- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文教案：《鞋》（通用20篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案：《鞋》（通用20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案：《鞋》 1
教學(xué)目標：
知識與能力：
1.學(xué)會(huì )“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì )認“鞋、偎、靜、港、灣”6個(gè)字。認識4個(gè)偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
過(guò)程與方法：練習使用小組合作學(xué)習法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受親請，體會(huì )家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀
課時(shí)：1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
基礎備課
一、談話(huà)導入：
1.師：同學(xué)們，你們回到家的`第一件事是干什么？
2.板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，讀準字音。
1.自由讀課文，用不同的記號標出要學(xué)會(huì )和要會(huì )認的字，并讀準字音。
2.同座互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準了，相互幫一幫。
3.在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
�。�1）出示生字卡片，讀對一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方法檢查學(xué)生認讀生字的情況。
�。�2）以小組為單位，比一比哪一組的鞋柜上的鞋子多。
三、感悟課文，指導朗讀。
1.再讀課文，標出自然段。
2.指名讀第一、二自然段。
3.創(chuàng )設情境，想一想鞋子一家人會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（出示課文插圖）
4.指導朗讀一、二自然段。
相機出示詞卡“依偎”、“見(jiàn)聞”。正音、理解，再送回到文中指導朗讀。
5.再次看圖，指名讀第三自然段。
�。�1）大大小小的鞋子是一家人，我們議價(jià)人在飯桌上聊寫(xiě)什么呢？
�。�2）每當你們端著(zhù)飯碗，坐在香噴噴的飯菜周?chē)�，和親愛(ài)的爸爸媽媽聊著(zhù)一天的見(jiàn)聞時(shí)，你心里有什么感受？
出示詞卡“享受”（理解，指導朗讀）
�。�3）指導朗讀最后一個(gè)自然段。
三、指導背誦
1.齊讀古詩(shī)。
2.愿意把這首詩(shī)送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著(zhù)把它背誦下來(lái)，回家當作今天的收獲告訴他們。
3.自由背誦、指名背誦。
四、鞏固認讀，指導書(shū)寫(xiě)。
1.抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字的認讀。
2.在小組里識記要學(xué)會(huì )的字，推薦說(shuō)得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。
3.指導觀(guān)察生字在田字格中的擺法，指導書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案：《鞋》 2
教學(xué)要求：
1、正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、了解課文內容，能用自己的話(huà)來(lái)表述鞋子跑到樹(shù)上的原因及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。
3、能夠恰當的想象后來(lái)發(fā)生的事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
師板書(shū)課題，同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習第8課《樹(shù)上的鞋》讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎?
(鞋子為什么會(huì )跑到樹(shù)上去呢?)
師：那好，現在我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀一讀課文。
生自讀課文，師巡視。
師：課文讀完了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的3、5句話(huà)復述一下課文的內容?
指名復述3～5人，師恰當評價(jià)(說(shuō)話(huà)有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評價(jià)。)
二、分析理解課文
師：復述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問(wèn)題你有了答案了嗎?
生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來(lái)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)把我的鞋當成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥(niǎo)一起放在了樹(shù)杈上。
師：那么小作者為什么不直接把小鳥(niǎo)送進(jìn)窩里呢?有哪些原因呢?同學(xué)們默讀課文，在書(shū)上勾出答案，然后讀一讀。
1樹(shù)太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指導攀的寫(xiě)法)
2小鳥(niǎo)打蔫，時(shí)間緊迫。(第7自然段)
3小鳥(niǎo)只有躲在鞋里才會(huì )感到安全，它把鞋子當成了避風(fēng)港。(第8自然段)
(每說(shuō)一點(diǎn)教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥(niǎo)的可憐。)
師：在第8自然段中有一個(gè)詞叫做“依偎”你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?
(生可能說(shuō)是“靠著(zhù)”的意思。)
師：自讀課文第8自然段，你能通過(guò)讀課文的'來(lái)體會(huì )“依偎”的意思嗎?
(小鳥(niǎo)這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì )感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著(zhù)的意思，而是一種安全、幸福的靠著(zhù)、挨著(zhù)。
師：再讀課文，看看課文里還出現過(guò)“依偎”這個(gè)詞嗎?(第13自然段)
指名讀這句，體會(huì )依偎的意思。
聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思
師歸納：“依偎”是小鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)媽媽和諧幸福的埃在一起。
師：你能不能說(shuō)說(shuō)在生活中你是否體驗過(guò)“依偎”的感覺(jué)?指名用“依偎”說(shuō)一句話(huà)。
(如：晚上我依偎在媽媽?xiě)牙�，�?tīng)媽媽給我講《灰姑娘的故事》。
三、小練筆
師：剛才咱們找了3個(gè)作者為什么把自己的鞋子掛到樹(shù)叉上的理由，那同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)當你遇到一個(gè)無(wú)助的小鳥(niǎo)躲在你的腳邊你會(huì )怎么做。
師：作者為什么沒(méi)有把小鳥(niǎo)帶回家，而是把它送還給小鳥(niǎo)媽媽?從這件事中體會(huì )作者給你留下的印象是什么?(天真、善良、愛(ài)護小鳥(niǎo))
師：作者把自己的鞋子奉獻給了小年媽媽和小鳥(niǎo)而他只能光著(zhù)一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會(huì )發(fā)生什么事呢?請同學(xué)們思考并寫(xiě)出來(lái)。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、續編故事。
板書(shū)設計：
8樹(shù)上的鞋
鞋-------------掛在樹(shù)上-------------鳥(niǎo)窩
(愛(ài)鳥(niǎo))
語(yǔ)文教案：《鞋》 3
一、創(chuàng )設情境，范讀導入
1．師：忙碌了一天，我們拖著(zhù)疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋??皮鞋說(shuō)：“我的皮料最好”；球鞋說(shuō)：“我走起路來(lái)最舒坦”；高跟鞋說(shuō)：“你們都沒(méi)有我時(shí)髦�！彼鼈兙烤乖谟懻撌裁�，想知道嗎？來(lái)，讓我們一同走進(jìn)第13課：鞋。
2．配上音樂(lè )，老師真情范讀。
二、自然詩(shī)歌，讀準讀暢
1．自由讀詩(shī)，注意讀準字音。
2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語(yǔ)卡片，用各種方式認讀。
3．生字朋友回到課文中你還認識他們嗎？請學(xué)生試著(zhù)把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數數這首詩(shī)有幾節。
4．同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見(jiàn)。
三、自讀自悟，激發(fā)想象
1．學(xué)生自由讀詩(shī)歌，選擇自己最喜歡的一節多讀幾遍。
2．學(xué)生選擇好自己喜歡那一節，然后讀給大家聽(tīng)；教師引導學(xué)生評議“我覺(jué)得：剛才他的朗讀”；再請同樣喜歡那一節的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，并讀一讀。（給學(xué)生自主學(xué)習的平臺）
3．學(xué)習第1節。
�。�1）CAI展示“一家人回家，進(jìn)門(mén)脫鞋的場(chǎng)景。
�。�2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀一讀這種場(chǎng)景？（注意指導學(xué)生讀時(shí)要停頓。）
4．學(xué)習第2節。
�。�1）大大小小的鞋就像一家人，它們說(shuō)著(zhù)自己一天的見(jiàn)聞。
�。�2）CAI播放各雙鞋說(shuō)話(huà)的情景：我今天和主人去了??
�。�3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。難怪回到家里，要依偎在一起??這里說(shuō)的“依偎”是什么？你們知道嗎？
你們同位之間能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎？（動(dòng)作理解）
讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的.吧�。–AI課件展示畫(huà)面理解）
�。�4）帶著(zhù)你的好奇與情感讀一讀文章的第二節。
5．學(xué)習第3節。
�。�1）看看，大大小小的鞋，像什么？
�。�2）它們回到安靜的港灣，正享受著(zhù)家的溫暖。誰(shuí)能把它們的這種感受讀出來(lái)？
�。�3）配樂(lè )朗讀文章的第三節。（注意指導學(xué)生讀出溫暖、祥和的語(yǔ)氣。）
四、角色扮演，入情入境
1．大大小小的鞋子是一家人，請你選擇任意的一雙鞋來(lái)扮演它，暢談一天的見(jiàn)聞和感受。在小組內選擇自己喜歡的角色。（鼓勵學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）
2．自由組合，請學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導學(xué)生感受親情，體會(huì )家庭的溫暖。）
3．全班同學(xué)一起有感情地配樂(lè )朗讀，進(jìn)一步體會(huì )親情，體會(huì )家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
五、語(yǔ)言運用，拓展延伸
學(xué)生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！
例如：溜冰鞋，它讓我感受運動(dòng)的快樂(lè )；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里“隨心所欲”??
