語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案集合8篇
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案1
內容預覽：
《紀昌學(xué)射》教案
教學(xué)目標：
德育目標：感 悟 本課中的道理，學(xué)習紀昌刻苦努力的精神。認識到學(xué)習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實(shí)詞虛詞；學(xué) 習運用現 代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
能力 目標：提高文言文的自主學(xué)習能 力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習運用現代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
教 具準備：課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng )設情景，導入新課
師：達 芬奇經(jīng)過(guò)數次的“畫(huà)蛋”成為畫(huà)家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫(xiě)作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
二 學(xué)生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養學(xué)生的閱讀和整體感知能力）
A、參照注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講述 故事的' 梗 概給同桌聽(tīng)。
B、播放音樂(lè )，學(xué)生配樂(lè )朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問(wèn)——應答的方式交流，教師點(diǎn)撥指導。（培養學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）
三 探究課文內容
3、試一試，翻譯幾 個(gè)句子，檢驗一下學(xué)生對詞句的理解。
4、飛衛要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生依次發(fā)言。
二、課外 延伸（訓練 口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價(jià)飛衛、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌 ，你會(huì )怎樣做？
3、你認為當前的學(xué)習生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書(shū)設計：
勤奮苦練
紀昌學(xué)射2
教學(xué)目標：
德育目標：感悟本課中的道理，學(xué)習紀昌刻苦努力的精神。認識到學(xué)習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習運用現代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
能力目標：提高文言文的自主學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習運用現代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
教具準備：課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng )設情景，導入新課
師：達 芬奇經(jīng)過(guò)數次的“畫(huà)蛋”成為畫(huà)家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫(xiě)作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
二 學(xué)生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養學(xué)生的閱讀和整體感知能力）
A、參照注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講述故事的梗概給同桌聽(tīng)。
B、播放音樂(lè )，學(xué)生配樂(lè )朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問(wèn)——應答的方式交流，教師點(diǎn)撥指導。（培養學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）
三 探究課文內容
3、試一試，翻譯幾個(gè)句子，檢驗一下學(xué)生對詞句的理解。
4、飛衛要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生依次發(fā)言。
二、課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價(jià)飛衛、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌，你會(huì )怎樣做？
3、你認為當前的學(xué)習生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書(shū)設計：
勤奮苦練
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案2
教學(xué)目標
�。�、認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”等詞語(yǔ)。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到學(xué)習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
�。�、練習提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
�。�、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣，課后自己讀寓言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習寓言的興趣。
�。�、整體把握課文內容，聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物心理。
�。�、指導帶著(zhù)理解，有感情讀課文。
�。�、正確理解兩則寓言的寓意。
課前準備
文字投影、紀昌和扁鵲的資料。
課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)目標
�。�、了解寓言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�、學(xué)習生字，讀準重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習第一則寓言，理解寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、教師引入
同學(xué)們，回憶一下，我們在以前的語(yǔ)文課當中，學(xué)習過(guò)哪些寓言故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎？
二、教師隨機引向深入
對呀。寓言故事確實(shí)是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評價(jià)寓言：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大很多的東西來(lái)；寓言是一把鑰匙，用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，讓思想活躍�！�
今天，我們就一起學(xué)習寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。
三、在預習的基礎上，讀準以下字詞
出示課件：紀昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中
四、學(xué)習第一則寓言《紀昌學(xué)射》
