語(yǔ)文教案7篇(薦)
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
古詩(shī)三首
教材說(shuō)明
使至塞上（節選）
〔解題〕
這是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的五言律詩(shī)。公元７３６年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國小勃律（在克什米爾北）。開(kāi)元二十五年，即公元７３７年，唐河西節度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監察御使的身份出塞慰問(wèn)將士，察訪(fǎng)軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。
《使至塞上》共８句，本課節選其中４句，即３、４、５、６句。原詩(shī)第１、２句是“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)^(guò)居延”；第７、８句是：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”。詩(shī)中直寫(xiě)作者奉命出使，前去慰問(wèn)將士。詩(shī)人以雄渾的筆觸，描繪了大沙漠上奇異壯觀(guān)的景象，表達了詩(shī)人對戍邊將士的深情贊美。
〔結構分析〕
本課節選的４句詩(shī)，在內容上可分兩部分。
第一部分（前兩句），寫(xiě)詩(shī)人出使邊塞的萬(wàn)里行程。這是敘事，敘寫(xiě)出使的季節和遙遠艱苦的行程。
第二部分（后兩句），寫(xiě)大漠邊塞的奇異景觀(guān)。這是寫(xiě)景，描寫(xiě)大沙漠上孤煙垂直，渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。
〔語(yǔ)意理解〕
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！�
“征蓬”，指隨風(fēng)飛動(dòng)的蓬草�！皻w雁”，指由南方北飛回歸故地的大雁。詩(shī)中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人�！皾h塞”，即邊塞�！昂臁�，即胡地，古代將北方和西方的少數民族稱(chēng)“胡人”，胡人居住的地方稱(chēng)“胡天”。兩句詩(shī)表明出使的.季節（南雁北歸為春季）和遙遠艱苦的行程。
“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓�！�
“大漠”，大沙漠。邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以稱(chēng)“大漠”�！肮聼熤薄�，烽火臺燃起的濃煙，沙漠荒涼，沒(méi)有別的景觀(guān)因此稱(chēng)“孤煙”�！爸薄�，表現煙的勁拔、堅毅�！伴L(cháng)河”，指黃河。大沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木，橫貫其間的黃河顯得分外“長(cháng)”�！奥淙請A”，傍晚圓圓的太陽(yáng)。傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫(xiě)景，表現了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾：浩茫的大沙漠上，一股烽煙筆直上沖，單調而醒目，渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映，構成凄涼壯美的景觀(guān)。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
１．抓住了有代表性的事物。
作者寫(xiě)沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫(huà)�？坍�(huà)煙為“孤煙直”，刻畫(huà)“河”與“日”為“長(cháng)河落日圓”，形象地描述了大沙漠既單調，又雄渾的景物，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。
２．敘事、寫(xiě)景、抒情交融。
前兩句寫(xiě)作者出使，途中見(jiàn)數行歸雁北翔。這既是敘事，也是寫(xiě)景。后兩句寫(xiě)大漠、烽煙、長(cháng)河、落日，活現出一幅邊塞圖。讀這兩句詩(shī)，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰，實(shí)在可歌可泣�！盁煛彪m“孤”，但卻“直”，大有頂天立地之感。長(cháng)河落日本極平常，但作者卻有獨特感受。說(shuō)“長(cháng)河落日圓”，流露出親切、喜悅之情，足見(jiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過(guò)反復朗讀體會(huì )春雨滋潤萬(wàn)物的美好情景，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準備：
教師：本課的`生字、詞語(yǔ)卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。
學(xué)生：觀(guān)察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 創(chuàng )設情境，揭示課題
師：春天到了，春姑娘帶了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨。沙沙沙，雨點(diǎn)落上來(lái)了。今天，我們要學(xué)習一首詩(shī)歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文，了解課文大意
1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。
