語(yǔ)文教案精華(5篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
學(xué)習用比較通順、完整的語(yǔ)句表達自己的想法
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)一說(shuō)你想像的卡通人物
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片片段，導入新課
同學(xué)們，迪斯尼創(chuàng )造了“米老鼠”，安徒生創(chuàng )造了美人魚(yú)，吳承恩創(chuàng )造了齊天大圣孫悟空，他們都是熱愛(ài)生活，觀(guān)察生活的`人，所以才創(chuàng )造出這樣經(jīng)典的卡通人物形象，那么你心中有自己的卡通形象嗎？
二、小組交流，練習說(shuō)一說(shuō)
三、請小組代表到前面來(lái)講一講，同學(xué)
四、教師
五、課后練習
1、畫(huà)一畫(huà)你想象的卡通人物
2、向家人講一講你設計的卡通人物的故事
3、開(kāi)展卡通人物設計展覽
第九單元測試題1（11--3）
一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
yǒuqíngmùzhōuguānhuáiquàngào
()()()()
shīyèkǎpiànnígūqǐngqiú
()()()()
二、加偏旁組成新字，再組詞
良()()青()()
山()()王()()
三、寫(xiě)出下列字的偏旁部首
李()聞()倫()送()
思()極()蝴()捧()
四、在()里填上合適的詞
一()老鼠一()草地一()舞蹈家
一()馬車(chē)一()深情一()姑娘
五、填空
雪()送碳助()為樂(lè )依依()舍
路遙知()()，日久見(jiàn)()()。
六、選字填空
鮮仙
1、那只蝴蝶化作了一位()女。
2、這里的水果真新()。
周舟
3、()末，媽媽帶我去公園玩。
4、江邊有一只獨木()。
七、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
例：我為蝴蝶拔掉刺兒。
我小心翼翼地為蝴蝶拔掉刺兒。
1、她度過(guò)了一生。
她地度過(guò)了一生。
2、小老鼠吃著(zhù)面包屑。
小老鼠地吃著(zhù)面包屑。
3、仙女在她耳邊說(shuō)了一句話(huà)。
仙女在她耳邊地說(shuō)了一句話(huà)。
八、連一連
美麗的故事
有趣的蝴蝶
仔細的說(shuō)話(huà)
悄悄的觀(guān)察
語(yǔ)文教案 篇2
《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊十單元“我們去旅行”的第一篇主體課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險，用雙腳走遍大半個(gè)中國，進(jìn)行科學(xué)考察，最終寫(xiě)下千古奇書(shū)——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬(wàn)苦，始終鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績(jì)。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生經(jīng)過(guò)前四年的學(xué)習，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于解疑，學(xué)會(huì )了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習本課有幾個(gè)困難：一是具體事例敘述簡(jiǎn)略，不能滿(mǎn)足學(xué)生探索的興趣，不能觸動(dòng)學(xué)生的內心世界。二是離學(xué)生生活距離遠，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語(yǔ)很多且不夠通俗。因此，課前要求學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客的生平，為課堂學(xué)習奠定基礎。
【設計思想】
本課教學(xué)設計突出了語(yǔ)文課程工具性與人文性相結合的理念，引導學(xué)生開(kāi)展“探究性”學(xué)習。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問(wèn)題源自學(xué)生，再?lài)@問(wèn)題展開(kāi)探究性學(xué)習。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個(gè)重點(diǎn)詞，挖掘了詞語(yǔ)在文中的多層意義展開(kāi)教學(xué)。二是結合課文潛在的感情色彩，引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會(huì )徐霞客歷盡艱險，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現了語(yǔ)文學(xué)習的人文性特色。三是注重學(xué)習方法的指導和運用，如“寫(xiě)批注的方法”、“理解詞語(yǔ)的方法”、“讀懂句子的方法”、“文章的寫(xiě)作方法”，充分體現了語(yǔ)文學(xué)習的策略意識和工具性特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
知識與能力：學(xué)習7個(gè)生字，12個(gè)詞語(yǔ)。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì )概括文章的主要內容，理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續培養學(xué)生的探究意識;鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進(jìn)一步培養學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
過(guò)程與方法：抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。引導學(xué)生結合重點(diǎn)詞句寫(xiě)心得批注。順學(xué)而導，指導學(xué)生運用方法歸納主要內容、理解詞語(yǔ)、讀懂難讀的句子并進(jìn)行有感情朗讀。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神;學(xué)習徐霞客立下雄心壯志、勇于實(shí)踐的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會(huì )他鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。
2、運用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。
3、 有感情朗讀課文。
【教學(xué)準備】 1、課前資料搜集：徐霞客的故事。 2、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，引出問(wèn)題
1、【導課】(出示徐霞客畫(huà)像)
師：上節課我們認識了我國明代著(zhù)名的旅行家、地理學(xué)家，他是——(生：徐霞客)今天讓我們再次走近徐霞客，沿著(zhù)他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。生齊讀課題
2、【復習課文內容】
師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，關(guān)于徐霞客，你了解多少?
