小學(xué)五年級語(yǔ)文教案合集15篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案1
教材分析：
《憶讀書(shū)》是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以憶為行文線(xiàn)索，記敘了自己快樂(lè )的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè )的情感，深情告誡少年兒童讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
學(xué)習目標：
1、知識與技能：學(xué)會(huì )并能正確書(shū)寫(xiě)和運用本課的9個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )總而言之、統而言之在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠認識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習，檢查自身是夠做到了讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)，認識到讀書(shū)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關(guān)詞句的意思，體會(huì )相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認識到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們大家都聽(tīng)過(guò)開(kāi)卷有益，讀書(shū)破萬(wàn)卷吧。開(kāi)卷有益就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書(shū)本，從中就能獲益，但這卷說(shuō)的是好的書(shū)。要看好書(shū)，而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì )。那么大家請默讀課文并找出作者讀書(shū)體會(huì )的句子。
通過(guò)談話(huà)導入，激起學(xué)生的學(xué)習興趣；提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問(wèn)的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么？
讓學(xué)生明確讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開(kāi)始課文得進(jìn)一步學(xué)習。
2、讀書(shū)又那些好處呢？試著(zhù)概括一下。
3、多讀書(shū)表現在哪些方面？
喜愛(ài)讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)，如：《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》
4、在作者眼中，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)呢？
作者認為：故事情節精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書(shū)就是好書(shū)。
三、細讀課文，理解感悟。
就課文中出現的名著(zhù)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內容。
如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱(chēng)、有關(guān)《三國演義》中得人物分類(lèi)等等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對課文得深層探討，如：
1、雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人的數目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了。（湊成勉勉強強寫(xiě)滿(mǎn)等詞語(yǔ)應怎樣理解？）
湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫(xiě)滿(mǎn)有湊滿(mǎn)之意。這三個(gè)詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著(zhù)力刻畫(huà)林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫(xiě)得鮮明。
2、在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）
不能。因為含淚一詞表達了作者對故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著(zhù)迷。
之所以這樣設計，就是增加學(xué)生對文本的認識，調動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書(shū)籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結，她是怎么說(shuō)的？
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統而言之是否重復？）
不重復。作者這樣寫(xiě)，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。
四、總結提升，情感熏陶。
本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀(guān)點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結合自己的讀書(shū)體會(huì )比較自己的讀書(shū)情況，認真體會(huì )讀書(shū)的好處。
五、作業(yè)：
寫(xiě)一片讀書(shū)筆記，并設計一份自己的讀書(shū)計劃。
六、板書(shū)設計：
憶讀書(shū)（冰心）讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案2
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。
2、理清課文脈絡(luò )，分段、概括段意。
3、學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò )，概括段意。
課前準備：學(xué)生收集白楊和有關(guān)西部邊疆的資料，預習課文
學(xué)習過(guò)程：
一、激情導入。
1、在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢之路……今天我們一起走進(jìn)茫茫的戈壁灘，看看戈壁灘上生長(cháng)著(zhù)的白楊。(板書(shū)課題)
二、自主學(xué)習課文。
1.出示自學(xué)思考題。學(xué)生自學(xué)：
(1)查字典或根據上下文理解下列詞語(yǔ)：
戈壁 茫茫 清晰 渾黃一體 高大挺秀
撫摸 表白 沉思
(2)課文主要寫(xiě)了什么內容?
(3)大戈壁是什么樣的?白楊樹(shù)是什么樣的?
(4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹(shù)的?
(5)試著(zhù)給課文分段，歸納段意。
2.老師檢查自學(xué)效果。
三、課內測評：
1.寫(xiě)近義詞：介紹( )撫摸( )分辨( )高大挺秀( )
2.寫(xiě)反義詞：清晰( )動(dòng)搖( )軟弱( )消失( )
3.朗讀課文，找出課文中的三個(gè)問(wèn)句，讀一讀，想一想，你能在文中找到答案嗎?
四、小結：老師點(diǎn)撥白楊三特點(diǎn)——高大挺秀，茂盛、大，生命力頑強。
五、學(xué)生談收獲。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你對白楊有了哪些認識呢?請談一談。
板書(shū)設計：
3、白楊
高大挺秀 繁茂 生命力強
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習課文借物喻人的表現方法。
2、體會(huì )邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
3、培養自己正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
課前準備：老師熟知課文，學(xué)生課前充分預習課文。
學(xué)習過(guò)程：
一、復習導入
上節課我們初步學(xué)習了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個(gè)孩子到新疆去。在火車(chē)上向孩子們介紹了白楊樹(shù)，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來(lái)表白自己的心愿的呢?這是這節課學(xué)習重點(diǎn)。
1、先請同學(xué)們找出課文中的三個(gè)問(wèn)句。
2、出示： ①從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢?②“為什么它這么直，長(cháng)得這么大”?③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?
這節課我們就順著(zhù)這三個(gè)問(wèn)句來(lái)學(xué)習課文。
二、學(xué)習互動(dòng)
(一)學(xué)習第一部分。
1、齊讀第一小節，思考：大戈壁是什么樣的情景?
2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。
茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，有的只是滿(mǎn)地的黃沙。大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀!
3.小組討論：在這樣茫茫的大沙漠上行車(chē)，大戈壁上的白楊樹(shù)長(cháng)得怎樣呢?
(高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。的白楊有35米高，相當于十層樓房那么高。)
4.看到這白楊樹(shù)，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節。
5.過(guò)渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長(cháng)得這么高，當哥哥提出這問(wèn)題時(shí)，爸爸的臉色有什么變化?他是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的?
(二)學(xué)習第二部分。
1.自由朗讀14小節。
2、出示爸爸介紹白楊的三句話(huà)，師生逐句講讀。
第一句：“這白楊從來(lái)就這么直，這么高大�！�
(1)“從來(lái)”是什么意思?這句話(huà)講了白楊的什么特點(diǎn)?
(2)朗讀比較，體會(huì )感情。
第二句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長(cháng)出粗壯的枝干”。
(1)這句話(huà)講出了白楊的什么特點(diǎn)?
(2)指導有感情朗讀。
第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖”。
(1)這句話(huà)贊揚了白楊什么特點(diǎn)?
(2)幻燈再現白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗爭的情景。
(3)老師描述：
在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格!
(三)學(xué)習第三部分。
1.啟發(fā)過(guò)渡：爸爸介紹白楊樹(shù)時(shí)為什么臉色變得嚴肅起來(lái)了呢?他為什么要想一會(huì )兒才告訴兒子和女兒呢?
