實(shí)用的語(yǔ)文教案(優(yōu)秀)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、活動(dòng)目標：
1.認識一些秋天的果子，知道秋天是一個(gè)收獲的季節。
2.初步學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌，體驗詩(shī)歌的節奏美，讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美;
二、活動(dòng)準備：
教具：
1.各種秋天的果子：核桃、龍眼、蘋(píng)果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
2.袋子一個(gè)、盤(pán)子一個(gè)。
3.一張紙條。
學(xué)具：
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋(píng)果、紅柿子等剪好的圖片和大盤(pán)子圖片幼兒人手一份。
4.膠水。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.聽(tīng)秋天的音樂(lè )。
2.提問(wèn)：
a.小朋友知道現在是什么季節嗎?(秋天)
b.秋天是一個(gè)怎么樣的季節呢?(秋天是一個(gè)收獲的季節)
3.出示裝有果子的袋子
a.今天老師給小朋友們帶來(lái)了許多秋天收獲的果子，小朋友們想不想知道都有些什么果子呀?(想)
b.請一位幼兒把袋子里的果子一個(gè)一個(gè)摸出來(lái)放到盤(pán)子里，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)你摸到什么?你摸到的水果是什么顏色的?像什么?
4.欣賞詩(shī)歌
a.最后教師摸出一張紙條：
咦!(很驚訝的說(shuō))：“這里面有張紙條，讓老師看看是什么�！�
哦，是水果仙子送給我們的一首好聽(tīng)的詩(shī)，小朋友們你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
b.教師邊念兒歌，邊在大盤(pán)子圖片上貼水果圖。
小結：其實(shí)秋天就像一只大盤(pán)子!
5.幼兒學(xué)詩(shī)歌
a.第一遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時(shí)貼上一個(gè)水果，直到念完、貼完為止。
b.第二遍：讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來(lái)貼水果圖，老師和幼兒一起集體念詩(shī)歌;
6.幼兒制作水果盤(pán)：
a.這么多水果豐收了，我們小朋友也來(lái)做一個(gè)水果盤(pán)怎么樣啊?
b.幼兒制作水果盤(pán)。
7.教師小結：現在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤(pán)子里了，我們把水果盤(pán)送給客人老師好嗎?(好)
四、活動(dòng)延伸：
“水果游戲”
教師的講課技巧
語(yǔ)言語(yǔ)調的技巧
教師講課的語(yǔ)言應清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點(diǎn)內容、公式、定理應加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調合拍。
有關(guān)資料已總結出教師的語(yǔ)言應具備"六性"：1、敘事說(shuō)理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有羅輯性。2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動(dòng)人，具有形象性。3、范讀談話(huà)，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。4、借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。5、發(fā)音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。
時(shí)間分配的技巧
一節課中各部分內容大致需要多長(cháng)時(shí)間，應心中有數，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(cháng)些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。時(shí)間分配要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松都會(huì )影響教學(xué)效果。有的'教師講課開(kāi)始時(shí)怕學(xué)生聽(tīng)不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來(lái)一看時(shí)間不多了，便任意刪減授課內容，"草率收兵"；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起"，室內"無(wú)心聽(tīng)講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學(xué)習慣，應努力克服。
課堂舉例的技巧
一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時(shí)穿插一些妙趣橫生的實(shí)例，往往會(huì )將平淡的一堂課變得生動(dòng)，富有情趣。課堂上一個(gè)好的例子，可以達到一箭雙雕的目的，不但使學(xué)生們學(xué)得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛 。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。
課堂提問(wèn)的技巧
課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法，設計的問(wèn)題必須保持邏輯性、系統性，要注意深淺程度，既不能冒進(jìn)，也不能保守。課堂提問(wèn)可分為以下三種：
