精選語(yǔ)文教案范文集錦8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，認識一種新筆畫(huà)。
3．體會(huì )三個(gè)小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿(mǎn)完成任務(wù)的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。
教學(xué)準備：投影片或圖片、課文錄音、生字卡片等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、提示課題。
1．小朋友們都喜歡聽(tīng)故事，不過(guò)，能自己讀懂故事并學(xué)著(zhù)講故事會(huì )更有意思。咱們今天要讀的是一個(gè)關(guān)于小伙伴的故事。板書(shū)課題。
2．讀題。講解：伙伴就是同伴，好朋友。
3．提問(wèn)：你有好伙伴嗎？你們經(jīng)常在一起干什么？
4．過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們在一起要做一件什么事呢？
二、初讀指導。
1．看圖讀故事開(kāi)關(guān)和結尾。
�。�1）看圖讀開(kāi)頭。①映示投影片1，指名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。小黑板先后出示下列詞語(yǔ)：小野豬小袋鼠小象指名讀、齊讀。
�、趶膱D上能看出它們干什么嗎？
�、鬯怨适碌谝痪湓�(huà)就告訴我們——出示第一自然段的文字投影。生字“同”用紅色標出。a指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。b指導感情朗讀�！耙煌鄙仙皆詷�(shù)還可以怎么說(shuō)？（指圖）你們看，這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多高興��！我們高高興興地來(lái)讀這句話(huà)。分組讀，表演。
(2)看圖讀結尾。
�、儆呈就队捌�2，問(wèn)：這幅圖上畫(huà)的什么？
�、诔鍪菊n文最后一個(gè)自然段。指導認識用紅筆標出的生字“啦”“拉”“跳”。a“啦”在句子末尾，讀輕聲。教師示范讀，學(xué)生齊讀。b指名讀“拉”和“啦”。同桌動(dòng)作演示。c怎么記住這個(gè)是拉，那個(gè)是跳呢？（引導學(xué)生注意偏旁部首）指導感情朗讀。指名度讀，強調要讀出三個(gè)小伙伴十分高興的語(yǔ)氣，而且形之于色。評議后分男女生讀。
�、墼俅斡呈就队捌�1，問(wèn)：讀了故事的結尾，知道三個(gè)小伙伴已經(jīng)栽好了樹(shù)。你們再看看這幅圖，讀讀開(kāi)頭，細心的小朋友會(huì )有疑問(wèn)嗎？（沒(méi)有工具兩手空空怎么栽樹(shù)呀？）
2.引入故事中間部分。
(1)引導學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)的步驟，相機出示下列詞語(yǔ)，指名讀：挖坑施肥培土澆水
(2)可是——出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？沒(méi)有籮筐運肥料怎么辦？沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
�、僦该x句中“沒(méi)有”和“怎么辦“。
�、谧杂勺x三句話(huà)，要求讀出問(wèn)話(huà)語(yǔ)氣。
�、鄯中〗M讀，相機指導。
(3)是啊，這也沒(méi)有，那也沒(méi)有，可怎么栽樹(shù)呢？同桌猜猜三個(gè)小伙伴會(huì )怎么辦。
(4)自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。
(5)檢查自讀情況。
�、賳�(wèn)：哪些小朋友猜的和做事里講的差不多？
�、诔鍪鞠铝性~語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。不要緊嘴巴鼻子拱把就③指名讀第二至五自然段，相機指導。
三、指導寫(xiě)字。
1．指名讀：同拉么
2．根據筆順提示集體書(shū)空。
3．教師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察字形結構，筆畫(huà)。
4．學(xué)生在《習字冊》上描紅。臨寫(xiě)。
四、課內作業(yè)。
1．用“一同”說(shuō)一句話(huà)。
2．熟讀課文。
第 二 課 時(shí)
一、精讀訓練
1．看圖聽(tīng)課文錄音。三個(gè)小伙伴什么工具出沒(méi)帶卻栽好了樹(shù)，多有趣！要是能把這個(gè)故事有聲有色地講出來(lái)，演出來(lái)，比聽(tīng)它更有意思了。
2．指導講、演故事。
�。�1）交流：三個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)？為什么？
�。�2）練讀課文，要求：把寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物的自然段好好讀讀，讓老師和同學(xué)聽(tīng)了也喜歡。
�。�3）匯報朗讀，評議，教師重點(diǎn)指導讀好下列語(yǔ)句，體會(huì )小動(dòng)物們自告奮勇，承擔責任。
�、佟安灰o，不要緊，我有……”三個(gè)小伙伴都這樣說(shuō)，說(shuō)明他們都很積極主動(dòng)。
�、凇安灰粫�(huì )兒……”他們都不偷懶，相互配合得多好！
�。�4）難怪樹(shù)栽好了，它們那么愉快。齊讀結尾。
�。�5）師生聽(tīng)配樂(lè )邊讀邊表演。
�。�6）自由練習講演。
�。�7）指名上臺講故事，戴上頭飾表演，評選“故事大王”和“小演員”。
