練習，鞏固運用。
二、語(yǔ)海拾貝
1．生自讀成語(yǔ)，要求：讀準字音，讀通成語(yǔ)。
2．小組交流：你了解哪些成語(yǔ)的意思？
3．集體匯報：你對哪個(gè)詞還不了解？
4．齊讀，邊讀邊想：這些成語(yǔ)都講了哪些方面的內容？
5．讀記，讀背成語(yǔ)�？山Y合自己的學(xué)習、生活實(shí)際，適當用一、兩個(gè)成語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
三、互動(dòng)平臺
1．自讀互動(dòng)平臺。
2．分角色抽生朗讀人物的對話(huà)。
3．你從人物的'對話(huà)中了解了什么？
4．你還知道哪些學(xué)習中華傳統文化的途徑？先小組交流，再集體匯報。(網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)、電視、報紙、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游等途徑)
5．你曾經(jīng)用哪種途徑了解了什么知識？與同桌交流交流。
小結：中華文化博大精深，我們要從多種途徑，采用多種方式，多留心、多記載、多了解，去體驗中華文化的魅力。
作業(yè)：利用自己的課余時(shí)間了解身邊的傳統文化，籌備故事會(huì )。
四、口語(yǔ)交際(可在互動(dòng)平臺的基礎上，設計語(yǔ)文活動(dòng)課)
1．明確目的：本次口語(yǔ)交際的內容是“中國傳統文化故事會(huì )”。
2．點(diǎn)明概念：通過(guò)上一節課查找資料，你了解到的中華傳統文化都包括哪些內容？(如書(shū)法、國畫(huà)、京劇、評書(shū)、相聲、地方戲曲、民間故事、神話(huà)故事等)
3．小組交流：在小組內講一講你搜集的、最生動(dòng)感人的神話(huà)傳說(shuō)、民間故事、相聲小品等，并推薦出一名最佳選手，接受小組內的集體指導，準備參加全班的比賽。
4．故事比賽：每組推選一名代表進(jìn)行講故事比賽，老師和組長(cháng)組成評委團。按照“語(yǔ)言生動(dòng)，字音準確，故事情節吸引人、整體效果好”等要求進(jìn)行集體或者個(gè)別點(diǎn)評，也可請同學(xué)互評。
5．評出最佳“故事大王”。
五、自主閱讀園地
1．觀(guān)看《西游記》猴王出世的錄像片斷，介紹作者吳承恩和《西游記》。
2．生默讀短文，說(shuō)一說(shuō)主要講了什么故事？
3．請一位學(xué)生復述故事的梗概。
4．你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最傳神，找出來(lái)讀一讀，并與同學(xué)交流自己的體會(huì )。
5．積累文中的好詞佳句。
六、習作百花園
1．激趣導入。
中華民族上下五千年，歷史悠久，文化積淀十分豐富。尤其是中國的傳統節日更是多姿多彩，讓我們來(lái)看幾個(gè)鏡頭：(播放幾個(gè)傳統節日載歌載舞、舉杯團聚的精彩片斷，突出節日的特色。)
2．回憶醞釀。
引導大家暢所欲言，回憶自己度過(guò)的最開(kāi)心的節日，并把過(guò)節的情景繪聲繪色地講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�、偕阑ブv。
�、诩w匯報講。師要重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)清楚“過(guò)節”的過(guò)程、當時(shí)的心情等。
3．學(xué)生習作，教師相機指導。
4．寫(xiě)完后，自己修改習作，同桌相互交換欣賞。
5．作文點(diǎn)評：賞析全班中成功的習作，并對存在的問(wèn)題進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)和指導，對有進(jìn)步的學(xué)生或者有些微閃光點(diǎn)的孩子進(jìn)行鼓勵，讓他們感受到習作成功帶來(lái)的快樂(lè )。
語(yǔ)文教案 篇6
昨天下午，我有幸到區人和路小學(xué)參加共同體集中教研，聆聽(tīng)大家的發(fā)言后，一路上我都在想：修改21遍教案，老師追求的是什么呢?