2、同桌合作學(xué)習，互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎上，結合課文插圖說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落到了哪里。
三、熟讀課文，理解課文內容
1、小雨點(diǎn)落在哪里？花兒、魚(yú)兒、苗兒怎么樣？
2、小朋友，人們注意觀(guān)察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì )落在什么地方？又會(huì )是什么樣子？
四、朗讀課文，背誦課文
1、自由朗讀課文，感受春雨的美。
2、抽學(xué)生讀課文。
3、看圖試著(zhù)練習背誦課文。
五、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、用生字口頭自由組詞或說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)生根據自己的實(shí)際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字：強調看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，切忌看一筆寫(xiě)一筆，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
六、課后觀(guān)察，親自體驗
布置學(xué)生課后觀(guān)察下春雨時(shí)的情景，看看還能觀(guān)察到些什么。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1.認知目標：識記本節選中的基礎知識(詳見(jiàn)《預習檢測》)
2.技能目標：通過(guò)翻譯文中重點(diǎn)句子分析作者觀(guān)點(diǎn)(翻譯見(jiàn)《預習檢測》)
3.情感目標：理解孔子理想人格的核心“仁”，思考孔子的仁的思想的現代價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“什么是仁”“怎樣才能達到仁”“為什么這樣做就可以達到仁”。
難點(diǎn)：思考孔子的仁的思想的現代價(jià)值。(集中探討“仁”與我們的生活)
�、褡灾鲗W(xué)習檢查內容和方法
第一課時(shí)
一、導入
翻開(kāi)《論語(yǔ)》，圣人孔子從神壇上走了下來(lái)，我們看到了一位真誠、坦率的師者，看到了一位尊重學(xué)生個(gè)性的師者，看到了一位在學(xué)生心目中如日、如月、如天的師者，看到了一位讓學(xué)生感到“仰而彌高，鉆之彌堅”的師者，看到了一位充滿(mǎn)智慧的智者，正所謂“學(xué)高為師，德高為范”，他堪稱(chēng)“萬(wàn)世師表”。
走近他，我們會(huì )慢慢地感受到他那學(xué)識的廣博，道德的高尚，和藹的身影，親切的笑容，深睿的智慧……
走近他，我們需要了解他的思想的內核——仁。
什么是仁，也許誰(shuí)也無(wú)法全部解說(shuō)清楚。從文字上看，仁就是人旁加二，二有多的.意思，也可以理解是他人(含自己在內的第二人)，即心懷他人，并與他人和平共處，這就是仁。那么怎樣才能夠聚集在一起和平共處呢?那內容可就多了。下面，我們將來(lái)了解一下仁說(shuō)的倡導者孔子對此是怎么解說(shuō)的。
二、檢查預習情況
1.你能準確朗讀全文嗎?
指名學(xué)生朗讀12則語(yǔ)錄，糾正讀音錯誤。
2.你最喜歡其中的哪一則，能讀準譯對嗎?
�、蚪虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)(根據學(xué)生預習確定)：
對第7、8、9三則理解有難度。
�、蠼M織學(xué)生討論展示評價(jià)
三、課文研討
你最喜歡哪一則，為什么?
師生討論完成對各則的理解及其學(xué)生學(xué)習后所受到的啟示。
�、魧χ攸c(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥或精講
(一)文本解讀：
1.我們節選的小標題是“己所不欲，勿施于人”，這句話(huà)是什么意思呢?請大家聯(lián)系自身生活，談一談生活中哪些事情和這句話(huà)是相聯(lián)系的。(盡量使用實(shí)例)(整體感知文本)
生活中，我們總是希望別人對我們好一點(diǎn)，但很少想到自己對別人好一點(diǎn)。說(shuō)一點(diǎn)最簡(jiǎn)單的，我們總是希望老師多關(guān)注我們一點(diǎn)，多關(guān)心一點(diǎn)，多理解自己一點(diǎn)，可是我們可曾想過(guò)，我們是否也曾關(guān)心過(guò)老師，關(guān)注過(guò)老師，理解老師內心的苦衷呢。也許，我們也總希望朋友多為自己做一點(diǎn)事，爸媽多給自己一點(diǎn)愛(ài)，一點(diǎn)理解……或許，從今天開(kāi)始，當我們想到這一個(gè)的時(shí)候，希望大家都能夠想這句話(huà)：己所不欲，勿施于人。
從大家的討論中，我們大致可以知道這其實(shí)是一種推己及人、寬以待人的生活處世方式，生活中只要多一點(diǎn)換位思考，多一些寬容，那么每個(gè)人的世界都是燦爛多彩的。
2.“己所不欲，勿施于人”，在本章節中孔子究竟要告訴我們哪些關(guān)于“仁”的內容呢?請大家根據屏幕上的提示找出文本中的相關(guān)句子。 (篩選整合文中信息)
什么是仁?施“仁”之后會(huì )怎么樣?怎樣做才能達到“仁”?
(重點(diǎn)句)
a.克己復禮為仁。(什么叫克己復禮�？思簭投Y后會(huì )怎么樣：天下歸仁。什么樣的行為是克己復禮：非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng))
b.己所不欲，勿施于人。(是什么。怎么樣：在邦無(wú)怨，在家無(wú)怨)
c.愛(ài)人，知人(是什么。怎樣做：舉直錯諸枉，能使枉者直)
d.其“恕”乎?
e.己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已。
f.我欲仁，斯仁至矣!