2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著(zhù)自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能從下面的一段話(huà)中看出?
3.引讀16小節。讀后討論爸爸的心愿。
(爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話(huà)既回答了兒子的問(wèn)題，又是在借白楊勉勵自己，教育孩子。)
4.引讀17小節。過(guò)渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的知識和做人的知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(cháng)呢?
5.老師讀18小節。
讀后討論：
(1)爸爸為什么又陷入沉思?
(2)為什么他又露出了一絲微笑?
(3)“在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)�！弊髡邇H僅就是寫(xiě)小白楊嗎?
三、總結課文
1.中心思想：
這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長(cháng)在戈壁灘上的白楊，借以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向，同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長(cháng)。
2.抓住三個(gè)問(wèn)句，總結文章的結構特點(diǎn)。
3.交流感受、升華中心。
四、達標檢測。
寫(xiě)幾句話(huà)，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者和保衛者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語(yǔ)。(課后小練筆)
五、總結收獲。
學(xué)生激情談?wù)摫竟澱n的收獲，老師可以適時(shí)升華課文中心，使學(xué)生的心靈得到凈化。
板書(shū)設計:
借物 喻人
外形 高達挺秀 扎根邊疆
白楊 正直高大 爸爸
特性 生命力強....... 建設邊疆
堅強不屈
小白楊 茁壯成長(cháng) ....... 小孩子
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現中心的。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文所要表達的中心是什么及養花帶來(lái)的樂(lè )趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現中心的，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，引入本課
你喜歡養花嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養花的？
板書(shū)：13養花。
二、介紹老舍、老舍養花
本文是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運動(dòng)中，他開(kāi)始用白話(huà)文創(chuàng )作。1937年，他的代表作長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng )作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(cháng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號。
關(guān)于老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養菊花，經(jīng)常與愛(ài)養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè )趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。
2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。
記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區別。詞義：秉，拿。舉著(zhù)燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂(lè )趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知）
�。B花給“我”帶來(lái)樂(lè )趣。）
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫(xiě)養花的樂(lè )趣為什么還寫(xiě)憂(yōu)？）
五、練習朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線(xiàn)索。
老師板書(shū)
1、為什么養花；2、養什么花；
3、養花要摸門(mén)道；4、養花有益身心；
5、養花使人喜悅；6、養花使人傷心；
7、養花的樂(lè )趣。
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養的過(guò)程中有什么感受？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣。
2、給課文編寫(xiě)提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文的思想內容，體會(huì )作者的思想感情；了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
2、學(xué)習課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、談話(huà)，引入本課
誰(shuí)養過(guò)花？請舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。
老舍先生養花有什么感受呢？（樂(lè )趣）我們來(lái)繼續學(xué)習課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)養花的樂(lè )趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題隨機解決。）請同學(xué)按提綱上的內容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）
點(diǎn)撥：
�。�1）為什么只養好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個(gè)內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養花的樂(lè )趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
�。�2）“多么有意思”指什么？（在養花實(shí)踐中摸到門(mén)道，花養得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話(huà)歸納作者在養花中得到了什么？為什么養花能得到知識？
�。ɑǚN類(lèi)不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養花的樂(lè )趣在哪里？（增長(cháng)知識）
�。�3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
�。ㄖ挥邪匆幝赊k事，花才能養活，只有在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，才能摸到門(mén)道，增長(cháng)知識。）
�。�4）“這多么有意思呀！”指什么？養花的樂(lè )趣在哪里？
�。B花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。
�。�5）那么養花的樂(lè )趣是什么？（板書(shū)：有喜有憂(yōu)）
“喜悅”是樂(lè )趣，那么“憂(yōu)”也算樂(lè )趣嗎？
�。B花有喜有憂(yōu)，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂(yōu)只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。）
�。�6）齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
�。ㄕ諔B花的樂(lè )趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂(lè )趣。體會(huì )作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
材料安排：
1、把養花當作樂(lè )趣。
2、分述養花的樂(lè )趣：
�、兖B自己能奮斗的花——人生啟迪
�、陴B花要摸門(mén)道——增長(cháng)知識
�、垧B花要付出勞動(dòng)——有益身心
�、莛B花使人喜悅——有喜
�、蒺B花使人憂(yōu)傷——有憂(yōu)
3、總結養花的樂(lè )趣。
四、學(xué)習課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些。
2、說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn)。
3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。
4、構思。
5、寫(xiě)出來(lái)。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．初讀課文，學(xué)習生字詞，感知文章內容，了解作者鐘情于胡楊的幾個(gè)方面。
2．用簡(jiǎn)短的話(huà)概括4、5、7自然段的意思。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，引入文眼
1．背景音樂(lè )起，師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來(lái)的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)
2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)
二、緊扣文眼，整體感知
1．過(guò)渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？
2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。
(1)大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。
(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？
3．匯報初讀情況。
(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出4、5、7段的意思。
(2)問(wèn)：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機板演：無(wú)人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)
三、自主品讀，披文入情
1．過(guò)渡：作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動(dòng)情了，請找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的原因寫(xiě)下來(lái)，再動(dòng)情地讀一讀。
2．生自主閱讀，勾畫(huà)、作批注，有感情地朗讀。
3．同桌交流感受體會(huì )，有感情地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。
