四年級語(yǔ)文教案15篇【推薦】
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的四年級語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
四年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
�、僬J識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
�、诶首x課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
�、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。
2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
教學(xué)準備
教師準備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、多媒體出示蝙蝠和雷達的圖片，師：同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
2、師引讀：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫(xiě)有生字詞的幻燈片，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、谥该f(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
三、填表助學(xué)，自主閱讀
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、谀x四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強調）
�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。
�、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
�、菪〗Y：
a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì )到什么？（感悟“反復、終于”）
b、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節課我們再來(lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
四、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導學(xué)生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
�、俾�(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
�、谥该f(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的'嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、精讀課文，深入體會(huì )課文內容
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
3、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。
b、填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（）。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
三、練說(shuō)，積累運用語(yǔ)言
1、創(chuàng )設情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學(xué)秘密，今天，我們就來(lái)當一當“小小解說(shuō)員”�，F在請大家根據提示讀一讀課文，準備準備吧！
解說(shuō)要點(diǎn)：
a、提出問(wèn)題──飛機在夜里為什么能安全飛行？
b、科學(xué)家做了三次試驗，揭開(kāi)了蝙蝠夜間探路的秘密。
C、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。
2、同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班（或低年級班）當“小小解說(shuō)員”。
3、小結評議上臺同學(xué)的解說(shuō)情況，主要是表?yè)P與激勵。
4、趣讀，學(xué)做資料卡片
�、僦该x課后的“資料袋”，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件（圖文并茂），補充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。
�、趯W(xué)生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導學(xué)生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內容要精選自己讀得懂的，不要長(cháng)篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設計為：
類(lèi)別仿生學(xué)小資料搜集人xx日期xx編號xx
�、壅故窘涣髻Y料卡片：先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示，張貼在“學(xué)習園地”或“展示臺”中等，再各自找小伙伴交流。
四、小結全文，延伸拓展
1、默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明�！�
2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3、檢查學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話(huà)，結合綜合性學(xué)習，設計小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗。
五、布置作業(yè)
四年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
2、繼續練習默讀。能?chē)@課題質(zhì)疑，從文中找出答案。
3、練習將課文分成幾部分。
4、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受小男孩勤儉節約、體貼人的好品質(zhì)。使學(xué)生懂得要有艱苦樸素的品質(zhì)，還要明白人與人之間要互相尊重，講誠信。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )感情，練習寫(xiě)讀后感。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )生字和詞語(yǔ)，能真確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
出示“秘密”。問(wèn)：你怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)?
教師填上“咱倆的”。問(wèn)：看過(guò)這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎?
板書(shū)學(xué)生的有價(jià)值問(wèn)題：
咱倆都是誰(shuí)?咱倆的秘密是什么?(這是抓詞語(yǔ)質(zhì)疑)
秘密是怎樣產(chǎn)生的?怎樣保守秘密的?保守秘密的結果?(這是按照事情的.發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結果的思路質(zhì)疑)。
二、檢查預習情況。
1、檢查生字：出示：“績(jì)擦湊”的最后一筆是點(diǎn)，而“獎”的最后一筆是捺，同是右下部，為什么筆畫(huà)不同?
2、指導字形：擦的右下筆順是撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺、橫、橫、豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。
3、形近字組詞：
擦(板擦)獎(獎狀)歷(歷史)
察(觀(guān)察)將(將來(lái))厲(嚴厲)
漿(豆漿)勵(獎勵)
三、了解課文內容
自讀課文：想一想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么事?
問(wèn)：如果把這篇課文分成幾個(gè)有聯(lián)系的部分，可以怎樣分?
想想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是一個(gè)意思，把它們合并，就是一個(gè)部分。
教師引導學(xué)生分部分，學(xué)生讀課文、想意思、匯報。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續練習默讀課文。能?chē)@課題質(zhì)疑，從文中找出答案。
2、練習將課文分成幾部分。
3、朗讀課文，體會(huì )小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
4、練習寫(xiě)讀后感，并交流。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：練習寫(xiě)讀后感。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天我們繼續學(xué)習26課，齊讀課題。
昨天我們提出了哪些問(wèn)題?(咱倆都是誰(shuí)?咱倆的秘密是什么?秘密是怎樣產(chǎn)生的?他倆是怎樣保守秘密的?他倆保守秘密的結果是什么?)
師：今天我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、細讀課文，找出答案，體會(huì )小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
1、默讀課文，思考問(wèn)題的答案，并畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、給時(shí)間讀畫(huà)。
3、交流。
(1)秘密是怎樣產(chǎn)生的?從而你體會(huì )到了什么?
(2)抓住句子和有關(guān)的詞語(yǔ)體會(huì )小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
x他不好意思地走到講臺旁，仰著(zhù)小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支
鉛筆，悄悄地說(shuō)：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了�！�
你從中體會(huì )到了什么?從哪看出來(lái)的?為什么不好意思?悄悄地說(shuō)是什么樣?把體會(huì )到的讀出來(lái)。
x當時(shí)，我注視著(zhù)這個(gè)孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著(zhù)他，看著(zhù)看
著(zhù)，就要掉眼淚。我接過(guò)鉛筆說(shuō)：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密”。
我為什么要掉眼淚呢?(被孩子的懂事所感動(dòng))從中你覺(jué)得“我”是一個(gè)
什么樣的老師呢?(對孩子非常關(guān)愛(ài))還從哪句話(huà)知道了我對孩子非常關(guān)愛(ài)?
出示：我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。
讀著(zhù)讀著(zhù)，哪個(gè)詞給你的印象特別深刻?(一定)如果把這個(gè)詞刪去，你有什么感覺(jué)?所以說(shuō)這個(gè)詞不能刪，好把你的理解讀出來(lái)。
咱倆是怎樣保守這個(gè)秘密的?從中你又體會(huì )到了什么?
(老師太好了，充分地尊重學(xué)生，理解學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生)
出示：如果你都做對了，老師就只寫(xiě)上優(yōu)秀兩個(gè)字。
老師為什么只寫(xiě)優(yōu)秀兩字呢?(老師一是方便學(xué)生擦，最重要的是鼓勵學(xué)生把每一次作業(yè)寫(xiě)好。老師用心良苦)把體會(huì )到的讀出來(lái)。
他倆保守秘密的結果是什么?(孩子一直保持了優(yōu)秀的成績(jì)。)
這個(gè)孩子為什么能夠一直保持這個(gè)成績(jì)呢?(自己有上進(jìn)心，老師對他很關(guān)照)
你還能從哪感受到老師對他特別關(guān)愛(ài)呢?
買(mǎi)了一包練習本：抓住三次“悄悄”讓學(xué)生體會(huì )到老師不僅從學(xué)習上關(guān)心學(xué)生，更從心理上保護孩子。
四、讀了課文后你有什么感受，請寫(xiě)下來(lái)，然后和大家交流、分享。
五、寫(xiě)讀后感。
板26、咱倆的秘密
書(shū)小男孩↘
設用鉛筆判作業(yè)
計老師↗
四年級語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生體會(huì )父親的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努
力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、認識“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、
慧”9個(gè)字，要求掌握的詞語(yǔ)有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導學(xué)生理解父親說(shuō)的話(huà)的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】結合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對話(huà)，背誦課文的最后一自然段。
【教具】
1.多媒體課件
2.搜集有關(guān)描寫(xiě)山的詩(shī)句
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、預習提綱
二、展示交流
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，談話(huà)引入，揭示課題。
很多同學(xué)都有過(guò)爬山的經(jīng)歷,也寫(xiě)過(guò)爬山的周記,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們爬山給你最大的感受和收獲是什么?
