精選語(yǔ)文教案范文集合9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
知識目標
1、了解辛棄疾其人及其詞作風(fēng)格。
2、以讀代析，在朗讀中體味《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》的感受詞人愛(ài)國主義情懷和悲涼意境。
3、深刻體會(huì )《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》的用典的藝術(shù)特色。
能力目標
1、在誦讀品味的過(guò)程中提高學(xué)生的審美情趣。
2、引導學(xué)生初步掌握“分析典故”這一賞析詩(shī)詞的基本方法。
3、通過(guò)理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、在朗讀中品味這首詞的.意境。
2、指導學(xué)生理解典故的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
1、引導在了解詞作內容的基礎上把握誦讀技巧。
2、指導學(xué)生理解典故的含義。
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上一節課我們學(xué)習了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，下面我們來(lái)齊背一遍。
赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無(wú)限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會(huì )生發(fā)無(wú)限的感慨。同是豪放派詞人，一生致力于抗金，收復中原，但不被統治者重用的辛棄疾登上京口北固亭，又會(huì )借古人抒發(fā)何種感想呢?今天我們就來(lái)學(xué)習賞析辛棄疾的《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》
常言說(shuō)書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)， “誦讀”也是賞析詩(shī)詞常用的一種方法。請同學(xué)們齊讀一遍。
二、整體感知
1、學(xué)生齊聲讀一遍。
2、根據學(xué)讀的情況發(fā)現問(wèn)題當時(shí)進(jìn)行糾正�？赡艽嬖诘腻e誤：
(1)、佛(bì誤讀為fú)貍祠下。
(2)、封/狼居胥，誤讀為“封狼/居胥”。狼居胥是山名，封是動(dòng)詞，封山，是在山上筑土為壇以祭山神，紀念勝利。
3、教師范讀一遍。
三、課文研讀
學(xué)生再讀一遍，體味豪放風(fēng)格并思考這首詞的最大特點(diǎn)是什么。(用典很多)
找典故。
1、作者為什么要用這么多的典故呢?
我們來(lái)看標題：《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》�！坝烙鰳�(lè )”是詞牌名，“京口北固亭懷古”才是題目，大家知道，詞往往用它開(kāi)頭的第一句話(huà)作題目�？搭}目《京口北固亭懷古》，作者在什么地點(diǎn)做些什么?京口北固亭，懷古
2、學(xué)生再默讀一遍。結合課后注釋?zhuān)醋髡叨紤严肓四男┕?典故)?
為了引導學(xué)生更好地尋找典故，我并沒(méi)有籠統地提問(wèn)“詞中引用了哪幾個(gè)典故”，而是把它細化成以下幾個(gè)小問(wèn)題，由淺入深地一步一步引導學(xué)生思考。
1、有幾個(gè)典故?
2、在文中分別是哪一句話(huà)?
3、它們分別與誰(shuí)有關(guān)?
4、請分別用一句簡(jiǎn)練而完整的話(huà)來(lái)概括這些典故!
3、老師再做總結。本詞中共用了五個(gè)典故，它們分別是：
明確：1英雄無(wú)覓孫仲謀處(孫權)(孫權擊敗曹操，建太平偉業(yè))
2寄奴曾住(劉裕)(劉裕北伐收中原，氣勢如虎)
3元嘉草草，封狼居胥，贏(yíng)得倉皇北顧。(劉義隆)(劉義隆北伐，因草率而敗北)
4佛貍祠下，一片神鴉社鼓。(拓拔燾)(拓拔燾擊敗宋文帝)
5廉頗老矣，尚能飯否?(廉頗)(廉頗雖老仍不忘國)
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目的】
1.掌握生字詞;
2.能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習慣;
3.懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團結。
【教學(xué)重點(diǎn)】準確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
【預習提示】本文篇幅較長(cháng)，但故事情節并不難懂，語(yǔ)句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，預習時(shí)要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問(wèn)題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
在預習的基礎上，從整篇入手，初步概括課文主要內容;組織分段，仔細閱讀第一大段;開(kāi)始接觸第二大段。
教學(xué)步驟：
一、啟發(fā)談話(huà)
1.題解。
2.概括課文主要內容。
3.提示學(xué)習課文的要求。(學(xué)習方法)
�、賹�(xiě)人物的文章，要抓住人物特點(diǎn)。
�、谡n文是由三個(gè)獨立完整的故事結構而成，寫(xiě)的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事，學(xué)習時(shí)還應抓線(xiàn)索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。
二、指導分段
1.通讀全文，考慮分段要求。
2.討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過(guò)渡段的歸屬，要從內容和邏輯關(guān)系上理解。
三、講讀第一大段
1.輕聲朗讀，讀后說(shuō)出小標題，寫(xiě)誰(shuí)。
2.理出故事的情節(起因，經(jīng)過(guò)、結果)。
3.討論：從三層內容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。
4、形成的板書(shū)：
22.將相和
5.小結。
�、龠@個(gè)故事為什么叫完璧歸趙?藺相如為什么能完璧歸趙?
