蘇教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的蘇教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文教案1
教材分析：
本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)要求 ：
1． 通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習語(yǔ)文。
2．繼續學(xué)習把句子寫(xiě)通順、意思表達清楚。
3．練習寫(xiě)好鋼筆字。
4．熟記成語(yǔ)，積累詞匯。
5．口語(yǔ)訓練，說(shuō)漫畫(huà) 。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：詞句訓練、口語(yǔ)交際。
難點(diǎn)：口語(yǔ)交際
課前準備：
卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習語(yǔ)文。
2. 繼續學(xué)習把句子寫(xiě)通順、意思表達清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
這節課，我們就學(xué)習練習4
二、教學(xué)第一題：
1．誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現漢字的學(xué)問(wèn)真不少
2．練習：
讀短文思考：
�。�1）我和楊雨恬在預習過(guò)程課文時(shí)，對哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
�。�2）他們有什么新的發(fā)現？
�。�3）閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉？
醒為什么不用目而用酉，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類(lèi)的器具，用以指代酒 。
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，醒原指醉酒后醒過(guò)來(lái)，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。
�。�4）說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì )了哪些生字？
�。�5）遇到類(lèi)似的.疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習
�。ㄍㄟ^(guò)查找工具書(shū)，也可小組互動(dòng)）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 練習寫(xiě)好鋼筆字。
2. 熟記成語(yǔ)，積累詞匯。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)第二題：
1.讀讀背背
2.下面請大家在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下自由認讀，
全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準每個(gè)音。
4.來(lái)把你會(huì )讀的詞語(yǔ)帶著(zhù)大家一起讀一讀？（指名讀）
5.開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
6.同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。
7.交流。
8.看誰(shuí)背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1.寫(xiě)好鋼筆字
2.教師范寫(xiě)提醒：口在不同的位置，大小形狀也不同
3.筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫(xiě)得最棒
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1.看懂漫畫(huà)，通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流，并通過(guò)練習使學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)。
蘇教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文教案2
《氣象學(xué)家竺可楨》
教學(xué)目標：
1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思;初步學(xué)會(huì )用“只有……才……”等寫(xiě)句子。
3、能根據提供的情節復述課文第一、二段。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
簡(jiǎn)介竺可楨生平
二、初讀課文
1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍
2、指名朗讀全文
3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)，不要求說(shuō)得很完整)
三、學(xué)習詞語(yǔ)、生字
1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分
2、理解“與世長(cháng)辭、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。
四、指導分段
1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個(gè)自然段?
2、自由討論分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。
五、學(xué)習課文第一、二段
1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫(xiě)竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
2、討論交流，指導感情朗讀。
3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀(guān)察大自然的變化，記錄大自然的筆記的?
4、交流討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：平時(shí)，重病
5、指導朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化�！�
6、指導理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會(huì )記些什么內容呢?
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復習
1、請學(xué)生讀課文
2、說(shuō)說(shuō)課文怎樣分段
3、每一段各講了什么?
二、學(xué)習第三、四段
1、學(xué)習第三段
(1)默讀課文，概括這一段內容。
(2)指導朗讀第六自然段。
研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來(lái)的燕子……”
自由讀讀句子，發(fā)現這一組句子有什么特點(diǎn)?
為什么要寫(xiě)“第一片、第一聲、第一只”呢?
作者寫(xiě)了樹(shù)上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀(guān)察到什么?(請學(xué)生仿說(shuō)句子)
學(xué)生讀句子，試背句群。
2、學(xué)習第四段
(1)讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。
(2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的'意思
(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內容
三、總結全文
1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?
2、你讀了課文，有什么感受?
