- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案（通用13篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 1
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )把文中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)概括故事的主要內容的方法；
2、引導學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì )紀昌的決心、毅力、恒心及堅持不懈、認真刻苦，豐滿(mǎn)人物形象。
3、引導學(xué)生從不同的角度感悟理解寓意。
設計理念：
1、如何讓學(xué)生感受到故事的魅力？
2、感性的人文內涵的把握與理性的表達方法如何巧妙地結合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對課文布局謀篇，用詞用語(yǔ)有所明晰？
3、寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標簽，而是水到渠成？
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入揭示課題
1、出示詞語(yǔ)：拔苗助長(cháng)亡羊補牢南轅北轍守株待兔
2、師述：這些都是寫(xiě)寓言故事的詞語(yǔ)，通過(guò)以前的學(xué)習我們知道寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)：短小甚至有點(diǎn)可笑的小故事里卻說(shuō)明一個(gè)大道理。能從一個(gè)小故事里讀出大道理，可不是件容易的事。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習一則新的寓言故事，它又告訴我們什么道理呢？
3、板書(shū)課題：揭示“紀”作姓氏的時(shí)候讀三聲“ji”
二、初讀課文整體把握
1、自由讀課文，要求：
A.把字音讀準，故事讀通順；
B.想一想：這則寓言故事主要講了什么？
2、出示兩組詞語(yǔ)：
A.妻子梭子虱子
B.請教練眼力開(kāi)弓射箭百發(fā)百中
提示第一組的“子”讀輕聲，要求用第二組的五個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)概括故事的主要內容。師總結方法：把握主要內容的`時(shí)候，可以把文章各部分的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內容。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習中也可以試一試。
3、請學(xué)生找出文章中分別寫(xiě)開(kāi)弓、射箭及練眼力的段落，質(zhì)疑：題目明明是射箭，而文章中卻用大量的段落寫(xiě)練眼力，這是為什么？
4、生讀文中二、三兩段，想一想：這兩段在寫(xiě)法上有什么相似之處？
交流：先寫(xiě)飛衛對紀昌的要求(師父對徒弟的要求)，再寫(xiě)紀昌怎樣做的(紀昌練習的經(jīng)過(guò))，最后寫(xiě)紀昌練得怎樣(紀昌練習的結果)
三、層層剝筍樹(shù)形象——抓關(guān)鍵品詞語(yǔ)讀中感悟
1.飛衛怎么說(shuō)的？設想師父說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，指導朗讀。(飛衛老師的話(huà)說(shuō)得明明白白，毫不含糊)
2.紀昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________”畫(huà)出來(lái)。
�、俪鍪揪渥樱�
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著(zhù)急，慢慢的讀，品一品，看哪個(gè)詞語(yǔ)特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。
●“注視”是怎么樣地看？(多提問(wèn)幾個(gè))
這不是普普通通的看看而已，是專(zhuān)注地看，是專(zhuān)心致志地看，是心無(wú)雜念地看!誰(shuí)來(lái)讀出紀昌的專(zhuān)注勁兒來(lái)!
●紀昌讓自己注視什么練眼力？(穿梭著(zhù)的梭子)
體驗：下面我們也來(lái)練練眼力，老師手中的筆是一個(gè)梭子，請大家睜大眼睛，注視著(zhù)它。你的眼睛不能眨一眨，我們來(lái)30秒，你有什么感覺(jué)？(苦、累、眼花)
你們想一想，紀昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？
●可是，紀昌這一看，就是兩年呀!700多個(gè)日子!
當他疲憊的時(shí)候，他想：____________________(所以，他仍舊注視著(zhù)穿梭的梭子)；當他眼花的時(shí)候，他想：_____________________(所以，他仍舊注視著(zhù)穿梭的梭子)；當他快要支持不住的時(shí)候，他想：_________________(所以，他仍舊注視著(zhù)穿梭的梭子)；
同學(xué)們帶著(zhù)這一份堅持，帶著(zhù)這一份執著(zhù)和決心，讀句子_____________________。
●通過(guò)這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀昌？
(板書(shū)：有決心有毅力有恒心專(zhuān)注認真)
●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲(chóng)叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他(課文句子)_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________。就這樣，春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，兩年之后：出示句子(略)，生齊讀。
四、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習，體驗批注過(guò)程
1.練到這樣到家的程度，你為他高興嗎？可是飛衛卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。
2.找出第三自然段中寫(xiě)紀昌練習的句子，自己學(xué)著(zhù)剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀昌？
3.學(xué)生匯報：
4.補充古文：旬日之間，浸[[jìn]大也；三年之后，如車(chē)輪焉。以睹余物，皆丘山也。(生跟著(zhù)老師讀，后師解釋大概意思)
五、眾里尋他千百度——揭示寓意多元理解
功夫不負有心人!五年之后，紀昌的眼力練得相當相當到家了，簡(jiǎn)直到了爐火純青的程度了。飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。
1.在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛為什么讓紀昌先練眼力呢？
追問(wèn)：僅僅學(xué)習射箭需要練基本功嗎？
引導：由這件事我們想到了其他的學(xué)習，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。
2.回顧全文，課文2、3自然段寫(xiě)了練習眼力，4段寫(xiě)了開(kāi)弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎？
(作者要告訴我們基本功重要，所以寫(xiě)的時(shí)候就詳細地進(jìn)行描寫(xiě)。我們在寫(xiě)作的時(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫(xiě)詳細!)
3.有人說(shuō)，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。其實(shí)，在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)從寓言《紀昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和大家交流你的收獲嗎？交流后，師小結：同學(xué)們說(shuō)的真好，看，我們從不同的角度看問(wèn)題，就會(huì )有不一樣的收獲。
六、拓展
最后，老師送你們幾句話(huà)，也許能成為你們無(wú)聲的老師，出示(齊讀)：
1.成功來(lái)自恒心、毅力，來(lái)自扎實(shí)的基本功。
2.成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
3.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
板書(shū)設計：
紀昌學(xué)射
練眼力睜大眼睛注視堅持不懈
聚精會(huì )神地盯認真刻苦
無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)，都要練好基本功。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 2
教學(xué)目標
1、認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到學(xué)習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
3、練習提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
4、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣，課后自己讀寓言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習寓言的興趣。
2、整體把握課文內容，聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物心理。
3、指導帶著(zhù)理解，有感情讀課文。
4、正確理解兩則寓言的寓意。
課前準備
文字投影、紀昌和扁鵲的資料。
課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)目標
1、了解寓言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、學(xué)習生字，讀準重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、學(xué)習第一則寓言，理解寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、教師引入
同學(xué)們，回憶一下，我們在以前的語(yǔ)文課當中，學(xué)習過(guò)哪些寓言故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎？
二、教師隨機引向深入
對呀。寓言故事確實(shí)是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評價(jià)寓言：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大很多的東西來(lái)；寓言是一把鑰匙，用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，讓思想活躍�！�
今天，我們就一起學(xué)習寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。
三、在預習的基礎上，讀準以下字詞
出示課件：紀昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中
四、學(xué)習第一則寓言《紀昌學(xué)射》
1、今天我們一起來(lái)認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手，他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？
出示句子：“飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人，想學(xué)習射箭，就去向飛衛請教。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手�！�
讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到什么？還想了解什么？（此處可結合學(xué)生課前查找的資料作簡(jiǎn)單介紹）
要想解開(kāi)心中的疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì )從故事中找到答案，還會(huì )得到有益的啟示。
2、自己流利地讀課文，把課文讀正確，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
�、抛x文后，概括：紀昌想拜飛衛學(xué)習射箭，飛衛讓他下功夫練習眼力，飛衛照著(zhù)他的話(huà)一一做到，最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。
�、扑伎迹�
在初步了解了課文內容的基礎上，你有什么問(wèn)題想跟大家探討？