談?wù)勀愕母赣H說(shuō)過(guò)什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。
2.今天我們來(lái)了解一對父子，聽(tīng)聽(tīng)他們在爬山的過(guò)程中有什么深刻的對話(huà)。
3.板書(shū)課題，齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生做到讀準字音，讀通句子。讀完后，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事，自己知道了什么。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字、字詞。
1、圈畫(huà)生字和要求掌握的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
2、引導學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思（按預習筆記
�。ㄋ模┘氉x課文，感悟理解
1、默讀課文，找出父親說(shuō)的話(huà)畫(huà)上記號，說(shuō)說(shuō)父親是在什么地方、什么情況下說(shuō)出這些話(huà)的.。
2、理解父親第一次說(shuō)的話(huà)。
�。�1）齊讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)“我們”爬山與別人有所的不同。
�。�3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導斯、凝、煮、燃、慧”。
三、檢測反饋
1.課件出示詞語(yǔ)、生字
2.流利朗讀課文
第二課時(shí)
一、預習提綱
二、展示交流
�。ㄒ唬├^續細讀課文，感悟理解
1、理解父親第二次說(shuō)的話(huà)
�。�1）在課文中找到父親第二字說(shuō)的話(huà)，并指名朗讀，學(xué)生在朗讀過(guò)程中，讓其他同學(xué)思考。
�。�2）學(xué)生帶問(wèn)題思考說(shuō)說(shuō)父親的話(huà)強調的是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。
�。�3）你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎？
2、理解父親第三次說(shuō)的話(huà)
�。�1）齊讀本段課文。
�。�2）小組討論
A父親為什么要說(shuō)這些話(huà)？
B說(shuō)說(shuō)這位父親的話(huà)給你什么啟示？
�。�3）把父親三次說(shuō)的話(huà)連起來(lái)讀一讀。
3.齊讀最后一段，回答有什么新的感悟，說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎么樣的智慧，并指導背誦最后一自然段。
4.有感情的朗讀全文。
三、檢測反饋
1、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認讀。
2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽(tīng)一聽(tīng)有哪些美妙的聲音，然后用心去體會(huì )，用大腦去思考。
四、板書(shū)設計
爬山
不重要爬到山頂
重要是否盡了力
教學(xué)反思
這篇課文重在說(shuō)理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過(guò)對本課的學(xué)習，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學(xué)習做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過(guò)爬山的經(jīng)歷，也寫(xiě)過(guò)爬山的周記。教學(xué)伊始，我創(chuàng )設情境，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習課文的認知、情感的基礎。
四年級語(yǔ)文教案4
學(xué)習目標
�、僬J識8個(gè)生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵*、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡(jiǎn)
短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
�、劾砬逦恼旅}絡(luò )，簡(jiǎn)要地復述課文內容。
課前準備
多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A案
●導入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(cháng)好長(cháng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(cháng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。
●自己讀書(shū)，了解課文內容，練習簡(jiǎn)要講
●講故事比賽
�、傩〗M初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。
a.商定比賽評價(jià)規則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評價(jià)：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內。
b.小組比賽。
�、谌啾荣�，評出優(yōu)秀小組。
●拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
�、僮x資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
�、诠适聦ёx：我國民間也流傳著(zhù)一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
�、圩x《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的狼狂叫著(zhù)擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭話(huà)，只聽(tīng)得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車(chē)窮追不舍，車(chē)馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時(shí)候，東郭先生正站在馱著(zhù)一大袋書(shū)簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái)，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說(shuō)：“現在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì )報答您�！�
東郭先生看著(zhù)趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說(shuō)著(zhù)他便拿出書(shū)簡(jiǎn)，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著(zhù)狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì )兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車(chē)轅，并威脅說(shuō)：“誰(shuí)敢知情不報，下場(chǎng)就跟這車(chē)轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人，但還認得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì )走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話(huà)，調轉車(chē)頭就走了。
當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說(shuō)：“多謝先生救了我。請放我出來(lái)，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說(shuō)著(zhù)它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著(zhù)毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。
太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說(shuō)：“我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說(shuō)你應該吃我，我就讓你吃�！崩歉吲d地答應了。但前面沒(méi)有行人，于是狼逼他去問(wèn)杏樹(shù)。老杏樹(shù)說(shuō)：“種樹(shù)人只費一顆杏核種我，20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣(mài)我的'果實(shí)，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣(mài)到木匠鋪換錢(qián)。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。那牛說(shuō)：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車(chē)幫套、犁田耕地，養活了全家人�，F在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽(tīng)了又囂張起來(lái)。
就在這時(shí)來(lái)了一位拄著(zhù)藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)，嘆息地用藜杖敲著(zhù)狼說(shuō)：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說(shuō)：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩(shī)書(shū)壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說(shuō)：“你們各說(shuō)各有理，我難以裁決。俗話(huà)說(shuō)‘眼見(jiàn)為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō)，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
●作業(yè)
�、倩厝ト沃v一個(gè)故事給家人聽(tīng)。
�、谧x讀記記：
規矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻
下流無(wú)恥笑逐顏開(kāi)自言自語(yǔ)披頭散發(fā)無(wú)惡不作榮華富貴恩將仇報
B案
●導入課文，激發(fā)興趣
�、購膱D入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺(jué)漁夫此時(shí)怎樣？你推測事情會(huì )有怎樣的結果呢？
�、趯дZ(yǔ)：圖中反映的是古代阿拉伯著(zhù)名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì )吸引你的。
●自讀故事，完成以下自學(xué)要求
�、侔颜n文讀正確流利。
�、谀x課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？
