（精華）語(yǔ)文教案10篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1．積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞，辨析一詞多義。
2．理解課文深刻的寓意。
3．把握愚公這一人物形象，體會(huì )對比，襯托手法的表達效果。
4．學(xué)習愚公精神，正視成長(cháng)道路上的艱難險阻，勇往直前。
教學(xué)重點(diǎn)
1．積累文言文常用的詞語(yǔ)，培養語(yǔ)感。
2．理解本文的時(shí)代意義。
教學(xué)難點(diǎn)
1．培養多角度分析問(wèn)題的能力。
2．理解神話(huà)結尾的作用，體會(huì )“京城氏之子”“跳往助之”這一細節的作用。
課時(shí)安排兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
愚公移山的故事家喻戶(hù)曉，同學(xué)們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請聽(tīng)贊揚愚公的歌。
學(xué)生欣賞美妙的樂(lè )曲。
《愚公移山》選自《列子·湯問(wèn)》，《列子》這部書(shū)中保存不少古代寓言故事和神話(huà)傳說(shuō)。本文是古代寓言中的名篇，有比較完整的故事情節，又帶有神話(huà)色彩，歷來(lái)膾炙人口。
列子，名寇，又名御寇，鄭國人，戰國前期道家代表人物之一。
二、朗讀課文，整體感知
1．強調生字
太行（hang）萬(wàn)仞（ren）懲（cheng）塞（se）
汝（ru）曾（zeng）諸（zhu）箕畚（ji ben）
荷（he）孀（shuang）齔chen 叟（sou）
匱（kui亡以應（wu）厝（cuo雍（yong）
2．學(xué)生自由朗讀課文，教師提示句子停頓。
示例：
懲／山北之塞曾不能／損魁父之丘遂／率子孫荷擔者／三夫
鄰人京城氏之孀妻／有遺男命／夸娥氏二子／負二山
3．學(xué)生聽(tīng)示范朗讀
4．學(xué)生齊讀課文
5．學(xué)生根據注釋提示，借助工具書(shū)，疏通文句，圈點(diǎn)勾畫(huà)難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。
6．教師總結有關(guān)知識情況。
(1)指出下列句中的通假字并解釋。
指通豫南 “指”通“直”
始一反焉 “反”通“返”
汝之不惠 “惠”通“慧”
亡以應 “亡”通“無(wú)”
一厝朔東 無(wú)隴斷焉 “厝”通“措”
(2) 虛詞
“而”的用法
連詞，表修飾：面山而居 笑而止之
表順承：聚室而謀 何苦而不平?
表轉折：子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增
“其”的用法
1、代詞，“他的”：其妻獻疑曰 帝感其誠
“他”：懼其不已也
2、副詞，加強反問(wèn)語(yǔ)氣：其如土石何？
“之”的用法
1、結構助詞，“的”：冀州之南，河陽(yáng)之北
以君之力 渤海之尾，隱土之北 京城氏之孀妻 曾不能毀山之一毛 操蛇之神
2、用在主謂之間，取消句子獨立性：懲山北之塞，出入之迂也 汝之不惠 雖我之死 汝心之固
3、指示代詞，“這”：曾不能損魁父之丘
“這件事”：操蛇之神聞之，告之于帝
4、人稱(chēng)代詞，“他們”：跳往助之
“他”：河曲智叟笑而止之曰
(3)一詞多義
方七百里 年且九十 曾不若孀妻弱子
方其遠出海門(mén) 且焉置土石 曾益其所不能
汝心之固，固不可徹 河曲智叟亡以應 懼其不已也
其如土石何
吾義固不殺人 今亡亦死，舉大計亦死 帝感其誠
其妻獻疑
以君之力。曾不能毀山之一毛
雖我之死。有子存焉
甚矣。汝之不惠
告之于帝
(4) “且”的用法
1、副詞，“將”：年且九十
2、連詞，“況且”：且焉置土石？
“于”的用法
介詞，“到”：達于漢陰
“向”：告之于帝
3．活用
形容詞活用作為名詞：畢力平險，險峻的大山
名詞作狀語(yǔ)：箕畚運于渤海之尾，用土筐
�。�5）特殊句式
1、被動(dòng)句帝感其誠（天帝被他的誠心感動(dòng)了）
2、主謂倒裝甚矣，（謂）汝之不惠（主）
3、賓語(yǔ)前置何苦而不平？且焉置土石？
4、定語(yǔ)后置遂率子孫荷擔者三夫
5、省略句
�、�、省略主語(yǔ)：（愚公）聚室而謀曰
�。ㄊ胰耍╇s然相許
�、�、省略介詞：帝感（于）其誠一厝（于）朔東一厝（于）雍南
�。�6）翻譯下列句子。
�、偕跻�。汝之不惠!