二、總結小朋友們在一起做事、玩耍，就應該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，勁兒往一處使，才能很好地完成，得到快樂(lè )。
三、看圖講故事，深化認識小朋友看圖講故事多棒，咱們再試講一個(gè)《好伙伴》的故事，好嗎？投影片映示，教師引導講出故事內容。小結：小熊生病住院后，小伙伴們都帶上禮物來(lái)看望它，關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們，好伙伴還應該怎么樣？（互相幫助，互相關(guān)心）希望大家以后也能成為好伙伴。
四、指導寫(xiě)字
1．生字卡出示：巴把沒(méi)有要
2．指名讀，書(shū)空，相機教學(xué)筆橫折彎。
3．同桌討論識記方法，交流。
4．教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導：把、沒(méi)、要、
5．學(xué)生在《習字冊》上描紅，臨寫(xiě)。
五、作業(yè)
1．選字填空有友青青（）許多好朋友。
2．回家把兩個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用“千萬(wàn)、永遠”各說(shuō)一句話(huà)。
3仿照課文第2、3、4節的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文，培養學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，理解課文內容，能背誦課文。
難點(diǎn)：仿照第2、3、4節的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的13個(gè)生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，學(xué)習第一自然段。
課前準備：查閱辨別方向的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、創(chuàng )設情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著(zhù)捉著(zhù)，找不著(zhù)回家的路了，周?chē)譀](méi)有人幫你，那該怎么辦呢？
2、出示課題：要是你在野外迷了路
3、理解：要是 野外 迷路
二、檢查自學(xué)。
1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導
2、校對新詞。
3、分段：5自然段。請五個(gè)學(xué)生讀。
三、學(xué)習第一自然段。
1、自由讀。
2、理解：千萬(wàn) 慌張 天然 準確 請學(xué)生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個(gè)直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著(zhù)南方，另一頭總是指著(zhù)北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會(huì )告訴你準確的方向。
4、用“（ ），是因為（ ）�！被颉耙驗椋� ），所以（ ）�！闭f(shuō)說(shuō)第一段的意思。
5、朗讀指導：親切的語(yǔ)氣。四、書(shū)寫(xiě)指導。重點(diǎn)指導：慌、影、盞、碰、稀
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。
2、學(xué)習2—5自然段，能背誦課文。
3、會(huì )用“千萬(wàn)、永遠”寫(xiě)話(huà)。
課前準備：尋找天然的指南針教學(xué)過(guò)程：
一、復習1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學(xué)習2—4段。
1、過(guò)渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)
2、學(xué)習第二段。（1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實(shí)、向導為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導？
�。�2）交流：忠實(shí)：忠誠可靠 向導：帶路的人因為（ ），所以（ ）�；颍� ），是因為（ ）�；卮稹盀槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導？”
�。�3）朗讀指導：自由讀、個(gè)別讀（為什么這么讀？）、齊讀
3、總結學(xué)法：（1）自由讀（2）質(zhì)疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學(xué)習第3段（1）用同樣的方法學(xué)習這一段。（2）自由讀，同桌質(zhì)疑、解疑永遠、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說(shuō)北極星是盞指路燈？
小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的。（3）朗讀練習
5、學(xué)習第4段（1）過(guò)渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽(yáng)和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？ 稀、稠是反義詞
�。�2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）
三、學(xué)習5段。
1、過(guò)渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩(shī)人是怎么發(fā)現的？
2、自學(xué)第五段，回答問(wèn)題。
