二年級語(yǔ)文下冊教案通用15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文下冊教案，歡迎大家分享。
二年級語(yǔ)文下冊教案1
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字“垂，有感情地朗讀課文。
2.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3.聯(lián)系生活，培養學(xué)生有觀(guān)察天氣變化的意識。
重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題
孩子們，今天老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)“有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就屬他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著(zhù)成串淚珠下”。誰(shuí)知道他是誰(shuí)?(雷雨)
1、小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢?
2.今天，讓我們一起走進(jìn)20課，共同欣賞一下作者筆下的這場(chǎng)雷雨吧。
3、板書(shū)課題、齊讀課題
二、自讀課文、檢查自學(xué)
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由地朗讀課文。
(1)讀準字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認識的字可以請教你小組內的同學(xué)。
(2)畫(huà)出生字、標段落序號。
2、檢查生字、詞
(1)讀準生字音：(多方式讀字詞)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀。
(2)小老師帶讀詞語(yǔ)。剛才小朋友讀得非常認真，誰(shuí)來(lái)當當小老師帶著(zhù)大家讀一讀這幾個(gè)生詞。
(3)讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
(4)書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字：
這四個(gè)字中，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，需要提醒小朋友注意?
是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫(xiě)，
師范寫(xiě)生跟著(zhù)書(shū)空
(5)生練寫(xiě)(把這個(gè)字寫(xiě)兩遍。)
三、理解課文
同學(xué)們生字詞學(xué)得可真好，下面就讓我們一同來(lái)欣賞一下這篇課文吧!一年級的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什么樣的嗎?(很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風(fēng)、天氣昏暗……)
課文中是怎樣向我們介紹的呢?請打開(kāi)課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點(diǎn)?
1、學(xué)習1-3自然段雷雨前景象
天色昏暗：
你是從哪句話(huà)中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！蹦阕x了這雷雨前的景象后，有什么感受?(同桌交流)
學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……
(你能帶著(zhù)這種(要根據學(xué)生說(shuō)的心情)的心情，讀好這句話(huà)嗎?誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
師問(wèn)：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，”學(xué)生做動(dòng)作后，
師問(wèn)：(出示烏云圖)現在有滿(mǎn)天的烏云向你壓下來(lái)，壓的你有什么感覺(jué)?誰(shuí)能再讀讀?---齊讀
(2)是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門(mén)都感到害怕，就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫�！�(出示句子)
你感覺(jué)到什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜)
雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，真悶、真熱，范讀--真安靜啊--齊讀
風(fēng)大：
(1)“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺�！�
怎樣是“亂擺”?做動(dòng)作。(你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎?你害怕嗎?)
(2)這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?它為什么要逃，不呆在樹(shù)上了?
“從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了�！�
是啊，風(fēng)太大了，也知道雷雨快要來(lái)了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來(lái)，逃走了。
你還從哪句中感受到雷雨來(lái)臨前的可怕呢?
(3)“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！�
出示句子比較：閃電亮，雷聲響。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。有什么不同?(“越來(lái)越”說(shuō)明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著(zhù)時(shí)間而加大的，)
(句式訓練，出示句子)用“XXXXX越來(lái)越XXXXXX”說(shuō)句子。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了是啊，要下雨了
2.感受4-6自然段雷雨中的'情景。
(1)雷雨來(lái)了，你們看(出示課件)
(2)課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了雷雨中的情境呢?課文中是怎樣描寫(xiě)雨中景象的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?從這里你體會(huì )到了什么呢?
生：雨中的情景：開(kāi)始雨下得特別急，特別大，后來(lái)雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。
師：說(shuō)的真好，那你能通過(guò)朗讀把你的感覺(jué)體會(huì )讀出來(lái)嗎?。出示“漸漸地”
師：這個(gè)詞是什么意思?(雷聲和雨聲慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫漸漸地)。誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話(huà)?能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變?(出示句子)下面的句子大家試著(zhù)添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面，誰(shuí)來(lái)讀?
�、傩�(shù)長(cháng)高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
師：大家表現的可真棒!掌聲表?yè)P。
(下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景�！皣W、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點(diǎn)，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。)
3.感受雨后美景
六月天，孩子的臉，說(shuō)變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會(huì )兒呢?雨很快就停了。
(1)雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。
(2)讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀7、8。好了，可以睜開(kāi)眼了。你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?
(3)生自由說(shuō)。
(4)(播放雨后動(dòng)畫(huà))。
(5)配樂(lè )讀。同學(xué)們，雷雨過(guò)后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7、8段，音樂(lè ))
多么真實(shí)的雷雨啊!作者運用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)�，F在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。
四、知識拓展
雷雨天在夏季是一種很常見(jiàn)的自然現象，那在雷雨天我們應該注意哪些問(wèn)題呢?日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，大自然就是一副多彩多姿的畫(huà)卷。它會(huì )向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠也讀不完的“書(shū)”，它會(huì )為你指引著(zhù)前進(jìn)的方向，走進(jìn)大自然，有一雙善于發(fā)現美的眼睛，相信你一定會(huì )得到更多的樂(lè )趣，發(fā)現更多的秘密。
課后作業(yè)：留心觀(guān)察這一周的天氣變化，把它寫(xiě)在日記里。
五、作業(yè)設計
1.愛(ài)誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進(jìn)行課文錄音。
2.愛(ài)繪畫(huà)的你，不妨根據課文的內容，用水粉畫(huà)一畫(huà)雨過(guò)天晴的美景。
3.愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨模仿《雷雨》，認真地觀(guān)察家鄉的天氣，學(xué)寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
二年級語(yǔ)文下冊教案2
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jì)�、竹子�?/p>
(畫(huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎?)
揭示課題：4 筍芽?jì)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的生長(cháng)經(jīng)歷
愿意當可愛(ài)的筍芽嗎?
咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的生長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧：
1、同學(xué)自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句反復練讀。
2、試著(zhù)畫(huà)出筍芽生長(cháng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽生長(cháng)錄”：
全班評畫(huà)，老師板畫(huà)。
指導朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì )筍芽的.成因
1、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：俺長(cháng)大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)?