�、谒炻首訉O荷擔者三夫
�、弁朵静澈Ｖ�。
�、芗街�，漢之陰，無(wú)隴斷焉。
學(xué)生自由回答，其余學(xué)生評價(jià)或補充。
三、學(xué)生自由朗讀課文。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、導人：
上節課，我們已經(jīng)翻譯全文，疏通詞語(yǔ)，大致理解課文的內容。這節課，我們再來(lái)細讀課文，深入分析。二、分角色朗讀，理解對話(huà)雙方的語(yǔ)氣。
三、探究討論
1、愚公為什么要移山？
懲山北之塞，出入之迂也。
2、移山要達到什么目的？
指通豫南，達于漢陰
3、愚公移山遇到哪些困難？
年老體弱山高且大人力微薄路途簡(jiǎn)單
4、文中寫(xiě)到了哪些人？參加移山的人有哪些？
愚公、其妻、子孫荷擔者三夫、鄰人京城氏之遺男和智叟。
愚公、荷擔者三夫、京城氏之遺男。
5、這些人對移山是什么態(tài)度？
智叟的譏諷：甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？
妻子獻疑：以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？
6、對愚公移山，其妻和智叟的態(tài)有什么不同？
妻子擔心、想辦法
智叟譏諷、嘲笑、阻止
7、愚公及其家人如何回答其妻獻疑？
投諸渤海之尾，隱土之北。
8、愚公怎樣反駁智叟？
汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？
思讀課文，理解寓意
9、移山的結果怎樣？
愚公的精神感動(dòng)了天帝，派夸娥氏之子移走了兩座山。
10、文章中兩個(gè)人物的名字，以“愚公”和“智臾”對舉，有什么深意？] 愚公動(dòng)員全家的力量，克服山高且大；年老力衰；人員少；工具簡(jiǎn)陋，運土路程遠等這么大困難，表面看來(lái)“愚不可及”。但愚公不被眼前的困難所嚇倒，在于他有遠大的抱負，從“指通豫南，達于漢陰”可以看出，他的移山是為了造福千千萬(wàn)萬(wàn)人和后代子孫。此外，他對移山的信心來(lái)自他在人和自然關(guān)系的問(wèn)題上的正確認識，他懂得人的力量是“無(wú)窮匾”的，“而山不加增”。他的見(jiàn)識遠遠高過(guò)一般人之上，真是“大智若愚”。而“智臾”只是從靜止的眼光看問(wèn)題，認為自然條件無(wú)法改變，而且只看到一代人的力量，從而斷定人在自然面前是無(wú)能為力的，真是“鼠目寸光”。以上分析說(shuō)明愚者不愚，智者不智。這一顛倒不僅加重了對比的色調，而且具有諷刺的效果。11．愚公是個(gè)什么樣的人？作者塑造這一形象有什么寓意？愚公是一個(gè)有遠大理想，不懼怕任何困難，有堅強的意志和頑強的毅力，不怕吃苦，敢于斗爭，敢于勝利的.令人尊敬的老人形象。作者通過(guò)塑造這一形象，反映了我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說(shuō)明要克服困難就必須下定決心、堅持不懈地奮斗的道理。12、什么是愚公精神？在我們今天的學(xué)習中要不要發(fā)揚這種精神？理解：愚公精神就是不怕吃苦，不懼備任何困難的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗爭、敢于勝利的精神。在我們今天的學(xué)習中，需要大力發(fā)揚這種精神。因為我們的學(xué)習將面臨著(zhù)各種各樣的困難，將有千萬(wàn)座“太行”、“王屋”擋住我們前進(jìn)的道路，如果我們缺乏這種精神，那么，我們的學(xué)習只能是紙上談兵，一事無(wú)成。
13、這篇寓言告訴我們什么道理？
無(wú)論面前的困難有多大，只要我們有決心，有勇氣，有毅力并用行動(dòng)去面對它，就一定能夠勝利。人定勝天
14、這個(gè)寓言結尾為什么不寫(xiě)愚公率領(lǐng)子孫挖掉了大山，而要以神話(huà)結尾呢？
古代生產(chǎn)力水平低，人們只能通過(guò)幻想，借助具有超人力量的神來(lái)實(shí)現征服自然的愿望。本文結尾采用神話(huà)結尾，借助神的力量來(lái)實(shí)現愚公的宏偉抱負，是解決人和自然矛盾的方式，反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。以神話(huà)結尾更能突出愚公的精神驚天地，泣鬼神。
四、深入探究
1、文章是如何運用對比手法的？
二山高峻 人少力微工具簡(jiǎn)陋
智叟 目光短淺 安于現狀 自作聰明 愚公 胸懷大志 遠見(jiàn)卓識 敢于斗爭
遺男熱情幫助 智叟頑固不化
五、課外拓展
展開(kāi)課堂辯論。你對愚公移山有什么特別的看法？或者你能否幫助愚公，想一個(gè)更好的方法？
六、學(xué)生齊讀。結束全文學(xué)習。
七、布置作業(yè)
1．以“有志者事竟成——讀《愚公移公》有感”為題，寫(xiě)一篇讀后感。
2．有人說(shuō)，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠遠不夠的，苦干加巧干才等于成功。你如何評價(jià)這種觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)闡明你的觀(guān)點(diǎn)。
板書(shū)設計
痛感迂塞之苦
愚公________________________確知移山之利 __________________________移山不愚
深明可移之理
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語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標
1．認識“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì )列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現。
重、難點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
2.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì )列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)方法
合作交流 讀中感悟
課前準備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．多媒體課件。
4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
第一課時(shí)
一、交流資料 合作學(xué)習
1．出示列寧照片，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
�。�1）學(xué)習小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現有價(jià)值的交流資料）