四、有感情地朗讀課文，指導背誦
1、學(xué)生自由朗讀
2、點(diǎn)名讀，你覺(jué)得讀得的一部分來(lái)讀
3、其他學(xué)生評議
4、教師提供一些情節，指導學(xué)生復述課文第一、二段
5、指導背誦竺可楨步行上班觀(guān)察大自然變化的句子。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問(wèn)。
蘇教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、 正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞，結合上下文理解詞義。
2、 整體感知全文，并理解各部分意義，可以自己說(shuō)出維生素C的發(fā)現經(jīng)過(guò)。
3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解維生素對人體的作用
4、 體會(huì )文中人物在不同階段的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文各部分，了解維生素C的發(fā)現經(jīng)過(guò)；有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò )，體會(huì )文中情感，學(xué)習遇事細心發(fā)現勇于思考。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、 揭示課題
1、 板書(shū)課題
2、 引導讀題并質(zhì)疑
二、 初讀課文
1、 學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求
�。�1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。
�。�2）畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。
�。�3）讀通順課文，初步了解課文大意。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，按照要求讀課文。
2、 檢查自讀效果
�。�1） 出示生字詞
�。�2） 指名讀，讀準字音并正音
�。�3） 說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些字詞的意思
�。�4） 指讀分自然段讀文，讀準字音，通讀課文。師正音，評讀
�。�5） 指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的.主要內容
三、 指導書(shū)寫(xiě)生字
1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫(xiě)法。
2、 學(xué)生練習描紅仿影。
第2課時(shí)
一、 復習導入
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，個(gè)別上黑板寫(xiě)。
哥倫布 大西洋 海上兇神 維生素
2、 讓學(xué)生根據黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的大概內容。
3、 師述：16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上兇神”隨時(shí)都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，就面臨了“海上兇神”的災難。我們繼續來(lái)學(xué)習課文。（板書(shū)：維生素C的故事。）
二、 閱讀理解
1、 自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？
2、 討論交流
一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大 一份無(wú)私
�。�1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再想一想為什么有這么一份情感的？
�。�2）小組交流
�。�3）全班指名反饋
�。�4）指導學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……
3、小結：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了�？墒瞧孥E出現了，這是個(gè)什么奇跡呢？
4、這是怎么回事呢？請自由讀第6自然段。
5、指名反饋
6、船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
小黑板出示：難道秘密在野果子里面？
�。�1）指導朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）。
�。�2）改為陳述句。
7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
8、讀完后指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密
9、小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著(zhù)的原來(lái)就是維生素C
三、總結全文
1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？
�。▽W(xué)生可以針對課文內容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結合實(shí)際，勸導大家要均衡飲食。）
2、總結：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
3、 想一想我們生活中哪些食物含有維生素C。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、調查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。
板書(shū)設計：
維生素C的故事
沉重 噙淚
更沉重 驚喜
探索
蘇教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。
2、領(lǐng)會(huì )本次習作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )本次習作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示鬧鐘。
2、學(xué)生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說(shuō)話(huà)。）說(shuō)的是什么?
3．揭題：自述(自己述說(shuō)自己的.事情)。
二、聽(tīng)讀
1．聽(tīng)一聽(tīng)：朗讀。
2．議一議。聽(tīng)了，討論：鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的有什么不一樣?
3．說(shuō)一說(shuō)：自愿上臺交流。
教師提示：要張開(kāi)想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱(chēng)來(lái)介紹它的特點(diǎn)，使讀者感到很有趣。
4．評一評。你覺(jué)得《小鬧鐘》這好在哪兒?