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子：
引導同學(xué)找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導朗讀。
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長(cháng)錄” 的畫(huà)：
展示讀書(shū)，老師板畫(huà)。
五、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽生長(cháng)錄”上。
二年級語(yǔ)文下冊教案3
教學(xué)目標
1、認識生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
讀懂詩(shī)歌最后一節的意思。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂詩(shī)歌最后一節的意思。
教具準備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、讀懂詩(shī)歌最后一節的意思。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
1、謎語(yǔ)導入
2、揭示謎底
3、出示課題：太陽(yáng)的話(huà)
4、鼓勵質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題？
小結：課文就是用了擬人的手法，寫(xiě)了太陽(yáng)的希望、太陽(yáng)美好的愿望。
�。ǘ┱w感知
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。想一想，太陽(yáng)會(huì )說(shuō)什么話(huà)？
2、接龍讀課文，師生點(diǎn)評。
3、學(xué)習生詞：晨曦、睫毛、枕頭
�。�1）學(xué)習生字：曦：注意字形，試著(zhù)用編字謎或想象的方法學(xué)習這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆？
睫：這個(gè)字為什么是目字旁？我們還學(xué)過(guò)哪些目字旁的字？
�。ㄑ�、睛、眉）
枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”。
�。�2）重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“晨曦”就是晨光。
4、朗讀詞語(yǔ)：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開(kāi)、睫毛、關(guān)閉、空間
�。ㄈ└惺苷n文、指導朗讀
1、交流：太陽(yáng)究竟說(shuō)了什么話(huà)，它的心愿和希望是什么？
2、重點(diǎn)指導學(xué)習第2、4節。
�。�1）說(shuō)話(huà)訓練：太陽(yáng)為我們帶來(lái)了什么？
太陽(yáng)帶來(lái)了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。
�。�2）指導朗讀第2節。
�。�3）讀讀第四節，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的心愿是什么？
�。�4）指導朗讀第4節
根據課文完成練習：金黃的（ ）滿(mǎn)身的（ ）
林間的（ ）關(guān)閉的（ ）
上面練習的答案除了課文中的，還可以說(shuō)“金黃的（ ）、滿(mǎn)身的（ ）、林間的（ ）、關(guān)閉的（ ）”
�。�5）指導朗讀 2、4節，試著(zhù)把2、4背誦下來(lái)。
3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。
4、交流朗讀
5、通過(guò)朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？
交流，釋疑
6、指導背誦
�。ㄋ模┩卣�
聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà)，你想對太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ澹┛偨Y課文
小朋友們，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，在燦爛的.陽(yáng)光照耀下大自然充滿(mǎn)著(zhù)生機。太陽(yáng)照在小草身上，小草變綠了。太陽(yáng)照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)花香，充滿(mǎn)溫暖的世界里，人的心里也充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)溫暖，人們的生活也充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)溫暖。
�。ɡ首x全文）
�。┳鳂I(yè)布置
1、熟讀詩(shī)歌，背誦全文
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
3、分層作業(yè) 模仿課文，自己寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
板書(shū)設計
1、太陽(yáng)的話(huà)
帶來(lái)光明帶來(lái)溫暖
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、有感情朗讀課文，指導背誦全詩(shī)。
2、積累所學(xué)字詞，鞏固字詞。
3、模仿課文，自己寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀課文、背誦課文。
教師引入：今天我們學(xué)習了一首很美的詩(shī)《太陽(yáng)的話(huà)》，太陽(yáng)把美好的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩(shī)，請小朋友選擇一節自己最喜愛(ài)的段落讀一讀，比一比誰(shuí)是最佳播音員。
1、學(xué)生自由準備；
2、分別請四個(gè)學(xué)生接龍朗讀詩(shī)歌；
3、師生進(jìn)行評價(jià)，評出最佳播音員；
4、全班有感情地朗讀全詩(shī)。
5、選擇一節自己最喜愛(ài)的段落背一背；
6、挑戰明星背詩(shī)。
二、鞏固字詞、積累字詞。
1、朗讀課文生字新詞：
個(gè)別讀、齊讀；
2、強調書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：晨曦、睫毛
三、教學(xué)拓展，學(xué)當詩(shī)人。
1、太陽(yáng)帶給我們美好的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來(lái)了美好？
學(xué)生交流：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥(niǎo)……
2、那么它們又帶給了我們什么呢？
仿照課文第二節選擇自己喜愛(ài)的內容說(shuō)話(huà)，教師指導點(diǎn)撥；
3、你能說(shuō)說(shuō)它們的祝愿嗎？
學(xué)生仿照課文最后小節練習說(shuō)話(huà)。
4、學(xué)著(zhù)課文的樣，學(xué)當小詩(shī)人。
學(xué)生交流、教師點(diǎn)評；
四：總結全文、布置作業(yè)
在我們的生活中充滿(mǎn)了美好的事物，它們使我們的生活充滿(mǎn)的快樂(lè )，讓我們都能敞開(kāi)心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請小朋友仿照課文學(xué)當小詩(shī)人，也來(lái)作首詩(shī)《……的話(huà)》，期待你們精彩的作品。
教學(xué)反思：
本篇課文是兒童詩(shī)歌，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中，我運用朗讀策略，在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間讀，既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內容，又使學(xué)生真正擁有課內時(shí)間，成為學(xué)習的主人。
二年級語(yǔ)文下冊教案4
一、教材解析：
本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細致逼真。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活中自然景色的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教學(xué)準備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)猜謎語(yǔ)，揭示課題，導入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師準備了一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜，希望大家好好動(dòng)腦筋。課件出示謎語(yǔ)。導入新課。(板書(shū)：18雷雨)
2、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。)
(二)引發(fā)興趣，深入了解
1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎?結合生活實(shí)際請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎?(有的說(shuō)：雷雨前周?chē)木拔镒兓谜婵�。有的說(shuō)：這場(chǎng)雨下得可大呢!有的說(shuō)：雷雨過(guò)后的景色實(shí)在迷人。)
2、有一位作者把他觀(guān)察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請同學(xué)們聽(tīng)課文范讀。教師出示聽(tīng)讀要求。
(三)解決問(wèn)題，檢查認字情況
課文聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。(課文共8個(gè)自然段，1-3段寫(xiě)雷雨前，4-6寫(xiě)雷雨中，7-8寫(xiě)雷雨后)板書(shū)
1、讀準字音
剛才同學(xué)們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要出來(lái)和你們見(jiàn)面了，跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀──(誰(shuí)愿意和他們交朋友，誰(shuí)還愿意讀)指名讀──男女賽讀{看來(lái)這樣難不倒大家，去掉拼音你還會(huì )讀嗎?}──排火車(chē)(聽(tīng)小火車(chē)來(lái)了，那一排能把的火車(chē)開(kāi)的又快又響)出示幻燈片)
讀得真好，把它放到句子里來(lái)讀，你還能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(指明讀、齊讀)
2、記字形
生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰(shuí)有好辦法把它們給記住了?(壓：一間工廠(chǎng)把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺(jué)的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲(chóng)……學(xué)生各抒已見(jiàn))
(四)初讀課文，識字學(xué)詞
咱的老朋友喜洋洋給大家帶來(lái)溫馨小提示
1、自由地讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、數一數文章共幾個(gè)自然段，認真想想,哪些自然段是講雷雨前周?chē)木吧攸c(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周?chē)木吧兓?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)
3、現在請同學(xué)們自由讀課文。
(五)、感悟課文
同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?