3、齊讀。
4、請你根據所看的課外書(shū)，仔細想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準確方向的？
四、總結全文。仿照課文，寫(xiě)寫(xiě)你知道的天然指南針？（向日葵、樹(shù)上的果實(shí)、樹(shù)皮、樹(shù)樁上的年輪、青苔）
第三課時(shí)
教學(xué)目標：詞句訓練教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字新詞。
1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） �。� ） 忠（ ）
2、看拼音寫(xiě)出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門(mén)——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫(xiě)意思相近的詞。準確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）
二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（ ），它（ ）高掛在北方。（ ）能認出它，就不會(huì )在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大樹(shù)也會(huì )來(lái)幫忙：樹(shù)葉稠的一面是（ ），樹(shù)葉（ ）的一面是（ ）。2、讀句子，填空。（1）太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導，它在天空給你指點(diǎn)方向�！八敝傅氖牵� ）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方�！爸嘎窡簟敝傅氖牵� ）。三、造句：千萬(wàn)——永遠——要是——
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏。
3、留心觀(guān)察學(xué)校生活，體會(huì )學(xué)校生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏，留心觀(guān)察學(xué)校生活，體會(huì )學(xué)校生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、同學(xué)觀(guān)看學(xué)校生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)和自已的感受。
二、學(xué)習生字。
1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準“琴”和多音字模。
4、同學(xué)在獨立考慮的基礎上交流識字經(jīng)驗�？偨Y識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、競賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、同學(xué)觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫(xiě)，同學(xué)臨寫(xiě)：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(cháng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超越第二橫。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求： 引導學(xué)生做小實(shí)踐，揭開(kāi)自然視象中的謎團。 通過(guò)學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)反對迷信的意識。 重難點(diǎn)： 導學(xué)生初顯身手，選擇題材寫(xiě)作。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標 引導學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準備 用于實(shí)驗的必需品。
教學(xué)過(guò)程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學(xué)內容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開(kāi)故事會(huì )
四、做實(shí)驗室
1、過(guò)渡
2、生自由匯報
3、動(dòng)手做實(shí)驗，請注意安全。
�。�1）師表演；談?dòng)^后感受。
�。�2）閱讀課文，了解奧秘
4、分組做實(shí)驗。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 指導學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程
一、評講作業(yè)
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫(xiě)前輔導
�。ㄒ唬�、選擇“報告”的如何寫(xiě)作。重點(diǎn)匯報“報告”的格式。拓展思路，尋找寫(xiě)作材料。
�。ǘ�、選擇寫(xiě)“經(jīng)歷”的如何寫(xiě)作。
四、習作過(guò)程
第三課時(shí)
教學(xué)目標： 指導學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握“報告”的寫(xiě)法，提高敘述、修改能力。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬c(diǎn)評此次作文情況