�。�、今天我們一起來(lái)認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手，他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？
出示句子：“飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人，想學(xué)習射箭，就去向飛衛請教。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的.射箭能手�！�
讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到什么？還想了解什么？（此處可結合學(xué)生課前查找的資料作簡(jiǎn)單介紹）
要想解開(kāi)心中的疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì )從故事中找到答案，還會(huì )得到有益的啟示。
�。�、自己流利地讀課文，把課文讀正確，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
�、抛x文后，概括：紀昌想拜飛衛學(xué)習射箭，飛衛讓他下功夫練習眼力，飛衛照著(zhù)他的話(huà)一一做到，最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。
�、扑伎迹�
在初步了解了課文內容的基礎上，你有什么問(wèn)題想跟大家探討？
學(xué)生會(huì )問(wèn)：飛衛為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢？
紀昌為什么用梭子和虱子來(lái)練習眼力呢？
�、墙Y合學(xué)生的主要問(wèn)題，先弄清飛衛為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢？
第一：指讀課文２、３自然段，思考：飛衛讓紀昌練習怎樣的眼力呢？
�。ㄒ皇恰把劬卫味⒆∫粋�(gè)目標，不能眨一�！�；二是“練得能把一件極小的東西，看成一件很大的東西”）
第二：想一想：
飛衛為什么要這樣要求紀昌呢？
�。▽W(xué)生結合自己的理解談，只要有道理，符合客觀(guān)實(shí)際，不做統一答案要求）
讀到這里，你有什么新的感受嗎？
�。w衛是一個(gè)非常有經(jīng)驗的好老師，不愧為名師）
第三：紀昌按老師的要求一一去做，這一練就是好幾年：
在這幾年的枯燥的眼力練習中，紀昌又是怎樣做的呢？默讀２、３自然段，劃出紀昌是怎樣練習的？把自己讀后的感受寫(xiě)在旁邊。
學(xué)生交流：教參書(shū)中１３９頁(yè)。
出示句子，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
紀昌記住了飛衛的話(huà)�；氐郊抑欣�，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
小結：看來(lái)，對學(xué)習來(lái)說(shuō)，好老師的指導與自己的努力都起著(zhù)很大的作用。
第四：假如紀昌不先練眼力，他會(huì )百發(fā)百中嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)討論使學(xué)生認識到：紀昌學(xué)習時(shí)所表現出來(lái)的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著(zhù)密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要�。�
第五：重點(diǎn)指導朗讀２、３自然段：
讀出寓言夸張地描寫(xiě)，仔細揣摩人物行為心理，進(jìn)一步理解體會(huì )人物形象。紀昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。結合生活實(shí)際，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
五、老師總結談話(huà)
要我說(shuō)呀，寓言還是智慧的花，哲理的詩(shī)，神奇的魔袋，今天，你能從這只魔袋里取走什么呢？
�。ㄒ龑W(xué)生談出這則寓言的收獲，鼓勵學(xué)生談出自己的見(jiàn)解。）
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案3
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )把文中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)概括故事的主要內容的方法;
2、引導學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì )紀昌的決心、毅力、恒心及堅持不懈、認真刻苦，豐滿(mǎn)人物形象。
3、引導學(xué)生從不同的角度感悟理解寓意。
設計理念：
1、如何讓學(xué)生感受到故事的魅力?
2、感性的人文內涵的把握與理性的表達方法如何巧妙地結合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對課文布局謀篇，用詞用語(yǔ)有所明晰?
3、寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標簽，而是水到渠成?
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入 揭示課題
1、出示詞語(yǔ)：拔苗助長(cháng) 亡羊補牢 南轅北轍 守株待兔
2、師述：這些都是寫(xiě)寓言故事的詞語(yǔ)，通過(guò)以前的學(xué)習咱們知道寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)：短小甚至有點(diǎn)可笑的小故事里卻說(shuō)明一個(gè)大道理。能從一個(gè)小故事里讀出大道理，可不是件容易的事。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習一則新的寓言故事，它又告訴我們什么道理呢?
3、板書(shū)課題：揭示“紀”作姓氏的時(shí)候讀三聲“ji”
二、初讀課文 整體把握
1、自由讀課文，要求：A.把字音讀準，故事讀通順;B.想一想：這則寓言故事主要講了什么?
2、出示兩組詞語(yǔ)：
A.妻子 梭子 虱子
B.請教 練眼力 開(kāi)弓 射箭 百發(fā)百中
提示第一組的“子”讀輕聲，要求用第二組的五個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)概括故事的主要內容。 師總結方法：把握主要內容的時(shí)候，可以把文章各部分的'關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內容。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習中也可以試一試。
3、請學(xué)生找出文章中分別寫(xiě)開(kāi)弓、射箭及練眼力的段落，質(zhì)疑：題目明明是射箭，而文章中卻用大量的段落寫(xiě)練眼力，這是為什么?
4、生讀文中二、三兩段，想一想：這兩段在寫(xiě)法上有什么相似之處?
交流：先寫(xiě)飛衛對紀昌的要求(師父對徒弟的要求)，再寫(xiě)紀昌怎樣做的 (紀昌練習的經(jīng)過(guò))，最后寫(xiě)紀昌練得怎樣 (紀昌練習的結果)
三、層層剝筍樹(shù)形象——抓關(guān)鍵 品詞語(yǔ) 讀中感悟
1.飛衛怎么說(shuō)的?設想師父說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，指導朗讀。(飛衛老師的話(huà)說(shuō)得明明白白，毫不含糊)
2.紀昌是怎么練的呢?從文中找一找，用“________”畫(huà)出來(lái)。
�、俪鍪揪渥樱�
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著(zhù)急，慢慢的讀，品一品，看哪個(gè)詞語(yǔ)特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。
● “注視”是怎么樣地看?(多提問(wèn)幾個(gè))
這不是普普通通的看看而已，是專(zhuān)注地看，是專(zhuān)心致志地看，是心無(wú)雜念地看!誰(shuí)來(lái)讀出紀昌的專(zhuān)注勁兒來(lái)!
