語(yǔ)文教案(優(yōu)選)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、看圖讀詞，了解書(shū)記的發(fā)展歷程。
2、讀8個(gè)思考與寫(xiě)作的成語(yǔ)，初步感知它們的意思。
3、書(shū)寫(xiě)并積累有關(guān)讀書(shū)與思考的格言警句。
4、閱讀趣味故事，理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境下有不同的意思。
5、認識反問(wèn)句，探究不同的語(yǔ)言形式所表達的效果不同。
6、在練習中滲透人文體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解書(shū)籍的發(fā)展歷程，積累詞語(yǔ)。
2、讀成語(yǔ)，感受讀書(shū)與寫(xiě)作的妙趣。
3、認識反問(wèn)句，探究不同語(yǔ)言形式所表達的不同的效果。
教學(xué)準備
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
人類(lèi)文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎?今天，讓我們打開(kāi)文化寶庫的大門(mén)，一起去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧!
二、發(fā)展歷程廳——觀(guān)“語(yǔ)”
1、看圖讀詞，讀準字音。
師：這里為我們展示了五種形式的書(shū)籍，你能叫出它們的名字嗎?
出示詞語(yǔ)：甲骨文、簡(jiǎn)書(shū)、帛書(shū)、紙制圖書(shū)、電子圖書(shū)
學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準字音。
2、觀(guān)“詞”思考，交流發(fā)展。
(1)全班交流，各自說(shuō)說(shuō)知道了什么?
(2)師簡(jiǎn)要介紹這五種形式的圖書(shū)。
(3)全班讀詞。
3、走進(jìn)生活，拓展延伸。
三、成語(yǔ)空間站——賞“語(yǔ)”
1、認讀成語(yǔ)，讀準字音。
2、討論交流，初步感知。
(1)學(xué)生小組內交流討論。
(2)全班交流。
3、順水推舟，遷移運用。
4、再次賞讀，細細品味。
四、名言展示廊——儲“語(yǔ)”
出示三句名言：
盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。(孟子)
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。(杜甫)
無(wú)生也有涯，而知也無(wú)涯。(莊子)
1、自讀感悟，感受內容。
2、聯(lián)系實(shí)際，交流感受。
3、指導朗讀，嘗試背誦。
(1)配樂(lè )比賽讀。
(2)同桌互背互查。
(3)全班背誦。
4、抄寫(xiě)名言，展示交流。
(1)發(fā)書(shū)簽，抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的名言，把字寫(xiě)正確美觀(guān)，注意行款整齊。
(2)學(xué)生制作書(shū)簽，作品展示，下位互贈。
5、交流名言，豐富積累。
(1)還有哪些與多讀書(shū)、多思考有關(guān)的名言呢?
(2)交流，展示在“名言展示廊”上。
第二課時(shí)
一、激趣導入
師：上節課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少!現在讓我們到“圖書(shū)閱覽室”去參觀(guān)一下吧。
二、圖書(shū)閱覽室——品“語(yǔ)”
1、自讀故事，了解內容。
學(xué)生自讀故事，注意讀準字音，正確地朗讀句子，了解故事內容。
2、再讀故事，邊讀邊思。
默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ?huà)小勇?
3、交流發(fā)現，全班互動(dòng)。
(1)你通過(guò)這個(gè)故事，明白了什么?
(2)學(xué)生互動(dòng)游戲：拿一本字典(或詞典)，說(shuō)含有某一字或詞語(yǔ)的句子，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它在句子中的意思。
三、讀者互動(dòng)堂——悟“語(yǔ)”
師：現在請同學(xué)們到“讀者互動(dòng)堂”去開(kāi)動(dòng)腦筋，活動(dòng)一下。
1、讀一讀，想一想。
(1)課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)分別表達了什么意思。
(2)指導讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。(指名讀、全班讀)
2、比一比，說(shuō)一說(shuō)。
(1)課件出示句子：
春天來(lái)了，誰(shuí)不高興呢?誰(shuí)不是充滿(mǎn)活力呢?
春天來(lái)了，人們都高興，人們都充滿(mǎn)活力。
小組探究，全班交流。
(2)課件出示句子：
那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢?
引導學(xué)生將反問(wèn)句改成肯定句。(男女生對讀、小組對讀)
3、找一找，讀一讀。
你還能從書(shū)本上找到這樣的句子嗎?
學(xué)生交流，朗讀。
四、總結回顧，課后延伸
1、同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢?(生交流)
2、師：是呀，語(yǔ)言文字記載著(zhù)人類(lèi)的歷史，承載著(zhù)人類(lèi)的思想。通過(guò)學(xué)習，我們感受到了祖國語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會(huì )結合生活實(shí)際，讓我們自己說(shuō)的話(huà)、寫(xiě)的字更有魅力!
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際“請你讀一讀這本書(shū)”
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、課件出示蘭蘭和文文的對話(huà)：
蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話(huà)》，這里面的童話(huà)故事非常有趣。
文文：《十萬(wàn)個(gè)為什么》很值得一讀，因為它可以讓我們增長(cháng)很多知識。
2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書(shū)，同學(xué)們也讀過(guò)不少書(shū)，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎?
二、互動(dòng)交際，暢所欲言
1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書(shū)時(shí)，說(shuō)了哪些內容?如果你向別人推薦，你打算說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們在四人小組中討論交流一下。
2、明確交際的要求，指名上臺向全班同學(xué)推薦。
3、指名對上來(lái)的同學(xué)作出評價(jià)。
三、全體交際，拓展延伸
1、師：如果沒(méi)有同學(xué)想讀你推薦的書(shū)，你可以問(wèn)一問(wèn)他們不愿意讀的原因，然后你認真準備一下，再向他們推薦。
2、下位和自己的小伙伴互相交流，說(shuō)一說(shuō)。
3、指名上臺表演，全班評價(jià)。
4、指名說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)為你推薦了一本什么書(shū)?怎么推薦的?你為什么接受他(她)推薦的`書(shū)?