六、自主探究，識字寫(xiě)字
1．出示鞋兒的生字卡片，讀對一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用“數鞋子”的方法復習生字。
2．你記住了哪幾個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記的？（全班交流識記方法。）
3．教師范寫(xiě)“脫”、“受”。
4．學(xué)生在書(shū)上描紅。
5．在田字格本上書(shū)寫(xiě)，提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的正確姿勢。
七、初讀課文：
1.教師范讀課文。
2.用自己喜歡的方式讀課文。
3.指名讀，不同形式練讀。
4.讀完以后，你知道了什么？
八、識字：
語(yǔ)文教案：《鞋》 4
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì )認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認識3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì )家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )8個(gè)字，背誦課文。
教學(xué)準備：
生字詞卡片、鞋柜圖片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、在文中標出生字，讀準字音。
1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。
2、同桌互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng )設情境出示生字卡片，讀對一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會(huì )說(shuō)什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習讀第二節詩(shī)。
5、充分感受后，完整地讀詩(shī)。
6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請試著(zhù)背下來(lái)，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀，指導書(shū)寫(xiě)。
1、抽讀去掉拼音的.生字，鞏固生字認讀。
2、在小組里識記要學(xué)會(huì )的字，代表在全班交流。
3、指導觀(guān)察生字在田字格中的擺法，指導書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
13鞋
大大小小依偎
回家寧靜的港灣
語(yǔ)文教案：《鞋》 5
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì )認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認識4個(gè)偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì )家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì )認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認識4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì )家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)習本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、（板書(shū)：鞋）小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣？你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生結合自己的生活體驗，自由發(fā)言。
2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！
3、學(xué)生齊讀課題。
二、在文中標出生字，讀誰(shuí)字音。
1．自由讀課文，用不同的記號標出要學(xué)會(huì )的字和要會(huì )認的字，并讀準字音。
2．同座互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準了，相互幫一幫。
三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1．出示生字卡片，讀對一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認讀生字的情況。
2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。
四、指導朗讀，感受幸福。
1．創(chuàng )設情景，以小組為單位，說(shuō)說(shuō)每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。
2．想一想鞋子一家會(huì )說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。
4．出示圖片，引導學(xué)生感受安靜的`港灣，溫暖的家，自己練習讀第二節詩(shī)。
5．在學(xué)生充分感受的基礎上，把這首詩(shī)完整地讀一讀。
6．愿意把這首小詩(shī)送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著(zhù)把它背下來(lái)，回家當作今天的收獲告訴他們。
五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）學(xué)生自己識記生字“脫”。
�。�2）指名生分析“脫”字的字形結構。
�。�3）仔細觀(guān)察“脫”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意哪些地方？
�。�4）師作示范指導，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì )認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認識4個(gè)偏旁。
2.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì )家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì )家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認讀。
2．在小組里識記要學(xué)會(huì )的字，推薦說(shuō)得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。
二、指導背誦
1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。
2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。
3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著(zhù)背誦。
4、請生自由背誦。
5、請生說(shuō)一說(shuō)一天的見(jiàn)聞。
三、自主識字，指導寫(xiě)字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說(shuō)記字的方法。
3、指導寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。
�。ㄏ日f(shuō)它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）
板書(shū)設計：
13、鞋
爸爸的鞋
媽媽的鞋
我的鞋
大小
顏色
語(yǔ)文教案：《鞋》 6
教學(xué)目標
知識與技能目標：
1.正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.了解課文內容，能夠用自己的話(huà)說(shuō)清：鞋子為什么跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。
3.能夠恰當地想象后來(lái)發(fā)生的事情。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：受到愛(ài)護動(dòng)物的教育。
教學(xué)設計
一、質(zhì)疑課題，導入新課
教師板書(shū)課題，讀了課題你想到了什么?
二、自讀課文，把握課文的主要內容。
1.自讀課文，爭取讀正確、流利。
2.檢查讀文情況。
3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?引導學(xué)生把握住以下內容要點(diǎn)：
�、傥野l(fā)現雛鳥(niǎo)藏進(jìn)鞋子，看到樹(shù)上的鳥(niǎo)在叫，明白它是從樹(shù)上掉下來(lái)的。
�、谖野l(fā)現雛鳥(niǎo)望著(zhù)樹(shù)上的鳥(niǎo)媽媽叫，就托起它爬上樹(shù)。
�、畚野l(fā)現鳥(niǎo)窩很高，爬不上去只好放棄。
�、芪野l(fā)現雛鳥(niǎo)把我的鞋子當成了它的家，就把雛鳥(niǎo)裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹(shù)杈上。
�、菸野l(fā)現鳥(niǎo)媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠處觀(guān)察。
�、尬铱吹进B(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)依偎在一起，才放心了。
三、細讀課文，交流評議。
1.自學(xué)思考：
�、僖恢恍訛槭裁磿�(huì )跑到樹(shù)杈上呢?請讀一讀棵文，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
�、凇拔摇痹谒瘔�(mèng)中驚醒，發(fā)現鞋窩里有一只雛鳥(niǎo)，“我”是怎么想的?怎樣做的?后來(lái)“我”又發(fā)現了什么?做了什么?
2.在理解課文時(shí)，要抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫(xiě)出了鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內容時(shí)，就要引導學(xué)生對這個(gè)詞語(yǔ)的理解，引導他們想象“依偎”是怎樣一種情景。
3.提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論交流：“我”發(fā)現雛鳥(niǎo)的處境而自覺(jué)自愿地救助它，并沒(méi)有寫(xiě)想些什么，這反映了“我”兒時(shí)的天真、樸實(shí)以及愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的習性。
4.關(guān)于“以后會(huì )發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示：
�、佟拔摇被氐郊�，爸爸媽媽會(huì )怎樣看待這件事?
�、谛∨笥褌冎肋@件事情后，會(huì )有什么議論?
�、蹌e人看到樹(shù)杈上有一個(gè)鞋子，會(huì )說(shuō)些什么?想些什么呢?
四、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。
依據課文內容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的.生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣;然后由學(xué)生自由結組，在小組內活動(dòng);再組織學(xué)生在講臺前講給全體同學(xué)。
五、學(xué)習生字，記憶字形。
1.指導書(shū)寫(xiě)：
“蟋蟀”這兩個(gè)字筆畫(huà)比較多，要指導寫(xiě)法，還要強調“悉”的前三筆是“乊”�！熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌�，要讀準它們的字音。
2.書(shū)寫(xiě)生字。要求：規范、端正、整潔。
語(yǔ)文教案：《鞋》 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀感悟課文的主題：家是我們安靜的港灣。
2、學(xué)習有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會(huì )認“鞋把脫爺奶親熱”7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“媽回也的在”5個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、同學(xué)們，看黑板上貼著(zhù)好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問(wèn)題的同學(xué)，黃色的送給愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)的。如果你覺(jué)得自己做得好，你就可以直接來(lái)黑板上摘，高興嗎?
2、課件出示課本插圖
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察，看看畫(huà)面上都有什么?
師總結過(guò)渡：這些大大小小的鞋都像什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習第5課。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑：師：看到題目后，你想知道什么?
三、初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、用自己喜歡的方式讀課文。
3、指名讀，不同形式練讀。
4、讀完以后，你知道了什么?
四、識字：
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你，看你認識不認識它們，你敢接受挑戰嗎?(你們真勇敢!)
2、出示7個(gè)要求會(huì )認的生字和5個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，不同形式讀。(出示帶拼音的生字)
3、看著(zhù)拼音你們會(huì )讀，那不看拼音還會(huì )不會(huì )?(出示去拼音的生字)
媽(你是怎么記住它的?)會(huì )(組詞，用詞說(shuō)話(huà))也、的、在(組詞)
4、我們又認識了幾個(gè)生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會(huì )讀得更流利，你們相信嗎?試試看。
學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認真!誰(shuí)能最快地數出來(lái)這首詩(shī)一共幾句話(huà)?(3句)
6、指名讀課文。
五、細讀課文
1、師：詩(shī)中說(shuō)這些大大小小的鞋都像什么呢?你覺(jué)得說(shuō)得好嗎?(帶問(wèn)題感悟、指導朗讀)
2、反復練讀(滲透家是我們安靜的港灣的'教育)。
3、深化主題：
師：家是我們安靜的港灣，那我們回到家后應該怎樣做呢?