生：奇人、奇書(shū)……(相機板書(shū)：奇人、奇書(shū))
師：文中哪段話(huà)這樣概括的寫(xiě)了徐霞客的生平?生齊讀第一段
3、【引出問(wèn)題】
師：上節課我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?
生：為什么說(shuō)徐霞客是“奇人”?書(shū)“奇”在哪里?為什么說(shuō)是“閱讀”大地?(相機板書(shū)：?)
師：我們先來(lái)探究徐霞客人奇在哪兒?
二、學(xué)生自主學(xué)習和交流、整體感知
1、【自主學(xué)習】
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本106頁(yè)，認真研讀課文，勾畫(huà)出表現徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點(diǎn)評勾畫(huà)批注的方法)
2、【小組交流】
三、釋疑點(diǎn)撥，精讀感悟
(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。
【預設一】
生：徐霞客卓爾不群……(相機板書(shū)：卓爾不群)
師根據學(xué)生回答相機指導，引導學(xué)生在句中理解卓爾不群，及卓爾不群的表現之一——讀的書(shū)不一樣，之二——讀書(shū)方式不一樣，之三——立下雄心壯志，指導學(xué)生帶著(zhù)理解讀相關(guān)語(yǔ)句。(相機板書(shū)：立壯志)
師總結：我也想和你們一起讀讀這段話(huà)，我讀當時(shí)讀書(shū)人的表現，你們讀徐霞客。
(師生讀整段)真是天下書(shū)生皆功名，他卻卓爾不群立壯志，怎能不說(shuō)他是奇人啊!
【預設二】
生：此后三十多年，他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得了大量第一手考察資料……
師根據學(xué)生回答相機指導，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十多年”、“九萬(wàn)里”、“長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴”……感受時(shí)間漫長(cháng)，路途遙遠，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著(zhù)徐霞客不避艱險，指導學(xué)生帶著(zhù)理解讀相關(guān)語(yǔ)句。(相機板書(shū)：鍥而不舍)
師總結： 無(wú)論時(shí)間多么漫長(cháng)，路途多么遙遠，但他依然鍥而不舍，真是個(gè)奇人!
【預設三】
生：徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”……
師范讀，引導學(xué)生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫(huà)面。
生：我仿佛看到……師引導學(xué)生想象著(zhù)畫(huà)面朗讀。
師總結：徐霞客歷盡千辛萬(wàn)苦，卻矢志不渝，這何嘗不是鍥而不舍。
【預設四】
生：徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機。他所去的'許多地方連道路都沒(méi)有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(cháng)途旅行是非常艱苦又非常危險的事……
師：不僅孤獨，不僅疲勞，連生命都受到威脅!徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機，那他靠什么去走遍天下呢?
生：只有一雙腳!
師出示課件，引讀：
他就是用這一雙腳，與(長(cháng)風(fēng))為伍，(云霧)為伴。
他就是用這一雙腳，走了(三十多)年，走了(九萬(wàn))里。
師總結：(出示課件)看啊，圖中蜿蜒的紅線(xiàn)，是徐霞客用雙腳，以一己之力,，終其一生走過(guò)的道路，行程九萬(wàn)里，這難道不是鍥而不舍嗎?