2．背誦喜歡的段落，用自己的話(huà)贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。
3．體會(huì )作者反復運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學(xué)流程
一、詞語(yǔ)引入，回顧內容
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)：鐘情、無(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。
2．師：作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，才寫(xiě)下這贊美的文字——胡楊贊。
二、交流體會(huì )，精讀感悟
1．過(guò)渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘？讓我們再一次走進(jìn)課文，去探尋這些詞語(yǔ)背后的意思。
2．匯報交流，朗讀感悟
(1)無(wú)人關(guān)照的胡楊(第3段)。
抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會(huì )胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口，是為了繼續生長(cháng)，表現出很強的生命力。
(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。
可從“慘不忍睹”一詞入手，引導說(shuō)說(shuō)“什么叫慘不忍睹”“胡楊長(cháng)相為何如此慘不忍睹”，體會(huì )胡楊弓腰駝背的長(cháng)相是為了適應惡劣的自然環(huán)境，它有著(zhù)較強的適應能力和極強的生命力。
(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。
�、僮プ 按植璧垺币辉~，“粗茶淡飯在生活中是用來(lái)形容什么的？這里呢？”(生長(cháng)條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長(cháng)環(huán)境是怎樣的？”
�、凇八窃谙募究釤帷挥写植璧垺�，引導：讀這個(gè)句子，你想說(shuō)什么？(板演：頑強的生命力)
�、勰馨堰@種頑強的生命力讀出來(lái)嗎？(指名讀，齊讀)
(4)默默奉獻的胡楊(第7段)。
�、佟八臉�(shù)干木質(zhì)堅硬……從來(lái)沒(méi)有索取�！币龑В耗阕x懂了什么？
�、凇皬氐住闭f(shuō)明什么？(體會(huì )胡楊對人類(lèi)的奉獻是毫無(wú)保留的。)
�、圩屛覀儼押鷹詈翢o(wú)保留的奉獻精神讀出來(lái)。(齊讀)
3．小結：無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會(huì )千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛(ài)呢？
4．問(wèn)：作者為了表達自己的愛(ài)，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫(xiě)有怎樣的好處？
三、升華情感，書(shū)寫(xiě)敬意
1．過(guò)渡：多么頑強的生命力，它感動(dòng)了作者，作者又用雋永的文字感動(dòng)著(zhù)我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，贊一贊。
2．生自主朗讀，背誦。
3．出示背景音樂(lè )，胡楊組圖，指名背誦。
4．師：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻精神。此時(shí)此刻，你心中一定也有話(huà)想說(shuō)，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊。趕快寫(xiě)一寫(xiě)，贊美贊美胡楊吧！
5．生自主寫(xiě)話(huà)。
6．出示背景音樂(lè )，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案5
【教學(xué)目標的確定】
�。�、開(kāi)展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
�。�、通過(guò)綜合性學(xué)習，學(xué)習制定活動(dòng)計劃，培養探究合作意識。
�。�、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
通過(guò)綜合性學(xué)習，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)，從而樹(shù)立從小為純潔祖國的語(yǔ)言文字做貢獻的意識。在活動(dòng)中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動(dòng)計劃，讓綜合性學(xué)習活動(dòng)有序展開(kāi)。通過(guò)“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
【教學(xué)要求】
1、知識與技能
�。�1）、了解漢字的演變。
�。�2）、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
�。�3）、學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。
2、過(guò)程與方法
綜合性學(xué)習。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養對祖國語(yǔ)言文字的自豪感，提高對純潔祖國語(yǔ)言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
難點(diǎn)：體會(huì )漢字的豐富有趣。
【課時(shí)劃分】
四課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，走近漢字
1．對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過(guò)了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價(jià)漢字的。
2．課件出示：
�。�1）漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
�。�2）愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國。
�。�3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
�。�4）一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史。
過(guò)渡：一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過(guò)程）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)一直到現在的簡(jiǎn)化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡(jiǎn)化字，當兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現在眼前，你們心里有何感想。
相機板書(shū)：有趣神奇
師：請同學(xué)們翻開(kāi)課文，快速默讀，你對漢字又會(huì )有新的了解。
3．學(xué)生默讀
4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開(kāi)展綜合性學(xué)習，感受漢字的有趣和神奇。（板書(shū)課題有趣的漢字）
二、閱讀材料，初感漢字
�。�、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
�。�、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的。
�。�、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇。）
三、合作學(xué)習，制定計劃
�。�、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習很好地認識它呢？
�。�、自瀆課文提示，明確學(xué)習方法：（自由組成小組，討論活動(dòng)內容，指定活動(dòng)計劃，活動(dòng)結束展示成果。）
�。�、指導制定活動(dòng)計劃：
�、呕顒�(dòng)計劃有哪些內容？（活動(dòng)計劃包括時(shí)間，活動(dòng)內容，參加人員，分工情況等。）
�、颇x活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內容：
�、僮詾^活動(dòng)建議。
�、趨R報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開(kāi)展活動(dòng)。）
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，能背誦課文第三自然段，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
2、理解課文中的重點(diǎn)句，聯(lián)系作者生平，感受作者故地重游時(shí)別樣的心情。
3、認識本課3個(gè)生字，抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)花買(mǎi)美的`句子。
課前準備：
課外了解季羨林生平軼事，閱讀季羨林作品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課外引入，揭題質(zhì)疑
1、出示一張德國哥廷根的照片：
這是德國的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是著(zhù)名的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著(zhù)祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者——季羨林——當時(shí)他才二十五歲，滿(mǎn)懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，至1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當他再次踏上古地—第二故鄉，感慨萬(wàn)千。后來(lái)，季老先生寫(xiě)下了今天我們所學(xué)的這篇課文�！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》
2、讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫(xiě)這樣一篇課文？
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，注意讀準生字，讀通課文。
2、指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準，或沒(méi)有讀通的地方進(jìn)行指導。
3、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？
4、自由交流，讓學(xué)生通過(guò)第二、三兩段句子進(jìn)行自悟，不求完備。
三、細讀課文，感悟“美麗”：
1、1980年，當季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問(wèn)他：“你離開(kāi)德國這樣久，有什么變化沒(méi)有？”季老先生是怎么回答的？
2、出示季老先生說(shuō)的話(huà)：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變�！�
3、自由讀，季老先生說(shuō)的“美麗”并沒(méi)有改變指什么？課文中哪些地方寫(xiě)出了花之美？