四、總結，評選“交際小明星”
將評選的結果展示在“學(xué)習園地”上。
第四課時(shí) 習作《我喜歡的歌》
一、課前準備
教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫(xiě)下來(lái)，上課時(shí)備用。
二、創(chuàng )設情境，激趣導入
課件出示樂(lè )樂(lè )、文文和蘭蘭的對話(huà)
三、自由歌唱，表達想法
1、請同學(xué)將自己準備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽(tīng)，激起大家表達的愿望。
2、讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。
3、說(shuō)說(shuō)自己是什么時(shí)候會(huì )唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。
四、學(xué)生習作
1、教師提出具體要求。
(1)寫(xiě)清楚自己喜歡的是哪一首歌;
(2)要用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己為什么喜歡唱這首歌;
(3)發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出自己唱這首歌的感受，想到的情景。
2、學(xué)生習作，將自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
3、教師巡視，隨時(shí)指導。
五、互動(dòng)修改
1、學(xué)生寫(xiě)完后，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請別人提點(diǎn)意見(jiàn)。
2、試著(zhù)修改自己的習作。
語(yǔ)文教案 篇2
本詩(shī)是兒童曲《快樂(lè )的節日》的歌詞，詩(shī)歌內容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來(lái)一直是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時(shí)快樂(lè )、幸福和自豪的心情，表達了他們長(cháng)大后決心報效祖國的志向。全詩(shī)以“樂(lè )”為線(xiàn)，心情之樂(lè )、成長(cháng)之樂(lè )、理想之樂(lè )、場(chǎng)面之樂(lè )，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節日時(shí)的快樂(lè )心境和歡樂(lè )熱鬧的情景。
1、能學(xué)會(huì )本課中的生字，會(huì )讀二類(lèi)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、以用歡快的語(yǔ)調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著(zhù)優(yōu)美的曲調歌唱。
3、感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，從小樹(shù)立建設社會(huì )主義祖國的遠大理想。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
訓練學(xué)生朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。
《快樂(lè )的節日》這首小詩(shī)共有四個(gè)小節，重點(diǎn)是第二、三小結。教學(xué)時(shí)應從誦讀和引發(fā)學(xué)生想象為主，首先抓住題眼，從學(xué)生的舊知識入手，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，然后通過(guò)不同的朗讀要求，引導學(xué)生不斷的與文本對話(huà)，逐層感悟詩(shī)歌的內涵，體會(huì )其意境。要合理的將本課和其它課整合，利用音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，體會(huì )詩(shī)歌內容的快樂(lè )和語(yǔ)言的優(yōu)美，培養學(xué)生的語(yǔ)感。課文配有彩圖，學(xué)習時(shí)可根據畫(huà)面展開(kāi)想象，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內容。
本文是一首優(yōu)美的兒歌，在設計片斷教學(xué)前，我讓學(xué)生事先充分預習課文，感知生活的快樂(lè )和幸福，在預習時(shí)熟讀課文，自我探索識字，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)，檢測學(xué)生預習效果，逐步指導歸納識字方法。
第一課時(shí)
歌曲導入，初步了解課文內容，激起學(xué)習的興趣，通過(guò)不同形式地朗讀理清文章的思路，教學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習生字詞，激趣導入：
1、小朋友們，這節課我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習，齊讀——指板書(shū)：快樂(lè )的節日
2、點(diǎn)擊課件：（聰明猴來(lái)了，他說(shuō)小朋友們要想去過(guò)快樂(lè )的節日，就一定要完成他設置的闖關(guān)任務(wù)，你們有信心嗎？）
第一關(guān)：詞語(yǔ)（點(diǎn)擊課件）
祝賀 敬愛(ài) 豐滿(mǎn) 紅領(lǐng)巾
歌唱 希望 健康 白楊樹(shù)
鮮艷的紅領(lǐng)巾 美麗的衣裳 美麗的小鳥(niǎo)
可愛(ài)的祖國 敬愛(ài)的老師 親愛(ài)的伙伴
快樂(lè )的時(shí)光 健康的成長(cháng) 勇敢地飛翔
�。�1）你們會(huì )讀嗎？指名學(xué)生讀。
�。�2）齊讀。
第二關(guān)：句子
你能用上剛才的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文內容嗎？（指名2——3名學(xué)生說(shuō)）
第三關(guān)：朗讀
指名學(xué)生分段朗讀課文。
�。ㄔO計意圖：用闖關(guān)的游戲形式讓學(xué)生朗讀詞語(yǔ)、課文，學(xué)生的學(xué)習興趣被很好地激發(fā)。用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內容，訓練了說(shuō)話(huà)能力，并檢查了學(xué)生對課文內容的掌握。）
二、理解課文，感受意境：
過(guò)渡：小朋友們真棒，詞語(yǔ)、課文都讀得那么好！聰明猴要帶大家一起享受快樂(lè )的節日！請打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
出示：小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)兒吹著(zhù)我們，我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放。
1、喜歡這小節的小朋友一起來(lái)讀讀吧！
2、沒(méi)有讀的小朋友評價(jià)：你們覺(jué)得他們讀得怎樣？
3、用你喜歡的方式自由讀這一小節。
4、理解
�。�1）為什么把“我們”比成“春天”呢？
�。ù禾斐錆M(mǎn)生機，小朋友們也象春天一樣充滿(mǎn)活力。）
師：在小鳥(niǎo)和風(fēng)兒的陪伴下，小朋友們在廣闊的天地間盡情地玩耍，充滿(mǎn)了活力。就像春天一樣給人一種生機勃勃的感覺(jué)，所以說(shuō)我們——引讀。
�。�2）理解句意：鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放。
�。ㄓ懻摵笮〗Y：小朋友們戴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著(zhù)美麗的衣裳，就像一朵朵花兒一樣美。）
我們美美地讀一讀吧！
學(xué)生齊讀。
5、小朋友們來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，最想說(shuō)什么？最想做什么？（指名學(xué)生說(shuō)）（板書(shū)：花園 草地）
6、師：他們是那么快樂(lè )，那么幸福，讓我們把自己想象成其中的一員，讀一讀這一小節。
7、小朋友們，這么好聽(tīng)的兒歌，你們可要仔細聽(tīng)哦，感受那份快樂(lè )。（播放《快樂(lè )的節日》）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，可以加深對課文的理解。引導學(xué)生通過(guò)討論，朗讀課文，感悟字、詞、句的意思，使學(xué)生的情感表現地淋漓盡致，進(jìn)而體驗到生活的快樂(lè )。最后聽(tīng)歌曲，優(yōu)美的歌聲更能引起學(xué)生的共鳴。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
