小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
上節課我們學(xué)習了《咕咚》一文，誰(shuí)知道“咕咚”是什么？小動(dòng)物們聽(tīng)到“咕咚”都是什么反應？（學(xué)生舉手回答問(wèn)題）
二、借助插圖，學(xué)習第5~7自然段
1、出示第三幅插圖，學(xué)習第5自然段。
�。�1）小動(dòng)物們知道“咕咚”來(lái)了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒(méi)有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說(shuō)的。自己讀讀第5自然段。
�。�2）出示第5自然段，找找這些話(huà)分別是誰(shuí)說(shuō)的。用不同顏色的筆標示出來(lái)。指名分角色朗讀課文。
�。�3）自由讀第5自然段，把小動(dòng)物們的對話(huà)讀清楚。
2、出示第四幅插圖，學(xué)習第6~7自然段。
�。�1）聽(tīng)了野牛的話(huà)，兔子領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)到了湖邊。他們看到了什么呢？我們趕快讀讀第6自然段。
�。�2）讀了第6自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大家看到了什么？你們知道“咕咚”是什么了嗎？
�。�3）讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小動(dòng)物，在親眼見(jiàn)到什么是“咕咚”后，你心里會(huì )想什么呢？（引導學(xué)生明白這個(gè)“笑”既是虛驚一場(chǎng)的.笑，也是不好意思地笑）
3、小結：通過(guò)這件事，動(dòng)物們懂得了以后要向野牛學(xué)習，不再偏聽(tīng)偏信，遇事多動(dòng)腦筋，弄清事情真相的道理。
三、整體回顧，拓展延伸
1、回顧課文，思考有哪些收獲。
2、分角色進(jìn)行模仿表演。
3、知道以后遇到事情先問(wèn)為什么，弄清事情的真相。
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示“家”“羊”“象”“都”四張生字卡片。
“家”和“象”撇畫(huà)較多，梳理筆順。
家：，10筆。
象：，11筆。
“都”字左寬右窄，左高右低，相互錯位。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，書(shū)寫(xiě)練習。
3、教師巡堂指導。
五、課堂小結，布置作業(yè)
這節課我們一起來(lái)到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習，聽(tīng)了別人說(shuō)的話(huà)也要動(dòng)腦筋思考，別人說(shuō)得對還是錯�；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3、教育學(xué)生從小要愛(ài)護環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎上有思有悟。
教前準備：
教師
磁帶、錄音機、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫(huà)紙
學(xué)生
準備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物
教學(xué)理念：
1、教師作為學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，要創(chuàng )設師生平等對話(huà)的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的一種氛圍。
2、積極采用自主、合作的學(xué)習方式。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)，在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
4、課堂上，給學(xué)生創(chuàng )新的機會(huì )，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。
教學(xué)設計特點(diǎn)：
1、讀中品味，培養語(yǔ)感。
在設計教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，體味課文內容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維的訓練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養語(yǔ)感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。
2、激發(fā)興趣，提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間
把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規律。對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無(wú)疑會(huì )讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說(shuō)的欲望，讀的欲望。當教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會(huì )睜大眼睛，興趣盎然，會(huì )把小熊問(wèn)云兒的話(huà)讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹(shù)，是花，是草時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì )張開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己心中最美的小島景色。
3、創(chuàng )設情境，展示自我。
本節課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺，創(chuàng )設適當的情景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習探究，展示自我的愿望。例如，在出現小島的美景時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫(huà)筆，把自己心中的小島畫(huà)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng )造性，調動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫(huà)島，到說(shuō)島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說(shuō)話(huà)，培養他們的創(chuàng )造能力。此外，這些環(huán)節也張揚了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng )新的幼芽！
4、拓展延伸，合理利用課程資源。
在拓展活動(dòng)中，結合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達。如說(shuō)一說(shuō)家周?chē)驅W(xué)校的環(huán)境怎么樣？你滿(mǎn)意嗎？你打算怎樣讓周?chē)?環(huán)境變得更好？又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹(shù)。這樣的設計深化了課文，把想法變?yōu)樾袨�，知識與技能、課內與課外有機結合在一起，營(yíng)造一種開(kāi)放的課堂。我想孩子們會(huì )有一串串童言稚語(yǔ)，一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì )真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胝n文