�、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。
�、墼O疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。(圍繞線(xiàn)索考慮)
�、軞w納學(xué)法(根據故事情節的發(fā)展，抓人物特點(diǎn))。
四、用學(xué)習第一大段的方法學(xué)習第二大段，考慮怎樣理清情節，抓人物特點(diǎn)
五、作業(yè)
繼續閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習第一大段結束時(shí)的設疑問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
仔細閱讀第二、三兩大段;搞清三個(gè)故事間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。
教學(xué)步驟：
一、復習檢查
1.學(xué)習本文的要求(學(xué)習方法)。
2.第一大段的主要內容及藺相如的特點(diǎn)。
二、講讀第二大段
1.說(shuō)出本段寫(xiě)了一個(gè)什么故事，是寫(xiě)誰(shuí)的。
2.默讀，并理清故事情節，抓人物特點(diǎn)。
3.討論：澠池會(huì )上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭的?表現了藺相如什么品質(zhì)?趙國勝利的原因是什么?
4.思考，暫不作答。這個(gè)故事還是寫(xiě)藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與將相和有什么關(guān)系。
三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論
�、龠@是一個(gè)什么故事。主要寫(xiě)誰(shuí)，故事的情節是怎樣的?
�、趶奶A相如對廉頗的步步退讓中，進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn)，他為什么能這樣做。
�、哿H為什么能負荊請罪，廉頗這個(gè)人有什么特點(diǎn)?
�、芄适碌慕Y果怎樣。
四、討論(搞清聯(lián)系)
1.課文的結構特點(diǎn)，是由三個(gè)相對獨立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的.。
2.總結本課學(xué)習方法。
3.練習歸納中心思想。
4.形成板書(shū)：
22.將相和
一、完璧歸趙 抓人物特點(diǎn)
藺相如 勇敢機智 忠貞愛(ài)國 抓線(xiàn)索、聯(lián)系
二、澠池之會(huì ) ↓
藺相如 不顧個(gè)人安危 和的重要
三、負荊請罪 失和的原因
廉頗 知錯就改 言和的基礎
五、作業(yè)
1.熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點(diǎn)。
2.復習生字，練習要求聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
復習上兩節課內容，朗讀全文，歸納中心思想;歸納人物特點(diǎn);鞏固字詞。
教學(xué)步驟：
一、復習各部分內容及小標題，進(jìn)一步明確各部分間，各部分與整篇的關(guān)系
二、通讀全文，準確歸納中心思想及人物特點(diǎn)
1.中心思想：課文突出地表現了藺相如勇敢機智、顧全大局和廉頗知錯就改的品質(zhì)，以及他們從國家利益出發(fā)，加強團結的精神。
2.人物特點(diǎn)：
三、字詞練習
1.講講對完璧歸趙負荊請罪兩個(gè)成語(yǔ)的理解，練習造句。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(見(jiàn)課后作業(yè)3)
四、作業(yè)
1.復習本文，重點(diǎn)復習人物特點(diǎn)和文章各部分的內在聯(lián)系，以及學(xué)習類(lèi)似文章的方法。
2.預習下文，要會(huì )讀，并考慮課后問(wèn)題。
[評：《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的題材是寫(xiě)人物的，詳細具體地敘述了戰國時(shí)期趙國的廉頗與藺相如由失和到言和的事，突出地表現了藺相如勇敢機智，顧全大局，注意團結的品質(zhì)，也贊揚了廉頗知錯認錯的精神，說(shuō)明遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局識大體和加強團結。從教材特點(diǎn)和讀寫(xiě)訓練的任務(wù)考慮，教學(xué)這篇課文要教給學(xué)生抓住人物特點(diǎn)的學(xué)習方法。這篇文章在結構上是很有特點(diǎn)的，課文按順序寫(xiě)了《完璧歸趙》、《澠池之會(huì )》、《負荊請罪》三個(gè)故事，這三個(gè)故事都很完整，可以相對獨立。但組合在一起，它們又有著(zhù)密切聯(lián)系的，與整篇也是密切相關(guān)的。教學(xué)時(shí)，要體現大綱的精神，即隨著(zhù)年級的升高，要幫助學(xué)生了解課文中句與句、段與段之間的聯(lián)系，段落和整篇課文的聯(lián)系。所以從特點(diǎn)考慮，教給學(xué)生抓聯(lián)系也是相當重要的。
此外，大綱還指出，講解課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般地說(shuō)，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。根據這個(gè)要求，我們在整分合課堂教學(xué)結構上，做了一些嘗試。
下面談?wù)勗谔幚磉@篇教材中如何著(zhù)力體現以上觀(guān)點(diǎn)的。