學(xué)生會(huì )問(wèn)：飛衛為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢？
紀昌為什么用梭子和虱子來(lái)練習眼力呢？
�、墙Y合學(xué)生的主要問(wèn)題，先弄清飛衛為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢？
第一：指讀課文2、3自然段，思考：飛衛讓紀昌練習怎樣的眼力呢？
�。ㄒ皇恰把劬卫味⒆∫粋�(gè)目標，不能眨一�！�；二是“練得能把一件極小的東西，看成一件很大的.東西”）
第二：想一想：
飛衛為什么要這樣要求紀昌呢？
�。▽W(xué)生結合自己的理解談，只要有道理，符合客觀(guān)實(shí)際，不做統一答案要求）
讀到這里，你有什么新的感受嗎？
�。w衛是一個(gè)非常有經(jīng)驗的好老師，不愧為名師）
第三：紀昌按老師的要求一一去做，這一練就是好幾年：
在這幾年的枯燥的眼力練習中，紀昌又是怎樣做的呢？默讀2、3自然段，劃出紀昌是怎樣練習的？把自己讀后的感受寫(xiě)在旁邊。
學(xué)生交流：教參書(shū)中139頁(yè)。
出示句子，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
紀昌記住了飛衛的話(huà)�；氐郊抑欣�，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
小結：看來(lái)，對學(xué)習來(lái)說(shuō)，好老師的指導與自己的努力都起著(zhù)很大的作用。
第四：假如紀昌不先練眼力，他會(huì )百發(fā)百中嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)討論使學(xué)生認識到：紀昌學(xué)習時(shí)所表現出來(lái)的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著(zhù)密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要�。�
第五：重點(diǎn)指導朗讀2、3自然段：
讀出寓言夸張地描寫(xiě)，仔細揣摩人物行為心理，進(jìn)一步理解體會(huì )人物形象。紀昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。結合生活實(shí)際，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
五、老師總結談話(huà)
要我說(shuō)呀，寓言還是智慧的花，哲理的詩(shī)，神奇的魔袋，今天，你能從這只魔袋里取走什么呢？
�。ㄒ龑W(xué)生談出這則寓言的收獲，鼓勵學(xué)生談出自己的見(jiàn)解。）
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 3
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀課文，注意文言文朗讀的節奏、語(yǔ)氣等，以加深對課文的理解與體會(huì )。
2、指導學(xué)生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養學(xué)生自主學(xué)習文言文的能力。
3、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習明白成才要依靠勤奮學(xué)習，要重視基本功的學(xué)習的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀課文，注意文言文朗讀的節奏、語(yǔ)氣等，以加深對課文的理解與體會(huì )。
2、指導學(xué)生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養學(xué)生自主學(xué)習文言文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養學(xué)生自主學(xué)習文言文的能力。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具設計：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
8年8月14日，舉世矚目的北京奧運會(huì )射箭女子個(gè)人決賽的賽場(chǎng)上，山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰勝了韓國選手，獲得了這個(gè)項目的金牌，也完成了在這個(gè)項目上奧運金牌零的突破。
其實(shí)，射箭是的傳統項目，我國古代有不少的射箭好手，你知道哪些射箭好手和射箭有關(guān)的典故？
今天我們再來(lái)認識一位古代射箭好手，一下他成才的經(jīng)歷。
二、檢查預習
1、教師出示生字，檢查學(xué)生的預習情況。
彀瞬偃錐眥牦虱
燕角之弧朔蓬之簳牖拊膺
2、抽學(xué)生讀生字，正音。
三、誦讀課文。
1、請個(gè)別學(xué)生朗讀課文，注意字音和停頓。
2、請學(xué)生點(diǎn)評，教師在學(xué)生點(diǎn)評的.基礎上給予必要的指導。
3、結合教師的指導，學(xué)生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。（將重點(diǎn)詞語(yǔ)標注）
2、教師進(jìn)行翻譯指導：
詞譯：知識積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。
3、學(xué)生采用個(gè)人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個(gè)別學(xué)生翻譯課文，針對翻譯中出現的問(wèn)題給予必要的指導。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文
多媒體出示問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，思考并討論解決：
1、在學(xué)習射箭的過(guò)程中，作為師傅的飛衛是怎樣要求弟子的？作為弟子的紀昌是怎樣做的？這與射箭有關(guān)系嗎？
2、你從這個(gè)小故事中得到了什么啟示？
交流并明確答案。
六、課堂小測（多媒體出示）
一）解釋下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)
1、彀弓而獸伏鳥(niǎo)下
2、而巧過(guò)其師
3、爾先學(xué)不瞬
4、以目承牽挺
5、雖錐未倒眥而不瞬
6、視微如著(zhù)
7、昌以牦懸虱于牖
8、南面而望之
9、貫虱之心而懸不絕
二）翻譯下列句子
1.彀弓則獸伏鳥(niǎo)下
2.偃臥其妻之機下，以目承牽挺
3.雖錐末倒眥而不瞬也
4.視小如大，視微如著(zhù)，而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
生完成練習并訂正錯誤。
七、課堂
學(xué)生交流學(xué)習收獲。
八、作業(yè)
課后搜集勤學(xué)苦練的例子。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 4
教學(xué)目標
1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字；理解“梭子、“相當到家”等詞意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )紀昌有恒心有毅力的學(xué)習品質(zhì)。
4、明白學(xué)習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、閱讀和理解能力，但由于本文背景是在古代，因而在理解個(gè)別詞語(yǔ)時(shí)有一定的難度，比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )紀昌有恒心有毅力的學(xué)習品質(zhì)。
2、明白學(xué)習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1
【講授】教學(xué)過(guò)程評論
教學(xué)過(guò)程：
復習寓言，揭題質(zhì)疑
1.同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了幾張圖片，這些圖片里都藏了故事，你能發(fā)現嗎？(逐幅出示)：
拔苗助長(cháng)、守株待兔、刻舟求劍、亡羊補牢
2.看出來(lái)了嗎？這些都是什么故事？——寓言故事。(板書(shū)：寓言)
3.寓言故事有什么特點(diǎn)呢？(寓言短小，但是蘊含道理)板書(shū)：小故事、大道理。這節課，我們再來(lái)學(xué)習一則寓言，看看會(huì )有什么新的收獲。
4.(手指課題)誰(shuí)來(lái)讀題目？注意：“紀”是個(gè)多音字，在這兒作為姓時(shí)讀“jǐ”，跟老師讀課題。
二.初讀語(yǔ)言，把握整體
1.讀完了題目，我們走進(jìn)課文中去。請同學(xué)們打開(kāi)課文紙，自由大聲地讀課文，一定要讀準字音，讀通句子，并想想課文主要講了一個(gè)什么故事？
2.同學(xué)們讀書(shū)又響亮又專(zhuān)注，真不錯。那我們來(lái)看看，這些詞語(yǔ)你都會(huì )讀了嗎？梭子、妻子、虱子
3.誰(shuí)來(lái)讀？預設1：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他把三個(gè)輕聲字都讀準了!我們學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)讀一讀。預設2：誒，有問(wèn)題了，妻子這個(gè)詞語(yǔ)也是念輕聲。跟老師讀“妻子妻子”，我們一起來(lái)讀。
4.我們看這個(gè)“妻”(“妻”字標紅)，在座的男孩子將來(lái)都有妻子，女孩子將來(lái)也要為人妻子。這個(gè)字容易寫(xiě)錯，請同學(xué)們伸出手指，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)這個(gè)“妻”。先寫(xiě)橫，橫都寫(xiě)完了，再寫(xiě)豎，這豎到這里戛然而止，別出頭。緊接著(zhù)，在豎的頂點(diǎn)這個(gè)地方接著(zhù)寫(xiě)女字，這便是妻子的妻。請你在練習紙上認認真真地把這個(gè)字寫(xiě)兩遍。
5.這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？請教
練眼力
開(kāi)弓
放箭
百發(fā)百中
(指名兩生讀)兩位同學(xué)都讀得很不錯，尤其是把這兩個(gè)多音字給讀準了。我們一起來(lái)讀一遍。下面，老師要考考你們了，看誰(shuí)能把這五個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么呢？(預設1.聽(tīng)出來(lái)了嗎？他用上了“先、然后、最后”這些連接詞，把課文內容概括得簡(jiǎn)單又通順。真不錯!同學(xué)們也可以學(xué)著(zhù)試一試，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。)(預設2.誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些嗎？最好用上“先，然后，最后”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最后”這些連接詞，把課文內容概括得簡(jiǎn)單又通順。真不錯!同學(xué)們也可以學(xué)著(zhù)試一試，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。)
品“練眼力”，悟寓意
1.同學(xué)們，(手指課題)紀昌學(xué)射，從題目看，課文寫(xiě)的是紀昌學(xué)習射箭的故事，那么課文主要寫(xiě)紀昌學(xué)習開(kāi)弓、放箭嗎？(不是)那他學(xué)的是什么��？板書(shū)：練眼力。哪幾個(gè)自然段寫(xiě)練眼力？(第2、3自然段)
過(guò)渡語(yǔ)：課題叫做紀昌學(xué)射，為什么作者要用兩大段文字來(lái)寫(xiě)練眼力呢？我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)2、3自然段。
2.這里老師有個(gè)提示(出示：2、3兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上有相同之處，都是先寫(xiě)______，再寫(xiě)__________，最后寫(xiě)____________)，請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題仔細默讀2、3自然段。(生讀)
3.反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
2、3兩個(gè)自然段，都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？(師父對徒弟的要求，練習的經(jīng)過(guò)，取得的成績(jì))我們發(fā)現了這兩段寫(xiě)法上的規律，這樣讀課文就會(huì )更有滋味一些。
4.同學(xué)們，師父的要求是什么？請你用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
交流出示：
你要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨!
雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jì)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧!
師父一共提了(兩)次要求，重點(diǎn)想讓紀昌學(xué)什么？(練眼力。)
5.那怎么練眼力呢？誰(shuí)能把飛衛師父的要求概括得更簡(jiǎn)單些？
反饋：大家讀出來(lái)了嗎？飛衛對紀昌的兩次要求，簡(jiǎn)單的概括就是——。評：還不夠簡(jiǎn)單，用一個(gè)字概括就是盯。板書(shū)：盯。你們看到這個(gè)字了嗎？給它做個(gè)記號。
6.那第一次要怎樣地“盯”？(牢牢的`，不能眨一眨。)那你能做一個(gè)盯的動(dòng)作嗎？(學(xué)生做動(dòng)作)要做到盯啊，要目不轉睛的，目光要集中在一個(gè)地方。
7.第二次要“盯”成怎么樣？(能夠把極小的東西，看成一件很大東西。)發(fā)現了沒(méi)有？極小和很大是一對反義詞。
8.那明白了師父的要求，現在請你當一回師父，老師當紀昌，你覺(jué)得師父對紀昌說(shuō)這兩次要求時(shí)大概是怎樣的語(yǔ)氣？(嚴肅)
師：師父，我想學(xué)習射箭，你有什么要求盡管提吧。(生讀)
師：師父，我知道了，我一定牢牢地盯住一個(gè)目標，眼睛一眨也不眨。
第二次要求誰(shuí)來(lái)讀？(生讀)
師：好，師父，我回家一定按照你的要求去做。
9.飛衛讓紀昌練眼力，也就是叫他去盯，那他盯了嗎？從哪里看出來(lái)他盯了？請你用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
第一次盯：
交流出示：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 5
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“注視、相當到家、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )紀昌的認真和恒心，領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理。
3、學(xué)習復述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解寓言的寓意，結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)，學(xué)習復述課文。
【教學(xué)流程】
一、解讀課題，初知大意
師：今天我們來(lái)學(xué)習一則寓言，看老師來(lái)書(shū)寫(xiě)課題，一邊看一邊想誰(shuí)在干什么？
師寫(xiě)“紀昌學(xué)射”：昌由兩個(gè)扁扁的日組成，上面的日寫(xiě)得小一些，下面的日寫(xiě)得大一些，射的一撇不出頭。
誰(shuí)會(huì )讀？指名讀。
生若讀成“jì”，及時(shí)提醒：“紀”是個(gè)多音字（板書(shū)），當作為人的姓氏時(shí)讀
作第三聲“jǐ”，所以這個(gè)主人公的名字應讀作——“紀jǐ昌”。
現在誰(shuí)會(huì )讀課題了？指名讀。
一起讀——紀昌學(xué)射。
4、課題中，“學(xué)”是什么意思？（學(xué)習）“射”呢？（射箭）誰(shuí)能把課題的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。（紀昌學(xué)習射箭）
發(fā)現了嗎？這個(gè)課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開(kāi)書(shū)本到141頁(yè)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“扁鵲治病”是什么意思？（名醫扁鵲給蔡桓公看�。�
小結：看來(lái)有時(shí)候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢�。ò鍟�(shū)：了解大意）
初讀課文，質(zhì)疑交流
1、那么看了這個(gè)課題，你想知道什么？或者說(shuō)你有什么疑問(wèn)？指名說(shuō)。（紀昌向誰(shuí)學(xué)的？怎么學(xué)的？學(xué)得怎么樣？）
2、現在就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀這則寓言，另外，“紀昌”這個(gè)名字在文中多次出現，為了提示我們自己，請同學(xué)們一邊自由讀，一邊在讀到“紀昌”時(shí)做好第三聲的記號（師示范做），現在開(kāi)始吧。
3、交流思考題
A紀昌向誰(shuí)學(xué)習射箭��？指名說(shuō)。（指導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)）
預設：
紀昌向射箭能手飛衛學(xué)習射箭。
B那紀昌是怎么學(xué)習射箭的？指名說(shuō)。（先練好眼力）
板書(shū)：練眼力
練眼力其實(shí)就是在練射箭的基本功。（板書(shū)：基本功）
三、立足基本功，研讀文本
1、出示閱讀要求：
默讀課文，用自己喜歡的線(xiàn)條畫(huà)出紀昌練基本功的句子，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、紀昌練射箭的基本功，其實(shí)就是練眼力，文中寫(xiě)了他幾次練眼力？（兩次）
那他第一次是怎樣練眼力的？指名說(shuō)。
A我們一起讀。
B現在老師把“注視”換成“看”了，那么“看”和“注視”是一回事嗎？
C是的，注視更強調全神貫注地看（板書(shū)：注視），從“注視”中我們也可以看出紀昌練得十分——認真。（板書(shū)：認真）
那紀昌注視著(zhù)什么？（梭子）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梭子嗎？（出示梭子圖片）
師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。大家可以用手來(lái)比劃下梭子是怎么來(lái)回運動(dòng)的，那紀昌是怎么注視的？（眼睛隨著(zhù)梭子的來(lái)回動(dòng)而動(dòng)）
D飛衛師父是怎么交代練習要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨）
我們把師父的`要求寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：牢牢地盯不能眨一眨）
F能不能把師父強調的重點(diǎn)用朗讀表現出來(lái)。（指名讀，齊讀。）
E師父的要求記清楚了嗎？下面我來(lái)織布，你們當紀昌來(lái)盯，注意要盯牢哦G現在我來(lái)采訪(fǎng)一下，你的眼睛感覺(jué)怎么樣？（很累、很酸）
F你們才盯了幾秒，就累了，可紀昌堅持練習了多久？（兩年）從中你看出紀昌是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：恒心）
H最后練成了嗎？哪里可以看出？（相當到家）
什么是相當到家？（練得相當有水平，有水準，就叫做——相當到家）
3、過(guò)渡：話(huà)說(shuō)這紀昌的眼力已經(jīng)練得相當到家了，可飛衛師父滿(mǎn)意了嗎，他又是怎么說(shuō)的？指名說(shuō)。
師父又提出新要求了，要求紀昌把極小的目標看成很大的目標。（板書(shū)：極小很大）
聽(tīng)了師父的話(huà)，紀昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的？指名說(shuō)。
A剛才是梭子，現在是虱子了，見(jiàn)過(guò)“虱子”嗎？虱子多大��？（比芝麻、比螞蟻還�。�
B為什么要把虱子綁在窗口��？指名說(shuō)，引導生體會(huì )虱子是個(gè)活動(dòng)的目標。
剛才我們說(shuō)的來(lái)回動(dòng)的梭子也是——活動(dòng)的目標，大家想啊，要射中靜止的目標也挺難了，要射中活動(dòng)的目標可是難上加難��！
現在紀昌連活動(dòng)的目標都能看準，那他的基本功算是練得——相當到家了！基本功練好了，飛衛才開(kāi)始教紀昌怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。
�。ò鍟�(shū)：開(kāi)弓放箭）
3、學(xué)到這里，老師想問(wèn)了，是飛衛師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎？（沒(méi)有）師父只說(shuō)了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。
紀昌就很會(huì )想辦法，你看——
師父說(shuō)“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一�！�，紀昌就——（生）躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
這樣一看就是兩年，現在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下，這就是所謂的——（生）相當到家！
后來(lái)，師父又說(shuō)“要把極小的東西，看成一件很大的東西”，紀昌就——（生）
每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣，這也是所謂的——（生）相當到家！
4、所以紀昌學(xué)射箭這件事告訴我們應該怎樣學(xué)習呢？（要認真，要有恒心等）
5、那他最后學(xué)習射箭的結果呢？全班齊說(shuō)。（板書(shū)：百發(fā)百中）
什么叫“百發(fā)百中”？（用自己的話(huà)說(shuō)）
復述課文，領(lǐng)悟道理
過(guò)渡：為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手，紀昌付出了很多很多，讓我們回顧一下他學(xué)習射箭的過(guò)程，請大家看著(zhù)板書(shū)，根據提示，試著(zhù)把課文內容說(shuō)一遍，可以說(shuō)給自己聽(tīng)，也可以說(shuō)給同伴聽(tīng)。
們回顧一下他學(xué)習射箭的過(guò)程，請大家看著(zhù)板書(shū)，根據提示，試著(zhù)把課文內容說(shuō)一遍，可以說(shuō)給自己聽(tīng)，也可以說(shuō)給同伴聽(tīng)。
指名說(shuō)。
剛才大家都說(shuō)得很棒，那么老師有個(gè)疑問(wèn)，學(xué)射箭為什么要先練眼力呢？
�。ㄏ雽W(xué)會(huì )射箭，就要先練好眼力這項基本功。）
3、紀昌腳踏實(shí)地地練好基本功后，飛衛才開(kāi)始教紀昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百發(fā)百中的射箭能手。（板書(shū)：成功）