�。ǘ┕餐蕾p
�。ㄈ┻x擇病文或片斷，指導修改。
�。ㄋ模┱n堂活動(dòng)。 分小組修改。 各自讀改，進(jìn)行對比。 抄寫(xiě)習作。
語(yǔ)文教案 篇5
一、說(shuō)教材
（一）、教材所處的地位和前后聯(lián)系
《撈鐵�！肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第七冊第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了俺國古代科學(xué)技術(shù)成績(jì)以及勞動(dòng)人民的聰明智慧，說(shuō)明了無(wú)論什么事情都有它自身的變化規律，告訴人們要想把問(wèn)題解決好，必需要善于考慮，注重調查研究，懂得利用科學(xué)原理的深刻道理。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。
本組的重點(diǎn)訓練項目是“抓住主要內容”。教學(xué)時(shí)，俺們首先可讓同學(xué)圍繞著(zhù)課題提出問(wèn)題。同學(xué)可能提出：為什么要撈鐵牛？誰(shuí)去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結果怎么樣？這樣帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊想，就可以從整體上掌握文章的主要內容，初步了解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來(lái)的事跡。還可以引導同學(xué)在熟讀的基礎上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫(xiě)了什么；然后把各局部?jì)热葸B起來(lái)想一想，練習抓住文章的主要內容。這一課的教學(xué)十分關(guān)鍵，為后幾課的學(xué)習奠定了基礎。
（二）、教學(xué)目標：
1． 知識目標
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。
�。�2）學(xué)習文章資料處置上詳略得當的寫(xiě)作能力。
�。�3）懂得關(guān)于水的浮力的知識。
2． 能力目標
�。�1）培養同學(xué)有感情朗讀課文的能力。
�。�2）培養同學(xué)的想象力及實(shí)驗能力。
�。�3）培養同學(xué)有條理復述課文的能力。
3． 情感目標
�。�1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學(xué)道理，激發(fā)同學(xué)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
�。�2）通過(guò)本課教學(xué)使同學(xué)認識到無(wú)論處置什么事情，都要先進(jìn)行周密的調查研究，摸清具體情況，然后再確定解決問(wèn)題的方法。
�。�3）使同學(xué)懂得謙虛是美德，無(wú)論個(gè)人能力多大，都應戒驕戒躁、謙虛謹慎。
�。�4）教育同學(xué)從小要學(xué)好科學(xué)，認識事物，變害為利，為人類(lèi)造福。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文的重、難點(diǎn)是理解懷丙是以為出色的工程家。要重點(diǎn)理解懷丙和尚撈鐵牛時(shí)所做的四項準備工作和具體撈鐵牛的過(guò)程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。難點(diǎn)的理解可抓住第四自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，從而懂得打撈過(guò)程中對水的浮力的利用。
記敘層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，是這篇課文語(yǔ)言表達上的主要特點(diǎn)。
二、說(shuō)同學(xué)
同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習的主人，是學(xué)習和發(fā)展的主體。所以，教學(xué)中應把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，因此可以采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)中注重讓同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中通過(guò)抓各種描寫(xiě)的句子感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。從而了解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準備，又是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，使同學(xué)明確遇事時(shí)要善于動(dòng)腦考慮。 三、說(shuō)教學(xué)流程（第二課時(shí)）
�。�一）、情景描述與課件演示相結合，導入新課
教師用生動(dòng)、充溢激情的語(yǔ)言，借助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵�！�，把同學(xué)引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把同學(xué)的思維帶入遠古科技落后的宋代去體會(huì )故事內容。（這一步驟的設計，為理解懷丙撈鐵牛方法在當時(shí)的科學(xué)性、發(fā)現懷丙的聰明才智做好了準備。）
�。�二）．默讀全文