4、讀第二自然段。哪里看出德國人愛(ài)花？他們愛(ài)花的獨特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。
5、交流指導：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說(shuō)明人愛(ài)花之“真切”？德國人愛(ài)花僅在于此嗎？
當你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調時(shí)，會(huì )怎么說(shuō)？會(huì )怎么想？
引出描寫(xiě)女房東的話(huà)：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？
6、補充材料：當時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。
聽(tīng)了這個(gè)介紹，你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說(shuō)明了什么？
德國人愛(ài)花，愛(ài)花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內斂而不張揚，淳樸簡(jiǎn)單的人生境界，就像花兒一樣美麗。
7、有感情地朗讀課文。
8、讀了這一段，你覺(jué)得哥廷根之美，還美在什么？
第二課時(shí)
一、復習課文：
1、有感情地朗讀課文第二自然段。
2、說(shuō)說(shuō)哥廷根的美麗指什么？
二、品讀課文，再感“美麗”：
1、引出第三自然段：
出示：正是這樣，也確實(shí)不錯。
這句話(huà)前后半句都指什么？這樣反復寫(xiě)的目的是為什么？請用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。
2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛(ài)花之“真切”吧！再讀第三自然段：
理解：“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”，體會(huì )花之多，花之美。
3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著(zhù)花香，看著(zhù)花語(yǔ)。身處異國他鄉的青年季先生，會(huì )有怎樣的感受？
�。☉涯钭鎳凸枢l，思念親人）
4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。
5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的�！�
理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話(huà)？
人人為我，我為人人。當我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。
花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界�；ê苊�，人也美。
6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。
三、前后呼應，三感“美麗”：
1、再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話(huà)又有怎樣的理解？
2、當作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì )想起什么呢？
3、補充閱讀《季羨林先生》一書(shū)中《再返哥廷根》一文。（附后）
4、你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫(xiě)道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉的夢(mèng)�！�
5、有感情地朗讀這一句話(huà)。
四、總結全文，激發(fā)閱讀興趣：
1、配樂(lè )朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了文章的感受。
2、推薦讀書(shū)：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。
26威尼斯的小艇
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
2、能按事物的幾個(gè)方面來(lái)了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
3、認識本課6個(gè)生字，抄寫(xiě)自己喜歡的句子，能模仿課文寫(xiě)一些家鄉的某處景物。
課前準備：
了解威尼斯城有關(guān)的知識，收集介紹威尼斯小艇的圖片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、出示課題：“威尼斯的小艇”。
2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識。
3、觀(guān)看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著(zhù)世界各國的友人，讓我們也隨著(zhù)作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
2、根據問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時(shí)指正。
3、全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。
請學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）
三、直入課文，感受小艇“形之美”：
1、出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。
2、自由讀這一段話(huà)，威尼斯的小艇美在哪里？
3、交流指導：“二三十英尺”大概有多少長(cháng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4、威尼斯的小艇為什么要這樣設計？引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設計成這樣一種獨特的式樣。
5、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會(huì )小艇“坐之舒”：
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
2、學(xué)生自由交流感悟。
3、坐著(zhù)舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì )看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？
4、小結：這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)結合，復習引入
1、聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著(zhù)舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕技之美”：
1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。
2、說(shuō)：交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3、想象這些句子所描寫(xiě)的情景。
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去�！�
——船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì )遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì )怎么做呢？
4、演：造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著(zhù)浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時(shí)墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì )怎樣來(lái)幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂(lè )……）
5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：
1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話(huà)。
3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著(zhù)運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。
5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類(lèi)的音樂(lè )？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè )朗讀。
6、小結：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿(mǎn)活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1、背誦課文4——6自然段。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3、寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的某處景，要寫(xiě)出特點(diǎn)。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標
1.認識“栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì )作者的思想感情。
3.感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。學(xué)習作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文，理解課文內容，把握重點(diǎn)詞句的含義。
3.學(xué)習作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在把握課文內容的基礎上體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識“栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點(diǎn)。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、談話(huà)引入
1．同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物？請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．（出示松鼠圖片）請看大屏幕，請大聲說(shuō)出它們的名字。
板書(shū)：松鼠
讓我們趕快來(lái)讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去認識這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物吧！
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1．按要求自由讀課文
�。�1）注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。
�。�2）用自己喜歡的方法記憶生字。
�。�3）結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2．檢查自讀情況