整，要從整篇入手，要求學(xué)生對整篇文章首先有個(gè)總的印象。學(xué)習《將相和》一文，通過(guò)預習，初步閱讀，學(xué)生應該了解課文是歷史故事，寫(xiě)的是戰國時(shí)期，趙國的藺相如與廉頗言和的事。
整，還指在下面的進(jìn)一步一部分一部分地分析時(shí)要有整體觀(guān)念，處處著(zhù)眼于整篇文章，有一條線(xiàn)索貫穿始終，不能把一課分析成幾段書(shū)。
這篇文章是以什么為線(xiàn)索寫(xiě)的呢?很明顯，課題《將相和》將引起讀者如下思考：將相有過(guò)什么矛盾，為什么要講和，為什么又能言和?可見(jiàn)講和的原因，失和的原因，言和的基礎，是貫穿文章的線(xiàn)索，教學(xué)中要引導學(xué)生抓住這條線(xiàn)索去閱讀理解，搞清三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的，搞清三個(gè)故事與整篇《將相和》是什么關(guān)系，通過(guò)這樣的分析使學(xué)生對整篇文章有完整的深刻的認識。
語(yǔ)文教案 篇3
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，首先自我介紹一下。我姓房，房屋的房。大家叫我房老師就可以了。你們讀過(guò)哪些書(shū)？書(shū)是人類(lèi)的朋友，今天老師帶領(lǐng)大家再去認識一位新朋友，來(lái)讀一本最大的“書(shū)”。請同學(xué)們伸出右手隨老師一同書(shū)寫(xiě)課題。讀了課題，你有什么新發(fā)現？這是一本怎樣的書(shū)呢？快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)認真的讀課文。遇到生字新詞按照課下注音多讀幾遍。
二、認讀生字，讀通課文。
1、多媒體出示詞語(yǔ)，指名認讀，集體糾正。
地質(zhì) 勘探 巖石 一冊 厚厚的腳印
雨痕 刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏
2、師生合作分解色朗讀課文。教師讀敘述的語(yǔ)言，女生讀川川的話(huà)，男生讀叔叔的話(huà)。要求讀準字音，讀出人物對話(huà)的語(yǔ)氣。
三、朗讀感悟
1、這本最大的書(shū)上為什么要加雙引號？板書(shū)“巖石”
2、指導學(xué)習“巖”
出示卡片認讀，組詞，造句，識記方法，書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教師板演，學(xué)生書(shū)空。
3、這篇課文的哪個(gè)人物給你留下了深刻的'印象？為什么？
刨根問(wèn)底是什么意思？
4、這本最大的書(shū)是巖石，你奇怪嗎？川川奇怪嗎？讓我們奇怪的問(wèn)問(wèn)。出示問(wèn)話(huà)，指名讀，讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
5、哪位地質(zhì)勘探隊員叔叔來(lái)告訴我們這個(gè)奇怪的問(wèn)題？出示叔叔的話(huà)，指名讀。（高興的語(yǔ)氣）
6、這本書(shū)里有什么？
7、有字（板書(shū)字）。叔叔是怎么說(shuō)的？出示對話(huà)，指名讀。（高興的）
8、多媒體出示礦物質(zhì)。
9、有畫(huà)（板書(shū)畫(huà)）。叔叔是怎么說(shuō)的？出示對話(huà)，指名讀。（更高興）
10、多媒體出示魚(yú)化石。
11、巖石上的圖畫(huà)能說(shuō)明什么？
12、指名板演陸地變大海，大海變高山的平面圖。理解在一塊巖石上有樹(shù)葉又有貝殼和小魚(yú)的原因。
13、為什么會(huì )有這樣的結果呢？出示我知道，齊讀。
14、巖石這本書(shū)的作用大不大？出示叔叔的話(huà)。指名讀。理解省略號的用法，還有什么用處？
15、川川了解了這么多，高興嗎？大家一齊高興的讀。出示課文最后一段。
16、猜一猜川川長(cháng)大以后想干什么？
大自然是一本最大的書(shū)，它永遠也讀不完。讓我們從現在開(kāi)始，努力學(xué)習，將來(lái)去揭開(kāi)大自然更多的奧秘吧！
板書(shū)設計
19最大的“書(shū)”
字 雨痕 波痕 礦石
巖石畫(huà) 找寶
畫(huà) 樹(shù)葉 貝殼 小魚(yú)
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標： 1.認識4個(gè)生字. 2.默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的'特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辨證的看待事物. 3.鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法.
課前準備：◆生字卡片. ◆收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系.
◆查字詞典，理解下列詞語(yǔ)的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調.
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境
二、初讀課文.整體感知
◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利. ◆出示生字生詞，引導學(xué)生正確認讀. ◆指名讀課文，檢查讀書(shū)情況.
三、精讀課文.自主學(xué)習
◆出示自學(xué)提示. a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái).灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫(huà)出來(lái).
b．與同組同學(xué)互相交流. ◆全班交流匯報.