4、學(xué)生自由發(fā)言。
六、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
教學(xué)后記：
結合本課思想教育的特點(diǎn)，我適時(shí)進(jìn)行了養成教育，讓他們知道在家里該怎樣做，在他們暢所欲言的時(shí)候，我臨時(shí)增加了“媽媽的鞋要休息”這一環(huán)節，使他們明白自己力所能及的勞動(dòng)會(huì )讓媽媽高興，會(huì )讓媽媽有家是港灣的感覺(jué)。
語(yǔ)文教案：《鞋》 8
【教材剖析】
《鞋》是一首兒童詩(shī)，本詩(shī)借助鞋子表達了愛(ài)家的思想感情。這首小詩(shī)只有一節，十一行，但卻運用多種修辭手法增強了詩(shī)的表現力。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛學(xué)完音節，朗讀課文和認知水平都較低，讀通，讀懂課文難度較大。另外，對于本課中借助鞋子表達了愛(ài)家的思想感情，應引導學(xué)生慢慢體會(huì )。
【創(chuàng )新設計】
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和學(xué)生已有的生活體驗來(lái)體會(huì )文中所表達的愛(ài)家的情感，如在理解“依偎”一詞時(shí)，先讓孩子們做一做依偎的動(dòng)作，再讓學(xué)生回憶一下，自己放學(xué)回家有沒(méi)有和家人做過(guò)這樣的動(dòng)作，心里是什么感覺(jué)，進(jìn)而指導朗讀。識字教學(xué)有分有合，有機地貫穿在教學(xué)中，并配合相關(guān)的多媒體課件來(lái)理解字意，如幫識字寶寶找家，既鞏固了對字形的認知，又與具體的詞語(yǔ)表象相結合。在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，如同桌用喜歡的方式互相表?yè)P，電腦送給大家的驚喜等。再有，讓孩子們給動(dòng)畫(huà)配音，將背誦積累這一環(huán)節落實(shí)在無(wú)形中。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、使學(xué)生感悟家的美好、家的溫暖和親情的可貴。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會(huì )家的'溫暖能適當地進(jìn)行仿寫(xiě)句子練習。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 談話(huà)導入：
同學(xué)們，天氣漸漸冷了，老師看見(jiàn)大家都穿上了厚衣服，一定很暖和。你們的鞋子暖和嗎？伸出小腳讓老師看一看。啊，你們的鞋子不僅暖和還很漂亮嘛！看來(lái)你們的媽媽都很細心，為大家準備好了暖和的鞋子。誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們都喜歡什么鞋呢？大家知道鞋這個(gè)字怎么寫(xiě)嗎？大家注意看，教師板書(shū)，生書(shū)空并齊讀課題。
關(guān)于鞋，有一首很美的小詩(shī)，老師很喜歡，也想把他送給大家。你們想聽(tīng)嗎？那好，可一定要認真聽(tīng)呀！
師配樂(lè )朗誦。同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？
那好，就讓我們進(jìn)一步了解這首詩(shī)。請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，端好，坐直，借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
二、 初讀課文 讀準字音
同學(xué)們讀準了嗎？那好，同桌互相檢查一下，注意他讀的不準的地方，要幫幫他，如果你覺(jué)得他讀的好，就用你喜歡的方式鼓勵鼓勵他。
誰(shuí)受到同桌表?yè)P了，舉起手來(lái)讓老師看看。這么多，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)要認真聽(tīng)。還有誰(shuí)愿意讀一讀呢？這么多人，這樣我們配合一下，男生讀第一句，女生讀第二句，最后一句我們齊讀。
我們都能借助拼音讀課文，接下來(lái)我們看漢字讀課文，注意把不認識的字圈起來(lái)，多讀幾遍。誰(shuí)讀的好，就會(huì )得到電腦爺爺的掌聲。
指生讀，師生合作讀，男女生對讀。適時(shí)發(fā)朗讀星。
三、重點(diǎn)品讀 激發(fā)想象
大大小小的鞋都像什么？
大大小小的鞋就像一家人，誰(shuí)愿意把這句話(huà)讀一讀。依偎是什么樣的，和家了人做過(guò)這個(gè)動(dòng)作吧！就讓我們共同回想一下。
請同學(xué)們輕聲讀這句話(huà)，注意邊讀邊想象每天放學(xué)回家，一家人把鞋脫下，相聚一起的情景，師隨著(zhù)讀。再輕聲地讀一讀，注意邊讀邊想象。
同學(xué)們，我想大家一定回想到許多一家人在一起的歡樂(lè )時(shí)光，這些畫(huà)面你、我或他也是那么的熟悉。同學(xué)們，誰(shuí)愿意把你在家里和家人在一起的親親熱熱的場(chǎng)面或是你最快樂(lè )的時(shí)候和我們說(shuō)一說(shuō)，讓我們也一同分享。（配《我愛(ài)我家》的歌曲）
得到家人這么多的關(guān)愛(ài)，你的心里是什么感覺(jué)？指生說(shuō)。我想你們一定很幸福，很高興，就讓我們帶著(zhù)這幸福的感覺(jué)來(lái)讀課文，誰(shuí)愿意讀一讀這句話(huà)，讀的好的獎給他一只鞋子。指兩生讀，再齊讀。
大大小小的鞋還像什么，像大大小小的船，讓我們讀一讀這句話(huà)，指生讀，齊讀。什么是港灣呢？對，就是船停泊的口岸，就像我們學(xué)習了一天，媽媽爸爸工作了一天回家休息一樣，船走累了，也要停泊在港灣休息。讓我們讀出回家的那份寧靜。指生讀，齊讀。
出示這兩句，男女聲合作讀，比一比看誰(shuí)讀的最好。
大大小小的鞋還像什么呢？請你們大膽地發(fā)揮你們的想像。師適時(shí)補充。多媒體出示：大大小小的鞋就像（ ），（ ），（ ）。
同學(xué)們真是個(gè)想象豐富的孩子，這么優(yōu)美的小詩(shī)，如果能背給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，他們會(huì )是多么高興呀，這樣，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，一邊回想在家里的那份溫暖，一邊試著(zhù)背誦這首詩(shī)。會(huì )背的站起來(lái)，其他同學(xué)可以一起讀，好了，齊。
四、課內、外結合 情感延伸
同學(xué)們，有位小朋友不僅體會(huì )到了家庭的溫暖，還懂得把溫暖現給家人。請同學(xué)們打開(kāi)閱讀書(shū)第五課，借助拼音讀課文，看誰(shuí)能以最快的速度讀下來(lái)。指生讀配樂(lè )齊讀。
同學(xué)們，老師希望大家能做一個(gè)關(guān)愛(ài)家人，能把溫暖送給身邊人的孩子。
好了，孩子們，回去以后，可以把這首詩(shī)背給家人聽(tīng)，也可以自己創(chuàng )編一首詩(shī)。
五、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內容
1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽(tīng)的人能夠至少提出一處優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足之處。
3、根據同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足再試著(zhù)練讀一下。
4、指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過(guò)程中教師相機指導讀出停頓、重音。（以這首詩(shī)為載體使學(xué)生初步感受朗讀兒童詩(shī)的方法。）
多媒體相機出示：我/回家，把鞋/脫下。
爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。
爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人/在文中標出生字，讀誰(shuí)字音。
1、自由讀課文，用不同的記號標出要學(xué)會(huì )的字和要會(huì )認的字，并讀準字音。
2、同座互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準了，相互幫一幫。
六、指導朗讀，感受幸福。
1、創(chuàng )設情景，以小組為單位，說(shuō)說(shuō)每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。
2、想一想鞋子一家會(huì )說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
3、大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。
4、出示圖片，引導學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習讀第二節詩(shī)。
5、在學(xué)生充分感受的基礎上，把這首詩(shī)完整地讀一讀。
6、愿意把這首小詩(shī)送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著(zhù)把它背下來(lái)，回家當作今天的收獲告訴他們。
語(yǔ)文教案：《鞋》 9
一、教材分析
�。ㄒ唬┚C合分析
本課是5年級第一學(xué)期“鞋”單元的第一課。學(xué)習本課在于為繼續學(xué)習鞋的聯(lián)想和設計打好基礎。
鞋是與人類(lèi)聯(lián)系最密切的日常穿戴用品。鞋，不僅在日常生活中起到保護腳的作用，還有裝飾、美化的功能。當其上升為工藝品時(shí)更是體現人類(lèi)智慧的結晶。本課通過(guò)引導學(xué)生了解不同民族、不同時(shí)代、不同身份、不同功用的鞋，來(lái)從一個(gè)側面了解人類(lèi)的設計智慧。通過(guò)臨摹一只鞋，了解鞋的基本造型及其裝飾特點(diǎn)，為設計鞋打下基礎。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解不同的鞋的造型和功能，能夠臨摹一只鞋的基本造型。