�。�1）讀詞句
[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
“嬉戲”你怎么理解？
�。�2）識記生字，掌握多音字。
晃 huǎng（ ）huàng（ ）
組完詞同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1．默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？試著(zhù)在括號里填上詞語(yǔ)。
討論：（ ）的松鼠
2．指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
3．同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？
全班交流，總結
第一部分（1）：先總寫(xiě)松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分（2）：主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分（3、4）：從松鼠的行動(dòng)、儲備食物過(guò)冬和搭窩寫(xiě)出了松鼠聰明、警覺(jué)、乖巧的特點(diǎn)。
第四部分（5）：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛(ài)干凈的生活習性。
四、細讀第一段，了解外形
1．默讀，找一找這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“_____”畫(huà)出來(lái)。
2．從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？試著(zhù)填一填：在寫(xiě)松鼠的外形時(shí)，抓住松鼠的__________，詳細描寫(xiě)了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠寫(xiě)得非常美麗可愛(ài)。
板書(shū)：外形特征
面容——清秀
身體——矯健
四肢——輕快
尾巴——上翹
3．讀第一段，討論：你認為這段好在哪兒？
小結：文中第一段確實(shí)寫(xiě)得好，作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫(xiě)具體了，讓我們感受到它的美麗可愛(ài)。這種寫(xiě)法值得我們借鑒。
4．指名讀，讀出對松鼠的喜愛(ài)之情。
朗讀指導：我們在朗讀過(guò)程中要讀出對松鼠的喜愛(ài)之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫(xiě)松鼠的重點(diǎn)詞語(yǔ)如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機警”等詞語(yǔ)，并通過(guò)重讀、輕讀等方式讀出對松鼠的喜愛(ài)之情。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字、新詞。
2．仿照課文第一段的寫(xiě)法，仔細觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹它的外形。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.繼續閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的生活習性，從中體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
2.學(xué)習作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、復習導入
1．聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)
動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）
小巧、靈活、精細。（玲瓏）
遮住的意思。（遮蔽）
游戲、玩耍。（嬉戲）
2．《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分分別寫(xiě)了什么？
生回答問(wèn)題
這節課我們繼續學(xué)習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性。
二、精讀課文，了解習性
1．自由讀課文第二部分，和同桌說(shuō)一說(shuō)這部分介紹了松鼠的哪方面特征。
生總結，匯報
板書(shū)：性格特征---膽�。ɑ顒�(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間）
2．假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面來(lái)準備并在全班介紹。
3．指名介紹，隨機導學(xué)：
讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)？
生總結、匯報
板書(shū)：行動(dòng)、儲備糧食搭窩（聰明 警覺(jué) 乖巧）
師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過(guò)程寫(xiě)得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞畫(huà)出來(lái)？
�。ㄏ取佟缓蟆�
師生對讀這一句，感悟言之有序。
學(xué)生動(dòng)筆，用上“先……再……然后……”寫(xiě)一段話(huà)。
寫(xiě)后交流。
4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？
生總結、匯報
板書(shū)：生活習性（繁殖 換毛 愛(ài)干凈）
三、總結全文，拓展延伸
1．請2名同學(xué)分部分讀全文。
2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)學(xué)習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？
3.學(xué)習了本文之后,你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？(討論)
A.準確、生動(dòng)的語(yǔ)言；B.合理清晰的結構；C.鮮明的事物特征；D.恰當選用說(shuō)明方法。
4.仿造《松鼠》的表達方法，改寫(xiě)《白鷺》。
四、布置作業(yè)
1．完成課后第3題。
2．繼續觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物，接著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)它的生活習性。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案8
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話(huà)。
師有感情地描述第一小節，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的哪一段？
�。�1）學(xué)習第二小節。
�。�2）默讀第二小節，主要寫(xiě)什么？
�。�3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
�。�4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，結合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
�。�5）指導有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節，說(shuō)說(shuō)這一小節說(shuō)什么。
�。�1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
�。�2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
�。�3）生說(shuō)，相機出示圖片。
�。�4）指導感情朗讀。
�。�5）再讀讀這一小節，說(shuō)說(shuō)這一小節的結構。
過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結合觀(guān)察實(shí)物。
2、指導感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節。
三：總結。
同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續朗讀背誦課文。
2、觀(guān)察一種植物，仿照課文第三段，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一：導入。
上一堂課，我們學(xué)習了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著(zhù)勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機指導背誦。
三：仿寫(xiě)。
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結構。
觀(guān)察一種花，說(shuō)說(shuō)準備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生練習寫(xiě)。
交流。
四：作業(yè)。
觀(guān)察一種自己喜歡的植物，并寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
教后手記：
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標
1、通過(guò)加小標題的方法，把握課文主要內容。
2、理解詞語(yǔ)“形影不離”，積累形容朋友之間關(guān)系密切的詞語(yǔ)。
3、感受鮑叔牙與管仲之間的真誠友誼，懂得為朋友做出犧牲是高尚的行為。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用小標題概括文中的三件事，體會(huì )鮑叔牙與管仲的真摯友誼
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、記得上學(xué)期我們感受了馬克思和恩格斯偉大的友誼，他們真心對待彼此，無(wú)私地為對方付出，讓我們的心靈為之震撼。今天這節課，讓我們回到春秋時(shí)期，認識一對朋友，感受另外一種友情。
板書(shū)課題27鮑叔牙真心待友學(xué)習生字鮑（bào）
2、齊讀課題，真心待友什么意思？（真心誠意對待朋友）
3、文中鮑叔牙的朋友是誰(shuí)？簡(jiǎn)介鮑叔牙和管仲
管仲和鮑叔牙都是生活在2650多年前春秋時(shí)期，兩人都是齊國的賢臣良將。他們年輕時(shí)就結為好友，一向交情深厚。
4、師：認識了這一對朋友，我們一起看看文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)鮑叔牙和管仲之間的關(guān)系密切？（形影不離）
5、還有哪些詞語(yǔ)也是形容朋友之間關(guān)系密切的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
情同手足親如兄弟生死相隨休戚與共肝膽相照同舟共濟
二、初學(xué)課文，整體感知：
1、課文寫(xiě)了鮑叔牙真心待管仲幾件事？快速讀文，等會(huì )兒請你來(lái)介紹一下這幾件事情，可以用什么情況下，鮑叔牙怎么樣的句式來(lái)說(shuō)。
�。ㄍ队埃┏鍪荆喊鍟�(shū)：
管仲家境貧困時(shí)，鮑叔牙出錢(qián)幫助做買(mǎi)賣(mài)。
打仗時(shí)，鮑叔牙為保護管仲而受傷。
做官后，鮑叔牙為成全管仲而辭官。
三、品讀課文，學(xué)習鮑叔牙真心待友的三件事。
細讀第一件事
1、哪些語(yǔ)句能看出鮑叔牙真心待友？
2、反饋；交流句子，說(shuō)說(shuō)理由。
