【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案10篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
通過(guò)“語(yǔ)文與生活”中精彩片段的閱讀，品味不同人物的笑，積累有關(guān)笑的詞語(yǔ)，掌握其用法，體會(huì )中華文字的博大精深。
練習寫(xiě)鋼筆字，掌握鋼筆字的章法與行款格式。
積累描寫(xiě)孫悟空的詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)匯。
教學(xué)重難點(diǎn)
語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是本次訓練的重點(diǎn)。
課時(shí)安排 兩 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
課前導入
《紅樓夢(mèng)》是我國四大名著(zhù)之一，書(shū)中有許多精彩的描寫(xiě)，我們下面要閱讀的這個(gè)片段，主要是圍繞眾人笑的神態(tài)展開(kāi)的。片斷中為我們展示了各種各樣笑的形態(tài)，笑中又盡顯各人的性格�，F在，我們就一起走進(jìn)他們。
語(yǔ)文與生活
自己讀讀片段，根據片段前的提示，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)的各人笑的形態(tài)。
生：史湘云笑得噴飯，可見(jiàn)她開(kāi)朗活潑。
生：林黛玉笑得叫哎喲，可見(jiàn)她嬌弱婉約。
生：賈寶玉恃寵，賈母嬌慣。
…… ……
同是寫(xiě)笑，笑的神態(tài)各不相同。同學(xué)們能聯(lián)系一下自己平時(shí)的生活體驗，想象出當時(shí)的情景嗎？
大家愿意再現當時(shí)的情景嗎？現在，我們的教室就是那富麗堂皇的賈府，你們就是一個(gè)個(gè)的'小演員，大家以小組為單位，表演一下當時(shí)的場(chǎng)景。
�。ㄉ纸M表演）
小結：同學(xué)們的表演活靈活現、惟妙惟肖，老師仿佛置身其中，看到了賈府里，眾人聽(tīng)到劉姥姥的一番話(huà)笑倒的熱鬧場(chǎng)面。
同學(xué)們還知道哪些描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)？
�。ㄗI笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……）
讀讀下面四個(gè)句子，看看每個(gè)句子該填什么樣的笑？你能結合每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
你能照樣子再寫(xiě)幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)嗎？
寫(xiě)好鋼筆字
指導。
讀這段話(huà)，指出出處——《讀書(shū)要有選擇》。
引導讀帖。重點(diǎn)觀(guān)察整體布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的間架結構。
練習。
生描紅。師巡視、指導。
師小結。
誦讀與積累
誦讀詞語(yǔ)。
自由認讀。
同座討論詞語(yǔ)的意思。
第一組詞語(yǔ)從情節上說(shuō)是因孫悟空大鬧天宮而獲得“齊天大圣”這一美譽(yù)。第二組講的是孫悟空在護送唐僧西天取經(jīng)的路上，不避風(fēng)險，不辭辛勞。
第三、四、五組詞語(yǔ)講的都是孫悟空的通天本領(lǐng)。
第六組詞語(yǔ)講的是除惡務(wù)盡，才能天下太平。
想象：讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，你腦海里浮現出怎樣一副畫(huà)面？這副畫(huà)面中發(fā)生著(zhù)什么故事？
表達：你能用其中四、五個(gè)詞語(yǔ)描述這個(gè)畫(huà)面嗎？或者簡(jiǎn)單講講在這里，發(fā)生著(zhù)什么故事？如果你能用上所有詞語(yǔ)更好！
積累。
練習背誦。
集體練讀、練背。
第 二 課 時(shí)
口語(yǔ)交際
啟發(fā)談話(huà)：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，他們當中一定有你熟知的，現在久讓我悶一起走進(jìn)三國，說(shuō)說(shuō)各自心目中的英雄人物吧。
閱讀準備：閱讀《三國演義》，或回憶看過(guò)的三國故事的電影、電視，選擇自己心目中印象深刻的英雄做重點(diǎn)準備。
課堂交流：讓學(xué)生在課堂中漫談、交流自己心目中印象深刻的英雄。
評議：誰(shuí)漫談的人物最形象生動(dòng)，栩栩如生？
讀讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對話(huà)。分析、揣摩人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，指名上臺分角色表演。
學(xué)寫(xiě)毛筆字
指導學(xué)生觀(guān)察。
自由練習，巡回指導。
拓展引申相同結構的字。
展評。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，能自主積累詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識12個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)方法：
游戲法、競賽法、小組合作學(xué)習法。
教學(xué)準備：
柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡（柿子卡）。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物導入，激發(fā)興趣。
1、（出示柿子），小朋友瞧瞧這是什么呀？（相機板書(shū)：柿子，并教學(xué)“柿”。）
2、喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？仔細看看，你覺(jué)得它像什么？（相機板書(shū)：紅燈籠，學(xué)習“籠”。）
3、今天我們要學(xué)習11課。柿子。請小朋友打開(kāi)書(shū)56頁(yè)。
二、學(xué)習韻文。
1、生自由試讀，畫(huà)出不認識的字。
2、指名讀，教師糾正發(fā)音。
3、師范讀，注意聽(tīng)記自己不認識的字。
4、師領(lǐng)讀，生跟讀。
5、四人小組內組長(cháng)帶讀，學(xué)生輪讀。
6、小組展示讀。
7、齊讀。
8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤�！笨磮D，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
二、學(xué)習生字。
1、學(xué)習“棵”。
1）生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開(kāi)火車(chē)讀。
2）你是怎樣記住“棵”的？
3）你能用“棵”說(shuō)一個(gè)詞嗎？
2、以同樣的方法學(xué)習其他生字。
學(xué)習“許多”時(shí)，讓學(xué)生區別幾根粉筆與幾十根粉筆，進(jìn)一步理解“許多”。
學(xué)習“落”時(shí)，可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來(lái)。
三、活動(dòng)鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡。齊讀字卡。
2、猜字游戲。
3、摘柿子游戲。
獎一個(gè)紅柿子（卡片）。
4、小組競賽，奪星大戰。
出示詞語(yǔ)卡，貼在黑板上，會(huì )用哪個(gè)詞說(shuō)話(huà)便摘下哪個(gè)卡片，讀出這把生字卡片（柿子卡），貼在柿子樹(shù)上，（字朝里），讓小朋友摘柿子。摘下來(lái)后要帶大家讀生字，組詞語(yǔ)。讀得好，個(gè)詞語(yǔ)，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。哪個(gè)小組的.小朋友說(shuō)得好，就給哪組加畫(huà)五角星。比比哪組的星多。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“注視、相當到家、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )紀昌的認真和恒心，領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理。
3、學(xué)習復述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解寓言的寓意，結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)，學(xué)習復述課文。
【教學(xué)流程】
一、解讀課題，初知大意
師：今天我們來(lái)學(xué)習一則寓言，看老師來(lái)書(shū)寫(xiě)課題，一邊看一邊想誰(shuí)在干什么？
師寫(xiě)“紀昌學(xué)射”：昌由兩個(gè)扁扁的日組成，上面的日寫(xiě)得小一些，下面的日寫(xiě)得大一些，射的一撇不出頭。
誰(shuí)會(huì )讀？指名讀。
生若讀成“jì”，及時(shí)提醒：“紀”是個(gè)多音字（板書(shū)），當作為人的姓氏時(shí)讀
作第三聲“jǐ”，所以這個(gè)主人公的名字應讀作——“紀jǐ昌”。
現在誰(shuí)會(huì )讀課題了？指名讀。
一起讀——紀昌學(xué)射。
4、課題中，“學(xué)”是什么意思？（學(xué)習）“射”呢？（射箭）誰(shuí)能把課題的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。（紀昌學(xué)習射箭）
發(fā)現了嗎？這個(gè)課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開(kāi)書(shū)本到141頁(yè)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“扁鵲治病”是什么意思？（名醫扁鵲給蔡桓公看�。�
小結：看來(lái)有時(shí)候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢�。ò鍟�(shū)：了解大意）
初讀課文，質(zhì)疑交流
1、那么看了這個(gè)課題，你想知道什么？或者說(shuō)你有什么疑問(wèn)？指名說(shuō)。（紀昌向誰(shuí)學(xué)的？怎么學(xué)的？學(xué)得怎么樣？）
2、現在就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀這則寓言，另外，“紀昌”這個(gè)名字在文中多次出現，為了提示我們自己，請同學(xué)們一邊自由讀，一邊在讀到“紀昌”時(shí)做好第三聲的記號（師示范做），現在開(kāi)始吧。
3、交流思考題
A紀昌向誰(shuí)學(xué)習射箭��？指名說(shuō)。（指導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)）
預設：
紀昌向射箭能手飛衛學(xué)習射箭。
B那紀昌是怎么學(xué)習射箭的？指名說(shuō)。（先練好眼力）
板書(shū)：練 眼力