1．為講新課鋪路的提問(wèn)。這種提問(wèn)可創(chuàng )設一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，為講清新課內容鋪平道路。2、為突出重點(diǎn)難點(diǎn)而有意創(chuàng )設的提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，使他們自覺(jué)地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內容時(shí)如果遇到了舊的知識，不要直接應用，而應采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答，從而加強教學(xué)的系統性和鞏固性。
3、總結式的提問(wèn)。這種提問(wèn)一般在每節課的小結中進(jìn)行，老師可以了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度，最后，還可以請幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。
講課的技巧是多方面的，注意上述四個(gè)方面的有機結合，取他人之長(cháng)，補自己之短，就會(huì )得心應手，水到渠成，形成具有特色的講課方法。
語(yǔ)文教案 篇2
一、 復習導入
上節課，我們在“我”的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了神秘的非洲大地，還認識一位賣(mài)木雕的少年。
課文里藏著(zhù)許多四字詞語(yǔ)。（指名讀：瞧，他讀得多有節奏�。┳屑毧�，這些詞語(yǔ)中藏著(zhù)許多秘密呢。（一組是描寫(xiě)商品，一組是描寫(xiě)人）
二、 課文探究
1、快速瀏覽課文，找找課文中哪一段寫(xiě)了“我”和少年間的遺憾。（第9段：指名讀，語(yǔ)氣中帶著(zhù)一絲遺憾。）齊讀，讓我們回到文字中，感受下少年的遺憾。
2、讀著(zhù)讀著(zhù)，我們除了感到遺憾，還有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。�1）生：“我”為什么遺憾？
齊讀回答：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國而遺憾。
�。�2）生：少年為什么遺憾？（板書(shū)：一絲遺憾）
帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讀第5——9段。
3、指名回答，生：我不能買(mǎi)。
早上我們了解到非洲人生活十分艱苦，這個(gè)小小的少年是靠賣(mài)木雕養家糊口。少年是多么希望我能買(mǎi)下這個(gè)木雕，他也能賺點(diǎn)錢(qián)�？焖僮x這幾段話(huà)，哪些句子能看出少年十分渴望“我”買(mǎi)，劃一劃。
4、交流：
�。�1）買(mǎi)一個(gè)吧！
你感受到了少年的心情�。ㄖ该x）
讓我們一起對著(zhù)這位夫人說(shuō)出我們的心情。（齊讀）
�。�2）那少年走到——————誠懇地————：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
指名多人讀：你想怎樣讀？你為什么要這樣讀？（突出“誠懇”“您”）
少年當時(shí)的心情怎樣，從哪可以看出？（誠懇，您，夫人）
5、夫人不能買(mǎi)下木雕，少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因為這樣嗎？少年還會(huì )想到什么？
生：少年還會(huì )想到友誼。
少年已經(jīng)看到“我”是中國人，從哪可以看出？
交流：“您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜到。
女生來(lái)猜測一下。（女生齊讀）
當他猜到“我”是中國人時(shí)，他顯得那樣？（禮貌，尊敬，激動(dòng)……）（提示：您）
多人讀：激動(dòng)地來(lái)讀一讀，禮貌地來(lái)讀一讀。
6、他為這個(gè)友愛(ài)的.中國人不能帶走這個(gè)木雕而感到？（一絲遺憾）
我也為這個(gè)不能帶走這個(gè)精美的工藝品感到遺憾。
�。ǔ鍪尽熬赖墓に嚻贰泵鑼�(xiě)的句子：說(shuō)是坐凳，……）（第4段）
指名讀。這個(gè)坐登哪里吸引你？
我們看不到，卻能想象出它雕得？（栩栩如生）
7、為此，我感到遺憾。少年在遺憾，我也在遺憾。讓我們回到這里，一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
可是最后，我們不再遺憾了。（板：不再遺憾）這是為什么呢？
請大家快速讀讀課文的10——15段，找找原因。
�。�1）交流：我拿到了這個(gè)木雕，為此我們不再遺憾了。這個(gè)賣(mài)木雕的少年已經(jīng)深深地留在了我們的腦海里。請大家再回到課文10—15段中，用筆劃出，少年哪里打動(dòng)了你？
生：專(zhuān)門(mén)在這里等候。
我們才見(jiàn)過(guò)一次面，他卻專(zhuān)門(mén)在這里等我，為的是什么？（友情）少年心中已經(jīng)把中國人當作朋友了！
�。�2）生：“不，不要錢(qián)！……”（指名讀）
少年不要錢(qián)，難道他不需要錢(qián)嗎？（生：他需要，很需要！他說(shuō)中國人是我們的朋友，所以他不要錢(qián)。）是啊，在少年的心里，生齊：中國人是我們的朋友！
三、課外延伸
1、木雕已經(jīng)發(fā)生了變化，變成了拳頭這么小。
試想下，“我”離開(kāi)少年后，少年在做什么？
�。ㄉ鹤谀抢飳�(zhuān)心地雕刻；打聽(tīng)我住的地方；收起攤子，回去雕刻。）
當少年看著(zhù)這個(gè)中國人不能買(mǎi)下這個(gè)木雕的時(shí)候，他做了什么？就是你們剛剛說(shuō)的，拿起老師發(fā)給你們的紙，把它寫(xiě)下來(lái)。
出示：呀！這位中國夫人不能買(mǎi)下象墩�？粗�(zhù)她漸漸地遠去，非洲少年……
展示交流‘
2、用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)少年，他有一顆怎樣的心？（多人說(shuō)。板：美好心靈）
