實(shí)用的語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識“刮”、“肥”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“血”、“凈”等8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學(xué)習新部首月字旁和石字旁。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，通過(guò)課文的學(xué)習明白課文所蘊含的道理。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確流利有感情的`朗讀課文，明白貓媽媽所講的道理。
2、學(xué)習課文，了解小貓的胡子的作用，明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、課件出示讀讀“干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊”等詞語(yǔ)。
2、圍繞課題，你有哪些不明白的問(wèn)題？
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第1到2自然段。
1、看課文插圖，主人怎樣刮胡子？
2、指名朗讀課文第一自然段。
3、理解詞語(yǔ)：兩腮、聚精會(huì )神�！熬劬珪�(huì )神”可以用什么詞代替？
4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5、課件出示指導朗讀課文第二自然段，，小花貓看主人刮胡子的聚精會(huì )神。
6、主人走后，小花貓會(huì )想什么？又會(huì )做什么？讀一讀課文第四自然段。
7、小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
8、擴展思維：如果你是那只小貓，此刻你會(huì )想些什么？
9、多種形式讀課文第四自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第5到8自然段
1、小花貓沒(méi)了胡子會(huì )怎樣？
2、自由朗讀課文5到6自然段。
3、理解“鼻青臉腫”，練習用詞說(shuō)話(huà)。
4、擴展想象：此時(shí)的小貓又會(huì )想些什么。指導朗讀：加上表情，更能體現小花貓傷心、后悔的感情。
5、她為什么會(huì )“撞得鼻青臉腫”？貓媽媽是怎樣教育小花貓的？
出示貓媽媽的話(huà)（第七自然段）。
6、自讀，體會(huì )貓媽媽的心情，指導學(xué)生讀貓媽媽的話(huà)。
7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。認識比喻句。
8、如果你是那只淘氣的小花貓，聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)，知道自己錯在哪里了嗎？這時(shí)你的心情怎樣？你最想對貓媽媽說(shuō)什么？
四、總結全文，談收獲
1、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？
2、討論在生活中有什么事情是不能看見(jiàn)什么就學(xué)什么的。
五：作業(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，告訴他們你從中明白了什么道理。
2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
11小貓刮胡子
看刮撞聽(tīng)
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文、氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認識了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的語(yǔ)言形式，從而引導學(xué)生注意發(fā)現和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識。本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來(lái)看全文一氣貫通，體現了漢語(yǔ)言文字的韻律美，是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維的好課文。
教學(xué)目標：
1.認識“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字；
2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語(yǔ)的意思，初步感受和了解諺語(yǔ)的美；
3.了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現的欲望；
4.有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的`同時(shí)增長(cháng)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
課前準備：
搜集諺語(yǔ)課前可以寫(xiě)成紙條或寫(xiě)在黑板上，有條件的學(xué)�？捎枚嗝襟w課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、導人新課