練眼力其實(shí)就是在練射箭的基本功。（板書(shū)：基本功）
三、立足基本功，研讀文本
1、出示閱讀要求：
默讀課文，用自己喜歡的線(xiàn)條畫(huà)出紀昌練基本功的句子，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、紀昌練射箭的基本功，其實(shí)就是練眼力，文中寫(xiě)了他幾次練眼力？（兩次）
那他第一次是怎樣練眼力的？指名說(shuō)。
A我們一起讀。
B現在老師把“注視”換成“看”了，那么“看”和“注視”是一回事嗎？
C是的，注視更強調全神貫注地看（板書(shū)：注視），從“注視”中我們也可以看出紀昌練得十分——認真。（板書(shū)：認真）
那紀昌注視著(zhù)什么？（梭子）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梭子嗎？（出示梭子圖片）
師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。大家可以用手來(lái)比劃下梭子是怎么來(lái)回運動(dòng)的，那紀昌是怎么注視的？（眼睛隨著(zhù)梭子的來(lái)回動(dòng)而動(dòng)）
D飛衛師父是怎么交代練習要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨）
我們把師父的要求寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：牢牢地盯 不能眨一眨）
F能不能把師父強調的重點(diǎn)用朗讀表現出來(lái)。（指名讀，齊讀。）
E師父的要求記清楚了嗎？下面我來(lái)織布，你們當紀昌來(lái)盯，注意要盯牢哦G現在我來(lái)采訪(fǎng)一下，你的眼睛感覺(jué)怎么樣？（很累、很酸）
F你們才盯了幾秒，就累了，可紀昌堅持練習了多久？（兩年）從中你看出紀昌是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：恒心）
H最后練成了嗎？哪里可以看出？（相當到家）
什么是相當到家？（練得相當有水平，有水準，就叫做——相當到家）
3、過(guò)渡：話(huà)說(shuō)這紀昌的眼力已經(jīng)練得相當到家了，可飛衛師父滿(mǎn)意了嗎，他又是怎么說(shuō)的？指名說(shuō)。
師父又提出新要求了，要求紀昌把極小的目標看成很大的目標。（板書(shū)：極小 很大）
聽(tīng)了師父的話(huà)，紀昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的？指名說(shuō)。
A剛才是梭子，現在是虱子了，見(jiàn)過(guò)“虱子”嗎？虱子多大��？（比芝麻、比螞蟻還�。�
B為什么要把虱子綁在窗口��？指名說(shuō)，引導生體會(huì )虱子是個(gè)活動(dòng)的目標。
剛才我們說(shuō)的來(lái)回動(dòng)的梭子也是——活動(dòng)的目標，大家想啊，要射中靜止的目標也挺難了，要射中活動(dòng)的目標可是難上加難��！
現在紀昌連活動(dòng)的目標都能看準，那他的.基本功算是練得——相當到家了！基本功練好了，飛衛才開(kāi)始教紀昌怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。
�。ò鍟�(shū)：開(kāi)弓放箭）
3、學(xué)到這里，老師想問(wèn)了，是飛衛師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎？（沒(méi)有）師父只說(shuō)了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。
紀昌就很會(huì )想辦法，你看——
師父說(shuō)“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一�！�，紀昌就——（生）躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
這樣一看就是兩年，現在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下，這就是所謂的——（生）相當到家！
后來(lái)，師父又說(shuō)“要把極小的東西，看成一件很大的東西”，紀昌就——（生）
每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣，這也是所謂的——（生）相當到家！
4、所以紀昌學(xué)射箭這件事告訴我們應該怎樣學(xué)習呢？（要認真，要有恒心等）
5、那他最后學(xué)習射箭的結果呢？全班齊說(shuō)。（板書(shū)：百發(fā)百中）
什么叫“百發(fā)百中”？（用自己的話(huà)說(shuō)）
復述課文，領(lǐng)悟道理
過(guò)渡：為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手，紀昌付出了很多很多，讓我們回顧一下他學(xué)習射箭的過(guò)程，請大家看著(zhù)板書(shū)，根據提示，試著(zhù)把課文內容說(shuō)一遍，可以說(shuō)給自己聽(tīng)，也可以說(shuō)給同伴聽(tīng)。
們回顧一下他學(xué)習射箭的過(guò)程，請大家看著(zhù)板書(shū)，根據提示，試著(zhù)把課文內容說(shuō)一遍，可以說(shuō)給自己聽(tīng)，也可以說(shuō)給同伴聽(tīng)。
指名說(shuō)。
剛才大家都說(shuō)得很棒，那么老師有個(gè)疑問(wèn)，學(xué)射箭為什么要先練眼力呢？
�。ㄏ雽W(xué)會(huì )射箭，就要先練好眼力這項基本功。）
3、紀昌腳踏實(shí)地地練好基本功后，飛衛才開(kāi)始教紀昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百發(fā)百中的射箭能手。（板書(shū)：成功）
4、同學(xué)們，你們在練什么本領(lǐng)嗎？比如學(xué)寫(xiě)毛筆字、學(xué)拉二胡、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)騎自行車(chē)、學(xué)游泳等等）指名說(shuō)。
5、那你們在學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中，有沒(méi)有練基本功？是怎么練的？有沒(méi)有遇到困難？想一想。
指名說(shuō)，請你跟大家分享下。（2個(gè)）
那你現在還在堅持練嗎？你是怎么克服困難的？
預設1：你真棒，老師真希望能聽(tīng)到你優(yōu)美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀昌一樣，學(xué)本領(lǐng)那么有恒心，你們一定會(huì )成功的。
預設2：那么今天學(xué)了《紀昌學(xué)射》后，你有什么啟發(fā)？你還會(huì )堅持下去嗎？
6、那么現在你認為基本功和成功有關(guān)系嗎？請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把自己想寫(xiě)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
指名讀自己寫(xiě)的話(huà)。
小結：這就是這篇寓言告訴我們的道理。
7、老師布置一個(gè)課外作業(yè)，回家去把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中遇到過(guò)什么困難，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以寫(xiě)一寫(xiě)。明天同學(xué)之間互相來(lái)交流一下。再把《紀昌學(xué)射》這個(gè)故事說(shuō)給你的父母聽(tīng)一聽(tīng)。
今天的課上到這里，下課！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1 在閱讀中獨立認識8個(gè)生字“寇、艱、縣、酷、拷、韓、據、押”，在預習中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語(yǔ)的意思，并積累詞語(yǔ)。
2 能正確流利地朗讀課文。了解課文內容，能借助提示講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3 感受趙一曼愛(ài)國抗日的英雄氣概。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1 學(xué)習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
2 感受趙一曼愛(ài)國抗日的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn)
3 學(xué)習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
教學(xué)媒體：詞語(yǔ)卡片，相應的課件，圖片
課前學(xué)生準備預習課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，讀通課文，收集趙一曼的生平事跡。
教學(xué)流程
(一)揭示課題，介紹生平事跡
1、教師板書(shū)：英雄
你知道哪些英雄?他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q(chēng)為英雄?(交流)
2、教師補充板書(shū)：女英雄趙一曼
(1)今天，我們將認識一名女英雄，她的名字叫趙一曼。
(2)學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，介紹趙一曼。
3、教師補全課題“抗日”，介紹抗日戰爭的歷史背景，出示有關(guān)的圖片或看一些影像。
4、讀題
(二)檢查預習，理清脈絡(luò )
1、開(kāi)小火車(chē)讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2、練習：
�、倏�()艱()縣()拷()
冠()根()懸()考()
�、诙嘁糇郑�
惡{重{看{
3、實(shí)物投影核對練習。
4、強調“寇”的字形，以及三個(gè)多音字在課文中的讀音。
5、剛才我們開(kāi)小火車(chē)通讀了課文，現在請你輕聲的自己再一次讀課文，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流教師板書(shū)歸納理出脈絡(luò ))
板書(shū)：掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀
(三)讀中理解，品中悟情
1、請根據板書(shū)，從課文中找出相對應的小節。
2、交流：掩護隊伍(第2節)嚴守機密(第3-10節)英勇捐軀(第14節)
3、選擇其中的一件事重點(diǎn)了解，進(jìn)行小組合作學(xué)習：
出示學(xué)習建議：
“掩護隊伍、嚴守機密”學(xué)習小建議：
◆ 讀一讀相應的小節
◆ 劃一劃描寫(xiě)趙一曼英雄氣概的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子
◆ 圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語(yǔ)
◆ 說(shuō)一說(shuō)你的感受
“英勇捐軀”學(xué)習小建議：
◆ 讀一讀相應的小節
◆ 說(shuō)一說(shuō)趙一曼的遺憾是什么?希望什么?