3、雖然非洲與我們中國遠隔幾千里，卻有著(zhù)深厚的友情。（圖片）
周總理訪(fǎng)問(wèn)非洲；中國派出醫療隊；坦贊鐵路（數據）
看著(zhù)這一組鮮紅的數字，你想到了什么？
�。ㄉ河亚槭强梢钥缭絿绲摹┻@是我們共同的心愿：讓友情的種子灑遍世界的每個(gè)角落�。ㄒ魳�(lè )：友誼天長(cháng)地久）
此時(shí)此刻，如果要立塊碑，紀念非洲和中國的友情，你想在上面寫(xiě)些什么？（友誼萬(wàn)歲！友誼沒(méi)有國界！友誼沒(méi)有終點(diǎn)�。�
我們?yōu)樗统鲞@份珍貴的友誼而不再遺憾！
語(yǔ)文教案 篇3
[學(xué)習目標]
1、 會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續、大致”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、 學(xué)習運用多樣的句式表達。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
[課前準備]
1、 布置學(xué)生課前觀(guān)察一下家中、校園內的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、 生字卡片及鮮花課件、大花鐘。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、 小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂(lè )，學(xué)生在觀(guān)看的時(shí)候可以小聲議論）
2、 你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）
3、 老師也想用一句話(huà)來(lái)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話(huà)嗎？
4、 這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）
5、 讀了課題以后，你首先會(huì )想到什么？
那就讓我們在課文里找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、 選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類(lèi)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
左窄右寬： 艷 濕 嬌 強 播 修
左右相等：醒 致
5、 引導書(shū)寫(xiě)：播（注意右上部分）
6、 剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
7、 只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學(xué)家修建的花鐘，你們覺(jué)得他的做法妙嗎？妙在哪里？
8、 美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
9、 交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、 萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
�、谀阏J識它們嗎？來(lái)叫叫它們的名字吧。
�、圻@些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
三、課堂練習
寫(xiě)一寫(xiě)本課生詞。
第二課時(shí)
一、復習
1、 認讀本課生詞
2、 齊讀第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、 讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
2、 出示句子進(jìn)行比較。
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了。
�。ㄔ诒容^中體驗到課文用詞的準確性，訓練學(xué)生對好詞的積累）
3、 帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句。
4、 省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放呀？那就在課外搜集一下吧。
5、 剛才我們通過(guò)認花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的，現在，你們對花的.感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、 讀了這段課文，小朋友們又會(huì )很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同”）
三、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究
這么多問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習。就請大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，共同討論。
2、出示學(xué)習步驟：
�、� 自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、� 展示相關(guān)資料。
�、� 共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習成果。
3、組內學(xué)生自主學(xué)習，老師巡視，隨機指導。
四、演示匯報，交流反饋
1、 分小組匯報，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系”。
2、 知識拓展“蟲(chóng)媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，課外拓展