由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上節課的感知，說(shuō)出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
�。ǘ┚x課文
1、讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀(guān)地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說(shuō)說(shuō)小熊想要做什么，加深體會(huì )，了解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。
2、教學(xué)第二小節時(shí)，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當的指點(diǎn)，如果你是小熊會(huì )對云說(shuō)什么，然后出示小熊問(wèn)云兒的話(huà)，學(xué)生體會(huì )到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。
3、教學(xué)第三小節時(shí)，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹(shù)貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么？學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢？讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受小熊的辛苦，接著(zhù)讓學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機會(huì )，也給了學(xué)生創(chuàng )新的機會(huì )，緊接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節，整體感受。
4、教學(xué)四、五自然段時(shí)，由我變成小熊為引子，引出“會(huì )有哪些動(dòng)物來(lái)呢？”學(xué)生拿著(zhù)玩具動(dòng)物趕來(lái)和我（即和小熊對話(huà)），貼圖片，讀課文。這樣的設計學(xué)生自主地說(shuō)，自主地讀，自主地解決問(wèn)題，說(shuō)出“這兒”究竟好在哪兒。
5、教學(xué)第六自然段時(shí)，學(xué)生充分感受小熊的高興，齊讀第六節。
6、全文讀完后，我讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，再一次感受課文內容。
�。ㄈ┛偨Y
�。ㄋ模┩卣寡由�
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們學(xué)�；蜃约杭抑�?chē)沫h(huán)境怎么樣？你滿(mǎn)意嗎？你打算怎樣讓你周?chē)沫h(huán)境變得更美？這樣設計，使知識與能力，課堂與課外有機結合，也體現了一種人文精神。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
和家人一起去植樹(shù)，過(guò)一個(gè)有意義的植樹(shù)節。這個(gè)環(huán)節將學(xué)生的想法變成行為，也是給他們一次實(shí)踐的機會(huì )。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
2、技能目標：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
3、情感目標：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認識“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解第三句對子的意思。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、復習導入新課
復習識字3后導入新課：今天老師準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學(xué)習的《識字7》。（出示課題）
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
�、�、想不想不用老師教自己試著(zhù)讀一讀課文？
請小朋友們快快打開(kāi)課本114頁(yè)，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。
�。�2）、生自由拼讀課文。
2、指名讀課文。
�、�、指名讀課文。
�、�、小老師帶讀課文。
3、對讀課文。
�、�、師與生對讀。
�、�、男生與女生對讀。
三、學(xué)習新詞，識記生字
1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。
2、交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的？
3、出示詞語(yǔ)，讀一讀。
4、創(chuàng )設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。
5、學(xué)習生字。
�、�、出示生字，指名讀，個(gè)別生字可請小朋友組詞讀。
“老師聽(tīng)說(shuō)我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來(lái)了許多與眾不同的卡片，不過(guò)這些卡片要送給那些會(huì )讀卡片上生字的小朋友�！�
�、�、這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的'，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎？
�、�、讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏(yíng)了、稱(chēng)贊、招手
�、�、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。
四、讀課文，找反義詞
1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會(huì )讀嗎？
2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來(lái)嗎？
�、�、生邊讀課文邊圈生字。
�、�、交流找到哪些反義詞。
3、“我會(huì )讀”：
取人之長(cháng)，補己之短。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀
五、總結
今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀(guān)察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì )發(fā)現更多有趣的對子。
六、課外實(shí)踐活動(dòng)：搜集對子班上交流。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案4
設計理念：
《培養良好的學(xué)習習慣（2）》共有三頁(yè)插圖，其中第一頁(yè)的主題是專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言，第二、三頁(yè)的主題是認真寫(xiě)字啟發(fā)討論，使學(xué)生知道專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求；教學(xué)時(shí)創(chuàng )設適當的情境，模擬訓練，引導學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，養成良好的讀寫(xiě)習慣。與此同時(shí)，除了發(fā)揮好教材中圖片的參照作用，還要發(fā)揮好榜樣的示范作用，一點(diǎn)一滴地引導，滿(mǎn)腔熱情地鼓勵，逐步鞏固良好的書(shū)寫(xiě)習慣，激發(fā)學(xué)生喜歡讀書(shū)、寫(xiě)字、傾聽(tīng)、交流的欲望，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心。