�。�2）全班交流
2．學(xué)生交流后，教師小結簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書(shū)課題。
二、讀通課文，自主學(xué)習
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導讀準“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
三、指導學(xué)習，讀懂第1自然段
1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機理解“婉轉”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì )列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著(zhù)這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學(xué)習。
四、課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。
第二課時(shí)
一、復習導入，激發(fā)興趣
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。
聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、深入學(xué)習，讀懂第3至10自然段
1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細體會(huì )列寧這些話(huà)的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì )，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì )到的用朗讀來(lái)告訴大家。
b.列寧的著(zhù)急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。
3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。
a.各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會(huì )飛回來(lái)的！”教師運用手勢，指導學(xué)生加強語(yǔ)氣。
b.讀后體會(huì )：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛(ài)和列寧對灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會(huì )。
5．相機小結：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的.愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
6．細細體會(huì )列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
三、合作交流，讀中感悟
1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著(zhù)灰雀。
2．自由朗讀11-13自然段。
3．讀了這幾段，你會(huì )提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì )說(shuō)話(huà)呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導學(xué)生深入體會(huì )，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對孩子的愛(ài)！
5．你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6．小結板書(shū)，總結課文。
四、收集故事、積累提高
1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。
5、灰雀
板書(shū)設計
列寧 小男孩
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1。認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”字。
2。正確流利地朗讀課文。
3。了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習過(guò)程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)：
1。感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2。初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對學(xué)習漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3。讀書(shū)姿勢正確，注意培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的'四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節呢？你怎么看出來(lái)的？
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節呢？為什么？ （說(shuō)話(huà)訓練）
2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書(shū)課題2．四季 ）
過(guò)渡：現在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師范讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會(huì )讀嗎？
三、學(xué)習生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
4、游戲鞏固�！ǹ吹叫∨笥堰@么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋(píng)果，你們愿意嗎？誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢�。�
5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。
過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。
