三年級語(yǔ)文下冊教案(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的三年級語(yǔ)文下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文下冊教案1
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、觀(guān)察圖片，借助實(shí)物圖片學(xué)習積累詞匯，初步分清畫(huà)面上的幾類(lèi)主要內容，對這些內容進(jìn)行必要的了解。
3、認識太空、了解太空的基礎上，了解人類(lèi)在探索太空奧秘過(guò)程中所取得的進(jìn)步，并引導學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生全面了解太空知識。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生查閱與太空和太陽(yáng)系有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
播放——20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號飛船成功發(fā)射的'精彩瞬間。同學(xué)們飛向太空是人類(lèi)千年的夢(mèng)想。你有過(guò)探索太空奧秘的想法嗎?好，今天老師就和大家一起乘坐“希望號”火箭飛向太空去旅行。
二、創(chuàng )設情境，認讀詞語(yǔ)。
1、認讀詞語(yǔ)：我們的火箭速度可真快呀，一轉眼就來(lái)到了外太空，請看窗外，你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件：(76頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ)，并相機介紹學(xué)生查到的相關(guān)資料。人類(lèi)正是借助這些航天探測器觀(guān)測到了太陽(yáng)系的九大行星。出示課件：(77頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ)，介紹相關(guān)資料。
同學(xué)們快看呀，宇航員和機器人向我們走來(lái)了，誰(shuí)知道他們在做什么?請你們和他們打個(gè)招呼吧!出示課件：(宇航員和機器人的圖片)看圖片讀詞語(yǔ)。
2、朗讀詞語(yǔ)：
由于時(shí)間的關(guān)系，我們此次太空旅行就要結束了，現在，“希望號”火箭已經(jīng)回到了地球上，還記得剛才看到的圖片內容嗎?讀一讀詞語(yǔ)。出示課件。
3、了解了這些航天知識你有什么體會(huì )?
三、識記生字：
出示課件：這是本課要求掌握的生字，你認為哪些是形或者音重點(diǎn)，用什么方法記憶這些字?
根據學(xué)生的匯報出示相關(guān)的課件連接。
重點(diǎn)強調音重點(diǎn)的字：貞、偵、宙
形重點(diǎn)的字：貞、偵、訊、彗、察、器
四、鞏固生字;
讀詞語(yǔ)，課件出示：
五、質(zhì)疑：
關(guān)于太空你還有哪些疑問(wèn)?
六、作業(yè)：
用搜集的圖片和資料制作《飛向太空》手抄報。
三年級語(yǔ)文下冊教案2
教學(xué)目標
1、交流感受到的父母之愛(ài)及對父母之愛(ài)的回報，注意用具體事例表達真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。
2、寫(xiě)父母對自己的愛(ài)要表達真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
3、能發(fā)現同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。
4、認讀與樹(shù)木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。
5、展示綜合性學(xué)習成果。
知識點(diǎn)梳理
多義字據詞定義
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際
一、導入課題，激發(fā)交際興趣
二、回憶感人事例，同桌交際
三、全班交際
1、各組代表輪流上臺，展示綜合性學(xué)習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。
2、對自己的父母說(shuō)幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己應該怎樣愛(ài)他們。
3、回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
習作
一、拓展思路，激發(fā)習作興趣
1、同學(xué)們，我們剛剛上完一節洋溢著(zhù)愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì )忘記。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對自己的'愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么。
2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習中了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒�(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠近，都值得我們用心去寫(xiě)。
二、進(jìn)行習作，注意書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導
三、延伸課外
1、同學(xué)們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液�，請讀給父母聽(tīng)。
2、讓爸爸媽媽對你寫(xiě)的內容提出意見(jiàn)，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫(xiě)上批語(yǔ)，做上“星級評價(jià)”。
我的發(fā)現
1、自讀兩組句子。
a、讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。
b、說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
2、交流自己的發(fā)現。
a、指名說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b、聯(lián)想發(fā)現：你還發(fā)現了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？
3、總結，拓展：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫(xiě)作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。
日積月累
讀讀認認：
1、自由讀兒歌，不會(huì )的主動(dòng)向老師或同學(xué)請教。
2、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
3、自由認讀生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么識記生字的竅門(mén)。（大部分字為形聲字，左形右聲）
讀讀背背：
1、自由讀古詩(shī)，有不認識的字主動(dòng)請教別人。
2、小組練習讀，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)
3、練習背誦
三年級語(yǔ)文下冊教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)寫(xiě)自己過(guò)節的經(jīng)歷，感受生活的美好，熱愛(ài)生活。
2、能夠有序地介紹出節日的場(chǎng)面或節日的來(lái)歷，并能把自己的心情或所得恰當地表達出來(lái)。
3、初步掌握點(diǎn)、面結合交替介紹的場(chǎng)面描寫(xiě)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出課題
同學(xué)們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。這些節日蘊含著(zhù)許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統的節日嗎？板書(shū)《過(guò)節》。
二、明確范圍，討論理解
1、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統節日。
提示：在介紹自己知道的節日時(shí)，要從節日的來(lái)歷、形式、特色以及自己參加過(guò)哪些節日或給自己留下印象最深的場(chǎng)面、情景幾方面來(lái)說(shuō)，說(shuō)時(shí)要有一定的順序。
2、學(xué)生讀書(shū)上提示，明確本次的習作所要寫(xiě)的內容：寫(xiě)自己過(guò)節時(shí)場(chǎng)面和心情及節日的來(lái)歷。
3、小組交流。
三、提供場(chǎng)景，打開(kāi)思路
1、播放錄像。
春節貼春聯(lián)、放鞭炮，元宵佳節扭秧歌，國慶節放禮花的場(chǎng)面。讓學(xué)生直觀(guān)地了解什么是場(chǎng)面中“點(diǎn)”的描寫(xiě)。
2、交流歸納。
3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫(xiě)好的場(chǎng)面、氣氛的詞語(yǔ)、句子。（供學(xué)生參考）
直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬(wàn)紫千紅……
鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威
悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂(lè )
隨著(zhù)一聲聲震天動(dòng)地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的.像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂(lè )噴泉……美麗的禮花在空中盛開(kāi)。
四、自擬題目，下筆成文（略）
三年級語(yǔ)文下冊教案4
教學(xué)目標：
1、認識本文的6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫”和課后習題自主積累好詞好句。