◆通過(guò)學(xué)習我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢? 出示句式：假如沒(méi)有灰塵，
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)設想】
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯落有致， １０個(gè)數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標準》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的幽美和生活的快樂(lè )。
�。�、初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)“一”。在本課的教學(xué)中應力求給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來(lái)讀準字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應讓學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱(chēng)。在此基礎上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運筆方法，并讓他們通過(guò)仔細觀(guān)察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設計以下幾個(gè)環(huán)節。
一、以情激趣，導入新課
低年級的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調動(dòng)其學(xué)習的積極性。如導入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來(lái)做文章，運用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，讓他們在好奇心的驅使下開(kāi)始學(xué)習。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說(shuō)想象是創(chuàng )新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的`誦讀來(lái)加深對古詩(shī)的理解和體驗，享受審美的樂(lè )趣。在研讀時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
三、復習鞏固，指導寫(xiě)字
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，設置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認識田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習寫(xiě)字，鞏固生字。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
�。�、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
�。�、初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)“一”。
【教學(xué)準備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 以情激趣，導入新課
�。�、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見(jiàn)，想我了嗎？今天，我給大家帶來(lái)了漂亮的禮物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、這里面有十個(gè)數字娃娃，我們把它們叫出來(lái)見(jiàn)一下面好嗎？指名讀。這十個(gè)數字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節課要學(xué)的內容。
二、自主研讀，自讀自悟
�。�、初讀課文，認識生字：
�、� 手指娃娃：今天我要請小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠。我們出發(fā)吧。（出示圖片。）
�、� 指導看圖說(shuō)圖意：
�、� 你來(lái)到了什么地方？你是怎么知道的？
�、� 這是離我們不遠的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達，（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙） ［你能說(shuō)得更好嗎？］
�、� 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍“亭臺”。
�、� 我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？（藍藍的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)）
在一座美麗的小山村里，住著(zhù)幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)各種鮮花。
�、� 手指娃娃的家鄉美嗎？古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（師范讀古詩(shī)）你們想讀一讀嗎？
�、� 請小朋友打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：先做第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。