g.無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁。
h.仁者安仁，知者利仁。
(概括)
a.什么是仁：克己復禮;己所不欲，勿施于人;愛(ài)人;己欲立而立人，己欲達而達人。
b.施仁之后會(huì )怎樣：天下歸仁;在邦無(wú)怨，在家無(wú)怨;我欲仁，斯仁至矣;仁者安仁，知者利仁。
c.怎樣才能達到仁：非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng);舉直錯諸枉，能使枉者直;能近取譬。
(表述)
下面，請大家結合我們找出來(lái)的句子，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括一下什么是仁，施行仁后會(huì )怎么樣，怎樣才能達到仁。
什么是仁：仁就是要克制自己，回復到禮的規定。就是在平時(shí)不要自己不想要的東西強加給別人，就是自己要站得住就得幫別人站得住，自己想要通達就使別人先通達。從字面意義的理解上看，孔子認為人在生活中不能縱放自己的欲望，而應該以禮來(lái)要求自己;生活中要推己及人，寬以待人，學(xué)會(huì )換位思考，學(xué)會(huì )團結合作。
(二)所受啟示：
正如孔子所說(shuō)，其實(shí)要做到仁并不難，只要你想做。當大家了解完孔子的仁之后，大家得到了哪些啟發(fā)?現實(shí)生活中我們要怎么做才是“仁”呢?接下來(lái)，讓我們再一次與孔子親密接觸，看看我們應該怎樣在現實(shí)生活中運用“仁”學(xué)。
1.克己復禮：克制自己，回復到禮的規定。
生活中，我們都會(huì )有很多欲望，有些欲望是合理的，而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學(xué)樓前的各種花開(kāi)了，我相信許多同學(xué)都有想要摘取的欲望，但是，學(xué)校的規章制度里面有明確的規定：不得損壞公物，茶花是公物，所以我們就得抵住誘惑，這樣做就是仁了。
2.己所不欲，勿施于人
生活中，我們總是希望別人對我們好一點(diǎn)，但很少想到自己對別人好一點(diǎn)。說(shuō)一點(diǎn)最簡(jiǎn)單的，我們總是希望老師多關(guān)注我們一點(diǎn)，多關(guān)心一點(diǎn)，多理解自己一點(diǎn)，可是我們可曾想過(guò)，我們是否也曾關(guān)心過(guò)老師，關(guān)注過(guò)老師，理解老師內心的苦衷呢。也許，我們也總希望朋友多為自己做一點(diǎn)事，爸媽多給自己一點(diǎn)愛(ài)，一點(diǎn)理解……或許，從今天開(kāi)始，當我們想到這一個(gè)的時(shí)候，希望大家都能夠想這句話(huà)：己所不欲，勿施于人。
3.愛(ài)人
仁其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你懂得愛(ài)人就可以了。你可否意識到，你身邊的每個(gè)人都很重要，你是否曾經(jīng)關(guān)注過(guò)他們，比方說(shuō)為我們學(xué)校的校園環(huán)境衛生默默奉獻的員工，為我們宿舍的安定和諧而苦口婆心的宿管老師，為我們學(xué)校的安全筑起第一道防線(xiàn)的門(mén)衛老師……當你再次遇見(jiàn)他們時(shí)，請問(wèn)一聲好，請給他們一個(gè)微笑，這樣，你就已經(jīng)是一個(gè)“仁”者了。
4.己欲立而立人，己欲達而達人。
當你想要站得住的同時(shí)，也要讓別人站得住;但你想要自己全面的話(huà)，也要讓別人事業(yè)發(fā)達。而不是建立在推倒別人而自己站穩了，也不是損害他人發(fā)展了自己。生活中我們應該學(xué)會(huì )推己及人，我們想到的，別人也會(huì )想到;我們想做的，別人也會(huì )有同樣的想法。所以，只要每個(gè)人都能夠以一種寬容的態(tài)度和包容的心來(lái)面對他們的時(shí)候，那么，整個(gè)社會(huì )就和諧了。
總結：學(xué)以致用。了解了仁的思想，我們大可以在生活中加以施行。也許一開(kāi)始我們的力量是微薄的，但是我相信，只要我們能夠堅持，我們能夠嚴格要求自己，那么，以我們?yōu)橹行�，他人也以我們�(yōu)榘駱�，這樣，和諧校園又怎么可能建設不起來(lái)呢?