2、通過(guò)識字、讀書(shū)活動(dòng)，引導學(xué)生采取多種方法識字；通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、引導學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗， 培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)字；想象文中描繪的情景。
教學(xué)準備：
課件；有關(guān)蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
1、播放蟈蟈發(fā)出的`聲音，猜一猜這是那種昆蟲(chóng)發(fā)出的聲音？
2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽(tīng)的名字，你會(huì )去什么樣的名字？
3、板書(shū)課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？ 帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字
1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學(xué)文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比
1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競賽的準備。
2、學(xué)生匯報朗讀課文，全體參與評價(jià)。
3、老師評價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)指導第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示要寫(xiě)的生字，仔細觀(guān)察。
2、自由發(fā)言：你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生認真觀(guān)察。
4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。
5、書(shū)寫(xiě)評價(jià)。
五、課堂小結
六、作業(yè)設計
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲？
三年級語(yǔ)文下冊教案5
三月份反思
上了三年級下學(xué)期，我們就會(huì )發(fā)現每個(gè)《語(yǔ)文園地》中都有許多不同又有相似的語(yǔ)言知識點(diǎn)，除此，在課文的課后練習中也出現了不少需要學(xué)生識記的內容。這些零散的知識點(diǎn)，如果不加以鞏固與歸類(lèi)，學(xué)生很快就會(huì )遺忘與混淆。作為老師，我們有責任讓學(xué)生學(xué)會(huì )“溫故而知新”的道理。我是這樣引導學(xué)生鞏固這些知識點(diǎn)的：
一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節，及時(shí)跟蹤。對于課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發(fā)現”，我除了要求學(xué)生自己獨立思考、討論其中的特點(diǎn)，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因為只有舉出例子才能到達學(xué)以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會(huì )一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦，當然背誦時(shí)不能只背書(shū)上已有的內容，更要背誦這些內容的特點(diǎn)。如《語(yǔ)文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的成語(yǔ)有”這句話(huà)。而“我會(huì )填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運用，在背誦時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)短語(yǔ)中用的助詞是哪個(gè)，并說(shuō)出為什么這樣使用。當然，在上課講解時(shí)候，我還特意出了相關(guān)的練習讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節，我特意制作了一個(gè)表格，上面有所要背誦的頁(yè)碼。說(shuō)過(guò)關(guān)了就在上面畫(huà)上“√”，逾期沒(méi)有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。
二、即使默寫(xiě)與聽(tīng)寫(xiě)。對于課后練習中的識記內容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點(diǎn)，我會(huì )在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)中落實(shí)到位。如助詞的運用檢查，我會(huì )先出好題目，讓學(xué)生根據題目?jì)热葸M(jìn)行填空，而非只背誦課文里的內容。
三、及時(shí)對知識點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)、比較。在不少的《語(yǔ)文園地》中都出現了不同形式的四字詞語(yǔ)，每隔一段時(shí)間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來(lái)并進(jìn)行比較，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語(yǔ)有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數字的，含有一對反義詞的，關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的，描寫(xiě)大自然景物和現象的這幾種類(lèi)型。而對于一些識記句子則有如下分類(lèi)：描寫(xiě)自然景色的詩(shī)句、表現思想方法的諺語(yǔ)、歸類(lèi)識字類(lèi)型的詩(shī)歌、與氣象有關(guān)的農諺、歇后語(yǔ)、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句這幾種類(lèi)型。這些知識點(diǎn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類(lèi)別時(shí)候學(xué)生能夠稍經(jīng)思考后說(shuō)出具體內容。
四、如果學(xué)生能夠在習作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運用以上的知識，老師則給予加分和獎勵。
四月份反思
新的.《語(yǔ)文課程標準》對中年級的習作明確的提出了階段性目標：“留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓興趣成為他們寫(xiě)作的動(dòng)力。所以在課堂伊始，我設計了“猜猜他是誰(shuí)？”的游戲，從課堂效果看，孩子們的寫(xiě)作積極性被調動(dòng)起來(lái)了。
一、教給學(xué)生習作的方法。
上海師范大學(xué)初等教育系主任，吳忠豪教授在評析薛法根老師《貼近事物本來(lái)的樣子》素描作文課時(shí)說(shuō)到：“作文教學(xué)要從基礎抓起，作文教學(xué)重在方法的指導�！闭麄�(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)其實(shí)都是起步作文教學(xué)，而三年級更是作文教學(xué)的基礎。所以本節課我的教學(xué)重點(diǎn)就是教給學(xué)生寫(xiě)作的技能。
第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫(xiě)的內容用簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)一個(gè)提綱，學(xué)生會(huì )不知道怎么動(dòng)筆，但我用樹(shù)的形狀讓孩子們一目了然。樹(shù)干是文章的題目，樹(shù)枝是文章每一層次的內容，而樹(shù)葉則細化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理，又使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。
第二、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫(xiě)外貌、通過(guò)寫(xiě)具體事表現人物性格和愛(ài)好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說(shuō)自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰(shuí)”等環(huán)節我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類(lèi)寫(xiě)人的文章的基本寫(xiě)法。我想這種習得對學(xué)生的今后的寫(xiě)作是很有好處的。
整節課基本上達到了我的預想效果，但由于個(gè)人的能力有限，所以在有些方面還有不足：
1、有些總結性的語(yǔ)言說(shuō)得不夠明確和及時(shí)。比如在開(kāi)始時(shí)做完“猜猜他是誰(shuí)”的游戲后，我可以追問(wèn)一句，你們怎么一下子就猜出我說(shuō)的是誰(shuí)？（因為老師是抓住學(xué)生的特點(diǎn)描述的），這樣一來(lái)學(xué)生就知道了要抓住人物的特點(diǎn)才能把自己介紹清楚。
2、用樹(shù)的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中，如果給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖片，讓學(xué)生親自動(dòng)手在樹(shù)枝和樹(shù)葉上寫(xiě)內容，我想效果會(huì )更好。
3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛(ài)好時(shí)，我的點(diǎn)評和指導還不夠及時(shí)和恰當。
還有很多不當之處，請大家直言不諱。