今天，我們漫游了花的世界，通過(guò)認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會(huì )了思考，感受到學(xué)習的樂(lè )趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現。有了新發(fā)現別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！
六、課堂練習
做課后練習三。
[板書(shū)設計]
溫度
植物開(kāi)花的時(shí)間{ 濕度 }-----有關(guān)系
光照
[教學(xué)設計]
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而有活力的�！北菊n以建構主義理論為依據，構建“主體參與”教學(xué)模式，設計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的自主學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。例如教學(xué)前，我提前布置學(xué)生觀(guān)察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發(fā)學(xué)生了解花的興趣。教學(xué)中，我又引導學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系�！弊詈笥旨皶r(shí)引導學(xué)生課后拓展，初步養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
本課是認識兩個(gè)新偏旁“身、月”，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求查字典有一定的速度，每個(gè)字平均1.5分鐘，不一定讓每個(gè)學(xué)生都在本課達到要求，允許存在個(gè)體差異。
學(xué)情分析
本課在認識兩個(gè)偏旁的基礎上，學(xué)生通過(guò)自己分析字形認識生字，學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)部首來(lái)猜字義。同時(shí)要注重學(xué)生自主參與學(xué)習的積極性，使教的過(guò)程變?yōu)閷У倪^(guò)程。并結合本課通過(guò)認識偏旁的識字特點(diǎn)來(lái)加強學(xué)生的查字典能力。
教學(xué)目標
1、認識偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”的生字，認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，培養學(xué)生獨立識字的能力。
2、發(fā)現漢字形體特點(diǎn)，能有規律地識字，并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高查字典的速度，提高學(xué)生分析字形的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、掛圖導入：
逐一出示兩個(gè)古代的漢字“月”“身”和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們認識的兩個(gè)老朋友“月”和“身”。今天我們學(xué)習的內容就和它們有關(guān)。
�。ㄗ寣W(xué)生了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為新知的學(xué)習作好鋪墊。）
點(diǎn)評：由古代象形文字導入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望，變“要我學(xué)漢字”，為“我要學(xué)漢字”。
二、認識新偏旁及相關(guān)的字：
�。ㄒ唬┏鍪疽唤M詞語(yǔ)：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學(xué)們仔細觀(guān)察這組詞，發(fā)現了什么？它和我們學(xué)過(guò)的“身”一樣嗎？哪里不一樣？”
�。ㄆ缘臅�(shū)寫(xiě)與漢字不同，為書(shū)寫(xiě)的正確和美觀(guān)奠定基礎，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，幫助學(xué)生發(fā)現規律。）
2、想想看這些詞為什么都有“身”字旁呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自己總結、發(fā)現規律，培養學(xué)生獨立識字的能力。）
3、這些字你都認識嗎？誰(shuí)會(huì )讀？（a、指名認讀B、搶讀）
4、你還知道哪些帶有“身”字旁的字？（學(xué)生根據平時(shí)的識字情況回答。）
點(diǎn)評：讓學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)總結為什么上面幾個(gè)詞都帶有“身”字旁，教師可謂用心良苦，既體現了對學(xué)生的尊重，又在引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、總結事物的規律。
�。ǘ┏鍪镜诙M詞語(yǔ)：
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)自己對這些詞語(yǔ)的`認識，不認識的字，動(dòng)手查一查字典。
2、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學(xué)生根據平時(shí)的識字情況回答。）
點(diǎn)評：此環(huán)節的設計，能充分體現教師尊重學(xué)生的學(xué)習需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，即培養了學(xué)生的識字能力，又體現了小組合作學(xué)習的重要性。
�。ㄈ┲缸钟螒颍赫J讀生字。
�。ㄓ糜螒驈土曥柟躺�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，為學(xué)生在學(xué)習中創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍。）