過(guò)渡：小朋友們，在這快樂(lè )的節日里，還有誰(shuí)也在為我們高興呢？
出示：花兒向我們點(diǎn)頭，白楊樹(shù)嘩啦啦地響。它們同美麗的小鳥(niǎo)，向我們祝賀，向我們歌唱。它們都說(shuō)有了我們，可愛(ài)的祖國就更有希望。
1、指名讀，思考：它們同美麗的小鳥(niǎo)，向我們祝賀，向我們歌唱�！八鼈儭敝刚l(shuí)？（板書(shū)：花兒 白楊樹(shù) 小鳥(niǎo)）
2、理解“祝賀”。你能用“祝賀”說(shuō)句話(huà)嗎？
3、創(chuàng )設情境：家里爸爸生日了，你想對爸爸說(shuō)什么？同學(xué)取得了優(yōu)異的.成績(jì)，你想對他說(shuō)什么？（學(xué)生說(shuō)）那么花兒、白楊、小鳥(niǎo)都在向我們祝賀，為我們歌唱。它們會(huì )向我們說(shuō)什么？（指名答）
4、老師也想想你們祝賀，想聽(tīng)嗎？（教師范讀）聽(tīng)懂老師的祝賀了嗎？
5、男女生賽讀，體會(huì )。
師：是啊，這個(gè)世界上有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望，因為我們是祖國的花朵，祖國的未來(lái)需要我們去創(chuàng )造。
6、出示：它們都說(shuō)有了我們，可愛(ài)的祖國就更有希望。
7、指名讀，評價(jià)。
8、齊讀這一小節。
�。ㄔO計意圖：理解課文內容時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，發(fā)揮了他們的想象，思維能力得到發(fā)展。讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，既鍛煉了學(xué)生聽(tīng)的能力，也指導了朗讀。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三小節
過(guò)渡：可愛(ài)的祖國有了我們就更有希望。所以我們要感謝祖國。
出示：感謝親愛(ài)的祖國，讓我們健康地成長(cháng)。我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(cháng)豐滿(mǎn)，就勇敢地向著(zhù)高空飛翔，飛向我們的理想。
1、自由讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
2、結合學(xué)生提出的問(wèn)題理解
�。�1）為什么要感謝祖國？（板書(shū)：祖國）
�。h和祖國就像媽媽一樣，哺育著(zhù)少年兒童幸福成長(cháng)，沒(méi)有祖國媽媽的培養、愛(ài)護，就沒(méi)有今天的幸福生活。）
�。�2）出示句子，理解含義：
我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(cháng)得豐滿(mǎn)，就勇敢地向著(zhù)高空飛翔，飛向我們的理想。
�。�3）學(xué)生討論后小結
�。ㄩ_(kāi)始，小鳥(niǎo)羽毛沒(méi)有長(cháng)好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣，隨著(zhù)身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛祖國。）
�。�4）你的理想是什么？你將來(lái)準備怎樣建設祖國？
分小組討論一下要實(shí)現自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現在還沒(méi)有，應該怎么辦呢？
小結：我們應該從現在開(kāi)始，認真學(xué)好建設祖國的本領(lǐng)，長(cháng)大把祖國建設得更加美好。
3、指導朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀、然后討論，加深對課文的理解。設計學(xué)生說(shuō)自己的理想，意在讓學(xué)生明白讀書(shū)的重要。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四小節
過(guò)渡：在這快樂(lè )的節日里，我們怎能不又唱又跳呢！
出示：唱啊，跳啊，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的伙伴，我們一起度過(guò)這快樂(lè )的時(shí)光。
1、指名讀，“伙伴”指誰(shuí)？（同學(xué)們）
2、我們唱啊，跳啊，度過(guò)了——（板書(shū)：快樂(lè )的時(shí)光）
3、指導朗讀第四小節。（歡快的語(yǔ)氣）
�。ㄎ澹┛偨Y全文
過(guò)渡：聰明猴說(shuō)小朋友們學(xué)得很認真，他要獎勵我們（點(diǎn)擊課件聽(tīng)錄音朗讀）
1、聰明猴讀得怎么樣？你知道她為什么能讀得這么好嗎？
2、小結：對，因為她帶著(zhù)自己的感情去讀了，我們讀書(shū)不但要聲音洪亮，讀流利，而且還要帶著(zhù)自己的感情去讀，你們想不想讀好��？
3、下面，我們就學(xué)學(xué)聰明猴的樣子來(lái)讀課文，也把它讀得有感情�。R讀課文）
�。ㄔO計意圖：聽(tīng)錄音朗讀課文，教給學(xué)生朗讀的方法，學(xué)生更能聲情并茂地進(jìn)行朗讀。）
三、指導背誦
1、同學(xué)們真聰明！學(xué)得真快，有的同學(xué)偷偷地告訴老師說(shuō)他已經(jīng)會(huì )背誦這一篇課文了，還有的同學(xué)告訴老師說(shuō)他還會(huì )邊背邊動(dòng)作呢！真了不起，現在先讓同學(xué)們準備一下，等下請你到上面來(lái)好好表現一下。（學(xué)生自由準備）
2、指名同學(xué)背誦，評一評誰(shuí)最棒。
3、接龍背誦。
�。ㄔO計意圖：設置表演背誦和接龍背誦，激發(fā)了學(xué)生的背誦興趣。）
四、唱誦詩(shī)文，升華內涵。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這篇課文非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)， 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌吧�。úシ鸥枨犊鞓�(lè )的節日》）
2、學(xué)生聽(tīng)歌，可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱或是打節拍，做動(dòng)作。
3、同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達我們快樂(lè )外，你還想用什么方式表達你的快樂(lè )呢？（學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)等）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)聽(tīng)歌曲，使學(xué)生對課文更感興趣，更想把它背誦下來(lái)，珍藏起來(lái)。）
五、情感升華，總結全文。
1、同學(xué)們，今天你過(guò)得快樂(lè )嗎？你有沒(méi)有想過(guò)快樂(lè )是誰(shuí)送給我們的？（學(xué)生回答）
2、對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國媽媽對我們的培養、愛(ài)護，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。所以希望同學(xué)們好好珍惜現在的幸福生活，好好學(xué)習，長(cháng)大報效祖國。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)讓我們這么快樂(lè )，主要就是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。）
六、作業(yè)設計
回家把這篇課文用不同的形式演給父母看。
板書(shū)設計：
花園 草地
快樂(lè )的節日 花兒 白楊樹(shù) 小鳥(niǎo) 快樂(lè )的時(shí)光
祖國
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標
學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中有關(guān)本課的詞語(yǔ)遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語(yǔ)。
默讀課文，了解課文的主要內容。
