【推薦】語(yǔ)文教案范文匯總6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
《新聞兩則》
——《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》《中原我軍解放南陽(yáng)》
新聞兩則
●教學(xué)目標
把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。了解新聞特點(diǎn)，復習記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習方式。
●教學(xué)重點(diǎn)
從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會(huì )準確精練的語(yǔ)言。
●課前準備
預習生字詞，查閱有關(guān)解放戰爭中三大戰役的資料。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類(lèi)戰爭史上空前的奇觀(guān)，千里江面上萬(wàn)船齊發(fā)，人民解放軍冒著(zhù)炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長(cháng)江。毛澤東親自撰寫(xiě)了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來(lái)依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽(yáng)》由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
(學(xué)習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程：
整體感知
教師板書(shū)課題，出示學(xué)習目標。
教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報道了什么內容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?
學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個(gè)思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語(yǔ)、主體)
教師導學(xué)
(討論了以上三個(gè)問(wèn)題，教師引導學(xué)生得出結論)
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語(yǔ)。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問(wèn)題，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn)，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導學(xué)生多角度思考)學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語(yǔ)、主體、結語(yǔ)和背景五部分。
新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
新聞的特點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)鮮明、內容真實(shí)、報道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準確。
拓展延伸
教師導學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》，了解新聞內容。再讓學(xué)生運用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習第二則新聞，并提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說(shuō)說(shuō)兩則新聞在寫(xiě)法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞?wù)Z(yǔ)言的特點(diǎn)，完成課后練習三。
學(xué)生小組討論交流，教師引導學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。
教師小結
《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽(yáng)解放，都是中國人民解放戰爭戰略進(jìn)攻階段具
有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語(yǔ)言準確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習的知識運用到今后的生活中去，用心體
驗、感受、思考周?chē)氖澜�，開(kāi)闊視野，提高認識水平。
布置作業(yè)
完成練習冊相關(guān)作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇2
放動(dòng)畫(huà)片《同桌的你》
導語(yǔ)：同學(xué)們，這首歌是否讓你心潮澎湃，是否激起你某種情懷？是啊，同桌一個(gè)多么熟悉親切的話(huà)題。這節課，我們一起走進(jìn)秦文君的《同桌阿倫》。希望同學(xué)們能夠一讀為快，一吐為快。
學(xué)習目標：
1．品味個(gè)性化的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)。
2．理解賈里和阿倫友誼的變化過(guò)程，理解小說(shuō)刻畫(huà)的人物形象。
作者簡(jiǎn)介：秦文君，1982年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，已出版作品400萬(wàn)字，代表作有《男生賈里全傳》，《女生賈梅新傳》，《小鬼魯智勝》，《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學(xué)獎，其中《男生賈里全傳》、《寶貝當家》、《孤女俱樂(lè )部》等作品分別獲國家精神文明“五個(gè)一工程”獎；國家圖書(shū)獎提名獎；冰心兒童文學(xué)獎及上海第三屆文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎；中國作家協(xié)會(huì )第三第四屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎；第三屆全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎；并多次在由讀者投票產(chǎn)生的“知音獎”、“好作品獎”中獲獎。