用搶答的方式回答：撈鐵牛的方法是誰(shuí)想出來(lái)的？課文第幾段有描述？（這么做有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣）
（三）．齊讀課文最后一段，比較句子
體會(huì )“出色”一詞的作用。 1．出示投影，讀句子 （1）這個(gè)和尚名叫懷丙，是工程方面的專(zhuān)家。 （2）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當時(shí)工程方面的專(zhuān)家。 （3）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當時(shí)出色的工程方面的專(zhuān)家。 2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪里。 （這正是體現學(xué)科特點(diǎn)，提高同學(xué)語(yǔ)文素養的地方，突出強調懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個(gè)了不起的人。激發(fā)同學(xué)對懷丙的敬佩之情）
（四）．品讀重點(diǎn)句段，感悟懷丙的出色表示
1．請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫(huà)。那些方面看出懷丙是出色的工程家？先自讀考慮，然后小組討論。（采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現了新課標對閱讀教學(xué)的要求。）
2．匯報交流。同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可概括成三個(gè)方面。
�。�1）設想出色（叫水送回）；（2）準備出色（準備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。
3．抓語(yǔ)言描寫(xiě)
“讓俺來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，俺還叫水把它們送回來(lái)�！睉驯钦J識和理解了水強大的浮力并很好的利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話(huà)，體會(huì )他的勇氣和智慧。
4．抓局面描寫(xiě)（第二小節）
大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，想象人們都議論些什么？懷丙此時(shí)能主動(dòng)承當打撈鐵牛的責任，更烘托出他的過(guò)人之處。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解本課詞語(yǔ)的意思。
2.結合課文內容理解幽默語(yǔ)句的含義，朗讀課文，讀出幽默感。
3.熟讀課文的基礎上，了解中國導游怎樣以熱情幽默的語(yǔ)言解除異國游客旅途中的不快，從而使他們游興大發(fā)的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解幽默語(yǔ)言與事物的關(guān)聯(lián)以及帶來(lái)的效果。
教學(xué)準備：人物對話(huà)的課件
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習基礎知識
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題“美國旅行團”
學(xué)生齊讀課題，解釋“旅行團”。
二、學(xué)習基礎知識
1．檢查預習情況。
2．學(xué)生匯報、互相補充。
3．教師補充。
4．初讀課文，了解大意。
三、鞏固字詞
第二課時(shí)
教學(xué)內容：熟讀課文，分析講讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設幽默情境。
1．舉例講一講什么是幽默。
2．找學(xué)生講一個(gè)最具幽默的`小故事。
3．抓住故事的某一幽默點(diǎn)導入新課。
二、品讀課文，學(xué)習課文。
1．分四個(gè)自然段。
А、介紹了事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件內容。
梅雨季節——黃梅雨的季節，也叫霉雨。
掃興——正當高興的時(shí)候遇到不愉快的事情而興致低落。
幸運——好的運氣，出乎意料的好機會(huì )。
善解人意——善于理解他人的意愿。
風(fēng)趣——幽默或詼諧的趣味。（多指話(huà)或文章）
В、導游幽默語(yǔ)言的內容，共兩句話(huà)。
�。╝）人坐在車(chē)里，外面下雨也澆不著(zhù)。
�。╞）陽(yáng)光卻可以透過(guò)玻璃照射進(jìn)來(lái)。
�。–）因而你們從美國帶來(lái)的雨被隔在窗外，而陽(yáng)光卻隔不住，表達了對異域游客的熱烈歡迎。
С、第二件事是一位老太太游玩時(shí)裙子被劃破的情景。
�。╝）武夷山在祖國的那個(gè)地方？
蒺藜——一年生草本植物，莖平鋪在地上，小葉長(cháng)橢圓形，果實(shí)有刺。
�。╞）老太太的心情怎樣？還有游興嗎？為什么？
�。–）哪個(gè)詞表達了老太太不好的心情？（泄氣）
D、寫(xiě)導游以幽默的語(yǔ)言使老太太恢復了游興。
�。╝）注意提示語(yǔ)的位置。
�。╞）幽默語(yǔ)言的效果。
�。╟）雙引號的作用�！俺钤啤�
�。╠）結合文中的意思，理解下列詞語(yǔ)：
和顏悅色——形容態(tài)度和藹可親。
疾風(fēng)——猛烈的風(fēng)。
2．通過(guò)分析，我們知道文中寫(xiě)了兩件事，這兩件事幽默嗎？談一談你自己的看法？（暢所欲言，可以認為不夠幽默，只要能說(shuō)出自己的看法就好，展開(kāi)爭論，各抒己見(jiàn)，旁征左引。）