�、� 會(huì )讀了嗎？誰(shuí)能讀給手指娃娃聽(tīng)呀？
�、� 指名讀，評議正音：
�。ㄓ袃蓚�(gè)數字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會(huì )喊錯，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請找出四和十，你能區分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來(lái)讀一讀�！耙弧钡谋疽糇x“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì )變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片�！�；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。）
齊讀。
�、� 遮上拼音，打亂次序，你還認得它嗎？
�。�、第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著(zhù)人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習得最認真，開(kāi)始。讀好了，讀給你的同桌聽(tīng)：
�、� 請四個(gè)小朋友一人讀一句。
�、� 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。
�、� 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩(shī)）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。
�、� 分組賽讀。
�、� 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)步驟：
一：導語(yǔ)設計
中國是一個(gè)泱泱大國，縱橫九萬(wàn)里；中國的歷史有著(zhù)漫長(cháng)而復雜的過(guò)去，上下五千年，多少帝國王朝盛衰榮敗，多少帝王將相粉墨登場(chǎng)，厚重的史書(shū)演繹了他們一個(gè)又一個(gè)風(fēng)流倜儻的故事，卻很少為普通和平凡的老百姓灑一把同情之淚。有的只是詩(shī)人們滿(mǎn)含辛酸的描述：“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒”，“昨日入城市，歸來(lái)淚滿(mǎn)巾。遍身蘿綺者，不是養蠶人”。至于他們?yōu)槭裁慈绱素毨б蝗缂韧�，�?shī)人的解釋是“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”，而至于他們自己本身原因，詩(shī)人們并沒(méi)有涉及，也許不愿，也許不能……那么，作為近代著(zhù)名的思想家魯迅先生是怎樣認為的呢？他又是怎樣概括漫長(cháng)的中國歷史的呢？請快速閱讀全文，而后作答。
二：研習文章
�。ㄒ唬┓治鲨b賞
1．作者是怎樣概括中國的歷史的？
�。ㄏ胱雠`而不得的時(shí)代暫時(shí)做穩了奴隸的時(shí)代）
小結過(guò)渡：這就是中國的歷史，上下五千年就被這20個(gè)字濃縮了。中國的歷史是老百姓的歷史，要么做不成奴（板書(shū)）隸，要么暫時(shí)做穩了奴隸。
2．什么是奴隸？魯迅先生在一篇小短文里有這樣很形象地描述。
�。ǚ职l(fā)《聰明人和奴才和傻子》）
3．學(xué)生對文章中的“奴才”的概括。
�。▽ι钣斜г沟植凰挤纯�，膽小怕事）
4．那么文中能相應表達出這一形象的語(yǔ)句語(yǔ)段有哪些呢？并請尋找出這些語(yǔ)句語(yǔ)段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)并品味其中蘊含的思想感情。（學(xué)生互相討論之一）
5．參考：
A假如有一種暴力……究竟已等于牛馬了。（讀）
�。ā纯砂ㄌ釂�(wèn)“什么是形成百姓奴性人格的原因之一”〉憤怒地抨擊了暴政，也暴露了國民的奴性人格。重點(diǎn)詞語(yǔ)：羨慕心悅誠服恭頌）
小結：這段話(huà)作者給我們做了一個(gè)有趣的比較：人、亂世人、牛馬。這三者哪樣最便宜？（亂世人,“亂離人，不及太平犬”）什么時(shí)候才可以與牛馬平起平坐？（太平盛世）中國的老百姓是多么容易滿(mǎn)足啊，只要能把自己賣(mài)個(gè)牛馬的價(jià)格便覺(jué)得洪福齊天了。
B中國的百姓是中立的……只求他決定他們怎么跑。
�。ń沂玖死习傩諅冊馐芄俦遘k的悲慘命運，奴性心態(tài)：麻木不仁，
缺少反抗精神。重點(diǎn)詞語(yǔ)：中立殺掠希望決定）
小結：古人說(shuō)：“下民易虐”，老百姓容易受到欺侮凌辱，受欺侮凌辱并不可怕，可怕的是不思反抗的心理，這心理像毒蛇，逐日地吞噬了一個(gè)人的精神。作者在如此寫(xiě)道時(shí)，是怎樣一種欲說(shuō)還休的蒼涼��！
C假使真有誰(shuí)能夠……“皇恩浩蕩”了。
追問(wèn)：什么是“奴隸規則”？
�。ㄔ鯓臃�，，怎樣納糧，怎樣磕頭，怎樣頌圣）
6．我們現在能夠回答出作者在概括中國歷史兩個(gè)時(shí)代時(shí)的心情了嗎？
�。瘧嵟�、諷刺、批判、同情為一體，而又以怒——對暴政、憐——對百姓為主。）
小結：中國的歷史在“一治一亂”中循環(huán)發(fā)展，中國的老百姓也在一會(huì )兒不如牛馬一會(huì )兒略如牛馬中艱難跋涉�！叭в嗄旯艊拧�，歷來(lái)所鬧的就不過(guò)是這樣一個(gè)小玩藝。先生曾尖銳地指出“轎夫（老百姓）如果對坐轎的人（統治者）不含笑（作亂的人），中國也早已經(jīng)不是現在的中國了”。
7．那么有“不含笑”的“轎夫”嗎？作者又是怎樣評論這些作亂的人的呢？
�。S巢張獻忠等，“受意外的災殃”，“將奴隸規矩毀得粉碎”，“給‘主子’清道辟路”“為圣天子驅除云爾”。批判。）
�。ǘ┧嫁q討論
安心為奴的，作者是哀憐；揭竿作亂的，作者又批判。請討論對這一問(wèn)題的理解。