三位參加省市級語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的老師的教案都是經(jīng)過(guò)20多遍的修改，才走上賽場(chǎng)的。比賽后，她們的體驗不盡相同。陳老師體驗到了指導團隊的力量；陶老師體驗到語(yǔ)文課堂的本質(zhì)追求；李老師體驗到磨課使自己變得厚重沉穩。賽課使他們成熟了，更清晰地認識了語(yǔ)文，探尋語(yǔ)文教學(xué)之道，品味了比賽的真諦。
她們的比賽感悟應該還有很多很多，遠不止她們表達出來(lái)的有聲語(yǔ)言。這些是我們老師不曾或還未曾領(lǐng)悟到的。我印象最為深刻的是陶老師說(shuō)賽課前的磨課中，邢主任問(wèn)她眼里有學(xué)生嗎?讓她頓悟。課堂不是自己的表演，而是師生之間平等的對話(huà)。
這讓我想起了邱學(xué)華的`嘗試教學(xué)理論，當時(shí)在本子上重重地寫(xiě)下了"邱學(xué)華嘗試教學(xué)法"幾個(gè)字。它能夠解決很多老師課堂上的生本觀(guān)。嘗試教學(xué)模式，真正把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)習成為學(xué)生自身的需要。教師提出嘗試問(wèn)題后，不直接講解，學(xué)生只能從課本中找到解題線(xiàn)索，因而自學(xué)課本成為學(xué)生的需要。如果自學(xué)課本尚弄不清楚，需要請教別人，這時(shí)合作交流又成為學(xué)生主動(dòng)的行為。學(xué)生依靠自己的努力，初步解決問(wèn)題，但還不知道做得對不對，這里聽(tīng)教師的講解才真正成為學(xué)生的需要，教師講解才能講到刀口上，講在點(diǎn)子上。
一個(gè)人先是遇到問(wèn)題，再看書(shū)找資料，或向別人求教，然后自己去解決。這是學(xué)習的本來(lái)面目，也是終生學(xué)習的方法。"先練后講"的嘗試學(xué)習方法，就是還學(xué)習的本來(lái)面目，教人以終生學(xué)習的方法。因為只有當一個(gè)人已有知識無(wú)法解決當前的問(wèn)題的時(shí)候，真正的學(xué)習才會(huì )發(fā)生。
我想：修改21遍教案，追求的是什么呢?應該是學(xué)生真正的學(xué)，教師真正的教。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習作的素材。
2、通過(guò)閱讀積累，讓學(xué)生領(lǐng)悟寫(xiě)想象作文的方法。
3、通過(guò)談話(huà)交流，先引后放，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象作文的能力。
4、鼓勵學(xué)生自由大膽的想象，編故事。
5、培養學(xué)生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
【教材內容及分析】
本次習作內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第八單元的習作。習作要求是：
一、展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)故事。（要求把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白）
二、在故事里，可以變成任何人、任何物。（自由表達，大膽想象）
三、寫(xiě)好以后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，根據他們的意見(jiàn)認真改一改。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養學(xué)生寫(xiě)作的自信心。
�。�2）初步掌握寫(xiě)想象作文的方法，并能通過(guò)一定的課外閱讀來(lái)豐富課堂寫(xiě)作。
�。�3）培養學(xué)生獨立構思，相互評改和認真修改習作的良好習慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�1）引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，指導學(xué)生在想象中能夠編一個(gè)故事。
�。�2）講評面向全體學(xué)生，讓更多的孩子看到自己的進(jìn)步。
【教學(xué)設計理念】
在習作教學(xué)的過(guò)程中，我們不但要給學(xué)生一雙善于發(fā)現的眼睛，還有一雙想象的翅膀。寫(xiě)想象習作，就是鼓勵學(xué)生大膽合理的想象、聯(lián)想甚至是幻想。小學(xué)生心理學(xué)的研究表明：善于想象和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時(shí)也可以使他們不受任何限制，無(wú)拘無(wú)束地表達自己的思想。而“重視培養學(xué)生修改自己作文的能力”也是作文教學(xué)的一個(gè)要求。
學(xué)生通過(guò)自評自改，虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，即評即改，在改的過(guò)程中，完善自己的習作，從而提高自己的習作水平。而其他同學(xué)也在講評的過(guò)程中，博采眾長(cháng)，感悟新知，滋生了重新修改自己習作的想法，從而提高了習作興趣和能力。我們在教學(xué)中應該將學(xué)生居于主體地位，教學(xué)生學(xué)會(huì )自己改的能力。引導學(xué)生寫(xiě)想象習作，可以把培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和語(yǔ)言表達能力有機地結合起來(lái)。