4、同學(xué)們，你們在練什么本領(lǐng)嗎？比如學(xué)寫(xiě)毛筆字、學(xué)拉二胡、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)騎自行車(chē)、學(xué)游泳等等）指名說(shuō)。
5、那你們在學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中，有沒(méi)有練基本功？是怎么練的？有沒(méi)有遇到困難？想一想。
指名說(shuō)，請你跟大家分享下。（2個(gè)）
那你現在還在堅持練嗎？你是怎么克服困難的？
預設1：你真棒，老師真希望能聽(tīng)到你優(yōu)美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀昌一樣，學(xué)本領(lǐng)那么有恒心，你們一定會(huì )成功的。
預設2：那么今天學(xué)了《紀昌學(xué)射》后，你有什么啟發(fā)？你還會(huì )堅持下去嗎？
6、那么現在你認為基本功和成功有關(guān)系嗎？請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把自己想寫(xiě)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
指名讀自己寫(xiě)的話(huà)。
小結：這就是這篇寓言告訴我們的道理。
7、老師布置一個(gè)課外作業(yè)，回家去把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中遇到過(guò)什么困難，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以寫(xiě)一寫(xiě)。明天同學(xué)之間互相來(lái)交流一下。再把《紀昌學(xué)射》這個(gè)故事說(shuō)給你的父母聽(tīng)一聽(tīng)。
今天的課上到這里，下課！
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 6
教學(xué)目標：
德育目標：感悟本課中的道理，學(xué)習紀昌刻苦努力的精神。認識到學(xué)習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習運用現代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
能力目標：提高文言文的自主學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，掌握本課中出現的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習運用現代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
教學(xué)方法：
自讀探究
教具準備：
課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng )設情景，導入新課
師：達芬奇經(jīng)過(guò)數次的“畫(huà)蛋”成為畫(huà)家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫(xiě)作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。二學(xué)生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養學(xué)生的閱讀和整體感知能力）
A、參照注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講述故事的'梗概給同桌聽(tīng)。
B、播放音樂(lè )，學(xué)生配樂(lè )朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問(wèn)——應答的方式交流，教師點(diǎn)撥指導。（培養學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）三探究課文內容
3、試一試，翻譯幾個(gè)句子，檢驗一下學(xué)生對詞句的理解。
4、飛衛要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？學(xué)生依次發(fā)言。
二、課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價(jià)飛衛、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌，你會(huì )怎樣做？
3、你認為當前的學(xué)習生活中最重要的是什么？五熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六板書(shū)設計：
勤奮苦練
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 7
教學(xué)目標
1、認識生字，正確朗讀“妻子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容，體會(huì )學(xué)習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。
4、練習提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
整體把握主要內容，體會(huì )學(xué)習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的.見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，導入新課
1、板書(shū)課題：（寓言?xún)蓜t）我們以前學(xué)過(guò)寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？
2、板書(shū)（紀昌學(xué)射）。說(shuō)一說(shuō)課題是什么意思？
二、自讀自悟，把握內容
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)習生字，強調寫(xiě)“昌”“妻”兩個(gè)字要注意的地方。
3、指名分自然段讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
4、交流課文的主要內容：
紀昌想學(xué)習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯住一個(gè)目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都做到之后，飛衛才教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
三、質(zhì)疑交流，感情朗讀
1、質(zhì)疑：
通過(guò)剛才的學(xué)習你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題想和大家討論。
2、梳理問(wèn)題：
�。�1）紀昌為什么學(xué)習射箭？
�。�2）紀昌學(xué)習射箭，為什么花那么大力氣練眼力？
�。�3）這則寓言告訴我們什么道理？
3、討論解疑：
�。�1）從哪看出紀昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習眼力的語(yǔ)句：
出示：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視這梭子來(lái)回穿梭。
自讀句子，說(shuō)一說(shuō)從“躺”“睜大”“注視”等詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？妻子會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？有感情地朗讀。
出示：
他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
讀句子，說(shuō)一說(shuō)從“每天”“聚精會(huì )神”等詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？有感情地朗讀。
�。�2）假如紀昌不練眼力，他會(huì )百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。
�。�3）假如紀昌沒(méi)有和飛衛學(xué)習，而是和一名普通箭手學(xué)射，他會(huì )成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？
4、小結：
無(wú)論學(xué)習什么技藝，都要扎實(shí)的基本功入手。學(xué)習者要有恒心，毅力，再加上名師的指點(diǎn)就會(huì )事半功倍。
四、回歸整體，抒發(fā)感受
1、自己再讀一讀全文，進(jìn)一步體會(huì )文章中告訴我們的道理。
2、復述故事。
板書(shū)設計
紀昌學(xué)射
認真恒心毅力
學(xué)習要練好基本功──成功
名師指點(diǎn)
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 8
教學(xué)目標
1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”，理解“穿梭、聚精會(huì )神、竟然、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重要詞語(yǔ)概括主要內容，復述其中一個(gè)故事。
3、能聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )紀昌有恒心，有毅力，虛心好學(xué)的品質(zhì)，引導學(xué)生多元解讀。
教學(xué)流程
一、導題
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一則寓言故事。你知道寓言故事是怎樣的故事嗎？（指名說(shuō)：簡(jiǎn)單的故事蘊含一個(gè)深刻的道理或教訓）
我們要學(xué)的寓言故事叫：（板書(shū)課題：紀昌學(xué)射）
2、齊讀課題，“紀”字正音，做姓讀第三聲。射指什么？古時(shí)候有六藝之說(shuō)，射是古時(shí)候的六藝（禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數）之一，是古人認為需要掌握的最基本的六種技能，也是一個(gè)人最基本的修養。
3、看到題目，你想知道什么？