學(xué)生小組學(xué)習，教師巡視、參與學(xué)習。
4、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
(1)掩護隊伍：
抓住趙一曼的語(yǔ)言：堅定地說(shuō)……動(dòng)作：舉起槍向敵人猛射
教師引讀
(換詞理解趙一曼當時(shí)堅決地口氣，通過(guò)朗讀體會(huì )她一心保護戰士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。)
(2)嚴守機密：
抓住趙一曼與敵人之間的`對話(huà)進(jìn)行朗讀指導，教師補充：戰敗后，投降的日寇回顧當時(shí)審訊趙一曼的過(guò)程。
學(xué)習伙伴分角色讀—表演讀
(理解“大聲”“斬釘截鐵”的意思，并通過(guò)分角色朗讀，感受趙一曼當時(shí)寧死不說(shuō)出機密的堅強意志。)
(3)英勇捐軀：
填空：
女英雄趙一曼的遺憾是_______________，希望___________________ ，希望_____________。
教師范讀，學(xué)生模仿讀
教師補充趙一曼兒子的故事，結合遺書(shū)的內容理解“催人淚下”的意思。
(四)突破難點(diǎn)，復述課文
1、讀課文的最后一節，指導感情朗讀。
2、學(xué)習了課文，選取你印象最深刻的英雄事跡，根據老師的提示，同桌試著(zhù)復述有關(guān)內容。
提示：
掩護隊伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊被日軍圍困了。
嚴守機密：被捕當天的夜晚，敵人。
英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開(kāi)往珠河的火車(chē)上。
3、同桌復述
4、個(gè)別交流(學(xué)生復述，教師進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，指導)
5、師過(guò)渡：在趙一曼與敵人進(jìn)行斗爭的過(guò)程中還有一個(gè)令人振奮的故事，課文的第11-13小節也有敘述，請你讀一讀，想一想為什么護士和看守都被女英雄趙一曼感化了?
說(shuō)明：
有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節，抓住一個(gè)問(wèn)題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無(wú)畏的革命氣概和忘我的愛(ài)國情懷。
(五)總結、布置作業(yè)
1、朗讀全文
2、推薦學(xué)生閱讀描寫(xiě)抗日英雄的書(shū)籍，結合三年級的作文要求寫(xiě)一篇讀后感《英雄在我心中》。
3、剛才我們開(kāi)小火車(chē)通讀了課文，現在請你輕聲的自己再一次讀課文，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流教師板書(shū)歸納理出脈絡(luò ))
板書(shū)：掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀
板書(shū)設計15抗日女英雄趙一曼
掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀
本課小結
主要通過(guò)多種形式的朗讀課文，感受趙一曼愛(ài)國抗日的英雄氣概。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)例：趙一曼斬釘截鐵地說(shuō)：“我不會(huì )告訴你們的!”
媽媽()地說(shuō)：“_____________________________”
小明()地說(shuō)：“______________________”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1.讀通、讀懂課文。
2.了解“大自然的教科書(shū)”帶給作者的感悟，使學(xué)生從中受到啟示，進(jìn)一步引導學(xué)生仔細觀(guān)察生活，熱愛(ài)生活。
3.仿照課文的表達方式，進(jìn)行片段訓練。 感悟課文內容，寫(xiě)讀后感或展開(kāi)片段訓練。 仿照課文的表達方法展開(kāi)片段訓練。 準備有關(guān)成長(cháng)的小故事。
教學(xué)過(guò)程
1課時(shí)
一、導入
1.在我們成長(cháng)的過(guò)程中會(huì )有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師；課堂上有向我們傳播知識、啟迪智慧的老師；大自然也是我們最忠實(shí)的老師，當然，蟲(chóng)子也能成為我們的教科書(shū)。板書(shū)：大自然的教科書(shū)
2.看到課題，你知道了什么？還有什么想知道的.？
二、指導學(xué)生根據課文內容設計問(wèn)題，引導讀文
1.同學(xué)們有很多想知道的問(wèn)題？那么請同學(xué)們自主閱讀課文，尋找問(wèn)題的答案。
2.交流：哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了？還有哪些問(wèn)題需要幫助？全班交流。
3.通過(guò)剛才“質(zhì)疑——解疑”的過(guò)程，在學(xué)習方法上你有哪些收獲？（我們知道了問(wèn)題的答案就在我們閱讀的課文中，邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，是最有效率的讀書(shū)方法。）
4.小組合作學(xué)習�，F在我們把剛才的過(guò)程反過(guò)來(lái)，請同學(xué)們仔細讀課文，然后根據你對課文內容的理解提出幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題要具有概括性，能反映課文的主要內容。
5.檢查反饋，比一比誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值？梳理主要問(wèn)題：大自然的教科書(shū)給作者什么啟示？這種啟示怎樣來(lái)的？這些啟示的作用是什么？
6.全班交流，解決問(wèn)題。
三、了解寫(xiě)作特點(diǎn)，展開(kāi)片段訓練。
1.學(xué)生讀文。了解寫(xiě)作特點(diǎn)。（課文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲(chóng)子有關(guān)的四個(gè)生活片段，完整地表達了“大自然的教科書(shū)使我從稚嫩走向了成熟”的體驗。）
2.學(xué)生交流感受：你從生活中得到過(guò)什么啟示？是怎樣來(lái)的？這些啟示對你有什么促進(jìn)作用？
3.指導學(xué)生寫(xiě)作。采用敘議結合的方法，寫(xiě)一個(gè)小的片段，要求真實(shí)、生動(dòng)。
4.片段展示與交流。
四、總結這篇課文給了你什么樣的啟示？
五、作業(yè)
1.繼續完成片段練習。
2.指導閱讀“學(xué)校教育”主題的相關(guān)文章。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標
1.了解文章內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2.會(huì )認12個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.選擇自己喜歡的自然段背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
3.有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準備
1.識字卡片、實(shí)物投影。
2.課件或掛圖。
3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題后，你們想知道什么?
(二)初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。
1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
2.全班交流，相互解疑。
3.檢查生字認讀情況。
(出示生字卡片)：蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人
4.同桌互讀課文，檢查讀音。
5.自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有哪些不懂的問(wèn)題?提出來(lái)。
(三)細讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。
1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”
2.在學(xué)生交流的過(guò)程中，重點(diǎn)引導感悟：
(1)第二自然段，體會(huì )小傘兵害怕、惶恐的心情。
朗讀指導：
“小傘兵嚇壞了，他當時(shí)會(huì )怎么說(shuō)話(huà)?”進(jìn)入角色讀一讀。
嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。
分角色朗讀。
(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的`心情。
�、偬釂�(wèn)：“松子告別了大松樹(shù)、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了?”
�、谡n件演示，教師小結。
�、垡龑胂螅骸靶惚匆�(jiàn)松子告別了大松樹(shù)、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里，他會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?”