5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫(huà)出寫(xiě)得好的詞句，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？
三、練寫(xiě)自述
1．啟發(fā)談話(huà)，開(kāi)拓選材思路。
2、獨立選材，分組互議。
出示題目《 的自述》，讓學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好、印象補充題目，然后分組討論、交流。
3、練習寫(xiě)稿，教師巡視指導。
4、修改評議。
板書(shū)設計：
的自述
要求：抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
蘇教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文教案5
教材分析：
本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)目的：
1. 學(xué)習如何寫(xiě)線(xiàn)路，了解當地地名的由來(lái)。
2. 讀背成語(yǔ)和名言。
3. 寫(xiě)好帶有木字旁的字，注意它的變化。
4. 口語(yǔ)交際：介紹我的朋友。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
畫(huà)出家庭住址示意圖，說(shuō)說(shuō)附近地名的由來(lái)。
成語(yǔ)的熟記、理解。
能用流暢的語(yǔ)言向爸爸媽媽介紹朋友。
教學(xué)準備：圖片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
寫(xiě)出自己的家庭住址和走法，能畫(huà)出示意圖。
介紹附近地名的由來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、處處留心
讀小芳寫(xiě)的'住址和走法。
思考：小芳使用了哪些關(guān)鍵詞兒來(lái)講清楚走法？
小結：地名、方位詞、數量詞。
二、學(xué)生試寫(xiě)自己家的住址和走法并介紹。
評議：看是否寫(xiě)清楚明白。
三、你家附近有哪些地名？選一個(gè)談?wù)勊妹挠蓙?lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟記成語(yǔ)和名言，理解成語(yǔ)的意思。
2、寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀背背
1. 自讀成語(yǔ)。
2. 抽讀，正音。
3. 說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。
4. 背誦。
5. 讀名言。
6. 介紹其時(shí)代背景和含義。
7. 背誦。
二、寫(xiě)好鋼筆字
1. 觀(guān)察這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？
2. 讀小提示。
3. 書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
能用流暢的語(yǔ)言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
把朋友帶到自己家中，怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢？
思考：介紹些什么？
1. 朋友的名字、年齡，就讀學(xué)校，家住哪兒？
2. 朋友的優(yōu)點(diǎn)。
第一次做客該怎樣做？
二、分組練習。
三、集體交流，評議。
四、布置作業(yè)
�。�、寫(xiě)四個(gè)描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。
�。�、設計一張家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意圖。
蘇教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文教案6
一、導入：
還記得我們二年級時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《有趣的發(fā)現》嗎？它主要講了生物學(xué)家達爾文通過(guò)細心觀(guān)察研究島上的昆蟲(chóng)，發(fā)現只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來(lái)認識一位和達爾文同樣善于細心觀(guān)察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現了什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)概括一下！
三、學(xué)習新課：
第一部分
1、說(shuō)說(shuō)你對哥倫布的了解。
引出第一自然段
“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險�！�
2、過(guò)渡：那當時(shí)的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話(huà)概括。
“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿(mǎn)危險�！保ǜ爬ǔ稍~組）
�。�1）從哪些語(yǔ)句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語(yǔ)句可以看出充滿(mǎn)危險？
艱苦：只能吃黑面包和咸魚(yú)
危險：渾身無(wú)力全身出血慢慢地死去
�。�2）是啊，當時(shí)的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險，你覺(jué)得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來(lái)？（“最可怕”“海上兇神”）
�。�3）出了這些還會(huì )碰到哪些危險？
�。�4）小結：所以說(shuō)，對于當時(shí)的航海生活來(lái)說(shuō)，“危險”是他們面臨的最主要的困難。
再讀“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿(mǎn)危險�！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU”）
3、在那么艱苦、危險的情況下，船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書(shū)：面臨死亡
可是，文中的最后卻有了出乎意料的結果，這個(gè)結果是什么？板書(shū)：起死回生
第二部分
1、從一開(kāi)始的'面臨死亡到最后的起死回生，故事情節可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語(yǔ)句。
2、交流，板書(shū)：十分沉重越來(lái)越沉重又驚又喜
