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小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《四個(gè)太陽(yáng)》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《四個(gè)太陽(yáng)》教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《四個(gè)太陽(yáng)》教案1
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨特感受。在本課的設計中力求在尊重學(xué)生的認知規律的基礎上，把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在教學(xué)指導中，針對生字的不同類(lèi)型，不同特征，引導學(xué)生重視識字方法的總結與運用，幫助學(xué)生養成“舉一反三”的能力。
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)童真。因此，本設計著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng )新。讓學(xué)生意識到：任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng )新。
課前準備
制作相關(guān)課件；制作學(xué)生活動(dòng)卡；準備四幅畫(huà)。(教師)
制作本課的生字卡片；彩筆。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
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教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲，導入新課
播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲中提到了哪些有趣的事。
過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿(mǎn)溫暖。今天，我們將要學(xué)習的課文中，有一個(gè)可愛(ài)的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來(lái)欣賞小男孩的畫(huà)，想想自己有什么話(huà)要對小男孩說(shuō)。
小結：小男孩為什么這樣畫(huà)？讓我們一起來(lái)讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
設計意圖：通過(guò)動(dòng)聽(tīng)、明快的歌曲導入，激發(fā)學(xué)生熱情表達的同時(shí)，使學(xué)生對將要學(xué)習的內容產(chǎn)生共鳴。通過(guò)欣賞小男孩的畫(huà)，讓學(xué)生對畫(huà)中不同顏色的太陽(yáng)產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
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二、初讀課文，集中識字
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫(huà)出自己不認識的字詞�？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請教，也可以用自己的辦法解決。
教師示范讀文，學(xué)生聽(tīng)讀識字。認真傾聽(tīng)老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì )讀的字注上拼音。
分段讀課文，請同學(xué)們從“字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、聲音”等方面進(jìn)行評價(jià)。
出示學(xué)習要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習生字。
(1)依據各組學(xué)習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
�、侔炎约赫J讀困難的字圈畫(huà)出來(lái)，在小組內重點(diǎn)學(xué)習。
�、谧詫W(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。
�、壑该x生字，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識記生字的。
(2)交流會(huì )認的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
(3)認識兩個(gè)新偏旁“舌”“頁(yè)”。
全班匯報交流識字方法。
(1)各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習收獲。
(2)認讀字卡，檢查小組合作學(xué)習情況。
(3)組織學(xué)生交流生字識記情況。
設計意圖：把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習的過(guò)程中，教師首先以自學(xué)要求規范學(xué)生的學(xué)習行為，然后在交流中引導學(xué)生把生字分類(lèi)，對學(xué)生歸納總結不完善的方面進(jìn)行補充，對學(xué)生識記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標出序號。
分段指讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每段寫(xiě)了什么。
齊讀課文。注意讀得流暢準確。
設計意圖：通過(guò)多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內容，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，豐富學(xué)生的認知和體驗，鍛煉學(xué)生的表達能力。
四、指導觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)生字
出示“因”，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。強調書(shū)寫(xiě)規則：先進(jìn)入，后關(guān)門(mén)。
強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“囗”的書(shū)寫(xiě)不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫(xiě)得方正�！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。
指導書(shū)寫(xiě)。
(1)教師范寫(xiě)，強調書(shū)寫(xiě)姿勢。
(2)學(xué)生練習寫(xiě)，同桌交流評價(jià)。
(3)評價(jià)之后，學(xué)生再練習寫(xiě)3～5個(gè)。
(4)進(jìn)行組詞練習。
出示“陽(yáng)”字并指導書(shū)寫(xiě)。
(1)觀(guān)察“陽(yáng)”字，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“陽(yáng)”字的偏旁。
(2)強調書(shū)寫(xiě)規則：從左到右。
(3)教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習筆順。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，同桌之間交流評價(jià)。
(5)組詞練習。
指導書(shū)寫(xiě)“太、為、片、金、秋”。
(1)教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習筆順。
(2)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，同桌之間交流評價(jià)。
(3)組詞練習。
設計意圖：教學(xué)中引導學(xué)生觀(guān)察生字的字形結構特點(diǎn)，了解書(shū)寫(xiě)規則，并按照書(shū)寫(xiě)規則正確寫(xiě)字，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導入新課
“開(kāi)火車(chē)”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多個(gè)詞。
導入：今天我們繼續學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰(shuí)做了什么事。
過(guò)渡：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩嗎？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。
齊讀課文題目。
設計意圖：通過(guò)復習生字，鞏固對生字的認識和掌握；依據學(xué)生學(xué)習能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的習慣；引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文，培養學(xué)生的'閱讀興趣。
二、細讀課文，感悟意境
學(xué)習第1自然段。
(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數第1自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習第一句話(huà)。
�、俦容^句子：這樣換行不行？為什么？
我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。
我畫(huà)了個(gè)綠的太陽(yáng)。
�、谙瘛熬G綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)，你們能說(shuō)出類(lèi)似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習第二句話(huà)。
�、俳榻B頓號。
�、谡n文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)
�、勰銈兡苡谩暗教帯闭f(shuō)一句話(huà)嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)嗎？
(5)教師引讀：我畫(huà)了個(gè)( )，掛在( )。高山、( )、( )、( )，到處( )。
(6)全班背誦第1自然段。