2、指導讀。（春天的小草長(cháng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）
3、圖上畫(huà)了什么？（草芽小鳥(niǎo)）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，誰(shuí)對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！保ú菅浚褪侵覆菅�。
5、春天是一個(gè)美麗的季節，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話(huà)訓練）
過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。
�。ǘ⿲W(xué)習第二句。
1、看看圖上畫(huà)了什么？（荷葉 青蛙）
過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì )對他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話(huà)訓練）
語(yǔ)文教案 篇4
一、本期教學(xué)目標：
識字：
本期一共要求學(xué)生認字140個(gè)，寫(xiě)字240個(gè)。習作錯別字，不得大于1%。在生字的教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生有較強的獨立識字學(xué)詞的能力。注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的美感。
閱讀：
課內：本期學(xué)習主體課文25篇（包括4首古詩(shī)），拓展閱讀10篇。
課外：要求學(xué)生課外閱讀總量不少于70萬(wàn)字，抓好課外閱讀的交流和評價(jià)。
本學(xué)期學(xué)生要學(xué)習四方面的閱讀方法：
�、� 寫(xiě)閱讀提綱。通過(guò)寫(xiě)提綱掌握課文的基本內容和作者的寫(xiě)作思路。
�、� 學(xué)習瀏覽
�、� 學(xué)習古文。感受漢語(yǔ)言的.特點(diǎn)，以朗讀、誦讀、背誦為主，理解課文內容。
�、� 學(xué)習議論文。從多角度去思考、辨析問(wèn)題。
五年級學(xué)生應該具有的閱讀習慣：每天閱讀、邊讀邊寫(xiě)摘錄筆記、查工具書(shū)
習作：
40分鐘能完成不少于450字的習作。
全學(xué)期練筆不少于30次。
學(xué)生是在修改習作的實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力的，要重視學(xué)生通過(guò)自我修改、相互修改、教師修改，懂得應該怎么寫(xiě)、怎樣寫(xiě)得更好。
四年級學(xué)生學(xué)習了：修改的方法、修改的符號、修改的標準（有根有據、有血有肉、有條有理、有聲有色）、修改的習作
本學(xué)期將學(xué)會(huì )用“有詳有略”“有情有意”來(lái)衡量自己和同伴的習作。
口語(yǔ)交際：
關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養學(xué)生的對方意識，傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，根據對方的發(fā)言及態(tài)度調整自己的看法和發(fā)言。鼓勵學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人、輪流做主持人。
二、溫馨提示：（請家長(cháng)支持配合的建議）
1、鼓勵孩子閱讀，養成良好的閱讀習慣。
2、重視寫(xiě)字的良好習慣。
培養寫(xiě)字的習慣（坐姿“三個(gè)一”、握筆，整體觀(guān)察，用心寫(xiě)字）
3、堅持家庭聽(tīng)寫(xiě)
孩子會(huì )在學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。如果在學(xué)校聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有過(guò)關(guān)，希望家長(cháng)引起重視，堅持家庭聽(tīng)寫(xiě)。
4．本期特色作業(yè)：
《我的優(yōu)秀作文集》：收集本期學(xué)生最滿(mǎn)意、最優(yōu)秀的作文，激發(fā)寫(xiě)作熱情的同時(shí)，培養學(xué)生的成果意識。
《書(shū)香裊裊》：結合本期教學(xué)目標中要求的“提綱筆記”，培養學(xué)生在學(xué)習課文同時(shí)，積累有價(jià)值的內容；更重要的是，引導學(xué)生將課內的學(xué)習延伸到課外，積累豐富的課外知識。
5．《必背古詩(shī)70首》全部背誦完畢。
6．關(guān)于課內積累的好詞：
“語(yǔ)文天地”內“日積月累”中的詞語(yǔ)
語(yǔ)文教案 篇5
文本細讀：
這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)。作者心思的細膩，語(yǔ)言的精妙，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮的散文。
作者以獨特的生活視角，用第二人稱(chēng)的寫(xiě)法，描寫(xiě)了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著(zhù)作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無(wú)限熱愛(ài)。作者把自己對雪的感觸娓娓道來(lái)，讓你也不知不覺(jué)地融入到這雪聲、雪情、雪景當中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。
文章開(kāi)頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。生活中，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺(jué)到，而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受�！跋卵┑穆曇羰俏⑷醯�,微弱得幾近無(wú)聲�！边@一句把我們的耳，我們的心帶到了茫茫天地間，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。
作者在描寫(xiě)下雪的聲音時(shí)，沒(méi)有直截了當地告訴我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過(guò)的“春風(fēng)拂面”和“鳥(niǎo)兒展翅飛逝”的聲音來(lái)比較。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細語(yǔ)，像輕柔、舒緩的音樂(lè )伴隨著(zhù)雪花飛舞，掠過(guò)每一位鐘愛(ài)它的朋友。