另外，我還有個(gè)疑惑，那就是對于三年級的習作教學(xué)是該注重指導還是注重講評，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。
五月份反思
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習活動(dòng)中，從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學(xué)實(shí)踐中。如，教學(xué)《七顆鉆石》一文時(shí)，我深有體會(huì )：
1、讀書(shū)指導具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(cháng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎上讓學(xué)生默讀，畫(huà)出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，我根據學(xué)生的立足之出，指導學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì )課文所蘊涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習得讀書(shū)得方法。
這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思�，F在回過(guò)頭來(lái)細細反思課堂，我總結出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應該改正：
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節奏。
2、讀書(shū)指導上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準確。我會(huì )用汲取本節課總結的經(jīng)驗和教訓，用于以后的課改之路上。
六月份反思
人教版三年級下冊品德與社會(huì )《說(shuō)聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中，結束了《說(shuō)聲謝謝》一課的學(xué)習�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的是在新課標的指導下，采用兒童樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實(shí)踐中動(dòng)情，從而以情導行�，F在的孩子大多數是獨生子女，倍受寵愛(ài)，對他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài)，容易導致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應當的，習以為常，不以為意。對父母都難
說(shuō)一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導學(xué)生觀(guān)察自己身邊的人和事，了解社會(huì )各行各業(yè)中為社會(huì )和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習參與社會(huì )，做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明行為習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。為了打開(kāi)孩子的情感之門(mén)，課前我鼓勵他們走出校門(mén)，走上社會(huì )，從身邊的人開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現哪些人關(guān)心幫助自己，為自己服務(wù)，他是怎樣服務(wù)的，做好調查記錄；課上，我讓孩子從身邊的小事說(shuō)起，說(shuō)說(shuō)在日常生活中都對誰(shuí)說(shuō)過(guò)謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現，用自己的心靈去感受。收到了很好的實(shí)效！
三年級語(yǔ)文下冊教案6
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2、理解課文內容，體會(huì )童年生活的快樂(lè )，感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學(xué)習本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
從文中明白題目“絕招”的含義。
教學(xué)準備：
課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，導入新課
1、“絕招”的意思。（可以通過(guò)查字典或討論理解題意）
2、通過(guò)課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，把不認識的字畫(huà)下來(lái)。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰(shuí)的絕招？
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。
1、引導用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內容。
2、重點(diǎn)引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的`喜悅。
3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對話(huà)，要通過(guò)這些動(dòng)作和對話(huà)體會(huì )人物的內心和感情，并把自己的理解和體會(huì )讀出來(lái)。
六、擴展延伸
說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫(xiě)的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫(xiě)一寫(xiě)。
三年級語(yǔ)文下冊教案7
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話(huà)語(yǔ)的含義，從中受到嚴于律己、自覺(jué)遵守社會(huì )公德的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有條理地復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話(huà)語(yǔ)的含義，從中受到嚴于律己、自覺(jué)遵守社會(huì )公德的教育。
教育訓練點(diǎn)：
1.養成獨立思考的好習慣。
2.自主預習。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1.齊讀課題。
我們都要有一雙善于發(fā)現的眼睛，讀了這個(gè)課題，你發(fā)現了什么?(課題上有一個(gè)引號。)
2.對，為什么要給它加上一個(gè)引號呢?(因為它是爸爸說(shuō)的話(huà)。)
3.能把課文里的這句話(huà)讀一讀嗎?(“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”)
4.你從這句話(huà)中感受到了一種什么樣的語(yǔ)氣?(堅定)
二、體會(huì )堅定。
自讀課文，看看從課文的什么地方體會(huì )到了爸爸的堅定?
1.(多媒體出示)“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”
(1)你覺(jué)得這句話(huà)應該讀出什么樣的'語(yǔ)氣?(堅定、斬釘截鐵)
(2)再來(lái)看看這句話(huà)，你可以從哪兒體會(huì )到爸爸的堅定?
(必須、感嘆號)
(3)指名讀，齊讀。
2.(多媒體出示)“現在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)�！�
(1)了解一下這個(gè)背景：這是爸爸的解釋?zhuān)瑸槭裁匆堰@條魚(yú)放掉，爸爸說(shuō)得從容而又如此堅定。
(2)練習讀。重點(diǎn)強調“現在”、“還有”。
3.(多媒體出示)“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定�！�
(1)沒(méi)有理由，必須遵守規定。聯(lián)系“斬釘截鐵、沒(méi)有絲毫商量的余地”理解這句話(huà)。練習讀。
4.把三句話(huà)連起來(lái)對比讀，再次體會(huì )堅定。
三、體會(huì )魚(yú)大
1.爸爸如此堅定，目的就是一個(gè)，就是讓(湯姆把這條魚(yú)放掉。)
不就是一條魚(yú)嗎?需要如此大動(dòng)干戈嗎?
(這是一條大鱸魚(yú))
2.鱸魚(yú)，說(shuō)到鱸魚(yú)，我就想起了一首詩(shī)，《江上漁者》。鱸魚(yú)的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚(yú))
3.這是一條大鱸魚(yú)，從課文的什么地方可以看出來(lái)?
(多媒體出示)
突然，湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚(yú)竿彎成了弧形。
哇!一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)!
大鱸魚(yú)擺動(dòng)著(zhù)強勁有力的身子游向湖心。
真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的鱸魚(yú)。
4.指名讀，齊讀
5.放?不放?
6.是呀，這么大的鱸魚(yú)，味道一定異常鮮美，這是我釣上來(lái)的!然而，爸爸卻說(shuō)：(“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”)
7.湯姆舍得嗎?(不舍得。)
四、朗讀感悟
1.同學(xué)們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過(guò)程，讓我們一起來(lái)看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚(yú)、放掉大鱸魚(yú)的過(guò)程，這里有一段這對父子的對話(huà)。
2.同桌合作讀，指名讀。
3.要走進(jìn)一個(gè)人物，就是要聽(tīng)其言，觀(guān)其行，才能知其心。除了課文里寫(xiě)的，這里還蘊含了一些潛臺詞，能把你讀出來(lái)的潛臺詞加進(jìn)去嗎?