※鮑叔牙掰著(zhù)手指算了算，說(shuō)：“錢(qián)由我出，你就想想怎樣做生意吧�！�
※每次賺了錢(qián)，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。（鮑叔牙出錢(qián)出力，但賺了錢(qián)卻將大部分給管仲。（毫無(wú)私心）
※鮑叔牙誠懇地說(shuō)：“我們是朋友，你家有困難，我理應幫助。你就收下吧！”（鮑叔牙把幫助管仲看作是理所應當的事情，真是情同手足�。�
3、師引讀：鮑叔牙提議要與管仲合伙做生意，管仲覺(jué)得很為難，可是鮑叔牙卻這樣說(shuō)——在分金時(shí)，鮑叔牙總是——，管仲有些過(guò)意不去，可鮑叔牙卻告訴他——
4、你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)鮑叔牙是如何真心對待管仲。
5、鮑叔牙為了幫助管仲不僅出錢(qián)出力，而且還將賺了錢(qián)卻將大部分給管仲。老師將這個(gè)小故事概括了小標題呢：出資助友（板）
小組學(xué)習第二件事情
1、小組學(xué)習，找一找哪些語(yǔ)句能看出鮑叔牙真心待友？讀一讀這些句子，哪些詞語(yǔ)最能表現出鮑叔牙真心對待管仲？嘗試列小標題，注意要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)明醒目，形式盡量保持一致。
2、反饋
※每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時(shí)，他跑到管仲的前頭；后退時(shí)，他又走在管仲的后邊。遇到危險，鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護管仲。
※在一次戰斗中，鮑叔牙受了傷，管仲急忙為他包扎傷口。管仲看到流血的傷口，難過(guò)地說(shuō)：“你是為了我才受了傷的��！”鮑叔牙笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！沒(méi)關(guān)系！”（這真是危難之中見(jiàn)真情�。。�
1、哪些詞語(yǔ)最能表現出鮑叔牙真心對待管仲？
2、排比句的運用在這里有什么好處？指導朗讀排比句。
3、你能不能也仿照剛才的小標題說(shuō)說(shuō)看呢？以身護友（板）
研讀第三件事情：
齊讀：后來(lái)，他們在齊國做了官，都是很有才華的政治家。管仲在鮑叔牙支持下成功地進(jìn)行了改革，使齊國成為當時(shí)大的國家。不久，管仲的官職超過(guò)了鮑叔牙。這時(shí)，一些大臣議論紛紛，替鮑叔牙抱不平。
大臣們?yōu)槭裁匆獮轷U叔牙打抱不平呢？大臣們會(huì )說(shuō)些什么呢？
有的說(shuō)：“___________________________________________________________________�！�
有的說(shuō)：“___________________________________________________________________�！�
鮑叔牙自身很有賢能，但是他卻舉薦管仲讓他當丞相，并且管仲的官職超過(guò)了他。難怪有人要非議管仲，鮑叔牙知道自己如果繼續做官，可能對管仲不利，于是就毅然決定向齊桓公辭官回鄉。
這可以概括出：辭官為友（板書(shū)）
4、師：面對鮑叔牙的辭官，齊桓公挽留他，說(shuō)：“你是一位品德高尚的人呀！管仲就是您推薦給我的�，F在為了他，你要辭官了。我要管仲，也需要你。
你留下吧�！�
鮑叔牙內心產(chǎn)生了強烈的斗爭，請你設身處地思考一下，他會(huì )如何想？
鮑叔牙想：__________________________________________________________________
5、師：于是就在第二天，鮑叔牙還是悄悄地離去了。鮑叔牙為了朋友的前途，更是為了國家的利益，甘愿放棄自己的官職。管仲果然沒(méi)有辜負好友的一片真心，補充資料：為了達到民足、國富、兵強，管仲進(jìn)行了一系列改革。齊國由于管仲實(shí)行改革，很快強盛起來(lái)，他還輔助齊桓公做了諸侯霸主，為齊桓公創(chuàng )立霸業(yè)立下了不朽的功勛，被齊桓公尊為仲父。鮑叔牙也因此被后人稱(chēng)為歷一個(gè)大賢大智之人。
四、復述“真心待友”的事。
1、鮑叔牙與管仲親密無(wú)間，并如此真心對待管仲。鮑叔牙為了資助管仲，出錢(qián)幫助他做買(mǎi)賣(mài)，為了保全管仲，用自己的身體保護他；為成全管仲，辭官力薦。
2、同學(xué)們一定被鮑叔牙真心待友而感動(dòng)，正因為鮑叔牙真心誠意地對待管仲，所以——
出示：管仲逢人就說(shuō)：“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙！”
3、管仲十分動(dòng)情，飽含著(zhù)對鮑叔牙的感激，洋溢著(zhù)對真摯友情的禮贊。知己之人、知遇之情的難能可貴。
4、后來(lái)人們把管仲與鮑叔牙之間的友誼稱(chēng)為“管鮑之交”，管鮑之交，也成為交友的典范，流傳千古。這種交情的基礎不是利害關(guān)系，不是互相借重、互相吹捧，而是真心相助，不圖回報。用來(lái)形容自己與好朋友之間親密無(wú)間，彼此信任的關(guān)系。同學(xué)們想更多的了解管仲與鮑叔牙的故事，課后可以閱讀《史記？管晏列傳》。
5、鮑叔牙真心待友的故事流傳至今，而這種真心待友的“鮑子遺風(fēng)”也需要我們代代相傳。請根據其中一個(gè)小故事的情節，加上自己合理的想象，講給自己的好朋友聽(tīng)。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案10
教學(xué)要求:
1．了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和精彩描述的方法。
2．學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞語(yǔ)。
3．有感情地朗讀課文，并背誦二．三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和精彩描述的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導入。
威尼斯是一座美麗的水上城市，小艇在這座城市中起著(zhù)重要的作用。今天我們就一起來(lái)欣賞美國作家馬克﹒吐溫的＜威尼斯的小艇＞。齊讀課題。
二．檢查預習。
1．檢查生字詞。
�。�1）根據小黑板指讀生詞。
�。�2）全班齊讀。
2．檢查課文。
�。�1）四人小組內輪讀，互相正音。要求：組長(cháng)把小組內容易讀錯的地方在書(shū)上標出。
�。�2）全班齊讀課文。
三．學(xué)習課文。
1、瀏覽課文，課文寫(xiě)了哪些內容？（侍機板書(shū)）
2．學(xué)習第一段。
�。�1）欣賞圖片，談?wù)勀銓@座城市的感受
�。ㄍ崴故鞘澜缏劽乃铣鞘�，這里河道縱橫交叉，就像我們的街道，河道上來(lái)來(lái)往往的小艇就像我們的汽車(chē)。今天這節課，我們就來(lái)認識威尼斯的小艇。）
2．學(xué)習第二．三自然段。
�。�1）自讀二．三自然段，用“＿＿“畫(huà)出能表現小艇特點(diǎn)的詞句。
�。�2）小組內交流。（1、先在小組內讀一讀自己畫(huà)的詞句，互相訂正；2．用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小艇的特點(diǎn)。3．請一個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)一畫(huà)小艇的樣子。4．派一名同學(xué)當解說(shuō)員介紹小艇。）
�。�3）全班交流。
A指名說(shuō)，從哪些詞句看出小艇的哪個(gè)特點(diǎn)？
出示比喻句，讓學(xué)生朗讀體會(huì )比喻的好處；自己也仿照著(zhù)說(shuō)幾句。
B除了觀(guān)察小艇外部的樣子外，作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點(diǎn)？板書(shū)舒適有情趣
C請小組派代表介紹本小組畫(huà)的威尼斯的小艇。
�。�4）感情朗讀第二．三自然段。
�。�5）自由背誦二．三自然段。
�。�6）同桌互背。
�。�7）指名背誦。介紹背誦方法。
�。�8）全班背誦。
四．布置作業(yè)。
課后打三角號的題目，收集資料。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩(shī)歌的。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際來(lái)豐富對課文中富有人文氣息的內容的理解，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，對自己的錯誤有正確的認識，并正確對待錯誤。
3、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習詩(shī)歌的表達方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，采用朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫�，體會(huì )詩(shī)的含義。教育學(xué)生在生活中能知錯就改。
教學(xué)方法：
讀中感悟，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們如影隨形。無(wú)論你是凡人還是偉人，也無(wú)論你情愿還是不情愿，錯誤就象一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習的是一首外國詩(shī)歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家翻開(kāi)教材。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2、導入新課：作者完全象一個(gè)溫和的長(cháng)者，象一個(gè)謙和可敬的導師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，和人們娓娓交談。沒(méi)有居高臨下的優(yōu)越，沒(méi)有聲色俱厲的責備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節課就讓我們通過(guò)學(xué)習《我們的錯誤》一課，來(lái)進(jìn)一步端正面對錯誤的態(tài)度。
二、自主學(xué)習，整體感知
1、掃清讀書(shū)障礙。熟讀詩(shī)歌，結合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。
2、自主、獨立學(xué)習。畫(huà)出給你印象深刻的句子，反復閱讀，認真體會(huì )，可以在旁邊做出批注;有不懂的問(wèn)題要標記出來(lái)。
3、合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話(huà)題。
用自己的話(huà)的說(shuō)出詩(shī)歌表述的主要觀(guān)點(diǎn);詩(shī)歌的層次結構;詩(shī)歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處;與生活現象結合，對詩(shī)歌進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
4、檢查、反饋自主學(xué)習的情況，梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。
三、走進(jìn)文本，研讀課文
引導學(xué)生根據自己的情況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、拓展、深化和遷移。當學(xué)生提出自己重點(diǎn)理解的句子的時(shí)候，教師隨即用小黑板將相關(guān)的內容出示在黑板上，方便大家交流。
1、“學(xué)習擊鼓也有漏拍的時(shí)候，練習舞蹈也會(huì )邁錯腳步�！�
句子中的“漏拍”、“舞蹈”用來(lái)比喻什么?字里行間，體現了作者對待錯誤的什么觀(guān)點(diǎn)?聯(lián)系周?chē)氖虑�，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?