�、酆�(jiǎn)要講述這個(gè)故事。
●交流討論
�、僦该x課文，認讀生字。
�、诮涣魉伎嫉膯�(wèn)題。
a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。
在學(xué)生交流的基礎上，引導學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話(huà)是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì )改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎上，根據情況對學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì )上當呢？指導學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！
●創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際
�、偾榫常ǘ嗝襟w播放家門(mén)口漁夫和妻子的對話(huà)圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著(zhù)漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)；“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì )怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？
�、谇榫常ǘ嗝襟w播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì )怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì )說(shuō)什么？
先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
●作業(yè)
�、僮x讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ)。
�、诎压适轮v給家人聽(tīng)。
四年級語(yǔ)文教案5
一、思維體操，巧揭課題
1、龍住的地方龍潭虎住的地方虎穴（龍潭虎穴）
馬、豬羊、牛、雞的呢。狡兔呢？（狡兔三窟）
2、你知道這是哪種昆蟲(chóng)/它住的地方又叫什么？（蟋蟀洞穴）
今天我們要一起學(xué)習的這篇課文叫《蟋蟀的住宅》板書(shū)，教學(xué)新詞住宅音義：人住的房子。齊讀
3、讀了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)，想了解的嗎？（引導學(xué)生就好奇的、感興趣的地方發(fā)問(wèn)，能使其讀書(shū)時(shí)有目標、方向，也是自學(xué)能力的體現）
二、階梯檢驗，整體感知
1、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，師巡視。
2、反饋效果
�、僮x音穴
巢穴
洞穴
朝著(zhù)陽(yáng)光
�、诔鍪镜�5自然段（要求讀準、讀順）
�、蹤z查第２自然段
先讀詞，后讀文
�。ㄗ⒁怆[蔽所）
3、默讀第2段，想想這段在寫(xiě)什么？
什么是慎重？誰(shuí)很慎重？它怎么做的？
誰(shuí)又不慎重呢？他們怎樣做？文中用一個(gè)詞就形容了他們不慎重、隨意的態(tài)度，你知道是哪個(gè)詞嗎？（隨意而安）
指生用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)隨意而安。同時(shí)滲透對比這一方法。
4、課文除寫(xiě)蟋蟀慎重選址外，還寫(xiě)了哪些內容？趕快在文中找找。師歸納板書(shū)特點(diǎn)、修建，分別在課文的哪些自然段？
三、研讀特點(diǎn)，品位語(yǔ)言。
1、重點(diǎn)默讀第五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)。有些特點(diǎn)，課文直接告訴了我們；有的特點(diǎn)，要聯(lián)系上下文。
學(xué)生劃找，師巡視，指生回答
提醒：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以概括和理解。
例如：
隱蔽青草叢中隱蔽著(zhù)一條傾斜的隧道。
干燥即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。
不深不寬最多不過(guò)九寸深，一指寬。
彎曲順著(zhù)地勢彎彎曲曲。
平臺那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。
2、畫(huà)出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡(jiǎn)單的示意圖)，再指著(zhù)圖介紹住宅的特點(diǎn)。
3、用自己的話(huà)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說(shuō)一說(shuō)(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽(yáng)的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛生)。
4、看，蟋蟀對藏身的洞穴是這樣講究，簡(jiǎn)直能和我們人類(lèi)造房子相提并論了，怪不得，作者法布爾要稱(chēng)它為蟋蟀的住宅了。
題目在修辭手法上是用了什么的方法？（擬人）這樣把蟋蟀當做人看待的，文中還有不少地方，請趕快找出來(lái)，美美地讀一讀。
5、學(xué)生品讀擬人句，感受法布爾這樣寫(xiě)的用意。
6小結：是的。法布爾對蟋蟀充滿(mǎn)了敬意，不僅在介紹選址、特點(diǎn)時(shí)有提到，在修建時(shí)，更把它的住宅稱(chēng)為偉大的工程。這部分，我們下節課再繼續學(xué)習。下課。
板書(shū)
洞穴選址慎重不隨意而安
蟋蟀的住宅？特點(diǎn)：向陽(yáng)隱蔽排水優(yōu)良
修建
四年級語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標
1．能聽(tīng)清錄音中人物談話(huà)的內容，知道應該有禮貌地聽(tīng)長(cháng)輩說(shuō)話(huà)，回答長(cháng)輩的間話(huà)。
2．能有禮貌地和長(cháng)輩談話(huà)。
3．培養尊敬長(cháng)輩的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
聽(tīng)清錄音中人物的談話(huà)內容，特別是小英如何有禮貌地和長(cháng)輩交談。能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
三、教學(xué)準備
錄音、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間：
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，明確任務(wù)。
每個(gè)人都有自己的長(cháng)輩，我們常常要去看望他們，向他們問(wèn)好。長(cháng)輩們也常常會(huì )關(guān)心地問(wèn)你一些問(wèn)題。那么我們在和長(cháng)輩交談時(shí)應該怎樣做呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小英是怎樣和奶奶談話(huà)的。
�。ǘ┞�(tīng)錄音，討論。
1．出示兩個(gè)問(wèn)題（小黑板）：
�。�1）小英是怎樣回答長(cháng)輩的問(wèn)話(huà)的？
�。�2）從哪些地方看出，小英注意使用禮貌用語(yǔ)？
2．帶問(wèn)題仔細聽(tīng)錄音。（錄音內容見(jiàn)《教參》）
3．討論兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）敲門(mén)后稱(chēng)呼問(wèn)話(huà)的外公，并回答外公的問(wèn)話(huà)。
�。�2）進(jìn)屋后向外公問(wèn)好。
�。�3）稱(chēng)呼外婆，代父母向外婆問(wèn)好。
�。�4）對外婆的關(guān)心表示感謝，問(wèn)候病情。
�。�5）外婆讓她看電視，小英說(shuō)外婆需要安靜休養，她只要坐在床邊看看畫(huà)報就行了。
�。�6）外公遞給小英蘋(píng)果，小英表示感謝。
4．：看望長(cháng)輩時(shí)，我們應如何有禮貌地和長(cháng)輩談話(huà)？
�、龠M(jìn)門(mén)稱(chēng)呼問(wèn)好。①認真耐心地回答長(cháng)輩的間話(huà)。③對長(cháng)輩的招待、關(guān)心表示感謝。
�。ㄈ┲笇Ь毩�。
�。�1）情境：媽媽說(shuō)，最近奶奶身體不太好。星期天，你上奶奶家看望。（預先請一男生扮演爺爺，教師演奶奶。）你會(huì )怎樣和爺爺、奶奶談話(huà)。例：生：（輕輕敲門(mén)或按門(mén)鈴）
爺：誰(shuí)呀？
生：爺爺，是我--××。
爺：（開(kāi)門(mén)）噢，乖孫子來(lái)了，快進(jìn)來(lái)！
生：（進(jìn)屋）爺爺，您好！
爺：好，好，乖孩子。怎么，你一個(gè)人來(lái)的？
生：是的，爺爺。爸爸媽媽今天都不休息，上班去了。我一個(gè)人來(lái)看望你們，聽(tīng)說(shuō)奶奶身體不太好，奶奶呢？
爺：奶奶在房間里，剛睡著(zhù)。我去叫醒她。
生：爺爺，奶奶睡著(zhù)了別去叫醒她。我在客廳坐一會(huì )兒，等她醒了，我再去問(wèn)候她。
爺：好孩子，那你先坐會(huì )兒，（從桌上掰一根香蕉遞給生）吃香蕉。
生：（接過(guò)香蕉）謝謝爺爺。
爺：今天上午的電視有你最?lèi)?ài)看的《西游記》，爺爺給你打開(kāi)。
生：謝謝爺爺。爺爺，奶奶睡著(zhù)，我看電視會(huì )吵醒她的.，我不要看了，這里有書(shū)，我看會(huì )兒書(shū)就行了。您忙自己的事兒去吧！
�。ㄒ粫�(huì )兒，奶奶醒了）
生：（進(jìn)房間）奶奶，您好。聽(tīng)說(shuō)您身體不舒服，來(lái)看看您，您得了什么��？現在覺(jué)得好些了嗎？
奶：奶奶的心臟病又犯了，不過(guò)看了醫生，吃了藥，現在好多了，謝謝你這么關(guān)心。
生：那太好了，奶奶，您可要注重多休息��！
奶：好，好，看到你，奶奶的病都減輕了，怎么樣，最近學(xué)習好嗎？沒(méi)有進(jìn)步？
生：還可以。作業(yè)幾乎都能得“優(yōu)”。老師說(shuō)我比以前更細心了，上課發(fā)言也更積極了。只是體育成績(jì)還不理想。
奶；有進(jìn)步就好，體育成績(jì)不理想，可得抓緊多鍛煉��！
生：好的，我會(huì )加強鍛煉的。
�。▽W(xué)生的語(yǔ)言不強求一致，重點(diǎn)是注意有禮貌。）
�。�2）指名練說(shuō)--集體評議。
�。�3）分角色練說(shuō)。
�。ㄋ模和ㄟ^(guò)聽(tīng)錄音，練說(shuō)話(huà)，同學(xué)們不僅懂得尊敬長(cháng)輩，還能模仿著(zhù)有禮貌地和長(cháng)輩談話(huà)。老師相信，以后同學(xué)們去看望長(cháng)輩時(shí)，一定能做個(gè)尊敬、體貼長(cháng)輩、有禮貌的好孩子。
四年級語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標
1.認字7個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文，感受井岡山特有的美
3.背誦自己喜歡的段落，自主積累好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)
從重點(diǎn)句段入手，理解“井岡山，英雄的山，美麗的山�！�
教學(xué)準備
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)井岡山的資料。
教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入。