1.最近幾天，你學(xué)會(huì )了哪些生字？是從哪兒學(xué)來(lái)的？（及時(shí)表?yè)P學(xué)生多途徑地積累生字）
2.今天，我們識字的課文將與科學(xué)有關(guān)。（隨機出示課題，指名讀）
3.課文告訴了我們哪些科學(xué)小知識呢？讓我們趕快讀讀課文吧！
二、初讀感悟，解決字詞
1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學(xué)知識？
2.全班交流
3.小結：科學(xué)知識真是無(wú)處不在�。。ń處熯^(guò)渡語(yǔ)：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現。）
想要更好了解這些科學(xué)知識，就需要我們好好地來(lái)讀讀課文了，請大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
4.同桌互讀互聽(tīng)。
5.指名分節讀課文，隨機正音，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法識記“初”，給“寒”字組組詞。
6.讀準了生字，再讀課文，會(huì )更好。請小朋友們拿起書(shū)，大聲讀課文。覺(jué)得自己讀得好的，用筆畫(huà)個(gè)月亮，獎勵自己。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
１.學(xué)習第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓�！�
�、艓煟簞偛�，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫(huà)），從課文中找一找，哪一句是寫(xiě)彎月亮？哪一句是寫(xiě)圓月亮？（隨機出示：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）
�、佟岸鹈荚隆笔鞘裁礃拥�？讀詞語(yǔ)“娥眉月”
�。�、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？
�。�、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑
C、給“愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑”做做動(dòng)作。
�、凇霸聢F圓”指的就是這個(gè)圓圓的月亮。每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。
�、鄢醪秸J識農歷，朗讀句子。
A、老師這里有一張月歷，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫(huà)到相應的日子里嗎？（指名說(shuō)）
B、原來(lái)初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！
C、讓我們再來(lái)讀讀這兩句話(huà)吧�。ㄖ该x——齊讀）
2.學(xué)習第二句“朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南�！�
�、� 導入：如果看到太陽(yáng)、星星，我們又可以知道哪些信息呢？
指名讀句子。
�、谫|(zhì)疑問(wèn)難：有沒(méi)有不理解的地方？
�、鄹鶕䦟W(xué)生需求組織教學(xué)
朝看太陽(yáng)辨西東
如果早上，你看到太陽(yáng)，知道是什么方向？（看圖或用簡(jiǎn)圖表示）你是怎么知道的？（引導學(xué)生可以根據生活經(jīng)驗回答，也可以讀句子說(shuō)理由）
夜望北斗知北南
�。�、說(shuō)“北斗”
�。�、學(xué)生根據已有知識，說(shuō)說(shuō)“北斗”
�。�、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請學(xué)生連一連，說(shuō)說(shuō)發(fā)現。
�。�、說(shuō)話(huà)：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）
d、生字復現：“斗”是今天要學(xué)會(huì )的生字，你想怎樣記住它。
�。�、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
C、指導朗讀句子。
3.合作學(xué)習第３～５句話(huà)，互幫互助，讀懂句子。
�、挪贾煤献鲗W(xué)習任務(wù)
課文中還有３句話(huà)，講了３個(gè)科學(xué)知識，小朋友可以合作學(xué)習，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候，別的小朋友要認真地聽(tīng)。
�、茖W(xué)生合作學(xué)習，教師巡視、指導。