�、跽n堂練習檢測設計
請選擇你喜歡的一則寫(xiě)一點(diǎn)讀后感。
小結反思
小結：從生活到智慧，從智慧到著(zhù)書(shū)立說(shuō)，從文本再到生活，今天我們在汲取先圣的生存智慧的營(yíng)養，明天，我們雖然不能成為圣人，但我們絕對可以說(shuō)我們一直正在沿著(zhù)圣人為我們描繪的藍圖在建設和發(fā)展著(zhù)我們的文化，再此，請讓我們再一次用真誠來(lái)朗讀這么幾句話(huà)：克己復禮;非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng);己所不欲，勿施于人;舉直錯諸枉，能使枉者直;己欲立而立人，己欲達而達人;無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁;仁者安仁，知者利仁。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識7個(gè)字。認識新筆畫(huà)“橫鉤”和“斜鉤”，認識“單人旁”。
2、能用“美麗”和“五顏六色”各說(shuō)一句話(huà)。
3、了解課文內容，想想用小彩筆畫(huà)畫(huà)的情景，能用小彩筆給書(shū)上的畫(huà)涂上顏色。
4、朗讀課文，背誦課文。
5、感受學(xué)生生活的豐富多彩。
6、初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)生生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教材分析與目標確定：
本課共八行，六句話(huà)，是一首瑯瑯上口的小詩(shī)。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺(jué)效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線(xiàn)貫穿課文，感情基調是高興喜悅的，誦讀時(shí)要重視語(yǔ)感訓練。
教學(xué)目標：
能在課文語(yǔ)境中及脫離課文語(yǔ)境時(shí)識別“小彩筆、五顏六色”2個(gè)詞，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“我、你、們”3個(gè)生字。能熟練朗讀并背誦課文，喜愛(ài)小彩筆，體會(huì )校員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會(huì )色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關(guān)注欲望，更熱愛(ài)我們美麗的校園。
設計理念：
�。�1）尊重學(xué)生的獨特感受和體驗：
《語(yǔ)文課程標準》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性�；诖苏J識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學(xué)過(guò)的要進(jìn)行復習認讀；對新出現的要采用生動(dòng)有趣的方法，讓孩子真正體會(huì )到文本自身的樂(lè )趣，爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，給學(xué)生直觀(guān)的視覺(jué)感悟。更能把握、突破難點(diǎn)。
�。�2）語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系密切的課文�；诖苏J識，我努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的相互交叉、滲透和整和中開(kāi)闊視野。
�。�3）創(chuàng )設課堂合作交流，愉快學(xué)習的氛圍：
課文描繪的景色是美麗的，感情基調是高興，充滿(mǎn)對小彩筆的喜愛(ài)之情。在和小伙伴的合作過(guò)程中，互幫互學(xué)，小組討論交流，在一起讀畫(huà)兒歌的過(guò)程中，學(xué)生的合作意識被調動(dòng)。利用各種形式的讀，營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生充分體驗到合作愉快的感覺(jué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們的.校園漂亮嗎？
老師把校園畫(huà)了下來(lái)，你看看我畫(huà)的校園漂不漂亮？（黑白畫(huà)）
你有什么好辦法把這幅畫(huà)變漂亮嗎？
這節課我們就來(lái)學(xué)習第四課“小彩筆”（板書(shū)課題）
二、初讀課文，掃清障礙
初讀課文，要求讀準字音。
指名讀，要求把句子都通順。
三、品位語(yǔ)言，朗讀成誦
導入：
現在我要給我的這幅畫(huà)涂色了，可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了，也忘記了按什么順序來(lái)涂色了，我要請大家幫忙，在課文中找出這樣的句子讀出來(lái)告訴老師好嗎？
1、學(xué)生讀課文，找到相應的句子。
2、指導讀：“我用（）畫(huà)（）”的句子
點(diǎn)擊課件：我用（藍色）畫(huà)（天空）
我用（紅色）畫(huà)（國旗）
我用（黃色）畫(huà)（高樓）
我用（綠色）畫(huà)（草地）
師：誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行對話(huà)練習（用第一句），老師問(wèn)，你用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題。
師：你用什么顏色畫(huà)天空？
生：我用藍色畫(huà)天空。
師：再回答一遍，讓別人聽(tīng)出你用的是什么顏色好嗎？
師：你用藍色畫(huà)什么？
生：我用藍色畫(huà)天空。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你畫(huà)的是天空。
師：你用什么顏色畫(huà)什么？你回答的時(shí)候要讓別人聽(tīng)出你用的顏色和畫(huà)的地方。
生：我用（藍色）畫(huà)（天空）
師：誰(shuí)愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對話(huà)練習？
師：請你和同桌一起進(jìn)行對話(huà)練習。
師：在大家的幫助下，我知道我用藍色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫(huà)涂色，我們要按照怎樣的順序圖呢？
生：天空、國旗、高樓、大地
師：對，我們就是按照從上到下的順序來(lái)涂色的。你們讀句子，老師來(lái)上色。
師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說(shuō)說(shuō)。
師：我們再來(lái)上一次色，希望大家能夠背著(zhù)來(lái)說(shuō)。
師：誰(shuí)能把這幾句話(huà)背給大家聽(tīng)。
3、隨機拓展，感受校園美
師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫(huà)什么？（生自由發(fā)揮，師點(diǎn)擊課件）
師：這幅畫(huà)我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說(shuō)太麻煩了，書(shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)就把這些顏色全包括了，你能找到嗎？
生：五顏六色
師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的？
生說(shuō)話(huà)練習。
師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？
生自由回答。
師：我們的校園真美麗，還可以怎么說(shuō)？我們的校園怎么樣？
生自由回答。
師：我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學(xué)們，我們在這么美麗的校園中每天都做什么？
生自由回答。
師：你喜歡這樣的學(xué)校嗎？