通過(guò)討論，結合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見(jiàn)所聞，使學(xué)生認清：錯誤常見(jiàn)，不可避免，每個(gè)人都可能犯錯誤，用不著(zhù)大驚小怪，這是一個(gè)人成長(cháng)的規律，應該用正常的心態(tài)去面對。
2、“失敗也可能是成功之母�！�
這句話(huà)，很多學(xué)生都耳熟能詳，但是未必真正做過(guò)深入的思考過(guò)，理解這個(gè)句子可以涉及到以下問(wèn)題：在什么情況下失敗是成功之母?什么情況下會(huì )一錯再錯?
補充從失敗的教訓中崛起的人和事情，深化認識。
3、“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤�！�
錯誤不可怕，可怕的是文過(guò)飾非，諱疾忌醫。吃一塹，長(cháng)一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過(guò)，才能輕裝上陣;錯誤使人發(fā)展，錯誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀(guān)現實(shí)總是挫傷著(zhù)人們的意志，考驗著(zhù)人類(lèi)的品德，給人們開(kāi)著(zhù)不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導引著(zhù)人們的成功之路。
4、“錯誤是必修的一課，每個(gè)人都要細細讀。細細讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會(huì )成熟。上好人生這一課啊，你將永遠不會(huì )糊涂�！�
引導學(xué)生體會(huì )作者語(yǔ)重心長(cháng)的叮囑，有感情的朗讀體驗。想一想作者說(shuō)這些話(huà)時(shí)，心里想的是什么?他還擔心年輕人什么?聽(tīng)了這些話(huà)，你有什么感受?
在生活的常理中，錯誤不會(huì )像輝煌照人的成績(jì)那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩(shī)人卻是為錯誤歡呼歌唱：應該豁達樂(lè )觀(guān)的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。
四、回歸整體，拓展課堂
1、挑選自己感興趣的小節，進(jìn)行背誦積累。根據自己的能力確定，可以有選擇的背誦1至3個(gè)小節。
2、開(kāi)展朗讀比賽。各小組先在本組內演練一下，然后推薦代表參加比賽。
3、感受詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習詩(shī)歌的表達方式，發(fā)揮自己的聰明才智，結合自己的切身感受，以“如何面對錯誤和挫折”為主要內容，創(chuàng )編一段詩(shī)歌。
板書(shū)設計：
我們的錯誤
認識錯誤、改正錯誤
知錯就改
孩子，你知道錯了么?
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
在了解課文的基礎上理清課文結構，體會(huì )作者對母校的熱愛(ài)。
教學(xué)中媒體的運用激發(fā)學(xué)生對自己母校的贊頌之情。
引導學(xué)生對在母校五年來(lái)的生活的回憶，尋找成長(cháng)的足跡并且會(huì )用信息技術(shù)來(lái)交流匯報。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
提問(wèn)：在你的人生旅途中有什么美好的回憶?
出示媒體圖片，聽(tīng)錄音：聽(tīng)一聽(tīng)作者看到了什么，回憶起了什么?
學(xué)生活動(dòng)：1、帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，劃找句子，體會(huì )感情。
2、小組交流。
媒體出示：(根據作者的回憶順序出示圖片)邊看邊讀。
歸納寫(xiě)作順序：課文是按地點(diǎn)轉變的順序安排內容的。
體會(huì )人物感情：重回母校的感慨，觸景生情，留戀母校熱愛(ài)母校的情感。
二、延伸學(xué)習，激發(fā)情感
師：我們也將和生活五年的母校分別，你們有什么特別美好的回憶嗎?老師在課前請大家到校園里找一找，看一看，今天有同學(xué)愿意來(lái)交流嗎?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流制作做好的幻燈片進(jìn)行交流，回憶學(xué)校的學(xué)習生活。
三、觸景生情，指導寫(xiě)作
1、媒體出示：課文的寫(xiě)作方法。
2、出示一些學(xué)習生活的鏡頭出示要求：選擇其中幾個(gè)鏡頭寫(xiě)一篇400字左右的記敘文，抒發(fā)出對母校的熱愛(ài)之情。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案13
讀讀背背、閱讀
一、完成“讀讀背背”。
1．出示詞《長(cháng)相思人學(xué)生認讀。不認識的宇查字典。
聒，guō，聲音嘈雜。
2．介紹作者。
納蘭性德，原名成穩，清代著(zhù)名詞人，康熙年間進(jìn)士，曾任侍衛，隨康熙皇帝到過(guò)許多地方，江南塞北都有他的足跡。他主張作詩(shī)須有才學(xué)，填詞須有比興。反對模仿。此詞作子康熙二十年（l6xx年），是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。
作者用質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，精練的手筆，描繪錢(qián)北方塞外的雪夜風(fēng)光，抒發(fā)了思鄉的離情別緒。
�。ㄒ韵陆忉�?zhuān)﹨⒖�。�?/p>
走過(guò)了千山萬(wàn)水的路程，～直向山海關(guān)那邊走去。夜深了，東巡的隊伍歇息下來(lái)，一片燈火。（寫(xiě)出了皇家巡行的氣魄和陣勢，展示出空間的遼闊。）
在這風(fēng)雪交加的夜晚，嘈雜的風(fēng)雪聲擾得人不能成眠，家鄉可不是這樣。
3．練習背誦。
二、閱讀短文《貝殼》。
1．指名讀短文，糾正讀音，結合課文內容，解釋詞語(yǔ)。
一絲不茍：茍，馬虎。形容辦事認真，絲毫不馬虎。
固執：堅持自己的意見(jiàn)不肯改變。
卑微：地位低下，沒(méi)有權勢。
脆弱：不堅強，經(jīng)受不了挫折。
2．默讀短文，思考第2題。
3．討論交流。
�。�1）作者由貝殼感悟到了什么？
作者由貝殼感悟到一個(gè)人應該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認認真真，堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
�。�2）你對短文最后一句話(huà)是怎樣理解的？