● 紀昌讓自己注視什么練眼力?(穿梭著(zhù)的梭子)
體驗：下面我們也來(lái)練練眼力，老師手中的筆是一個(gè)梭子，請大家睜大眼睛，注視著(zhù)它。你的眼睛不能眨一眨，咱們來(lái)30秒， 你有什么感覺(jué)?(苦、累、眼花)
你們想一想，紀昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?
● 可是，紀昌這一看，就是兩年呀!700多個(gè)日子!
當他疲憊的時(shí)候，他想：____________________(所以，他仍舊注視著(zhù)穿梭的梭子); 當他眼花的時(shí)候，他想：_____________________(所以，他仍舊注視著(zhù)穿梭的梭子); 當他快要支持不住的時(shí)候，他想：_________________(所以，他仍舊注視著(zhù)穿梭的梭子);
同學(xué)們帶著(zhù)這一份堅持，帶著(zhù)這一份執著(zhù)和決心，讀句子_____________________。 ●透過(guò)這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀昌?
(板書(shū)：有決心 有毅力 有恒心 專(zhuān)注認真)
●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲(chóng)叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他(課文句子)_________________________;冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________。就這樣，春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，兩年之后：出示句子(略)，生齊讀。
四、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習，體驗批注過(guò)程
1.練到這樣到家的程度，你為他高興嗎?可是飛衛卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。
2.找出第三自然段中寫(xiě)紀昌練習的句子，自己學(xué)著(zhù)剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀昌?
3.學(xué)生匯報：
4.補充古文：旬日之間，浸[[jìn]大也;三年之后，如車(chē)輪焉。以睹余物，皆丘山也。(生跟著(zhù)老師讀，后師解釋大概意思)
五、眾里尋他千百度——揭示寓意 多元理解
功夫不負有心人!五年之后，紀昌的眼力練得相當相當到家了，簡(jiǎn)直到了爐火純青的程度了。飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。
1.在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛為什么讓紀昌先練眼力呢?
追問(wèn)：僅僅學(xué)習射箭需要練基本功嗎?
引導：由這件事我們想到了其他的學(xué)習，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。
2.回顧全文，課文2、3自然段寫(xiě)了練習眼力，4段寫(xiě)了開(kāi)弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎?
(作者要告訴我們基本功重要，所以寫(xiě)的時(shí)候就詳細地進(jìn)行描寫(xiě)。我們在寫(xiě)作的時(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫(xiě)詳細!)
3.有人說(shuō)，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。其實(shí)，在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)從寓言《紀昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和大家交流你的收獲嗎?交流后，師小結：同學(xué)們說(shuō)的真好，看，我們從不同的角度看問(wèn)題，就會(huì )有不一樣的收獲。
六、拓展
最后，老師送你們幾句話(huà)，也許能成為你們無(wú)聲的老師，出示(齊讀)：
1. 成功來(lái)自恒心、毅力，來(lái)自扎實(shí)的基本功。
2. 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
3. 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
板書(shū)設計：
紀昌學(xué)射
練眼力 睜大眼睛注視 堅持不懈
聚精會(huì )神地盯 認真刻苦
無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)，都要練好基本功。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案4
教學(xué)目標
1、認識生字，正確朗讀“妻子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容，體會(huì )學(xué)習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。
4、練習提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的'意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
整體把握主要內容，體會(huì )學(xué)習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，導入新課
1、板書(shū)課題：（寓言?xún)蓜t）我們以前學(xué)過(guò)寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？
2、板書(shū)（紀昌學(xué)射）。說(shuō)一說(shuō)課題是什么意思？
二、自讀自悟，把握內容
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)習生字，強調寫(xiě)“昌”“妻”兩個(gè)字要注意的地方。
3、指名分自然段讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
4、交流課文的主要內容：
紀昌想學(xué)習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯住一個(gè)目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都做到之后，飛衛才教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