難點(diǎn)是臨摹鞋的造型（包括裝飾特點(diǎn)、紋樣），畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的造型獨特的鞋。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
�、僖龑W(xué)生了解不同民族、不同時(shí)代、不同身份、不同功能的鞋。
�、趲椭鷮W(xué)生欣賞造型獨特的鞋。
二、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┱n前準備
●教具：教師收集大量關(guān)于不同民族、不同時(shí)代、不同身份、不同功用的鞋的圖片和文字資料，以實(shí)物投影或多媒體展示。
●學(xué)具：學(xué)生準備自己喜歡的.繪畫(huà)工具：如水粉、水彩、油畫(huà)棒、彩色水筆等。
要求學(xué)生課前力所能及地搜集關(guān)于鞋的各種資料。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1：
●導入：從學(xué)生腳上穿的鞋導入學(xué)習。引導學(xué)生觀(guān)察自己腳上的鞋的造型特點(diǎn)。認識鞋在日常生活中起到的保護腳的作用。
●欣賞：教師出示不同民族、不同時(shí)代、不同身份、不同功用的鞋的圖片或投影片。引導學(xué)生欣賞各種風(fēng)格迥異的鞋，認識到鞋不僅在日常生活中起到保護腳的作用，還能裝飾人的腳，具有美化的功能。
●討論：說(shuō)己最喜歡的一種鞋的造型以及喜歡的原因。
●交流：出示自己搜集的鞋的圖片或說(shuō)己見(jiàn)過(guò)的最有趣的鞋。
●分析：不同鞋的共同造型特點(diǎn)及設計風(fēng)格的不同。
●臨摹表現：用自己喜歡的繪畫(huà)表現方法將自己認為最有趣的鞋畫(huà)看。
●：以學(xué)生自我展示為主。教師適當給予鼓勵性點(diǎn)評。
三、學(xué)習建議：
●針對學(xué)生能否通過(guò)對鞋的欣賞認識到鞋的功能及其造型特點(diǎn)進(jìn)行。
●針對學(xué)生能否運用自己的語(yǔ)言表述對不同鞋的設計風(fēng)格的賞識進(jìn)行。
●針對學(xué)生能否在所欣賞的各種各樣的鞋里找出一雙符合自己審美風(fēng)格的造型獨特的鞋進(jìn)行。
●針對學(xué)生能否在欣賞的過(guò)程中提己獨特的欣賞觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行。
●針對學(xué)生能否在自己的作品中體現鞋的基本造型及其裝飾特點(diǎn)進(jìn)行。
四、教師教學(xué)隨筆：
略
語(yǔ)文教案：《鞋》 10
活動(dòng)目標：
1、知道鞋子是多種多樣的，初步了解一些特殊用途的鞋子。
2、嘗試根據鞋子的不同特征進(jìn)行分類(lèi)并統計。
3、能大膽想象并設計標記。
活動(dòng)準備：
1、各種各樣的鞋子若干。
2、紙、筆、鞋架。
3、音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察各種各樣的鞋子，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。
�。�1）師：讓我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )動(dòng)動(dòng)小腳吧。（律動(dòng)：我們大家跺跺腳）
�。�2）T：累了吧，坐下來(lái)歇會(huì )兒吧�？纯催@里有很多鞋子，這些鞋子是什么樣的？誰(shuí)穿的？
二、感知鞋子是各種各樣的。
�。�1）選一雙自己喜歡的.鞋子穿在腳上走一走，玩一玩。
�。�2）和自己的好朋友講講你腳上的鞋子
�。�3）在集體面前講述
�。�4）教師小結：我們穿的鞋子種類(lèi)很多，有涼鞋、棉鞋、布鞋、運動(dòng)鞋……制作鞋子材料也很多，有布做的、有皮做的、有塑料做的、還有橡膠做的……鞋子有很多不同的地方……它們是各種各樣的。不同的鞋子有不同的用處。夏天穿上涼鞋很透氣，又涼快；冬天穿棉鞋很暖和，雨鞋能防水，穿上布鞋和運動(dòng)鞋人們跑步、登山很舒服。除了這些各種各樣的鞋子外，你還見(jiàn)過(guò)那些特殊的鞋子？（溜冰鞋、釘鞋、舞蹈鞋）
三、給鞋子分類(lèi)。
�。�1）師：瞧，這么多的鞋子放在這里真亂呀，我們來(lái)整理一下吧。
�。�2）現在干凈多了，讓我也來(lái)找雙鞋試試，這兒也有，那兒也有，找起來(lái)真麻煩，能不能幫我想想辦法？我們可以怎么分？（大小、顏色、花紋……）那我們重新整理一下。
四、設計圖標
T：怎樣讓別人一看就知道這里擺放的是什么鞋呢？給它貼一個(gè)標記怎么樣？做什么樣的標記呢？
1、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的設想。
2、制作標記，教師引導。
3、將幼兒設計的標記貼在鞋架上。
五、幼兒統計并記錄
1、T：現在的鞋擺的真整齊呀，可我們還不知道每種鞋有多少雙呢？你們能幫我統計一下嗎？提醒幼兒，鞋子是一雙一雙的數。T：那鞋子要怎么數呢？我們都有一雙腳，左腳、右腳，他們是好朋友，所以數鞋要一雙一雙的數，可不能把他們分開(kāi)。
2、出示記錄表，教師示范講解。
3、幼兒統計記錄。
六、檢查記錄結果。數一數每組鞋的數量，檢查幼兒記錄結果。
七、活動(dòng)延伸：老師知道小朋友還有很多不同的方法，請每個(gè)小朋友回家后想一想，把你的方法記錄下來(lái)，比一比誰(shuí)的方法多。
語(yǔ)文教案：《鞋》 11
教材分析：
《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學(xué)習活動(dòng)課。本課教學(xué)以游戲來(lái)營(yíng)造美術(shù)學(xué)習的情境，切合學(xué)生的心理需求。
《有趣的鞋》一課是以學(xué)生最熟悉的生活用品"鞋"為題材，通過(guò)學(xué)生參與欣賞(感知)、制作(實(shí)踐)、展示(評價(jià))、游戲等環(huán)節，引導學(xué)牛對生活中的"美"進(jìn)行體驗、認識和再創(chuàng )造，激發(fā)學(xué)生表現美和創(chuàng )造美的熱情，提高手腦協(xié)調并用的創(chuàng )造能力和造型能力。
本課教材雖簡(jiǎn)單，卻給教師極大的發(fā)揮空間，包括對教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)用具的選擇。重點(diǎn)要突出"認識鞋、制作鞋"這主要內容。應該注重引導學(xué)生對鞋的形狀、外觀(guān)、實(shí)用等方面的觀(guān)察和理解，讓學(xué)生體會(huì )美術(shù)與�；畹穆�(lián)系。
本課的教學(xué)活動(dòng)力圖在一個(gè)自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進(jìn)行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)卜感受實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作表現的欲望，積極投入到學(xué)習、制作之中，同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習的情感教育作用。
設計理念：
在成人的眼光里，鞋與小學(xué)生好象相距甚遠，其實(shí)不然，鞋的設計不僅涉及成人的領(lǐng)域，而且還涉及到兒章領(lǐng)域。新課程改革要求學(xué)習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng )作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強調學(xué)生把美術(shù)學(xué)習與日常生活中的事物相結合。通過(guò)情境的設置，轉變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現以人為本的教育思想，體現學(xué)生為主體的教育理念。體現"以學(xué)生自主發(fā)展、自豐學(xué)習、自主實(shí)踐"和"展現自我、張揚個(gè)性"的教學(xué)思想。
教學(xué)目標：
1.認知目標：了解生活中鞋的結構以及設計原則，培養實(shí)用造型能力。
2.技能目標：掌握利用多種材料制作鞋的方法和要求。
3.情感日標：培養學(xué)生對應用美術(shù)的興趣和對�；畹臒釔�(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運用撕、剪、畫(huà)、印等方法制作漂亮、合腳的鞋。
教學(xué)難點(diǎn)：
對鞋形式美的裝飾。(鞋款式、圖案、色彩的完美統一)
作業(yè)要求：
發(fā)現，選擇恰當的材料，運用合適的方法制作一雙鞋，
教學(xué)準備：
1.學(xué)具：彩筆、白紙、各種材料紙、有色卡紙，剪刀、膠水，小裝飾品等
2.教具：鞋實(shí)物，不同材料制作的鞋，課件，小獎品。
課別：綜合(制作、游戲)
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)興趣
(一)鞋的欣賞，豐富視覺(jué)形象，注重素材積累
師：在我國五千多年燦爛的文明中，有許多鞋都做為主角登上了歷史的舞臺，今天就讓老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)那些逝去的歲月，重新領(lǐng)略它們曾經(jīng)的輝煌與燦爛吧！
小小的鞋里蘊含著(zhù)豐富的文化，能讓我們透過(guò)它探尋歷史的足跡，時(shí)間的步伐和民族的特色。請同學(xué)們欣賞課件中鞋的圖片，結合自己課前收集的有關(guān)鞋的資料展開(kāi)討論：
(1)從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎?
(2)從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎?
(3)從這些鞋上你可以品位出不同民族的藝術(shù)特色嗎?