點(diǎn)評：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識字特點(diǎn)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計的游戲識字，掀起了本節課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。
三、拓展學(xué)習：“尸”字頭及有關(guān)的字。
1、出示：尸同學(xué)們認識這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿
�。ㄖ该麑W(xué)生讀一讀，再開(kāi)火車(chē)讀一讀。）
2、你還知道什么帶“尸”字頭的字？（學(xué)生舉例）
點(diǎn)評：教師注意引導學(xué)生運用所學(xué)知識，對同一類(lèi)偏旁的字進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習，將所學(xué)知識進(jìn)一步拓展，培養了學(xué)生歸類(lèi)識字能力。
四、練習限時(shí)查字典：
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、“丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？”查出來(lái)把拼音寫(xiě)下來(lái)。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習與丁丁比一比。掌握查字典的技能并體驗成功的快樂(lè )。）
2、請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。
點(diǎn)評：教師引導學(xué)生通過(guò)查字典比賽的方式進(jìn)行學(xué)習，即有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養學(xué)生的識字能力，無(wú)形中告訴學(xué)生，在識字的過(guò)程中，字典是我們最好的老師。同時(shí)，又使新課改“以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )�！边@一理念得以充分體現。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
說(shuō)出自己認為難寫(xiě)的地方：如個(gè)別筆劃。
2、對于“肉”，個(gè)別指導筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫(xiě)。
3、總結識字方法。
�。ㄓ蓪W(xué)生自己體會(huì )認字過(guò)程的快樂(lè )，加強分析字型的能力。）
點(diǎn)評：充分體現以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時(shí)候，教師才給予學(xué)生以輔導，體現了教師的主導地位。
六、課后延伸
請學(xué)生課后留心找一找帶有“身”“月”字旁的字，記下來(lái)，比一比誰(shuí)找得多？
點(diǎn)評：此環(huán)節的設置，旨在培養學(xué)生在生活中識字的好習慣。
總評：本節課的教學(xué)過(guò)程，充分體現了新課程標準的基本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習需要出發(fā)，設計教學(xué)環(huán)節，在注重培養學(xué)生興趣的同時(shí)，盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習、自主探究以及獨立獲取新知識的機會(huì )，同時(shí)，又讓每個(gè)學(xué)生體驗到了成功的快樂(lè )，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者。
課后反思
本節課用掛圖導入，逐一出示兩個(gè)古代的漢字“月”“身”和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為新知的學(xué)習作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習熱情非常高。
教學(xué)過(guò)程中，力求體現以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習帶有“身”字旁的字時(shí)，讓學(xué)生自己總結、發(fā)現規律，培養學(xué)生獨立識字的能力。在認識兩個(gè)偏旁的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)自己分析字形來(lái)認識生字，使教的過(guò)程變?yōu)閷У倪^(guò)程。并結合本課通過(guò)認識偏旁的識字特點(diǎn)，來(lái)加強學(xué)生的查字典能力。在學(xué)“月”字旁的字時(shí)，讓學(xué)生小組合作查字典來(lái)認識生字，學(xué)生小組分工合作得很愉快，學(xué)生分頭查不認識的字，速度很快，達到了預期效果。此環(huán)節的設計，體現教師尊重學(xué)生的學(xué)習需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既培養了學(xué)生的識字能力、查字典能力，又體現了小組合作學(xué)習的實(shí)效性。
限時(shí)查字典，讓學(xué)生自主參與學(xué)習，與丁丁比賽。使學(xué)生掌握查字典的技能的同時(shí)，能體驗到成功的快樂(lè )。請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。加強同伴之間的學(xué)習交流，有利于集體促進(jìn)。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
本篇短文以抒情的筆調，描繪了給萬(wàn)物帶來(lái)了生機與美麗，說(shuō)明比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
預設目標：