【預設五】
生：但是，他還是堅持目標，繼續他的研究工作，最后找到了答案，推翻歷史上的錯誤，證明長(cháng)江的源流不是岷江而是金沙江……
師：一起來(lái)回顧你們剛才說(shuō)到的故事。出示課件，師引讀。
師總結：看啊，一個(gè)堅持，一個(gè)繼續，讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫(xiě)下的錚錚四字——鍥而不舍，他真是一個(gè)奇人!
【預設六】
生：他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟……
師：是呀，徐霞客沒(méi)有被困難嚇倒，面對死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖。其實(shí)!徐霞客探險的山洞遠不只這兩個(gè)!一生所探306個(gè)洞穴，他是中國探洞第一人。
引讀——他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。
師總結：這306個(gè)洞穴，個(gè)個(gè)都見(jiàn)證了徐霞客的精神，那就是鍥而不舍。
(二)探究徐霞客書(shū)“奇”在哪里。
師：徐霞客就是這樣，從小立下雄心壯志，執著(zhù)理想寫(xiě)下奇書(shū)，真可謂是——卓爾不群立壯志，鍥而不舍著(zhù)奇書(shū)(板書(shū)：著(zhù))正因為這樣，他才被稱(chēng)為奇人。(板書(shū)：擦掉“奇人”后的“?”)
師：他人奇在這兒，書(shū)又奇在哪里?
生：……
師補充視頻資料，總結：難怪后人評價(jià)他的書(shū)——(生讀評價(jià))，真是一部奇書(shū)!(板書(shū)：擦掉“奇書(shū)”后的“?”)
(三)探究為什么說(shuō)是“閱讀”大地。
師：他就是這樣一位——(指板書(shū)：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著(zhù)奇書(shū)的千古奇人)，作者通過(guò)寫(xiě)具體事例，描寫(xiě)人物的行為，將徐霞客帶到我們眼前，我們通過(guò)讀書(shū)，了解課外資料，又把徐霞客這個(gè)人物形象深深刻入了心里�，F在你們明白了為什么說(shuō)徐霞客是閱讀大地?
生：……
師：難怪我們都稱(chēng)他是——(齊讀課題：閱讀大地的徐霞客)(板書(shū)：擦掉“閱讀”后的“?”)
四、總結文本、升華感情
師：此時(shí)，面對徐霞客，(出示畫(huà)像)你想對他說(shuō)什么?
生：……
師：讓我們用這幅共同創(chuàng )作的對聯(lián)來(lái)贊美他吧!(生讀板書(shū)：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著(zhù)奇書(shū))，橫批——奇人。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.正確認讀7個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.理解詩(shī)歌內容，通過(guò)作者生動(dòng)形象的描寫(xiě)，想象在天晴了的時(shí)候，小徑中的自然清新的畫(huà)面。體會(huì )作者用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)閱讀詩(shī)句，結合詩(shī)句內容想象畫(huà)面，來(lái)理解課文內容，體會(huì )文中的情感。
2.展開(kāi)同學(xué)之間的交流，理解詞語(yǔ)在文中的意思。
3.引導學(xué)生進(jìn)行資料查閱，或者動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，感悟大自然的`美好與神奇。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
重難點(diǎn)分析：
借助工具書(shū)或結合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)的意思。采用同學(xué)互助的方法自主學(xué)習。