(3)學(xué)習第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
(四)擴展延伸。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
板書(shū)設計
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)自主選擇喜歡的段落背誦。
自由背——同桌背——指名背。
(二)復習會(huì )認字，自主記憶字形。
1.抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己如何記住這些字的。
2.口頭組詞。
3.讀“我的詞語(yǔ)庫”中的詞語(yǔ)。
(三)學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
1.鞏固認讀。
2.指導學(xué)生寫(xiě)字。
讀帖觀(guān)察——總結規律——練習書(shū)寫(xiě)。
練習書(shū)寫(xiě)環(huán)節強調：一寫(xiě)二看三對照。
(四)在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1.認識17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，并在感悟交流的過(guò)程中使學(xué)生懂得立志后應該付諸于行動(dòng)，努力實(shí)現目標做出一番成績(jì)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習居里夫人專(zhuān)心致志學(xué)習的精神。
教學(xué)建議
本課講的是大科學(xué)家居里夫人小時(shí)候專(zhuān)心致志學(xué)習的事。課文敘述及思想內容的關(guān)系是：努力學(xué)習－－成績(jì)第一－－大科學(xué)家。而她努力學(xué)習的具體特點(diǎn)是在“熱鬧”、“嘈雜”、“打擾”的環(huán)境里仍然能專(zhuān)心致志地讀書(shū)。這是她刻苦精神和堅強意志的表現，是她在少年時(shí)代就表現出來(lái)的過(guò)人之處。注意力集中時(shí)間短，容易分心這是小學(xué)生心理特點(diǎn)之一。在學(xué)習這一課時(shí)，教師要讓學(xué)生反復地讀課文，讀中感悟，深切體會(huì )居里夫人學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志的精神，讓學(xué)生們學(xué)習這個(gè)精神。
因為居里夫人學(xué)生知道的可能較少，在學(xué)習此課之前可以布置學(xué)生自己預習，課前搜集有關(guān)居里夫人的資料，讓學(xué)生先有個(gè)印象，在去學(xué)習課文，這樣做學(xué)生能了解地更深一些�；蛘呤抢蠋熇靡恍┈F代的信息技術(shù)手段，為學(xué)生補充一些背景資料，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)培養學(xué)生收集信息地能力，課前布置，課上交流，為理解文中的語(yǔ)言文字作準備。
對于本課的生字還要繼續要求學(xué)生們自主學(xué)習，老師重點(diǎn)指導較難寫(xiě)的幾個(gè)字。
拓展練習
一、補充詞語(yǔ)
()方()法專(zhuān)心()()()()大眼()()力盡
二、讀課文填空
1.居里夫人小時(shí)候的名字叫。她從小就。
2.也是憑著(zhù)，她和她的丈夫居里長(cháng)期從事，發(fā)現了“鐳”，推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展，為人類(lèi)做出了。為此，她獲得諾貝爾獎。
相關(guān)資料：
有關(guān)居里夫人的生平及為人類(lèi)所做出的貢獻的資料。
專(zhuān)心致志（一）
一、交流導入
1.交流課前搜集到的有關(guān)居里夫人的資料。
2.師板書(shū)：專(zhuān)心致志（生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.師范讀，學(xué)生認真地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊畫(huà)出不認識的字。
2.學(xué)生自由讀課文，利用一切方法認會(huì )生字。
3.指名分段讀課文。
4.默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？
5.學(xué)生匯報。
三、品讀課文，深入感悟
1.學(xué)生自己默讀課文，并同小組成員一起談?wù)撘幌聦W(xué)習了這篇課文的`感受。
2.交流匯報感受。教師相機引導：⑴瑪麗亞有志向，從小說(shuō)立志做一個(gè)對人類(lèi)有貢獻的人。⑵瑪麗亞學(xué)習時(shí)的專(zhuān)心致志。（結合課文2、3自然段談）⑶瑪麗亞取得了很大的成績(jì)）（結合4、5自然段來(lái)談）
3.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。
四、升華情感
學(xué)習了這篇課文之后，你覺(jué)得應該學(xué)習居里夫人的什么精神？（學(xué)生暢談所感）
五、形式多樣，鞏固生字
1.大屏幕出示本課的生字、詞，采用多種形式來(lái)認識生字。
2.同位之間互相檢查、教認。
六、合作學(xué)習，指導書(shū)寫(xiě)
1.小組合作，書(shū)空交流每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
2.全班交流：這些字怎樣寫(xiě)才美觀(guān)？
3.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
4.小組互評，自我修正。
專(zhuān)心致志(二)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，直接導入
1.板書(shū)課題：專(zhuān)心致志。認讀“致”，說(shuō)說(shuō)“專(zhuān)心致志”的意思。
2.師：知道文中寫(xiě)誰(shuí)：“專(zhuān)心致志”嗎？
3.利用課件講述有關(guān)居里夫人的資料。
二、自讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，用自己喜歡的方式識字。
2.采用多種方式檢查識字情況。
3.指名分自然段讀課文，看看你對居里夫人又有哪些新的了解？
三、理解感悟課文
1.默讀課文，想一想瑪麗亞是怎樣“專(zhuān)心致志”學(xué)習的？反有關(guān)的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
2.學(xué)生自讀，自劃。
3.小組內交流自學(xué)情況。
4.全班交流。
教師可重點(diǎn)指導點(diǎn)撥，使學(xué)生從以下四個(gè)方面認識瑪麗亞是怎樣專(zhuān)心致志學(xué)習的？
�、努旣悂喖依铩叭硕唷�、“很熱鬧”、但她“從不受干擾”。
�、茷閷Ω多须s的聲音，她用“防御工事”（“防御工事”一般指什么？用在什么地方？）通過(guò)理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”幾個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生表演一下，感受瑪麗亞的專(zhuān)心致志。
�、亲x書(shū)達到忘我和忽略周?chē)磺械牡夭�。（可結合第二自然段理解）
�、冉憬愫团笥褌兿敕椒ㄈゴ驍_，卻不能實(shí)現（在這個(gè)問(wèn)題上可對學(xué)生進(jìn)行注意力方面的教育）
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感
1.看到瑪麗亞這樣的專(zhuān)心致志的學(xué)習，你有什么感受？對此你想說(shuō)什么？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言）
2.找出表現瑪麗亞“專(zhuān)心致志”的句子，用敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出敬佩的語(yǔ)氣。
3.憑著(zhù)這種專(zhuān)心致志的精神，瑪麗亞取得了怎樣的成績(jì)？教師引導，學(xué)生齊讀。
五、檢查生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.采用多種方法檢查生字的識記情況。
2.同位之間互相檢查、教認。
3.小組內討論生字的書(shū)寫(xiě)，提出難寫(xiě)字，共同解決。
六、拓展延伸
1.學(xué)習了這課你有哪些收獲？
2.你也想做個(gè)專(zhuān)心致志的孩子嗎？你打算怎樣做？把你的打算寫(xiě)在日記上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
知識與能力：認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：通過(guò)各種方式地朗讀達到背誦的目的。結合課件演示幫助學(xué)生理解。通過(guò)對讀、賽讀感受一家人對大海的愛(ài)，理解海的氣息塑造了“我”的品格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字，寫(xiě)字
2、有感情地朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，背誦課文。
課前準備：ppt課件
視頻短片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
播放大海的視頻后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么看到了什么?(指名說(shuō))引入課題《海浪》
二、新授
1、師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中觀(guān)察詩(shī)的格式和以前學(xué)習的詩(shī)歌有什么不同?
2、向學(xué)生介紹階梯式詩(shī)體
3、學(xué)生自讀詩(shī)歌，圈出本課要求認識的4個(gè)生字
4、課件出示4個(gè)生字，指名認讀、組詞說(shuō)識記方法
5、指名讀文，同時(shí)思考問(wèn)題(大屏幕出示問(wèn)題)“詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛(ài)?”
