語(yǔ)文教案通用[8篇]
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![語(yǔ)文教案通用[8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目的】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧妙、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
�。�、培養同學(xué)就掌握的資料提出問(wèn)題的能力。
�。�、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解月球是個(gè)什么樣的'世界，文中寫(xiě)了月球的哪些疑惑之謎。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導同學(xué)真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導同學(xué)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
茫茫太空，有著(zhù)數不勝數的星球。上一節課俺們初步了解了太陽(yáng)，今天，俺們要走近地球的近鄰──月球。
二、學(xué)習生字
�。�、要指導同學(xué)讀準字音：
注意“懸”不要讀成“xiàn”“xián”；
“遐”不要讀成“ji�！�；
“努”不要讀成“l(fā)ǔ”；
“藻”不要讀成“zhǎo”。
�。�、寫(xiě)字指導：
“幕”字下邊不要寫(xiě)成“土”，還要注意與“慕”區別字形；
“臨”左邊不要寫(xiě)成豎心旁，右下角不要多一豎；
“奧”上半部不封口。
三、學(xué)習課文
�。�、第一自然段：
�、� 同學(xué)讀句子，想象夜幕降臨，皓月當空的景象。
�、� 利用泡泡進(jìn)行學(xué)習：人們都會(huì )有哪些遐想呢？
美麗的月亮是多么迷人呀！誰(shuí)愿意讀讀這句話(huà)？
指名讀，語(yǔ)氣要輕柔舒緩，讀出皓月當空的優(yōu)美景象。
�。�、學(xué)習第２自然段，了解月球的荒涼：
�、� 請同學(xué)們讀讀第２自然段，讀后想想：為什么說(shuō)月球的景色十分奇異？
�、� 讓同學(xué)感受月球是一片荒漠。有語(yǔ)氣地朗讀本段。
�。�、學(xué)習３～６自然段，了解三種難解之謎：
默讀３～６自然段，你在閱讀中發(fā)現了哪些月球之謎？
這個(gè)謎有什么地方讓人難以理解？
謎之一：
把細菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的身手嗎？
謎之二：
再看看用植物做實(shí)驗的結果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(cháng)沒(méi)有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(cháng)得特別鮮嫩青綠。
謎之三：
一項研究結果說(shuō)，月球上曾經(jīng)有過(guò)火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有４６億年，而在地球上，只能找到４０億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。
�。�、學(xué)習第７自然段，進(jìn)行資料交流：
師：“月球真是個(gè)神秘的星球啊，俺們來(lái)交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎？”
�。�、小結：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè )繪畫(huà)。下面，就讓俺們一起，來(lái)閱讀書(shū)后面描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
語(yǔ)文教案 篇2
�。�1）小白兔看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了？（小熊）
�。�2）小熊是怎么樣來(lái)的？（騎著(zhù)自行車(chē)）
�。�3）小白兔為什么開(kāi)心的笑了呢？讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進(jìn)行討論。）
�。�4）小朋友想的辦法都很不錯。那么，小白兔最后用了什么妙計呢？出示幻燈片（3）——原來(lái)小白兔是滾著(zhù)南瓜回家的。
�。�5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的情況下，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋。）
�。�6）練習說(shuō)話(huà)：“小白兔想自行車(chē)的輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的'，也可以滾�！�
�。�7）看誰(shuí)能完整的復述這幅畫(huà)。（小熊騎著(zhù)自行車(chē)過(guò)來(lái)了。小白兔想小熊的自行車(chē)輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1﹒能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，認識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3.欣賞詩(shī)歌特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，讀寫(xiě)結合，培養學(xué)生初步的寫(xiě)話(huà)能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1.直接導入：小朋友們，今天我們學(xué)習一篇新的文章。(板書(shū)課題：4 鄉下孩子)
2.讀課并解題：小朋友們你們知道“鄉下”的意思嗎?“鄉下孩子”是指哪的孩子?