3．你認為文章的題目好嗎？你能改一下嗎？（展開(kāi)爭論，可以說(shuō)好，也可以說(shuō)不好，只要理由能說(shuō)服別人，有說(shuō)服力就好。通過(guò)分析爭論，培養學(xué)生準確把握文章內容的能力。）
四、用最概括的語(yǔ)言總結一下文章的中心意思。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：在掌握課文內容的基礎上學(xué)會(huì )課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
讀寫(xiě)下列生字。
參觀(guān) 劃破 善解人意 和顏悅色
旅游 掃興 幸運 泄氣 匆忙 車(chē)廂
二、擴詞練習。
三、讀課文，講自己知道的幽默故事。
四、想象一下，假如你是導游，你想怎樣做？表演一下。
1．自己假定時(shí)間、地點(diǎn)、游客狀況、可能遇到哪些問(wèn)題等。
2．可組織幾名同學(xué)分別扮成不同的角色進(jìn)行表演。
3．可先寫(xiě)成劇本，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
五、作業(yè)設計：
1．正確書(shū)寫(xiě)生字，一音、四字、一詞。
2、續寫(xiě)這則幽默。
六、板書(shū)設計：
美國旅游團
掃興 梅雨季節
游客 導游 善解人意
幸運 風(fēng)趣幽默
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解作者表面描寫(xiě)的是草莓，實(shí)際上是通過(guò)它來(lái)表達自己對生活的感受。
2、要學(xué)生了解：作者感情變化的線(xiàn)索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目;作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。
3、通過(guò)本課教學(xué)，應使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的;教導學(xué)生要珍惜現在的寶貴時(shí)光，努力掌握科學(xué)文化知識，提高自己的素質(zhì)水平，為將來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
課時(shí)安排：1課時(shí)
重點(diǎn)
1、掌握課文中的重點(diǎn)字詞。
2、了解本文的中心思想和作者的寫(xiě)作手法。
難點(diǎn)
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。
2、使學(xué)生真正體會(huì )作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3、讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春，怎樣才能生活得更有意義
教學(xué)設想： 本課是之前選取入進(jìn)入初中的一篇教材，作為自讀課文難度也不大，學(xué)生讀后基本上能體會(huì )文章的主旨，懂得青春的寶貴。所以重點(diǎn)在于通過(guò)品味文章的語(yǔ)句，找出草莓引發(fā)聯(lián)想的語(yǔ)句，掌握文章托物言志的由物及人，由物及理的寫(xiě)作手法，并進(jìn)行有效的作文訓練，懂得觀(guān)察生活，感悟生活。
◆學(xué)生準備
1.課前認真通讀全文，找出自己的疑問(wèn)。
2.找出本文的寫(xiě)作手法
3 、了解作家作品和相關(guān)背景
自讀預習要達到對以下知識點(diǎn)的掌握：
(一)、作者簡(jiǎn)介
伊瓦什凱維奇：即雅羅斯瓦夫·伊瓦什凱維奇，波蘭作家(詩(shī)人、小說(shuō)家、劇作家)。他的詩(shī)集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行�！肚锾斓霓p子及其他詩(shī)歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節》(1963)、《一整年》(1967)等，表現了詩(shī)人對祖國、生活、大自然和人類(lèi)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。中篇小說(shuō)《圣女約安娜》(1943) 描寫(xiě)17世紀波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長(cháng)篇小說(shuō)《榮譽(yù)和贊揚》 (1956～1962)描寫(xiě)波蘭貴族地主和其他階層人物的命運，反映了第一次世界大戰初至第二次世界大戰后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學(xué)獎一等獎，1969年獲得世界保衛和平委員會(huì )授予的約里奧·居里金質(zhì)獎?wù)拢?970年獲列寧獎金。
(二)、相關(guān)知識
草莓，多年生草本植物，匍匐莖，葉子有長(cháng)柄，花白色。果實(shí)為紅色，肉質(zhì)多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也稱(chēng)其為楊梅。
(三)字詞障礙
1、字音字形
枝柯(kē) 生意盎(àng)然 酣(hān)然 沁(qìn)人心脾
韶(sháo)華 荒誕(dàn) 惴惴(zhuì)不安
2、詞語(yǔ)注釋
[疏落] 稀疏零落。
[妖艷] 課文中指鮮艷，明麗。
[興味] 趣味、興趣。
[察覺(jué)] 發(fā)覺(jué)，看出來(lái)。
[色調] 課文中指色彩、景象。原指畫(huà)面上表現思想、情感的色彩及濃淡。還用來(lái)比喻文藝作品中思想感情的色彩。
[稟賦] 指人先天具有的體魄、智力等方面的素質(zhì)。
[心性] 課文中指性情、性格。
[再造] 課文中指重新改造。原指重新給予生命，多用于表示對重大恩惠的感激。