三、質(zhì)疑交流，感情朗讀
1、質(zhì)疑：
通過(guò)剛才的學(xué)習你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題想和大家討論。
2、梳理問(wèn)題：
�。�1）紀昌為什么學(xué)習射箭？
�。�2）紀昌學(xué)習射箭，為什么花那么大力氣練眼力？
�。�3）這則寓言告訴我們什么道理？
3、討論解疑：
�。�1）從哪看出紀昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習眼力的語(yǔ)句：
出示：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視這梭子來(lái)回穿梭。
自讀句子，說(shuō)一說(shuō)從“躺”“睜大”“注視”等詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？妻子會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？有感情地朗讀。
出示：
他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
讀句子，說(shuō)一說(shuō)從“每天”“聚精會(huì )神”等詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？有感情地朗讀。
�。�2）假如紀昌不練眼力，他會(huì )百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。
�。�3）假如紀昌沒(méi)有和飛衛學(xué)習，而是和一名普通箭手學(xué)射，他會(huì )成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？
4、小結：
無(wú)論學(xué)習什么技藝，都要扎實(shí)的基本功入手。學(xué)習者要有恒心，毅力，再加上名師的指點(diǎn)就會(huì )事半功倍。
四、回歸整體，抒發(fā)感受
1、自己再讀一讀全文，進(jìn)一步體會(huì )文章中告訴我們的道理。
2、復述故事。
板書(shū)設計
紀昌學(xué)射
認真 恒心 毅力
學(xué)習要練好基本功──成功
名師指點(diǎn)
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案5
《紀昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子 湯問(wèn)》，講的是紀昌拜飛衛為師學(xué)習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手。
我在備課的時(shí)候，走了“三步曲”：
一、體會(huì )寓意，重點(diǎn)著(zhù)力。
通過(guò)教學(xué)這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學(xué)中要想培養學(xué)生的學(xué)習力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養學(xué)生學(xué)習力的基礎，同時(shí)教學(xué)的實(shí)效性來(lái)自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點(diǎn)描寫(xiě)了紀昌練習眼力的過(guò)程，這既是故事情節的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達上的重點(diǎn)，如：練習眼力的句子“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了……” 因此在課堂上我抓住這句話(huà)中的“注視”一詞進(jìn)行細細地品讀，通過(guò)視頻演示體會(huì )注視梭子的疲憊，通過(guò)情景渲染感受練習過(guò)程的艱難，從而體會(huì )紀昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。
二、發(fā)現共性，滲入表達。
在解讀這則寓言的時(shí)候發(fā)現，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛提出的要求，二是紀昌練習的過(guò)程，三是練習后的結果。而且這種敘述安排與寓意關(guān)聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示巧妙地結合起來(lái)。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個(gè)層面上了。為了學(xué)生更好的發(fā)現兩段的共性，我運用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀昌的兩次練習過(guò)程，體會(huì )動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)在文章表達上的作用，讓學(xué)生在體會(huì )故事道理的同時(shí)，我們更應該想想教給學(xué)生的`還有什么，那就是表達方法的使用，這樣的教學(xué)才能深入學(xué)生的內心。
三、終身學(xué)習，培養學(xué)習能力。
作為語(yǔ)文教師，教給學(xué)生的不應該是死板的基礎知識，還有一種學(xué)習能力的培養，而這種能力恰恰是學(xué)習能力，同時(shí)也是立足于從學(xué)生終身學(xué)習的高度來(lái)看待閱讀教學(xué)的。是要結合學(xué)生終身學(xué)習語(yǔ)文的習慣、能力來(lái)思考，并進(jìn)行訓練。在我的心中始終都應該牢記——“用教材來(lái)教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛時(shí)我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。在研究紀昌的第二次聯(lián)系時(shí)，我也適當的放手讓學(xué)生自己去對比體會(huì )，思考一下“從哪里看出練習的過(guò)程更加艱難的？”課上學(xué)生也能夠抓住一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行體會(huì )，是學(xué)生懂得了抓關(guān)鍵詞句體會(huì )在表情達意上的作用的方法。