�。S機板書(shū)紀昌？向誰(shuí)學(xué)？怎樣學(xué)？結果？）
4、既然是寓言，你還想知道什么？（寓意）
二、初讀，讀準字音，讀通課文，了解大意
1、大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復讀。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀課文？指名輪讀課文。
學(xué)生讀完第一段，師隨機點(diǎn)撥提問(wèn)：第一段講什么？根據回答，板書(shū)：飛衛射箭能手紀昌
讀第二段，能不能說(shuō)說(shuō)這段在講什么？板書(shū)：練眼力
讀第三段后，教師：想給掌聲嗎？在講什么？（還是在講——練眼力）
讀第四段，能講嗎？根據回答板書(shū)：開(kāi)弓放箭
讀第五段，在講什么？板書(shū)：百發(fā)百中
3、了解大意
現在，誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū)用簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？用四個(gè)字說(shuō)就是――紀昌學(xué)射看來(lái)，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說(shuō)明白了，我們稱(chēng)這樣的課文題目為“文眼”。
現在，你看，那些問(wèn)題解決了？
三、精讀“練眼力”，比較式探究文本
1、紀昌學(xué)射箭的過(guò)程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？
2、比較異同探究“練眼力”
寫(xiě)紀昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的眼力，看誰(shuí)找得快，找得多。
預設：提要求
“你要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨！”
教師：你讀課文時(shí)，能不能把意思強調出來(lái)？要求讀出強調要求的語(yǔ)氣，（隨機板書(shū)：牢牢地盯住不能眨一眨）
學(xué)生再讀，個(gè)性化朗讀：牢牢地盯住不能眨一眨。
讀第三段的提要求的語(yǔ)言：
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jì)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
繼續交流，你還發(fā)現了什么不同第二次提要求，誰(shuí)能把飛衛的要求讀得更清楚？
是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，要讀出兩者的差距。
�。ò鍟�(shū)：極小很大）
都是飛衛對紀昌的要求，但是————要求不同
學(xué)生：練習的方法。
讀句子：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻（qī）子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
回到家里，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
教師：我感覺(jué)你已經(jīng)講出了相同之處，相同點(diǎn)是什么？
學(xué)生：都是聚精會(huì )神。
教師：那好，把怎么練的讀得強調出來(lái)，自己讀。
指名讀練習過(guò)程：
妻（qī）子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
男女學(xué)生讀時(shí)教師引說(shuō)引讀。
補白：你說(shuō)，紀昌練眼力累嗎？
作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話(huà)想對紀昌說(shuō)。（指導對話(huà)）
學(xué)生：結果古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——
你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當到家）具體說(shuō)明一下，就是——
你覺(jué)得紀昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰(shuí)也能夠這樣來(lái)具體解釋一下？
紀昌的本領(lǐng)相當到家了————
第三自然段中是這樣寫(xiě)的嗎？一起讀讀課文中的話(huà)。那只小虱子————
虱子多少大？車(chē)輪呢？
紀昌整整聚精會(huì )神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子——
�。ù蟮镁谷幌褴�(chē)輪一樣）
�。ò鍟�(shū)：竟然）
你覺(jué)得讀這句話(huà)有一種怎樣的感覺(jué)？
�。@喜的，驚奇的，出乎意料的）
我們一起再讀一遍。
兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
虱子多大？車(chē)輪有多大？
�。▎�(wèn)學(xué)生：你們相信嗎？再讀讀，要求讀出夸張之感，驚訝之感。）
教師：紀昌一練就練了三年，三個(gè)365天啊，一千多個(gè)日子，他練到這種程度，紀昌用竹篾做弓，蠶絲當弦，繡花針是箭，看準虱子射過(guò)去，發(fā)現針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒(méi)有斷。這就是流傳的“紀昌貫虱”的'故事。
�。ǜ卑鍟�(shū)：紀昌貫虱）
請大家自己選擇其中一個(gè)練眼力的小故事，讀一遍，再看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)說(shuō)一遍。學(xué)生自己練習。
指名各說(shuō)一個(gè)
四、引讀第四段、第五段，
取得了這樣大的進(jìn)步后，紀昌怎么做？飛衛怎么做？一起讀讀第四自然段。
說(shuō)說(shuō)怎樣的人稱(chēng)得上是“射箭能手”功夫不負有心人，紀昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎樣的人？
�。ㄒ韵聶C動(dòng)，看時(shí)間而定）
引入“百步穿楊”的故事，活用文本
請生簡(jiǎn)單講述“百步穿楊”的故事，出示小故事。
師：紀昌有這本事嗎？我想問(wèn)問(wèn)紀昌。
1：紀昌，柳樹(shù)上的葉子被風(fēng)吹著(zhù)飄來(lái)飄去的，你能射得到嗎？
2：紀昌，你離柳樹(shù)百步遠，我都看不到那幾片葉子了，你怎么射呀？
我們一起來(lái)讀讀寫(xiě)射箭過(guò)程的句子。
�。ǔ鍪荆赫f(shuō)完，他立定腳跟，搭上箭，拉開(kāi)弓，稍一瞄準，“嗖”的一下，果然射到了那片葉子。）
五、引導質(zhì)疑，揭示寓意
看看這射箭的過(guò)程，拉弓，放箭非常重要，再看看課文（指板書(shū)），
預設：為什么課文寫(xiě)練眼力部分那么具體，而沒(méi)有具體寫(xiě)練開(kāi)弓，練放箭？
是啊，你明白嗎？
這就是這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。（基本功恒信毅力）
你還能從這則寓言中讀懂了什么呢？（名師的指點(diǎn)事半功倍）
六、小練筆
課文中沒(méi)有詳細寫(xiě)紀昌如何練開(kāi)弓、放箭。開(kāi)弓、放箭需要手臂的力量和穩定性，請你學(xué)著(zhù)“練眼力”一部分的寫(xiě)法，試著(zhù)寫(xiě)紀昌怎么練習開(kāi)弓、放箭，盡量用上夸張的寫(xiě)法。
附：百步穿楊春秋戰國，楚國名將養由基從小喜歡射箭，他學(xué)射箭非常專(zhuān)心，每天堅持練習，終于煉成極高的射箭本領(lǐng)，他能在百步遠的地方射中楊柳的葉子，而且射一百次，中一百次。晉軍進(jìn)犯楚國，他用箭射晉軍，百發(fā)百中，立下赫赫戰功。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 9
【教學(xué)目標】
1、認識生字，正確朗讀“紀昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。
4、體會(huì )練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入
早就聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)最喜歡聽(tīng)故事、講故事、學(xué)故事，今天我們就一起來(lái)學(xué)習29課《寓言?xún)蓜t》中的第一則寓言故事(幻燈片：紀昌學(xué)射)誰(shuí)愿為我們讀讀故事的題目？看到題目，有什么想問(wèn)的？(有不同的嗎？請3～5名學(xué)生)大家都養成了邊讀邊思考的好習慣，相信接下來(lái)的學(xué)習，大家都能帶著(zhù)思考讀書(shū)，自己解決這些問(wèn)題的。
二、個(gè)別朗讀，感知課文內容
1、誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？(請5名同學(xué))讀的同學(xué)要讀準字音，讀順句子，聽(tīng)的同學(xué)更要邊聽(tīng)邊想：
(讀的過(guò)程中，隨機指導字、詞、句讀錯的地方)
從你們的朗讀中，老師感覺(jué)，你們在用心感受著(zhù)紀昌，聽(tīng)完了故事，大家一定有很多話(huà)，誰(shuí)先告訴我們？
(請4～5名學(xué)生說(shuō)自己對故事及故事中人物的理解，老師根據學(xué)生說(shuō)的相機評價(jià)、激勵)
三、品讀課文，感悟紀昌苦練精神
紀昌(飛衛)已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海，我們也一起去走進(jìn)他們的世界。請看大屏幕(幻燈片出示)：
“你要想學(xué)習射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨�！�
(有請飛衛來(lái)為我們讀讀)
小紀昌們，師傅要我們……(生說(shuō)：練眼力)
那就……練吧。
幻燈片出示：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了──就是有人用針刺他的'眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
1、默讀該段話(huà)：
此時(shí)此刻，想說(shuō)些什么？(請1～2名學(xué)生說(shuō))
2、出示紀昌織布機下練眼力的動(dòng)畫(huà)。
3、再默讀：
現在有什么想說(shuō)的？
4、生暢言：
紀昌是一個(gè)______________的人!