1.師板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
2.你了解井岡山嗎？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（交流課前查找的資料。）
3.閱讀“信息窗”。
4.練寫(xiě)“岡”字。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字請想辦法解決。
2.小老師上臺教生字。
3.教師重點(diǎn)提示：
峽：指導記憶字形讀準字音，并與“夾”區分開(kāi)來(lái)。
碑：注意讀準音，理解字意。
醉：聲母是平舌音，讀準字音。
4.學(xué)生自由讀文，要求讀準讀通。
5.指名分段接龍讀課文，評議并正音。
三、再讀感知。
1.默讀全文。
2.說(shuō)一說(shuō)從讀文中知道了什么。
四、練習寫(xiě)字。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
如：井岡山革命白茫茫銀蛇
戰旗挑糧英雄
第二課時(shí)
一、復習本課的生字詞。
二、讀文感悟。
1.默讀課文，思考：為什么說(shuō)井岡山是“英雄的山，美麗的山”？要求邊讀邊畫(huà)記重點(diǎn)句段。
2.匯報，指導朗讀理解。
�、賹W(xué)生匯報。（重點(diǎn)段：第3、4、5自然段）
�、谙鄼C理解重點(diǎn)詞句。
如：山勢巍峨峰巒峻拔云霧彌蒙
驚濤拍岸郁郁蔥蔥逶迤前行
第3自然段中的幾個(gè)比喻句。
引入《水調歌頭·重上井岡山》（毛澤東詩(shī)詞）
�、弁ㄟ^(guò)理解詞句指導朗讀，讀出氣魄。
3.練讀第3、4自然段。
4.賽讀。
5.質(zhì)疑。
如：為什么說(shuō)“井岡山是英雄的.山？”
�、俳Y合課文和所找的資料在組內展開(kāi)討論。
�、谌嘟涣�。
6.想一想，試一試，第5自然段該怎樣讀。
7.齊讀第5自然段。
三、積累背誦。
1.讀背自己喜歡的段落。
2.摘抄好詞好句。第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
如：英雄革命白茫茫
戰旗銀蛇挑糧
二、檢查讀背課文的情況。
三、拓展延伸。
1.說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這篇文章嗎？為什么？
2.鼓勵學(xué)生學(xué)習本文的寫(xiě)法，介紹一處有紀念意義的地方。（片段練習）
四、指導完成課堂練習。
四年級語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標:
1、正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確讀寫(xiě)"小鎮、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文,理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn):
正確讀寫(xiě)12個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):
正確讀寫(xiě)"小鎮、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導析法
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
1.課件播放相關(guān)畫(huà)面:在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著(zhù),僅僅是為了給一個(gè)出診的醫生照明回家的路!這情景多讓人感動(dòng)啊!
2.這節課,我們就來(lái)學(xué)習一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧!
(板書(shū)課題:寒夜的燈光)
3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。
2.畫(huà)出生字。
(1)學(xué)生交流記憶字形的'方法。
�、偌悠杂洃浀淖钟�:
真-一鎮息一一熄至→一致展一一碾
�、趽Q偏旁記憶的字有:
珍一一診韁一一僵
(2)指導書(shū)寫(xiě)。
"鎮"是左右結構,右邊"真"里有三橫,不要少寫(xiě)。
"雜"是t下結構,上面是"九","水"。
"荒"是上下結構",非""亡",不要寫(xiě)成"~"。
3.交流對生詞的理解。
4.再讀課文,思考:說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
(學(xué)生自由交流)
三、再讀課文,初探故事背景
1.指名讀課文第1-2自然段。
討論:(1)這兩個(gè)自然段主要講了什么?
(寒冷的夜晚,有人請"我"出診)
(2)說(shuō)說(shuō)你從文中還讀懂了些什么?
(夜晚很冷;農民家住在偏僻的地方)
2.學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。
四、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2.學(xué)生自己這節課的學(xué)習方法和收獲。
四年級語(yǔ)文教案9
【教學(xué)目標】
�。�、認識生字。
�。�、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )童話(huà)揭示的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)流程】
一、情境導入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們有記日記的習慣嗎？ （學(xué)生回答）
是呀，日記中記錄著(zhù)我們曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有我們的歡聲笑語(yǔ)，有我們的至深感言，總能讓我們回味。
那你們相信鳥(niǎo)兒會(huì )寫(xiě)日記嗎？
課件出示：
鳥(niǎo)兒的日記：
�。�、20xx年１０月２８日 晴
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
�。�、20xx年２月２８日 陰
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。 這不是一只普通的鳥(niǎo)，不僅會(huì )寫(xiě)日記、會(huì )唱歌、會(huì )告別，還會(huì )做很多很多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話(huà)，童話(huà)世界是個(gè)生機萬(wàn)類(lèi)的世界，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界，去多讀、多欣賞。
你們想了解這只鳥(niǎo)兒和好朋友大樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎？ （想）
就讓我們一起追隨著(zhù)作家的文字，走進(jìn)《去年的樹(shù)》。板書(shū)課題。
二、自主讀文，初步感知
�。�、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，要求讀準、讀通、讀懂；
�。�、抽讀──評議──正音。
�。�、感知內容：（學(xué)生暢談）
你從課文中了解到了什么？
三、熟讀全文，深入感知
請你再一次與課文親密接觸，通過(guò)此次的了解，你認為樹(shù)和鳥(niǎo)兒之間究竟存在著(zhù)一種怎樣的關(guān)系呢？
�。�、感受幸福：（聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲）你能用一個(gè)詞來(lái)形容這鳥(niǎo)叫聲嗎？
學(xué)生暢談。
師：是啊，大樹(shù)聽(tīng)到這么悅耳的歌聲是一種幸福，同時(shí)鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來(lái)感受這對好朋友一起度過(guò)的'幸福的日子。（讀第一自然段）
�。�、感受分別：幸福的日子總是過(guò)得很快，小鳥(niǎo)要到遠方去了。
�。ㄕ埬憬又�(zhù)往下讀）
請一學(xué)生讀樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對話(huà)。
師：聽(tīng)他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的？
出示：樹(shù)（ ）對鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！�
鳥(niǎo)兒（ ）說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請等著(zhù)我吧！”
�、� 填詞；
�、� 讀；
�、� 請一生找一個(gè)朋友一起讀一讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)；
�、� 我聽(tīng)出來(lái)了，它說(shuō)：“一定回來(lái)”，它愿意回來(lái)，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎？
�、� 你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺(jué)；
�、� 咱們男女生合作，把剛才體會(huì )到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)，好嗎？
�。信献髯x）
師：他是在向大樹(shù)保證，能不能讀得更堅定些。
�。ㄔ僮x）
感受欣喜：啊，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)從很遠很遠的地方出發(fā)了：
出示：風(fēng)吹得眼睛睜不開(kāi)了，但鳥(niǎo)兒 。
雨打得翅膀都很濕了，但鳥(niǎo)兒 。 學(xué)生發(fā)揮想象填──說(shuō)──讀。
師：鳥(niǎo)兒雖然千辛萬(wàn)苦，但心中充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )，因為他要來(lái)尋找好朋友──樹(shù)。
在他尋找的過(guò)程中，有許多次急切詢(xún)問(wèn)的話(huà)語(yǔ)，請你找一找，讀一讀。
�。▽W(xué)生自己讀３句話(huà)）
請學(xué)生說(shuō)找到的句子──出示：
從這些話(huà)里，我們最能感受到小鳥(niǎo)的心情了，自己再讀一讀，體會(huì )小鳥(niǎo)的心情。假如你就是這只鳥(niǎo)兒，你會(huì )用怎樣的心情尋找好朋友？
�。▽W(xué)生自讀）
請學(xué)生讀第一句。
師：多么急切呀！
請學(xué)生讀第二句。
師：語(yǔ)速更快了，說(shuō)明此時(shí)的心情更著(zhù)急了；離好朋友近了，越來(lái)越興奮了。
再請一生讀。
師：鳥(niǎo)飛越千山萬(wàn)水，千萬(wàn)里的追尋大樹(shù)，那顆疲憊的心──
經(jīng)歷一個(gè)漫長(cháng)寒冬的分別，鳥(niǎo)的那顆想念的心──
知道樹(shù)被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂(yōu)傷的心──
即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅定的心──
近了，更近了，離朋友越來(lái)越近了，那顆急切的心──
這就是鳥(niǎo)奉獻給樹(shù)的心��！讓我們一起讀一讀這三句話(huà)吧！
�。◣熒黄鹱x）
出示燈火圖，朋友，鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了，來(lái)看你了。
出示： 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒。接著(zhù)，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，飛走了。 （學(xué)生朗讀）