學(xué)生在對文章內容進(jìn)行理解時(shí)，需要展開(kāi)豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細細地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。
“啊,下雪的.聲音,與其以耳傾聽(tīng),不如以心感受�！笔前�，也許用耳聽(tīng)只是時(shí)隱時(shí)現的自然之聲，而用心感受的則是一個(gè)充滿(mǎn)了無(wú)限的愛(ài)，充滿(mǎn)了無(wú)限的美的世界。
知識與技能目標：
1、學(xué)會(huì )17個(gè)生字，會(huì )認字8個(gè)，會(huì )寫(xiě)字11個(gè)，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)”等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解課文內容，用心感受下雪的聲音，體會(huì )作者筆下所描繪的情境
3、初步體會(huì )比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
理解課文內容，體會(huì )作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：熟讀課文
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�。�、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
你都聽(tīng)過(guò)什么聲音？
你聽(tīng)過(guò)下雪的聲音嗎？
這節課我們不光用耳朵來(lái)聽(tīng)，還要用心來(lái)感受下雪的聲音
二、初讀課文，自學(xué)生字。
�。�、明確自學(xué)要求。
�。ǎ保┳x準注拼音的生字，把你認為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
�。ǎ玻┳杂勺x課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
�。�、檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保┏鍪拘略~語(yǔ)，指名認讀，全班齊讀。
�。ǎ玻├斫庠~語(yǔ)的意思�？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的語(yǔ)言理解。
�。�、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、師生對話(huà)、感悟文本。
1、反復誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。
2、圍繞一個(gè)話(huà)題，展開(kāi)討論：
你喜歡下雪的聲音嗎？你覺(jué)得哪寫(xiě)的美？
(1) 細細品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；
(2) 小組交流補充；
(3) 討論怎樣讀好。
3、作者從下雪的聲音里聽(tīng)出了什么？
你從下雪的聲音里聽(tīng)出了什么？
4、在生活中，你有過(guò)“與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受”的體驗嗎？
5、指導背誦
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說(shuō)句子。
2、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“胸、竊”等字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1、寫(xiě)下你用心感受的體驗。
2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1指導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，認識各種鋼筆，懂得如何使用和愛(ài)護鋼筆。
2使學(xué)生懂得用鋼筆執筆的方法，訓練正確的執筆和寫(xiě)字姿勢。
3了解、掌握寫(xiě)鋼筆字的行款要求，培養良好的書(shū)寫(xiě)鋼筆字的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓練學(xué)生掌握正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢，并逐步形成良好寫(xiě)鋼筆字的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生掌握正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)準備：鋼筆、抹布、墨水、清水、鋼筆字作品若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1出示幾幅鋼筆作品，讓學(xué)生欣賞。
2告訴學(xué)生：從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習用鋼筆寫(xiě)字，這節課我們就來(lái)學(xué)習“寫(xiě)好鋼筆字”。板書(shū)課題：寫(xiě)好鋼筆字
二、指導觀(guān)察，教給學(xué)生執筆方法和寫(xiě)字姿勢
1指導學(xué)生觀(guān)察上的左上角特寫(xiě)圖。
(1)這位同學(xué)用的是什么筆？他是怎樣握的？
(2)學(xué)生觀(guān)察思考、討論交流。
(3)告訴學(xué)生：現在我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，應該學(xué)寫(xiě)鋼筆字，并爭取寫(xiě)好。從圖上我們可以看出，用鋼筆寫(xiě)字，握筆姿勢與鉛筆基本相同。
(4)讓學(xué)生用鋼筆模仿執筆方法，教師巡視指導。
2指導學(xué)生觀(guān)察上方右邊的背景圖。
(1)圖上的同學(xué)在干什么？使用的是什么筆？他們是怎樣坐的呢？
(2)學(xué)生練習用鋼筆執筆，教師提示正確的寫(xiě)字姿勢。
(3)出示《寫(xiě)字歌》：“學(xué)寫(xiě)字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫(xiě)字認真心要靜�！�。
(4)學(xué)生朗讀《寫(xiě)字歌》。
(5)學(xué)生練習用鋼筆寫(xiě)幾個(gè)字。教師巡回檢查，著(zhù)重看執筆方法是否正確和寫(xiě)字姿勢是否規范。
3正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。
三、教會(huì )學(xué)生使用和愛(ài)護鋼筆