(“鄉下”是指農村，“鄉下孩子”就是指生活在農村的孩子。)
二、初讀課文，感知鄉下孩子的快樂(lè )
1.出示自讀要求：
請小朋友們大聲讀詩(shī)歌，把不會(huì )讀的字和不理解的詞圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍，直到把字音讀準。
2.學(xué)生自主朗讀課文。
3.檢查自讀效果
�、艡z查生字詞的讀音
這些生字是我們讀書(shū)時(shí)的攔路虎，只有掃除了它們，我們才能把書(shū)讀好。出示生字。(課后生字加拼音，第一行是左右結構的字，第二行是上下結構的'字，整體結構的放在第三行，只識不寫(xiě)的放在第四行)如下：
媽 懷 唱 壞 嘴 野
菊 菜
皮 曲
編 含 撐 豬 串 曠
�、谏宰x。請小朋友們自由地讀這些生字，你覺(jué)得難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。
�、凵雌匆糇x
你覺(jué)得哪個(gè)字難讀?會(huì )讀了嗎?(指名讀，相機提醒注意“懷”和“壞”的讀音;“串”和“曠”是三拼音節，但前一個(gè)是前鼻音，后一個(gè)是后鼻音;“嘴”和“菜”都是平舌音。)
�、苋テ匆糇x。
如果把拼音去掉，你還會(huì )讀嗎?同桌之間互相讀讀，聽(tīng)聽(tīng)。
�、茩z查詞語(yǔ)的學(xué)習
如果把這些生字放到詞語(yǔ)中，你還會(huì )讀嗎?
�、俪鍪驹~語(yǔ)：
媽媽 懷里 歡唱 盛開(kāi) 野菊
編織 美麗 故事 野菜曠野
�、谏x(自由讀---請生讀----齊讀)
�、劾斫庠~語(yǔ)、區別生字
壞、懷：“懷”與心有關(guān)，所以是豎心字旁;和“壞”區分開(kāi)。給“懷”換個(gè)偏旁，你會(huì )換嗎?
嘴：左右結構，書(shū)空好筆順。
曠野：空曠的原野。
小朋友們多不簡(jiǎn)單啊!就這一會(huì )功夫，生字詞就學(xué)會(huì )了，可真會(huì )學(xué)習，那么文章你能讀通嗎?
(3)檢查課文的學(xué)習情況
�、俜止澴x
�、谙鄼C指導讀好長(cháng)句子：
能編織/美麗的故事
能吹出/動(dòng)聽(tīng)的歌曲
樂(lè )壞了/饞嘴的貓咪
�、蹘煟赫n前同學(xué)們都進(jìn)行了認真的預習，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)都是很好的預習方法。請小朋友們再讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都寫(xiě)了鄉下孩子生活中的哪些事例?
2.交流：文章共四小節，寫(xiě)了鄉下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
三、指導寫(xiě)字
1.學(xué)生觀(guān)察：出示生字。觀(guān)察后你發(fā)現什么?(第一行是左右結構的字，第二行是上下結構的字。)
2.觀(guān)察筆順、書(shū)空。(重點(diǎn)書(shū)空“嘴、野”)
3.提醒：
“媽、懷、唱、壞、嘴”是左窄右寬的字�！白臁钡目谧峙砸獙�(xiě)在橫中線(xiàn)上方，右邊的“此”、“角”都要寫(xiě)得扁一些，不能拉長(cháng)。
“野”是左右結構，左右寬度差不多。左邊的“里”最后一筆變成提，不要寫(xiě)成橫。
4.學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
5.師范寫(xiě)“媽、懷、唱、壞、嘴、野”(邊寫(xiě)邊分析左窄右寬的字在田字格中的位置，教師講一個(gè)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。)
6.生描紅寫(xiě)字，師巡視。師巡視，提醒坐姿、執筆姿勢。
7.反饋。將寫(xiě)完的一部分有代表性的作業(yè)放到展示臺上師生互相評價(jià)。
四、布置作業(yè)：
完成《硬筆習字冊》
語(yǔ)文教案 篇4
【設計理念】
“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展”，“提高兒童的文化品位和審美情趣”，“教學(xué)要注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容，培養語(yǔ)感”……這是新課程改革特別強調的理念。如何使兒童在讀古詩(shī)的同時(shí)，真正感悟到古詩(shī)的意境，體會(huì )到中華文化的博大精深，通過(guò)下面一個(gè)教學(xué)片斷，我們會(huì )有所啟發(fā)。
【案例片斷】
�。ㄍㄟ^(guò)“自讀———同桌檢查糾正———齊讀”等方式使學(xué)生把古詩(shī)讀正確）
師：同學(xué)們讀書(shū)的水平真高，一會(huì )兒就把這首古詩(shī)讀通順，讀正確了！請同學(xué)們再輕輕讀讀這首古詩(shī)然后在小組內討論一下，你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？（生小組學(xué)習，師巡視指導。）
師：哪一組先來(lái)交流？
生：我們組知道“遠上寒山石徑斜”中后半部分的意思：山上有一條彎彎曲曲的小路。
生：我們組來(lái)幫助他們小組的同學(xué)補充一下�！斑h上寒山石徑斜”的意思是說(shuō)遠遠看去，山上有一條彎彎曲曲的小路。
生：我們知道“白云生處有人家”是說(shuō)白云的深處有一戶(hù)人家。
師：是嗎？（師隨機板畫(huà)山中云霧繚繞的地方有幾座房子）