【教學(xué)準備】
CIR
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
指導課
一、激發(fā)學(xué)生習作興趣
1、大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫(huà)剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎？現在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧！
二、學(xué)生自由想象，教師引導學(xué)生口頭習作
1、自主交流，開(kāi)拓想象空間：看到孫悟空的72變，你們是不是很羨慕？想變還不容易，讓我們走進(jìn)今天的夢(mèng)想課堂，可以讓你們夢(mèng)想成真。你想變成什么？你為什么想變成它們？（你說(shuō)說(shuō)你的理由等）
2、指名發(fā)言，廣開(kāi)言路，師板書(shū)“變……”：（激勵語(yǔ)）你想到了什么？就盡管說(shuō)出來(lái)吧！有自己獨特想法的人才是有創(chuàng )造性的人。
評價(jià)語(yǔ)：
�。�1）（學(xué)生變成超人）你的想象力真豐富。
�。�2）（學(xué)生變成樹(shù)、河流）想法奇妙，很有愛(ài)心，你的思維很活躍，了不起！
�。�3）（學(xué)生變成美人魚(yú)）令人難忘的想法！
�。�4）（學(xué)生變成小鳥(niǎo)）你有一顆等待飛翔的心。
�。�5）（學(xué)生變成有超能力的科學(xué)家）你是一個(gè)有理想的孩子。還可以豎大拇指，獎勵金星等。
3、同桌交流：還有這么多同學(xué)想說(shuō)，那就說(shuō)給你的同桌聽(tīng)吧！
4、師示范口頭習作（課件）：看你們說(shuō)得那么起勁，老師也忍不住想變，因為烏魯木齊是遠離海洋的城市，而我從小就喜歡水，向往大海。所以我常常不由自主地想，如果自己能成為大海里的`一滴水珠該有多好��！有一天，我走在下班回家的路上，正抬頭看著(zhù)天，忽然發(fā)現自己真的變成了一滴晶瑩透亮的小水珠。我欣喜若狂，快樂(lè )地奔向海洋，希望可以馬上回到家。走在回家的路上，我看見(jiàn)了一株快要渴死的小花兒，枝葉已經(jīng)枯黃了，花瓣也即將凋落，小花失去了原本的美麗。我看了看花兒，很想去幫助它，可是我也怕失去自己晶瑩剔透的衣裳。這時(shí)我聽(tīng)到一個(gè)微弱的聲音：“幫幫我吧！”我便不再猶豫了，跑過(guò)去獻出了自己，幫助了花兒�；ɑ盍�，我也滿(mǎn)意地笑了。同伴們知道了這件事后，都紛紛向我學(xué)習呢，去幫助更多需要幫助的人。
3、學(xué)習伙伴交流，口頭編故事：你也想講一個(gè)這樣的故事嗎？那就和你身邊的同學(xué)講一講，你在故事里變成了什么？為什么變？都做了些什么？記得，傾聽(tīng)也是一種學(xué)習，你們還可以互相做補充。
4、匯報交流：（教師示意坐端正的姿勢，讓學(xué)生坐好）我們先交流到這兒，好嗎？誰(shuí)想講一講？（如果遇到學(xué)生講不出或講不下去時(shí)，教師要入情和學(xué)生一起完成他的口頭故事。）
評價(jià)語(yǔ)：
�。�1）（學(xué)生口頭作文流暢的）你的小腦瓜真聰明，故事編得好，講得也好。
�。�2）（學(xué)生語(yǔ)言表達能力較強的）我們都被你的故事陶醉了。
�。�3）（學(xué)生口頭習作有問(wèn)題的）你很有想法，再組織一下語(yǔ)言，你會(huì )講得更好。
�。�4）（學(xué)生和老師故事雷同時(shí)）你的故事很特別，老師還想聽(tīng)到更多不同的故事。
三、明確習作要求，開(kāi)始課堂習作
1、學(xué)生自主學(xué)習習作要求：聽(tīng)了你們講的故事，讓老師大開(kāi)眼界，想不想把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，和更多的人分享呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)136頁(yè)，看看書(shū)上都給我們提出了哪些要求和建議呢？拿出筆，一邊默讀，一邊劃出你認為重要的部分，可以是一句話(huà)，也可以是一個(gè)詞。
2、學(xué)生匯報發(fā)現，師相機板書(shū)：
�。▍⒖迹�1、編。2、我想變人、物。3、讀。4、認。）
大屏出示習作要求：
一、把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白。
二、大膽想象，自由表達。
3、教師口頭補充習作要求：待會(huì )兒習作的時(shí)候，遇到什么困難，找老師，我們商量商量。遇到不會(huì )寫(xiě)的字可以先用拼音代替，課后用查字典的方法再寫(xiě)上。同學(xué)們，現在拿起筆，直接在作文本上寫(xiě)下你心中的故事吧！
4、學(xué)生開(kāi)始習作，教師相機進(jìn)行常規指導。（例如寫(xiě)字姿勢）
講評課
一、教師示范指導學(xué)生修改習作
1、復習舊知，導入新課。（出示課件：習作要求）上節課我們按照要求，（大屏幕出示要求內容）完成了習作。感覺(jué)怎么樣？
2、自讀自評習作：想不想給自己打個(gè)分呢？好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求？請看大屏幕：
習作自評要求
自評（一片智慧葉）
自評（兩片智慧葉）