1、學(xué)習雷雨前部分(1――3自然段)
(1)出示雷雨前錄像：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么?(生回答烏云、大風(fēng)、閃電)
(2)出示滿(mǎn)天烏云的照片，(你看到了什么樣的烏云?)請同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)形容一下現在云的樣子。(有的說(shuō)：無(wú)數的烏云，有的說(shuō)：很厚的烏云，有的說(shuō)：黑沉沉的烏云,還有的說(shuō)：云很低……)咱來(lái)看看課文中怎么說(shuō)?(出示句子“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！�)
同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過(guò)來(lái)，你知道什么是壓?jiǎn)?誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦，很使勁的往下按，是吧)如果換成了滿(mǎn)天的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你又會(huì )覺(jué)得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀---評議—齊讀)
(3)你還能從哪里找到很悶很熱的`感覺(jué)呢?(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。)對比句子：a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺(jué)一樣嗎?通過(guò)對比，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些?(第二個(gè)句子程度更深，更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉子一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。)(4)咦，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，什么來(lái)了?(出示大風(fēng)錄音)它是怎樣來(lái)的?忽然一陣大風(fēng)，樹(shù)枝會(huì )怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現在樹(shù)枝不再跳舞，而是亂擺，這說(shuō)明什么?(說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)啊!)(小組內個(gè)人讀----評議----小組齊讀)讀出他的兇猛
練習說(shuō)話(huà)：忽然一陣大風(fēng)，吹得XXXXXXXXXX。
(5)大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈，他是誰(shuí)?()這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢?師說(shuō)：你為什么不呆在樹(shù)上了?(風(fēng)實(shí)在太大了)觀(guān)察圖片，是怎樣逃走的?(垂下來(lái))你們知道怎樣是垂嗎?(做小實(shí)驗，親身體驗“垂”。)請同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來(lái)了，你的心情怎樣?(害怕)誰(shuí)來(lái)讀一讀(的害怕)
(6)雷雨就要來(lái)了，看，閃電一次比一次亮，聽(tīng)，雷聲一聲比一聲響，(播放錄像雷雨前)課文用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容雷電，哪兩個(gè)?
積累詞語(yǔ)：越來(lái)越亮越來(lái)越響越來(lái)越XX
小結：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著(zhù)閃電越來(lái)越亮，聽(tīng)著(zhù)雷聲越來(lái)越響，讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧!(再次讀)
2、學(xué)習雷雨中(4--6)
(1)雷雨終于來(lái)了，播放雷雨由小到大的動(dòng)畫(huà)
這場(chǎng)雨下得怎樣?(板書(shū)：大、急)從哪里看出來(lái)?(指名說(shuō))(“嘩，嘩，嘩，”“樹(shù)哇，房子啊，都看不清了�！�)
如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢?(有的認為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應該讀得快一點(diǎn)，表現雨下得很急;有的認為應該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(cháng)一點(diǎn)來(lái)讀，表示雨聲很大;還有的認為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應當由慢到快，以體現雨下得越來(lái)越大……)
(2)夏天的雨來(lái)得猛來(lái)的急，同樣也退得快，不一會(huì )雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容雨的變化，哪一個(gè)?(漸漸地)
該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢?現在老師有兩種讀法，看你覺(jué)得哪一種更合理?(一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。)為什么?因為現在雷聲雨聲都是從原來(lái)的大聲到現在的聲音小了，所以?xún)蓚�(gè)“漸漸”也應該從大到小聲來(lái)讀。
小結：夏天的雨像個(gè)愛(ài)變臉的娃娃，他變化多端，時(shí)而大哭，時(shí)而歡笑。讓我們用自己的朗讀來(lái)告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。
3、學(xué)習雷雨后部分(7―8自然段)
(1)歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現出了怎樣的景象呢?同學(xué)們去讀讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺(jué)得最美?
(2)學(xué)生交流：(一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺(jué)得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在網(wǎng)上干啥呢?)
(3)雷雨過(guò)后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧，花兒草兒喝足了水，也開(kāi)心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰(shuí)還想來(lái)讀?(個(gè)別讀、男女生讀)嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。
4、總結：
多么真實(shí)的雷雨啊!作者運用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。雷雨是夏天常有的自然現象，作者為什么能寫(xiě)出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢?(因為他能仔細地觀(guān)察，把看到的、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)。)(板書(shū)：仔細觀(guān)察)
(六)、拓展
大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì )得到更多的樂(lè )趣，發(fā)現更多的秘密。不過(guò)，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個(gè)細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀(guān)察，把觀(guān)察到的天氣變化記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀(guān)察日記吧。
(七)板書(shū)
前天空黑沉沉逃走
蟬一聲也不叫
雷雨
中越……越……
后太陽(yáng)出來(lái)掛彩虹
二年級語(yǔ)文下冊教案5
教學(xué)目標：
1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
2、弄清作者在不同觀(guān)察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習有順序觀(guān)察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清作者觀(guān)察點(diǎn)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、板書(shū)課題：齊讀
2、你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？它是什么樣的？
3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水，遠看好像掛著(zhù)的布。
4、觀(guān)看錄像：談?wù)動(dòng)^看后的感受。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
2、檢查自學(xué)情況。
出示生字卡片，檢查生字詞讀音
指名分節朗讀課文，認真聽(tīng)，正音；思考：課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？
根據討論，板書(shū)：聲音、樣子
三、導讀
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。
作者離瀑布還很遠，就聽(tīng)見(jiàn)了瀑布的.聲音，說(shuō)明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰(shuí)來(lái)模仿）
這說(shuō)明瀑布的聲音怎樣？
誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來(lái)？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林
“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì )是怎樣的聲音？（誰(shuí)來(lái)模仿）
從這里你體會(huì )到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽(tīng)瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當？（板書(shū)：雄偉壯麗）
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像（）。
四、導讀第二節
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著(zhù)，我們跟著(zhù)作者繼續往前走，來(lái)看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習第二節，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把你看到的景象畫(huà)下來(lái)；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來(lái)，喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)，可以用你自己的話(huà)描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫(huà)：點(diǎn)評
兩座高大的青山，根據詩(shī)中的“千丈青山”畫(huà)成
�。ㄉ胶芨叽�，山上長(cháng)滿(mǎn)了綠色的村）
中是的白色的水：根據“一道白銀”畫(huà)成
“一道白銀”在詩(shī)中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
�。ㄆ俨嫉乃宄和该�，它從山下直沖下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下，銀光閃閃，真美�。。�
請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫(huà)面定格，請用你自己的話(huà)描述一下。
4、你們說(shuō)得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
�。ㄗx出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空
瀑布的全身像（）。
7、接著(zhù)作者又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布？（完成板書(shū)）
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來(lái)。
2、完成填空。
3、用學(xué)習第二節的方法，自覺(jué)第三節。
二年級語(yǔ)文下冊教案6
授課時(shí)間：
教學(xué)目標：
1、樂(lè )于探究，能發(fā)現詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
生字卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
指導、啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構成的。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節奏。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、讀讀認認