生（看了黑板上的畫(huà)后舉手）：老師，我覺(jué)得不是白云的深處，應該是在山上有幾戶(hù)人家的房子。
師追問(wèn)：那古詩(shī)為什么說(shuō)是“白云生處”呢？（教室里一片沉默，片刻，有一名學(xué)生舉手）
生：因為山很高，比天上的云還要高，所以是“白云生處”。
師：我今天驚奇地發(fā)現，我們的同學(xué)讀書(shū)的`水平已經(jīng)超過(guò)了老師。讀書(shū)的方法也越來(lái)越高明，像剛才結合圖畫(huà)來(lái)讀懂古詩(shī)，就是一種很好的方法。其他組還讀懂了哪幾句呢？
生：“霜葉紅于二月花”就是說(shuō)霜葉比二月的花還要紅。
師：你說(shuō)得不錯，但這里的“霜葉”是指什么葉子呢？（教師隨即出示書(shū)中的插圖）
生：“霜葉”指楓樹(shù)的葉子。老師，我知道“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的意思。
師：那你說(shuō)說(shuō)看。
生：我是從書(shū)中看出來(lái)的。作者在小路上走，看見(jiàn)傍晚路邊的楓葉太美了，就停下車(chē)來(lái)。
師：你們真是太棒了，自己讀懂了這首古詩(shī)的意思。（這時(shí)，一名學(xué)生把手舉得高高的）
生：老師，我不知道“寒山”是什么意思？
生：“寒山”是一座山的名字。
師反問(wèn)：真的嗎？
生：我認為不是。
師繼續追問(wèn)：那為什么要用“寒山”呢？（教室里鴉雀無(wú)聲）
師啟發(fā)：同學(xué)們你們想想，這首詩(shī)是描寫(xiě)什么季節的呢？
生：秋天。
師補充：而且是深秋時(shí)節，這里的“寒山”指的就是深秋時(shí)節的山。因為深秋時(shí)節，天氣轉冷，因此作者在這兒用了“寒山”。
生：第四行為什么說(shuō)“霜葉”呢？
師：誰(shuí)能回答這位同學(xué)的問(wèn)題呢？
生：天冷了，早上就會(huì )下霜。所以說(shuō)是“霜葉”。
師：說(shuō)得準確一點(diǎn)，應該是被霜打過(guò)的楓葉。同學(xué)們，杜牧用短短的四句詩(shī)寫(xiě)出了深秋時(shí)美麗的景色，使我們看到了深秋時(shí)節生機盎然的景色，真是太美了。讓我們也來(lái)贊一贊這美麗的深秋，好嗎？（引導學(xué)生朗讀背誦古詩(shī)）
【教學(xué)反思】
在古詩(shī)教學(xué)中，教師要在創(chuàng )設自由、和諧、民主、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境的基礎上，以朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神。
�。保o學(xué)生提供足夠的感悟空間。在《山行》的教學(xué)中，正因為讓學(xué)生通過(guò)小組合作，在組內自讀自悟，才使學(xué)生思維的火花得以綻放，體會(huì )得如此有滋有味。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能：1、正確認讀本課10個(gè)生字，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。2、正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：結合具體語(yǔ)言文字了解課文主要內容。了解作者為什么要敬畏漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受方塊字所營(yíng)造出的神秘意境；感受詩(shī)歌中文字創(chuàng )造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊。體會(huì )作者對中國語(yǔ)言文字熱愛(ài)的感情。
課前準備：學(xué)生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、談話(huà)導入
由文章題目入手，引發(fā)學(xué)生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。
二、初讀課文
1、 默讀課文，解決生字障礙。
2、 板書(shū)本課生詞，了解學(xué)生認字的情況。
3、 理解詞語(yǔ)。（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具書(shū)理解或讀書(shū)聯(lián)系上下文理解。）
告誡：警告勸戒。
積淀：積累、沉淀。
杳無(wú)人影：空曠遼遠得不見(jiàn)人影。
意蘊：內在的意義、含義。
言簡(jiǎn)意賅：言語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。
渲染：國畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強藝術(shù)效果。
氣象萬(wàn)千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀(guān)。
三、 熟讀課文
采用形式多樣的讀書(shū)方法，讓學(xué)生度自己喜歡的段落。鍛煉學(xué)生的朗讀水平。培養學(xué)生對本課的興趣，但切忌越讀越煩。
閱讀方式可采取提問(wèn)讀，師范讀，評價(jià)讀，默讀體會(huì )等方式。
�。ㄗx出“追憶往事”、“敬重”、“畏懼”之感）
第二課時(shí)：
一、 深入課文