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生仔細觀(guān)察教學(xué)掛圖，反復訓練正確的讀書(shū)姿勢，繼續培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
2．指導學(xué)生仔細觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復訓練正確的寫(xiě)字姿勢和握筆方法，學(xué)習描紅、臨帖等寫(xiě)字方法，提出明確要求，繼續培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
訓練學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢，養成良好的習慣。
教學(xué)準備：
投影 名言 故事
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、名言導入
�。�、出示名言
習慣形成性格，性格決定命運。 ——約。凱恩斯【美】
孩子成功教育從好習慣培養開(kāi)始 ——巴金
�。�、讀名言。
�。�、揭題：培養良好的學(xué)習習慣２
二、學(xué)習課文：樂(lè )于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言
第一頁(yè)插圖１
1、看圖思考問(wèn)題：
圖上是誰(shuí)，在什么地方，干什么？
�。�、這時(shí)我們小朋友應該怎樣？（樂(lè )于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言）
學(xué)生齊讀
告訴學(xué)生：豎排版的字應先讀右邊，再讀左邊。
第2、3幅圖
1、問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，我們怎樣樂(lè )于傾聽(tīng)呢？（專(zhuān)心傾聽(tīng)不僅指上課時(shí)要注意聽(tīng)老師的講課，要一邊聽(tīng)一邊思考，有不懂的地方要敢于提問(wèn)，而且要注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，要認真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想。尤其是小組討論時(shí)，更要仔細傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，為發(fā)表自己的見(jiàn)解做準備。在聽(tīng)他人發(fā)言后，可以舉手補充或發(fā)表自己的想法，意見(jiàn)。）
問(wèn)：為什么在聽(tīng)老師講解、提問(wèn)和聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專(zhuān)心的態(tài)度？
�。�1）學(xué)習科學(xué)文化知識的`需要
�。�2）是尊重老師和同學(xué)的表現，是對人的一種禮貌。
名言：一雙靈敏的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴。
聽(tīng)也是讀，用耳朵來(lái)讀。
2、學(xué)習除了學(xué)會(huì )傾聽(tīng)還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？（勇于發(fā)言就是指勇敢地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，只要自己認為是正確的，就勇敢地說(shuō)出來(lái)，不管是小組內，還是班級內。）
3、訓練舉手發(fā)言——
上課我們要認真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法。請小朋友們看第三幅圖，說(shuō)說(shuō)我們該怎樣發(fā)言。
在討論中，老師點(diǎn)撥：
�。�1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習舉手，但動(dòng)作不必強求整齊劃一。
�。�2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說(shuō)話(huà)要口齒清晰，聲音響亮，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方、自然。
4、樂(lè )于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言而取得進(jìn)步的小故事。
5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些不足。
四、總結本節課的學(xué)習情況。
表?yè)P會(huì )傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的孩子。
第二課時(shí)
一、導入新課
小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書(shū)，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書(shū)，寫(xiě)好字，保護視力，促進(jìn)身心健康成長(cháng)。這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習，認真寫(xiě)鉛筆字。
二、看圖說(shuō)話(huà)。
請小朋友把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè)，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們在干什么？
三、訓練正確的寫(xiě)字姿勢
1．上一學(xué)期，我們學(xué)習了一首《寫(xiě)字姿勢歌》，歌唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎？投影顯示《寫(xiě)字姿勢歌》。
2．逐句出示《寫(xiě)字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫(xiě)字姿勢。
�。�1）投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書(shū)，約——尺”。
�、僬埿∨笥芽催@幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書(shū)本大約有多遠？為什么要有一尺遠？
�、谏蠈W(xué)期老師講過(guò)，一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒(méi)有達到要求；
�、弁ゲ�，教師巡查，糾正錯誤；
�。�2）胸離桌子約有多遠？
�。�3）在圖4下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：
�、倌膫�(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話(huà)要求我們寫(xiě)字時(shí)要做到什么？寫(xiě)字時(shí)背要怎樣？為什么要這樣做？
�、邳c(diǎn)名說(shuō)。
�、壅埿∨笥寻匆笞�，老師巡查。
�。�4）寫(xiě)字時(shí)該怎樣握筆呢？請小朋友們看書(shū)上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。
�、賹�(xiě)字用右手握筆，握筆時(shí)，用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正；
�、谖展P的地方離筆尖該多遠？請小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，觀(guān)察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。
�、墼俅斡柧毼展P姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。
�。�5）寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放？書(shū)本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。