各組欣賞、討論、交流，課后大家可以登陸：做進(jìn)一步的研究，教案《有趣的鞋教案》。
教學(xué)設計：教師課件展示鞋的發(fā)展演變，在輕快活潑的音樂(lè )中讓學(xué)生欣賞、觀(guān)察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。
(二)請同學(xué)聯(lián)系自己的需要說(shuō)說(shuō)鞋有什么作用嗎?(保護腳、保暖、美觀(guān)引出鞋在當今社會(huì )的不同功用，介紹自已喜愛(ài)的鞋。
(三)鞋欣賞，引導學(xué)生對鞋進(jìn)行深入探討學(xué)習。
今天教師也帶來(lái)一些漂亮的鞋，讓我們一起欣賞欣賞吧。一起來(lái)看看電視里的鞋，注意課件中的鞋款式與色彩。及它們在生活中不同的功用(出示課件)
金黃色的舞鞋上爬著(zhù)一只詭異的蜥蜴，彷佛是某種神秘的咒語(yǔ)，來(lái)自充滿(mǎn)故事的一千零一夜，妖異瑰麗，散發(fā)小可預知的誘感氣息。
在當今社會(huì )，有一種服飾文化可以將人們從繁重的學(xué)習與工作中解脫出來(lái)，拖鞋是當之無(wú)愧的。
師：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們已經(jīng)把鞋從實(shí)用方面轉向即實(shí)用又美觀(guān)了。而且在選材上也日益廣泛，這是時(shí)代的進(jìn)步，是創(chuàng )新的結果。今天，我們就以多種材料來(lái)做幾只有趣的鞋。揭示課題。
二、演示與分析
(一)通過(guò)剛才的活動(dòng)，你能說(shuō)一說(shuō)每天與我們形影不離的`鞋是山幾部分組成嗎?(啟發(fā)引導同學(xué)，多媒體課件演示)(板書(shū)：鞋底，鞋面，裝飾花紋)
(二)設置情境，欣賞學(xué)生作品，分析了解創(chuàng )作方法，引導探索制作步驟：
1.剪鞋底
2.剪鞋面
3.粘貼并裝飾花紋
教學(xué)意圖：欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點(diǎn)播了創(chuàng )新的火花，消除了創(chuàng )作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習動(dòng)力。
(三)師生轉化角色，淡化課堂環(huán)境，以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習積極性，激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓練學(xué)生敏銳的造型感覺(jué)，采用大膽的表現形式，獨立完成一取有趣的用料獨特的鞋f作品。
1.教師出示"美與健鞋店"即將開(kāi)業(yè)
鞋店里有四個(gè)模擬的展柜，分別代表每一組，我們各位同學(xué)就是一名小小的"鞋子設計師"，制作完成的同學(xué)請把鞋放在本組的展柜里，看哪組制做的最多最快。教師注意協(xié)調各小組的關(guān)系，讓學(xué)生形成一種親密的關(guān)系，養成一種團隊互助精神。并要求各小組在制作上力求表現自己的獨特之處。
2."設計師"運用各種綜合材料，設計不種款式，造型新穎有創(chuàng )意的鞋。
3.學(xué)生自主表現，教師巡視輔導。(播放音樂(lè ))
輔導要點(diǎn)：
A、引導學(xué)生選擇恰當的材料，利用現成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。
B、鼓勵學(xué)生大膽、細致制作，運用我們學(xué)習過(guò)的圖案、平面、市體等知識設計一只或一雙造型奇特的鞋，在設計制作時(shí)要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，注意顏色搭配。
C、教師可以根據學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺(jué)，突出表現鞋子的市體或半一體造型。
D、注意衛生清潔和用剪刀的安全。
三、觀(guān)摩欣賞，表演購買(mǎi)鞋的情景(播放音樂(lè ))
1、推銷(xiāo)鞋：
教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達能力。
2.鞋的展示：
教學(xué)意圖：創(chuàng )設生活情境已是美術(shù)課改實(shí)驗中普遍采用的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要創(chuàng )造一個(gè)理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習情境，創(chuàng )設有新奇感，能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng )作奠定基礎，本環(huán)節還體現了學(xué)生之間的合作學(xué)習，注重了協(xié)作精神的培養。
3.購買(mǎi)鞋，并說(shuō)明購買(mǎi)的理由
教學(xué)意圖：將課常教學(xué)與生活實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái)。為學(xué)生積累社會(huì )經(jīng)驗，均等級的評價(jià)，即注重教育過(guò)程的情感體驗，又注重學(xué)生個(gè)體的傾向性比較，不評等級，用簡(jiǎn)單的描述性語(yǔ)言的形式給經(jīng)適當的評定，激勵學(xué)牛小斷努力，不斷進(jìn)步。
四、課后拓展，加強學(xué)科輻射，注重學(xué)習延伸
師出示擦地拖鞋，指出正是有了人們這種創(chuàng )新的精神，我們人類(lèi)的社會(huì )才會(huì )不斷的向前發(fā)展，展示兒件用染紙、碎布、及廣告紙折疊的鞋。同學(xué)們想想，我們還能使用哪些材料制作鞋呢?老師相信課余時(shí)間同學(xué)們一定設計出更多更有創(chuàng )意的鞋作品，為今后其他的設計課做好鋪摯。
教學(xué)意圖：一兩句話(huà)的課后拓展，讓那些喜愛(ài)學(xué)習的孩子有了更寬的學(xué)習天地和更大的學(xué)習動(dòng)力，進(jìn)步拓展了學(xué)生的思維。激勵發(fā)散思維將本課作為"點(diǎn)"，把美術(shù)與生活的聯(lián)系發(fā)散到"面"，使學(xué)生感受到實(shí)用美術(shù)的魅力。
附：學(xué)生部分作品：
板書(shū)設計：
教學(xué)感想：
在這節美術(shù)課上，學(xué)生表現的太出色了。他們豐富的想像、認真而細致的手工操作、快活自由的游戲表演等，完全把孩子們那種章真、童趣淋漓盡致流露出來(lái)了。有人說(shuō)："兒童的那種天真無(wú)邪就是美、無(wú)拘無(wú)束就是美、個(gè)性飛揚就足美。"確實(shí)，作為教師，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快活、輕松、自由的學(xué)習空問(wèn)，認他們自己去發(fā)現美、自己去探索生活、自已去張揚個(gè)性，這樣才是真正的自主學(xué)習模式的探索。每個(gè)學(xué)生其實(shí)都有創(chuàng )造的才能和潛能，而這種能力只有在創(chuàng )造活動(dòng)中才能得到發(fā)展與培養。
孩子們用不同材料制作出的鞋，不過(guò)是生活中非常不起眼的一種用品，但同樣能創(chuàng )造出非常神奇的美。出自他們手中的一雙雙形態(tài)各異、五花八門(mén)、像模像樣的有趣的鞋讓我贊嘆不已："學(xué)生就是美的創(chuàng )造者，關(guān)鍵在于教師怎樣去外發(fā)和引導"。
語(yǔ)文教案：《鞋》 12
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，引起幼兒對穿鞋的愛(ài)好。
2、了解小手本領(lǐng)大，初步培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)預備：
1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。
2、環(huán)境布置：鞋屋。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒對穿鞋有愛(ài)好，能自己嘗試穿鞋。
活動(dòng)流程：
激發(fā)愛(ài)好 初步嘗試 幼兒嘗試 活動(dòng)延伸
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶幼兒參觀(guān)鞋屋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。
教師導語(yǔ)：今天，我們一起到鞋屋去玩，興奮嗎？
二、通過(guò)嘗試，讓幼兒體驗穿不同鞋的感覺(jué)。
1、幼兒觀(guān)察各種鞋。
教師導語(yǔ)：讓我們來(lái)看一看，鞋屋里有些什么鞋子呀？
幼兒自由回答：皮鞋、旅游鞋、涼鞋。
教師導語(yǔ)：這些鞋都是誰(shuí)穿的？
幼兒自由回答：這是媽媽穿的鞋的這是爸爸穿的鞋這是媽媽穿的鞋；這是爸爸穿的鞋；這是小朋友穿的鞋。
2、第一次嘗試，幼兒穿上爸爸的鞋。
教師導語(yǔ)：寶貝穿上爸爸的鞋子有什么感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)試一試？
幼兒嘗試、回答：走路很慢、我不會(huì )走路了、要拖著(zhù)走；
教師導語(yǔ)：怎么會(huì )這樣的呢？
幼兒嘗試回答：爸爸的鞋太大了。
3、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。
教師導語(yǔ)：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的鞋，看看有什么感覺(jué)？
幼兒嘗試、回答：我不會(huì )走路了，我走的時(shí)候摔了一跤，媽媽的鞋子太高了…..