五、合作討論，指名讀。
1.從爸爸堅定的語(yǔ)氣中，從爸爸斬釘截鐵的語(yǔ)氣中，湯姆(引讀——知道已經(jīng))
(多媒體出示)
他只好……這么大的鱸魚(yú)了�！@么大的魚(yú)。
2.指名讀。(從你的朗讀，我聽(tīng)到了一絲遺憾。不舍……)
3.課文的最后一句話(huà)是這樣的
(多媒體出示)：“真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)�？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話(huà)語(yǔ)也一直回響在他的耳邊�！�
4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什么?(學(xué)生交流)
六、遷移明理
1.同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規矩，不成方圓，生活之中，我們有的時(shí)候也需要這一份堅定，比如，
(多媒體出示)
當你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時(shí)候，你應該( )的對他說(shuō)：_____。
當我看到( )的時(shí)候，我就( )對他說(shuō)：_____。
2.讓我們也堅守這份“堅定”，去收獲更大的“魚(yú)”，讓我們在今后的生活中面對一些大魚(yú)的時(shí)候，我們也能堅定地對自己說(shuō)(齊讀課題)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)。
二、復述課文。
1.簡(jiǎn)要復述
2.詳細復述
三、思考。
1.結合文中的語(yǔ)句初步認識一些描寫(xiě)方法：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
2.練習運用這些描寫(xiě)方法。
板書(shū)設計：
“你必須把這條魚(yú)放掉!”
驚喜贊賞
不情愿反對
無(wú)可奈何
(自覺(jué))遵守規定
三年級語(yǔ)文下冊教案8
25.慢性子裁縫和急性子顧客
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，積累多音字“縫”。
2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話(huà)的語(yǔ)氣，了解人物的性格特點(diǎn)。
3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現的信息，借助表格復述故事。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話(huà)的語(yǔ)氣；了解課文的主要內容，練習復述這個(gè)故事。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)導入，激發(fā)興趣
1.談話(huà)激趣：（課件出示：折疊式口袋書(shū)制作方法）同學(xué)們，在上課前，我們先來(lái)玩個(gè)游戲，看誰(shuí)能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書(shū)，計時(shí)2分鐘，現在開(kāi)始。
2.（時(shí)間到，教師選2位同學(xué)上臺展示）同學(xué)們，你們覺(jué)得哪位同學(xué)折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書(shū)）
3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
（一）明確初讀要求。（課件出示）
1.認真讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句，并給自然段標上序號。
2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？
�。ǘz查識字情況。
1.課件出示課后生字詞。（帶注音）
�。�1）指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準確的字音。（領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�2）課件出示去掉注音、打亂原來(lái)順序的字詞。（領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。
1.默讀課文�！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著(zhù)）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會(huì )去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點(diǎn)穿上新衣服）
2.故事的結局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著(zhù)，裁縫還沒(méi)開(kāi)始裁料）
師小結：同學(xué)們可真厲害，這么快就將課文內容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會(huì )發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節課繼續學(xué)習。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示會(huì )寫(xiě)字。
2.指名說(shuō)寫(xiě)好這些生字的`方法和技巧。（“卷”不要多寫(xiě)一橫，“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫(xiě)一點(diǎn)，注意“性”和“姓”的不同）
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)朗讀課文。
3.教師評議，導入學(xué)習。
二、指導讀文，積累技巧
1.小組合作。
�。�1）分角色朗讀，可加上動(dòng)作和表情，體會(huì )兩位主人翁的性格特點(diǎn)。
�。�2）完成課后第2題中的表格，相互交流。
�。�3）小組派代表匯報交流結果。
2.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機評議；指導朗讀時(shí)，“急性子”語(yǔ)速快、緊湊，“慢性子”語(yǔ)速平緩）
3.課件出示：“因為您的布在我的柜子里擱著(zhù)，我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢�！�
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！
�。�1）聽(tīng)到裁縫的話(huà)，顧客的表情是怎樣的？他為什么會(huì )有這樣的反應呢？
�。�2）此時(shí)這位顧客會(huì )說(shuō)些什么呢？
師過(guò)渡：急性子顧客因為裁縫沒(méi)能及時(shí)地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽(tīng)到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話(huà)時(shí)，他又會(huì )有什么樣的情緒變化呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4.假如他們倆交換一下性格，會(huì )發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交流。（指名說(shuō)，教師隨機評價(jià)并指導）
5.男女生分角色朗讀全文，再次體會(huì )倆人之間的有趣故事。
三、總結提升，復述故事
1.出示表格：
時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現第一天第二天第三天又過(guò)了一天
2.學(xué)生看表格說(shuō)故事，先在小組內練習，組員相互補充，再派代表發(fā)言。
3.全班交流，教師指導、評價(jià)。
4.師總結：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個(gè)慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
25.慢性子裁縫和急性子顧客
急顧客 要求多變
慢裁縫 配合顧客要求
�。劢虒W(xué)反思］
為了讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，我在導入新課時(shí)設計了一個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，以小組學(xué)習為主，教師指導為輔，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學(xué)生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，在反復地朗讀中體會(huì )文中所傳遞的啟示。最后，結合課后習題，我引導學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng )編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進(jìn)一步的提升。
三年級語(yǔ)文下冊教案9
教學(xué)目標
1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。
2.能寫(xiě)出一篇符合要求的日記。
3.培養寫(xiě)日記的興趣和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.選擇合適的材料寫(xiě)日記，格式正確。
2.表達自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準備