�、欠答仯耗阕x懂了哪一句話(huà)？（讀句子，說(shuō)句意）隨機復現生字、加強識記，隨機指導朗讀。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊（出示圖片，請學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個(gè)朋友。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。 南歸：從南方回來(lái) 歸：回 寒：涼一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。 一場(chǎng)：chánɡ 秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來(lái)；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來(lái)臨。
4.通過(guò)課文得學(xué)習，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化，知道 ；可以用看太陽(yáng)和北斗星的方法知道 ；可以根據蜻蜓飛的高低，知道 ；可以通過(guò)大雁和燕子飛的方向，知道 ；還可以秋雨下的場(chǎng)數，知道 。
5.小朋友們，真聰明！通過(guò)自己的學(xué)習，一下子就把課文的意義讀懂了�，F在讓我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧！
�、乓螅豪蠋熥x上句，學(xué)生讀下句
�、仆缹Ω�。
6.介紹諺語(yǔ)，看圖背誦。
�、艓煟赫n文中的5句話(huà)，都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)包含著(zhù)深刻的道理，會(huì )給我們的生活帶來(lái)方便。
�、颇悄隳苡涀∵@些諺語(yǔ)嗎？
課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。
7.還知道哪些諺語(yǔ)？展示給同學(xué)。
四、寫(xiě)字教學(xué)
1.請仔細觀(guān)察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2.北的反義詞是什么？（南）你會(huì )寫(xiě)嗎？你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫(xiě)錯？（注意里面不是“羊”）
3.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導�？偨Y、表?yè)P寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
五、作業(yè)布置
記住課文中的諺語(yǔ)，能把這些諺語(yǔ)告訴家長(cháng)或小伙伴。
板書(shū)設計：
北斗星 斗氣 轉身 轉動(dòng) 一場(chǎng)雨 廣場(chǎng)
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1．了解各地的不同風(fēng)俗習慣，感受中華文化。
2．感受標點(diǎn)的神奇。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺
1．教師出示交流平臺小林和小東的對話(huà)，請學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現了什么。
2．全班交流
�。�1）交流課內了解到的民風(fēng)民俗：節日習俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。
�。�2）交流本組課文突出的表達方式：如《北京的春節》詳略得當的寫(xiě)法；《藏戲》問(wèn)與答相呼應，概括與具體描述相結合的寫(xiě)法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數字、打比方的說(shuō)明方法等。
�。�3）交流這次習作中自己是如何學(xué)習課文中的寫(xiě)法，來(lái)表現民俗的特點(diǎn)的。
�。�4）翻閱班級的《民俗習作集》，對運用恰當的'表達方法進(jìn)行欣賞。
二、日積月累
1．古詩(shī)出示，正確朗讀。
2．積累《元日》。
�。�1）試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�2）在詩(shī)中了解到的古代的哪些春節習俗？
�。�3）正確流利朗讀后背誦。
三、趣味語(yǔ)文
1．趣味導入
2．學(xué)生默讀《有趣的標點(diǎn)》，體會(huì )標點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩(shī)變成小令，又變成小短劇。
3．試著(zhù)給下面的句子在不同的地方加上標點(diǎn)，看能表達幾種不同的意思：
弟弟找不到爸爸媽媽很著(zhù)急
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )結合漢字的音、形、義區別形近字，注意它們之間一點(diǎn)一畫(huà)的區別，提高主動(dòng)識字的興趣和能力。
2.積累詞語(yǔ)、句子，了解“不……不……”格式的詞語(yǔ)，并能仿說(shuō)幾個(gè)。
3.了解歇后語(yǔ)并進(jìn)行積累。
4.能結合漢字的結構特點(diǎn)掌握正確的書(shū)寫(xiě)規則。
5.閱讀欣賞，能正確認識人與自然的關(guān)系，建立與自然和諧相處的觀(guān)念。
6.學(xué)會(huì )讀商品說(shuō)明書(shū)，了解它的幾項內容。