教師小結：穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤。
4、第三次嘗試，幼兒穿自己的'鞋。
教師導語(yǔ)：寶貝穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺(jué)我們一起來(lái)試一試？
幼兒嘗試：不大也不小正好，很舒適，穿自己的鞋跑得快……
5、幼兒小結、教師歸納：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤；穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。所以平時(shí)我們不要去穿爸爸媽媽的鞋子，因為不舒適，也不安全。
三、幼兒嘗試，迅速穿上自己的鞋子。
1、請個(gè)別幼兒表演穿鞋。
教師導語(yǔ)：寶貝的小手呢？小手有什么本領(lǐng)呀？（幼兒自由講述。）
誰(shuí)會(huì )用小手自己穿鞋子的？（請一個(gè)寶貝上來(lái)試一試。）
2、全體幼兒穿鞋，表彰鼓勵好的寶貝。
老師導語(yǔ)：現在我們來(lái)比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大，鞋子穿得又快又好？（集體脫鞋、穿鞋競賽。）
四、活動(dòng)延伸：讓幼兒在活動(dòng)角嘗試穿不同的鞋子。
教師導語(yǔ)：（出示嬰兒鞋、寶貝鞋）看，這是什么鞋子？寶貝肯定很想試一試，等會(huì )兒進(jìn)行角落活動(dòng)時(shí)我們再試，好嗎？
語(yǔ)文教案：《鞋》 13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會(huì )“張”字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。
�。�、感受發(fā)現的快樂(lè )，養成積累詞語(yǔ)、佳句的好習慣。培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及聽(tīng)說(shuō)能力。
�。�、能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī)，能根據所給內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生發(fā)現識字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、錄音課件。
�。�、生字卡片。
�。�、一張空白賀片。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新知
�。�、讓學(xué)生觀(guān)察一組象形字。
�。�、學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現。
�。�、對學(xué)生的發(fā)現給予肯定。
并與今字對照，指出學(xué)習識字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現。
�。�、導入新課，板書(shū)課題。
二、發(fā)現、探究識字方法
�。�、字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字：
學(xué)生認讀后把字卡貼在黑板上。
�。�、觀(guān)察、比較這兩組生字：
學(xué)生談發(fā)現。
�。�、小組內交流、匯報：
尊重學(xué)生獨特見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�、學(xué)生匯報后，板書(shū)“票、元”兩個(gè)字：
學(xué)生認讀、組詞、理解詞義。
�。ò鍟�(shū)符合教學(xué)內容的`組詞）
�。�、出示“直”、“扁”兩個(gè)生字：
生認讀后把字卡貼在黑板上。
�。�、指導加偏旁組成新字并組詞：
師板書(shū)。
�。�、觀(guān)察、比較這兩組生字：
學(xué)生談發(fā)現。
�。�、閱讀學(xué)習伙伴的話(huà)，觀(guān)察四組生字，總結識字方法：
“加一加、“減一減”。
�。�、分別說(shuō)出：
各組字分別用的哪種識字方法。
�。保�、課件出示６個(gè)生字：
學(xué)生認讀。
三、聯(lián)系生活，體會(huì )“張”字的不同含義
�。�、出示“張”字：
學(xué)生認讀。
�。�、找出班內姓“張”的同學(xué)，說(shuō)明：
“張”可以表示人的姓氏，如：
張爺爺。
�。◣煱鍟�(shū)）
�。�、出示其它帶“張”字詞語(yǔ)：
學(xué)生自學(xué)，理解字義。
�。�、生匯報交流，師引導學(xué)生理解詞義：
�、� “張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。
�、� “一張畫(huà)”實(shí)物講解。
�、� “開(kāi)張”配畫(huà)，并在句子中理解詞義，如：
某某飯店今天開(kāi)張了。
�。�、引導學(xué)生根據“張”字不同意思進(jìn)行擴詞練習。
四、鞏固方法，課外延伸
�。�、課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。
�。�、體會(huì )生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。
第二課時(shí)
一、認讀詞語(yǔ)
�。�、導入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？
�。�、大屏幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀：
�、� 指名讀：
指導讀準輕聲和平翹舌音。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 同桌互讀、互聽(tīng)、糾正字音。
�、� 組內交流，理解詞義。
�、� 指導學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
�、� 全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
�。�、結合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內容。
�。�、師范讀：
學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
�。�、認讀、理解詞語(yǔ)：
組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語(yǔ)。
�。ㄕJ讀積累，為閱讀掃清字詞障礙）
�。�、同桌互讀：
在讀中加深對詩(shī)歌的理解。
�。�、分段閱讀，理解詩(shī)歌：
第一段：
思考：
我家的家庭成員都有誰(shuí)？
第二段：
結合詩(shī)的內容展開(kāi)合理想象。
第三段：
指導有感情朗讀，體會(huì )家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
�。�、指導背誦詩(shī)歌。
�。�、配樂(lè )朗誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認識的好詞、好句。
�。◤堎N在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）
�。�、體會(huì )家的溫暖，為家做一件力所能及的事。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際·我該怎么辦
一、創(chuàng )設情境
�。�、播放動(dòng)畫(huà)：
畫(huà)面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。
激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索。
�。�、讓女生看，男生閉眼睛。
�。�、女生把看到的故事講給男生聽(tīng)，男生聽(tīng)后在全班講，大家傾聽(tīng)，引導學(xué)生評一評誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細，評議誰(shuí)做得對。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
�。�、分組商議：
想什么辦法說(shuō)服小明的媽媽爸爸？
�。�、小組商議：
個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽(tīng)他的想法，然后評議。
�。�、確定本小組的辦法。
�。�、全班討論：
哪個(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
�。�、讓各小組內的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。
�。�、表演勸說(shuō)父母的過(guò)程：
說(shuō)服“父母后”，請“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
�。�、各小組選出優(yōu)秀的，上臺表演。
三、創(chuàng )新發(fā)展
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有哪些類(lèi)似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的？
說(shuō)一說(shuō)自己會(huì )做哪些家務(wù)？
教教其它同學(xué)。
交際感言：
用一句話(huà)，一句廣告語(yǔ)、一幅畫(huà)、一首歌，表達學(xué)習后的情感體驗，呼吁給孩子一個(gè)成長(cháng)的世界。
四、布置同學(xué)看展示臺的內容
〖板書(shū)設計〗
我該怎么辦？
溝 通
說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細
語(yǔ)文教案：《鞋》 14
設計思路： 《綱要》中健康領(lǐng)域銘文指出：要求幼兒生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。我們班的幼兒有的害怕洗腳，不管父母怎樣要求，他都不肯洗腳。尤其是最近一段時(shí)間，天氣逐漸炎熱，班中許多孩子脫去襪子睡午覺(jué)。由于部分孩子不愛(ài)洗腳，班中就會(huì )有很難聞的臭味。選擇本活動(dòng)既貼近孩子的實(shí)際，改變現狀，又滿(mǎn)足了家長(cháng)的需要。同時(shí)還能使幼兒了解到不洗腳的種種弊端，變成自己主動(dòng)講衛生。從此解決了一個(gè)令媽媽頭痛的大難題。
根據小班幼兒“認識很大程度依賴(lài)于行動(dòng)”的特點(diǎn)，我在活動(dòng)形式的安排中，著(zhù)重幼兒的直接體驗，注重他們的感受、探索。以游戲為基本活動(dòng)形式，通過(guò)看、聽(tīng)、摸、聞、等形式，讓幼兒充分感知、觀(guān)察、比較、體會(huì )事物的變化。從談話(huà)、討論中引申出我們常洗腳的好處 ，從根本上使幼兒正確認識講衛生的重要作用。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)欣賞兒歌，使幼兒認識的洗腳的好處與壞處。
2、通過(guò)玩兒游戲，感受和體驗自己洗腳丫的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、向家長(cháng)調查幼兒目前的洗腳情況，您的孩子在家主動(dòng)洗腳嗎？您的孩子一周洗幾次腳？
2、課件、溫熱水盆每人一個(gè)、毛巾每人一條
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛凑n件，激發(fā)幼兒的興趣。
1、小朋友們，今天老師給你們介紹一個(gè)新朋友，可他現在遇到了麻煩，你們快去幫幫他吧�。ǹ凑n件，先不放聲音）
�。�1）你們猜猜小寶寶遇到什么麻煩了？（他的鞋丟了，他的頭發(fā)被小鳥(niǎo)住了。）
�。�2）為什么他會(huì )遇到這樣的麻煩？（他太臟了，不愛(ài)洗腳）
2、你們聽(tīng)聽(tīng)小寶寶自己怎么說(shuō)的。（再次看課件，放聲音）
�。�1）小朋友們，你們想想小寶寶的麻煩怎樣解決的？（他講衛生了，也愛(ài)洗腳了）
�。�2）你們知道常洗腳有什么好處嗎？（愛(ài)長(cháng)個(gè)子，蚊子不咬，睡眠好。）
�。�3）你們知道不洗腳的壞處嗎？（被子臭，愛(ài)生病。）
3、你們今后打算怎么做？（天天洗腳，常洗澡）
�。ǘ┨釂�(wèn)：我們來(lái)用自己的小腳丫玩個(gè)小游戲好嗎？
1、要求：
�。�1）和同伴一起看一看、比一比自己的小腳是什么樣子的？
�。�2）與同伴交流自己的'發(fā)現。
2、小腳夾球比賽（用腳趾把地上的小球夾到籃子里，比比誰(shuí)的多。）
3、師小結：
小朋友的小腳可真有本領(lǐng)，把地上的球球全都收起來(lái)了，你們的小腳丫現在有什么感覺(jué)呀？（腳趾酸了，累了，腳上有土了。）
不錯的
�。ㄈ┍荣愊茨_
1、比比誰(shuí)的小腳洗的干凈。（注意：水溫適宜）
2、交流洗腳后的感受。（舒服，輕松）
�。ㄋ模┭由�
繼續向家長(cháng)調查課后幼兒的洗腳狀況。
效果分析：
自從我們班上完《寶寶鞋》一課，我們班不愛(ài)洗腳的小朋友情況有很大改善。以前經(jīng)過(guò)調查：春天我們班幼兒自己天天愛(ài)洗腳的占全班總人數的45% ，經(jīng)過(guò)家長(cháng)要求洗腳的占33%，其他的幼兒有的三天洗一次有的一星期洗一次。更勝者整個(gè)冬天不洗澡�，F在經(jīng)過(guò)調查有89%的幼兒每天主動(dòng)洗腳洗澡，變成了講衛生的好寶寶。
我想這節教育活動(dòng)是成功的，首先使幼兒從興趣上得到改變，從以前怕洗腳到現在喜歡洗腳。通過(guò)課前調查教師掌握了第一手資料，又經(jīng)過(guò)教育使幼兒得到改善，過(guò)一段時(shí)間在進(jìn)行跟蹤記錄很好地掌握了幼兒發(fā)展的過(guò)程，從而也為幼兒辦了實(shí)事，使幼兒終身受益。此節教育活動(dòng)，活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后都得到了充分的準備。延伸工作也在有序的進(jìn)行。這些天我們上了有關(guān)于講衛生的系列活動(dòng)，如：寶寶鞋、貝貝貓等。有的要求幼兒勤洗腳，有的要求勤洗頭發(fā)、勤洗澡。平時(shí)我們采取講故事《會(huì )變顏色的小貓》進(jìn)一步來(lái)延伸這個(gè)主題活動(dòng)，均收到良好的效果。大部分幼兒了解到天天洗腳的好處與不洗腳的壞處，變得自己主動(dòng)講衛生。從此為媽媽們解決了一個(gè)令人頭痛的大難題，很受廣大幼兒家長(cháng)的歡迎�，F在我們辦的孩子們經(jīng)常作這樣的律動(dòng)：6 65617 / 6 6 6 -/洗洗手、洗洗腳、洗洗頭、洗洗澡……
孩子們做的可開(kāi)心了。
語(yǔ)文教案：《鞋》 15
活動(dòng)目標：
1.學(xué)會(huì )猜謎語(yǔ)，并能完整的猜給家長(cháng)和小伙伴們聽(tīng)。
2.懂得鞋子的正確穿法。
3.知道在活動(dòng)中鞋子掉了、鞋粘扣開(kāi)了、穿反鞋時(shí)，要及時(shí)的糾正過(guò)來(lái)。
4.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5.體驗幫助他人的快樂(lè )心情，教育幼兒自己的事情自己做。
活動(dòng)準備：
1.《可愛(ài)頌》《我愛(ài)洗澡》歌曲音樂(lè )。
2.一雙幼兒穿的鞋子。
3.多媒體教學(xué)資源：《寶寶和小鞋》的相關(guān)圖片資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師說(shuō)謎語(yǔ)《好朋友》，請幼兒猜謎語(yǔ)
謎面：兩個(gè)好朋友，見(jiàn)面不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊走。如果穿對了，它們頭靠頭，如果穿錯了，它們把頭扭。
提問(wèn)：請小朋友猜一猜，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的哪兩個(gè)好朋友?(謎底：鞋子)
幼兒猜出謎語(yǔ)后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請幼兒一起學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。
二、教師和幼兒做游戲，引導幼兒感受鞋子不舒服時(shí)會(huì )給自己帶來(lái)的`危險
1.游戲——請你跟我這樣做。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開(kāi)時(shí)腳丫走路不舒服的感覺(jué)。
玩法：教師以鞋寶寶的口吻說(shuō)“請你跟我這樣做”。同時(shí)將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開(kāi)、掉鞋等樣子穿鞋、走路，小朋友們接著(zhù)說(shuō)“我就跟你這樣做”，模仿老師的樣子去做。站起來(lái)走走試試，穿這樣的鞋子走路感覺(jué)會(huì )怎樣?