1.日記本。
2.課件。
教學(xué)安排
2 課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.同學(xué)們，今天老師給你們請來(lái)了一位好朋友，你們猜猜它是誰(shuí)呢？（日記本）
2.你們知道它有什么作用嗎？
3.（學(xué)生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會(huì )？
4.好吧，今天我們就一起來(lái)寫(xiě)日記。（板書(shū)題目：我來(lái)寫(xiě)日記）
二、閱讀例文，感知寫(xiě)法
1.怎樣寫(xiě)日記呢？讓我們先來(lái)回顧第16課《護士長(cháng)日記》。
2.通過(guò)《護士長(cháng)日記》這篇課文，你了解到了什么？
3.師小結寫(xiě)日記的格式、內容及選材要求。
�。�1）日記的格式：第一行正中要寫(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。
�。�2）日記的內容：不僅可以寫(xiě)看到的、聽(tīng)到的、想到的事，還可以寫(xiě)做過(guò)的.事。
�。�3）寫(xiě)日記并不是把每天大大小小的事情都記下來(lái)，而是應該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動(dòng)的內容。
三、分組討論，明確寫(xiě)法
1.學(xué)生閱讀“習作提示”，思考：它告訴了我們什么。
2.四人小組討論，明確寫(xiě)好日記的方法。
3.檢查學(xué)生討論情況，生談體會(huì )，師相機指導。
�。�1）日記內容不限。
�。�2）表達自己的真情實(shí)感。
�。�3）注意格式正確。
四、組織欣賞，引導選材
1.明確本次習作的主要內容和要求。（出示課件）
主要內容：寫(xiě)一篇日記。
要求：（1）選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。
�。�2）注意表達真情實(shí)感。
�。�3）注意日記格式。
2.展示教師的幾篇教學(xué)日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫(xiě)了哪些事。表達了怎樣的感情。
3.你們知道老師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎？
�。�1）善于觀(guān)察。
�。�2）養成勤寫(xiě)日記的好習慣。
�。�3）多觀(guān)察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當然越寫(xiě)越好啦！
4.從這幾篇日記中，你學(xué)到了什么？
5.學(xué)生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發(fā)。
6.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。
�。�1）寫(xiě)什么事？
�。�2）按什么順序寫(xiě)？
�。�3）表達怎樣的心情？
7.小組匯報交流。
8.學(xué)生互評。
第二課時(shí)
一、回憶寫(xiě)法，組織練寫(xiě)
1.通過(guò)上一節課的學(xué)習，同學(xué)們都了解了日記的格式、內容及選材要求。
這節課我們就根據上節課自己的選材內容，把它們寫(xiě)下來(lái)。
2.學(xué)生試寫(xiě)，老師巡視指導。
3.朗讀交流。
4.師生評議。
5.完善習作。
通過(guò)剛才的評議，同學(xué)們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現在行動(dòng)吧！可以同組的同學(xué)之間互相修改，也可以自己獨立修改，相信你能把它寫(xiě)得更好！
二、眷寫(xiě)習作
三年級語(yǔ)文下冊教案10
教學(xué)目標：
1、能準確讀寫(xiě)“暴、壁、餓”等生字，理解“準備、偶爾”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節。
3、能有根據地預測故事情節，培養閱讀興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞，準確理解課文內容。
2、把握故事內容，能有根據地預測故事情節。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、師出示老屋掛圖，引生說(shuō)感受。
是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!
板書(shū)課題。
2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3、生自由讀課文，讀準文中字音，讀通句子，注音體會(huì )文中感情。
二、初探課文，把握大意
1、檢查預習情況。
(1)我會(huì )讀：
暴湊喵孵嘰餓偶爾
(2)我會(huì )寫(xiě)：
洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬
(3)我理解
準備偶爾使勁
2、講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段，結合文段中詞句，說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老?
師出示相關(guān)文字：
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。
(2)讀這段話(huà)，你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒(méi)人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段：
“好了，我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想，便準備往旁邊倒去。
(思考：它為什么覺(jué)得自己“到了倒下時(shí)候了”?
“準備”是什么意思?你想到了什么?
3、我來(lái)猜猜看：
破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì )怎么樣呢?
生說(shuō)自己猜測。
引生自己讀課文，了解課文內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、出示生字卡片，指生認讀。
2、出示老屋圖片，引生觀(guān)察評價(jià)。
指生說(shuō)話(huà)：
這是一個(gè)老屋;
這是一個(gè)老屋;
這是一個(gè)老屋……
(3)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習課文。板書(shū)課題。
二、細讀課文
1、生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，理清課文內容。
2、老屋總也倒不了，是因為——
(1)小花貓要來(lái)避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。
指導學(xué)生讀出小貓可憐語(yǔ)氣。
如果你是老屋，你會(huì )怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺(jué)得老屋是個(gè)怎樣人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。
師：小貓走了，它們認真道了別，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客，它是——
(2)老母雞要在這里孵小雞
�、僦干x第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽(tīng)了老母雞請求，它會(huì )怎樣回答呢?
�、谏f(shuō)自己猜測，并說(shuō)出依據。
�、蹘熂皶r(shí)評價(jià)，肯定學(xué)生思考。
�、苤干x第8段，
“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天�！�
結合旁批，想想此時(shí)老屋心情。
�、蒹w會(huì )“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)疲憊感。
�、拗干纸巧首x第7—10段，注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語(yǔ)氣。
師：二十一天過(guò)去了，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著(zhù)鉆了出來(lái)，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下時(shí)候了!”你覺(jué)得老屋會(huì )倒下去嗎?會(huì )不會(huì )又有誰(shuí)來(lái)請老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
�、偕米约合矚g方式讀課文第11—17段。
�、谥干卮穑�
A、誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么請求呢?
B、老屋會(huì )怎樣回答它呢?
C、老屋最終倒下去了沒(méi)有呢?
�、圩x了這一部分，你覺(jué)得老屋具有哪些品質(zhì)?
�、軒熜〗Y：破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過(guò)難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分�？墒窃絹�(lái)越老老屋最終會(huì )怎么樣呢?
三、想象情節
1、師：老屋聽(tīng)著(zhù)小蜘蛛故事，過(guò)了一天又一天，老屋越來(lái)越老了，它會(huì )一直站在那里，聽(tīng)小蜘蛛給它講故事嗎?