同學(xué)們通過(guò)上節課的學(xué)習我們熟悉了課文，練習了朗讀，明白了一些詞的意思，同時(shí)我們也初步了解了“敬畏”一詞的`意思。再讀課文，想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出自己的對“字”的敬畏之情的。
1、小時(shí)候受大人的影響——“敬惜字紙”。（2、3）
關(guān)于“敬惜字紙”同學(xué)們可以閱讀一下老師給大家準備的材料。通過(guò)對課文及閱讀材料的閱讀，你對“敬惜字紙”有何理解？（古時(shí)候人們對字的敬重，崇拜同時(shí)也是對文化的敬重！對生命的敬重。）帶著(zhù)這種敬重把這段話(huà)再讀一便。師指導朗讀。
2、小時(shí)候讀《聊齋志異》的情景，初步感受方塊字的神奇。（5）
我們祖國的方塊字給我們帶來(lái)的是一個(gè)個(gè)多么鮮活的生命��！同學(xué)們你們在讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？讀書(shū)時(shí)你有沒(méi)有過(guò)身臨其境的感受？讀什么書(shū)時(shí)，你是否也曾隨著(zhù)作者一起哭過(guò)？笑過(guò)？恐懼過(guò)或輕松過(guò)……（多指明說(shuō)說(shuō)）瞧！這就是方塊字的神奇之處哇！讓我們再來(lái)深入體會(huì )作者的這句感慨吧：“方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)啊�！�
3、回憶自己讀古詩(shī)的經(jīng)歷，感受方塊字創(chuàng )造出的奇跡。（6、7）
多么神奇的方塊字��！它記錄女歌唱家月光下不絕如縷的歌唱，那聲音凄婉蒼涼，從一個(gè)世紀“響到”到另一個(gè)世紀，余音依然在字里行間縈繞，沒(méi)有消散。這是什么？這是生命的延續，它承載的是女歌唱家的靈魂��！
指名讀最后一句。
4、談自己對中國文字的認識。（8）
聯(lián)系全篇內容和自己的學(xué)習實(shí)際理解為什么作者說(shuō)：“漢字，在我的眼里是有生命的�！�
你如何理解這句話(huà)？正是作者層層深入的介紹中國漢字的神奇的生命力的。所以作者才最后感慨道：漢字，在我的眼里是有生命的。
語(yǔ)文教案 篇6
一、導入
1． 同學(xué)們，俺們來(lái)做一個(gè)補充成語(yǔ)的小游戲，好不好��？
出示成語(yǔ)。
2． 看到這些成語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
3． 是的，在俺們的生活當中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。
平時(shí)，你覺(jué)得什么花最美��？為什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
4． 大家說(shuō)的真好！俺們的作者李天芳從鄉間來(lái)到城市，住進(jìn)了機關(guān)的四合院，種下一片太陽(yáng)花。今天就讓俺們來(lái)學(xué)習他的《種一片太陽(yáng)花》。
�。ò鍟�(shū)課題：種一片太陽(yáng)花，齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1． 看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）
歸納板書(shū)：太陽(yáng)花是什么樣子的？
為什么要種太陽(yáng)花？
太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)？
2．同學(xué)們想了解的真不少！有一些問(wèn)題俺們通過(guò)預習就可以解決；有些問(wèn)題俺們可以在學(xué)習中一起解決。
那就請你帶著(zhù)自身想知道的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方作出標志，多讀幾遍。
3． 檢查生字生詞的讀音。
�、偕~會(huì )讀了嗎？俺想請一組同學(xué)們來(lái)讀一讀，誰(shuí)想讀？
課件出示生詞：
焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充分、繽紛、慵倦、火熱、興旺、偃旗息鼓、興盛、美人蕉。
�、诖蠹铱粗�(zhù)拼音能夠準確的讀出生字來(lái)，假如去掉拼音，你會(huì )讀嗎？
課件出示，小組內讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認真，又準確。（小組合作讀生詞）
�、圩x得不錯。哪位同學(xué)想當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
4． 看來(lái)大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
指名分段讀課文。注意評價(jià)：讀得不錯。
三、細讀體悟
1． 作者為什么要種太陽(yáng)花呢？
�、僬埬阕屑毬�(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊考慮，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）
�、谡l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？為什么要種太陽(yáng)花呢？