但是，本節課上還有很多的不足之處，雖然學(xué)生能夠很好的體會(huì )寓言中所包含的深刻道理，可是在語(yǔ)言表達上學(xué)生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學(xué)生的，或者說(shuō)學(xué)生在發(fā)現這種表達上的特點(diǎn)后，不知從何談起，這是在日常教學(xué)中應該加強訓練的。另外在對比閱讀中，給學(xué)生的空間還不夠充足，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談得不夠充分，教師語(yǔ)言跟進(jìn)不及時(shí)。因此，在以后的備課中還應該多從學(xué)生的角度出發(fā)，想他們想的，因為理念決定行為，行為決定效果。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案6
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀課文，注意文言文朗讀的節奏、語(yǔ)氣等，以加深對課文的理解與體會(huì )。
2、指導學(xué)生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養學(xué)生自主學(xué)習文言文的能力。
3、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習明白成才要依靠勤奮學(xué)習，要重視基本功的學(xué)習的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀課文，注意文言文朗讀的節奏、語(yǔ)氣等，以加深對課文的理解與體會(huì )。
2、指導學(xué)生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養學(xué)生自主學(xué)習文言文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養學(xué)生自主學(xué)習文言文的能力。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具設計：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
8年8月14日，舉世矚目的北京奧運會(huì )射箭女子個(gè)人決賽的賽場(chǎng)上，山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰勝了韓國選手，獲得了這個(gè)項目的金牌，也完成了在這個(gè)項目上奧運金牌零的突破。
其實(shí)，射箭是的傳統項目，我國古代有不少的射箭好手，你知道哪些射箭好手和射箭有關(guān)的典故？
今天我們再來(lái)認識一位古代射箭好手，一下他成才的經(jīng)歷。
二、檢查預習
1、教師出示生字，檢查學(xué)生的預習情況。
彀 瞬 偃 錐 眥 牦 虱
燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺
2、抽學(xué)生讀生字，正音。
三、誦讀課文。
1、請個(gè)別學(xué)生朗讀課文，注意字音和停頓。
2、請學(xué)生點(diǎn)評，教師在學(xué)生點(diǎn)評的基礎上給予必要的指導。
3、結合教師的指導，學(xué)生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。（將重點(diǎn)詞語(yǔ)標注）
2、教師進(jìn)行翻譯指導：
詞譯：知識積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。
3、學(xué)生采用個(gè)人獨立、同桌互譯或小組合作的'形式翻譯課文。
4、抽個(gè)別學(xué)生翻譯課文，針對翻譯中出現的問(wèn)題給予必要的指導。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文
多媒體出示問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，思考并討論解決：
1、在學(xué)習射箭的過(guò)程中，作為師傅的飛衛是怎樣要求弟子的?作為弟子的紀昌是怎樣做的？這與射箭有關(guān)系嗎？
2、你從這個(gè)小故事中得到了什么啟示？
交流并明確答案。
六、課堂小測（多媒體出示）
一）解釋下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)
1、彀弓而獸伏鳥(niǎo)下
2、而巧過(guò)其師
3、爾先學(xué)不瞬
4、以目承牽挺
5、雖錐未倒眥而不瞬
6、視微如著(zhù)
7、昌以牦懸虱于牖
8、南面而望之
9、貫虱之心而懸不絕
二）翻譯下列句子
1.彀弓則獸伏鳥(niǎo)下
2.偃臥其妻之機下，以目承牽挺
3.雖錐末倒眥而不瞬也
4.視小如大，視微如著(zhù)，而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
生完成練習并訂正錯誤。
七、課堂
學(xué)生交流學(xué)習收獲。
八、作業(yè)
課后搜集勤學(xué)苦練的例子。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案7
教學(xué)目標
1、認識2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字;理解“梭子、“相當到家”等詞意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì )紀昌有恒心有毅力的學(xué)習品質(zhì)。
4、明白學(xué)習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個(gè)別詞語(yǔ)時(shí)有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì )紀昌有恒心有毅力的學(xué)習品質(zhì)。
2、明白學(xué)習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1
【講授】教學(xué)過(guò)程評論
教學(xué)過(guò)程:
復習寓言,揭題質(zhì)疑
1.同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)了幾張圖片,這些圖片里都藏了故事,你能發(fā)現嗎?(逐幅出示):
拔苗助長(cháng)、守株待兔、刻舟求劍、亡羊補牢
2.看出來(lái)了嗎?這些都是什么故事?——寓言故事。(板書(shū):寓言)
3.寓言故事有什么特點(diǎn)呢?(寓言短小,但是蘊含道理)板書(shū):小故事、大道理。這節課,我們再來(lái)學(xué)習一則寓言,看看會(huì )有什么新的收獲。
4.(手指課題)誰(shuí)來(lái)讀題目?注意:“紀”是個(gè)多音字,在這兒作為姓時(shí)讀“jǐ”,跟老師讀課題。
二.初讀語(yǔ)言,把握整體
1.讀完了題目,我們走進(jìn)課文中去。請同學(xué)們打開(kāi)課文紙,自由大聲地讀課文,一定要讀準字音,讀通句子,并想想課文主要講了一個(gè)什么故事?