在閱讀課文時(shí)領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的表達效果。理解詩(shī)歌內容，想象在天晴了的時(shí)候小徑中清新的畫(huà)面，激發(fā)情感。
課前準備：
課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
�。ㄒ唬┎シ排c介紹學(xué)生收集的資料、圖片。（課件展示）
�。ǘ┏鍪菊n題，教師引導：同學(xué)們，在雨過(guò)天晴了的時(shí)候你們都想做些什么？
�。ㄈ⿲W(xué)生聯(lián)系生活體驗，表達自己的想法。
�。ㄋ模┻^(guò)渡：我國詩(shī)人戴望舒就以《在天晴了的時(shí)候》為題寫(xiě)下了一首清新的小詩(shī)。這節課就讓我們走進(jìn)詩(shī)中，感受一下雨后的清新與美麗。
二、初讀課文，捕捉直覺(jué)
�。ㄒ唬┏踝x課文，邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來(lái)。（展示課件）
�。ǘ┲该中」澙首x課文，要求讀通順。
1.讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學(xué)互助，可以用查字典，聯(lián)系上下文等方法解決。
2.同桌互讀。
三、再讀課文，了解大致內容
�。ㄒ唬┠x課文，思考：詩(shī)人在雨后初晴的小徑上看到了什么？（展示課件學(xué)習提示）
�。ǘ┌鄡冉涣�，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)劃出來(lái)。板書(shū)。
�。ㄈ├蠋熜〗Y。
第二課時(shí)
一、回顧課文
�。ㄒ唬├首x全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些景物？
�。ǘ┙處熯^(guò)渡：這首詩(shī)為我們展現了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景吧。
二、品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面
�。ㄒ唬┲该x第一節。思考：通過(guò)詩(shī)人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象？（展示課件）
�。ǘ┳x自己最喜歡的語(yǔ)句。談一談自己的感受。（指導朗讀）
�。ㄈ┢纷x第三節。思考：在這一節中我們還看到了些什么？讀一讀，議一議。
�。ㄋ模┙處熤笇В河晖Ａ�，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那么明朗，溪中波光蕩漾，天空云兒閑游，多么美。帶著(zhù)這種感覺(jué)讀一讀。
�。ㄎ澹┠懔粜倪^(guò)雨后天晴的景色嗎？說(shuō)一說(shuō)。
�。┙處燑c(diǎn)撥：是呀，雨后景色多美！所以作者不斷地提議我們在雨后天晴的時(shí)候出去走走，體驗一下大自然的美好。讀一讀第二節。
三、品味詩(shī)句，豐富積累
�。ㄒ唬┳杂烧b讀，思考：詩(shī)人為什么能寫(xiě)出這么美的詩(shī)文？
�。ǘ┧鸭鑼�(xiě)大自然美景的詩(shī)歌、美文來(lái)讀一讀，積累在采蜜集上。（出示課件）
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)句精煉，形象的特點(diǎn)，培養學(xué)生的想象能力。
3.懂得要珍惜生命，善待動(dòng)物。
4.學(xué)會(huì )加上適當的表情甚至動(dòng)作深情誦讀。
教學(xué)過(guò)程：
一．激發(fā)興趣，誦讀詩(shī)文
同學(xué)們，老師知道你們從一年級至今讀了好多詩(shī)歌，美文，甚至還會(huì )背，對不對？
誰(shuí)愿意來(lái)背上一首詩(shī)？（背得真流利）明白它的意思嗎？明白，一定能背得更好聽(tīng)。（課前交流準備）
同學(xué)們誦讀了這么多優(yōu)美的詩(shī)歌，這是送給老師的最精美的禮物了，陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩(shī)——《鄉愁》。