�。ń腋妥鱽y的人應該有讓天下百姓重新獲得做人的權利的`胸襟和愿望，而不僅僅是為了黃袍加身。安心為奴就會(huì )失去做人的基本尊嚴。）
�、僮穯�(wèn)：②③④
�。�，就會(huì )不思反抗，從而。先生的思想核心是“立人”，而“立人”的根本在于“尊個(gè)性而張精神”也就是人的精神自由。）
�。ㄈ┰竿裤�
1．不是牛馬不是奴隸，不是不如牛馬和略等于牛馬的價(jià)格，先生希望我們中國的老百姓有“人”的價(jià)格，做回真正的人，而轉奴隸為人，我們應該是什么方式？請找出文中的一個(gè)字來(lái)概括。
�。帲┌鍟�(shū)
2．現在已經(jīng)“爭”到了嗎？現在是哪個(gè)時(shí)代？
�。ㄉ形�。想做奴隸而不得的時(shí)代）
3．先生理想中的時(shí)代是什么時(shí)代？
�。ㄖ袊鴼v史上未曾有過(guò)第三樣時(shí)代）
4．談?wù)剬Α暗谌龢訒r(shí)代”的理解。
�。ㄗ叱觥耙恢我粊y”的怪圈，從而邁向民主和自由，老百姓成為社會(huì )的
主人，是一個(gè)全新的時(shí)代）
�。ㄋ模斞傅拿糟c思考
魯迅先生對社會(huì )始終有著(zhù)清醒的認識，他眼光如炬，洞若觀(guān)火，他覺(jué)得這樣的社會(huì )是必須改變的，對現實(shí)的思考讓他感到痛苦，這種痛苦是我們無(wú)法想象的，可他更痛苦的是他不能找到改變這個(gè)社會(huì )的具體方法，第三樣時(shí)代是怎樣時(shí)代？他沒(méi)說(shuō)。怎樣爭？他沒(méi)說(shuō)。（這也許是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程板書(shū)劃線(xiàn)）在《故鄉》里，他希望下一代過(guò)著(zhù)新的生活，“為我們未曾生活過(guò)的”，怎樣的生活？他沒(méi)說(shuō)。他只是說(shuō)：“其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！蓖瑢W(xué)們，我們能體會(huì )這位名滿(mǎn)天下的偉人他內心的悲哀嗎？他在探索著(zhù)，他也在激勵著(zhù)我們去探索。
�。ㄎ澹┛偨Y
魯迅喜歡在燈下寫(xiě)作。日本作家增田涉這樣回憶：“有一天夜里兩三點(diǎn)鐘的時(shí)候，我走過(guò)他所在的大樓的下面，只有他的房間還亮著(zhù)燈，那是青色的燈光。透過(guò)臺燈的青色燈罩發(fā)出的青色的燈，在漆黑的夜里，只有一個(gè)窗門(mén)照耀著(zhù)，那不是月光，但我好象感到魯迅是在月光里……在月光一樣明朗，但帶著(zhù)悲涼的光輝里，他注視著(zhù)民族的將來(lái)”。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
知識目標積累與本課有關(guān)的文學(xué)常識；積累課文出現的詞語(yǔ)
能力目標理解“百寶箱”在文中的作用，分析杜十娘等人物形象。
德育目標理解文中杜十娘的悲劇根源，認識封建禮教等思想的危害。
教學(xué)重點(diǎn)：人物形象及刻畫(huà)方法（杜十娘人物形象的理解）。
教學(xué)難點(diǎn)：理解杜十娘悲劇的實(shí)質(zhì)。
主要教學(xué)方法：導讀法、分析歸納法
教具：多媒體
教學(xué)課時(shí)：1-2課時(shí)。
教學(xué)建議：可安排播放《杜十娘》的有關(guān)片斷，加深對課文的熟悉程度，以便深入討論分析。
教學(xué)過(guò)程：
一.教學(xué)導入：
古代青樓中的賣(mài)笑女子，在文人墨客的筆下經(jīng)常出現。對青樓女子的評價(jià)歷來(lái)也是褒貶不一，眾說(shuō)紛紜。但不管怎樣，“自古紅顏多禍水”似乎已成了“男人們”根深蒂固的觀(guān)念，“自古紅顏多薄命”似乎已成了一條亙古不變的客觀(guān)規律。今天我們將一起學(xué)習小說(shuō)《杜十娘怒沉百寶箱》，來(lái)看看作品中的杜十娘又是一個(gè)怎樣的青樓女子？作者又給她安排了怎樣的結局？
二.介紹作家作品：（此內容可放在課外學(xué)生自學(xué)）
�。薄抖攀锱涟賹毾洹愤x自《警世通言》，作者馮夢(mèng)龍（1574~1646），字猶龍、耳猶，別號“墨憨齋主人”、“龍子猶”，江蘇蘇州人，明末小說(shuō)家。其兄馮夢(mèng)桂為有名的畫(huà)家，其弟馮夢(mèng)熊是太學(xué)生、詩(shī)人，合稱(chēng)吳下三馮。他的代表作是宋元明“話(huà)本”和“擬話(huà)本”的總集“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）�！叭浴迸c凌蒙初的《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》合稱(chēng)“三言二拍”，代表了明代擬話(huà)本的成就。。
2補充：《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》卷32。這篇小說(shuō)是三言之中乃至明代文人創(chuàng )作的“擬話(huà)本”小說(shuō)中最優(yōu)秀的作品。作者馮夢(mèng)龍（1574~1646），很有才氣，曾游戲煙花里，科舉不得志，五十七歲才補了一名貢生。馮夢(mèng)龍是愛(ài)國志士，在崇禎年間任壽寧縣知縣時(shí)，曾上疏陳述國家衰敗原因；清兵入關(guān)時(shí)，進(jìn)行抗清宣傳，最后憂(yōu)憤而死。在我國文學(xué)史上，馮夢(mèng)龍是在通俗文學(xué)的各個(gè)方面都作出了重大貢獻的作家，被稱(chēng)為“全能通俗文學(xué)家”。
3、過(guò)渡到文本鑒賞。
大家都知道，一篇小說(shuō)的成功離不開(kāi)人物的.成功塑造。李朝威在《柳毅傳》中塑造了一個(gè)反抗夫權壓迫，追求愛(ài)情、幸福的龍女形象，蔣防在《霍小玉傳》中塑造了一個(gè)溫婉美麗、受盡封建社會(huì )壓迫而不肯屈服的悲劇形象，元稹《鶯鶯傳》中的崔鶯鶯出身名門(mén)，一度與張生相愛(ài)，但最終被張生負心背棄。那么，馮夢(mèng)龍又將帶給我們一個(gè)怎樣的人物形象呢？