6、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?師相機板書(shū)：爸爸、媽媽、我
7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，那海浪是個(gè)多變的家伙，時(shí)而輕柔，舒緩;時(shí)而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著(zhù)海浪聲，讀第一小節來(lái)感受爸爸對海浪的喜愛(ài)之情。(出示配有海浪聲的圖片)
8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說(shuō)明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì )看到些什么呢?(生自由說(shuō))師：同學(xué)們說(shuō)的很美，老師也為你們準備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向學(xué)生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺(jué)?(美)那讓我們帶著(zhù)美美的`心情來(lái)讀一讀第二小節吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里�！�)讓學(xué)生說(shuō)句子。
過(guò)渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節)
9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來(lái)的呢?能抓住幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來(lái)讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節)
三、鞏固練習
1、男女生對讀詩(shī)歌(男1、3小節，女讀2、4小節，齊讀第5小節)
2、男生讀一遍，女生讀一遍。
3、試著(zhù)背誦全詩(shī)
4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)
四、拓展延伸
師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)大海嗎?(生說(shuō))老師為你們準備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語(yǔ))讓同學(xué)們抄寫(xiě)到積累本上。
小結：大海的故事還有很多很多，等待我們去探索和分享，現在讓我們乘著(zhù)海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌。(伴隨海浪音樂(lè ))
作業(yè)：1.有感情地朗讀課文
2寫(xiě)一些自己心中的大海
板書(shū)設計：
海浪
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學(xué)”
深沉、堅毅、無(wú)窮無(wú)盡······
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)習用多種方法自能識字。
4、學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字與寫(xiě)字
前置自學(xué)提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
2、做生字卡片。
3、自學(xué)45頁(yè)內容，讀熟。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)知道得多
1、師：同學(xué)們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱(chēng)，你收集了嗎?下面，我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)，小組長(cháng)把每個(gè)同學(xué)收集的數字記錄下來(lái)，比比誰(shuí)知道得多。
小組合作交流。讓小組長(cháng)記錄下小組成員收集的個(gè)數，一會(huì )兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說(shuō)了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱(chēng)，一會(huì )兒全班評比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰(shuí)收集的最多，報上他的'名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱(chēng)，請他來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數字，以備評比。
小結學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認一認，看誰(shuí)點(diǎn)子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開(kāi)家。我們來(lái)看看這個(gè)家是怎樣的。(出示掛圖)，這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
(學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)
全班討論：你有什么好辦法來(lái)幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來(lái)幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新字寶寶。
用抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區別，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說(shuō)說(shuō)自己還認識哪些含有這些偏旁的字�！∪�、選一選，看誰(shuí)最會(huì )動(dòng)腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰(shuí)組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫(xiě)下來(lái)。
3、出示下列詞語(yǔ)和句子，選生字填空：
人民報
教室的墻上著(zhù)一畫(huà)。
上課不能隨便說(shuō)。
我家的書(shū)上有許多書(shū)。
四、結合學(xué)生學(xué)習情況總結
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、復習要點(diǎn)。
1、正確認讀聲母、韻母，記住16個(gè)整體認讀音節。2、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住26個(gè)大、小寫(xiě)字母的寫(xiě)法。
3、熟練、準確地拼讀音節，借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習普通話(huà)。4、掌握漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規則。
5、讀準聲調，按漢語(yǔ)拼寫(xiě)規則給音節標聲調。
二、知識平臺。
1、掌握漢語(yǔ)拼音的23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認讀音節。
�。�1）聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
�。�2）韻母：ê①單韻母（6個(gè)）：aoeiuü
�、趶晚嵞福�9個(gè)）：aieiuiaoouiuieüeer（特殊韻母）
�、郾琼嵞福�9個(gè)）：aneninunünangengingong
�。�3）整體認讀音節：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying
2、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并按順序背誦和默寫(xiě)26個(gè)大小寫(xiě)字母。（1）大寫(xiě)：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ（2）小寫(xiě)：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準確地拼讀音節，借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習普通話(huà)。
�。�1）兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
gòuzàolángbèiqūgǎnhóngqí
構造狼狽驅趕紅旗
�。�2）三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當。
Piàoliangqiǎomiàoxiǎojiàngbiānjiāng
漂亮巧妙小將邊疆
4、讀準聲調。
字音的高、低、升、降變化叫聲調，它是音節中不可缺少的部分，很重要，有區別字義的作用。相同音節標上不同的聲調就會(huì )產(chǎn)生不同的讀音，也同時(shí)表示不同的意思。如：bāo（包）báo（雹）bǎo（飽）bào（抱）。普通話(huà)只有四種聲調，分為陰平（-），陽(yáng)平（），上聲（），下聲（），它們的讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
5、讀記標調口訣。
聲調符號標在音節的主要母音上，可記口訣：看見(jiàn)a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e、i、u并列標在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)；i上標調不寫(xiě)點(diǎn)，遇上輕聲不標調。如：休會(huì )（xiūhuì）。
6、認識隔音符號的作用和用法。
在以“a、o、e”開(kāi)頭的音節連接其它音節后面時(shí)，如果音節的界限容易發(fā)生混淆，就要用隔音符號（’）隔開(kāi)。隔音符號（’）寫(xiě)在前后兩個(gè)音節中間的左上方。如：piǎo（漂）pí’ǎo（皮襖）。
7、注意ü上的兩點(diǎn)要省寫(xiě)規則。
拼讀音節時(shí),以ü開(kāi)頭的韻母與聲母j、q、x相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)要省去，如：巨人（jùrén），以ü開(kāi)頭的韻母與聲母n、l相拼時(shí)，ü的兩點(diǎn)不能省寫(xiě)，因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地（lùdì）、綠地（lǜdì）。
8、注意兒化音變。
“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨構成一個(gè)音節，而是和前面一個(gè)音節連在一起，使前一音節的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的尾音，這叫兒化韻。拼寫(xiě)兒化韻時(shí)，只要在兒化音節的韻母之后加上一個(gè)“r”即可。如紅花兒（hónghuār）。
9、區別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時(shí)舌尖翹起頂住上腭（e）前，因而叫翹舌音。
以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。
10、掌握大寫(xiě)字母的用法。
�、僖粋�(gè)句子的開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。如：Yìtiáodàyúyóudào hǎidǐqùle。
�、谠�(shī)歌每一行開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。如：Chuángqiánmǐngyuè guāng，Yíshìdìshàngshuāng.
�、蹏�、地名等專(zhuān)用名詞要連寫(xiě)，第一個(gè)字母要大寫(xiě)。如：Shànghǎi Lánzhōu.
�、苄彰銉蓚�(gè)專(zhuān)用名詞，姓和名第一個(gè)字母都要大寫(xiě)。如：MáoZédōng.
�、輬D書(shū)封面、宣傳標語(yǔ)、商標和商店名稱(chēng)等文字的拼寫(xiě)全用大寫(xiě)字母，這時(shí)可以不標聲調，如：JINDASHANGSHANGSHA。
漢字
一、復習要點(diǎn)
1、認識常用的漢字3000個(gè)左右，掌握常用漢字2500個(gè)，能讀準字音，認準字形，了解字義。
2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規則、偏旁部首和間架結構，知道一些漢字的基本知識。
4、掌握音序查字法、部首查字法和數筆畫(huà)查字法三種查字典的方法。
5、正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字，行列整齊，有一定的速度。
二、知識平臺
1、認識漢字3000個(gè)左右，掌握常用漢字2500個(gè)，每個(gè)漢字都應做到讀音、認準字形、了解字義，并能準確地書(shū)寫(xiě)、運用。
2、掌握漢字的音、形、義。
3、注意把字寫(xiě)正確。①在寫(xiě)漢字的時(shí)候，由起筆到收筆叫“一筆”或“一畫(huà)”。漢字最基本的筆畫(huà)有八種：點(diǎn)（、），橫（—），豎（|），撇（丿），捺（丶），提（），鉤（），折（）。②漢字的部首在漢字中所處的位置，基本上有八種情況。
A、在上面，如：等（）部B、在下面，如：熟（）部C、在左邊，如：陪（）部D、在右邊，如：都（）部E、在外邊，如：困（）部F、在中間，如：巫（）部G、在四角，如：栽（戈）部H、有的字用起筆的筆畫(huà)作部首，如臨（|）部，承（乙）部