2.組織幼兒說(shuō)一說(shuō)：這樣的鞋子穿起來(lái)舒服嗎?穿著(zhù)這樣的鞋子走路有什么感覺(jué)?會(huì )發(fā)生什么危險?
3.教師小結。
當出現掉鞋、鞋粘扣開(kāi)了和穿反鞋時(shí)，腳丫走起路來(lái)就會(huì )覺(jué)得不舒服，還有可能出現絆倒、摔倒等危險。
活動(dòng)反思：
生活中可以發(fā)現孩子經(jīng)常將鞋子左右穿反。鞋子穿反了，從外觀(guān)上看，很別扭，不美觀(guān);從身體方面考慮，幼兒會(huì )感覺(jué)不舒服，影響幼兒走路及正常的活動(dòng)。要是經(jīng)常不注意，會(huì )影響幼兒小腳的生長(cháng)，甚至影響健康，因而，對教師來(lái)講，及時(shí)發(fā)現情況，及時(shí)糾正幼兒的錯誤，對幼兒參加正�；顒�(dòng)，以及幼兒的身心發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的積極意義。
要讓幼兒分清鞋子的正反，必須先分析導致孩子反穿的原因，據我觀(guān)察主要有兩個(gè)方面的原因：一是，小班孩子年齡小，觀(guān)察能力弱，觀(guān)察不夠細致，把大致相同對稱(chēng)的鞋子誤認為是一模一樣的，所以穿鞋時(shí)不再選擇，隨手拿來(lái)，套上就算，容易出錯;二是，幼兒對應匹配能力還不夠，不知道，左腳對應左鞋，右腳對應右鞋。清晰原因后我就設計了三大環(huán)節來(lái)“對癥下藥”“據因糾果”。首先用擬人化的方法幫助幼兒認識鞋的正反，讓幼兒清楚地知道一雙鞋子兩只是不一樣的，然后用謎語(yǔ)來(lái)告訴幼兒，穿錯鞋像兩個(gè)好朋友在生氣，噘嘴歪頭，穿對鞋像朋友在微笑、點(diǎn)頭拉手。最后，以游戲“找鞋穿鞋”發(fā)展幼兒的細致分辨、對應、匹配的能力。
以上活動(dòng)來(lái)自幼兒的生活，貼近幼兒，教育回歸了幼兒的生活，使生活和教育相互交織，相互滲透。
語(yǔ)文教案：《鞋》 16
活動(dòng)目標：
1、體驗穿大鞋與穿小鞋的不同感覺(jué)。
2、感受樂(lè )曲，初步學(xué)唱歌曲，能用強弱不同的聲音表現穿大鞋與穿小鞋。
3、喜歡參加歌唱活動(dòng)，體驗歌曲的快樂(lè )情緒。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
爸爸的大鞋、娃娃的小鞋，圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：大鞋和小鞋。
1、鼓勵幼兒穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，體驗穿大鞋及穿小鞋的不同感覺(jué)，初步學(xué)習節奏。、
師：看，這兒有爸爸的大鞋，還有娃娃的小鞋，請你找一雙鞋子穿著(zhù)走一走，體驗一下有什么感覺(jué)?聽(tīng)一聽(tīng)，又會(huì )發(fā)出什么聲音?
2、幼兒邊走邊說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，及鞋子發(fā)出的聲音。
提問(wèn)：穿著(zhù)爸爸的大鞋有什么感覺(jué)?爸爸的大鞋像什么?會(huì )發(fā)出什么樣的聲音?穿著(zhù)娃娃的小鞋有什么感覺(jué)?像什么?又會(huì )發(fā)出什么樣的聲音?(幼兒回答后集體體驗，并聽(tīng)一聽(tīng)走路的聲音。)
3、放歌曲《大鞋和小鞋》的后半部分，引導幼兒邊走邊聽(tīng)，初步感知，學(xué)習節奏。
師：穿著(zhù)大鞋和小鞋走路，有時(shí)快快的，有時(shí)慢慢的，還可以唱著(zhù)歌走一走，來(lái)我們一起來(lái)試一試。(兩遍結束后，換好鞋子。)
二、學(xué)習歌曲：大鞋和小鞋。
師：剛才你們穿著(zhù)大鞋和小鞋走路的聲音真好聽(tīng)，老師把它編成一首歌，想聽(tīng)嗎?
1、教師范唱，引導幼兒欣賞。提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?(引導幼兒用歌曲中的話(huà)來(lái)回答，幼兒回答，教師出示相應的圖片。)
2、幼兒看圖譜，教師再次范唱歌曲。
3、幼兒看圖譜朗誦歌詞，重點(diǎn)引導幼兒看懂踢拖聲及的篤聲的圖譜。
4、幼兒看圖譜學(xué)唱歌曲。
三、完整地演唱歌曲。
1、完整地演唱歌曲，提醒幼兒唱出強弱的不同。
2、師幼接唱，教師唱前半部分，幼兒唱聲音部分。
3、邊唱邊用手做拍膝蓋、點(diǎn)膝蓋的動(dòng)作。
你穿爸爸的鞋子嗎?感覺(jué)像什么?穿我們自己的'鞋子，你又感覺(jué)像什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里是怎么唱的?(欣賞歌曲一遍)
活動(dòng)反思：
第一環(huán)節很快就過(guò)去了，而且經(jīng)過(guò)“穿鞋”的體驗，孩子們很喜歡也能用自己的語(yǔ)言去表達自己的感受，這個(gè)時(shí)候的表達是清晰的、總結性的。第二環(huán)節再出現歌曲的時(shí)候，孩子們就會(huì )關(guān)注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲內容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一環(huán)節的鋪墊理解起來(lái)也是比較容易的。曲子設計了一張圖譜，圖譜非常清楚，而且用到了孩子們學(xué)到的一些數學(xué)符號，給了幼兒更多的自主學(xué)習的空間，讓孩子們看著(zhù)圖譜來(lái)記住歌詞，孩子們在圖譜的引導提示下掌握得很好!