�、僮杂删氉x四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的'字有哪些相同之處。
�、谧x讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、壅J讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會(huì )填
�、倏搭}目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么？
�、谧屑氉x每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�、郦毩⑼瓿删毩�
3、我會(huì )讀
�、僮杂删氉x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、郾缺�，看誰(shuí)讀得最好。
三、作業(yè)：練習
第二課時(shí)
一、學(xué)習口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )設情境
指導兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。
2、討論
3、根據交流情況，教師小結。
4、分組討論兩種觀(guān)點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習展示臺
6、查字典，了解“公民”一詞的概念。
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應該為社會(huì )做些什么？
8、教師小結。
9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì )做些什么？
三、小結：
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學(xué)習中。
四、作業(yè)布置：
�、僬J真讀讀本園地的字、詞。
�、趯�(xiě)寫(xiě)自己對“公民”一詞的想法。
板書(shū)設計：
課后反思:
二年級語(yǔ)文下冊教案7
�。劢虒W(xué)目標］
1.借助公園導覽圖認讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )認10個(gè)生字；有在生活中主動(dòng)識字的意識，注重養成在生活中識字的習慣。
2.能根據提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據語(yǔ)境補充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現和感受；能根據提問(wèn)正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節選）。
5.自主閱讀《筍芽?jì)骸�，能發(fā)揮想象理解內容，了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.樹(shù)立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。
2.能根據提問(wèn)正確讀出句子的重音；能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節選）。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我是小導游
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大�。ǔ鍪緦в[圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現上面有什么嗎？
1.同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評價(jià)校音。
2.讀句子，鞏固認字。
星期天，我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著(zhù)我，先到管理處買(mǎi)票，然后到咨詢(xún)處問(wèn)路線(xiàn)。我們還登上了寶塔，滿(mǎn)園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們去了露天劇場(chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來(lái)，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來(lái)當小導游”游戲，再次復習詞語(yǔ)。
4.小結：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見(jiàn)到的導覽圖，以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì )更方便了。
二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1.出示有關(guān)春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。
指導學(xué)生觀(guān)察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀(guān)察圖片，根據圖片中事物的特點(diǎn)填空。
的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語(yǔ)言：你能用幾組短語(yǔ)，說(shuō)一段贊美春天的話(huà)嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細長(cháng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该鶕處煹奶釂�(wèn)讀句。（根據提問(wèn)的側重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)）
5.合作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子，其他同學(xué)認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強調的內容。
6.出示生字課件，請學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)并分類(lèi)。
7.課件出示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導學(xué)生觀(guān)察半包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
“底”“原”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
8.教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。
三、課堂小結
今天這節課，我們學(xué)會(huì )了如何看公園的導覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在生活中留心觀(guān)察身邊的事物，增加自己的識字量。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》（節選）
1.導入：同學(xué)們，學(xué)習了這一單元的課文后，我們發(fā)現了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來(lái)�，F在我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)小草的古詩(shī)。
2.自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)不認識或容易讀錯的字，結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。
3.再讀古詩(shī)，畫(huà)出朗讀節奏，了解大致的意思。
�。�1）出示課本插圖，學(xué)生觀(guān)察：“離離原上草”，遼闊的大地上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
�。�2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。
�。�3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí)，大家心中有了什么感覺(jué)？說(shuō)一說(shuō)。（野火無(wú)情地摧殘著(zhù)小草，小草枯萎衰��；春天一到，小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強�。。�
�。�4）你體會(huì )到了作者怎樣的情感？應該怎樣來(lái)讀?
(體會(huì )到了作者對小草的贊美、喜愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調上揚，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
二、我愛(ài)閱讀
1.播放短文錄音，請學(xué)生仔細聽(tīng)錄音，把自己讀不準的`字圈畫(huà)出來(lái)，不理解的句子畫(huà)上波浪線(xiàn)。標注自然段。
2.指名分段讀，邊聽(tīng)邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評總結。
4.思考：筍芽是怎樣成長(cháng)為一棵健壯的竹子的？在筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教師點(diǎn)評。（分角色再讀課文）
6.小結：筍芽?jì)涸诖蠹业膸椭麻L(cháng)成了健壯的竹子。
�。劢虒W(xué)反思］
在第一課時(shí)，我創(chuàng )設導游的情境，讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)；在第二課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過(guò)朗讀的形式，邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思，體會(huì )詩(shī)人的情感。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，我注重引導學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng )新意識。
二年級語(yǔ)文下冊教案8
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )“伙”、“伴”等11個(gè)生字，會(huì )認“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2.正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì )的11個(gè)生字。
3.體會(huì )小動(dòng)物的美好愿望。對大自然的熱愛(ài)，體現了一種合作精神。
4.能正確、流利、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )“伙”、“伴”等11個(gè)生字，會(huì )認“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2.正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì )的11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì )小動(dòng)物的美好愿望。對大自然的熱愛(ài)，體現了一種合作精神。
2.能正確、流利、朗讀課文。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.會(huì )認6個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì )“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認讀生字，會(huì )寫(xiě)“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1.板書(shū)課題，指名朗讀，全班齊讀。
2.看到課題你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會(huì )認的字做上記號。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的'?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標出序號。
5.手勢表示有幾個(gè)自然段。
三、質(zhì)疑。
1.自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2.小組合作學(xué)習。
3.匯報交流。
四、指導寫(xiě)字。
1.觀(guān)察，讀記生字：“伙、伴、象、栽、坑”。
2.學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)。
5.對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6.評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
朗讀課文。
板書(shū)設計:
3.三個(gè)小伙伴
野豬小象袋鼠
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會(huì )書(shū)“運、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
3.能說(shuō)出“三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了些什么?”