她有多少心里話(huà)想對好朋友說(shuō)��！
出示小練筆： 鳥(niǎo)兒盯著(zhù)燈火看的時(shí)候，在心里默默地對他說(shuō)：“ ”。
對著(zhù)燈火看的時(shí)候，在想：“ ”。 這就是鳥(niǎo)和樹(shù)的深情厚意，讓我們把這動(dòng)人的情景永遠留在心底。
�。ㄔ僮x最后三個(gè)自然段）
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)。
�。ㄒ黄鹇�(tīng)音樂(lè )）
你覺(jué)得這兩首歌，哪一首會(huì )是小鳥(niǎo)唱給燈火的歌呢？你的理由是什么？
快樂(lè )，一起快樂(lè )地讀最后的三個(gè)自然段。
深情，一起深情地讀最后的三個(gè)自然段。
老師想請你們幫小鳥(niǎo)配歌詞，覺(jué)得怎樣的歌詞適合這個(gè)樂(lè )曲呢？
�。▽W(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)歌詞）
四、小結
小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找大樹(shù)，面對已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因為他們是（好朋友）。再次凝望這燈火，讓心中的感動(dòng)和收獲在此定格，讓閃爍著(zhù)的燈火，溫暖身邊的你、我、他。
五、作業(yè)
你想對童話(huà)中的誰(shuí)說(shuō)些什么？把你的感受和想法寫(xiě)下來(lái)。
鳥(niǎo)兒明年還會(huì )來(lái)嗎？20xx年的日記還會(huì )怎樣接著(zhù)寫(xiě)？
四年級語(yǔ)文教案10
1．話(huà)題導入。
師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話(huà)。有的說(shuō)自己學(xué)習成績(jì)提高不快，心里很著(zhù)急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng )造一個(gè)機會(huì )，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì )痛快一些，也許大家能為你解憂(yōu)；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說(shuō)好不好？
師：同學(xué)們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什么要求。
�。�1）指名朗讀“習作”要求。
�。�2）說(shuō)說(shuō)什么是“心里話(huà)”。
�。�3）這段話(huà)里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話(huà)？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？
2．聯(lián)系實(shí)際、點(diǎn)撥感悟。
師：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會(huì )，聯(lián)系自己的'生活和思想的實(shí)際，以“說(shuō)說(shuō)自己成長(cháng)過(guò)程的心里話(huà)”為題目來(lái)討論一下，好嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是如何理解“成長(cháng)過(guò)程”的？
3．指導作文、點(diǎn)撥思維。
師：剛才大家討論了說(shuō)話(huà)的對象和內容。很熱烈。但是，在這里，寫(xiě)作文的“說(shuō)”不同于一般的告訴，它蘊含著(zhù)自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛(ài)憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在寫(xiě)文前，還要有清晰的思路，把“對誰(shuí)說(shuō)”，“為什么說(shuō)”，“說(shuō)什么”，“怎樣說(shuō)”綜合起來(lái)考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板書(shū)：言之有情，言之有序，言之有理）如果讓你把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成文章呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法
師生交流。
師：對。剛才同學(xué)們談了如何說(shuō)。下面我們要以“說(shuō)說(shuō)成長(cháng)過(guò)程心里話(huà)”為題，寫(xiě)一篇作文。對誰(shuí)說(shuō)，由自己定。先想一想，最想對誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己成長(cháng)過(guò)程的心里話(huà)，說(shuō)些什么心里話(huà)。寫(xiě)的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。這里的“說(shuō)”不同于一般的告訴，它蘊含著(zhù)自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛(ài)憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。（形成板書(shū)：有中心，有條理，寫(xiě)具體）
4.學(xué)生習作
5.教師小結
四年級語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì )運用。
2、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。
3、寫(xiě)好鋼筆字。
4、練習口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
處處留心、口語(yǔ)交際
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
處處留心
1、教學(xué)第一部分
�。�1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導學(xué)生概括這段內容是爸爸
和小芳的對話(huà)。
�。�2）出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)
句主要寫(xiě)了什么。
�。�3）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對詩(shī)中的哪些地方感興趣。
�。�3）詩(shī)句為什么不直接寫(xiě)秋天到了，蘋(píng)果、葡萄都成熟了，而要寫(xiě)成蘋(píng)果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì )這樣寫(xiě)的`好處。
�。�5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請學(xué)生在課文中勾畫(huà)，全班交流。
2、教學(xué)第二部分
�。�1）把一個(gè)事物當作人來(lái)寫(xiě)，讓它和人一樣有感情，會(huì )說(shuō)話(huà)。
這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達
方法我們也會(huì )，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì )說(shuō)成小溪
在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì )說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾
個(gè)句子，請讀讀。
�。�2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？
�。�3）四人一組交流。
�。�4）全班交流。
3、教學(xué)第三部分
�。�1）請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？
�。�2）想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)”寫(xiě)得更生
動(dòng)些？指名交流。
�。�3）學(xué)生試寫(xiě)。
�。�4）朗讀。
四年級語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟愛(ài)因斯坦潛心科學(xué)研究，不拘生活小節的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè )于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟愛(ài)因斯坦潛心科學(xué)研究，不拘生活小節的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè )于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
刪去：同學(xué)們知道那么多科學(xué)家的故事!今天，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)的科學(xué)家的故事《愛(ài)因斯坦和小女孩》，請同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。提筆即是練字時(shí)，我們只要寫(xiě)字就要認認真真地寫(xiě)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規范、寫(xiě)端正。好，齊讀課題。
二、預習展示
1、你對愛(ài)因斯坦有哪些了解呢，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
(生：愛(ài)因斯坦是世界的物理學(xué)家;在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻;1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎。
師激情補充：出示課件，愛(ài)因斯坦的頭像。他就是愛(ài)因斯坦!愛(ài)因斯坦畢生潛心科學(xué)研究，他的相對論對理論物理學(xué)的發(fā)展有極為深遠的影響，在世界科學(xué)作出了巨大貢獻。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎。他被確認為整個(gè)人類(lèi)歷的科學(xué)巨人。)
2、他這樣一個(gè)人類(lèi)歷的科學(xué)巨人和一個(gè)12歲的小女孩之間會(huì )發(fā)生哪些故事呢?下面我們來(lái)讀課文，課前同學(xué)們都預習了課文，老師請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。指4名同學(xué)。大家注意傾聽(tīng)，讀后說(shuō)一說(shuō)愛(ài)因斯坦和小女孩之間發(fā)生了哪些故事。
學(xué)生自由說(shuō)，生補充，師引導說(shuō)完整。(一天，小女孩不小心撞上了愛(ài)因斯坦;第二天，小女孩又遇上了愛(ài)因斯坦教他怎樣穿戴;第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等小女孩，邀請小女孩到他的工作室作客，小女孩教愛(ài)因斯坦怎樣放東西和布置房間;從此，小女孩每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。)
三、精讀感悟
1、過(guò)渡：從這些故事中可以看出愛(ài)因斯坦是怎樣的一個(gè)人呢?