1老師拿出各種款式的鋼筆，讓學(xué)生看，告訴他們這些都是鋼筆。
2學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)會(huì )清洗鋼筆和如何灌墨水。
3讓學(xué)生按圖上的順序和樣子，練習一遍。教師巡視觀(guān)察，特別提醒學(xué)生要注意清潔衛生。
四、欣賞作品，掌握寫(xiě)字的行款，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字的興趣
1引導學(xué)生觀(guān)察第2頁(yè)的上圖。
(1)這些學(xué)生在干什么？他們寫(xiě)字的態(tài)度怎樣？你從哪里看出？
(2)他們是怎樣拿筆的？又是怎樣坐的呢？你能像他們這樣寫(xiě)字嗎？請寫(xiě)幾個(gè)字給老師看看。
2欣賞作品。
(1)圖上的同學(xué)寫(xiě)字的態(tài)度認真，握筆方法正確，寫(xiě)字又規范，所以，寫(xiě)的鋼筆字很漂亮。讓我們一看吧。
(2)欣賞第2頁(yè)下面的'兩幅和第3頁(yè)的三幅作品。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)察的感受，并談?wù)勛约簻蕚湓鯓訉?xiě)好鋼筆。
(4)讓學(xué)生再欣賞作品，看看抄寫(xiě)課文或時(shí)，應該注意什么？
(5)學(xué)生討論交流。
(6)師生共同：每一橫行間均留有空白；寫(xiě)題目時(shí)，兩邊留有距離大致相等的空白；每一節的開(kāi)頭要空兩格，逗號、句號等占一格，且寫(xiě)在這一格的左下方；字寫(xiě)在每一方格的中間，大小適中。
3組織練寫(xiě)，教師巡視輔導，著(zhù)重觀(guān)察學(xué)生的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。
4收閱并展示比較優(yōu)秀的鋼筆作品，請2-3名字寫(xiě)得較好的學(xué)生談?wù)勗鯓訉?xiě)字的。
5：同學(xué)們，只要我們有了認真的寫(xiě)字態(tài)度，掌握了正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢，自覺(jué)練習，長(cháng)期訓練，養成良好的寫(xiě)鋼筆字的習慣，就一定能寫(xiě)好鋼筆字。大家有沒(méi)有信心？
板書(shū)設計：
寫(xiě)好鋼筆字
頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，
一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，
寫(xiě)字認真心要靜。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、認識“四、五”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習筆畫(huà)橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點(diǎn)。
2學(xué)情分析
一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，韻文內容簡(jiǎn)單。本節課是一年級學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導必須到位。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識“四、五”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習筆畫(huà)橫
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點(diǎn)。
4教學(xué)過(guò)程
4.1 一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】《金木水火土》
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過(guò)，小朋友要見(jiàn)到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。
活動(dòng)2【講授】識字、讀文、寫(xiě)字
師：闖關(guān)游戲誰(shuí)最棒？(生：我最棒)
師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個(gè)3遍。)
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)
師：我請一個(gè)小朋友來(lái)當小老師。(請一個(gè)孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)
師：這些字寶寶覺(jué)得太孤單了，想找到他的好朋友，現在請一組的小朋友拿著(zhù)桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說(shuō)一個(gè)，臺下重復兩遍)
(二)讀文
師：小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)
師：小朋友們太厲害了，完整的.兒歌出來(lái)了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)
(三)指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1、認識田字格：
(1)師：從今天開(kāi)始，我們就要練習寫(xiě)字了！我們先來(lái)認識一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀(guān)察PPT，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線(xiàn)叫“橫中線(xiàn)”，橫中線(xiàn)把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線(xiàn)叫“豎中線(xiàn)”，豎中線(xiàn)把我均勻地分為左右兩部分。橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
2、指導書(shū)寫(xiě)“一、二、三”
師：老師要給小朋友介紹一個(gè)新筆畫(huà)“-”(出示PPT)，請舉起右手跟老師書(shū)空~~~~
師：PPT出示(“一、二、三”)，請大家觀(guān)察一下這三個(gè)字，你發(fā)現了什么？(都是由橫組成)
師：小朋友真聰明！再觀(guān)察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說(shuō)到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。