[若明若暗] 比喻對問(wèn)題或情況有所認識卻不很清楚，也指對某事態(tài)度不明朗。
[馨香] 課文中指香氣、香味。
3、散文分為抒情散文和敘事散文。本文屬于抒情散文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節 | 學(xué)生活動(dòng) | 教師活動(dòng) | 設計意圖 |
導入新課 | 在聽(tīng)完《青春舞曲》雖然歡快，但是唱出對青春一去不復返的無(wú)奈，再來(lái)感受一下席幕蓉的關(guān)于青春太倉促的詩(shī)句。 | 所有的結局都已寫(xiě)好/所有的淚水都已起程。/卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開(kāi)始/在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日/無(wú)論我如何去追索/年輕的你只如云影掠過(guò)/而你微笑的面容極淺極淡/逐漸隱沒(méi)在日落后的群嵐/遂翻開(kāi)那發(fā)黃的扉頁(yè)/命運將它裝訂得極為拙劣/含著(zhù)淚，我一讀再讀/卻不得不承認/青春是一本太倉促的書(shū) | 這是一首能引發(fā)共鳴的席幕蓉的《青春》與本文的情感有所貼進(jìn)，也能引發(fā)學(xué)生對青春的思考。為課文的理解作好鋪墊。 |
初步感知課文 | 思考文章標題為“草莓”，文章中寫(xiě)了不同時(shí)節的草莓，分別有著(zhù)怎么樣的不同含義？ | 寫(xiě)到了夏（六月）和秋（九）兩季的草莓。六月的草莓代表著(zhù)青春的妙齡，而秋季的草莓代表著(zhù)生命的成熟。這是一種類(lèi)比的手法，有利展開(kāi)文章的主旨升華。 | 從標題展開(kāi)去，由淺入深，體會(huì )到文章借草莓這一物象來(lái)表達深意的意圖。 |
深入課文 | 體會(huì )：既然是用不同時(shí)節的草莓來(lái)類(lèi)比人生的不同生命狀態(tài)，為什么前面三節都在寫(xiě)夏季和秋季的景色，是不是與主旨相悖，這樣的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？ 分別找出作者描寫(xiě)六月和九月的句子，并進(jìn)行對比。 | 六月：夏的芬芳 九月：過(guò)一天，兩天夏就會(huì )消失 景物的比較只是要突出，變化只是人們在不知不覺(jué)的。 作用：一方面表現了季節更替是不可抗拒的自然規律，借此引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想和感悟。 | 體物作者由景及物的寫(xiě)作手法，并從中體會(huì )這種寫(xiě)作手法對中心的表達作用。 |
品味語(yǔ)言，體會(huì )聯(lián)想的作用 | 一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想作者抒發(fā)了怎樣的情懷？ | 這篇散文由一顆晚熟的草莓引發(fā)了對季節更替，生命演變的聯(lián)想，表現了對生活的熱愛(ài)和對生命的珍惜之情，抒寫(xiě)了對流年似水、青春不再的感懷。 | 通過(guò)品味作者引發(fā)聯(lián)想的語(yǔ)句，懂得作者寄予的思索，來(lái)探求文章的主旨。 |
作者體會(huì )到了的對生命的思考，感悟到青春不再的感懷，作者的感情抒發(fā)是不是消極的呢？ | 但作者并不是消極地感傷，而是感到了歲月有所剝奪也有所增添，雖然時(shí)間飛逝，“深刻改變了我們的心性和容顏卻再造了我們的思想和感情。表現珍惜年華，積極進(jìn)取的精神。 | ||
有所剝奪也有所增添，剝奪的是什么，增添的是什么？從現實(shí)中找出例子來(lái)說(shuō)明歲月的剝奪與增添 | 秋盡時(shí)，季節的斗轉剝奪了楓樹(shù)的蒼翠，卻增添了滿(mǎn)眼的楓葉如丹。 時(shí)光的列車(chē)，凋謝了居里夫人那美麗的容貌，卻增添了那跨越百年的美麗。 | 一方面是對文章句子的深入理解，一方面學(xué)以致用，能夠結合自已的體會(huì )而談。 | |
聯(lián)想訓練（一） | 聯(lián)想有關(guān)珍惜時(shí)間的經(jīng)典語(yǔ)句 | 若拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他－莎士比亞 明日復明日，明日何其多 逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子） 盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人。（陶淵明） 青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪—— 蕭伯納 | 喚起學(xué)生已有的知識積累，展開(kāi)聯(lián)想，能夠豐富對課文進(jìn)一步地解讀。更能讓學(xué)五明白青春易逝，應好好珍惜的道理。 |
聯(lián)想訓練 （二） | 回憶有關(guān)托物言志的作品培養從普通生活中發(fā)現美，感悟哲理。 | 《白楊禮贊》 〈墻角的花〉 生活之中處處都有哲理 | 拓展對生活的感悟： 如鉆石的璀璨是經(jīng)歷千錘萬(wàn)打有何生活啟迪？ 曇花一現怒放的生命，煙化瞬間的爛漫。 |
比較閱讀 與《心田上的百合化》 | 比較寫(xiě)作方法上的異同 | 都是托物言志的方法 都用了類(lèi)比手法 只不過(guò)一個(gè)是直接抒發(fā)情感，一個(gè)是通過(guò)擬人語(yǔ)氣寓言式揭露作者的感受。 | 增加閱讀的廣度，更加獲得對托物言志散文的特點(diǎn)感悟。 |
作業(yè) | 寫(xiě)作 | 請結合自己的體會(huì )以《生命的四季》寫(xiě)一篇隨筆 選擇你喜歡的一種物體，寫(xiě)出它的特征和引發(fā)你對人生的感悟 | 鞏固聯(lián)想訓練的寫(xiě)作 |
比較閱讀：兩篇都是托物言志的散文，在寫(xiě)作方法上有何異同?