這句話(huà)的意思是：通過(guò)自己堅持不懈的努力，一絲不茍認認真真地去做，讓后人從中體會(huì )出“我”的堅韌不拔，執著(zhù)的追求，體會(huì )出“我”的一顆純樸、真誠的心。
4．有感情地朗讀短文。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標】
�、倭私馑⒆永钪�，感受刷子李個(gè)性魅力。
�、诎盐毡疚牡闹饕楣�，感受鮮明的語(yǔ)言特色。
�、鄢醪脚囵B重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習本文鮮明的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)設計】
一、認識作者，導入課文。
大千世界，無(wú)奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《口技》吧？想必你們也和我一樣，對那位口技藝人的高超技藝暗暗稱(chēng)奇吧？想不想再認識一位奇人呢？讓我們跟著(zhù)著(zhù)名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。
二、聽(tīng)課文朗讀，整體感知文章內容。
請同學(xué)們認真聽(tīng)一遍課文錄音，認識一下這位奇人。
1.聽(tīng)課文錄音。
2. 讀準下列加點(diǎn)字：擅長(cháng) 吃葷 綽號 難堪 褒貶 發(fā)蔫
3. 回答下面問(wèn)題，理清故事情節。
( )碼頭有個(gè)手藝高超的( )師傅，人稱(chēng)( )。一年的一天，他收了個(gè)徒弟( )，徒弟( )次跟師傅去干活，便由對師傅的( )變成佩服得( )。
三、 細讀課文，把握刷子李形象特征。
請同學(xué)們認真閱讀課文，結合課文內容思考問(wèn)題：
1.刷子李被稱(chēng)為奇人，他究竟有哪些與眾不同的地方？
2. 請用第二人稱(chēng)的方式說(shuō)一句評價(jià)刷子李的話(huà)。
四、品味語(yǔ)言。
請選出自己最喜歡的一句話(huà)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。仿照句式：我喜歡_______因為_(kāi)_________
五、體驗與反思。
讀了《刷子李》這篇文章后，你得到了什么啟示？
六、拓展練習。
請用你那生花妙筆，為你身邊有一技之長(cháng)的人寫(xiě)一段話(huà)，并介紹給同學(xué)。要求：
�、僮プ∪宋飫�(dòng)作、神態(tài)等方面的特征，寫(xiě)出他們的奇處、絕處。
�、谡Z(yǔ)言形象、生動(dòng)。
�、鄄怀^(guò)二百字。
七、教師結語(yǔ)。
刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象,馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱(chēng)奇,那幽默傳神的語(yǔ)言、生動(dòng)細膩的描寫(xiě)讓人回味無(wú)窮,讀這樣的作品,就如夏日飲冰荼,爽口又爽心。
值得深思的是，我們該如何保護這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)呢?從馮驥才先生充滿(mǎn)睿智的文章中，想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔起這一責任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護航!
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標 ：
1、讀懂課文內容，認識有計劃讀書(shū)的重要性
2、結合課文介紹的“讀書(shū)計劃的制定”和“讀書(shū)計劃的執行”兩部分內容領(lǐng)悟總分的寫(xiě)法。
3、初步學(xué)會(huì )制定讀書(shū)計劃。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，你們愛(ài)讀書(shū)嗎？都讀過(guò)哪些書(shū)呢？
2、課外書(shū)種類(lèi)繁多，我們應該怎樣提高讀書(shū)效率，得到讀書(shū)的最佳效果呢？我們學(xué)過(guò)這篇課文以后就知道了。
3、板書(shū)課題：16 讀書(shū)要有計劃
4、讀了課題你想知道什么？（板書(shū)：讀書(shū)為什么要訂計劃？怎樣制定讀書(shū)計劃？怎樣執行讀書(shū)計劃？）
二、自學(xué)課文
1、過(guò)渡：帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們自由組合學(xué)習小組學(xué)習。出示學(xué)習要求：①自由組成學(xué)習小組，選學(xué)習小組長(cháng)組織學(xué)習。②讀通課文，解決提出的問(wèn)題 2、小組合作學(xué)習，教師指導。
三、檢查自學(xué)效果
1、檢查朗讀情況。
2、交流討論學(xué)習收獲并相機指導。
�。�1）相機板書(shū)：讀書(shū)計劃 ①書(shū)名 ②計劃時(shí)間 ③每日進(jìn)度
�。�2）你能讀懂《明日歌》的意思嗎？（有人考證這首詩(shī)應是明代書(shū)畫(huà)家文徵明次子文嘉所作。大意是：過(guò)了明日，還有明日，明日是何等的多��！如果天天總是等明天，那么只會(huì )空度時(shí)日，一事無(wú)成。）
�。�3）你們還知道有哪些鼓勵督促人們抓緊時(shí)間讀書(shū)的古詩(shī)或者是名言警句？ 《冬夜讀書(shū)示子聿》南宋 陸游 古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老使成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨 唐 韓愈 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。唐 杜甫 三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。唐 顏真卿
四、總結課文
1、課文是怎樣一步一步說(shuō)明“讀書(shū)要有計劃”這個(gè)問(wèn)題的？畫(huà)出段落中總述的語(yǔ)句。（先講了讀書(shū)要訂計劃，再講了讀書(shū)計劃要切合實(shí)際，然后講計劃制定后要認真執行。）
2、所畫(huà)的句子和其他的句子之間什么關(guān)系？（總分）
3、引讀第二自然段至第五自然段。
五、制定讀書(shū)計劃
1、就自己最近打算閱讀的一本書(shū)，訂一個(gè)讀書(shū)計劃。
2、交流讀書(shū)計劃。
六、布置作業(yè)
布置語(yǔ)文課外活動(dòng)：舉辦班級讀書(shū)心得匯報交流會(huì )，交流自己是怎樣按計劃讀書(shū)的，或談?wù)勛约涸谧x書(shū)方面的一些收獲（可以是談話(huà)形式，可以用相聲、小品、朗誦等表演形式。）
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