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會(huì )書(shū)“運、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出“三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了些什么?”
教具準備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
生字詞抽讀競賽：
伙伴挖坑施肥
二、朗讀感悟課文。
1.自由讀課文想一想：三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了什么?
2.小組交流
3.全班交流
(1)小野豬做了什么?(第二自然段)
a.指名讀地二自然段
b.指名說(shuō)
c.指導朗讀
(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)
(3)小象做了什么?(第五自然段)
(2)、(3)學(xué)生自學(xué)，方法同(1)教學(xué)。
4.學(xué)習第六自然段
(1)指名讀
(2)為什么又跳又笑?
三、演一演：
1.小組合作。
2.全班表演。
四、指導寫(xiě)字。
1.觀(guān)察，讀記生字：“運、肥、培、桶、澆、足”。
2.學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)。
5.對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6.評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
1.朗讀課文。
2.回家把故事演給家長(cháng)看。
板書(shū)設計:
三個(gè)小伙伴
小野豬拱樹(shù)坑
小袋鼠運肥料
小象澆水
二年級語(yǔ)文下冊教案9
教學(xué)目標：
認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)習課文內容，讓學(xué)生懂得面對嘲笑不灰心，有了進(jìn)步不驕傲，只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識6個(gè)生字。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
讓學(xué)生懂得只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件、字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們長(cháng)大了想干什么?(生答)每個(gè)人都想成功，現在我們正走在通往成功的路上，這節課我們就來(lái)學(xué)習《成功的路》。學(xué)習"功"字。(怎樣記住它?)
二、初讀課文，自主識字。
借助拼音自讀課文字。要求：讀準字音。標好自然段。
三、學(xué)習課文，整體感知。
1、現在你知道誰(shuí)想成功了嗎?(預想答案：三匹小馬)(板書(shū)：白馬駒黑馬駒紅馬駒)
�、僦该x第一自然段(2人)
�、趯W(xué)習"冠"。(在讀書(shū)時(shí)你認識這個(gè)字了嗎?)
課件出示"冠軍"。什么是冠軍?(第一名)第二名是什么?(亞軍)第三名呢?(季軍)
卡片出示：讀"冠"。
師：比賽時(shí)你想當什么啊?真有志氣!
2、不過(guò)，取得成功可不是那么容易的，這不，三個(gè)小馬駒很快就遇到了障礙。
�、僦该x第二段：它們和媽媽學(xué)習賽跑結果怎么樣呢?(生：全輸了)
�、趯W(xué)習"輸"。
卡片出示(輸)生讀。他們輸了，那媽媽呢?(贏(yíng)了)輸的反義詞是(贏(yíng))
說(shuō)明：贏(yíng)字不出現，不給學(xué)生增加難度。
�、壑笇Ю首x
誰(shuí)能把"他們使出了的力氣和媽媽比賽，還是全輸給媽媽了。"這句話(huà)讀一下，
根據學(xué)生朗讀情況隨機指導：、全
�、苤笇Ю首x
看到它們輸了，綿羊什么反應?書(shū)上怎么說(shuō)的?(生讀。評價(jià))
啟發(fā)指導：綿羊撇嘴干嗎呀?(看不起他，嘲笑他)那應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?你試著(zhù)讀一讀?(指名3人)
3、小結：聽(tīng)了綿羊的話(huà)，白馬駒怎么了?(生自由回答板書(shū)：害羞)面對綿羊的嘲笑，白馬駒在成功的路上敗下陣來(lái)。
4、其他兩匹馬駒怎么做的呢?
�、僦该x第三自然段
�、趯W(xué)習"堅持"(出示：堅持這個(gè)詞語(yǔ)你認識嗎?)(生讀)誰(shuí)能用堅持說(shuō)句話(huà)?
�、蹖W(xué)習"夸"
出示：(白馬駒和紅馬駒這么認真)在一旁觀(guān)看的.老黃牛不住的--()
出示："夸"。怎么記住這個(gè)字?(順口溜：為何吃了大虧?只因到處愛(ài)吹。課件書(shū)空筆順指導寫(xiě)時(shí)打字要蓋住下面的虧)
找近義詞："夸獎"還可以換成什么詞?(表?yè)P)
�、苄〗Y：聽(tīng)了老牛的話(huà)，黑馬駒怎么了?(生自由回答板書(shū)：驕傲)黑馬駒面對黃牛的夸獎，停止了鍛煉。
5、紅馬駒又是怎么做的呢?
(1)指名第四自然段(板書(shū)：毫你認識嗎?板書(shū)："毫不松懈"這個(gè)詞隨會(huì )讀?老師講解就是一點(diǎn)也不放松)
(2)紅馬駒是怎樣練習賽跑的?(匯報1人;并出示"紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管?chē)篮崾�，每天堅持鍛煉�?這句話(huà)板書(shū)：堅持鍛煉)隨能讀2人
(3)讓我們看看紅馬駒的表現吧(出示課件：句子一)
(4)現在你能再來(lái)讀讀嗎?(練習-指名2人)
(5)紅馬駒在運動(dòng)會(huì )上有什么表現?(指名)
課件出示：奪得(怎么記?這個(gè)字和我們剛寫(xiě)的"夸"字很像，寫(xiě)這個(gè)字要是注意什么?--大要蓋住下面的寸。練習寫(xiě))
課件出示：金牌(牌還可以組什么詞?)
課件出示：插上(做個(gè)動(dòng)作)
課件出示：句子二
為什么說(shuō)紅馬駒像插上了翅膀。讓我們一起來(lái)分享紅馬駒成功的喜悅吧(動(dòng)畫(huà))
(6)現在你知道紅馬駒為什么能取得成功了嗎?
(7)你會(huì )對紅馬駒說(shuō)什么?
律動(dòng)：好(讓我們再次走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事)欣賞課文
四、鞏固生字。
1、用字卡考生字。(會(huì )認字)
2、讓我們讀一讀名人的話(huà)吧
名人名言：
�、偈∈浅晒χ�。
�、谌松某删�，就是能從失敗中站起來(lái)。
�、艹晒�=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話(huà)
說(shuō)明：積累是學(xué)習語(yǔ)文的重要手段，逐步引導學(xué)生積累，交給他們方法，注重三維目標的整合是我們的任務(wù)。
3、小結。
通過(guò)學(xué)習，我們知道了只有不怕困難，堅持不懈，才能取得成功。老師相信通過(guò)你們的努力，你們一定會(huì )取得一個(gè)又一個(gè)成功。祝大家都能成功!