明白只有一個(gè)地球，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
理解本來(lái)、至少等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習導語(yǔ)，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著(zhù)解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
默讀課文，梳理內容
默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類(lèi)應保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話(huà)概括課文大意。
聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說(shuō)只有一個(gè)地球？
小結：通過(guò)學(xué)習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀(guān)），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中要求讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復習舊知，導入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯字。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話(huà)的過(guò)程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著(zhù)急了、痛心了、氣憤了或是擔憂(yōu)了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球渺小，你認為有道理嗎？根據課文內容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶膸装偃f(wàn)年、幾億年感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。
�、蹚牟患庸澲频仍~感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫獗緛�(lái)在句中的`作用。（本來(lái)一詞體現了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是生態(tài)災害？
b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。
�、倮斫庵辽僭诰渲械囊馑迹褐辽倬褪亲钌俚囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了了40萬(wàn)億公里是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現了說(shuō)明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即40萬(wàn)億公里有多遠？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機去的話(huà)大約要二十幾年，這么一估計，40萬(wàn)億公里坐飛機得五六百萬(wàn)年才能到達）
�、壑笇Ю首x。
�。�2）了解有關(guān)移民基地的設想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學(xué)生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現了宇航員對地球的擔憂(yōu)之情）
結合課題小結，齊讀最后一段。
讀寫(xiě)結合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對人類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
寫(xiě)話(huà)舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類(lèi)，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì )變成人類(lèi)的眼淚��！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著(zhù)電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著(zhù)想，也是為后代著(zhù)想。
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒�，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只要自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話(huà)故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
學(xué)情分析：本課的生字都是左右結構的，而且筆畫(huà)較少，學(xué)生對這部分生字有了一定的認識，對課文的'生字詞和朗讀學(xué)生在家也已經(jīng)預習過(guò)了，學(xué)起來(lái)會(huì )容易很多。
教學(xué)目標：
1、認識“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拉、把”等六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“拉、把”等六個(gè)生字
教學(xué)策略：
1、采用看圖導入，教師范讀，學(xué)生多種形式讀來(lái)初步了解課文內容。
2、采用隨文識字，多次認讀的方法來(lái)學(xué)習生字詞。
教學(xué)準備：1、多媒體課件2、字卡
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖聽(tīng)故事導入、感知課文大意
1、今天老師為同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友，同學(xué)們肯定很喜歡他們，請看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請同學(xué)們伸出小手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)它們的名字吧。(書(shū)寫(xiě)課題)
2、 今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習童話(huà)故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)
3、請同學(xué)們翻開(kāi)課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一件怎樣有趣的事?(教師范讀課文)
[設計意圖：由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話(huà)，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，實(shí)現向課文內容的自然過(guò)渡。教師的范讀拉近了與學(xué)生之間的距離，幫助了學(xué)生初步感知課文大意。]
二、初讀課文、隨文識字
(1)初讀課文
1、師：同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著(zhù)來(lái)讀一讀課文?遇到不認識的字怎么辦?(學(xué)生說(shuō)可以借助拼音朗讀)
2、師：同學(xué)們真聰明�，F在咱們就自己來(lái)讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。 (學(xué)生自由朗讀課文。)
(表?yè)P同學(xué)們讀的真好，遇到不懂的字會(huì )借助拼音拼讀)
3、師：現在誰(shuí)有勇氣站起來(lái)試著(zhù)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?老師想請幾個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行課文接龍。(表?yè)P同學(xué)們都很會(huì )學(xué)習)
[設計意圖：讓學(xué)生運用漢語(yǔ)拼音自由讀準課文，進(jìn)行初步感知。]
(2) 認識“翻、澆”等8個(gè)生字
1、師：老師這里有幾句比較長(cháng)，比較難讀的句子，想單獨來(lái)考考同學(xué)們，有信心接受挑戰嗎?