語(yǔ)句通順，通過(guò)片斷習作，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。
語(yǔ)句通順、生動(dòng)；通過(guò)片斷習作，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨特的想法；想象豐富。
師補充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫(xiě)在題目的左邊。
3、承接語(yǔ)：剛才有哪些同學(xué)得到了兩片智慧葉？（不錯�。。┱l(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習作？（咱們班的同學(xué)很自信�。┻�要接受同學(xué)們的評價(jià)呢�。◣е�(zhù)同學(xué)們給你的建議，你會(huì )越寫(xiě)越好。）
4、復習合作評改要求：這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來(lái)評改學(xué)生。評改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢？
5、師歸納小結，出示課件：說(shuō)的都不錯，總結起來(lái)就是三點(diǎn)：
�。�1）在四人學(xué)習小組組長(cháng)的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫(huà)出好詞好句。
�。�2）參照自評成績(jì)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jì)。并將評價(jià)成績(jì)寫(xiě)在題目的右邊。
�。�3）如果可以留下小組評改意見(jiàn)就更好了。
二、四人小組合作評改習作
1、四人小組合作評改習作，課件出示有關(guān)內容：非常好，現在就是團隊合作的時(shí)間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時(shí)聽(tīng)得最認真的同學(xué)。
2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星？看來(lái)你們是最會(huì )聽(tīng)的孩子。那神筆星呢？一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢？你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦！還有希望星呢，未來(lái)的小作家。
4、四人小組匯報評改情況：2—3組。請你們小組到前面來(lái)。（師相機引導學(xué)生評價(jià)并修改。）
三、教師激勵學(xué)生完善習作
1、學(xué)生修改完善自己的習作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習作嗎？好，那就讓我們現在行動(dòng)，在原文上改吧。
2、自主習作交流會(huì )：修改之后，可以去給你的好朋友或現場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧！
3、小結語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎？好，這節課就上到這兒。
教師簡(jiǎn)介
樊銘璐，女，任教于新疆教育學(xué)院實(shí)驗小學(xué)，小學(xué)一級教師，自20xx年參加工作以來(lái)，我就立志將獻身教育事業(yè)作為自己的理想，把做一名合格的人民教師作為自己的追求目標。
政治思想堅定。我一直認為從事黨的教育是自己最大的光榮。
工作刻苦努力。在20xx年，我撰寫(xiě)的《匆匆》《菜園里》的教學(xué)設計及課后反思，分別被烏魯木齊市教育研究中心評為二、三等獎。
教學(xué)努力創(chuàng )新。20xx年，我執教的《匆匆》在《課程目標與開(kāi)放教學(xué)》語(yǔ)文學(xué)科錄像課中被烏魯木齊市教研中心評為二等獎，執教的《鳥(niǎo)的天堂》錄像課被自治區課改委員會(huì )評為二等獎。平時(shí)，我還注重總結經(jīng)驗，積極撰寫(xiě)論文。20xx年我撰寫(xiě)的《和學(xué)生一起體會(huì )自由表達的快樂(lè )》《努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的良好環(huán)境》等文章被新疆教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì )評為一等獎。此外，我指導的學(xué)生在20xx年天山區小學(xué)生書(shū)寫(xiě)比賽中榮獲一等獎，在20xx年新疆“時(shí)空杯”小學(xué)生作文競賽中，我指導的學(xué)生一個(gè)獲三等獎，五個(gè)獲優(yōu)秀獎。
作為一名年輕教師，我深知前進(jìn)的路還很長(cháng)，我將以夙興夜寐、時(shí)不我待的進(jìn)取精神，以一貫之的態(tài)度，努力在教學(xué)理論上有新的創(chuàng )新，在工作上有新的成就。
語(yǔ)文教案 篇8
寫(xiě)一張照片
課題：選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據
照片,自擬題目,寫(xiě)一篇作文
教學(xué)要求：1、內容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理.