(1)下面請同學(xué)們仔細默讀第二自然段，看從哪些語(yǔ)句感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人?把這些語(yǔ)句標畫(huà)下來(lái)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
(2)交流：下面我們交流一下。先讀一讀你標畫(huà)的語(yǔ)句，再談?wù)勀銖倪@里感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人。對同一個(gè)地方如果你有不同的感受，一個(gè)同學(xué)說(shuō)完后你可以直接站起來(lái)說(shuō)你的感受。(此環(huán)節，如何使學(xué)生能從語(yǔ)言文字中讀出愛(ài)因斯坦的品質(zhì)和把他的高尚品質(zhì)通過(guò)感情朗讀讀出來(lái)是目的，不要把重點(diǎn)放在體會(huì )人的品格的感悟上。)
A、 “對不起，小姑娘，是我不小心�！� 生說(shuō)平易近人或溫和，教師相機板書(shū)：平易近人或溫和�！前�，是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人，可老人卻抬起頭，友好的沖小女孩一笑說(shuō)，請你再讀這句話(huà)。(指導讀出平易近人，強調“不小心”)。(結果，課堂上學(xué)生直接強調了“是我不小心”。明明是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人。是小姑娘不小心，可老人卻抬起頭友好的沖小女孩一笑說(shuō)，是我不小心。從你的讀書(shū)中我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦的寬容大度。隨機板書(shū)寬容大度)——從這里我們除了能感受到愛(ài)因斯坦的平易近人之外，你還感受到他怎么樣?(若沒(méi)有舉手)我們說(shuō)不出來(lái)不要緊，讀出來(lái)也行。(強調 是我不小心)。
過(guò)渡：從這一段哪里你還感受到這位老人怎么樣?
B1:“他一邊……什么……”——感受到思考問(wèn)題很專(zhuān)注——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專(zhuān)心、太投入，到了入迷的程度。板書(shū)：專(zhuān)心思考
B2、 “蓬亂”體會(huì )到不講究。你這是從他的外貌看出他不講究。從這一段的哪里還能夠看出他不講究呢?指導學(xué)生讀好“只見(jiàn)他穿著(zhù)……拖鞋�！边@是從他的穿著(zhù)看出他不講究。從第六自然段哪里還看出了他不講究，生讀“……一塌糊涂�！彼麑@些生活小節都不講究，這叫不拘生活小節。板書(shū)不拘生活小節。
他不拘生活小節，他的精力都用在了哪里呢?(出示課件：第二段文字)讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話(huà)“他一邊……思考著(zhù)什么。冷不丁……”(變成紅字)再聯(lián)系一下他的外貌和穿著(zhù)，你又讀出了什么?(老人就是由于專(zhuān)心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節。板書(shū)：專(zhuān)心思考)——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專(zhuān)心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節。
B3、(若學(xué)生不談，可直接讀)讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話(huà)“他一邊……思考著(zhù)什么。冷不丁……”再聯(lián)系一下他的外貌和穿著(zhù)，你又讀出了什么?(老人就是由于專(zhuān)心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節�！前�，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專(zhuān)心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節。板書(shū)：專(zhuān)心思考 不拘生活小節)
(3)讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下老人那專(zhuān)注于思考問(wèn)題，潛心科學(xué)研究，而不拘生活小節的平凡而又偉大的品格。誰(shuí)來(lái)讀?(也可以這樣做：我們再來(lái)看一下作者是怎樣寫(xiě)出，老人專(zhuān)注思考，而不拘生活小節的平凡而又偉大的品格的呢?我們來(lái)完成這個(gè)填空：出示課件：把表現他特點(diǎn)的句子空出來(lái)，學(xué)生說(shuō)完一個(gè)，出示一個(gè)答案。)
(4)總結寫(xiě)法：這一部分作者抓住了老人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和穿著(zhù)的特點(diǎn)，讓我們感受到了他的專(zhuān)心思考而不拘生活小節的平凡而又偉大的品質(zhì)。我們在寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候就要抓住人物的這些方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的特點(diǎn)，給人留下深刻的.印象。
過(guò)渡：從他們的第二次的相遇中，又能看出愛(ài)因斯坦是怎樣一個(gè)人呢?
(1)下面請同學(xué)們表演讀第4、5段課文。讀描寫(xiě)愛(ài)因斯坦的句子時(shí)，就把自己當成是愛(ài)因斯坦;讀描寫(xiě)小女孩的時(shí)候，就把自己當成小女孩，讀得越像越好。用心體會(huì )一下愛(ài)因斯坦怎么樣?
——自由表演讀。
——找一生展示讀。老師相機指導讀好他們的對話(huà)部分，如“小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)讀�！倍嗾覍W(xué)生讀，讀好為止。(一定要指導好)
——老師讀旁白，兩生分別讀愛(ài)因斯坦和小女孩。大家邊聽(tīng)邊體會(huì )。
——從這一部分，你認為愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人呢?抓住有關(guān)的語(yǔ)句談一談。
A、我覺(jué)著(zhù)他很謙虛，他為人類(lèi)做出了那么大的貢獻，還說(shuō)自己并不偉大，他真是太謙虛了。板書(shū)：謙虛
B、我也覺(jué)著(zhù)他很謙虛，“我說(shuō)也是嗎……”“……教我”他作為一個(gè)大科學(xué)家甘愿拜一個(gè)12歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。
C、如學(xué)生說(shuō)不出，教師引導：愛(ài)因斯坦這位61歲的老科學(xué)家還怎么樣呢?
生：像小孩子一樣。
師：對，他盡管是一位61歲的老科學(xué)家，但她還擁有一顆童心，做到這一點(diǎn)真不容易。(板書(shū)：有童心)
生：他很喜歡小女孩。
師：是啊，他是一位的大科學(xué)家，同時(shí)他還是一位關(guān)愛(ài)孩子的老人(板書(shū)：關(guān)愛(ài)孩子)，不愧為是一個(gè)偉大的科學(xué)家。
過(guò)渡：從第三次相遇中，我們又感受到愛(ài)因斯坦怎么樣呢?