2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)分析】
演講稿是一種特殊的文體，它的針對性、可講性、鼓動(dòng)性是與其它文體相區別的特點(diǎn)。優(yōu)秀的演講稿是成功的演講的基礎，古今中外的優(yōu)秀演講都有一篇出色的演講稿。本單元的寫(xiě)作訓練重點(diǎn)就是演講稿的寫(xiě)作，通過(guò)訓練，使學(xué)生掌握基本的演講稿寫(xiě)作知識，具備初步的演講稿寫(xiě)作能
【教學(xué)目標】
一、知識與能力目標：學(xué)習演講稿的一般特點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生作主題演講的能力。培養學(xué)生寫(xiě)作演講稿的能力。
二、過(guò)程與方法目標：學(xué)生自主合作搜集素材，培養學(xué)生獨立思考、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理素質(zhì)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生學(xué)會(huì )自信、負責地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話(huà)題。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】演講稿的一般特點(diǎn)
【教學(xué)方法】自主、合作、探究學(xué)習法
【教學(xué)過(guò)程】
一、投放題目
我們以前學(xué)過(guò)的普希金的名作《假如生活欺騙了你》——（教師朗誦）
假如生活欺騙了你，不要悲傷/不要心急！憂(yōu)郁的日子里需要鎮靜。相信吧，相信吧！快樂(lè )的時(shí)光終將會(huì )來(lái)臨。心兒永遠向著(zhù)未來(lái)，現在/卻時(shí)常憂(yōu)郁/一切/都是瞬息/一切/都將會(huì )過(guò)去，而那過(guò)去了的/將成為親切的懷念。
微笑著(zhù)面對生活，當然首先就要具備這種豁達、樂(lè )觀(guān)、自信、進(jìn)取的人生態(tài)度。本單元的“寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習”的內容，是“演講：微笑著(zhù)面對生活”。
二、寫(xiě)前指導
同學(xué)們，當我們聆聽(tīng)了普希金那充滿(mǎn)激情與哲理的《假如生活欺騙了你》后，是不是內心也涌起一種沖動(dòng)：也想把自己心中的話(huà)大聲地說(shuō)出來(lái)呢？好，那就讓我們一起來(lái)，一起走上講臺，大聲地演講吧！
要進(jìn)行一次成功的演講，首先要寫(xiě)好演講稿。那么，怎樣寫(xiě)好演講稿呢？（小組討論，課堂展示，教師明確板書(shū)）
首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫(xiě)作時(shí)只要符合一般文章寫(xiě)作的共同要求，同時(shí)再注意到它的自身特點(diǎn)就行了。它并不神秘，同學(xué)們寫(xiě)作起來(lái)也不會(huì )很困難的。
其次，我們必須掌握它的自身特點(diǎn)。
一、觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性。演講稿觀(guān)點(diǎn)鮮明，顯示著(zhù)演講者對一種理性認識的肯定，顯示著(zhù)演講者對客觀(guān)事物見(jiàn)解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀(guān)點(diǎn)不鮮明，就缺乏說(shuō)服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最容易激發(fā)聽(tīng)眾的情感，使聽(tīng)眾的思想為之震動(dòng)，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內容的鼓動(dòng)性。因此，同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)要在表達上注意感情色彩，把說(shuō)理和抒情結合起來(lái)。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛(ài)。當然這種深厚動(dòng)人的感情不應是“擠”出來(lái)的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。
二、結構清楚，層次簡(jiǎn)明。一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思考的余地，在層次結構上可以跌宕起伏，曲折多變；在內容上也可以盤(pán)根錯節，錯綜復雜。而演講稿是口頭表達，演講語(yǔ)言稍縱即逝，聽(tīng)眾對演講中每一句話(huà)的含義，幾乎沒(méi)有思考玩味的余地，其結構特點(diǎn)是內容的內在聯(lián)系與有聲語(yǔ)言動(dòng)態(tài)交流的.統一，注重有聲性。因此，演講稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。
三、語(yǔ)言流暢，深刻風(fēng)趣。要把演講者在頭腦里構思的一切都寫(xiě)出來(lái)或說(shuō)出來(lái)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，就必須借助語(yǔ)言這個(gè)交流思想的工具。因此，語(yǔ)言運用得好還是差，對寫(xiě)作演講稿影響極大。要提高演講稿的質(zhì)量，不能不在語(yǔ)言的運用上下一番功夫。寫(xiě)作演講稿在語(yǔ)言運用上應注意以下三個(gè)問(wèn)題：