學(xué)習第2自然段。
(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數這個(gè)自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習第一句話(huà)。說(shuō)一說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹(shù)上的葉子變黃了，隨著(zhù)風(fēng)一片片地落下來(lái)。果園里的蘋(píng)果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長(cháng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來(lái)到我們的農貿市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節。
(3)學(xué)習第二句話(huà)。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、俳處熍e例：大蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)上。大蘋(píng)果的小臉蛋紅紅的。
�、趯W(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習第三句話(huà)。
�、佟把垺笔鞘裁匆馑�？
�、诼淙~是怎樣邀請小伙伴的？
(5)齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。
(6)指導背誦第2自然段。
學(xué)習第3自然段。
(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數這個(gè)自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習第一句話(huà)。
�、龠@一句話(huà)我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？
�、谧x一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。
(3)學(xué)習第二句話(huà)。
�、倌銈冇羞^(guò)“凍僵”的體驗嗎？為什么會(huì )有這樣的感受？這個(gè)詞我們該怎么讀？
�、诙爝�有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)印象里的冬天。
�、圩杂勺x第二句話(huà)。比一比，看誰(shuí)讀得好。
(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫(huà)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著(zhù)背一背第3自然段。
(6)指名背誦第3自然段。
學(xué)習第4自然段。
(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數這個(gè)自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習第一句話(huà)。
�、俪鍪尽�？”。提問(wèn)：帶問(wèn)號的句子我們要怎么讀？試著(zhù)讀一讀。
�、谕ㄟ^(guò)讀這句話(huà)你懂得了什么？
(3)學(xué)習第二句話(huà)。
�、僬f(shuō)一說(shuō)從這句話(huà)中你讀懂了什么。
�、诮處煵シ排c春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說(shuō)一說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節。
�、勰阃庑∧泻⒔o春天畫(huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。
(5)指名讀，背誦第4自然段。
出示四幅畫(huà)，看著(zhù)畫(huà)，完成填空。
這是一個(gè)( )的小男孩。
設計意圖：在此環(huán)節中我注重了以下幾個(gè)方面：合理地運用多媒體課件，引導學(xué)生感悟季節的特點(diǎn)，有序地指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。指導兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。課文第2自然段的第三句話(huà)運用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
三、拓展練習，勇于創(chuàng )新
按照四幅圖畫(huà)的提示，進(jìn)行全文背誦。
學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說(shuō)些什么？
受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫(huà)出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，并模仿書(shū)上的段落為你的畫(huà)配上一段文字，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
設計意圖：給學(xué)生創(chuàng )造自由發(fā)揮的空間，引導學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè )。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
本節課的教學(xué)設計有以下幾點(diǎn)：
巧妙地運用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng )設意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導學(xué)生從直觀(guān)感受中提煉自己的體驗，為學(xué)生的表達提供了素材。
關(guān)注寫(xiě)字教學(xué)，對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢、按筆順規則書(shū)寫(xiě)等方面提出嚴格要求，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《四個(gè)太陽(yáng)》教案2
學(xué)習目標
1．認識“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
學(xué)習重點(diǎn)
1．認識“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習難點(diǎn)
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
學(xué)習準備
教師：多媒體課件，生字卡片，“四個(gè)太陽(yáng)”圖卡
學(xué)生：學(xué)生用生字卡片
學(xué)習時(shí)間：兩課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
一、猜謎激趣，導入新課
1．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。
2．出示詞卡“太陽(yáng)”，指導讀準字音。
3．出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀。
4．引導質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號？
二、初讀課文，認記生字
1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。
3．游戲：我說(shuō)你找喊名字。
4．指導識記生字方法。
5．鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動(dòng)畫(huà)演示，指導寫(xiě)字
1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”
2．出示課件：“因”書(shū)寫(xiě)筆順規則，看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？
3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長(cháng)得很像？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）
4．師范寫(xiě)“園”“因”，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
5．生自由練寫(xiě)，師巡回指導。
6．集體評價(jià)。
四、感悟理解，感情朗讀
1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用“──”在文中劃出。
3．指名發(fā)言，指導練讀“綠綠的太陽(yáng)”“金黃的太陽(yáng)”“紅紅的太陽(yáng)”“彩色的太陽(yáng)”
師貼板畫(huà)：“綠綠的太陽(yáng)”“金黃的太陽(yáng)”“紅紅的太陽(yáng)”“彩色的太陽(yáng)”
4．你喜歡哪個(gè)季節的太陽(yáng)呢？
同桌互讀描寫(xiě)你喜歡的那個(gè)季節的太陽(yáng)的自然段
5．指名朗讀，感悟理解
春天──多彩的太陽(yáng)
1．指名讀
2．指名再讀，喜歡的齊讀
3．你們看到的春天的色彩都有哪些？
4．師生合作讀
夏天──綠綠的太陽(yáng)
1．指名讀
2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導朗讀該句
3．男女生比讀
秋天──金黃的`太陽(yáng)
1．指名讀
2．出示課件：金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
指導讀通，讀好該句
3．引導想象：你的眼前出現了哪些香甜的水果？
出示課件：水果圖
4．齊讀該段
冬天──紅紅的太陽(yáng)
1．指名讀
2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲
你能用動(dòng)作告訴我你現在的感覺(jué)嗎？
3．出示課件：紅紅的太陽(yáng)升起
現在是什么感覺(jué)？
4．老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我？
生自由練讀，師學(xué)讀
五、背誦表演，拓展延伸
1．指導背誦表演喜歡的段落
2．指名背誦表演，集體評價(jià)
3．出示課件：四季圖片及“種太陽(yáng)”音樂(lè )
描畫(huà)你心中的太陽(yáng)，表達自己的美好愿望
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