(1)自己先讀一讀，用心來(lái)感受，并把自己的感受讀出來(lái)。
(2)我們不談了，直接讀，讀出你的感受。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(3)通過(guò)你的朗讀，我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦這位大科學(xué)家，很喜歡和孩子在一起。
(4)此后(3分)
師：引讀，所以，“從此……好奇地問(wèn)——”
生1：讀。
(如果讀不好，老師引導)：注意提示語(yǔ)，她好奇地問(wèn)，我聽(tīng)著(zhù)還不夠好奇。一個(gè)大科學(xué)家與一個(gè)天真幼稚的12歲的小女孩能有多少共同的話(huà)題呢?他們能談些什么呢?所以小女孩的母親好奇地問(wèn)——誰(shuí)來(lái)讀。
師：愛(ài)因斯坦回答道——
生2：讀
師激情引讀：愛(ài)因斯坦感到很充實(shí)，很滿(mǎn)足。他們互教互學(xué)，各得其所，樂(lè )在其中，真是成了一對忘年交、好朋友。誰(shuí)再來(lái)讀愛(ài)因斯坦的話(huà)?
生3：讀
師：讓我們都來(lái)讀一下這里，讓我們記住這位科學(xué)家的故事，記住這位科學(xué)家，記住這一段佳話(huà)! “她教我——”
生：齊讀
四、提升認識
1、同學(xué)們，小女孩的父親認為愛(ài)因斯坦是當今世界上最偉大的人，而愛(ài)因斯坦他本人確認為自己并不偉大，小女孩一開(kāi)始也認為愛(ài)因斯坦談不上偉大，讀了這篇課文，你們認為他是不是“最偉大的人”呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
——生說(shuō)，隨著(zhù)學(xué)生的交流，老師相機板書(shū)：偉大
————師總結：是啊，我們看一個(gè)人是不是偉大，要看他是不是為人類(lèi)做出了巨大貢獻，有沒(méi)有高尚的品質(zhì)，不能只看他的外表。
2、生提升認識：我們都認為愛(ài)因斯坦是最偉大的，相信小姑娘隨著(zhù)和愛(ài)因斯坦的相處和進(jìn)一步了解，她一定會(huì )改變當初對愛(ài)因斯坦的說(shuō)法。改變后她會(huì )對愛(ài)因斯坦說(shuō)什么呢?
生1：愛(ài)因斯坦你真偉大!
師：想一想，她還可能說(shuō)，你的哪一點(diǎn)最值得我學(xué)習?
生2：做事要專(zhuān)注地去做，不拘生活小節。
師：對有意義的事情，值得去做的事情，就要專(zhuān)注地去做，可以不拘生活小節。
生3：無(wú)論自己多么偉大永遠保留一顆愛(ài)心;
師：我們都要有一顆愛(ài)心。人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間。
生4：年齡多大都要保留一顆童心;
師：擁有一顆童心，就會(huì )永遠年輕。
生5：要有一顆寬容的心
師：寬容是一種美德。
生6：要虛心;
師：是啊，虛心使人進(jìn)步，大科學(xué)家都這么虛心，我們常人更要虛心。因為我們需要學(xué)的東西太多、太多。
生7：要多幫助人
師：是啊，幫助別人就等于幫助自己。
(讓學(xué)生能把老師說(shuō)的說(shuō)出來(lái))
五、課外延伸
(出示課件1：請同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事�；蛘呤瞧渌麆钪镜墓适聲�(shū)，如《改變青少年命運的100個(gè)勵志故事》。)
同學(xué)們讀了《愛(ài)因斯坦和小女孩》這一個(gè)故事，就有這么大的收獲，請同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事，你的收獲會(huì )更大�；蛘呤瞧渌麆钪镜墓适聲�(shū)，如《改變青少年命運的100個(gè)勵志故事》。
(出示課件2，教師講述：這本書(shū)的書(shū)皮。這本書(shū)中所選的100個(gè)勵志故事都備受成功人士的推崇，曾經(jīng)影響和改變了很多成功者的命運：拿破侖從其中一則小故事中找到了矮個(gè)子的自信，終于成就了創(chuàng )世偉業(yè);帕瓦羅蒂通過(guò)一則椅子的故事走出迷茫，成為世人矚目的男高音歌唱家;一根樹(shù)枝的故事，啟動(dòng)了世界營(yíng)銷(xiāo)大師科特勒的輝煌事業(yè)……每一個(gè)故事都是一方通向成功之門(mén)的鋪路石，為你指引前進(jìn)的道路。)
同學(xué)們讀書(shū)吧，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)可以改變一個(gè)人的命運。我們這節課就上到這里，下課!
板書(shū)設計：
愛(ài)因斯坦和小女孩
平易近人
寬容大度
偉大 專(zhuān)注思考 不拘生活小節
謙虛
有童心
關(guān)愛(ài)孩子
四年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標
1、學(xué)認10個(gè)會(huì )認字，練習寫(xiě)好8個(gè)會(huì )寫(xiě)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累好詞好句。
2、有感情地朗讀課文，知道晏子是怎樣機智地駁倒楚王，維護齊國的尊嚴的，體會(huì )晏子的話(huà)語(yǔ)中所表現出的聰明和機智。
3、任選文中的一個(gè)小故事，分小組進(jìn)行表演。培養學(xué)生的表達能力和處理材料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )晏子的話(huà)語(yǔ)中所表現出的聰明和機智。
教學(xué)準備
教師準備生字卡、課文朗讀磁帶。
學(xué)生提前做好預習。
教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導入，引入課題。
1、老師講述“周總理機智應對美國記者維護祖國尊嚴”的故事。
一次，周總理接受一位美國記者的采訪(fǎng)。記者見(jiàn)桌上放著(zhù)一支派克牌鋼筆，便不懷好意地說(shuō)：“請問(wèn)總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理笑了笑說(shuō)：“提起這支鋼筆，那可說(shuō)來(lái)話(huà)長(cháng)了。這不是一支普通的筆，是一位朝鮮朋友抗美的戰利品。我無(wú)功不受祿，就想拒絕，哪知朋友說(shuō)，留下作個(gè)紀念吧！我覺(jué)得有意義，就收下了貴國生產(chǎn)的這支筆�！�
2、引導學(xué)生談感受。
3、引入課題，板題、讀題、解題。
二、檢查預習。
�。ㄒ唬┬±蠋煓z查預習生字的情況。
1、認讀生字、生詞。
末訪(fǎng)侮辱囚
楚賠罪吩咐晏子
2、在課文中找到生字并畫(huà)下來(lái)。
3、指名朗讀帶生字的句子。
�。ǘ┲该侄巫x課文，要求聲音響亮，并做到“四不”。
�。ㄈ┰u議，相機正音。
如：瞅了瞅嚴肅臨淄
淮南柑橘枳
�。ㄋ模┩老嗷z測讀文情況，相互正音。
三、感知文意。
1、聽(tīng)課文朗讀錄音，想一想課文的主要內容。
2、交流。
3、用上生字卡中的部分詞語(yǔ)概括課文的主要內容。
四、練習寫(xiě)字。
1、師指導寫(xiě)“矮”字。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
五、作業(yè)。
1、練習寫(xiě)好其他的字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、閱讀類(lèi)似的'故事。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
2、說(shuō)一說(shuō)：晏子是一個(gè)怎樣的人？
二、朗讀感悟。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：為什么說(shuō)晏子是一個(gè)聰明、機智、愛(ài)國的人？邊讀邊畫(huà)記重點(diǎn)的句段，還可以在旁邊寫(xiě)批注。
2、交流匯報，相機指導朗讀體會(huì )。
老師引導學(xué)生緊扣3~5自然段中的晏子和楚王的對話(huà)，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的性格。
如：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì )兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么國�！�
�。�1）想一想，填一填：
只有訪(fǎng)問(wèn)“狗國”，才從狗洞進(jìn)去。
若要我從這兒進(jìn)去，（）
�。�2）交流批注。
�。�3）讀一讀這一段對話(huà)。
又如：第4自然段。
�。�1）將句子未說(shuō)完的意思表達完。
“……我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！�
說(shuō)明：這個(gè)國家（）
�。�2）想象楚王當時(shí)的感受。對比楚王先后的神態(tài)動(dòng)作。
�。�3）用成語(yǔ)概括下列句子。
大伙兒把袖子一舉，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。
街上的行人肩膀擦著(zhù)肩膀，腳碰著(zhù)腳。
�。�4）交流批注。
�。�5）分角色朗讀對話(huà)。
……
3、分角色朗讀全文。
三、拓展延伸。
1、閱讀故事《為了他人的尊嚴》。
2、交流與尊嚴有關(guān)的格言。
如：富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。（孟子）
不會(huì )尊重別人的人，別人也不會(huì )尊重他。（席勒，德國）
四、作業(yè)。
1、將這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。
2、摘抄好詞好句。
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)：
矮小訪(fǎng)問(wèn)末期
關(guān)押犯罪賠禮
二、表演課本劇。
1、再次感受人物性格。
2、任選課文中的一段故事，分小組進(jìn)行表演。
3、選一兩個(gè)小組在全班表演。
4、評議。
5、師生合作表演。
三、完成課堂練習。
四年級語(yǔ)文教案14
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，在你們眼里，老師是干什么的?我是你們的老師，那誰(shuí)又是人類(lèi)的`老師呢?板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求 讀準字音，并把句子讀通順、連貫。
2、畫(huà)出文中的生字、詞，多讀幾遍。
3、對于難讀的生字、詞及長(cháng)句多讀幾遍
4、學(xué)生自由交流：初讀課文后，自己有哪些收獲?