板書(shū)：對色彩的渴望
2． 通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣？
請你自身讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。
同學(xué)們讀得真認真，就請你同桌兩個(gè)人交流一下你畫(huà)的句子吧。
�、倌隳茏x讀你畫(huà)的句子嗎？(5—8自然段)
�、谶�有哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美？
�、勰氵�能體會(huì )到太陽(yáng)花美在哪里？
3．同學(xué)們讀得真好！
�、倌奈煌瑢W(xué)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？老師為他配上音樂(lè )。（指名讀）
�、谡埰渌瑢W(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
�、勰惴路鹂吹搅耸裁�？小組內說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)還想讀？
4．太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？
讓俺們帶著(zhù)贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。（齊讀）（指名配樂(lè )讀）
5． 讓俺們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，夸夸美麗的.太陽(yáng)花吧。
6． 看到美麗的太陽(yáng)花，你能不能想到些什么？
實(shí)際生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？
四、拓展
1． 小結：美麗的太陽(yáng)花有著(zhù)美好的品格，俺想俺們每一個(gè)人都應該學(xué)習太陽(yáng)花的這種美好的品格。
2． 課后，希望大家能夠找來(lái)《白楊》這篇文章來(lái)讀讀，感受一下白楊樹(shù)的高潔品格。
3． 搜集有關(guān)花的資料，準備習作。
五、安排作業(yè)
1. 摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2. 仿照課文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)寫(xiě)你鐘愛(ài)的花吧。
3. 課外閱讀：找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，自學(xué)生字詞，并結合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò )。教學(xué)重點(diǎn)：自讀自畫(huà)，再讀解疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，設境導入
1、同學(xué)們，在這么多年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì )讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。板書(shū)課文標題。
二、初讀課文，自讀自畫(huà)
1、抽讀生字，糾正讀音。
2、出示閱讀要求，指導認真自讀。
�。�1）閱讀要求（書(shū)本第4頁(yè)金鑰匙）“閱讀時(shí)，在有問(wèn)題的.地方做記號，比如畫(huà)問(wèn)號后直線(xiàn)�！�
�。�2）指名讀要求，學(xué)生自由讀文，教師巡視點(diǎn)撥。
三、再讀課文，引導解決粗淺問(wèn)題
1、指名分節讀課文。
2、全班交流：提出自讀時(shí)疑難疑問(wèn)之處。
3、針對學(xué)生問(wèn)題，教師分類(lèi)梳理。
�。�1）學(xué)生能夠自己解答的，組織學(xué)生互幫互學(xué)，當堂解決。
�。�2）疑難問(wèn)題歸類(lèi)后示與黑板，結合下文學(xué)習時(shí)相機解決。
四、細讀課文，深入學(xué)習重點(diǎn)部分
1、師導：課文題為“師恩難忘”，根據剛才讀文學(xué)文你認為文章重點(diǎn)寫(xiě)什么內容？（老師對我的幫助教育，對我產(chǎn)生了積極影響。）
2、畫(huà)出相應段落。（4—9）段
3、輕聲讀4—9段。
4、匯報交流：在田老師門(mén)下受業(yè)四年，哪三件事給我印象最深？事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。事件2：田老師講山村故事。事件3：田老師故事讓我入迷，使我開(kāi)竅。
5、根據學(xué)生匯報的3件事，展開(kāi)學(xué)習，深入體會(huì )。
事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。課堂交流：田老師為什么這樣安排，從中說(shuō)明了什么？指導讀相應的句子。
事件2：田老師講山村故事。指名讀相應的句子：“田老師給一年級……變成了一座大花園�！闭f(shuō)說(shuō)老師是怎樣教這首詩(shī)的？事隔多年，我依然把這件事記得這么清楚，你從中體會(huì )到什么？
事件3：田老師故事讓我入迷，使我開(kāi)竅。指導朗讀入迷的句子。在田老師門(mén)下受業(yè)了四年聽(tīng)了上千個(gè)引人入勝的故事，為什么說(shuō)這讓我開(kāi)了竅？用感恩的心齊讀8、9自然段，感受師恩。