二年級語(yǔ)文下冊教案10
教學(xué)目標
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出“亡羊補牢”和“揠苗助長(cháng)”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語(yǔ)“亡羊補牢”“揠苗助長(cháng)”的意思。
3、通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。
第一課時(shí)
一、揭示課題，引入新課
1、出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的寓言是怎樣的嗎？
(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。)
2、再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說(shuō)說(shuō)“寓方二則”是什么意思。
3、(出示課題)這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
4、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失；牢：養牲畜的圈，在課文中指羊圈。
5、現在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)
6、從這個(gè)課題中，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字。
(2)指名讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。
(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。
三、通讀課文，理解內容
1、本課的生字新詞我們都能讀準確了，現在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？
(這篇寓言講一個(gè)養羊人養了幾只羊，后來(lái)羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養圈，他不聽(tīng)。結果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過(guò)來(lái)，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
2、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個(gè)窟窿。
第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)把羊圈修好。
小結：那么這部分內容可以用課題中的哪兩個(gè)字來(lái)概括？(亡羊)對，這部分內容告訴我們，因為羊圈破了個(gè)窟窿，所以養羊人丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的，從此以后，他再也沒(méi)丟羊。
四、品讀評價(jià)，體會(huì )寓意
1、請你評價(jià)一下這位養羊人，你認為他是個(gè)怎樣的人？
教師提示：我們不能毫無(wú)根據地隨便評價(jià)他人，對養羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據，理由充分。
(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)養羊人語(yǔ)言、心理的句子。
(2)在小組內交流。
2、全班交流評價(jià)。
(1)養羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人。
�、購乃c街坊的對話(huà)中，能看出他不聽(tīng)別人的勸告。
a、他的話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(漫不經(jīng)心、毫不在意、無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀。
b、街坊的'話(huà)應該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著(zhù)急、可惜，要讀出勸的語(yǔ)氣)
c、指名嘗試讀。
d、分角色朗讀，體會(huì )對話(huà)雙方的不同心情。
�、趶牡�4自然段中的兩個(gè)“又”字，能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會(huì )丟，可他偏偏不去修補，導致他再次丟羊。
這兩個(gè)“又”應該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì )養羊人的可氣之處。
(2)養羊人是個(gè)知錯能改的人。
�、龠@個(gè)養羊人真是可氣，那么養羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習的地方嗎？
�、谀x最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
�、劢Y合學(xué)生的回答，引導學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養羊人當時(shí)的心理。嘗試讀出他當時(shí)的心情。
�、苤笇Ю首x：抓住“趕緊”“結結實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么？(養羊人發(fā)現錯誤后，馬上就改)養羊人最可貴之處就是：他心想，現在修還不晚�？吹竭@句話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？(大家自由交流)
(3)說(shuō)說(shuō)句子的不同。
出示句子：
他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。
�、僬f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子在用詞上的不同。
�、诒容^這兩個(gè)句子，哪一句更好？
(第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”，寫(xiě)出了養羊人行動(dòng)的迅速，強調了他知錯就改。)
(4)小結。
養羊人雖然發(fā)現問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)，但是，當他意識到自己做錯了之后，能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，會(huì )有什么樣的后果呢？可見(jiàn)，只要能及時(shí)改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚。
3、養羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，趕緊把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)想對大家說(shuō)呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地發(fā)現錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？(亡羊補牢，未為遲也。)
五、明確寓意，延伸拓展
1、我們這節課學(xué)習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？
2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？(學(xué)生結合自己或他人的事例，自由談)
3、我們在今后的學(xué)習和生活中，應該怎樣去做呢？
六、指導寫(xiě)字
1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。
2、學(xué)生認一認，讀一讀，為生字找拼音和詞語(yǔ)朋友。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫(xiě)。
5、同桌互查，比一比誰(shuí)寫(xiě)得更規范。
七、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、激趣導入，板書(shū)課題
1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長(cháng)規律。
(春種、秋收)
2、這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書(shū)：揠苗助長(cháng))指名讀，齊讀。(強調“揠”“助”“長(cháng)”的讀音)
二、初讀寓言，認字讀詞
1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。
2、讀一讀這5個(gè)字，再看看它們在課文中能組成什么詞語(yǔ)。
3、指名認讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習寓言，理解寓意
1、檢查朗讀，了解故事。
(1)指名4人各讀一自然段。
(2)完成填空。
出示：古時(shí)候有個(gè)人，因為巴望禾苗____________，就把禾苗________，結果________。
(3)小結并完成填空。(師相機板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結果)
2、結合內容，理解成語(yǔ)。
你能根據這一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”的意思嗎？特別是要說(shuō)出“揠”的意思。
(學(xué)生交流，指名回答。)
3、精讀體悟，明白道理。
(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得還不錯，但這只是成語(yǔ)字面上的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì )，讀后說(shuō)說(shuō)你們的感受。
(2)朗讀體悟，交流匯報。
�、俪鍪镜�1自然段，理解“焦急”。
a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉來(lái)轉去”)
b、指導朗讀：你們認為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢？
c、出示句子：“他在田邊焦急地轉來(lái)轉去�！�
d、齊讀。
e、去掉“焦急地”，再讀這句話(huà)，比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現這個(gè)人很著(zhù)急)
�、诔鍪镜�2自然段，體會(huì )“筋疲力盡”。
a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長(cháng)時(shí)間？
扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數多”，體會(huì )他的辛苦�？圩 皬闹形缫恢泵Φ教�(yáng)落山”這句話(huà)，了解他沒(méi)休息，體會(huì )他的累�？圩 敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。
b、指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。
�、鄢鍪镜�3自然段，體會(huì )“力氣總算沒(méi)白費”。
a、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段？其他同學(xué)從中體會(huì )到了什么？(這個(gè)人又累又高興)
b、指導朗讀：先想象農夫說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情，再一起邊讀邊做動(dòng)作。
�、艹鍪镜�4自然段，體會(huì )“禾苗都枯死了”。
a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？
(因為禾苗只能自己慢慢地生長(cháng)，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)
b、指導朗讀。
�、菪〗Y寓意。
禾苗自有它的生長(cháng)規律，人為地違背這個(gè)規律只會(huì )適得其反，所以凡事都要按規律辦事，不能急于求成。
�、尥卣褂懻�。
出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
假如你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見(jiàn)這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì )怎樣來(lái)勸他？
假如你是這個(gè)人的孩子，你會(huì )對這個(gè)人說(shuō)什么？
4、深化對“揠苗助長(cháng)”的理解。
(1)現在，你對成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語(yǔ)？(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)
(2)想一想：在生活中，你有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似“揠苗助長(cháng)”這樣愚蠢的事呢？
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察田字格中的“筋”“�！�2個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議。
3、教師范寫(xiě)。指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“筋”上小下大；“�！笔前氚鼑Y構，第三筆撇要長(cháng)。
4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)反思：
二年級語(yǔ)文下冊教案11
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問(wèn)、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲、一字不漏”等8個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。
3、學(xué)習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會(huì )挨打，還要向老師提問(wèn)題。
4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習的良好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀。
2、在理解課文內容的基礎上，讓學(xué)生懂得不懂就問(wèn)是一種良好的`學(xué)習習慣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱(chēng)為“私塾”。
板書(shū)并學(xué)習：私塾
師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書(shū)的呢?