2.同學(xué)們讀書(shū)又響亮又專(zhuān)注,真不錯。那我們來(lái)看看,這些詞語(yǔ)你都會(huì )讀了嗎?梭子、妻子、虱子
3.誰(shuí)來(lái)讀?預設1:聽(tīng)出來(lái)了嗎?他把三個(gè)輕聲字都讀準了!我們學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)讀一讀。預設2:誒,有問(wèn)題了,妻子這個(gè)詞語(yǔ)也是念輕聲。跟老師讀“妻子妻子”,我們一起來(lái)讀。
4.我們看這個(gè)“妻”(“妻”字標紅),在座的男孩子將來(lái)都有妻子,女孩子將來(lái)也要為人妻子。這個(gè)字容易寫(xiě)錯,請同學(xué)們伸出手指,我們來(lái)學(xué)寫(xiě)這個(gè)“妻”。先寫(xiě)橫,橫都寫(xiě)完了,再寫(xiě)豎,這豎到這里戛然而止,別出頭。緊接著(zhù),在豎的頂點(diǎn)這個(gè)地方接著(zhù)寫(xiě)女字,這便是妻子的妻。請你在練習紙上認認真真地把這個(gè)字寫(xiě)兩遍。
5.這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀?請教
練眼力
開(kāi)弓
放箭
百發(fā)百中
(指名兩生讀)兩位同學(xué)都讀得很不錯,尤其是把這兩個(gè)多音字給讀準了。我們一起來(lái)讀一遍。下面,老師要考考你們了,看誰(shuí)能把這五個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái),說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么呢?(預設1.聽(tīng)出來(lái)了嗎?他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內容概括得簡(jiǎn)單又通順。真不錯!同學(xué)們也可以學(xué)著(zhù)試一試,同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。)(預設2.誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些嗎?最好用上“先,然后,最后”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內容概括得簡(jiǎn)單又通順。真不錯!同學(xué)們也可以學(xué)著(zhù)試一試,同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。)
品“練眼力”,悟寓意
1.同學(xué)們,(手指課題)紀昌學(xué)射,從題目看,課文寫(xiě)的是紀昌學(xué)習射箭的故事,那么課文主要寫(xiě)紀昌學(xué)習開(kāi)弓、放箭嗎?(不是)那他學(xué)的是什么啊?板書(shū):練眼力。哪幾個(gè)自然段寫(xiě)練眼力?(第2、3自然段)
過(guò)渡語(yǔ):課題叫做紀昌學(xué)射,為什么作者要用兩大段文字來(lái)寫(xiě)練眼力呢?我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)2、3自然段。
2.這里老師有個(gè)提示(出示:2、3兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上有相同之處,都是先寫(xiě)______,再寫(xiě)__________,最后寫(xiě)____________),請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題仔細默讀2、3自然段。(生讀)
3.反饋:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
2、3兩個(gè)自然段,都是先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?(師父對徒弟的要求,練習的經(jīng)過(guò),取得的成績(jì))我們發(fā)現了這兩段寫(xiě)法上的規律,這樣讀課文就會(huì )更有滋味一些。
4.同學(xué)們,師父的要求是什么?請你用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的.語(yǔ)句讀一讀。
交流出示:
你要想學(xué)會(huì )射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標,不能眨一眨!
雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jì),但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時(shí)候,你再來(lái)見(jiàn)我吧!
師父一共提了(兩)次要求,重點(diǎn)想讓紀昌學(xué)什么?(練眼力。)
5.那怎么練眼力呢?誰(shuí)能把飛衛師父的要求概括得更簡(jiǎn)單些?