師：是啊，所以課文在結尾用了嘆號來(lái)表達這種喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)美美的讀者兩句話(huà)，可以加上你的動(dòng)作表情，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
生讀文。
師：你試著(zhù)把前邊的四句話(huà)和后邊的這兩句話(huà)連起來(lái)美美的讀一讀，帶著(zhù)你的表情動(dòng)作。
4、熟讀、背誦
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，在別人讀的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，在心里和他一起讀，看誰(shuí)能邊聽(tīng)邊把課文內容背下來(lái)。（指名讀文）
師：試著(zhù)背一背。（自己練習，指名）
師：誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓大家感受你對學(xué)校的熱愛(ài)。
師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫(huà)變得五顏六色，能畫(huà)出我們心中最美的東西，面對小彩筆你想對他說(shuō)什么？（自由回答）
課件出示，齊讀第一句話(huà)。
三、拓展練習
師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫(huà)出了美麗的校園，也為我們畫(huà)出了許多美麗的東西�？匆豢次覀冊诿佬g(shù)課上的作品，更是漂亮。我們在這里一起欣賞一下，誰(shuí)能試著(zhù)學(xué)習書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、作業(yè)：學(xué)習書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)。
課后反思：本課中在指導學(xué)生背誦“我用（）畫(huà)（）”四句話(huà)時(shí)，點(diǎn)擊課件學(xué)生邊說(shuō)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生快速的記憶課文的內容。
在“你還想用什么顏色畫(huà)什么的”訓練過(guò)程中，隨著(zhù)學(xué)生的想象，點(diǎn)擊相應的圖畫(huà)，豐富教材中的原有資源，幫助學(xué)生建立豐富的表象，通過(guò)看畫(huà)面使學(xué)生體會(huì )校園的美，為突破難點(diǎn)（激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感）和理解“五顏六色”奠定了堅實(shí)的基礎。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌語(yǔ)言 。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導人新課，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌。
(板書(shū)：長(cháng)江之歌)
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞。
2．出示地圖，指出長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3．你們對長(cháng)江了解多少呢?
4．放錄音。
《長(cháng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導
1．自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中8個(gè)生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2．檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3．各自輕聲試讀課文。
4．分節指名朗讀課文。教師相機指點(diǎn)
5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
三、指導寫(xiě)字
1．指導寫(xiě)字。
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊些。
2．學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓練
1． 觀(guān)看系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》片斷，聽(tīng)《長(cháng)江之歌》�！对�(huà)說(shuō)長(cháng)江》這部系列片讓我們感受到了長(cháng)江那宏偉、壯觀(guān)的氣勢，作者說(shuō)——
2． 出示：我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷。
3． 自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么？
4． 交流、討論。
5． 精讀第一節：
�。�1） 自由讀，四人小組討論：
從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的資源？
�。�2） 交流：
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的風(fēng)采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
�。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑�，“東�！痹谧鎳淖顤|端，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的）
指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？
�。�3） 默讀第一小節，思考：
從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
�。�4） 交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江比作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么寬闊。)
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）
指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的感情。
指導朗讀：這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節。
�。�1） 聽(tīng)錄音，思考：
從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
�。�2） 交流：
從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。á佟斑h古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的'宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”�！巴苿�(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的)
從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷?
(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每寸土地。
�、凇澳阌冒蹴绲牧α�，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用)
(3)師引讀。所以，“我們——贊美長(cháng)江??”
(4)指導朗讀第2節。
(5)指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩(shī)
1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(cháng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?