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節。
(1)分句讀。
做到字字音準，句句通順。
(2)知道每句話(huà)的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習生字：誦
音：平舌音
形：右邊的筆順要書(shū)空;復習“言字旁”，課文中，還有一個(gè)生字也是“言字旁”，找一找，是哪個(gè)字?
學(xué)習生字：詳
音：三拼音、后鼻音
形：用加部首的方法來(lái)識記。
4、師小結：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)或不認真讀書(shū)的話(huà)，還會(huì )挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題�？墒�，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。
5、揭示課題。請1個(gè)學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習生字：懂
音：后鼻音
形：形聲字，部首表義，右邊表音
義：查字典(知道、了解)
“不懂就問(wèn)”的意思就是：不知道的、不明白的就要問(wèn)。
7、齊讀課題。
8、過(guò)渡：這個(gè)故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節，教師隨機正音。
重點(diǎn)指導：
糊涂：“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。
詳、段：復習三拼音
理解：糊里糊涂，詳細
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
4、選擇兩句句子指導學(xué)生朗讀，知道對話(huà)的形式：
媒體出示：
于是，他壯著(zhù)膽子站起來(lái)問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”
(提示語(yǔ)在前)
“會(huì )背了�！睂O中山說(shuō)著(zhù)，就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。
(提示語(yǔ)在后)
5、交流：課文主要講了一件什么事?
認真讀好每一小節。
指導方法：
誰(shuí)在什么時(shí)候干什么，結果怎樣?
三、復習鞏固
1、復習字詞：抽讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字指導：
(1)分別指導。
誦：左右結構，左窄右寬。
斷：左右結構，左右相當。
涂：左右結構，左窄右寬。
厲：半包圍結構。
詳：左右結構，左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
3、小結。
孫中山不懂就問(wèn)，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。
二年級語(yǔ)文下冊教案12
教材分析：
本篇課文以“樹(shù)根”為題，寫(xiě)了人們對它的不同態(tài)度：老太太把它抱回家做柴燒，木匠認為它可以做成小凳，而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊含著(zhù)美的價(jià)值。啟迪人們學(xué)會(huì )發(fā)現美，創(chuàng )造美。
教學(xué)目標：
1. 知識與技能
(1) 朗讀課文，背誦課文，理解“終于”在課文中的意思。
(2) 懂得去發(fā)現美，創(chuàng )造美。
2. 過(guò)程與方法
引導學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過(guò)程中，通過(guò)自主、探究的.學(xué)習去發(fā)現、總結課文內容。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊含著(zhù)美的價(jià)值，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得普通事物中往往蘊含著(zhù)美的價(jià)值。
教具準備：
小黑板 、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入課題
1. 教師演示課件：
這是一棵普通的樹(shù)根，被人丟棄在荒野上，很久很久沒(méi)有人理睬，可是有一天，它被人撿起來(lái)，從此，命運發(fā)生了很大的變化。
2. 今天我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。
3. 板書(shū)課題：樹(shù)根。
二、 創(chuàng )設問(wèn)題，自主理解課文內容。
1. 精讀課文第二、三、四自然段。
(1) 出示小黑板，學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段，找出答案。
(2) 指名匯報交流。
(3) 比賽朗讀。學(xué)生評價(jià)。
(4) 指導背誦。
2. 精讀課文第五自然段
�。�1）指名朗讀
�。�2）找出描寫(xiě)藝術(shù)家雕刻樹(shù)根過(guò)程的詞語(yǔ)。理解“仔細琢磨、精心雕刻�！�
�。�3）句子對比朗讀：體會(huì )“終于”在課文中的意思。
�。�4）指名背誦。
3. 拓展延伸，熏陶感染。
�。�1）齊讀課文第六自然段。
�。�2）理解“稱(chēng)贊”
�。�3）當人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時(shí)，會(huì )怎樣稱(chēng)贊？
�。�4）美讀全文，討論課后題：
老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣？你贊成哪一個(gè)的想法，你的想法是什么？
�。�5）背誦全文
三、啟發(fā)激勵。
1. 其實(shí)，在我們的生活中到處蘊含著(zhù)美，只要你用美的心靈 去審視他們，你就能發(fā)現美；而我們的雙手，正是創(chuàng )造美的巧手 。
2. 欣賞作品
四、板書(shū)設計
老太太 燒 飯
木 匠 （用）樹(shù)根 做小凳
藝術(shù)家 做根雕
二年級語(yǔ)文下冊教案13
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的8個(gè)生字和多音字“好”。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3、通過(guò)對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂(lè )，體會(huì )文中營(yíng)造的童話(huà)情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文1——3自然段。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設清凈，激趣導入
1、師：今天又一、位新朋友來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)？
2、出示“梅花鹿”的詞卡，請同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二、初步感知，學(xué)習生字
過(guò)渡：小鹿邀請我們去他家做客，想去嗎？翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片美麗的小樹(shù)林就是小鹿的家。
1、（課件出示生字小山）我們來(lái)爬山！學(xué)生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
2、（課件出示生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習課文1——3自然段
過(guò)渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來(lái)迎接我們了！
1、學(xué)習第一、自然段。
�。�1）欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
�。�2）你覺(jué)得這是一、只怎樣的.小鹿？
�。�3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。
�。�4）學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2、學(xué)習第二自然段。
過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么？
�。�1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。
�。�2）小朋友們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢！
�。�3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。
3、學(xué)習第三、自然段。
過(guò)渡：看到這幅奇妙的畫(huà)面，小鹿會(huì )想什么呢？請你猜猜看。
�。�1）指名說(shuō)一、說(shuō)，肯定學(xué)生的大膽想象。
�。�2）小鹿真的是這么想的嗎？快來(lái)讀讀吧！同座互相讀，推薦你認為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1、出示掛圖，多活潑可愛(ài)的小鹿呀！他可真像一、棵小樹(shù)，一、棵長(cháng)眼睛的小樹(shù)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、體驗性朗讀
過(guò)渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺(jué)得這棵長(cháng)眼睛的小樹(shù)有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？
1、請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來(lái)讀一、讀。學(xué)生練讀。
2、說(shuō)說(shuō)像這樣讀有什么不一、樣的感受。
3、你是一、只快樂(lè )的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛(ài)的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！