3、精讀課文，加深感情。
�。ㄒ唬�1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重？
“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著(zhù)四周一片茫茫的海水”
所以他眼里“噙著(zhù)眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”思考：哥倫布此時(shí)的感受是什么？他會(huì )想些什么？
他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認為對不對？他是不是太殘忍了？在當時(shí)的情況下，還有沒(méi)有更好的做法呢？
�。�2）當時(shí)哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，無(wú)奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。
�。�3）指導朗讀。
�。ǘ�1）是什么讓哥倫布的心情越來(lái)越沉重？
哥倫布勝利返航應該是很值得高興的，為什么心情越來(lái)越沉重？（“越來(lái)越”說(shuō)明比前面更加沉重了）
�。�2）指導讀好“越來(lái)越近……越來(lái)越沉重”
“這次探險的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀！”
�。ㄈ┑雀鐐惒伎堪吨�，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）
�。�1）他驚的是什么？喜的又是什么？
指導讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著(zhù)！”“你們是怎么活下來(lái)的？”
�。ǚ謩e用驚奇和喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀）
�。�2）分角色朗讀對話(huà)。（看圖片，觀(guān)察他們的神情，體會(huì )他們的內心。）
第三部分
1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會(huì )不會(huì )產(chǎn)生疑點(diǎn)？
“難道秘密在野果子里面？”
2、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開(kāi)奧秘。
3、哥倫布為什么要這么急迫呢？
他解決了嗎？（野果子里的維生素C救了那些船員的命）
�。ǹ磥�(lái)，任何一種新的發(fā)現都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么之后，進(jìn)一步探索研究后得到的。）
學(xué)到這里，你對哥倫布這個(gè)人有什么新的認識嗎？
�。ㄊ堑�，所以我們也要向哥倫布學(xué)習，做一個(gè)生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現。）
4、哥倫布后來(lái)才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么？
小結：看來(lái)，這篇故事實(shí)際上寫(xiě)了維生素C的發(fā)現經(jīng)過(guò)，非常生動(dòng)有趣，誰(shuí)能把這一經(jīng)過(guò)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
四、課外延伸：
截至目前為止，人們已經(jīng)發(fā)現了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類(lèi)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的不斷研究，今后將會(huì )發(fā)現更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng)，讓我們大家共同學(xué)習更多的知識，好嗎？
蘇教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、讀懂例文，學(xué)會(huì )用書(shū)信體。
2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉。
3、通過(guò)生動(dòng)、細致描寫(xiě)，表達出對家鄉的熱愛(ài)之情和自豪之感。
教學(xué)重點(diǎn)：
用書(shū)信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)生動(dòng)、細致描寫(xiě)，表達出對家鄉的熱愛(ài)之情和自豪之感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1．出示信封和紙)同學(xué)們，你們看這是什么?(信封和信紙)
2．今天的課我們不用簿，就用信紙和信封，怎么樣?
二、讀懂例文
1．請同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)指名說(shuō)說(shuō)。
(2)老師在學(xué)生交流的基礎上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和第二人稱(chēng)的形式。
2．請同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫(xiě)給李陽(yáng)同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉?
3．如果你是李陽(yáng)，讀了好朋友的.這封來(lái)信，你會(huì )有什么想法?為什么?文中的哪些描寫(xiě)深深吸引了你?
(1)交流。
(2)列出介紹的提綱。
(3)學(xué)生分組匯報自己的想法。
三、說(shuō)說(shuō)家鄉
1．同學(xué)們，你了解自己的家鄉嗎?我們的家鄉也有許多獨特的魅力，能說(shuō)說(shuō)嗎?
(1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉的資料。
(2)把各小組的資料進(jìn)行整合，列出介紹提綱。
(3)分組具體介紹。
2．師生評議、補充。
3．學(xué)生在各小組內修改、完善提綱。
四、學(xué)生練寫(xiě)
1．學(xué)生練寫(xiě)草稿。
2．交流、評議、補充。
(1)小組互讀互評互助。
(2)分組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。
3．學(xué)生修改、謄寫(xiě)，裝進(jìn)信封，寫(xiě)好地址。
板書(shū)設計：
請到我的家鄉來(lái)
�。o遠方朋友的一封信
教學(xué)反思：
學(xué)習讀書(shū)名言。
(1)自由讀讀，不認識的字可以查字典。
(2)指名朗讀，正音。
(3)討論：這兩句話(huà)都運用了打比方的方法，分別把什么比作什么?