三、通讀全文，在熟悉全文的基礎上理解課文。
請同學(xué)快速閱讀課文，在文中劃出能夠體現人物性格和與“百寶箱”有關(guān)的語(yǔ)言。
并思考：
1、杜十娘何許人也？怎樣理解這個(gè)人物。
�。�、“百寶箱”何許物也？此物在文中有何意義？
四、學(xué)生討論、歸納：杜十娘人物形象的分析。
�。�、請同學(xué)找出例句加以分析。（引導學(xué)生找出說(shuō)明杜十娘性格不同方面的句子）
如：“渾身雅艷，遍體嬌香”寫(xiě)出了杜十娘姿容的美麗；“杜十娘與李甲真情相好，見(jiàn)他手頭愈短，心頭愈熱”可看出她的輕財好義，熱情和善良；“用計贖身”可見(jiàn)其機智、聰明、頗有心計；“怒沉百寶箱，投江自盡”是杜十娘絕望之時(shí)的表現，用死進(jìn)行反抗，可見(jiàn)她的剛強、堅定。
�。�、概括杜十娘人物形象：
美麗（外貌描寫(xiě)）；熱情，心地善良（李甲手頭越緊，她心頭越熱）；
聰明（用計贖身，不露富，考驗李甲）；剛強、堅定（怒沉百寶箱，投江自盡）。
杜十娘本是京城名姬，但她不甘心做王孫公子的尋歡作樂(lè )的玩物，她的美麗，她的善良，她的機智，她的堅貞，都不得不讓我們嘆服�！都t樓夢(mèng)》中賈寶玉之所以喜歡“在內幃廝混”，是因為他覺(jué)得“天地間的靈淑之氣只鐘于女子，男人們不過(guò)是些渣滓濁物罷了”。
3、歸納李甲，孫富的性格特征。
杜十娘確實(shí)是一個(gè)奇女子，那么她身邊的男人們是否如賈寶玉所說(shuō)呢？
李甲：放蕩薄情，庸懦自私，背信棄義的紈绔子弟。
孫富：邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。
4、教師小結。
這些男子與杜十娘形成了強烈的對比，也讓杜十娘的形象更鮮明的展現在我們面前。到此為止，“杜十娘何許人也”的問(wèn)題我們已解決了。接下來(lái)，我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：百寶箱為何物也？
五、學(xué)生討論、歸納：“百寶箱”的意義。
1、請同學(xué)找出與“百寶箱”有關(guān)的語(yǔ)言。（共四處）
(1)在贖身過(guò)程中，杜十娘拿出了“私蓄”一百五十兩銀子；在出發(fā)前交給李甲二十兩作為“行資”。（兩者都應該是從百寶箱中取得的。）
�。�2）杜十娘和李甲準備上路時(shí)，謝月朗命從人挈一描金文具至前，封鎖甚固，正不知什么東西在里面，十娘也不開(kāi)看，也不推辭，但殷勤作謝而已。（這描金文具正是百寶箱，從“封鎖甚固，十娘也不開(kāi)看，也不推辭”都讓這小小的描金文具充滿(mǎn)了神秘色彩。）
�。�3）甲為“行資匱乏正當愁?lèi)灐睍r(shí)，杜十娘開(kāi)箱拿出了五十兩白銀。（這一次百寶箱雖然被正面打開(kāi)，但因李甲“自覺(jué)慚愧，也不敢窺覷箱中虛實(shí)”，致使百寶箱又一次墜入云里霧里。）
�。�4）怒沉百寶箱。（這一次百寶箱才讓李甲、孫富和旁觀(guān)者一覽無(wú)余，使李甲又羞又苦，且悔且泣）
2、教師小結。
在整個(gè)故事中，百寶箱忽隱忽現，前三次出現，讀者均不知箱中為何物，也不太在意，直到最后一次出現，讀者才恍然大悟。我們再來(lái)一起精讀“怒沉百寶箱”的片段，理解杜十娘為什么要怒沉百寶箱？
3、精讀文章最后一部分。
�。�1）、讀文章，思考：杜十娘在“沉江”之前有那些表現，說(shuō)明她怎樣的心理狀態(tài)？
�。�2）、學(xué)生分析。
當十娘知道李甲將自己出賣(mài)給他人時(shí)，便醒悟到自己選錯了人，也清楚地看到了自己的前途，不能擺脫被侮辱的地位。她萬(wàn)分的痛苦失望，但又剛強而冷靜地對待自己即將到來(lái)的命運。她故意裝扮得那樣整齊，然后當著(zhù)孫富、李甲及兩船之人打開(kāi)描金文具，先后將其中的各種珍寶珠玉投入江中，指斥李甲的“見(jiàn)利忘義”、痛罵孫富的“破人姻緣”，憤慨自己“中道見(jiàn)棄”，最后“向江中一跳”，不惜以死來(lái)表示對惡勢力的反抗。
“百寶箱”的意義以不僅是財產(chǎn)，而是杜十娘價(jià)值的象征、希望的寄托。當杜十娘“做人”的希望破滅時(shí)，百寶箱也“消失”了。
六、深入探討造成杜十娘悲劇的真正原因。
有人說(shuō)，李甲、孫富皆人財兩空是咎由自取、罪有應得，但杜十娘不僅怒沉百寶箱而且自沉江底，不免有些可惜或不值，那么，杜十娘的死是由誰(shuí)造成的？是必然的還是偶然的？她可以不死嗎？
1、請學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
2、提示：借理解李甲父親的形象，來(lái)理解造成杜十娘悲劇的真正原因。
世人怎么看風(fēng)塵女子？
3、教師小結：
造成杜十娘悲劇的真正原因：封建禮教和傳統世俗。象杜十娘這樣的風(fēng)塵女子，在封建禮教和傳統世俗的重重包圍下，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發(fā)生，是必然的，是一個(gè)社會(huì )悲劇。
七總結。
杜十娘是“誤入風(fēng)塵，煙花巷柳難沒(méi)傾城之貌。傾心李甲，翩翩公子竟懷寡義之心”，杜十娘已經(jīng)隨著(zhù)滾滾的江水而去，但她的美麗會(huì )留在我們的心中，她的故事留給我們的思考還會(huì )繼續，愿世人能找到自己的真愛(ài)，愿有情人終成眷屬。
八布置作業(yè)
完成一篇五百字的讀后感。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1.認識6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文，想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、深情導入：
1.教師配樂(lè )朗誦改編詩(shī)《故鄉》。
2.學(xué)生談?wù)剰脑?shī)中感受到的思鄉之情。
3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問(wèn)：在你的腦海中會(huì )出現怎樣的畫(huà)面?