三、寫(xiě)字指導
1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？
2、觀(guān)察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)（左窄右寬）。
3、老師范寫(xiě)“好”。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)反饋。
板書(shū)設計
2、長(cháng)眼睛的小樹(shù)
好聽(tīng)住膽左窄右寬
二年級語(yǔ)文下冊教案14
授課時(shí)間：
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“寓”等10個(gè)字生，會(huì )寫(xiě)“守”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)講兩個(gè)寓言故事。
3、能結合自己的生活實(shí)際理解寓言，從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)講述寓言。
教學(xué)類(lèi)型：新授課
教學(xué)準備：生字卡片，錄音
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，弄清題意
出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻道理或教訓，“遇”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”。
二、教學(xué)《揠苗助長(cháng)》
1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(cháng)”是生長(cháng)。
2、按“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的.順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
3、聽(tīng)錄音范讀，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
4、學(xué)習生字。
�。�1）借助拼音，細讀課文。
�。�2）同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音。
�。�3）同桌互教互學(xué)生字，交流記字方法。
5、鞏固生字。
�。�1）出示生字卡，指名學(xué)生讀，齊讀。
�。�2）a、小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文。
思考：
�。�1）種田人看到禾苗幾乎沒(méi)有長(cháng)高時(shí)，他心情怎樣？畫(huà)出種田人的心情有關(guān)的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。
�。�2）種田人在這種情況是怎么做的？怎么說(shuō)的？結果怎樣？
朗讀第2自然段，讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。
�。�3）寓言給你什么啟示？學(xué)生結合實(shí)際讀讀。
�。�4）種田人的愿望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實(shí)現自己的愿望？（誦讀全文，復述課文）
課堂小結：
你學(xué)了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發(fā)和教育。
第二課時(shí)
一、激趣導入，提示課題
1、談話(huà)導入，明確教學(xué)目的。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，寓言《守株待兔》說(shuō)明什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習好嗎？
板書(shū)課題，齊讀兩遍。
2、揭示課題。
3、錄音范讀，邊所邊標出自然段。
二、學(xué)習課文，理解寓言。
1、學(xué)習1、2自然段。
�。�1）自由讀，想想那個(gè)人為什么會(huì )守在樹(shù)樁旁等待兔子呢？
�。�2）默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關(guān)句子讀讀。
出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰
�。�3）他撿到兔子后，心里是怎樣想的？他的想法對嗎？為什么？
2、學(xué)習第3自然段
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人原來(lái)是怎樣做的，結果怎樣？（守坐，莊稼全完了）
�。�2）齊讀了自然段。
3、理解寓意
�。�1）他的做法對不對？為什么？（小組討論）
�。�2）寫(xiě)了這篇課文，你懂得了什么？
4、齊讀課文。
教師總結：
世上沒(méi)有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東本，我們不應抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì )取得收獲。
課后小結：
這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。
布置作業(yè):
板書(shū)設計：
二年級語(yǔ)文下冊教案15
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，學(xué)寫(xiě)“拾”、“類(lèi)”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，知道我國青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養學(xué)生對鳥(niǎo)島、對鳥(niǎo)類(lèi)的喜愛(ài)之情，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，知道要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥(niǎo)島的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生對鳥(niǎo)島、鳥(niǎo)類(lèi)的喜愛(ài)之情，知道要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生收集鳥(niǎo)島的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、品讀第一自然段
1、鳥(niǎo)島在哪里?哪個(gè)小朋友做小導游給大家介紹一下。
2、其他小導游來(lái)補充。(課前查閱資料情況的交流)
3、這是一座怎樣的鳥(niǎo)島?(理解：聞名中外)
4、有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段
1、走進(jìn)春天的鳥(niǎo)島，你看到了什么?
2、有多少鳥(niǎo)兒飛來(lái)鳥(niǎo)島呢?鳥(niǎo)兒多嗎?你是怎么知道的?
3、它們是約定好了，一起飛來(lái)鳥(niǎo)島的嗎?(理解：陸續)
4、誰(shuí)來(lái)做一只飛來(lái)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒，讀好這句話(huà)?
5、鳥(niǎo)兒，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么來(lái)鳥(niǎo)島呢?(體會(huì )鳥(niǎo)兒們筑巢安家、養育后代的溫馨畫(huà)面)
6、喜歡春天的鳥(niǎo)島嗎?齊讀第二段，讀出喜歡和快樂(lè )。
三、品讀第三段
1、春天的鳥(niǎo)島生機勃勃，轉眼間到了六月，夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一幅景象呢?
2、自由讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面：六月的鳥(niǎo)島什么樣?
3、出示第一句，抓住關(guān)鍵詞，交流感受鳥(niǎo)多。
4、匯報課前查找資料的情況，介紹島上的鳥(niǎo)兒。
5、猜猜看，這么多鳥(niǎo)在島上干什么呢?
說(shuō)話(huà)練習：各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，有的()，有的()，還有的`()，小島真是()!
6、鳥(niǎo)兒真多啊，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶進(jìn)這鳥(niǎo)的世界?
7、鳥(niǎo)島除了鳥(niǎo)多，還有什么多?
8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個(gè)挨一個(gè))
9、你又是怎么知道蛋多的呢?
10、讓我們把六月的鳥(niǎo)島好好游覽一回吧!齊讀第三段。
11、欣賞畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)感受。
旅游到此結束了，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，我們捉幾只回去養養，可以嗎?多漂亮的鳥(niǎo)蛋啊，帶回家做紀念吧，行嗎?
四、學(xué)習第四自然段
1、過(guò)渡。
2、齊讀第四段，出示：
沒(méi)有人去碰，因為xx。
因為xx，所以xx。
3、是啊，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們只有用自己的行動(dòng)愛(ài)護鳥(niǎo)兒，愛(ài)護大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島，才能擁有美麗的大自然。
五、學(xué)寫(xiě)生字“類(lèi)”、“拾”
1、分析字形、結構。
2、交流記憶方法
3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)
4、范寫(xiě)。
5、生練寫(xiě)。
6、展評。
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