生說(shuō)到“二”：上短下長(cháng)，兩橫飯別再橫中線(xiàn)上下。
生說(shuō)到“三”：第二橫最短，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第三橫最長(cháng)。
(每寫(xiě)一個(gè)，生也寫(xiě)一個(gè)。最后再把這三排寫(xiě)完。
(四)獎勵做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)要點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )生字，理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借對課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì )愛(ài)因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執著(zhù)追求，學(xué)習他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。
二、教材簡(jiǎn)析
內容提要：
課文主要寫(xiě)著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習穿戴和整理的事，反映了他熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時(shí)也表現了小姑娘的率真、可愛(ài)。
學(xué)會(huì )分段：
本課按時(shí)間順序可分為四段。
第一段（第13自然段）：寫(xiě)小姑娘碰到了一位穿著(zhù)隨便的`老人，父親告訴她，那位老人是愛(ài)因斯坦。
第二段（第45自然段）：寫(xiě)愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習穿戴。
第三段（第67自然段）：寫(xiě)愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習整理工作室。
第四段（第8自然段）：寫(xiě)小姑娘的母親問(wèn)愛(ài)因斯坦，他和小姑娘在一起時(shí)都談些啥。
寫(xiě)作特色：
1.課文按時(shí)間順序來(lái)敘述，條理清楚，層次分明。
2.借助對人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀課文。
2.體會(huì )愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
四、教學(xué)方法
1.朗讀課文，了解課文主要內容。
2.指導有感情地朗讀，品位語(yǔ)言文字，體會(huì )思想感情。
五、教學(xué)器具
1.磁帶、錄音機。
2.課時(shí)安排
語(yǔ)文教案 篇9
【學(xué)習目標】
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內容具體，語(yǔ)句通順，認真修改。
3、發(fā)現引號的不同用法。
4、積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
【課前準備】
1、拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習作做好準備。
2、《成語(yǔ)故事》。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
在本組教材中，我們認識了一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)精神光輝的人，有十七世紀執著(zhù)追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習的.人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：
要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：
一是評選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習;一是評選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：
一是評價(jià)說(shuō)的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情;二是評價(jià)表達時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內容，也可據理力爭，說(shuō)得真實(shí)自然。
3、引導學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把觀(guān)察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時(shí)
習作
一、激發(fā)習作興趣
上節課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習作要求
學(xué)生自讀習作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現人物的特點(diǎn);內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、習作
1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
2、要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
五、評議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫(xiě)得較好的段落做上標記。
2、與小組內同學(xué)互換習作，找一找對方寫(xiě)得好的段落做上標記，并寫(xiě)幾句評語(yǔ);找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行賞析：
內容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習作
編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2、想一想三句話(huà)中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂)
3、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4、想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用?