�。�6）訓練寫(xiě)字姿勢。
請小朋友按照《寫(xiě)字姿勢歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。
�、僬埿∨笥炎x兒歌。
�、谕∨笥涯贸霰咀�、鉛筆，擺好寫(xiě)字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。
3．評析錯誤寫(xiě)字姿勢：下面請小朋友們當老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸*在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著(zhù)寫(xiě)字，握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠等。
4．復習《寫(xiě)字姿勢歌》，投影顯示，齊讀。
5．小朋友們能按要求做嗎？請小朋友們擺好讀書(shū)姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。
五、總結
1．總結本課學(xué)習情況。
2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫(xiě)姿勢，在家里也要注意。
3．發(fā)讀寫(xiě)姿勢檢查表，要求家長(cháng)填寫(xiě)
附：讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢歌
寫(xiě)字姿勢歌 讀書(shū)姿勢歌
學(xué)寫(xiě)字，重姿勢 讀書(shū)時(shí)，要做到：
眼離書(shū)，約一尺 眼離書(shū)本要一尺
胸與桌，離—拳 腳放平，背挺直
離筆端，約一寸 胸離桌子約—拳
臂肩腳，要擺平 書(shū)本穩穩手中拿
用左手，輕按本 還要稍稍向外斜
學(xué)用品，放有序 書(shū)本用具放有序
好習慣，早養成 條條要求須牢記
終身益，受無(wú)窮 還要天天堅持練
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1、復習"荷、珠"等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè )。
3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習，引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚學(xué)生的個(gè)性；培養學(xué)生的想象能力及表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。教學(xué)準備：多媒體課件 、荷葉、詞語(yǔ)卡片、頭飾。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央�！�
點(diǎn)名一生說(shuō)：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書(shū)荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫(xiě)一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家里帶來(lái)了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？
�。▓A圓的）板書(shū)：（圓圓）邊板書(shū)邊說(shuō)，你觀(guān)察得真仔細，說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉�？纯�，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）
生說(shuō)：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過(guò)頭頂，說(shuō)：這片荷葉還像什么？
生說(shuō)：這片荷葉還像一把傘。
師說(shuō)：挺有想象力的。這節課咱們繼續學(xué)習《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀。
【設計意圖：課一開(kāi)始通過(guò)觸摸著(zhù)生機勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，創(chuàng )設了樂(lè )學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習狀態(tài)，從而自然的導入了新課。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲望�！�
二、復習生字，朗讀課文，感知課文內容。
1、復習生字。
我們上節課認識的詞語(yǔ)寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰(shuí)愿意來(lái)叫醒它們呢？（點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒(méi)有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 歌臺 涼傘
2、同學(xué)們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的視頻，聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？
【設計意圖：一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認得快，忘得快”。因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課是第二課時(shí)中，通過(guò)游戲檢測學(xué)生，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固�！�
3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學(xué)生自由地讀課文。
師：我發(fā)現有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正�，F在發(fā)現圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）誰(shuí)能用“和”把這些小伙伴連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
點(diǎn)名說(shuō)。
【設計意圖：教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，應重視學(xué)生主動(dòng)積極的參于過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性�！�
三、細讀課文，感悟體會(huì )
1、品讀課文
渡：這樣說(shuō)就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請在課文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現在請小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰(shuí)？
生說(shuō)：我喜歡小魚(yú)兒。
師：請你介紹一下小魚(yú)兒吧
學(xué)習第五段
生4：小魚(yú)兒把荷葉當作是涼傘。
師：小魚(yú)兒是什么樣的心情？
生說(shuō)：小魚(yú)兒很快樂(lè )。
師說(shuō)：你從哪兒看出來(lái)的？
生說(shuō)：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語(yǔ)感受到的。
師說(shuō)：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語(yǔ)形容小魚(yú)兒的快樂(lè )嗎？
生說(shuō)：美滋滋
師：請你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚(yú)兒的快樂(lè )。
生把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀。