2、仔細閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會(huì )遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì )有怎樣對話(huà)?和你同桌交流交流。
3、組內交流，推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。
4、師：老屋不斷幫助別小動(dòng)物，估計它不會(huì )倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋結局嗎?
5、學(xué)生續寫(xiě)故事結尾，師巡視指導學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng )造故事結尾依據是什么。
6、班級展示，評出創(chuàng )意故事結局。
四、小結
1、學(xué)生談自己在本節課收獲。
2、師：預測故事發(fā)展，要有一定依據，文章題目、插圖，文章內容里一些線(xiàn)索，都可以幫助我們預測。當然，預測內容可能跟故事實(shí)際內容一樣，也可能不一樣。
三年級語(yǔ)文下冊教案11
教學(xué)目標：
1、體會(huì )文章中描寫(xiě)炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)的作用。
2、想象炮手當時(shí)的心情。
3、理解炮手的奉獻精神。
教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：
1.、理解炮手與將軍對話(huà)時(shí)的復雜心情。
2、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)準備：
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、看圖回憶課文主要講了一件什么事？
2、你覺(jué)得炮手是一個(gè)什么樣的人？
3、明知道那是自己的房子，他為什么還要開(kāi)炮？
二、細讀感悟
1、作為一個(gè)炮手要親手炸毀自己世界上僅有的一點(diǎn)財產(chǎn)，這是件多么痛心的事，那從課文中的哪些詞語(yǔ)可以看出炮手痛苦的心情？自瀆課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、為什么炮手的神態(tài)由蒼白到煞白最后變得慘白？在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用筆畫(huà)下來(lái)，讀一讀，邊讀邊體會(huì )，然后在小組內說(shuō)一說(shuō)。
3、僅僅是因為炮手當時(shí)害怕炸了自己的村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎？還有沒(méi)有什么別的原因？
4、那為什么炮手的臉色又由蒼白變?yōu)樯钒�、慘白？
5、當將軍讓他對準那個(gè)房子開(kāi)炮時(shí)，他的臉色為什么一下子又變得慘白了？
6、出示句子
裹著(zhù)大衣…… 炮手的前額……
讀一讀這兩句話(huà)，邊讀邊體會(huì )，為什么一樣的天氣卻會(huì )有截然不同的`表現？ 學(xué)生暢所欲言，邊讀邊畫(huà)詞語(yǔ) ，找句子畫(huà)下來(lái)。
7、多么殘酷的戰爭，面對這痛苦的抉擇和無(wú)奈，炮手必須執行這個(gè)命令，因為他是一名軍人，而我們生活在和平年代的孩子體會(huì )不到戰爭給我們帶來(lái)的痛苦，就讓我們回到一百多年前，身臨其境的去體驗一下戰爭的殘酷吧！
8、分角色朗讀。
9、這時(shí)候不開(kāi)炮行不行？如果不開(kāi)炮會(huì )怎樣？
10、隨著(zhù)一聲炮響，炮手的家消失在濃濃的硝煙中，硝煙過(guò)后將軍和炮手有什么不同的表現？
11、看圖體會(huì )將軍的動(dòng)作。
12、此時(shí)你想對炮手說(shuō)些什么？
三、總結
正因為有了這樣偉大的炮手和像他一樣為了國家的利益甘于默默奉獻的愛(ài)國戰士，戰爭才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。
三年級語(yǔ)文下冊教案12
《太陽(yáng)》教學(xué)反思
在語(yǔ)文的課題上，為了更好地抓住語(yǔ)言訓練點(diǎn)，在備課的時(shí)候，我們必須仔細鉆研教材，挖掘一節課中的語(yǔ)言訓練點(diǎn)。
在《太陽(yáng)》這一課的教學(xué)中，我著(zhù)重讓學(xué)生熟知說(shuō)明文里面的說(shuō)明方法。但我發(fā)現在備課的過(guò)程中我考慮得不夠周全，導致引導學(xué)生找出課文用到說(shuō)明方法的地方時(shí)不夠全面。在大概跟學(xué)生說(shuō)明了“列數字”、“作比較”、“舉例子”、“打比方”這幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法后，我沒(méi)有讓學(xué)生嘗試自己去找一找還能體現這幾種說(shuō)明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落里往往存在一些幾種說(shuō)明方法共存的地方，這就需要引導學(xué)生較為仔細地分析句子。而我作為老師，在備課的時(shí)候居然也漏掉了不少混合使用說(shuō)明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列數字”、“舉例子”、“作比較”這三種說(shuō)明方法。第四自然段也居然使用了“舉例子”的說(shuō)明方法。
這些被我漏掉的地方還是我在課后一些練習冊習題中發(fā)現的。如此一來(lái)，我覺(jué)得在備課的時(shí)候為了做好語(yǔ)言訓練這一關(guān)，作為老師要在經(jīng)過(guò)自身琢磨后還要適當地參考一些練習書(shū)，以便對課文進(jìn)行更加詳盡的把握。
在這篇課文的最后一段中，我特意讓學(xué)生找出兩對反義詞，還設計了一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界？這兩個(gè)問(wèn)題的提出有利于學(xué)生對這段話(huà)的記憶與背誦。
同時(shí)，我們必須重視課文的課后練習題，再進(jìn)行信息搜索、組織語(yǔ)言進(jìn)行回答。作為老師不必要領(lǐng)著(zhù)學(xué)生逐段學(xué)習，可以放手給學(xué)生去找，去互相補充。。在這一課中，課文向學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？這就要求學(xué)生先統觀(guān)全文
無(wú)論如何，我們作為老師在備課時(shí)候都要做到心中有數，讓學(xué)生達到“每課一練”的效果。同時(shí)，我們更要找準課文中的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
如何引導和鞏固《語(yǔ)文園地》和課后練習中的知識點(diǎn)上了三年級下學(xué)期，我們就會(huì )發(fā)現每個(gè)《語(yǔ)文園地》中都有許多不同又有相似的語(yǔ)言知識點(diǎn)，除此，在課文的課后練習中也出現了不少需要學(xué)生識記的內容。這些零散的知識點(diǎn)，如果不加以鞏固與歸類(lèi)，學(xué)生很快就會(huì )遺忘與混淆。作為老師，我們有責任讓學(xué)生學(xué)會(huì )“溫故而知新”的道理。
我是這樣引導學(xué)生鞏固這些知識點(diǎn)的：
一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節，及時(shí)跟蹤。
對于課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發(fā)現”，我除了要求學(xué)生自己獨立思考、討論其中的特點(diǎn)，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因為只有舉出例子才能到達學(xué)以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會(huì )一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦，當然背誦時(shí)不能只背書(shū)上已有的內容，更要背誦這些內容的特點(diǎn)。如《語(yǔ)文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的成語(yǔ)有”這句話(huà)。而“我會(huì )填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運用，在背誦時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)短語(yǔ)中用的助詞是哪個(gè)，并說(shuō)出為什么這樣使用。當然，在上課講解時(shí)候，我還特意出了相關(guān)的練習讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節，我特意制作了一個(gè)表格，上面有所要背誦的頁(yè)碼。說(shuō)過(guò)關(guān)了就在上面畫(huà)上“√”，逾期沒(méi)有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。