出示生詞：
yí yang zhào hǎn xī cí
貽笑大方 佯作 肇事 罕見(jiàn) 奚落 決一雌雄
做客真情屋————讓真相大白（感知主題）
由于班主任的一次偶然安排，賈里阿倫成為了一對同桌，從此開(kāi)始了一段在磕磕碰碰中不斷發(fā)展的友誼。
出示板書(shū)：
開(kāi)端————成為同桌
發(fā)展————遭譏諷，心中不平
高潮————動(dòng)手打架 友誼
結局————重歸與好
暢游智慧泉——讓發(fā)現閃光 （評析人物）
聯(lián)系上下文，體會(huì )下列句子對表現人物的作用。
1.阿倫溫厚地笑笑，很有力量地做了個(gè)手勢。意思是說(shuō)：
你這家伙！阿倫，聽(tīng)說(shuō)有偏方可以治口吃，你快點(diǎn)去弄點(diǎn)來(lái)吃吃，
醫好它，否則我得悶死。
2.“我，我……”阿倫說(shuō)，“我坐慣了這，這里�！�
“我簡(jiǎn)直喜歡上了這兒了！”賈里說(shuō)。進(jìn)入錄音棚——讓心情激蕩（角色朗讀）
進(jìn)入錄音棚——-讓心情激蕩（角色朗讀）
分角色朗讀要求：
1.要聲音洪亮。 2.要感情充沛。
3.要有角色特點(diǎn)。4.要有合作精神
走進(jìn)共鳴區——讓往事依依（暢談?dòng)颜x）
友誼是什么？
人之相交，貴在相識；人之相識，貴在相知�！献�
友誼是心靈的溝通，情感的交流�！岵�
真摯的友誼猶如健康，不到失卻時(shí)，無(wú)法體味其珍貴。 --（英）培根
人生離不開(kāi)友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒解去護理。 --（德）馬克思
來(lái)到創(chuàng )作室——讓想象飛揚（語(yǔ)言表達）
總結：
友誼是一個(gè)會(huì )意的眼神，一個(gè)會(huì )心的微笑，一句真誠的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)細小的動(dòng)作。友誼永遠扎根于你我生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。是啊，友誼永遠是人們心中最美好的情感，希望同學(xué)們珍惜友誼，珍藏友誼！
來(lái)到創(chuàng )作室———讓想象飛揚（語(yǔ)言表達）
你成長(cháng)的道路上還有哪些類(lèi)似的故事？
選一則, 注意敘述故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和經(jīng)過(guò)，保持故事的完整性，中間可以穿插適當的抒情和議論。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第4課《秋天》
教材解讀：
《秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第一單元中的第4篇課文。這是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共7節，首尾兩節呼應，總體概括出對秋天的熱愛(ài)和贊美，二至六節分別從不同角度描繪了秋天活潑可愛(ài)、成熟豐收、多姿多彩的特點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言活潑，想象奇特，擬人手法貫穿始終，貼近兒童生活經(jīng)驗，可謂為兒童量身定做的一曲秋的贊歌。
設計理念：
“用詩(shī)的方式教學(xué)詩(shī)歌”。關(guān)于課文，在文字理解上學(xué)生并沒(méi)有太大的難度，我以為教學(xué)的重點(diǎn)放在感悟作者所表達的情感上，在教學(xué)中努力體現詩(shī)趣、情趣和童趣；教學(xué)方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實(shí)現 “學(xué)生、教師、文本之間”的對話(huà)。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達運用，在扎實(shí)有效的“學(xué)語(yǔ)習文”過(guò)程中，讓學(xué)生得到多重的受益。
學(xué)習目標：
1．營(yíng)造適宜的閱讀氛圍，指導學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上能自然積累和背誦課文。
2．在課文語(yǔ)境中學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解詞語(yǔ)在文中的意思。
3．憑借文字想象詩(shī)人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會(huì )詩(shī)人洋溢在詩(shī)中的對大自然的熱愛(ài)和贊嘆之情。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．能初步讀準、讀通課文，了解主要內容。
2. 初步感受詩(shī)人對秋天的歌頌和贊美之情，學(xué)習第一節，體會(huì )出秋天太陽(yáng)和空氣的宜人特點(diǎn)。
流程設計：
一、詩(shī)文引入，揭示課題
二、初讀感知，疏通詞語(yǔ)
三、走進(jìn)秋天，感受秋景
四、指導寫(xiě)字，臨寫(xiě)入體
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1．創(chuàng )設情境，引導學(xué)生走進(jìn)秋天，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人的心情，有感情地誦讀課文。
2．體會(huì )詩(shī)歌寫(xiě)法，仿照寫(xiě)法進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
流程設計：
一、起
1．秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧，太陽(yáng)的臉兒變紅了——（走在秋天，秋天的太陽(yáng)更紅更嬌）；空氣的身子變香了——（走在秋天，秋天的空氣更甜更好）。
2．上一節課，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文，現在讓我們繼續乘著(zhù)詩(shī)的翅膀，走進(jìn)秋天，品味秋天，好嗎？
二、承
1．聽(tīng)，秋天的信使來(lái)了（圖片聲音）！誰(shuí)��？詩(shī)中是怎樣寫(xiě)秋風(fēng)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（生讀）謝謝你，讀真準確。