1、感受的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"也、長(cháng)、山、出"4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
預設流程：
一、初讀課文
1、出示課題：
今天，我們要來(lái)學(xué)習《》這篇課文。你喜歡嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的.親身感受。）
2、聽(tīng)師范讀：
聽(tīng)了后，你有什么感受。（很美，很寶貴，小作者很喜歡……）
3、自讀全文：
5分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。
4、檢查朗讀：
開(kāi)火車(chē)逐句朗讀，要求讀準字音。"金、晨、進(jìn)"是前鼻音，"陽(yáng)、更、長(cháng)"是后鼻音，"長(cháng)、晨、誰(shuí)"是翹舌音。
5、朗讀鞏固：
2分鐘時(shí)間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、像什么？（金子）
2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
3、為什么說(shuō)像金子？
�。伾�，都閃亮亮的，很寶貴。）
4、為什么說(shuō)很寶貴？
�、賹W(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、谥笇Ц星槔首x：
a、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰(shuí)學(xué)習，學(xué)著(zhù)他的樣子再讀句子。
e、再次反饋，交流朗讀。
�、弁卣梗哼�有誰(shuí)因為有了，就更好了。（小朋友，因為有了，更高了�！�
5、有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？學(xué)生說(shuō)感受。
是的，會(huì )你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，是大家的。
6、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹(shù)長(cháng)高。是帶給萬(wàn)物生命。）
三、識字寫(xiě)字
1、復習鞏固二會(huì )字。
�、倮首x帶生字的詞語(yǔ)：、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(cháng)長(cháng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
�、谠谖闹姓业皆~語(yǔ)劃下來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)。
�、劾蠋焾笊�，學(xué)生在生字表上標序號。
�、苄温曌志毩�。
出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和"日"有關(guān)）
組詞理解。
2、學(xué)寫(xiě)四會(huì )字。
�、賹W(xué)習筆畫(huà)（豎提，與豎折）。
a、自己尋找新筆畫(huà)。
b、彩色電線(xiàn)演示新筆畫(huà)。
c、書(shū)空筆畫(huà)。
�、趯�(xiě)字練習。
四、擴展練習
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、找找有"日"的生字。
3、你喜愛(ài)嗎？寫(xiě)幾句話(huà)。
語(yǔ)文教案 篇6
單元概述
根據教材編排要求，教學(xué)本單元，重在指導學(xué)生學(xué)習比較與辨微的讀書(shū)方法，讓學(xué)生了解戲劇基本知識，在體會(huì )戲劇臺詞語(yǔ)言魅力、把握矛盾沖突、評析人物性格及主題等的基礎上學(xué)會(huì )鑒賞戲劇，并可嘗試改編或創(chuàng )作戲劇、表演戲劇，從中體味戲劇獨特的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，誘發(fā)學(xué)生閱讀求知的渴望，提高學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng )造能力和良好的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲和探究欲。
學(xué)習目標
�、� 了解戲劇基本知識，掌握鑒賞戲劇的基本方法。
�、� 了解戲劇語(yǔ)言的基本特點(diǎn)，并能對課文中的一些臺詞進(jìn)行鑒賞，發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解。
�、� 學(xué)會(huì )從人物語(yǔ)言、情節安排、矛盾沖突等方面分析人物形象、探究戲劇主題。
�、� 學(xué)會(huì )運用比較與辨微的閱讀方法，同中求異，異中求同，從一定的角度對作品進(jìn)行比較，在比較與辨析中加深對作品的理解。
�、� 能?chē)L試表演戲劇，體味戲劇之美。
�、拚莆談”緦�(xiě)作的.基本方法，能把一些作品改編成劇本或根據生活創(chuàng )作短小的劇本。
課時(shí)按排
《威尼斯商人》（節選） （三課時(shí)）
《江村小景》 （一課時(shí)）
《陳毅市長(cháng)》選場(chǎng) （兩課時(shí)）
《一厘米》 （兩課時(shí)）
綜合學(xué)習與探究（含寫(xiě)作） （三課時(shí)）
誦讀欣賞 （一課時(shí)）
各課教學(xué)簡(jiǎn)案
1、威尼斯商人
學(xué)習目標
1、 了解劇本知識，培養學(xué)生對各種文藝表現形式的興趣。
2、把握緊張激烈的戲劇沖突，鑒賞波瀾起伏的戲劇情節。
3、學(xué)會(huì )根據文本語(yǔ)言分析人物形象的鮮明個(gè)性，把握夏洛克、鮑西婭等人的性格特征。
4、體會(huì )莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、對比等戲劇技巧。
5、能說(shuō)出作者的人文主義理想，學(xué)習安東尼奧友情至上、鮑西婭見(jiàn)義勇為的精神。
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