再請幾位學(xué)生像這樣說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)當這條快樂(lè )的小魚(yú)兒？（朗讀本段）你能像小魚(yú)兒那樣游一游嗎？
過(guò)渡：接著(zhù)你們想去看看荷葉的.哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？
學(xué)習第四段
師：你你喜歡誰(shuí)？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當作是歌臺。
師：老師想知道什么是“歌臺”？誰(shuí)能告訴我？（唱歌的舞臺）
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感受呢？
師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現在就請你用自豪的口氣來(lái)讀讀這一段。（朗讀）
還有哪只小青蛙想來(lái)唱一唱。（指名讀）
過(guò)渡：接著(zhù)你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？
學(xué)習第三段
生2：小蜻蜓把荷葉當作是停機坪。
師：你見(jiàn)過(guò)停機坪?jiǎn)�？（出示圖片，理解停機坪。）
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎么休息的呢？（板書(shū)：立）
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動(dòng)作。）
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？
生列舉透明的事物。
誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）
還有誰(shuí)想試一試。（想讀的一起來(lái)讀）
朗讀本段。
過(guò)渡：最后我們去看看——（生：小水珠。）它把荷葉當作是什么？
學(xué)習第二段
例如——生1：小水珠把荷葉當作搖籃。
師：小水珠為什么把荷葉當作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫(xiě)小水珠的一段。
生說(shuō)：因為小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書(shū)：躺）
師：小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？（高興、舒服、有趣……）
師：誰(shuí)能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）
師：躺在搖籃里真舒服，還有誰(shuí)想感受一下嗎？（齊讀）
2、表演課文
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來(lái)了。 誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現在你就是——-（生說(shuō)小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？ 現在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀(guān)眾注意聽(tīng)他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。
表演，生評價(jià)。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現在老師請剛才四位同學(xué)當小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案6
一、學(xué)習本課7個(gè)會(huì )寫(xiě)字，12個(gè)會(huì )認字。
二、書(shū)寫(xiě)指導。
嚇：左右結構，共6畫(huà)。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆順規則，“口字旁”不要寫(xiě)成“口”，這個(gè)字也是形聲字，識記的時(shí)候可以按照形聲字的規律識記。
怕：左右結構，共8畫(huà)�！柏Q心旁”的筆順規則是“先中間后兩邊”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意在田字格中的位置，不要左大右小。
象：筆畫(huà)較多，共11畫(huà)。筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺。
三、閱讀課文，完成練習。（不會(huì )寫(xiě)的字可以用漢語(yǔ)拼音代替）
1、全文共有____________個(gè)自然段，____________幅圖，講了____________聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)____________、____________、____________、____________、____________也跟著(zhù)跑，只有____________沒(méi)有跟著(zhù)跑，幫助大伙兒弄清了事實(shí)的事。
2、“咕咚”到底是什么呢？根據自己的理解寫(xiě)一寫(xiě)。
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3、這個(gè)故事告訴了我們什么道理？
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上課篇
【教學(xué)目標】
1、認識本課12個(gè)要求會(huì )認的字，讀準字音，了解字義。會(huì )寫(xiě)本課的7個(gè)生字，做到工整美觀(guān)，結構合理，能夠運用所學(xué)漢字組詞，造句。
2、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識到成熟的'水果在地球引力的作用下，會(huì )直接從樹(shù)上落下來(lái)。
3、運用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》，運用多種識字方法識字。聯(lián)系生活實(shí)際，感知兔子沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的后果。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，實(shí)事求是的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用多種方法識記12個(gè)會(huì )認字，7個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握遇事要勇于探索、追求事實(shí)的原則。
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件。
2、字卡、詞語(yǔ)卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、隨文識字，理解字詞大意。
3、知道什么是“咕咚”。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標】
1、 認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字
2、 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。
3、 結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 認識四季特征。
2、 掌握生字詞寫(xiě)法。
3、 正確朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、流利地，有節湊感地朗讀課文，學(xué)會(huì )用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓練。
2、按順序（遠近、左右）觀(guān)察圖畫(huà)的方法。
3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。