�、凼煊浵铝腥�，為正確書(shū)寫(xiě)漢字打好基礎。
�。ū硪唬h字筆畫(huà)名稱(chēng)表
筆畫(huà) 名稱(chēng) 例字 筆畫(huà) 名稱(chēng) 例字
點(diǎn) 京 橫撇彎鉤 隊
橫 一 豎鉤 水
豎 十 彎鉤 家
撇 人 豎提 民
一、句子部分
【復習要點(diǎn)】
1、知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類(lèi)型。2、擴句和縮句練習。3、認識幾種常見(jiàn)的修辭手法。4、認識并修改常見(jiàn)的病句。5、進(jìn)行句式變換練習。6、掌握標點(diǎn)符號的用法。
【知識平臺】
�。ㄒ唬┚渥蛹捌漕�(lèi)型
1、認識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。
例如：在明亮的教室里認真地學(xué)習知識。
認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類(lèi)型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長(cháng)城。疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號。如：日子為什么一去不復返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時(shí)也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！
感嘆句：帶有快樂(lè )、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福��！
�。ǘ└淖兙涫�
【備考點(diǎn)】
同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達。表達樣式不一樣，語(yǔ)言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋�(gè)句子，意思不變。常見(jiàn)的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換。
【應考點(diǎn)】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動(dòng)作的對象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類(lèi)型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉換，但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志�、把字句�?/p>
�。ǚ治觯┳儽蛔志鋾r(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾。
�。ù鸢福�
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）
老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換
反問(wèn)句并不是向對方提出問(wèn)題，需要對方回答，而是用反詰（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強調某個(gè)問(wèn)題，表達某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。
【鏈接考題】
他是一個(gè)好人。
�。ǚ治觯╆愂鼍渥兎磫�(wèn)句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱?wèn)號。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。
�。ù鸢福┧y道不是一個(gè)好人嗎？
他真是一個(gè)好人��！
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達肯定的意思，強調絕對的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅定有力。
【鏈接考題】
我必須去圖書(shū)館看書(shū)。（變雙重否定句）
�。ǚ治觯╇p重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不……不”或“非……不可”等。
�。ù鸢福┪也坏貌蝗D書(shū)館看書(shū)。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標點(diǎn)；二是改變人稱(chēng)代詞；三是看句子的內容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。
【鏈接考題】
王亮說(shuō)：“我要像李永那樣關(guān)心集體�！�
�。ǚ治觯┰擃}是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱(chēng)“我”變成第三人稱(chēng)“他”。
�。ù鸢福�
王亮說(shuō)，他要像李永那樣關(guān)心集體。
【三】修改病句
【備考點(diǎn)】
內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見(jiàn)的病句有：
成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語(yǔ)序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類(lèi)不當；不合事理；含糊不清等。
【應考點(diǎn)】
1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。
2、如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯誤等。
4、如果確有錯誤，就開(kāi)始動(dòng)筆修改。
【鏈接考題】
�。�1）學(xué)習《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
�。ǚ治觯┻@個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰(shuí)學(xué)習這一課？誰(shuí)受到了教育？
�。ù鸢福⿲W(xué)習《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
�。�2）我游覽了萬(wàn)里長(cháng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(cháng)江大橋等名勝古跡。
�。ǚ治觯┻@個(gè)句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長(cháng)江大橋不屬于古跡。
�。ù鸢福┪矣斡[了萬(wàn)里長(cháng)城、故宮博物院、南京長(cháng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。
�。�3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節。
�。ǚ治觯┻@個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理�！扒锾臁焙汀氨本眱蓚�(gè)詞沒(méi)有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。（答案）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節。
�。�4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。
�。ǚ治觯┻@個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒(méi)有到呢？
�。ù鸢福┤嗤瑢W(xué)除了王娟沒(méi)到之外，其余的都到齊了。
�。�5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。
�。ǚ治觯┻@個(gè)句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱(chēng)贊。
�。ù鸢福┛吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ�，許多外國游客都不住地贊嘆不已。
�。�6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。
�。ǚ治觯┻@個(gè)句子存在不合事理的現象，怎么能聞到聲音呢？
�。ù鸢福┮贿M(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)叫聲。
�。ㄋ模⿺U句和縮句
【備考點(diǎn)】
擴句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的句子擴充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。
縮句就是把復雜的長(cháng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
【應考點(diǎn)】
擴句就是先畫(huà)出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴句。
縮句可按三步進(jìn)行：
1、先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。
【鏈接考題】
1、媽媽買(mǎi)來(lái)了桔子。（擴句）
�。ǚ治觯┻@句話(huà)的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì )完整地表達清楚了。方法：先提出問(wèn)題，誰(shuí)的媽媽?zhuān)吭谀膬嘿I(mǎi)桔子？買(mǎi)來(lái)什么樣的桔子？然后填上適當的詞語(yǔ)，這就是擴句的過(guò)程。
�。▍⒖即鸢福┬×值膵寢審乃曩I(mǎi)來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。
2、歌聲打破了沉寂。（擴寫(xiě)句子）
�。ǚ治觯┦裁礃拥母杪�？什么地方的沉寂？根據自己的提問(wèn)填下適當的修飾、限制詞語(yǔ)。
�。▍⒖即鸢福�
悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。
3、我時(shí)常懷著(zhù)深深的感激之情思念著(zhù)我的啟蒙老師們。（縮句）
�。ǚ治觯└鶕s句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。
�。▍⒖即鸢福�
我思念啟蒙老師們。
4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著(zhù)這個(gè)疑難的問(wèn)題。
�。ǚ治觯└鶕s句的步驟，提問(wèn)“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。
�。▍⒖即鸢福�
老科學(xué)家思考著(zhù)問(wèn)題。
【五】修辭手法
【備考點(diǎn)】
掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設問(wèn)等修辭手法。
【應考點(diǎn)】
要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：
1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當作人寫(xiě)，賦予它們人的思想感情，和人一樣會(huì )說(shuō)話(huà)、有感情。
3、夸張是把要描寫(xiě)的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。
4、反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達比肯定更強烈的情感。
5、設問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。
6、把結構相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。
【鏈接考題】
1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。（什么修辭手法）
�。ǚ治觯肮伯a(chǎn)黨”是本體，“太陽(yáng)”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽(yáng)”。（答案）比喻。
2、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）
�。ǚ治觯┻@句話(huà)是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。
3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）
�。ǚ治觯┯靡蓡�(wèn)句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問(wèn)。
4、是誰(shuí)準確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）
�。ǚ治觯┻@句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著(zhù)作了回答，故是設問(wèn)。另外，大海是沒(méi)有脈搏的，這兒把大海當作人寫(xiě)，故又運用了擬人。（答案）設問(wèn)、擬人。
5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）
�。ǚ治觯┻@個(gè)句子中故意把“五嶺”說(shuō)成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說(shuō)，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）（答案）夸張