反饋:大家讀出來(lái)了嗎?飛衛對紀昌的兩次要求,簡(jiǎn)單的概括就是——。評:還不夠簡(jiǎn)單,用一個(gè)字概括就是盯。板書(shū):盯。你們看到這個(gè)字了嗎?給它做個(gè)記號。
6.那第一次要怎樣地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一個(gè)盯的動(dòng)作嗎?(學(xué)生做動(dòng)作)要做到盯啊,要目不轉睛的,目光要集中在一個(gè)地方。
7.第二次要“盯”成怎么樣?(能夠把極小的東西,看成一件很大東西。)發(fā)現了沒(méi)有?極小和很大是一對反義詞。
8.那明白了師父的要求,現在請你當一回師父,老師當紀昌,你覺(jué)得師父對紀昌說(shuō)這兩次要求時(shí)大概是怎樣的語(yǔ)氣?(嚴肅)
師:師父,我想學(xué)習射箭,你有什么要求盡管提吧。(生讀)
師:師父,我知道了,我一定牢牢地盯住一個(gè)目標,眼睛一眨也不眨。
第二次要求誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)
師:好,師父,我回家一定按照你的要求去做。
9.飛衛讓紀昌練眼力,也就是叫他去盯,那他盯了嗎?從哪里看出來(lái)他盯了?請你用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
第一次盯:
交流出示:
紀昌回家之后,就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案8
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“注視、相當到家、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )紀昌的認真和恒心，領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理。
3、學(xué)習復述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解寓言的寓意，結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)，學(xué)習復述課文。
【教學(xué)流程】
一、解讀課題，初知大意
師：今天我們來(lái)學(xué)習一則寓言，看老師來(lái)書(shū)寫(xiě)課題，一邊看一邊想誰(shuí)在干什么？
師寫(xiě)“紀昌學(xué)射”：昌由兩個(gè)扁扁的日組成，上面的日寫(xiě)得小一些，下面的日寫(xiě)得大一些，射的一撇不出頭。
誰(shuí)會(huì )讀？指名讀。
生若讀成“jì”，及時(shí)提醒：“紀”是個(gè)多音字（板書(shū)），當作為人的姓氏時(shí)讀
作第三聲“jǐ”，所以這個(gè)主人公的名字應讀作——“紀jǐ昌”。
現在誰(shuí)會(huì )讀課題了？指名讀。
一起讀——紀昌學(xué)射。
4、課題中，“學(xué)”是什么意思？（學(xué)習）“射”呢？（射箭）誰(shuí)能把課題的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。（紀昌學(xué)習射箭）
發(fā)現了嗎？這個(gè)課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開(kāi)書(shū)本到141頁(yè)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“扁鵲治病”是什么意思？（名醫扁鵲給蔡桓公看�。�
小結：看來(lái)有時(shí)候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢�。ò鍟�(shū)：了解大意）
初讀課文，質(zhì)疑交流
1、那么看了這個(gè)課題，你想知道什么？或者說(shuō)你有什么疑問(wèn)？指名說(shuō)。（紀昌向誰(shuí)學(xué)的？怎么學(xué)的？學(xué)得怎么樣？）
2、現在就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀這則寓言，另外，“紀昌”這個(gè)名字在文中多次出現，為了提示我們自己，請同學(xué)們一邊自由讀，一邊在讀到“紀昌”時(shí)做好第三聲的記號（師示范做），現在開(kāi)始吧。
3、交流思考題
A紀昌向誰(shuí)學(xué)習射箭��？指名說(shuō)。（指導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)）
預設：
紀昌向射箭能手飛衛學(xué)習射箭。
B那紀昌是怎么學(xué)習射箭的？指名說(shuō)。（先練好眼力）
板書(shū)：練 眼力
練眼力其實(shí)就是在練射箭的基本功。（板書(shū)：基本功）
三、立足基本功，研讀文本
1、出示閱讀要求：
默讀課文，用自己喜歡的線(xiàn)條畫(huà)出紀昌練基本功的句子，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、紀昌練射箭的基本功，其實(shí)就是練眼力，文中寫(xiě)了他幾次練眼力？（兩次）
那他第一次是怎樣練眼力的？指名說(shuō)。
A我們一起讀。
B現在老師把“注視”換成“看”了，那么“看”和“注視”是一回事嗎？
C是的，注視更強調全神貫注地看（板書(shū)：注視），從“注視”中我們也可以看出紀昌練得十分——認真。（板書(shū)：認真）
那紀昌注視著(zhù)什么？（梭子）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梭子嗎？（出示梭子圖片）
師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。大家可以用手來(lái)比劃下梭子是怎么來(lái)回運動(dòng)的，那紀昌是怎么注視的？（眼睛隨著(zhù)梭子的來(lái)回動(dòng)而動(dòng)）
D飛衛師父是怎么交代練習要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨）
我們把師父的要求寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：牢牢地盯 不能眨一眨）
F能不能把師父強調的重點(diǎn)用朗讀表現出來(lái)。（指名讀，齊讀。）