【課前準備】
要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、
【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)
【教學(xué)建議】
本課共有4組詞語(yǔ)，8 個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學(xué)生經(jīng)歷 識字過(guò)程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、愉快導入
1 。師問(wèn)：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個(gè)季節呢？每個(gè)季節景色是什么樣的？你最喜歡哪個(gè)季節？說(shuō)說(shuō)為什么？
2、出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節？
設計意圖：低年級的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都 會(huì )引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng )設新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習中。
二、多種方法，識記生字
1、認真觀(guān)察四季圖，認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
�。�1） 仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
�。�2）根據交流出示詞語(yǔ)： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
�。�3）借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
�。�4）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。 其中重點(diǎn)指導讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜
2、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3、出示：霜和雪
�。�1） 交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
�。�2） 教師講解有關(guān)霜的小知識。 雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
�。�3） 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
�。�4） 仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
�。�5） 教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
�。�1） 出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
�。�3） 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
�。�4） 說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
�。�5） 了解“霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
�。�6） 指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
�。�7） 有感情地齊讀第二組詞串。
5、教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
�。�1）出示課文插圖， 引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
�。�2）指導學(xué)生用自己的話(huà)交流。
�。�3）反復朗讀。
第二課時(shí)
一、
1、展示 池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林 卡片
�。�1）朗讀
�。�2）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
�。�3）指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2、仔細觀(guān)察，自主識記生字。
�。�1）仔細觀(guān)察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜” 識記；比較識記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。
�。�2）小組內互相交流好方法。
設計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的`性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認識事物結合起來(lái)，引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同 時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認識能力�？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
二、示范指導，書(shū)寫(xiě)生字
1、指導書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。 (1)學(xué)生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學(xué)生書(shū)空筆順，認真練寫(xiě)。 重點(diǎn)關(guān)注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。 “入” 的第二筆要長(cháng)，并且要出頭�！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩當。 復習書(shū)寫(xiě)姿勢：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（ 胸離桌子一拳遠；眼離書(shū)本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）
2 。學(xué)生當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。
3、學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
4、教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
5、利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評。 設計意圖：抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規范、寫(xiě)到位。 四、反復朗讀，加強鞏固 1.學(xué)生組成四人學(xué)習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2.班內交流讀。方法1：按照詞語(yǔ)--詞組--詞語(yǔ)--詞組的順序。 方法2：調整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飄3.指導學(xué)生運用多種方式讀。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1.知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個(gè)生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導學(xué)生體會(huì )含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。