二、即使默寫(xiě)與聽(tīng)寫(xiě)。
對于課后練習中的識記內容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點(diǎn)，我會(huì )在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)中落實(shí)到位。如助詞的運用檢查，我會(huì )先出好題目，讓學(xué)生根據題目?jì)热葸M(jìn)行填空，而非只背誦課文里的`內容。
三、及時(shí)對知識點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)、比較。
在不少的《語(yǔ)文園地》中都出現了不同形式的四字詞語(yǔ)，每隔一段時(shí)間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來(lái)并進(jìn)行比較，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語(yǔ)有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數字的，含有一對反義詞的，關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的，描寫(xiě)大自然景物和現象的這幾種類(lèi)型。而對于一些識記句子則有如下分類(lèi)：描寫(xiě)自然景色的詩(shī)句、表現思想方法的諺語(yǔ)、歸類(lèi)識字類(lèi)型的詩(shī)
歌、與氣象有關(guān)的農諺、歇后語(yǔ)、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句這幾種類(lèi)型。這些知識點(diǎn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類(lèi)別時(shí)候學(xué)生能夠稍經(jīng)思考后說(shuō)出具體內容。
四、如果學(xué)生能夠在習作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運用以上的知識，老師則給予加分和獎勵。
陳佩君
二〇一一年八月十九日
三年級語(yǔ)文下冊教案13
教學(xué)目標：
情感目標：了解課文內容，懂得自覺(jué)遵守法規。
知識目標：繼續學(xué)習聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
能力目標：朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小女孩是怎樣自覺(jué)遵守交通法規的。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺(jué)遵守交通法規的人，就是一個(gè)文明的人”這句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、出示《新加坡街頭見(jiàn)聞》
�、偈裁词且�(jiàn)聞？所見(jiàn)所聞？
�、诳吹竭@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？
估計：看到什么了？發(fā)生了什么事？新加坡在哪？那什么樣？
對策：你對新加坡有什么了解？
新加坡人口有400多萬(wàn)，大約七成是華人，兩成馬來(lái)人，剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語(yǔ)是主要語(yǔ)言，大約有60個(gè)小島組成，是世界聞名的花園城市。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著(zhù)上面的問(wèn)題，默讀課文思考
交流：作者在新加坡見(jiàn)到了什么？（板書(shū)：見(jiàn)小女孩）
�。ㄒ粋�(gè)穿著(zhù)普通的小女孩，正站在路口斑馬線(xiàn)的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著(zhù)。此刻周?chē)葲](méi)有交通警察，也沒(méi)有汽車(chē)行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打濕打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來(lái)，才慢慢地沿著(zhù)斑馬線(xiàn)穿過(guò)路口。）找得很準，愿意讀讀嗎？
2、當時(shí)是什么情景？
此刻周?chē)葲](méi)有交通警察，也沒(méi)有汽車(chē)行駛。
3、如果是你走在馬路上，遇到這樣的情景你會(huì )怎樣去做？
生自由談估計：跑過(guò)馬路
4、師：可是這位小女孩在這樣的天氣里，卻等到綠燈亮了才穿過(guò)馬路。
5、師：在咱們的周?chē)阌龅竭^(guò)像小女孩這樣的人嗎？
小結：是呀！像這樣的事在我們的周?chē)苌僖?jiàn)，
出示：我被這一切打動(dòng)了，緊走了幾步，超過(guò)小女孩，轉身看她一眼。
我被什么打動(dòng)了，為什么會(huì )被打動(dòng)，為什么會(huì )做出這些反應？
生自由談。
6、當時(shí)作者是怎樣想的？
7、那應該怎么讀呢？把你的理解讀出來(lái)。
過(guò)渡：“我”在街頭見(jiàn)到的這件事情，給我留下了深刻的印象。
8、小女孩為什么會(huì )這樣做呢？你從哪兒看出來(lái)的.？
9、那“我”又聽(tīng)到了什么呢？
在我和吳小姐的對話(huà)中。誰(shuí)愿意和老師配合讀讀。
出示：
“既然紅燈亮著(zhù)，怎么可以跑過(guò)路口去呢？”
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做�！�
10、請你認真讀讀這兩句話(huà)，從中你能體會(huì )出什么？從哪知道的？
也就是說(shuō)，小女孩的做法在我看來(lái)很難想像，而在吳小姐看來(lái)卻是……
新加坡人都會(huì )這樣做。
11、同學(xué)們，新加坡自覺(jué)遵守交通法規的只是小女孩一個(gè)人嗎？你從哪還知道了什么？
“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺(jué)地遵守法規�！�
這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。
12、現在，通過(guò)我的所見(jiàn)雨中的小女孩和聽(tīng)吳小姐所言。你覺(jué)得新加坡的交通能夠管理得好，關(guān)鍵在哪？
13、那現在你知道“百聞不如一見(jiàn)”的意思了嗎？
過(guò)渡：這就是在新加坡的見(jiàn)聞。其實(shí)作者除了見(jiàn)聞之外，他還有所感。
出示：能夠如此自覺(jué)遵守交通法規的人，就是一個(gè)文明的人。
14、請你認真的讀讀這句話(huà)，你有什么體會(huì )？
三、拓展延伸。
1、同學(xué)們，你們認為怎樣才是一個(gè)文明人呢？
引導：應該是自覺(jué)的約束自己的行為，使自己自覺(jué)遵守法規，成為別人的榜樣。
你打算怎樣成為一個(gè)文明的學(xué)生呢？
2、同學(xué)們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺(jué)地遵守各項法律、法規和社會(huì )公德，所以他們的國家秩序穩定，人民安居樂(lè )業(yè)。
3、師介紹：在新加坡，進(jìn)清真寺要脫鞋。在一些人家里，進(jìn)屋也要脫鞋。由于過(guò)去受英國的影響，新加坡已經(jīng)西方化。但當地人仍然保留了許多民族的傳統習慣，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人們見(jiàn)面時(shí)握手，對于東方人可以輕輕鞠一躬。
板書(shū)設計：
新加坡街頭見(jiàn)聞
見(jiàn)小女孩
自覺(jué)遵守交通法規文明人
聞新加坡人
三年級語(yǔ)文下冊教案14
教學(xué)目標：
通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、認獨9個(gè)字分角色朗讀能夠結合上下文說(shuō)說(shuō)老上羊住進(jìn)醫院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)。結合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
二、新授
1、自學(xué)。
2、要求。
3、檢察預習，并及時(shí)指導。
4、默讀課文，提出不懂得問(wèn)題，并試著(zhù)解決。
5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫院的時(shí)候很不情愿后來(lái)又贊不絕口。
6、交流。
7、匯報。
8、學(xué)習完這篇課文你有什么想法?