教者朗誦。
你認為老師讀得好嗎？（你說(shuō)，好在哪兒？1.聽(tīng)出思念故鄉2.老師的朗讀好在哪兒？語(yǔ)速緩慢能讓人聽(tīng)出哀傷的回憶）
是啊，聲情并茂的誦讀，最能觸動(dòng)人的心弦。
二．疏通正音，讀順讀通
今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習誦讀一首詩(shī)——《小鳥(niǎo)，請原諒我》，齊讀題。
“我”為什么要小鳥(niǎo)原諒呢？請同學(xué)們自由讀詩(shī)，邊讀邊想每一段的意思。
1.自由讀。
2.指名分節讀。（誰(shuí)來(lái)讀第1節）
三．抓點(diǎn)釋疑，讀清讀懂
1.逐段提問(wèn)，這段講的什么意思？（用一句話(huà)概括段意）
板書(shū)：
�。�1）凄美死去。（惋惜難過(guò)）
�。�2）自然悲泣。（哀傷）
�。�3）萬(wàn)物抗議。（害怕孤獨）
�。�4）請求原諒。（懺悔）
2.每一節的意思讀懂了，那么你能體會(huì )到每段中融入了作者什么情感呢？請同學(xué)們再讀這首詩(shī)，邊讀邊想：每段各自流露出什么感情？（學(xué)生讀2分鐘）讀好了嗎？
(出示第1節)請一位同學(xué)讀讀看，看他體會(huì )得怎樣？
個(gè)別讀。（聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥(niǎo)兒，它頸上的羽毛是那樣白，比雪花還白，你突出了哪個(gè)字——還，翅膀的羽毛是那樣綠，比小草更綠，你也突出了一個(gè)字——更，真好，這就叫重讀，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達出情感來(lái)。多美的鳥(niǎo)啊，可他現在已經(jīng)——死了，靜靜地躺在我的手中，此時(shí)，你的心情怎樣？你呢？你呢？）是啊，誰(shuí)都會(huì )難過(guò)，誰(shuí)都會(huì )可惜。（板書(shū)可惜）
一起來(lái)讀讀，體會(huì )一下，注意加點(diǎn)的字。
3.多美的鳥(niǎo)啊，大家想看看嗎？（播放視頻）
你覺(jué)得視頻中的.鳥(niǎo)美嗎？
可是我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個(gè)自然界也仿佛沉浸在哀傷之中，啊，大森林少了一名歌手——（引讀第2節，出示第2節）
小鳥(niǎo)的死給森林，給鳥(niǎo)媽媽?zhuān)o山村、小樹(shù)、小草，給大自然中的一切帶來(lái)的是深深的——？（你說(shuō)，板書(shū)哀傷在誦讀中如何表達哀傷的情感呢？一般的做法，放慢語(yǔ)速，語(yǔ)調低沉）
指名讀。你能讀出這種情感嗎？（“痛心的淚滴”太好了，讀。）
4.小鳥(niǎo)曾經(jīng)給我們帶來(lái)美的享受，然而“我”卻朝它舉起彈弓。（出示第3節）啊，遠處有只鳥(niǎo)在叫，他在干什么？（抗議）抗議的不僅僅是鳥(niǎo)兒，還有 ——花兒、樹(shù)……一切美麗的生命，好像都要離開(kāi)我。設想一下，地球上鳥(niǎo)沒(méi)了，花謝了，樹(shù)禿了，就剩下你一個(gè)人，此時(shí)，你是什么感受？（孤獨害怕）讀出來(lái)。（板書(shū)孤獨）這種孤獨的感覺(jué)真令人窒息。
如果再給你一把彈弓，你還會(huì )這樣去做嗎？（出示第4節）文中的“我”也后悔了（板書(shū)后悔）——把彈弓扔進(jìn)深深的谷底。決心再不——打鳥(niǎo)！
如果是你，你會(huì )下決心改正錯誤嗎？請你讀，看看決心大不大。（“深深的谷底”決心大齊讀）
四．綜合操練，讀熟讀美
古人云“言為心聲”，優(yōu)美的誦讀猶如一杯清新的綠茶，沁人心脾；仿佛一個(gè)美麗的故事感人肺腑；好像一直動(dòng)聽(tīng)的歌曲給人力量。
�。�1）聽(tīng)了同學(xué)們朗讀，老師也忍不住躍躍欲試了，愿意聽(tīng)老師讀嗎？
師范讀。