3.情感目標：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習對我們人生的重要性，要打好堅實(shí)地知識根底，長(cháng)大以后才能為社會(huì )做出應有貢獻的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習對我們人生的重要性，要打好堅實(shí)地知識根底，長(cháng)大以后才能為社會(huì )做出應有貢獻的道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎？誰(shuí)會(huì )背誦��？（學(xué)生試著(zhù)背誦）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《三字經(jīng)》中的一部分吧�。ń處煱鍟�(shū)：《人之初》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思？
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字：“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
(一)誦讀感悟。
1、朗讀原文，讀通讀順。
2、指讀，隨時(shí)正音，3、誦讀原文，讀出節奏韻律。
4、指讀一生評一師評。（評價(jià)中引導學(xué)生進(jìn)一步讀出節奏韻律。）
5、拍手打節奏，齊聲背誦。
�。ǘ┥钭x課文，內容解析。,1、人之初。
�。�1）全班朗讀。
�。�2）小組交流第一段的意思，小組匯報。（教師引導）
人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(cháng)過(guò)程中，后天的.學(xué)習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。
2、子不學(xué)。
�。�1）全班朗讀。
�。�2）小組交流第二段的意思，小組匯報。（教師引導）
小孩子不肯好好學(xué)習，是很不應該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會(huì )成為精美的。器物；人若是不學(xué)習，就不懂得禮儀，不能成才。
3、觀(guān)看視頻《孟母三遷》。
師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么？
生1：環(huán)境對學(xué)習的影響很大。
生2: 父母對孩子的學(xué)習也有很大的影響。
生3：孟母是一位偉大的母親。
……
五、總結全文。
學(xué)了這一課，你知道了什么？
板書(shū)設計：
識字8人之初
學(xué)習環(huán)境專(zhuān)心一致
人之初懂禮、成才
好好學(xué)習 持之以恒
課后反思：
人之初，本性都是善良的。一個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì )變壞。通過(guò)課程內容學(xué)習，理解習慣及環(huán)境對一個(gè)人的成長(cháng)的影響，學(xué)習的重要性，學(xué)習貴在專(zhuān)一和堅持。
在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。其實(shí)，應該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機會(huì )。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導，教給學(xué)習方法，體現學(xué)生是學(xué)習的主體。
語(yǔ)文園地五
教學(xué)目標：
1.知識目標：認識、積累字詞；發(fā)現不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。
正確區分形近字和形聲字，并正確運用。
2.能力目標：通過(guò)讀、背積累歇后語(yǔ)。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣；培養學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識、積累字詞；發(fā)現不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。
正確區分形近字和形聲字，并正確運用。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣；培養學(xué)生正確閱讀的興趣。
時(shí)間安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．認識、積累字詞；發(fā)現不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。正確區分形近字和形聲字，并正確運用。
2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。
3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現？（每樣東西都有它的用處）
3、你能像這樣說(shuō)兩句嗎？（有筆能寫(xiě)字，有家才溫暖……）
4、集體齊讀兒歌。
三、我的發(fā)現。
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
�。�2）教師范讀，學(xué)生正音。
�。�3）你們發(fā)現了什么？
�。ǖ谝恍凶侄际强谧峙�，都和嘴有關(guān)；第二行字都是提手旁，和手有關(guān)；第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。）
�。�4）小組再讀詞語(yǔ)。
�。�5） 集體讀詞語(yǔ)。
四、字詞句運用。
1、 區分青和清，再和在。（學(xué)生回答，教師指導）
2、 學(xué)生獨立完成“選一選，填一填”。
3、 學(xué)生回憶音序查字法的過(guò)程。
4、 獨立完成字典查字的練習。學(xué)生匯報。
五、課堂總結。
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)讀、背積累歇后語(yǔ)。
2、培養學(xué)生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、閱讀輕聲詞語(yǔ)。
2、誰(shuí)還能說(shuō)出一些輕聲詞語(yǔ)？（姐姐、孩子、燈籠……）
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀歇后語(yǔ)。
2、教師簡(jiǎn)介歇后語(yǔ)。
3、你還知道哪些歇后語(yǔ)。（學(xué)生自由回答）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。
四、課堂總結。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)要求：
1、鞏固復習學(xué)過(guò)的生字，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語(yǔ)。
3、說(shuō)饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀(guān)察泡泡的大小、形狀、顏色，再說(shuō)一說(shuō)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、正確書(shū)寫(xiě)漢字，積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察，并有序、通順的說(shuō)，培養學(xué)生的觀(guān)察以及表達能力。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
教學(xué)語(yǔ)海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學(xué)過(guò)的生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)，并積累詞語(yǔ)，讀中認識倒影。
教學(xué)過(guò)程：
一、有趣的漢字