三、檢查讀書(shū)情況
1、出示生字卡，學(xué)生拼讀、抽讀重點(diǎn)指導：研 究 翼 蠅
2、學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生評議
3、聽(tīng)課文錄音朗讀課文，生模仿讀
四、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字卡，學(xué)生討論識記生字的小竅門(mén)。
2、師范寫(xiě)生字
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師生評議：包括筆畫(huà)、結構安排
4、學(xué)生習字，并給生字組詞
五、課堂小結
引導學(xué)生小結學(xué)習本課生字的體會(huì )及對本文的初步感受
四年級語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1.以學(xué)生的習作稿為依托進(jìn)行講評，教給學(xué)生修改習作的具體方法，讓學(xué)生樂(lè )于修改習作，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、修改的積極性。
2.讓學(xué)生懂得要把比賽過(guò)程記敘清楚。要能仔細觀(guān)察、描寫(xiě)，并不斷地感受、推敲、修改，逐步完善個(gè)人的習作。
3.通過(guò)暢談自己在修改習作中的感想與收獲，讓學(xué)生明白寫(xiě)好作文并不是遙不可及的，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)好作文的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流
1.大家都看到了自己的習作了嗎？發(fā)現了什么？
2.你們知道老師在你們習作稿上標注的這些符號各代表什么意思嗎？
3.小結：對，符號也是一種語(yǔ)言。今天我們就要學(xué)會(huì )用這些符號來(lái)修改自己的習作，讓你習作中的語(yǔ)言表達更加準確。
二、提出目標，明確任務(wù)
1.回顧習作要求：我們先回憶一下，老師在布置習作時(shí)，給大家提出了哪些要求？
2.揭示、板書(shū)課題：很好，大家都記得這些要求。在你們的習作中，同學(xué)們都把自己觀(guān)察到的內容記下來(lái)了。而且寫(xiě)出了自己的感受。今天我們就一起來(lái)認真改一改自己的習作，讓自己的習作內容更具體，語(yǔ)句更通順。
三、分享語(yǔ)段，感悟寫(xiě)法
1.同桌分享精彩語(yǔ)段：很多同學(xué)的作文里都出現了波浪線(xiàn)。趕快把你們寫(xiě)的精彩句子讀給你的小伙伴們聽(tīng)吧！讓他們也能分享你的快樂(lè )！
2.全班交流精彩語(yǔ)段：優(yōu)秀的習作是全班的財富，應該讓大家來(lái)共同分享�，F在我們也一起來(lái)分享我們班的同學(xué)寫(xiě)的精彩段落。
3.自由讀，評議：大家再小聲讀一讀這段話(huà)，然后告訴大家你喜歡哪些詞語(yǔ)或句子，再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。這樣說(shuō)就有理有據了。（學(xué)生自由匯報、評改，教師點(diǎn)撥）
4.小結：是呀，這位同學(xué)觀(guān)察很仔細，把自己看到的、聽(tīng)到的和感受到的.結合在一起寫(xiě)，因而內容寫(xiě)得很具體。希望大家學(xué)習她的這種表達方法。
四、讀中修改、掌握修改方法
1.過(guò)渡：老師這里還有兩處語(yǔ)段想讓大家來(lái)評一評、改一改。
2.出示一處有錯別字，且語(yǔ)意重復羅嗦的句子，引導學(xué)生修改：你覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)得怎樣？你們嘗試著(zhù)把這段話(huà)修改好。
3.出示一處寫(xiě)得不具體的例子，引導學(xué)生修改：你能把這個(gè)內容說(shuō)具體嗎？
五、修改習作、交流評議
1.師：下面請大家按照剛才的方法修改自己的習作，把你們觀(guān)察到的和感受到的內容寫(xiě)準確、寫(xiě)具體。
2.引導同伴互改互評：如果你在修改習作的過(guò)程中遇到了困難，可以向你組內的小伙伴請教。如果你已經(jīng)修改完了，請把你修改后的內容讀給小伙伴聽(tīng)，請他為你評一評。
3.交流匯報：誰(shuí)愿意把自己修改后的內容和我們一同來(lái)分享？
4.引導再評：聽(tīng)了自己同學(xué)修改后的習作，請你再來(lái)評一評，或者說(shuō)一說(shuō)你的感受。聽(tīng)了同學(xué)的意見(jiàn)，你們自己還有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
六、回顧整體、體驗成功
1.暢談學(xué)習收獲：同學(xué)們，上節課老師指導大家怎樣完成習作，這節課我們又一起學(xué)習了怎樣修改自己的習作，分享了自己的習作成果。大家有什么收獲嗎？
2.學(xué)生交流，教師小結：是的，其實(shí)寫(xiě)作文并不難，寫(xiě)出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時(shí)認真觀(guān)察，注意積累，然后在學(xué)習中不斷修改、推敲，你的作文就會(huì )大有長(cháng)進(jìn)。
3.作業(yè)：將修改后的習作讀給家人聽(tīng)，還可以大膽地投寄到你們平時(shí)喜歡閱讀的刊物上，讓更多的人都來(lái)分享你們的習作。
附：板書(shū)設計
一場(chǎng)比賽
--習作講評
看到的
內容具體{聽(tīng)到的
想到的
語(yǔ)句通順
【四年級語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
四年級語(yǔ)文上冊教案教案12-29
語(yǔ)文四年級教案01-18
四年級上學(xué)期語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊語(yǔ)文教案03-09
四年級語(yǔ)文上冊教案12-30
四年級語(yǔ)文上冊的教案09-26
語(yǔ)文四年級上冊的教案12-04
語(yǔ)文四年級學(xué)生教案03-21
語(yǔ)文四年級下冊教案03-22