取得了這么好的成績(jì)，紀昌以為──(生說(shuō)：學(xué)得差不多了)�？蓭煾革w衛卻認為──(生說(shuō)：還不夠)。雷老師突然有個(gè)想法，這段請同學(xué)們自己學(xué)，我就提個(gè)建議(幻燈片)：
建議：
仔細閱讀課文第三段，品味重點(diǎn)詞句，并在組內說(shuō)說(shuō)你心中的紀昌、飛衛。
(學(xué)生小組讀書(shū)、討論、交流，老師了解情況)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
紀昌還是一個(gè)__________的人!
(學(xué)生邊說(shuō)邊講自己是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的，并請學(xué)生朗讀該句。老師隨機評價(jià)，并在學(xué)生說(shuō)到用虱子練眼力的時(shí)候，播放該段動(dòng)畫(huà)。)
在大家心里，紀昌的形象已經(jīng)越來(lái)越高大，剛才，大家認為(幻燈片：，紀昌是_____的人!)，現在(幻燈片：紀昌還是是_____的人!)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
(幻燈片：紀昌______，_____的人!）
我們一起再好好讀讀這段話(huà)：
紀昌記住了飛衛的話(huà)�；氐郊依�，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
四、體會(huì )對話(huà)，感受飛衛為師的高明
取得這么大的進(jìn)步，紀昌趕緊跑到飛衛那里，報告這個(gè)好消息。這時(shí)候，飛衛才對他說(shuō)(幻燈片出示)：“你就要成功了!”
(老師走到學(xué)生中間，重復紀昌的舉動(dòng)，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛，學(xué)生扮演說(shuō)話(huà)的飛衛，對這名學(xué)生說(shuō)“你就要成功了!”如此不斷重復多名學(xué)生，再讓學(xué)生說(shuō)感受。)
訪(fǎng)問(wèn)飛衛：
(飛衛呀，紀昌整整花了兩年時(shí)間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說(shuō)不夠呀？)
(飛衛師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個(gè)好徒弟嗎？)
……
訪(fǎng)問(wèn)紀昌：
(馬上就要成功了，你最想感謝誰(shuí)？為什么？)
……
此時(shí)此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話(huà)。
幻燈片出示：
1、從飛衛的三次指導中，你想對飛衛說(shuō)什么？
2、紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對紀昌說(shuō)什么？
3、學(xué)了這則寓言故事，你想對自己和同學(xué)們說(shuō)什么？
請選擇其中一項，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
五、合作探究，引出寓意
在學(xué)生寫(xiě)的基礎上進(jìn)行廣泛交流，不同類(lèi)型的都請幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。并在此基礎上自然道出寓意(幻燈片出示)：
這則寓言故事告訴我們：
無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習者的恒心、毅力以及名師的指點(diǎn)，對練好基本功非常重要。
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
紀昌、飛衛，他們生活在春秋戰國時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著(zhù)許許多多的“紀昌”、“飛衛”。(三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀昌”、“飛衛”就在我們身邊)
我們班就有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
只要我們打好基礎，持之以恒，相信不久的將來(lái)，在我們中間，就會(huì )出現很多個(gè)“紀昌”、“飛衛”。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 10
一、設計理念：
《紀昌學(xué)射》是一則寓言，其教學(xué)核心是引導學(xué)生正確揭示寓意。
《紀昌學(xué)射》這則寓言?xún)热轀\顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從古代教學(xué)六藝入手，并也故事激趣，引導學(xué)生整體把握課文主要內容，抓住文中重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物品質(zhì)，并通過(guò)朗讀指導與評價(jià)感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵學(xué)生在主動(dòng)積極地思維活動(dòng)中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨特見(jiàn)解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。
二、教材分析及設計思路：
《紀昌學(xué)射》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第28課的一則寓言故事，選自《列子湯問(wèn)》，講的是紀昌拜飛衛為師學(xué)習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌回家后一一照做。等練好了眼力，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。
從學(xué)生學(xué)習的角度看本課，課文篇幅短小，語(yǔ)言直白，故事情節讀一兩遍就能了解，紀昌的品質(zhì)也不難體會(huì )，重要的是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理，并明白故事的寓意：無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。因此，在教學(xué)設計中，我采用了“品讀——交流——演練——提升——練筆”五步曲，以有效的突破重難點(diǎn)，達到學(xué)習這則寓言的教學(xué)目標。
三、教學(xué)目標：
1、認識兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會(huì )神”等詞語(yǔ)意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能?chē)L試復述故事。
3、通過(guò)比較異同，品味有關(guān)詞句，體會(huì )紀昌專(zhuān)心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
五、教學(xué)準備：
教學(xué)課件
六、教學(xué)過(guò)程與設計意圖：
一、導入揭題：
1、看圖猜寓言，小結，板書(shū)課題。
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。(讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？根據學(xué)生的回答，板書(shū)：為什么學(xué)？向誰(shuí)學(xué)？怎么學(xué)？學(xué)得怎么樣？)
3、解答第一個(gè)問(wèn)題為什么學(xué)？
(1)、課件出示古代教育“六藝”，(禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數)，并逐一解答。
(2)、課前小故事：紀昌向飛衛學(xué)射的原因。
(故事內容：話(huà)說(shuō)飛衛是一名射箭能手，紀昌也是當時(shí)出色的獵手，他聽(tīng)說(shuō)飛衛被稱(chēng)為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬(wàn)苦找到飛衛想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥(niǎo)，飛衛搖了搖頭。接著(zhù)，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚(yú)。世人說(shuō)，這天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的了，可是在飛衛的眼中，這只是雕蟲(chóng)小技。只見(jiàn)飛衛抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛潛心學(xué)習射箭。)
(設計意圖：“興趣是良師”。從學(xué)生熟知的寓言故事入手，讓學(xué)生看圖猜寓言；接著(zhù)結合課前資料，圖文解答古代教育六藝、教師繪聲繪色地講紀昌向飛衛學(xué)射的故事，弄清紀昌向飛衛學(xué)射的原因。一開(kāi)課，就牢牢抓住學(xué)生的心，學(xué)生興趣盎然。這樣直奔本課主題，既省時(shí)又高效。)