�。ㄒ唬┮谡Z(yǔ)化�！吧峡凇�、“入耳”這是對演講語(yǔ)言的基本要求，也就是說(shuō)演講的語(yǔ)言要口語(yǔ)化。演講，說(shuō)出來(lái)的是一連串聲音，聽(tīng)眾聽(tīng)到的也是一連串聲音。聽(tīng)眾能否聽(tīng)懂，要看演講者能否說(shuō)得好，更要看演講稿是否寫(xiě)得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內容再好，也不能使聽(tīng)眾“入耳”，完全聽(tīng)懂。由于演講稿的語(yǔ)言是作者寫(xiě)出來(lái)的，受書(shū)面語(yǔ)言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語(yǔ)言口語(yǔ)化。為了做到這一點(diǎn)，寫(xiě)作演講稿時(shí)，應把長(cháng)句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)改換或刪去。演講稿寫(xiě)完后，要念一念，聽(tīng)一聽(tīng)，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進(jìn)一步修改。
�。ǘ┮ㄋ滓锥�。演講要讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂。如果使用的語(yǔ)言講出來(lái)誰(shuí)也聽(tīng)不懂，那么這篇演講稿就失去了聽(tīng)眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值。為此，演講稿的語(yǔ)言要力求做到通俗易懂。列寧說(shuō)過(guò)：“應當善于用簡(jiǎn)單明了、群眾易懂的語(yǔ)言講話(huà)，應當堅決拋棄晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)和外來(lái)的字眼，拋棄記得爛熟的、現成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號、決定和結論”。
�。ㄈ┮鷦�(dòng)感人。好的演講稿。怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)感人呢？一是用形象化的語(yǔ)言，運用比喻、比擬、夸張等手法增強語(yǔ)言的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，增強演講稿的表現力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調整演講的節奏，又可使聽(tīng)眾消除疲勞。三是發(fā)揮語(yǔ)言音樂(lè )性的特點(diǎn)，注意聲調的和諧和節奏的變化
三、自主寫(xiě)作
中國科普作家高士其，在他23歲那年，因意外不幸，全身癱瘓，頭向左歪，口齒不清，兩眼發(fā)直，連飲食都困難。然而他的心卻沒(méi)有衰竭，沒(méi)有落淚，他以頑強的毅力寫(xiě)了許多文章和詩(shī)。其中寫(xiě)過(guò)一篇知識小品，題為《笑》。殘疾者的“笑”，是何等堅強的表現，是何等令人敬佩不已。
海倫·凱勒、張海迪等殘疾者又何嘗不是以笑容面對生活。因為她們深知：生活不相信眼淚，未來(lái)的艱難路途需要自己去拼搏、去開(kāi)創(chuàng )。
誠然他是悲哀的，在才考上英國的牛津大學(xué)的時(shí)候，竟然被告知患有不治之癥�？墒撬麉s并沒(méi)有因為世界對他的不公平而沮喪，也沒(méi)有因此而放棄他最初的追求，和他的目標。他照樣好好地過(guò)，做該做的事，用微笑對待他的生命。即便是他只能在輪椅上度過(guò)他的余生，手不能寫(xiě)字。就這樣，他活過(guò)的歲數超過(guò)了醫生的預計，這就是力量，微笑的力量。
微笑，是一種弧度，是最優(yōu)美的弧度。微笑，是一粒種子，可以長(cháng)成參天大樹(shù)。微笑，是一片羽毛，溫柔得太不像樣。微笑，是一種力量，改變生活，改變命運，乃至可以改變世界的力量。
列夫·托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅定的方向，而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活，依靠或持撐這一切的是微笑。
成功與失敗都取決于微笑，100%的微笑+100%的機遇=200%的成功。
法國作家雨果說(shuō)：“笑，就是陽(yáng)光，它能消除人臉上的冬色。
課堂展示后學(xué)生按要求在規定的時(shí)間內完成一篇不少于600字的作文
四、合作交流同桌對換閱讀作文，互批互改。教師選取其中優(yōu)秀篇目當堂展示
五、佳品賞析學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章
小的時(shí)候家里窮，買(mǎi)不起漂亮的鞋子，遮擋不了我那雙奇丑無(wú)比的腳，每當我和小伙伴們一起游戲時(shí)，他們便會(huì )指著(zhù)我的腳竊竊私語(yǔ)：“呀！你怎么長(cháng)了雙鴨腳？”于是我恐慌，自卑。童年的我沒(méi)有歡笑。
我將自己與自卑一起隱藏，不再找小伙伴，是厭倦了他們，還是厭倦了他們鄙棄的目光，我不知道，也許都有。我更喜歡獨自一個(gè)人悄悄地漫步小樹(shù)林中，用那雙無(wú)遮擋的“鴨腳”一步步地走。
直到那一天，我遇到了他，一個(gè)告訴我樹(shù)林中除了白樺還有鮮花的人。那是一個(gè)夏日的黃昏，他獨自坐在林邊，微笑著(zhù)望著(zhù)遠方。我拖著(zhù)那雙鴨腳小心翼翼地從他身過(guò)經(jīng)過(guò)，生怕被他發(fā)現�！澳愫�，又來(lái)了嗎？”他叫住了我，“��？！��？！又來(lái)了�！蔽一呕艔垙埖鼗卮��！澳忝刻於紒�(lái)，我坐在樓上看得見(jiàn)�！彼⑿χ�(zhù)告訴我。我抬頭看到林子那邊有一幢小洋樓。我想是他家的，那他該是一個(gè)富家少爺了，他肯定買(mǎi)得起漂亮的鞋子，這個(gè)念頭像幽靈般地在腦中閃過(guò)。我不敢看他的腳，還有他的鞋。我欲離開(kāi)，他又叫住了我：“能陪我一會(huì )兒?jiǎn)�？”“我——”我猶豫著(zhù)�！翱�，那簇花多美�！彼附o我看�！坝谢▎�？”我懷疑了�！笆前�，在每一棵白樺樹(shù)下都有一簇小黃花，盡管小，卻看得出�！彼椅⑿χ�(zhù)并告訴我。他的笑好美。我敢肯定：那種發(fā)自?xún)刃纳钐幍男ξ沂墙^對沒(méi)有過(guò)的。他真是一個(gè)幸福的人，因為他能笑！