(4)再讀句子，體會(huì )這樣寫(xiě)有什么好處。
(5)練習背誦名言。
蘇教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)內容：
1、學(xué)習對對子。
2、積累語(yǔ)言。
3、口語(yǔ)交際，用好壓歲錢(qián)。
4、寫(xiě)好鋼筆字，學(xué)寫(xiě)毛筆字
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、處處留心
1、讀短文，思考問(wèn)題。
2、生自由交流。
3、照樣子對對子。（對上相近或相反的事物、詞語(yǔ)）
4、小組交流，班內交流。
二、讀讀背背
1、讀這些成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你知道哪些成語(yǔ)的意思。
2、師介紹生不知道的成語(yǔ)的`意思。
3、自由背誦這些成語(yǔ)。
4、讀春聯(lián)。
5、分組比賽背誦春聯(lián)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一引入話(huà)題
同學(xué)們受到過(guò)壓歲錢(qián)嗎？
春節給壓歲錢(qián)是我國傳統的風(fēng)俗習慣。要過(guò)年了，長(cháng)輩可能會(huì )給你一些壓歲錢(qián)，你打算怎樣使用這些錢(qián)？今天，我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小小討論會(huì )，交流交流自己的真實(shí)想法。
三、討論交流
生自由交流，師引導學(xué)生合理而有意義地用自己的壓歲錢(qián)。
四、針對交流
第三課時(shí)
一、交代任務(wù)：寫(xiě)好鋼筆字學(xué)寫(xiě)毛筆字
二、寫(xiě)好鋼筆字
1、出示示范字
2、觀(guān)察怎樣寫(xiě)才好看。
3、讀書(shū)中的“小小竅門(mén)”
4、練習書(shū)寫(xiě)這些鋼筆字。
三、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、看書(shū)，明確本次練習的內容。
2、觀(guān)察立刀旁和右耳旁的寫(xiě)法。
3、練習書(shū)寫(xiě)。
4、展評。
5、繼續練習。
蘇教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文教案9
教材分析：每個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，在本次習作中，學(xué)生進(jìn)行片斷練習，寫(xiě)寫(xiě)自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，
教學(xué)目的：
�。�、寫(xiě)自己長(cháng)處和本領(lǐng)的片斷，能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)表現，做到語(yǔ)言生動(dòng)具體。
�。�、引導學(xué)生認識自己的長(cháng)處，并能有條理地表達出來(lái)。
�。�、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)介紹自己的長(cháng)處和本領(lǐng)。
教學(xué)準備：學(xué)生習作片斷若干。學(xué)生自備照片，學(xué)生采訪(fǎng)爸爸媽媽的文字資料。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習兩個(gè)片斷描寫(xiě)。
2.說(shuō)說(shuō)自己的長(cháng)處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個(gè)說(shuō)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀范文。
師：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，自己的`本領(lǐng)。我們一起來(lái)讀讀兩個(gè)寫(xiě)自己長(cháng)處和本領(lǐng)的片斷。
生讀范文。思考：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來(lái)表現的？
總結寫(xiě)法：
1. 點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長(cháng)處？
2. 記敘一兩件具體的事來(lái)表現自己的本領(lǐng)。
3. 語(yǔ)言生動(dòng)，盡量用上好詞好句。
二、交流。
你有什么本領(lǐng)和長(cháng)處？生小組交流。
指名學(xué)生說(shuō)。
第二、三課時(shí)
教學(xué)目標：
生進(jìn)行片斷習作練習
教學(xué)過(guò)程：
生寫(xiě)作，師巡視指導。
指出問(wèn)題。批改后交流佳作，指出問(wèn)題所在。
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