6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護、互相幫助。
�。ǚ治觯┻@個(gè)句子中連用了三個(gè)結構相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語(yǔ)“互相”，所以是排比句。（答案）排比
【六】排列句子
【備考點(diǎn)】
會(huì )把錯誤的句子排列成一段通順的話(huà)，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應按什么結構排列。
【應考點(diǎn)】1、把要排列的幾句話(huà)默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。
3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫(xiě)作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫(xiě)作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉換等）
【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話(huà)，按一定的順序重新排列。
�。ǎ�1、他想：這是誰(shuí)丟的，真不講衛生。（）2、她看見(jiàn)地上有一團白白的東西。（）3、忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習雷鋒爭做好事。（）4、下課了，小麗在操場(chǎng)上玩。（）5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。
�。ǎ�6、想著(zhù)她就若無(wú)其事地走了。（）7、走過(guò)去一看，原來(lái)是一團白紙。
�。ǚ治觯┙獯鸫祟}應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫(xiě)作順序。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我們知道這段話(huà)是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說(shuō)來(lái)，按照事情發(fā)展順序定的文章，應先交代時(shí)間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著(zhù)“他看見(jiàn)地上有一團白色的東西”，這會(huì )是什么呢？——“原來(lái)是一團廢紙”，后來(lái)事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。
標點(diǎn)符號用法表
名稱(chēng) 符號 用法 舉例
句號 。 表示一句話(huà)完了之后的停頓，用于陳述句。 北京是中華人民共和國的首都。
問(wèn)號 ？ 表示一句問(wèn)話(huà)完了之后的停頓，用于疑問(wèn)、反問(wèn)、設問(wèn)句。 1、1、你游覽過(guò)長(cháng)城嗎？
2、你們不是要賣(mài)十三塊嗎？
嘆號 ！ 表示強烈感情的句子末尾的停頓，用于感嘆句、祈使句。 1、啊，好個(gè)光明的世界！
2、你給我滾出去！
頓號, 、 表示句中并列的詞或詞組間的停頓。 西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。
逗號 ， 表示一句話(huà)中間的停頓。 過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。
分號 ； 表示一句話(huà)中并列分問(wèn)間的停頓。 哪里有剝削，哪里就有反抗；哪里有壓迫，哪里就有斗爭。
冒號 ： 1、用來(lái)提示下文。 是有人偷了它們罷：哪是誰(shuí)？又藏在何處呢？
2、表示提示語(yǔ)后的停頓。 媽媽說(shuō)：“應該起床了�！�
引號 “” 1、表示引用的部分。 爸爸說(shuō)：“你們愛(ài)吃花生嗎？”
2、表示反問(wèn)或否定的意思。 只有怕死鬼才乞求“自由”。
3、表示特定稱(chēng)謂或需要著(zhù)重指出的部分。 詹天佑設計了一種“人”字線(xiàn)路。
破折號 —— 1、表示解釋說(shuō)明。 我永遠忘不了那一天——1927年4月28日。
2、表示語(yǔ)音停頓。 于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去。
3、表示意思轉折或遞進(jìn)。 那個(gè)書(shū)包很漂亮，而且裝有很多東西——現在不見(jiàn)了。
書(shū)名號 《》 表示文章、書(shū)籍、報刊、文件等名稱(chēng)。 《草船借箭》選自羅貫中的歷史長(cháng)篇小說(shuō)《三國演義》。
省略號 …… 1、表示文中省略的部分。 平頂的白色樓，一座挨著(zhù)一座，門(mén)窗上裝飾著(zhù)漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象。
2、表示說(shuō)話(huà)斷斷續續。 他用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習……將來(lái)……”
作文一、基礎知識
作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學(xué)的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫(xiě)好作文呢？一般說(shuō)來(lái)應做到：一、思想健康，中心明確。二、內容具體，條理清楚。三、語(yǔ)句通順，意思連貫。
四、詳略得當，主次分明。五、善于觀(guān)察，想象豐富。六、書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。
除了平時(shí)留心觀(guān)察事物，認識和抓住事物特點(diǎn)，自覺(jué)積極地積累寫(xiě)作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫(xiě)作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。
1、審題。只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，寫(xiě)起來(lái)才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬(wàn)里”。這里教給同學(xué)們三種審題方法：
�。�1）分析法：先把題目按詞拆開(kāi)，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個(gè)詞，我們就能寫(xiě)發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫(xiě)出兩件或兩件以上的事。
�。�2）比較法：根據所給題目，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫(xiě)作范圍和要求。如寫(xiě)《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛(ài)您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫(xiě)作重點(diǎn)。
�。�3）設問(wèn)法：先提出幾個(gè)問(wèn)題，并考慮好其中的重要問(wèn)題，然后對照題目對假設的問(wèn)題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當的回答。如《她變了》，可提問(wèn)：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說(shuō)她變了？另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專(zhuān)寫(xiě)天氣溫暖，而應體現互相幫助或得到關(guān)懷愛(ài)護的'感受。
2、確定中心中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；第一、要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫(xiě)作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。
第二、要根據自己平常的生活積累，根據自己平常的生活感受來(lái)確定中心。如寫(xiě)《我的好朋友王小明》，中心思想可表現王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。
3、選擇材料材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要說(shuō)明的問(wèn)題很多，頭緒紛繁。（2）詳略不當，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。（3）選材平淡，不典型。因此，要注意兩點(diǎn)：第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。
4、組織材料
材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，使文章“言之有序”；二是對材料的處理。哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：（1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。（2）按時(shí)間的推移安排材料。
�。�3）按空間順序安排材料。（4）按事物幾個(gè)方面安排材料。（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
5、編寫(xiě)提綱提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫(xiě)，哪個(gè)后寫(xiě)，哪個(gè)略寫(xiě)，哪個(gè)詳寫(xiě)，在提綱里要反映出來(lái)。但又不能寫(xiě)得太詳細，也不能太簡(jiǎn)單，要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)具體。如：
作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過(guò)對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現少年兒童的生活情趣。
材料安排：（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）
�。�3）比賽中蝸牛各自的表現。（詳）（4）比賽結果。（略）（5）結尾。（略）
6、開(kāi)頭與結尾常見(jiàn)的開(kāi)頭方法有：（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當。（2）說(shuō)明情況，交代背景。（3）描寫(xiě)環(huán)境，渲染氣氛。（4）提出問(wèn)題，引人入勝。（5）巧講故事，引人注意。（5）先說(shuō)結果，倒敘開(kāi)頭。
常見(jiàn)的結尾方法有：（1）事情完整，自然結尾。（2）總結主題，抒發(fā)感受。（3）照應開(kāi)頭，留有余味。（4）含蓄結尾，引人入勝。
7、過(guò)渡與照應過(guò)渡要做到自然靈活、承上啟下、語(yǔ)言連貫、彼此銜接。辦法一般有過(guò)渡段、過(guò)渡句及過(guò)渡詞三種。
上下文之間的互相呼應，就是照應。照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文與標題照應。
8、修改作文修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；修改用錯的標點(diǎn)符號；理清個(gè)別顛倒的句子和段落；看看開(kāi)頭是否吸引人，結尾是否有力；看看是否有內容表達不清楚，不具體的地方；檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。
二、命題作文（半命題作文）
【復習要點(diǎn)】1、了解命題作文與半命題作文的區別
2、掌握人物外貌描寫(xiě)與心理描寫(xiě)方法
3、學(xué)習一人一事與一人幾事的寫(xiě)法；
4、掌握描寫(xiě)場(chǎng)面，記敘活動(dòng)的方法；
5、掌握定點(diǎn)觀(guān)察，描寫(xiě)景物的方法；
6、學(xué)會(huì )參觀(guān)記、游記的寫(xiě)法；
7、掌握描寫(xiě)動(dòng)物、植物和物品的記敘文的寫(xiě)法。
�。ㄒ唬⿲�(xiě)人
1、掌握人物外表描寫(xiě)的方法
要介紹一個(gè)人，首先要把這個(gè)人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長(cháng)相、身材、衣著(zhù)、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。描寫(xiě)時(shí)，一定要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。所謂特點(diǎn)，就是這個(gè)人與其他人不同的地方。
2、掌握人物心理描寫(xiě)的方法。
比較細致地對人物的思想感情和內心活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，稱(chēng)為心理描寫(xiě)。心理描寫(xiě)，主要寫(xiě)人物的內心活動(dòng)，即人物心里想些什么，尤其要寫(xiě)好萊塢人物在特定環(huán)境中的內心矛盾、斗爭。心理描寫(xiě)有正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)兩種方法。
正面描寫(xiě)，也叫直接描寫(xiě)，這是常用的方法，一般有以下三種：
一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。常用在第一人稱(chēng)“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。