E師父的要求記清楚了嗎？下面我來(lái)織布，你們當紀昌來(lái)盯，注意要盯牢哦G現在我來(lái)采訪(fǎng)一下，你的眼睛感覺(jué)怎么樣？（很累、很酸）
F你們才盯了幾秒，就累了，可紀昌堅持練習了多久？（兩年）從中你看出紀昌是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：恒心）
H最后練成了嗎？哪里可以看出？（相當到家）
什么是相當到家？（練得相當有水平，有水準，就叫做——相當到家）
3、過(guò)渡：話(huà)說(shuō)這紀昌的眼力已經(jīng)練得相當到家了，可飛衛師父滿(mǎn)意了嗎，他又是怎么說(shuō)的？指名說(shuō)。
師父又提出新要求了，要求紀昌把極小的目標看成很大的目標。（板書(shū)：極小 很大）
聽(tīng)了師父的話(huà)，紀昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的？指名說(shuō)。
A剛才是梭子，現在是虱子了，見(jiàn)過(guò)“虱子”嗎？虱子多大��？（比芝麻、比螞蟻還�。�
B為什么要把虱子綁在窗口��？指名說(shuō)，引導生體會(huì )虱子是個(gè)活動(dòng)的`目標。
剛才我們說(shuō)的來(lái)回動(dòng)的梭子也是——活動(dòng)的目標，大家想啊，要射中靜止的目標也挺難了，要射中活動(dòng)的目標可是難上加難��！
現在紀昌連活動(dòng)的目標都能看準，那他的基本功算是練得——相當到家了！基本功練好了，飛衛才開(kāi)始教紀昌怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。
�。ò鍟�(shū)：開(kāi)弓放箭）
3、學(xué)到這里，老師想問(wèn)了，是飛衛師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎？（沒(méi)有）師父只說(shuō)了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。
紀昌就很會(huì )想辦法，你看——
師父說(shuō)“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一�！�，紀昌就——（生）躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
這樣一看就是兩年，現在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下，這就是所謂的——（生）相當到家！
后來(lái)，師父又說(shuō)“要把極小的東西，看成一件很大的東西”，紀昌就——（生）
每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣，這也是所謂的——（生）相當到家！
4、所以紀昌學(xué)射箭這件事告訴我們應該怎樣學(xué)習呢？（要認真，要有恒心等）
5、那他最后學(xué)習射箭的結果呢？全班齊說(shuō)。（板書(shū)：百發(fā)百中）
什么叫“百發(fā)百中”？（用自己的話(huà)說(shuō)）
復述課文，領(lǐng)悟道理
過(guò)渡：為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手，紀昌付出了很多很多，讓我們回顧一下他學(xué)習射箭的過(guò)程，請大家看著(zhù)板書(shū)，根據提示，試著(zhù)把課文內容說(shuō)一遍，可以說(shuō)給自己聽(tīng)，也可以說(shuō)給同伴聽(tīng)。
們回顧一下他學(xué)習射箭的過(guò)程，請大家看著(zhù)板書(shū)，根據提示，試著(zhù)把課文內容說(shuō)一遍，可以說(shuō)給自己聽(tīng)，也可以說(shuō)給同伴聽(tīng)。
指名說(shuō)。
剛才大家都說(shuō)得很棒，那么老師有個(gè)疑問(wèn)，學(xué)射箭為什么要先練眼力呢？
�。ㄏ雽W(xué)會(huì )射箭，就要先練好眼力這項基本功。）
3、紀昌腳踏實(shí)地地練好基本功后，飛衛才開(kāi)始教紀昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百發(fā)百中的射箭能手。（板書(shū)：成功）
4、同學(xué)們，你們在練什么本領(lǐng)嗎？比如學(xué)寫(xiě)毛筆字、學(xué)拉二胡、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)騎自行車(chē)、學(xué)游泳等等）指名說(shuō)。
5、那你們在學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中，有沒(méi)有練基本功？是怎么練的？有沒(méi)有遇到困難？想一想。
指名說(shuō)，請你跟大家分享下。（2個(gè)）
那你現在還在堅持練嗎？你是怎么克服困難的？
預設1：你真棒，老師真希望能聽(tīng)到你優(yōu)美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀昌一樣，學(xué)本領(lǐng)那么有恒心，你們一定會(huì )成功的。
預設2：那么今天學(xué)了《紀昌學(xué)射》后，你有什么啟發(fā)？你還會(huì )堅持下去嗎？
6、那么現在你認為基本功和成功有關(guān)系嗎？請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把自己想寫(xiě)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
指名讀自己寫(xiě)的話(huà)。
小結：這就是這篇寓言告訴我們的道理。
7、老師布置一個(gè)課外作業(yè)，回家去把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中遇到過(guò)什么困難，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以寫(xiě)一寫(xiě)。明天同學(xué)之間互相來(lái)交流一下。再把《紀昌學(xué)射》這個(gè)故事說(shuō)給你的父母聽(tīng)一聽(tīng)。
今天的課上到這里，下課！
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