同學(xué)們的掌聲說(shuō)明是對老師朗讀的肯定。你說(shuō)說(shuō)老師的朗讀好在哪兒？（語(yǔ)速慢，表現出悲傷。）（真會(huì )聽(tīng)，對了，一般，讀熱烈、歡快的內容語(yǔ)速快一些，而這種悲傷的內容語(yǔ)速要慢一些）
同學(xué)們也想試試了吧!想不想？讀好先得練好。請你自由選擇一段練一練，老師也給你配上音樂(lè )。
�。�2）指名配樂(lè )讀。練（哪些同學(xué)練得第一段？就你）
�。�3）師生共評。（說(shuō)出了我的心聲我也是這么認為的趕上老師了你是我的老師）
�。�4）男女生賽讀。（據我了解，我們班男生、女生朗讀水平難分高下，今天來(lái)賽一賽，男女生各推薦一名選手來(lái)比比）
言為心聲，老師聽(tīng)到了惋惜，聽(tīng)到了哀傷，聽(tīng)到了惶恐，聽(tīng)到了懺悔。聽(tīng)出了誦讀的力量。同時(shí)我們還學(xué)會(huì )了誦讀的一些技巧，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達感情，讀到悲傷的內容語(yǔ)速要慢一些。這里有一首西班牙著(zhù)名詩(shī)人迦爾洛的小詩(shī)，這首詩(shī)用什么樣的語(yǔ)速來(lái)讀？（慢）為什么？（悲傷）（好，你來(lái)讀）
獵人
在松林上，
四只鴿子在空中飛翔。
四只鴿子
在盤(pán)旋，在飛翔。
掉下四個(gè)影子，
都受了傷。
在松林里，
四只鴿子躺在地上。
今天，我們不僅懂了詩(shī)中的感情，還通過(guò)誦讀把這種感情表現得淋漓盡致，這就是誦讀的力量，希望同學(xué)們把這兩首詩(shī)誦讀給你的家人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇5
第一單元
一、復習重點(diǎn)
1、背誦一、三、四課有關(guān)段落，會(huì )默寫(xiě)。
2、掌握古詩(shī)的意思，理解詩(shī)中表達的情感，積累愛(ài)國詩(shī)及名言。
3、正確默寫(xiě)本單元的生字詞，理解詞意，能辨清詞的感情色彩。
4、知道輕聲的變化，會(huì )正確運用。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）字詞：
1、注意“銀裝素裹、濃妝淡抹”的區別，強調“脊、蔽、霸、黎”的寫(xiě)法。
2、多音字：薄霧、載歌載舞
3、辨析褒義詞和貶義詞。分別寫(xiě)出四個(gè)這樣的成語(yǔ)。
4、造句：慷慨激昂、喜出望外
5、辨析輕聲的詞語(yǔ)的不同意思，并會(huì )運用。
用“度量”的兩個(gè)讀音分別寫(xiě)一句話(huà)。
6、寫(xiě)出形容祖國山水壯美的成語(yǔ)：
形容山的:
形容水的：
7、用有關(guān)的成語(yǔ)寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)描寫(xiě)祖國的山水:
（二）課文
1、背誦一、三、四課，默寫(xiě)其中的重點(diǎn)段落。
2、第一課從這幾方面贊美祖國。
由下列山水美景你想到哪些有關(guān)詩(shī)句或俗語(yǔ)：
桂林
杭州西湖
黃山
廬山
黃河
長(cháng)江
2、人像鄭成功這樣的民族英雄還有：
3、第三課中的特殊禮物是指
老師為何把這特殊禮物送給肖邦
肖邦請姐姐把自己的心臟帶回祖國是因為
表達了他。
像肖邦這樣的愛(ài)國人士還有
�。ū緝詫W(xué)過(guò)的）
4、說(shuō)說(shuō)兩首古詩(shī)詞語(yǔ)的意思和詩(shī)句的意思。
第一首詩(shī)表達了詩(shī)人的心情。第二首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人
的.愛(ài)國熱情。
再默寫(xiě)一首愛(ài)國詩(shī)
分別寫(xiě)杜甫、陸游的詩(shī)各一首：
有關(guān)愛(ài)國的詩(shī)人還有：
分別寫(xiě)出他的一句詩(shī)
�。�1）
�。�2）
（三）口語(yǔ)交際：
介紹我國的一個(gè)民族
（四）：
寫(xiě)生活中的新鮮事或本學(xué)期感受最深的一次生活經(jīng)歷。
重點(diǎn)講如何選材。
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