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、帶著(zhù)質(zhì)疑的問(wèn)題，自由放聲讀課文。
2、讀生字詞：虱子妻子百發(fā)百中
3、弄清楚課文的主要內容(解決課題質(zhì)疑的問(wèn)題，再串聯(lián)起來(lái)回答，就是課文的主要內容)
4、讀了這篇課文，你認為紀昌是一個(gè)怎樣的人？(是個(gè)做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。)
(設計意圖：在這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在通過(guò)課題質(zhì)疑，自讀課文、交流的過(guò)程中整體感知課文主體內容，教師也發(fā)揮主導作用，對學(xué)生的交流進(jìn)行小結歸納。)
三、品讀課文，感悟寓意。
過(guò)渡：紀昌是個(gè)有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強烈的感受？(2、3自然段)
(一)細讀“練眼力”
A、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強烈的語(yǔ)句。
B、找出飛衛向紀昌提出聯(lián)系要求的句子讀。(共2處，點(diǎn)名讀)
C、讀讀紀昌怎么練習的句子(共2處，點(diǎn)名讀)
D、找出練習的結果的句子(共2處，點(diǎn)名讀)
小結：你們發(fā)現兩段話(huà)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？(都用了夸張的寫(xiě)法)怎么寫(xiě)出來(lái)的？(先寫(xiě)飛衛提出要求，再寫(xiě)紀昌怎么練習，最后寫(xiě)練習的結果。)
(設計意圖：讓學(xué)生在讀讀找找中了解課文的構段方式和表達順序，明白作者的寫(xiě)作方法。)
(二)品讀課文，走進(jìn)“第一次練眼力”。
師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關(guān)注？
A、課件出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
B、交流：“睜大”、“注視”，你為什么關(guān)注這些詞？做注視的動(dòng)作，在書(shū)中找句子，什么才叫注視？
C、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動(dòng)，我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾，它經(jīng)常要開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會(huì )流淚、會(huì )發(fā)酸的。
D、看動(dòng)畫(huà)：紀昌躺在織布機下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣？你們有什么話(huà)要對紀昌說(shuō)？(不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習才能成才……)
E、領(lǐng)讀這句話(huà)：
教師：第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天)，妻子織布時(shí)，
學(xué)生接讀：“他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭�！�
F、就是這個(gè)注視，花了730天，兩年后，終于有了成果，
課件出示句子：有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺(jué)，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì )眨一下。
師：這些都是他聯(lián)系成果的表述，你認為，你要向他人敘述他的本領(lǐng)高，你最愿意選擇哪一個(gè)句子跟別人說(shuō)？為什么？
G、出示句子：
有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺(jué)，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì )眨一下。
兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了________________
就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
(自己試著(zhù)讀一讀，齊讀，把這個(gè)成果讀好)
(設計意圖：教學(xué)這一環(huán)節，讓看視頻紀昌躺在織布機下練眼力，學(xué)生看自己的手指一分鐘，層層深入師生配合讀，直觀(guān)教學(xué)、學(xué)生自己演示、教師激情帶讀，使學(xué)生逐步深入走進(jìn)紀昌，深入文本，理解紀昌學(xué)習的恒心與毅力，寓意就在這一看一演一讀中不言而喻。)
(三)、品讀課文，走進(jìn)“第二次練眼力”。
我們來(lái)看看第二次練眼力，飛衛有提出了哪些要求？
(1)、出示句子：
他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
(2)、師：他怎么做的？那個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？為什么？
(3)、生交流：“每天”、“聚精會(huì )神”(什么意思？找出近義詞：目不轉睛、專(zhuān)心致志、全神貫注)
(4)、師：他聚精會(huì )神地盯著(zhù)虱子，肯定有干擾他的事情發(fā)生，你說(shuō)說(shuō)看會(huì )有哪些干擾他的是呢？(生說(shuō))
師領(lǐng)讀：A、飛蟲(chóng)叮咬，他依然每天
B、風(fēng)吹動(dòng)頭發(fā)，臉上癢癢的，他依然每天
C、雨滴打在臉上，他依然每天
生接讀“站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它�！�
(5)、出示句子：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
A、你有什么話(huà)要說(shuō)？(生：那只小虱子在他眼里像車(chē)輪一樣大，課件紀昌的本領(lǐng)很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車(chē)輪一樣大，真是不可思議，令人無(wú)法想象。)
更不可思議的事情還有，原文這樣寫(xiě)道：(課件出示)
三年之后，如車(chē)輪焉。以睹余物，皆丘山也。
B、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了？點(diǎn)名說(shuō)意思，一起讀這個(gè)句子
C、師生古箏配樂(lè )，配合讀2、3自然段
(設計意圖：紀昌練眼力的.部分是寓言的教學(xué)重點(diǎn)，在語(yǔ)言表達上也是重中之重，是人文精神與語(yǔ)言發(fā)展的結合點(diǎn)，教學(xué)分四步：一讀，讓學(xué)生將自己對機場(chǎng)的評價(jià)從讀中得出；二品，注重重點(diǎn)詞句，咬文嚼字；三交流，交流自己的獨特感受；四讀，從古代原文中體會(huì )感悟，深入文本體會(huì )人物品質(zhì)與文章內涵。這樣有層次的教學(xué)，讓學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與精神感悟得到了同步提升。)
四、揭示寓意，拓展延伸。
1、師：是需要這樣的練習，但作者寫(xiě)練開(kāi)弓、練射箭一起寫(xiě)了幾句話(huà)？在書(shū)上找一找�？墒沁B眼力用了兩大段，這是為什么？練眼力是學(xué)習射箭的什么？(基本功)這說(shuō)明了練好基本功(很重要)紀昌最終成了百發(fā)百中的射箭能手。他的師傅飛衛有百步穿楊的本事，而紀昌更是青出于藍勝于藍，請看原文，說(shuō)大致意思，讀句子。(課件出示)：
后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。
師：同學(xué)們，我們對紀昌的本事贊不絕口的時(shí)候，我們不能忘記他付出的艱辛。
2、學(xué)習了這篇寓言，你向紀昌學(xué)到了什么？(無(wú)論學(xué)習什么本領(lǐng)，都要有恒心，有毅力，要有扎實(shí)的基本功。)
3、結合實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>
師：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力，有這件事，我們也會(huì )想到其他的學(xué)習，
要想寫(xiě)的一手好字，就要()。
要想說(shuō)得一口流利的英語(yǔ)，就要()。
要想學(xué)會(huì )電腦操作的本領(lǐng)，就要()。
4、課件出示名言，齊讀。
師：最后，老師送你們幾句話(huà)，也許能成為你生活中一個(gè)無(wú)聲的老師，希望這些無(wú)聲的老師能常伴你的左右，伴你成功!