我順著(zhù)他手的方向看去，真的，每一棵白樺樹(shù)下都有一簇小黃花，盡管小，卻看得出。以前我總是仰頭看白樺，卻忽視了它們。
他興致勃勃地介紹起這種花的名字與特點(diǎn)，至今還言猶在耳：這種花的葉子可以說(shuō)是千瘡百孔，因為歲月在給予它陽(yáng)光的同時(shí)，也給予了它傷痕。但陽(yáng)光和傷痕都是生命的饋贈，它沒(méi)有理由拒絕其中之一。盡管它傷痕累累，卻依然開(kāi)美麗的花。太陽(yáng)沉下了山，天空遮了一層棕色的幕，是那種沉郁的色彩。我得與他告別了�！澳愫苊�，我喜歡你�！彼嬖V我。我有點(diǎn)不知所措，從來(lái)沒(méi)人這么告訴過(guò)我�！拔伊w慕你，你有一雙這么堅實(shí)的腳�！彼α�，還是那么美，我下意識地低下頭，看到了自己的鴨腳，也看到了兩只空空的褲管，沒(méi)有我想象中的漂亮的鞋子！“少爺，該開(kāi)飯了�！惫烙嬆鞘撬膫蛉藖�(lái)喊他回去了。那人過(guò)來(lái)推著(zhù)他的椅子，那原來(lái)是一把特制的輪椅，輪子藏在椅腿中，沒(méi)有椅背！
他給了我那天的最后一個(gè)微笑，然后離去。我大聲告訴他：“我也喜歡你，你的笑好美！”“從來(lái)沒(méi)有人這么告訴過(guò)我，謝謝你！”他大聲喊著(zhù)。傍晚的景致好美！我從此便喜歡起這棕色的天空，棕色的回憶！
很多年過(guò)去了，我已能買(mǎi)得起漂亮的鞋子，我的鴨腳也已治愈，我卻喜歡回憶有鴨腳的日子，因為那些日子里，他都陪著(zhù)我看夕陽(yáng)，看日落，看棕色的天，看黃色的花，講一個(gè)又一個(gè)美麗的故事與傳說(shuō)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，引導學(xué)生初步認識春天的特征。
3、使學(xué)生知道春天是種植的季節，教育學(xué)生珍惜春光。
4、指導學(xué)生按課文內容填空，背誦課文。練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，初步認識春天的特征。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住突出春天特點(diǎn)的詞，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
2、說(shuō)話(huà)訓練。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí) (課件一)
一、導入新課，板書(shū)課題。
1、猜謎語(yǔ)：有三個(gè)人去看太陽(yáng)。(打一字謎)(展示課件)
2、引入：你知道春天有什么特點(diǎn)嗎?你還想知道春天其他特點(diǎn)嗎?
3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知課文內容。
1、老師范讀課文。請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：春天帶來(lái)什么變化?
2、指導學(xué)生看書(shū)上的插圖。(展示課件)
指導學(xué)生按從左到右，從上到下的順序觀(guān)察插圖，看圖上畫(huà)的都是什么，怎么樣。
三、學(xué)習第一節。
1、指名讀詩(shī)句，談一談自己的理解，在談的過(guò)程中，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
(1)你在這一段中，從哪些方面知道春天已經(jīng)來(lái)了?
(2)培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解詩(shī)文內容，抓重點(diǎn)詞了解春天的特征的能力。
理解綠，紅的意思。
綠說(shuō)明柳樹(shù)發(fā)芽了，紅說(shuō)明桃樹(shù)開(kāi)花了。
(3)讓學(xué)生知道這句話(huà)是從植物方面介紹春天牲的。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，春天來(lái)了，還有哪些植物有什么特征性變化? (展示課件)
(4)指導學(xué)生朗讀。
綠，紅，柳，桃要重讀。
(5)讓學(xué)生抓住來(lái)，醒兩個(gè)詞理解。
來(lái)是因為燕子是候鳥(niǎo)，冬天到南方過(guò)冬，春天暖了，燕子才南方飛回來(lái)。醒是因為青蛙是冬眠動(dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺(jué)，春天暖了，青蛙從冬眠醒來(lái)，從地洞里鉆出來(lái)，捉害蟲(chóng)。
(6)指導學(xué)生再看圖，說(shuō)話(huà)訓練。(展示課件)
a、找到柳樹(shù)，桃花，燕子，青蛙。(展示課件)
b、填空：春天來(lái)了，柳樹(shù)( )。桃樹(shù)( )。燕子( )。青蛙( )。
(7)指導學(xué)生讀第一節：注意讀出語(yǔ)氣，讀出春天的美和春天的特征。
同學(xué)們，春天來(lái)了，春風(fēng)吹拂著(zhù)大地，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，再加上飛來(lái)的燕子和醒來(lái)的青蛙，這是多么美的一幅圖畫(huà)呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。
學(xué)生試讀，適當范讀，指名讀。
(8)指導學(xué)生背誦這節。
第二課時(shí)(課件二)
一、復習鞏固。
學(xué)了第一段，你知道也春天有哪些特點(diǎn)?(展示課件)
二、學(xué)習新知：學(xué)習第二節。(小組學(xué)習)(展示課件)
1、學(xué)生自學(xué)，引導邊學(xué)邊看圖，邊思考：這一段寫(xiě)了春天的什么特征?