7.選擇一個(gè)最喜歡的玩具或小物件，結合說(shuō)明書(shū)把它介紹給大家，要求明白、清楚、有側重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.提高主動(dòng)識字和自主積累的興趣和能力，能結合平時(shí)的學(xué)習自主積累。
2.學(xué)會(huì )讀商品說(shuō)明書(shū)，了解它的幾項內容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)閱讀欣賞，能正確認識人與自然的關(guān)系。
2.選擇一個(gè)最喜歡的玩具或小物件，結合說(shuō)明書(shū)把它介紹給大家，要求明白、清楚、有側重點(diǎn)。
教學(xué)準備
1.課前搜集一些商品說(shuō)明書(shū)并試著(zhù)讀一讀。
2.學(xué)生準備好小物件，教師準備一篇有代表性的例文。
教學(xué)時(shí)數
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入學(xué)習，明確要求。
二、我會(huì )區別這些字。
1.比較7組漢字，找出它們的相同與不同點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣正確區別這些形近字（結合音、形、義），看看誰(shuí)的辦法最好。
3.小結歸納：
★己jǐ和已yǐ豎彎勾出頭與不出頭；
★凸tū和凹āo“凸”向上，“凹”向下；
★拆chāi和折zhé區別有無(wú)一點(diǎn)；
★勿wù和匆cōnɡ區別有無(wú)一點(diǎn)；
★哀āi和衷zhōnɡ區別有無(wú)一豎；
★稍shāo和梢shāo二字同音，“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”，“木字旁”的“梢”是“樹(shù)梢”的“梢”；
★候hòu和侯hóu中間有一豎的是“等候hòu”的“候”，沒(méi)一豎的是“王侯hóu”的“侯”。
三、詞語(yǔ)超市。
1.讀詞語(yǔ)，找出這些詞語(yǔ)的規律。
2.指名說(shuō)規律：不……不……
3.說(shuō)出自己不懂的詞語(yǔ)，交流討論。
不破不立：不破除舊的，就不能建立新的。
4.共同積累。
你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？教師適當補充。
四、歇后語(yǔ)。
1.讀一讀。這種形式的句子叫什么？
2.了解歇后語(yǔ)。
歇后語(yǔ)是由兩個(gè)部分組成的一句話(huà)，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說(shuō)前一部分，而本意在后一部分。
3.說(shuō)說(shuō)這些歇后語(yǔ)的本意。
4.你還知道哪些歇后語(yǔ)。
五、小結。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.認讀要寫(xiě)的六個(gè)字。
2.辨別它們的字形，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么。
3.教師范寫(xiě)，強調左窄右寬。
4.學(xué)生描紅，教師巡視檢查。
5.學(xué)生將每個(gè)字寫(xiě)兩遍，寫(xiě)完后同桌互相評一評。
二、閱讀欣賞。
1.談話(huà)引入。
2.聽(tīng)課文錄音，想想短文說(shuō)了一件什么事？
3.找出短文中最令你感動(dòng)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么。
4.重點(diǎn)理解感悟：當他把海星丟進(jìn)海中的時(shí)候，喃喃地說(shuō)：“又改變了一只海星的命運了�！�
從這句話(huà)中你感悟到什么？引導學(xué)生感悟人類(lèi)應該善待動(dòng)物，善待自然，建立關(guān)愛(ài)動(dòng)物就是關(guān)愛(ài)人類(lèi)自己的和諧自然觀(guān)。
5.再讀課文，積累詞語(yǔ)。
6.結合本單元課文小結。
第三課時(shí)
學(xué)會(huì )讀商品說(shuō)明書(shū)。
1.課前搜集一兩張商品說(shuō)明書(shū)讀一讀。
2.指名讀讀你搜集的商品說(shuō)明書(shū)，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
3.說(shuō)說(shuō)你手中的.商品說(shuō)明書(shū)包括哪些內容？
聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，和自己的比較比較，看看是否完全一樣，再說(shuō)說(shuō)有哪些不一樣。
4.默讀短文，了解什么是商品說(shuō)明書(shū)，它一般包括哪些部分？每一部分主要說(shuō)明了什么？
5.同學(xué)們互相交換商品說(shuō)明書(shū)再讀讀，真正學(xué)會(huì )讀商品說(shuō)明書(shū)，正確使用商品。
板書(shū)設計：
商品說(shuō)明書(shū)
特點(diǎn)：簡(jiǎn)明、準確
內容：商品特點(diǎn)
使用方法
注意事項
保質(zhì)期限
第四、五課時(shí)
一、激趣導入新課。
二、讀課文，明確習作要求。
三、說(shuō)說(shuō)這次習作寫(xiě)什么，有什么具體要求，請同學(xué)們談?wù)勛约旱恼J識，相互補充說(shuō)明。
板書(shū)設計：
習作內容：介紹一個(gè)玩具或小物件
習作要求：1.外形（形狀、顏色等）（簡(jiǎn)寫(xiě)）
2.結構（簡(jiǎn)寫(xiě)）