2、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯別字,會(huì )用常用的標點(diǎn)符
號.
教學(xué)重點(diǎn)：內容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理.
教學(xué)難點(diǎn)：內容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理.
教具準備：有關(guān)的范文.
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著(zhù)一段獨特的故事.用我們的筆寫(xiě)下這段故事講給大家聽(tīng),便是一篇很好的習作.
二、審題指導
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求,認真加以思考）
你認為此次作文的重點(diǎn)應在什么上下功夫？（內容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、打開(kāi)同學(xué)們的影集,那一定是個(gè)豐富多彩的世界,那里記載著(zhù)同學(xué)們的成長(cháng)歷程；記載著(zhù)同學(xué)、朋友間的友誼；記載著(zhù)父母、老師們的關(guān)愛(ài)……瀏覽一番,一定會(huì )勾起同學(xué)們許多的回憶.大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫(xiě)出來(lái).請學(xué)生們根據要求進(jìn)行材料的組織. [page]
要求：
1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？
3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng).
�。ㄔ讵毩⑦x材的基礎上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報自己的選材.
1.請比較好的同學(xué)先匯報.其他同學(xué)認真傾聽(tīng),根據自己的理解進(jìn)行比較客觀(guān)的評價(jià),教師應注意評價(jià)學(xué)生的評價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當的指出需要努力的方面.
2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報.同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評價(jià).友善的提出不足之處.
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內容具體、感情真摯.那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案.
小組每進(jìn)行討論,報討論的`結果進(jìn)行匯報.
3、教師總結：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài).把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,充分融入自己的真情,才能寫(xiě)出好文章.
五、動(dòng)筆練習
根據你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習.注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體. [page]
六、范文：相片上的回憶
今天,我和媽媽在整理相冊時(shí),從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來(lái)一看,我坐在第一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級時(shí)我轉到了府學(xué)小學(xué).我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活.
記得那是三年級時(shí)的一個(gè)早自習上,袁深得意地對我說(shuō)“趙曉東,雖然第二課還沒(méi)學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了！”我驚訝地問(wèn)“真的？”他充滿(mǎn)信心地說(shuō)：“當然了,不信我給你背一個(gè)！”說(shuō)著(zhù),他便搖頭晃腦的開(kāi)始背了.我拿起書(shū)對照檢查,他快背到一自然段時(shí),居然一個(gè)字也沒(méi)錯,我心中暗暗佩服.可他卻偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子,突然停了下來(lái).我估計他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子.這家伙見(jiàn)有機可乘,竟然悄悄打開(kāi)書(shū)迅速的看了一眼,接著(zhù)往下背.看見(jiàn)他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了.
“咦！”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎？聽(tīng)說(shuō)他現在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢.一次,我們三（二）版和三（一）半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人.對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門(mén)員卻給我留下了深刻印象.他個(gè)子矮矮的,胖胖的,特別活躍.在場(chǎng)上,他不時(shí)喊著(zhù)自己隊員的名字,看上去是個(gè)隊長(cháng).當比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候,雙方都還沒(méi)有進(jìn)球.這是我們都有些急躁,場(chǎng)上亂作一團,也不知什么時(shí)候,雙方的守門(mén)員也參加到我們搶球的行列.這是,單兆祥想帶球射門(mén),卻怎么也找不到對方的球門(mén),急得大喊：“三（一）半的球門(mén)在那兒？我當時(shí)搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫(huà)好的球門(mén)旁,大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進(jìn)了！正當我們興奮得手舞足蹈時(shí),突然,三（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái).怎么回事？等我們回過(guò)神來(lái)細看,小胖子竟然站在了我們的球門(mén)前.我高聲質(zhì)問(wèn)：“喂,你怎么上我們這兒守門(mén)來(lái)了？”小胖子理直氣壯地說(shuō)：“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺(jué)得對不起大家.
時(shí)間過(guò)得真快,如今我離開(kāi)二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘……
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