二是直接、客觀(guān)地分析描寫(xiě)人物內心活動(dòng)，對文章中的人物的思想活動(dòng)及產(chǎn)生這種想法的原因等進(jìn)行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。
三是用回憶或夢(mèng)境、幻覺(jué)來(lái)寄托人物的情思。
3、掌握一人一事的記敘文的寫(xiě)法。
一人一事是寫(xiě)作的基本功。用一件事寫(xiě)人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫(xiě)人，一定要把這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果都寫(xiě)清楚，對這件事的相關(guān)內容進(jìn)行“插敘”或“補敘”，但要注意略寫(xiě)。
4、掌握一文幾事記敘文的寫(xiě)法。
注意：一是所選的幾件事都必須表現同一個(gè)人的同一個(gè)特點(diǎn)，不能一件事表現一個(gè)特點(diǎn)。二是所選的幾件事最好不在同一個(gè)場(chǎng)合，內容不大同小異，應一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。
�。ǘ⿺⑹�
1、掌握記敘一件事的方法。所謂敘事，就是以完整地敘述一件事的發(fā)生、發(fā)展、結局來(lái)表達作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫(xiě)清楚，有三種方法：一是按事情發(fā)展順序寫(xiě)；二是按時(shí)間的推移順序寫(xiě)；三是空間位置的變換順序寫(xiě)。無(wú)論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。
2、掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，不能幾件事有幾個(gè)中心。要寫(xiě)好文章，要注意幾件事間的銜接、過(guò)渡。
3、掌握描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。要寫(xiě)好場(chǎng)面，離不開(kāi)觀(guān)察。觀(guān)察時(shí)要有目的，有重點(diǎn)，有順序。場(chǎng)面描寫(xiě)以“動(dòng)”為主，要刻畫(huà)特定環(huán)境中的活動(dòng)，使整個(gè)場(chǎng)面有靜有動(dòng)、有聲有色、形象真實(shí)而富濃厚的生活氣息。場(chǎng)面有兩種情況：一是自己參加進(jìn)去的；二是自己看到的場(chǎng)面。描寫(xiě)場(chǎng)面，要有一定的線(xiàn)索，一定的順序，常用以下幾種方法：一是由主要的到次要的；二是定點(diǎn)觀(guān)察，按空間順序描寫(xiě)，按一定的方位順序去表達；三是采用移步換景法，按自己活動(dòng)的順序去觀(guān)察。
4、掌握記敘活動(dòng)的方法�；顒�(dòng)是指有目的、有計劃、有組織、有準備、有許多人參加的一系列行為的總稱(chēng)。記敘活動(dòng)，開(kāi)頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，接著(zhù)寫(xiě)活動(dòng)的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結果，重點(diǎn)是寫(xiě)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。
�。ㄈ⿲�(xiě)景狀物
1、掌握定點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)景物的方法。
寫(xiě)景狀物就是指在觀(guān)察的基礎上，把自然景色或一些動(dòng)物、植物、建筑物和其它物品描寫(xiě)，陳述出來(lái)的寫(xiě)作方法。
觀(guān)察是寫(xiě)景狀物的基礎，觀(guān)察時(shí)一定要確立好觀(guān)察點(diǎn)，固定了觀(guān)察點(diǎn)，對觀(guān)察對象按一定順序進(jìn)行觀(guān)察注意景物出現的順序和變化。觀(guān)察時(shí)要講求方法，寫(xiě)景順序有四種：一是按景物方位來(lái)寫(xiě)，由遠及近，由近及遠，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按時(shí)間順序寫(xiě)；三是按景物類(lèi)別寫(xiě)；四是按人們認識事物的規律來(lái)寫(xiě)。
2、掌握參觀(guān)記、游記的寫(xiě)法。
寫(xiě)這類(lèi)文章要注意以下四點(diǎn)：一是在文章的開(kāi)頭要簡(jiǎn)明扼要地交代清楚參觀(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對象、目的。二是一定要把參觀(guān)的過(guò)程寫(xiě)清楚。三是參觀(guān)記結尾可談點(diǎn)參觀(guān)后的感受工收獲。四是要做到點(diǎn)面結合，既要突出“點(diǎn)”，又要用“面”作陪襯。寫(xiě)游記時(shí)，要學(xué)會(huì )取舍材料。有特點(diǎn)或印象深刻的要詳寫(xiě)，一般的景物要略寫(xiě)。
3、掌握描寫(xiě)動(dòng)物、植物和物品記敘文的寫(xiě)法。
寫(xiě)好動(dòng)物要注意四點(diǎn)：
第一、抓住動(dòng)物的外形特征寫(xiě)；第二、抓住動(dòng)物的生活習性寫(xiě)；第三、抓住動(dòng)物鳴叫的聲音寫(xiě)；第四、寫(xiě)出動(dòng)物與人的關(guān)系。
寫(xiě)好植物要注意：第一、要著(zhù)眼于各種植物特征；第二、注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長(cháng)變化情況；
第三、要按一定順序來(lái)寫(xiě)；第四、記敘植物隨著(zhù)生長(cháng)環(huán)境的變化而發(fā)生的變化；
第五、可以運用擬人、比喻或想象等手法作動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。第六、要帶著(zhù)感情去寫(xiě)。
寫(xiě)物品要注意以下四點(diǎn)：
第一、要細心觀(guān)察，抓住物品的整體、局部、細節和特征；第二、要寫(xiě)清物品的結構；
第三、要交代清楚物品的來(lái)歷和用途；第四、要融進(jìn)對物品聽(tīng)感情；
4、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到寫(xiě)文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據感情抒發(fā)的需要，選擇最能表達自己感情的景物并抓住物點(diǎn)進(jìn)行詳細具體，生動(dòng)形象的描繪。
三、供材料作文
根據提供書(shū)面材料作文時(shí),要注意三點(diǎn)：一、認真審題，明確要求。二、緊扣主題，決定取舍。三、活躍思路，發(fā)揮想象。
�。ㄒ唬┛s寫(xiě)注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱(chēng)也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主干。
�、鄹爬◤碗s的內容要全面，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。④改后的短文要銜接過(guò)渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。
�。ǘ⿺U寫(xiě)注意：①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱(chēng)、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。
�、蹟U充的內容只能根據原文情節合理地發(fā)展，不能任意增加。
�。ㄈ└膶�(xiě)改寫(xiě)，就是改變原文的體裁與人稱(chēng)、結構及語(yǔ)言等，寫(xiě)出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫(xiě)成另一種體裁。二是改變人稱(chēng)。常見(jiàn)的是把第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng)，或把第三人稱(chēng)改變第一人稱(chēng)，內容不作變動(dòng)。
�。ㄋ模├m寫(xiě)注意：①續寫(xiě)時(shí)一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫(xiě)事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�、谝鶕}目要求，大膽想象。③不能改變原文的體裁，續寫(xiě)中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。
�、芾m寫(xiě)部分的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格要盡量與原文保持一致。
�。ㄎ澹┛磮D作文第一，看單幅圖作文。第二，看多幅圖作文�？磮D作文的一般步驟是：看、說(shuō)、寫(xiě)。
四、應用文
�。ㄒ唬┍銞l格式：①“請假條”三個(gè)字要寫(xiě)在第一行正中。②另起一行頂格寫(xiě)上稱(chēng)呼，后面用冒號。
�、鄣谌锌崭駥�(xiě)正文，要寫(xiě)清請假的原因和起止時(shí)間。④正文寫(xiě)完后要寫(xiě)上祝語(yǔ)。
�、菔鹈砥鹨恍锌亢髮�(xiě)。⑥日期要另起一行寫(xiě)在署名的下方。另外：留言條、托事條格式與請假條相同。
�。ǘ┩ㄖ袷剑孩僭诘谝恍姓袑�(xiě)上“通知”二字，或“緊急通知”或“關(guān)于××的通知”，以引起讀者注意。
�、谡囊砥鹨恍锌崭駥�(xiě)，寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、事情、請誰(shuí)參加、應注意什么。但一定要簡(jiǎn)明扼要。
�、壅膶�(xiě)完后，另起一行空格寫(xiě)上“特此通知”。④在正文的右下方分兩行寫(xiě)出發(fā)通知的單位和日期。
�、荼煌ㄖ膯挝换蛴嘘P(guān)人員，可以出現在正文中，也可以在第一行頂格寫(xiě)上，后加冒號。
�。ㄈ┤沼浉袷剑阂话阍诘谝恍芯佑覍�(xiě)清某年某月某日，星期幾，也可以寫(xiě)上當天的天氣情況，然后第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文，有時(shí)也可以給日記加個(gè)標題，點(diǎn)明主要內容。
注意：（日記只能是一天中發(fā)生的事）。
�。ㄋ模⿲�(xiě)讀后感或觀(guān)后感方法：一般是先引，開(kāi)頭寫(xiě)讀了什么（可包括書(shū)名、作者、內容梗概等），并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的總的感受；接著(zhù)是議（感），這是重點(diǎn)，在引述有關(guān)重點(diǎn)內容或主要語(yǔ)句進(jìn)行分析的基礎上，聯(lián)系自己學(xué)習、生活等方面的實(shí)際談感想；最后是結，即總結全文，總談感想、體會(huì )，結束全文，簡(jiǎn)潔有力。觀(guān)后感的寫(xiě)法跟讀后感一樣。
�。ㄎ澹⿻�(shū)信一般書(shū)面的內容由稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期六部分組成，基本格式是：
1、稱(chēng)呼。稱(chēng)呼要獨立成行，頂格寫(xiě)，后面加冒號。2、問(wèn)候。問(wèn)候的話(huà)要另起一行空兩格寫(xiě)，單獨成行。問(wèn)候語(yǔ)不宜長(cháng)，使收信人感到親切，禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫(xiě)，寫(xiě)你對收信人說(shuō)的話(huà)，要表達的思想感情等。4、祝頌語(yǔ)。要單獨起一行，空兩格寫(xiě)上“�！被颉按酥隆钡�，再另起一行頂格相應寫(xiě)上“身體健康”或“敬禮”等。5、署名。要單獨成行寫(xiě)在信的右下方。6、日期。要另起一行寫(xiě)在署名下方。
�。ㄎ澹┍�?yè)P稿表?yè)P稿分三部分：1、名稱(chēng)。在第一行正中間寫(xiě)上“表?yè)P”二字。2、正文。要把這件事真實(shí)、完整、簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)清楚。3、落款。在右下角分兩行寫(xiě)上寫(xiě)稿人的姓名和寫(xiě)稿日期。
�。┙ㄗh書(shū)格式：先寫(xiě)上標題，再寫(xiě)清楚建議書(shū)是給誰(shuí)寫(xiě)的，具體建議是什么，最后寫(xiě)上提建議人的姓名和寫(xiě)作日期。
2、復句：
�。�1）并列關(guān)系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時(shí)……有時(shí)……，不是……而是…
�。�2）遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……
�。�3）選擇關(guān)系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…
�。�4）轉折關(guān)系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……
�。�5）假設關(guān)系：如果……就……，即使……也……，要是……才……
�。�6）條件關(guān)系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無(wú)論……都……，任憑……
�。�7）因果關(guān)系：因為……所以……，……因此……，之所以……是因為……，既然……就……
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