語(yǔ)文教案：《鞋》 17
【活動(dòng)目標】
1、大膽嘗試穿著(zhù)大鞋在不同器械上行走。
2、敢于挑戰有難度的動(dòng)作，培養勇敢精神。
【活動(dòng)準備】
1、一雙大鞋、長(cháng)凳、輪胎、墊子、梅花樁、呼啦圈、哨子。
2、錄音機、磁帶
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：讓幼兒體驗穿大鞋在不同器械上行走。
2、難點(diǎn)：鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、以及勇敢精神。
【活動(dòng)過(guò)程】
<一>、熱身運動(dòng)。
1。在地面上初步體驗穿大鞋走路的感覺(jué)。
師：小朋友們，今天我們很特別，穿上爸爸的大鞋，可一定要小心，別讓它離開(kāi)小腳哦。
師：走，穿上爸爸的鞋，散步去了。（慢慢走、快快走、邁開(kāi)大步往前走。）
師：穿上爸爸的`大鞋有什么感覺(jué)呢？（大大的、好像要掉了。）
師：那有什么好辦法，可以讓大鞋跟著(zhù)我們的小腳呢？（用力用腳尖勾住走）
師：是嗎？我們一起來(lái)試一試，腳尖勾住，走嘍，跑一跑，再來(lái)跳一跳，跑跑，跳跳，走走。
2。幼兒聽(tīng)教師指令，嘗試穿大鞋與同伴在一定高度的墊子上進(jìn)行簡(jiǎn)單運動(dòng)。（活動(dòng)過(guò)程中，教師可由慢到快，由易到難發(fā)指令）
師：小朋友們，墊子邀請我們穿大鞋，兩人一起站在墊子上。（當心哦，踩在它的肚子上，她就不會(huì )傷害我們了）
師：哦，長(cháng)高了，變矮了：好朋友，抱一抱：做個(gè)風(fēng)車(chē)，轉起來(lái)：變矮了，長(cháng)高了：跳下來(lái)了，跨一跨，坐上小馬駒，駕駕......
<二>、“走小路”游戲
1、引發(fā)活動(dòng)興趣。
師：開(kāi)心嗎，還有許多朋友也想和我們一起游戲，看看這里還有些什么？（輪胎、米、梅花樁、呼啦圈）
師：器械寶寶請我們穿著(zhù)大鞋和朋友一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，墊子也想參加哦。
2、幼兒自己鋪路，教師觀(guān)察、提醒。
3、交流分享
語(yǔ)文教案：《鞋》 18
活動(dòng)目標：
1、 體驗穿大鞋游戲的快樂(lè )。
2、 感受大鞋踏出的不同聲音。
3、培養幼兒想象力,創(chuàng )編出不同的節奏。
活動(dòng)準備：
報紙 硬紙板 塑料袋 鐵皮 木板 墊子
活動(dòng)地點(diǎn):
操場(chǎng)
活動(dòng)過(guò)程：
1、充分感受
引導幼兒發(fā)現穿上大鞋踏在不同物體上會(huì )有不同的聲音，豐富幼兒的感受。
a .教師：你們手上拎的是什么樣的鞋子？(幼兒回答.)
b. 教師：我們穿上大鞋踩踩,是什么感覺(jué)？(任意請幼兒談感覺(jué))
c. 教師：我們去踏踏周?chē)钠渌矬w，聽(tīng)聽(tīng)有什么不一樣的聲音？有什么不一樣的`感覺(jué)？
讓幼兒穿著(zhù)大鞋跟著(zhù)老師從準備的材料上一一走過(guò)，然后談?wù)劯杏X(jué),說(shuō)說(shuō)發(fā)出的聲音.
2、游戲引導
引導幼兒從聲音的感受中體會(huì )不同的節奏。教師出示鈴鼓和小朋友做游戲。
老師敲擊出不同的節奏并說(shuō)："我的鈴鼓會(huì )唱歌"。然后小朋友說(shuō)"我的大鞋會(huì )唱歌。"并跟著(zhù)小鼓踏出相同的節奏。
3、自由創(chuàng )編
鼓勵幼兒創(chuàng )編不同的節奏型。
教師：你們的大鞋會(huì )唱歌，還能不能唱出更好聽(tīng)的歌呢？讓幼兒去找自己的好朋友互相唱唱、聽(tīng)聽(tīng)會(huì )唱出什么不一樣的好聽(tīng)的歌。
4、成果分享
引導幼兒分享自己和朋友創(chuàng )編的快樂(lè )。
教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽(tīng)的歌，我們來(lái)表演一下，讓朋友都聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)，誰(shuí)來(lái)唱？
語(yǔ)文教案：《鞋》 19
活動(dòng)目標：
引導幼兒根據鞋的造型特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，設計出形態(tài)各異的鞋型畫(huà)。
激發(fā)幼兒的創(chuàng )造美的情趣，培養幼兒的想象力，創(chuàng )造力和表現力。
活動(dòng)準備：
幼兒有關(guān)于鞋的認知基礎，各種各樣的鞋。音帶《大鞋和小鞋》，輕音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、激趣導入：
小朋友，上節課，我們認識了“各種各樣的鞋”，老師這里有兩只鞋，請小朋友來(lái)猜一猜，它們分別是誰(shuí)的.鞋。(出示大鞋和小鞋的圖片)
爸爸的鞋和娃娃的鞋有什么不一樣?(爸爸的鞋大，娃娃的鞋小。)
爸爸的鞋那么大，娃娃的鞋那么小，如果讓我們小朋友穿在腳上走一走，會(huì )怎么樣呢?我們一起來(lái)唱一唱吧。(唱《大鞋和小鞋》)
(二)、比較想象：
歌曲里說(shuō)了爸爸的鞋象什么?(兩只船，開(kāi)在大大的海洋里。)娃娃的鞋象什么?(兩頂帽，套在小小的腳趾上。)
呀，真有趣!那鞋子除了會(huì )象船、帽子，還會(huì )象什么呢?我們一起先來(lái)看一看鞋子有哪些形狀吧。(教師引導幼兒觀(guān)察鞋子的特點(diǎn)。)
請小朋友選一只你最喜歡的鞋回到座位，再仔細看一看，想一想，你的鞋子象什么?
幼兒交流，(請三到五名幼兒，再同伴間交流。)
(三)、示范創(chuàng )作：
剛才，老師也選中了一只鞋，(出示)你們覺(jué)得它象什么呢?(花瓶、數字七、長(cháng)頸鹿的身體……)
那老師就來(lái)把它變成一只長(cháng)頸鹿。教師邊念兒歌邊示范。(長(cháng)長(cháng)的鞋幫，扁身子，鞋子鞋子，變變變，加頭、加尾，加上腳，再穿一件新衣服，伸伸脖子，把葉咬。)
看，一只長(cháng)頸鹿變出來(lái)了，你們想不想也來(lái)變一變?
那好，我們也來(lái)做一位魔術(shù)師，看誰(shuí)能把鞋子變得最有趣，最漂亮。
(四)、幼兒創(chuàng )作，教師巡視指導。
(五)、欣賞評價(jià)：
魔術(shù)師們，變好了嗎?誰(shuí)先來(lái)向大家介紹一下，你把鞋子變成了什么?(引導幼兒用完整的話(huà)介紹。)
活動(dòng)延伸：
在我們生活中還有各種各樣的鞋子，我們還可以到美術(shù)區里去變一變。
語(yǔ)文教案：《鞋》 20
教學(xué)目標：
�。�，感受詩(shī)歌中描繪的意境，理解詩(shī)歌所表達的情感。
�。�.體會(huì )詩(shī)歌中蘊藏的“家的溫暖”
�。�，認讀重點(diǎn)字詞：脫＼依偎＼港灣＼享受＼
活動(dòng)準備：
掛圖＼音帶＼錄音機＼大字卡＼詩(shī)歌讀本人手一冊
活動(dòng)過(guò)程：
一，預備活動(dòng)
�。�，師幼互相問(wèn)候
�。�，幼兒有序取書(shū)或教師發(fā)書(shū)
二，感知理解活動(dòng)
�。�.游戲：猜猜看
教師出示小朋友收集的各種鞋子，請小朋友猜猜看：這雙鞋子是誰(shuí)的？
小朋友回家的'時(shí)候，看見(jiàn)誰(shuí)的鞋子，是不是就能知道誰(shuí)回家了？幼兒講述自己的感受。
�。�，教師富有感情的朗誦詩(shī)歌，請幼兒欣賞感知。
三，理解，體驗活動(dòng)
�。�，幼兒自主閱讀
請幼兒翻開(kāi)詩(shī)歌讀本，邊看圖畫(huà)邊自己讀一讀
�。�，自主交流
互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里講了些什么？
�。�，閱讀指導
誰(shuí)回家把鞋脫下了？
大鞋，小鞋在一起做什么？
為什么說(shuō)家是鞋的港灣？
�。�，理解重點(diǎn)字詞
�。�，聽(tīng)錄音讀詩(shī)歌，再次感受詩(shī)歌表達的溫馨情感，閱讀完后幼兒有序收書(shū)。
四，游戲活動(dòng)
�。�，字卡換鞋：將所有的鞋子擺在鞋柜，幼兒每人一套小字卡，教師和幾個(gè)小朋友做營(yíng)業(yè)員，其他小朋友拿著(zhù)字卡找營(yíng)業(yè)員，讀對一張字卡，可以換一雙自己喜歡的鞋子，比一比誰(shuí)換的鞋最多。
五，結束活動(dòng)
交流小結，播放音樂(lè )，幼兒有序收書(shū)整理物品。
【語(yǔ)文教案：《鞋》】相關(guān)文章：
關(guān)于鞋的語(yǔ)文教案05-07
小學(xué)鞋的教案08-17
有趣的鞋教案09-12
鞋的聯(lián)想教案范文08-15
寶寶鞋教案及反思04-29
《鞋》的精品教案設計09-19
有趣的鞋教案設計08-30
大班美術(shù)活動(dòng)教案：鞋的聯(lián)想03-07
大班美術(shù)教案：舊鞋DIY06-23
我的大鞋會(huì )唱歌教案09-09