2、小組討論。
3、學(xué)生代表匯報：
4、在學(xué)生讀的過(guò)程中，老師引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際，理解到：
(1)知道春天的風(fēng)是怎樣的?你從哪里知道的?
輕輕地吹，細細地下是指春天風(fēng)一般是微風(fēng)，雨下得不是那么急而大，沒(méi)有夏天的那種疾風(fēng)暴雨。
(2)抓重點(diǎn)詞快來(lái)種反復理解。
a、從種字知道了春天是播種、種植的'季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實(shí)際：有很多花草，是春天種植，夏天開(kāi)花。一些農作物，比如：玉米，豆類(lèi)，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天心眼兒。
b、快來(lái)種中快來(lái)的意思是，要人們珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地心收獲，使學(xué)生的朗讀。
(3)重視指導學(xué)生的朗讀
(4)指導學(xué)生背誦
三、整理全文。
1、正確流利有感情地朗讀、背誦全文
2、有誰(shuí)會(huì )看著(zhù)課文插圖說(shuō)一段話(huà)。(展示課件)
春天來(lái)了，風(fēng)兒( )，小雨( )。柳樹(shù)( )。桃樹(shù)( )。燕子( )。青蛙( )。小朋友們( )。
3、這些句子寫(xiě)得多好啊!它使我們看到了一幅幅美麗的春景圖。春風(fēng)喚醒了柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙和春雨，如果你就是他們，會(huì )怎么感謝春風(fēng)呢?
四、拓展練習。
1、春天多美啊!你知道有哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎? (展示課件)
2、從古到今，大家用各種方式贊美春天有的用畫(huà)畫(huà)，有的用唱歌，有的用古詩(shī)，有的用寫(xiě)文章，還有的用優(yōu)美的舞蹈。你認為春天美麗嗎?你打算用什么方式來(lái)贊美春天呢?
3、學(xué)生用自己的方式來(lái)贊美春天。 (展示課件)
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的音樂(lè )美。
2、培養學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣。
3、自主、合作、探究的學(xué)習方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復誦讀，感受詩(shī)歌的思想情感和節奏韻律美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩(shī)歌內容。
【教學(xué)方法】
1，朗讀法�！痘鳌肥且皇赚F代抒情詩(shī)，詩(shī)歌節奏鮮明，同時(shí)運用多種修辭手法來(lái)抒發(fā)贊 嘆之情。引導學(xué)生反復誦讀，感受思想感情和音樂(lè )美。
2，聯(lián)想想象法。充分調動(dòng)學(xué)生的思維，想象化石所展現出的一萬(wàn)年前的神奇景象。
3，討論點(diǎn)撥法。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內容要點(diǎn)和首尾呼應的結構美。
【課前準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導語(yǔ)
用多媒體向學(xué)生展示化石圖片（恐龍、始祖鳥(niǎo)、魚(yú)等），并解說(shuō)（化石的.概念及其作用），引起學(xué)生的閱讀興趣。今天我們來(lái)學(xué)習一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。（板書(shū)課題）
二、整體感悟
1、聽(tīng)錄音，注意節奏和重音，并掌握以下字詞：奇幻、裹藏、蔥蘢、卓越、骸骨、潛行、軀殼、檔案、猛犸、悄然
2、朗讀課文，感知課文這首詩(shī)節奏鮮明，聲調和諧，音樂(lè )性強。要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利按意義節奏有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�1）集體朗讀。（2）老師點(diǎn)評，師范朗讀。學(xué)生再讀。
3、讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。
三、品味探究要求學(xué)生四人一組，就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。
1、請你概括詩(shī)歌的主要內容。并劃分層次。明確：主要內容是通過(guò)研究化石展現了億萬(wàn)年前的景象。 層次劃分：1、2節（總領(lǐng)）；3--6節（主體）；7節（總結） （板書(shū)）
2、請你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。明確：“逝去萬(wàn)載的世界又重現”照應“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現？”，“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應“請向我一一講述那奇幻的神話(huà)”。這樣寫(xiě)，有放有收，前后照應，使全詩(shī)結構完整。
3、這首詩(shī)在創(chuàng )作手法上有什么特色？明確：這首詩(shī)運用了擬人的手法，將化石當作可以說(shuō)話(huà)的人，還運用排比、設問(wèn)、比喻等。并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼，顯得自然親切。全詩(shī)共5個(gè)“你”字，其中4個(gè)都用稱(chēng)呼化石，但第6節中的“你”卻另有所指——大自然。
四、拓展延伸。再讀課文，思考
1、化石所重現的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？ 描繪一下畫(huà)面。 明確：詩(shī)歌的第6節就是都是一組畫(huà)面。當然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補充。
2、挑戰思維極限，科學(xué)地猜想人類(lèi)可能會(huì )進(jìn)化成什么。 明確：學(xué)生自由發(fā)揮，言之合理即可。
五、課堂小結
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首抒情詩(shī)，飽含感情地贊頌了“會(huì )說(shuō)話(huà)”的奇異化石，引領(lǐng)我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。 遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球，從我做起，從現在做起。
六、布置作業(yè)
1，抄寫(xiě)課后生字詞，一詞兩遍，并注音。
2、課后自己搜集到的圖片或文字資料，寫(xiě)一篇介紹某種古生物的文章，字數要求在500字以上。
【本教案設計思路】
語(yǔ)文課程標準提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性�！薄敖處熓菍W(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習�！彼晕以诮套x本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，要求學(xué)生通過(guò)反復朗讀逐步理解詩(shī)歌內容，并細心體會(huì )詩(shī)歌的鮮明節奏，和諧聲調，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極地問(wèn)題和探索問(wèn)題，這就培養了學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
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