3.作用或功能（簡(jiǎn)寫(xiě)或詳寫(xiě)）
4.有特色的地方（重點(diǎn)寫(xiě)）
四、例文賞析
1.讀例文，邊讀邊思考：
這篇文章寫(xiě)了小物件的哪幾個(gè)方面？是怎樣來(lái)寫(xiě)的？最有特點(diǎn)的是哪個(gè)方面？按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？運用了什么寫(xiě)作手法，起到了什么作用？文章總體布局是怎樣的？
2.學(xué)生討論發(fā)言。
3.小結。
五、想想自己的文章應怎樣寫(xiě)，和同桌交流交流。
六、擬提綱。
七、同桌交換討論修改提綱。
八、選一兩篇有代表性的提綱全班討論交流。
九、學(xué)生作文，教師巡視指導。
語(yǔ)文教案 篇5
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.復習生字
2.讀課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3.帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀課文。
4.誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。（列寧利用蜜蜂找養蜂人）
二、讀中理解（學(xué)習1-2自然段）
1.請同學(xué)們自讀課文1-2自然段，想一想：從這兩段中你知道了什么？
�。ㄖ懒袑幾≡谀箍聘浇囊蛔∩缴�。）
理解“附近”，說(shuō)明列寧住的離莫斯科不遠，我們同學(xué)當中家離學(xué)校不遠的，就在學(xué)�！案浇钡呐e舉手。（找其中一個(gè)同學(xué)問(wèn)問(wèn)）如果老師去你家做客，歡迎嗎？你真好客，不過(guò)到時(shí)候別忘了給老師“引路”。
�。ㄗx了課文，我知道，列寧想找養蜂人談天。李寧往常派去找養蜂人的那個(gè)人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪里，所以親自去找。）
2.同學(xué)們來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，看看兩個(gè)帶點(diǎn)的詞的意思一樣不一樣？
A.（1）列寧常常請養蜂的人
�。�2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
“常�！笔墙�(jīng)常的意思；
誰(shuí)能給“往�！睋Q個(gè)詞。（平常、原來(lái)、平時(shí)、以前）
B. 選詞填空
常常 往常
�。�1）放學(xué)后，他（ ）到操場(chǎng)踢足球。
�。�2）（ ）都是媽媽到學(xué)校接他，今天媽媽有事，爸爸接他回家。
C.你能選擇其中一個(gè)詞說(shuō)話(huà)嗎？
3. 從這兩段文字中我們知道了這么多，誰(shuí)能把這兩段文字給大家讀一讀。
三、理解課文（學(xué)習3-4段）
列寧找到了最后找到了養蜂人嗎？列寧到底是怎樣找到養蜂人的呢？
請同學(xué)們默讀課文第3自然段，把描寫(xiě)列寧怎樣找到養蜂人的句子畫(huà)下來(lái)。
�。ㄉ涣鳎�
如果你是列寧，你當時(shí)是怎么想的？把你的想法告訴你的同桌。
�。ㄍ烙懻�，生交流）
同學(xué)們真善于思考！列寧按照這樣的想法找到養蜂人了嗎？
A．出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養蜂人。
師：把“果然”換成“竟然”行嗎？為什么？
師：如果把“竟然”換到養蜂人身上，行嗎？（養蜂人打開(kāi)門(mén)一看，站在眼前的竟然是列寧同志。）
師：你看作者用詞多準確��！
B. （1）早上出門(mén)，天陰沉沉的.，到了中午 下起了大雨。
�。�2）早上出門(mén)，陽(yáng)關(guān)燦爛，到了中午 下起了大雨。
大家來(lái)讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。（師讀）聽(tīng)完老師讀，你想說(shuō)什么？（生談感受，讀得慢，感覺(jué)到好像看見(jiàn)列寧正在尋找養蜂人）
你們想不想讀？那你們也讀讀吧。（生自由讀第3段）
讀到這兒，你想對列寧說(shuō)什么？
�。▽W(xué)習第四段）蜜蜂引路精品教案設計
1.列寧出現在養蜂人面前時(shí)，猜一猜養蜂人會(huì )有什么表現？
�。ǔ泽@、驚訝、驚奇）
2.同學(xué)們的想象可真豐富，請同學(xué)們就帶著(zhù)養蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。
�。ǚ纸巧x第四段）
(請一對同學(xué)讀，師生評議。教師范讀，注意把養蜂人的“驚訝 ”的神情和語(yǔ)氣表現出來(lái).)
四. 拓展
1、以第四自然段為開(kāi)頭續寫(xiě)，補充養蜂人和列寧之間的對話(huà)。
要求：（1）通過(guò)對話(huà)把列寧找到養蜂人的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
�。�2）有時(shí)間寫(xiě)下來(lái)。（注意使用禮貌用語(yǔ)）
通過(guò)對話(huà)，回顧全文；
先說(shuō)后寫(xiě)，降低梯度；
說(shuō)些結合，培養學(xué)生語(yǔ)言運用的能力。
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