2．是啊，長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩；長(cháng)江古老悠久、氣勢磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(cháng)江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3．練習朗讀。
五、學(xué)唱歌曲
長(cháng)江之歌 源遠流長(cháng)擁抱著(zhù)大地 從空間上描寫(xiě)歌頌宏偉氣勢哺育兒女的胸懷
悠遠久長(cháng)苦難的過(guò)去
從時(shí)間上描寫(xiě)表現光輝的現實(shí)
功在千秋燦爛的未來(lái)
贊美之情崇敬的情感
抒 寫(xiě)表達
依戀之情熱愛(ài)的情感
語(yǔ)文教案 篇6
《畫(huà)》的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )五個(gè)生字：“有”、“色”、“聽(tīng)”、“無(wú)”、“春”，認識１個(gè)偏旁“春”字頭，會(huì )認“遠、近、驚”；有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。小學(xué)低年級的學(xué)生注意力容易分散，課堂上常表現出“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”等特點(diǎn)。我結合學(xué)生的身心特點(diǎn)，是這樣設計和進(jìn)行教學(xué)的：
一、巧設導語(yǔ)，拔動(dòng)心弦：
精彩的導入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。俗語(yǔ)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我一邊掛圖一邊問(wèn)：同學(xué)們，我們先來(lái)看圖猜謎語(yǔ)，好嗎？學(xué)生頓時(shí)情緒活躍，注意力一下子就集中起來(lái)。接著(zhù)教師析圖：遠處有什么？（有青山）近處有什么？（有水）能聽(tīng)見(jiàn)水聲嗎？（不能）教師同時(shí)運用身體語(yǔ)言，做側耳傾聽(tīng)水聲的樣子。這些花兒開(kāi)得美嗎？（美）春天過(guò)去了，現在是冬天了花兒還開(kāi)得那樣茂盛。樹(shù)枝上有什么？（小鳥(niǎo)）鳥(niǎo)兒為什么不怕大家，不飛走呢？大家猜猜因為這是什么？（因為是一幅圖畫(huà)。）對，這節課我們就來(lái)學(xué)習謎語(yǔ)詩(shī)，謎底就是課題──《畫(huà)》。
這是一個(gè)有趣的析題過(guò)程，不但巧妙地使學(xué)生掌握了詩(shī)的內容，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。
二、創(chuàng )設情境，熏陶情操
詩(shī)的教學(xué)范讀特別主要，教師朗誦的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。因此，在揭示課題后，我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后結合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，再帶讀詩(shī)句，使學(xué)生達到熟讀成誦的程度。這也為以后朗讀詩(shī)歌時(shí)感受音韻美墊了基礎，作了準備。
三、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
生字教學(xué)要求學(xué)生把音、形、義結合起來(lái)，注意字不離詞、詞不離句，并培養學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解和運用詞語(yǔ)的能力。在教這課生字時(shí)，為了便以理解字義，我把“有”和“無(wú)”字放在一起教學(xué)，這樣學(xué)生很快弄明白“有”和“無(wú)”是一對反義詞。接下來(lái)逐個(gè)教學(xué)“色”、“聽(tīng)”、“春”字，通過(guò)結合圖畫(huà)、詩(shī)意，學(xué)生很快掌握了這些生字，并且能結合圖畫(huà)和生活實(shí)際組詞、造句。在教學(xué)“聽(tīng)”時(shí)，學(xué)生容易組成“聽(tīng)水”，這時(shí)教師的適當點(diǎn)拔非常重要，教師不要急于否定它不對，可以這樣說(shuō)：這位小同學(xué)的意思是“我聽(tīng)見(jiàn)水聲”，但不可以組成“聽(tīng)水”這個(gè)詞，應組成“聽(tīng)見(jiàn)”，這樣既照顧了小學(xué)生的自尊心和好勝心，又培養了學(xué)生運用詞語(yǔ)的能力�！按骸弊质侵攸c(diǎn)也是難點(diǎn)。我的做法是：第一步讓學(xué)生拼讀、組詞；第二步強調新偏旁春字頭“春”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并要求書(shū)空和書(shū)寫(xiě)筆順過(guò)程；第三步結合課后練習第二題練習書(shū)寫(xiě)“春”字。最后教學(xué)二類(lèi)字“遠、近、驚”，讓學(xué)生拼讀，老師作適當解釋。整個(gè)生字教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極主動(dòng)并愉快地掌握所學(xué)生字詞。
四、強化朗讀，品味詩(shī)情
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的.重要環(huán)節，它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì )課文內容，而且還能提高閱讀能力，陶冶情操，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境，放松過(guò)于緊張的神經(jīng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識。特別是詩(shī)，節奏感很強，朗讀時(shí)注意讀出詩(shī)的節奏。這首詩(shī)的節奏可以這樣劃分：
遠看／山／有色，
近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
春去／花／還在，
人來(lái)／鳥(niǎo)／不驚。
形式多樣的反復吟誦，使學(xué)生既能得到朗讀技能的訓練，又從品讀中加深對詩(shī)的理解。
五、貫徹“減負”，課內導練
減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量，培養高素質(zhì)的人才，是當前教育改革的主旋律。因此，我特別重視精心設計作業(yè)，在課堂上分步驟完成課后練習。
在完成課后練習第二題后，我請十二個(gè)同學(xué)到講臺前做“結對子”的游戲。讓他們每人拿一張生字卡片，并各自認讀自己手中卡片上的字，然后結對子、找朋友，找到與自己手中意義相反或相對的字，并站在一邊。其他同學(xué)則做裁判，看看他們找對了沒(méi)有（遠──近、有──無(wú)、來(lái)──去、山──水、花──鳥(niǎo)、聲──色）