4.配樂(lè )欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
二、初讀課文，整體感知：
1.出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，讀準生字新詞，不理解的地方做個(gè)記號。
(2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書(shū)情況：
a 讀生字新詞，發(fā)現兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
清澈見(jiàn)底的小溪 依依多情的楊柳
潺潺地環(huán)繞 隨風(fēng)飄動(dòng)
細細的流泉 柔軟的柳枝
粼粼的波紋 婀娜的舞姿
灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉
日出而作 日入而息 守望相助
b 談?wù)勛x了課文后的初步感受。
c 找出直接表達作者內心情感的語(yǔ)句，讀一讀。
三、研讀課文，情感體驗：
1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記。
思考：“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?
2.引導學(xué)生概括出：
溪中捉魚(yú)蝦
事 橋上送野花 (趣) 找出描寫(xiě)這些趣事的語(yǔ)句，品讀感受。
茶山摘茶葉
【重點(diǎn)感悟】
“我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�
學(xué)生體會(huì )說(shuō)話(huà)：流水把野花送到了遠方，也把( )送到了遠方。
指導朗讀：
我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
我曾經(jīng)隨著(zhù)采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。
結合板書(shū)：事----趣。
3.師：文中除了這些童年時(shí)代發(fā)生的`趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導學(xué)生概括出：
景 小溪 垂柳 水鳥(niǎo) 老家 村莊 (美)
4.作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉的景的呢?請劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
【重點(diǎn)品讀】一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著(zhù)村莊。溪的兩邊，種著(zhù)幾棵垂柳，那長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著(zhù)。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(cháng)的，垂在水面上，畫(huà)著(zhù)粼粼的波紋。當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、積累詞語(yǔ)，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現詞的精彩和趣味。
2、指導學(xué)生認讀數量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。
3、指導學(xué)生在反復朗讀、背誦中體會(huì )、感悟名言警句，并練習書(shū)寫(xiě)。
4、能將短文讀正確，了解文章的內容，正確回答相關(guān)的問(wèn)題，并掌握書(shū)信的基本格式。
5、鼓勵學(xué)生表達自己的認識，指導學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生表達自己的認識，指導學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。
教具準備：
詞卡
教學(xué)課時(shí)：
2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
“我來(lái)試試”
一、讀一讀。
1、學(xué)生自讀每組詞語(yǔ)，邊讀邊比較：你發(fā)現了什么？
2、指名認讀詞語(yǔ)
3、引導學(xué)生比較異同
4、 讓學(xué)生選詞填空
5、 齊讀詞語(yǔ)
二、認一認，讀一讀。
1、師：趕快來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，遇到不認識的字做上記號，待會(huì )兒?jiǎn)?wèn)問(wèn)小組的`同學(xué)。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現出一些怎樣的景象？
5、指名說(shuō)
6、問(wèn)：你覺(jué)得可以用其它的數量詞來(lái)代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、自讀句子，你發(fā)現這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的問(wèn)老師。
3、全班交流。
4、反復朗讀，再讀中體會(huì )、感悟。
5、比比誰(shuí)寫(xiě)的棒
6、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。
第二課時(shí)
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽(tīng)互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說(shuō)
6、再讀短文，問(wèn)：寫(xiě)信要注意什么？
7、你能試著(zhù)寫(xiě)封信嗎？
二、“探究與發(fā)現”
讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀(guān)察圖片，想想該說(shuō)什么？該怎么說(shuō)？
4、 小組說(shuō)
5、 指名說(shuō)，比一比，哪位同學(xué)說(shuō)得棒？
6、 你還觀(guān)察到水的哪些作用？
7、 擴展升華：指導了水的這么多作用，你想說(shuō)什么？
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