9、質(zhì)疑。
布置作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文。
板書(shū)設計:
32__音樂(lè )醫院
不情愿贊不絕口
課后反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的個(gè)別詞語(yǔ)讀起來(lái)個(gè)別學(xué)生有一定的困難，所以，在課上我非常認真的傾聽(tīng)學(xué)生的朗讀，遇到學(xué)生度不準確的地方及時(shí)的`糾正。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過(guò)選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力，了解詞語(yǔ)的意思和了解近義詞的區別。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流，使學(xué)生有觀(guān)察和想象的能力，樂(lè )于表達正確地運用標點(diǎn)符號，能把結構比較復雜的字寫(xiě)的比較端正、規范、整潔。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟近義詞，進(jìn)行讀和寫(xiě)，能夠運用標點(diǎn)符號修改句子，能把結構比較復雜的字寫(xiě)的比較端正、規范、整潔。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟近義詞，進(jìn)行讀和寫(xiě)，能夠運用標點(diǎn)符號修改句子
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，重點(diǎn)學(xué)會(huì )設計。
教學(xué)重點(diǎn)：有針對性地寫(xiě)出自己喜歡的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、選詞填空
1、理解意思會(huì )區分他們的不同。
1、試做。
2、訂正。
二、照樣子寫(xiě)句子。
1、先讀懂例句，在改寫(xiě)句子。
2、改好后訂正，再讀一讀。
三、用修改符號修改病句。
1、讀懂句子找出毛病。
2、自己修改。
3、訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：上網(wǎng)查資料
教學(xué)重點(diǎn)：篩選材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風(fēng)箏，竹子能夠唱歌，樹(shù)木能夠在載著(zhù)游客四處游玩
1引導學(xué)生認真朗讀
2結合思考題進(jìn)行默讀明白。紙張能變成風(fēng)箏，竹子能夠唱歌，樹(shù)木能夠在載著(zhù)游客四處游玩
二、我們的科技角
查找有關(guān)機器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標：
著(zhù)重培養學(xué)生組織和的語(yǔ)言表達能力，。
教學(xué)重點(diǎn)：
著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、設計過(guò)年方案。
二、分工合作，做好準備。
一、開(kāi)展活動(dòng)，落實(shí)方案
二、完成習作
三年級語(yǔ)文下冊教案15
一.鞏固復習.
1.指名有感情的朗讀課文.
二.指導寫(xiě)字.
1.出示要寫(xiě)的八個(gè)生字.
3.提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢.
4.學(xué)生寫(xiě)完后，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)效果.
三.拓展延伸.
四.實(shí)踐活動(dòng)
1.搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識小卡片.
2.利用假日與家長(cháng)一道去鄉村采集馬齒莧或菜市場(chǎng)買(mǎi)些回家品嘗，然后把感受告訴老師和同學(xué)們.
五.：本節課你有哪些收獲?
學(xué)生活動(dòng)
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字，新詞.
2.自己記生字，通過(guò)組詞說(shuō)句子來(lái)記憶.
3.讀完這一課后，你有什么感受?說(shuō)聽(tīng).
4.你能和幾個(gè)小伙伴們一起把課文內容表演出來(lái)嗎?
5.找到描寫(xiě)童年生活的文章嗎?讀聽(tīng)聽(tīng).
板書(shū)設計
馬齒莧
土生土長(cháng)沒(méi)坐過(guò)車(chē)
偷偷的
想辦法實(shí)現愿望
吃照相逛
戀戀不舍
教學(xué)反思
了上節課的經(jīng)驗，本節課帶學(xué)生們由事情的起因——經(jīng)過(guò)——到結局的.脈絡(luò )分析了文章的中心。解決了課文中的難點(diǎn)問(wèn)題。
【三年級語(yǔ)文下冊教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文下冊教案12-13
語(yǔ)文下冊的教案01-10
語(yǔ)文下冊教案12-14
語(yǔ)文下冊教案12-10
語(yǔ)文下冊的教案06-03
語(yǔ)文下冊教案12-14
三年級語(yǔ)文下冊教案：《語(yǔ)文樂(lè )園》02-25
三年級下冊語(yǔ)文語(yǔ)文教案10-26
語(yǔ)文三年級下冊教案08-26
三年級語(yǔ)文下冊教案03-03