這樣的游戲活動(dòng)，全體同學(xué)都參與其中，氣氛活躍，生動(dòng)有趣，學(xué)生積極參與，既完成了課后作業(yè)，鞏固了知識，又能減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負擔，一舉多得，頗有成效。
素質(zhì)教育要求我們以本為本，并以學(xué)生為主體，就是要我們以課文為切合點(diǎn)，為契機，擴展知識，全面地發(fā)展學(xué)生的智力，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習，特別是小學(xué)低年級的教學(xué)，更應結合學(xué)生的身心特點(diǎn)，不拘一格。
語(yǔ)文教案 篇7
語(yǔ)文園地四
學(xué)習目標：
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達，內容比較充實(shí)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習彼此的長(cháng)處，互相修改習作。
3、學(xué)習掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話(huà)、作文中運用。
4、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
5、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智。教學(xué)準備:觀(guān)察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息等）教學(xué)時(shí)間：４課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、學(xué)習掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話(huà)、作文中運用。
2、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智。教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法；積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
2、正確、流利，有感情地朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話(huà)、作文中運用。
2、理解蘇東坡的機智。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現”這一游覽區，在這里你能發(fā)現什么小秘密。
二、我的發(fā)現
1、學(xué)生自由試讀。
2、討論交流：小林和小東有什么發(fā)現，你同意他們的看法嗎？為什么？
3、小林說(shuō)的“學(xué)習運用這種方法”指的是什么？
4、再從課文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�1）自主發(fā)現。
�。�2）組內交流。
5、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
三、日積月累
過(guò)渡：咱們告別“我的發(fā)現”，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區。
1、自由讀詞語(yǔ)。
2、指名讀，正音。
3、借助工具書(shū)，在組內交流詞語(yǔ)的意思。
4、學(xué)生匯報交流情況，教師補充，學(xué)生再讀。
5、你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
6、搶答
九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬
為（）作倀車(chē)水（）龍萬(wàn)（）更新門(mén)可羅（）
()()點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄
四、趣味語(yǔ)文
1、自由讀短文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）
2、再讀短文,讀準字音,掃清自詞。
3、默讀,思考討論。
�、購亩涛闹心銓W(xué)到了什么?
�、诼�(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的,使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。
2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的.表達，內容比較充實(shí)。
3、培養熱愛(ài)和關(guān)心身邊小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。
2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達，內容比較充實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達，內容比較充實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
這組課文里，我們見(jiàn)到了高傲的白鵝，有海軍上將派頭的大公鵝，可愛(ài)的貓，以及可敬的母雞。那么你們喜歡那些動(dòng)物呢？你們觀(guān)察到的動(dòng)物又是什么樣的呢？
二、提出說(shuō)話(huà)要求
喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話(huà)說(shuō)通順連貫。
三、學(xué)生自愿結合，小組練說(shuō)
1、喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習性、與人類(lèi)的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢(xún)。）
要求：具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；表達真情實(shí)感；認真聽(tīng)，進(jìn)行評議。
2、小組交流。
3、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。
四、全班交流
1、小組代表輪流發(fā)言。
2、師生評議：誰(shuí)表現最優(yōu)秀？
�。�1）從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話(huà)標準、表達完整、發(fā)言積極等方面評價(jià)。
�。�2）從發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行評價(jià)：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