二、日積月累
1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、你發(fā)現這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)：
(都是描寫(xiě)精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果)
3、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4、多種形式開(kāi)展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì )鵬程萬(wàn)里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，(人要有遠大的目標)并練習用成語(yǔ)造句。
4、推薦課外閱讀《成話(huà)故事》。
語(yǔ)文教案 篇10
設計理念：
將所感受的言語(yǔ)對象（古詩(shī)）轉化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對富有韻味氣勢的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對富有豐富內涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導學(xué)生沿著(zhù)詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的.精神境界，其攀登的過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。
設計特色：
以讀為主，積淀語(yǔ)感。延伸拓展，感悟心境。
教學(xué)流程：
一、《示兒》一詩(shī)引路
死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九洲同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
�。ㄒ唬┍痴b全詩(shī)，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。
1、讀通全詩(shī)，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，讀順口了再讀幾遍。
2、背誦默寫(xiě)。
3、想象詩(shī)中畫(huà)面。
�。ǘ┢纷x比較，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精煉美。
1、利用手頭資料，采用釋?zhuān)ㄗ⑨專(zhuān)�、留（保留每一個(gè)字的意思）、補（補充有關(guān)詞語(yǔ)）、調（適當調換語(yǔ)序）的方法，用現代語(yǔ)言表現古詩(shī)意思。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，填空訓練。
作者的遺憾是（）。
作者的遺恨是（）。
作者的遺愿是（）。
作者的遺囑是（）。
3、原文與詩(shī)意比較讀。
二、拓展閱讀，體會(huì )詩(shī)語(yǔ)意蘊美。
�。ㄒ唬┱故疽韵沦Y料拓展閱讀。
關(guān)山月
和戎詔下十五年，將軍不戰空臨邊。
朱門(mén)沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰(shuí)知壯士心，沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？
遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕！
�、訇P(guān)山月：漢樂(lè )府舊題，屬橫吹曲辭。
�、诤腿志洌盒⒆诼∨d二年（1164）下詔與金人第二次議和。計至淳熙四年（1177）放翁寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，已相隔十四年。這里說(shuō)十五年，是舉其概數。
�、壑扉T(mén)沉沉：富貴之家門(mén)戶(hù)深深。
�、軒╦iu）：馬房。
�、菔鶚牵哼叿郎鲜赝慕ㄖ�。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。
�、捱z民：淪陷區人民。
書(shū)憤
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
�、贅谴洌褐嘎∨d二年（1164）陸游40歲在鎮江府通判任上事。當時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過(guò)鎮江，陸游以世誼謁見(jiàn)，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰艦，加強江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰艦。瓜洲渡，在鎮江的對岸。
�、阼F馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當時(shí)為金宋議和劃界的地方。
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
�、俳┡P：躺著(zhù)不活動(dòng)。
�、谳喤_：在今新疆米泉境。唐時(shí)屬北庭都護府。此泛指邊疆。
�、垡龟@：夜深。
�、荑F馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢(mèng)中的北征情景。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感
三萬(wàn)里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
五千仞岳：與上句夸張黃河之長(cháng)一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時(shí)八尺為仞。岳，高大的山。
�。ǘ⿲W(xué)生自主選擇學(xué)習其中一首，大致理解詩(shī)意后開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽。
�。ㄈ┖�(jiǎn)介：
這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫(xiě)的，從這些具體數字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國家命運和民族前途的偉大精神。
三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
陸游生平簡(jiǎn)介：（詳見(jiàn)資料）
四、世人評價(jià)陸游，紀念陸游。
1、梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》
詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷(xiāo)盡國魂空。
集中什九從軍樂(lè )，亙古男兒一放翁。
辜負胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴(lài)以詩(shī)鳴。
誰(shuí)憐愛(ài)國千行淚，說(shuō)到胡塵意不平。
2、陸游遺址（圖片與文字結合，詳見(jiàn)資料）
3、學(xué)生編集電腦小報。
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