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。
萬(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
五、配樂(lè )，小練筆。
師：同學(xué)們，據我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開(kāi)弓放箭，是不是還要臂力呢？第三次紀昌有去找飛衛，飛衛還是不滿(mǎn)意，飛衛說(shuō)了什么？
(1)課件出示：紀昌第三次去拜見(jiàn)飛衛，飛衛說(shuō)：“雖然你的眼力已經(jīng)練得不錯，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧�！奔o昌回家后，有開(kāi)始練習起來(lái)。
_________
小練筆：1、發(fā)揮你的想象，怎樣練臂力？結果怎樣？
2、交流寫(xiě)的話(huà)。
(設計意圖：語(yǔ)文課堂上，設計練筆是發(fā)展語(yǔ)言的重要途徑之一。在教學(xué)的最后，教師深挖教材，以飛衛練臂力為題材，讓學(xué)生發(fā)揮想象，模仿前面飛衛練眼力的部分寫(xiě)話(huà)，學(xué)以致用，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，還訓練了其口語(yǔ)表達能力與書(shū)面表達能力。)
六、板書(shū)設計：
紀昌學(xué)射
睜大眼睛注視認真刻苦
練眼力射箭能手
(基本功)聚精會(huì )神地盯有恒心、有毅力
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 11
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中“等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到學(xué)習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。
3、練習提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì )人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣
同學(xué)們還記不記得，在美麗的夏夜在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，聽(tīng)故事讀故事的美好情景？故事帶給我們多少快樂(lè )��！今天我們走進(jìn)第八單元，走進(jìn)故事長(cháng)廊，感受它的魅力，并體會(huì )其中的道理。本單元有寓言故事，神話(huà)故事以及民間故事。
我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏(yíng)嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀(guān)察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人，相學(xué)習射箭；就去向飛衛請教。
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì )從故事中找到答案，還會(huì )得到有益的啟示。（相機知道“射”的意思是“射箭”）
二，自讀自悟，完成以下要求
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。
3、思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，朗讀課文
1、指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。
2、匯報課文講了一件什么事情？
四、學(xué)習課文
1全班齊讀課文第二自然段。
2、引導學(xué)習第二自然段。
�。�1）當紀昌向飛衛學(xué)習射箭時(shí)，飛衛怎樣對紀昌說(shuō)的（學(xué)生答）
�。�2）紀昌照做了嗎？他是怎樣做的.？（學(xué)生答）我們該怎樣讀這句話(huà)呢？（指導學(xué)生讀，讀出紀昌的虛心和認真來(lái)）
�。�3）大家想一想，紀昌在練習的時(shí)候，他心里會(huì )怎樣想，別人會(huì )怎樣議論呢？（學(xué)生回答）。
�。�4）紀昌這樣練過(guò)之后，結果如何呢？（學(xué)生交流）
�。�5）從這段話(huà)可以看出紀昌的什么呢，你受到什么啟示呢？（學(xué)生交流）
3、依照此法學(xué)習第三自然段。
4、在練習了眼力之后，飛衛怎么教紀昌做的？結果如何呢？
5、大家想一想，紀昌向飛衛學(xué)習射箭，為什么飛衛先教他練眼力呢？（引導學(xué)生回答出要練基本功）。能否舉例說(shuō)明，比如：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng)，就要……要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……
五、小結
本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢？
學(xué)生交流討論，并指出從課文中哪些地方看出來(lái)。
師小結，無(wú)論學(xué)習什么技藝，都要有扎實(shí)的基本功，當然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導。
板書(shū)設計
牢牢地盯住一個(gè)目標，不眨眼睛
眼力基本功（有恒心毅力）
把小東西看成大東西
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 12
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到學(xué)習要練好基本功的重要性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確讀寫(xiě)紀昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、百發(fā)百中等詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、整體把握課文的主要內容，體會(huì )到練好基本功的重要性。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)弓箭嗎？有沒(méi)有在我們學(xué)過(guò)的課文里見(jiàn)過(guò)弓箭？（驚弓之鳥(niǎo)）今天我們再來(lái)學(xué)習一篇寓言故事。
板書(shū)課題：紀昌學(xué)射
學(xué)生齊讀課題，指導讀出抑揚頓挫的韻味。
二、初讀課文
1、師：要了解這些問(wèn)題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復讀，并做上記號。
2、學(xué)習生字
3、了解文章大意
讓學(xué)生齊讀文章。
師：現在，我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了，誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū)用簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？
師：看來(lái)，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說(shuō)明白了，我們稱(chēng)這樣的題目為文眼。
三、精讀課文
1、紀昌學(xué)射箭的過(guò)程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同探究練眼力
�。�1）引導激趣
師：寫(xiě)紀昌練眼力的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的眼力，看誰(shuí)找得快，找得多。
相同：都是聚精會(huì )神地盯。
不同：
�。�1）要求不同
�。�.指名一生讀飛衛的話(huà)
師：師傅飛衛的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強調出來(lái)？
指名1～2名讀，齊讀
板書(shū)：牢牢地盯住，不能眨一眨！
�。�.第二次提要求，誰(shuí)能把飛衛的要求讀得更清楚？
指名1生讀，齊讀
是啊，極小和很大這是一組對比，他讀出了兩者的差距。
板書(shū)：極小很大
�。�2）練習方法不同
a：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
b：他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�。�3）結果不同
師：古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀
師：你是怎么理解到家的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得（相當到家）
但是，第三自然段中是這樣寫(xiě)的嗎？一起讀讀課文中的話(huà)。那只小虱子----
虱子多少大？車(chē)輪呢？
紀昌整整聚精會(huì )神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子
�。ù蟮镁谷幌褴�(chē)輪一樣）
板書(shū)：竟然
師：你覺(jué)得讀這句話(huà)有一種怎樣的感覺(jué)？
舉例：驚喜的'，驚奇的，出乎意料的
我們一起再讀一遍。
3、創(chuàng )造情境，展開(kāi)對話(huà)。
師：你說(shuō)，紀昌練眼力累嗎？
師：作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話(huà)想對紀昌說(shuō)。
舉例：
�。▌褡栊停┓蚓�，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過(guò)呀！
�。ü膭钚停┓蚓�，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會(huì )成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。
師：紀昌會(huì )怎么回答？
舉例：不行，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì )加倍努力，不讓你失望！
謝謝夫人，我一定會(huì )堅持下去，成為一名出色的射箭能手！
四、學(xué)習第四、五自然段
1、取得了這樣大的進(jìn)步后，紀昌怎么做？飛衛怎么做？一起讀讀第四自然段。
2、理解百發(fā)百中
功夫不負有心人，紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。
五、引導質(zhì)疑，揭示寓意。
師：我們知道學(xué)射箭，拉弓，放箭也非常重要，為什么課文寫(xiě)練眼力部分那么具體，而沒(méi)有具體寫(xiě)紀昌練開(kāi)弓，練放箭呢？
學(xué)生回答寓意。
師：某某回答的真好，這就是這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢？
做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要練好基本功。
師：現在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習的基本功是什么呢？
提名學(xué)生回答。
師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來(lái)打下基礎。
六、作業(yè)
請同學(xué)們模仿練眼力部分的寫(xiě)法，嘗試著(zhù)寫(xiě)主人公怎么開(kāi)弓、怎么射箭。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 13
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的品質(zhì)，感悟到學(xué)習要練好基本功的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
教學(xué)預設：
一、導入新課
1、老師帶來(lái)了一份見(jiàn)面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內容。
這幾個(gè)故事是我們學(xué)過(guò)的寓言故事。寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)就是：短小的甚至可笑的故事里蘊含著(zhù)一個(gè)大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來(lái)讀一則故事紀昌學(xué)射。
2、讀題目，讀出講故事的味兒。
3、師生同寫(xiě)題目。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、用老師所給的提示說(shuō)主要內容。最后，紀昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？
三、研讀課文，體會(huì )情感
1、學(xué)習第一次練眼力。
�、僮杂勺x文章的'第2自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
�、诩o昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們去他家里看看他是怎么練習的？
�、鄄シ趴棽家曨l。了解梭子織布的軌跡。請學(xué)生親身體驗，談體會(huì )。
�、苈�(lián)系生活理解注視，體會(huì )紀昌的堅持不懈和認真刻苦。
�、菹胂蠹o昌在兩年的練習中可能會(huì )發(fā)生什么事情？體會(huì )紀昌的恒心和毅力。
�、蘧毩暲首x。
�、呃斫庀喈數郊�，情景對話(huà)，過(guò)渡到第二次練眼力。
2、學(xué)習第二次練眼力。
�、倏偨Y學(xué)習第一次練眼力所運用的方法，學(xué)生合作學(xué)習。
�、趯W(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話(huà)，指導朗讀。
四、總結寓意，升華情感
1、回顧課文，進(jìn)行小結：飛衛為什么讓紀昌這樣做？
2、講《紀昌貫虱》的故事。
3、看來(lái)，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運用句式談自己的體會(huì )。
4、教師小結，布置作業(yè)。
五、板書(shū)設計：
紀昌學(xué)射睜大眼睛注視認真刻苦練眼力聚精會(huì )神地盯堅持不懈
【語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案】相關(guān)文章：
《紀昌學(xué)射》教案范文09-14
小學(xué)語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教學(xué)設計05-23
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設計05-28
紀昌學(xué)射教學(xué)反思05-11
《紀昌學(xué)射》教學(xué)反思08-29
紀昌學(xué)射閱讀及答案12-14
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設計08-26
紀昌學(xué)射教學(xué)設計07-31