心田上的百合花
作者:林清玄
在一個(gè)偏僻遙遠的山谷里，有一個(gè)高達數千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(cháng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(cháng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個(gè)內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵�！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著(zhù)胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結出了第一個(gè)花苞。
百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著(zhù)百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長(cháng)瘤了�！惫_(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì )開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣?”
百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因為我知道自己有關(guān)麗的花;我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命;我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開(kāi)花!”
在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開(kāi)花了。它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開(kāi)著(zhù)，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結籽。它的種子隨著(zhù)風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的野百合。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無(wú)數的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內心那純凈溫柔的一角。
不管別人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花都謹記著(zhù)第一株百合的教導：
“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在�！�
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才找到解決問(wèn)題的方法。
2、繼續學(xué)習“結合上下文理解詞句”的方發(fā)，培養學(xué)生理解句子的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個(gè)自然段的詞句和段落內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
放錄像，當學(xué)生看到兩只羊“頭對頭，角對角，你頂過(guò)來(lái)，我頂過(guò)去，誰(shuí)也不肯讓?zhuān)返煤輧础钡漠?huà)面時(shí)，定住影像，提問(wèn)：“怎么才能將它們分開(kāi)呢？”學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，老師說(shuō)：“從前，有一個(gè)像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個(gè)非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒(méi)傷著(zhù)自己，就把兩只羊分開(kāi)了。人們稱(chēng)他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學(xué)習這篇課文�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)自己小聲讀課文。
要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續號。
思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？有不明白的詞句和問(wèn)題劃下來(lái)。
2、指明讀課文，并回答問(wèn)題。
3、質(zhì)疑，適合在這個(gè)階段釋疑的一般性問(wèn)題。需要引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或者討論才能解決的問(wèn)題，就放在下個(gè)階段解決。
過(guò)渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細學(xué)課文。
1、學(xué)習第一自然段。指名讀
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名 去世
問(wèn)：父親去世了，華佗當時(shí)是什么心情？那我們應該怎么讀第二句話(huà)呢。
誰(shuí)愿意試著(zhù)讀一讀。齊讀
過(guò)渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫生藥鋪學(xué)徒，他這么小，蔡醫生收下他了嗎？我們學(xué)習第二自然段。
2、學(xué)習第二自然段。
輕聲讀
思考：蔡醫生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開(kāi)--拉開(kāi)
過(guò)渡：蔡醫生讓小華佗把兩只相斗的羊分開(kāi)，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用“-----”畫(huà)下來(lái)。
3、學(xué)習第三自然段。
�。�1）分小組學(xué)習討論。
�。�2）小組匯報學(xué)習的結果。其他同學(xué)認真聽(tīng)，然后在發(fā)表自己的看法。
�。�3）再次放錄像。
問(wèn)：通過(guò)兩只羊打架的樣子說(shuō)明什么？
板書(shū)：斗得兇
問(wèn)：“兇”可以換什么詞？（厲害）
�。�4）我們把兩只羊斗得很兇的場(chǎng)面，讀出來(lái)
指名讀男生讀
�。�5）問(wèn)：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書(shū)：硬拉不行
理解：硬拉
問(wèn)：為什么硬拉不行？
過(guò)渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學(xué)習第四自然段。
4、學(xué)習第四自然段。
�。�1）指名讀。想：這段有幾句話(huà)？
�。�2）讀第一句話(huà)。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書(shū)：采拿晃
�。�3）讀第二句話(huà)。
問(wèn)：羊看到青草怎么做的？
理解：爭著(zhù)去吃
�。�4）讀第四句話(huà)。
問(wèn)：結果怎樣？
小組討論：“引開(kāi)”與“應拉”有什么不同？
�。�5）讀全段。
�。�6）填空練習。
華佗采來(lái)（ ）的青草，兩只手（ ）拿了一把，在兩只面前（ ）。兩只羊看到青草都爭著(zhù)去吃。兩只（ ）的羊被華佗（ ）。
�。�7）指導背誦。
這段有3句話(huà)，先寫(xiě)華佗想的辦法，再寫(xiě)羊怎么做的，最后寫(xiě)結果。記住這個(gè)順序就能很快地背下來(lái)。
試背男生背齊背
過(guò)渡：華佗完成了蔡醫生的考題，蔡醫生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學(xué)習第五自然段。
齊讀，指名回答問(wèn)題
6、為什么課題是“聰明的華佗？”
四、有語(yǔ)氣地朗讀。
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