五、小結歸納，布置作業(yè)
1、小結：我在田老師門(mén)下學(xué)習了四年，充分地感受到田老師編故事教學(xué)的精彩，培養了我發(fā)達的形象思維，豐富的想象力，讓了開(kāi)了竅。
2、作業(yè)：朗讀課文�！秾W(xué)習指導叢書(shū)》第一頁(yè)。
板書(shū)：師恩難忘
學(xué)兄帶著(zhù)，描紅摹紙印象深刻
山村故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)
如臨其境，入迷開(kāi)竅
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內容：
小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊P96——99
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內容。
4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內容，使學(xué)生懂得要尊重別人的'生活習慣，要尊重別人。
難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。
教學(xué)具準備：
教具準備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)目標。
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出10個(gè)字，初步感知課文的內容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）解題、導入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
（二）識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
2、結合生活實(shí)際識字：光榮之家、車(chē)輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
�。�1）你們輪流當“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。
�。�2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
�。�3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。
�。�4）獅了見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子是萬(wàn)獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫(xiě)字指導：重點(diǎn)指導“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫(xiě)平，“第”竹字頭要寫(xiě)小些�！拜啞钡能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。
（三）初讀課文。初步了解課文的內容。
四、板書(shū)設計。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)目標。
了解課文內容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。
二、教具準備。
圖片、生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）復習導入：
自讀課文，與學(xué)習伙伴交流體會(huì )。
（二）朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開(kāi)頭結尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說(shuō)的話(huà)，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。
2、學(xué)生讀后說(shuō)出：前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護。找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習，任選一段，讀一讀，體會(huì )一下角色的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣。
4、朗讀四自然段：說(shuō)說(shuō)為什么小猴子的話(huà)音剛落，大伙立刻歡呼起來(lái)。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫(xiě)字母相近。
6、如讓你當“萬(wàn)獸之王”，你準備怎樣做？
四、板書(shū)設計。
1、從現在開(kāi)始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬(wàn)獸之王 袋鼠：跳著(zhù)走路 尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子
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