�。�3）評價(jià)方式：可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀(guān)察記錄”、“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
1、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。
2、能把一種動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理的寫(xiě)出來(lái)。
3、培養喜愛(ài)小動(dòng)物的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，并能準確、生動(dòng)的再現出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)題導入
同學(xué)們，動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，古今中外，許多作家妙筆生花，為我們寫(xiě)下了一篇篇描寫(xiě)動(dòng)物的生動(dòng)有趣的文章，如我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》等等�，F在請同學(xué)們回憶一下，作家筆下的這些動(dòng)物都有什么特點(diǎn)呢？
二、研討寫(xiě)法
1、學(xué)生交流動(dòng)物特點(diǎn)之后，教師啟發(fā)：看，同學(xué)們談得趣味盎然，對這些動(dòng)物的特點(diǎn)了如指掌。為什么我們如此了解它們呢？就在于作者抓住了每一種動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
2、如何去抓動(dòng)物的特點(diǎn)呢？怎樣寫(xiě)好我們喜歡的動(dòng)物呢？本單元課文中哪些表達方法值得我們學(xué)習呢？請同學(xué)們把這幾篇課文再大致瀏覽一下，研討交流表達方法。
�。�1）先總述后分述
《白鵝》一課第一段運用了這樣的總述句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”然后從“叫聲”“步態(tài)”“吃飯”等方面一一分述。
《白公鵝》一課，文章一開(kāi)頭就介紹它的“海軍上將的派頭”，接著(zhù)描寫(xiě)白公鵝走路“慢條斯理、不慌不忙”和“爭搶淺水灘”的趣事。
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�。�2）明貶實(shí)褒
回顧“我的發(fā)現”，理解明貶實(shí)褒的表達方式，不僅使句子生動(dòng)活潑，富有情趣和幽默感，而且能很恰當地表達出對事物的喜愛(ài)之情，更有親昵地味道。
�。�3）前后對比
如《母雞》一課，作者前半部分和后半部分對母雞的感情有什么變化？（由討厭轉變?yōu)椤白鹁础保┳髡呤窃趺幢磉_出這種感情的？結合有關(guān)句子，體會(huì )表達方法。
三、觀(guān)察匯報
1、介紹動(dòng)物：同學(xué)們，你喜歡的小動(dòng)物是什么？給大家說(shuō)一說(shuō)吧？
2、交流特點(diǎn)：回顧口語(yǔ)交際的內容。
四、學(xué)抓特點(diǎn)
1、抓住外形特點(diǎn)
�。�1）如，貓、兔、雞、狗等動(dòng)物，都有兩只圓圓的眼睛，但他們各有各的特點(diǎn)，你在觀(guān)察時(shí)發(fā)現了嗎？讓學(xué)生自由充分地表達。
�。�2）又如它們的耳朵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出你觀(guān)察到的動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)？
2、抓住動(dòng)物習性特點(diǎn)
�。�1）“狗”：對主人忠誠，嗅覺(jué)靈敏，有靈性，善于跳躍，愛(ài)吃肉，見(jiàn)到生人吠叫；
�。�2）“貓”：有特殊的胡須，爪子可以隨意伸縮，貓爪的伸縮往往是根據對象和貓的喜怒哀樂(lè )的程度來(lái)使用，貓對人的態(tài)度很溫順，但人若遷怒于它，它也會(huì )發(fā)狂，它喜吃歡魚(yú)等等。
�。�3）“兔子”：膽小，走路蹦蹦跳跳，愛(ài)吃蘿卜和青菜，吃相非�？蓯�(ài)。
五、要表達真情實(shí)感
1、用心和動(dòng)物交流。
2、語(yǔ)言要生動(dòng)
六、獨立寫(xiě)作
1、生獨立習作，師巡視及時(shí)給予幫助和輔導。
2、有困難的學(xué)生，師給予適當的幫助和提示。
3、完成后，自己讀一讀習作，看看文章是否通順，有沒(méi)有錯別字等等，作文章的初次修改。
教學(xué)反思：
第四課時(shí)
學(xué)習目標：
1、學(xué)習初步修改自己的習作。
2、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習初步修改自己的習作。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上堂課，我們一起把自己心愛(ài)的小動(dòng)物用筆記錄在了本子上，這節課，讓我們一起來(lái)看看，你心愛(ài)的小動(dòng)物在你的筆下是不是也能討得同學(xué)的喜歡。
二、回顧要求，組內評改
1、回顧本次習作要求。
2、細讀自己的習作，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過(guò)來(lái)。
3、小組內交流，評改，評選組內優(yōu)秀習作和進(jìn)步大的同學(xué)習作。
評價(jià)重點(diǎn)：
A、是否抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)。
B、是否寫(xiě)出了動(dòng)物的動(dòng)作情態(tài)（強調動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)）
三、評價(jià)典型習作
1、優(yōu)秀片段交流賞析，師生評價(jià)。
2、挑選描寫(xiě)的不好的片段，集體討論，指定和修改。
3、明確評改要求：
�。�1）有沒(méi)有錯別字？
�。�2）語(yǔ)句是否通順？
�。�3）表達是否生動(dòng)、有趣？
�。�4）是否具體寫(xiě)出了小動(dòng)物的特點(diǎn)？
�。�5）有沒(méi)有融入自己的真情實(shí)感？
4、師生共同評價(jià)并提出修改意見(jiàn)。
四、自我修改
1、生結合剛才聽(tīng)取的對自己的習作進(jìn)行修改，也可同桌互相提建議修改。
2、修改好后讀一讀自己的習作，定稿。
五、謄抄習作、欣賞佳作。
六、總結
同學(xué)們，只要我們繼續留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現我們身邊的那些小動(dòng)物身上還有很多有趣的地方，它能帶給我們更多是快樂(lè )和驚喜。
教學(xué)反思：
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