1、學(xué)生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。�1）引導學(xué)生從字型上觀(guān)察，找出它們的異同點(diǎn)。
�。�2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。
4、學(xué)生同法觀(guān)察其它組生字，并說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察結果。
5、教學(xué)小結，引導學(xué)生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類(lèi)推法歸納同類(lèi)的字，幫助自己系統的識記漢字。
二、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生反饋，教師小結。
4、讀中積累。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生讀一讀。
2、引導學(xué)生觀(guān)察每一行的共同點(diǎn)。
3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書(shū)寫(xiě)時(shí)應遵循什么規律。
4、指導書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導。
四、說(shuō)繞口令
1、學(xué)生自由拼讀。
2、教師板書(shū)鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個(gè)空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學(xué)生知道什么是倒影。
4、學(xué)生再讀兒歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡游戲，并指導學(xué)生觀(guān)察泡泡的大小、顏色、形狀，再說(shuō)一說(shuō)。培養學(xué)生的觀(guān)察以及表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語(yǔ)文生活讓我們干什么？
2、平時(shí)我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲，只是我們沒(méi)認真的'觀(guān)察過(guò)。
3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過(guò)程的要求。
�。�1）仔細觀(guān)察。
�。�2）活動(dòng)中注意禮讓?zhuān)⒁饣顒?dòng)的安全。
二、吹泡泡活動(dòng)
三、說(shuō)一說(shuō)
1、學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)，擴大說(shuō)的面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生評議：哪些地方說(shuō)的好，值的學(xué)習，哪些方面說(shuō)的不夠，要更正。
3、再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結。
四、讀一讀兒歌，體會(huì )吹泡泡的樂(lè )趣
泡泡
寶寶吹泡泡，泡泡跑了，寶寶追泡泡，泡泡爆了炸寶寶。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案10
一、設計說(shuō)明：
《我家的親屬》是長(cháng)春版小語(yǔ)一年級下冊第六版塊第一課。本課以一棵大樹(shù)作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個(gè)生字詞遞進(jìn)分布，生動(dòng)形象，讓孩子在濃濃的親情中學(xué)會(huì )這些字詞，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
二、教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習了解親屬，知道他們的稱(chēng)呼及相互關(guān)系。
3、在學(xué)習中，感悟親情，珍視親情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
在情境中識字。
四、教學(xué)準備：
課件，《家族歌》，《讓愛(ài)住我家》。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
1、同學(xué)們，平時(shí)誰(shuí)最關(guān)心你？是怎樣關(guān)心你的？這些人都是你的什么人？（親人）
師：是呀，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家，每個(gè)人都沐浴著(zhù)家人的關(guān)懷茁壯成長(cháng)。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，（師貼已畫(huà)好的大樹(shù)）一家人互相關(guān)愛(ài)，互相體貼，這顆親情樹(shù)才能碩果累累。這節課就讓我們一起來(lái)認識我們大家庭中的每個(gè)成員。
2、板書(shū)課題《我家的親屬》
學(xué)習“親”字，你能用什么方法記住它？（立下面一個(gè)�。⿲伲菏鞘裁唇Y構，什么偏旁？
�。ǘ⿲W(xué)習詞語(yǔ)，認識親屬。
1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你家里都有哪些親屬？（生答，師相應貼出蘋(píng)果詞語(yǔ)）
2、如果學(xué)生說(shuō)得不全，可讓學(xué)生讀讀書(shū)中的親屬，師把相應的'詞語(yǔ)帖在親情樹(shù)上。
3、你認識親屬家族的成員嗎？趕快來(lái)讀一讀。（讓學(xué)生借助拼音來(lái)讀生字詞）
4、誰(shuí)記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽(tīng)。
5、誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)認識家族中的成員？（把拼音去掉讓學(xué)生認讀）
�。ù蠹易x得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認識不認識？
6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。
7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類(lèi)，幫助學(xué)生識記并理解字義。（課件出示）
�。ㄈ┙Y合實(shí)際，知親情。
1、同學(xué)們再看親情樹(shù)上的家族成員，你有什么發(fā)現？（左邊的是爸爸的家的親人，右邊的是媽媽家的親人）
2、你還有什么發(fā)現？（大樹(shù)根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹(shù)枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹(shù)冠是同輩的兄弟姐妹）讓學(xué)生按著(zhù)這個(gè)順序讀讀詞語(yǔ)。
3、大家看這顆親情樹(shù)在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個(gè)人都在愛(ài)的大家庭成長(cháng)，也得到了很多很多親人的愛(ài)，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報他們的愛(ài)呢？（學(xué)生自由回答）
4、聽(tīng)了你們的話(huà)，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛(ài)。老師也為你們高興，你們是個(gè)懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。（播放《讓愛(ài)住我家》）
5、在歌聲中，你懂得了什么？
�。ㄋ模┬〗Y：就讓我們再一次滿(mǎn)含深情地品讀這棵親情樹(shù)上的親人吧。
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