喜歡這秋風(fēng)嗎？你喜歡這秋風(fēng)的什么呢？帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀讀看。
誰(shuí)也來(lái)讀讀。（生讀）你又讀出了什么？
2．多么活潑可愛(ài)的秋風(fēng)啊，難怪大家都喜歡。這秋風(fēng)簡(jiǎn)直就是一個(gè) 。是啊，這兒作者把秋風(fēng)當作孩子來(lái)寫(xiě)了，這樣，秋風(fēng)一下子就“活”了，它竟然能 ，竟然能 ，它還能 。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩(shī)的力量。我們一起來(lái)把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
3．這個(gè)“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢？（夏日的驕陽(yáng)，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴）
4．情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是（生1讀）——小路旁，向日葵在點(diǎn)頭微笑，那是（生2讀）——走在秋天，香飄萬(wàn)里，那是（齊讀）——
三、展
1．活潑可愛(ài)的秋風(fēng)，撲面而來(lái)，又一路奔去。秋風(fēng)，都跑過(guò)哪兒？又帶來(lái)了什么變化呢？請同學(xué)們自由讀課文的3-5小節，邊讀邊思考，也可以拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)始吧！
2．秋風(fēng)跑啊跑，它給誰(shuí)帶來(lái)了什么變化？我們來(lái)交流。
這么多變化中，印象最深的是什么？我們一起來(lái)看。
�。ㄒ唬╊A設一：成熟的秋天
1．（相機出示）秋風(fēng)跑啊跑，它給誰(shuí)帶來(lái)了什么變化？就請你讀一讀。(師評價(jià))
誰(shuí)也來(lái)讀一讀。你覺(jué)得他讀得怎么樣？（在評價(jià)中提煉“成熟”，板書(shū)）。
咱們合作來(lái)讀讀（引讀）。
2．聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來(lái)了（配圖）。讓我們選擇其中一幅仔細觀(guān)察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？看到這成熟的秋天，我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習紙，任選一種寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)最能體現出它們的成熟。（音樂(lè )聲中寫(xiě)，師巡視。）
3．讓我們通過(guò)朗讀把這成熟的在心中定格�。R讀）
4．（換快板節奏讀）
�。ǘ╊A設二：多彩的秋天
�。保镲L(fēng)跑啊跑，你還發(fā)現秋風(fēng)帶來(lái)了什么？你給大家讀讀看。
2．（交流）還真有一點(diǎn)嚷的味，誰(shuí)也來(lái)“嚷嚷”看。
蘋(píng)果呀，你真的感覺(jué)嫌冷嗎？（秋天感到?jīng)隹觳艑Π。┠銥槭裁慈吕淠�？你真是想到蘋(píng)果心里去了啊。
葡萄你也真的感覺(jué)到冷嗎？讓我們讀出這種迫不及待（渴望成熟）的心情。
4．孩子們，看，我們把他們嚷的內容對調一下行嗎？（紅、紫對換）為什么不行？是啊，可見(jiàn)詩(shī)人用詞多么準確！
5．孩子們，除了蘋(píng)果、葡萄還有誰(shuí)在嚷嚷著(zhù)？他們又要干什么呢？（出示句式練說(shuō)）
6．好一個(gè)多彩的秋天！誰(shuí)說(shuō)“萬(wàn)紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來(lái)（齊讀）！
�。ㄈ╊A設三：喜悅的秋天
1．秋風(fēng)跑啊跑，它還帶來(lái)了什么？
2．（出示）是這一段話(huà)嗎？你讀讀看！我們體會(huì )出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎？同桌的兩個(gè)孩子，一個(gè)玉米，一個(gè)是高梁，比比看，誰(shuí)更能讀出這份喜悅。
3．哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個(gè)獎勵，請你們推薦一桌也來(lái)讀讀。
4．情景對話(huà)：玉米，你為什么這么樂(lè )呀？高梁，你為什么笑得這么開(kāi)心？
5．讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂(lè )著(zhù)高粱的快樂(lè )，男孩子們，你們就是那舉著(zhù)紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著(zhù)臉笑的高粱，好嗎？起——！
�。ㄋ模└星檎b讀
1．感謝秋風(fēng)帶來(lái)了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們，把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。
3．誰(shuí)愿意給我們帶來(lái)成熟的秋天。多彩。喜悅。（老師配樂(lè )）
四、轉
1．金色的秋風(fēng)又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節，你還發(fā)現了秋天的'什么？（交流）
2．想一想：讀了這一節你最想問(wèn)的是什么？（汗珠，正因為有了農民伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。）
3．（指板書(shū)）勞動(dòng)中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景�？磥�(lái)，這不僅是一個(gè)成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個(gè)___的秋天。
4．沐浴著(zhù)這秋天的陽(yáng)光，流連于這無(wú)邊的秋光，真讓人不忍離開(kāi)。讓我們撿一片秋葉將整個(gè)秋天（珍藏）（板畫(huà)）。難怪詩(shī)人也深情地感嘆：（出示：齊讀最后一節）
7．這醉人的笑啊，永遠地留在了詩(shī)人的心里，也永遠地留在我們的心里，滿(mǎn)懷激情，一齊讀。
五、合
1．就是這樣的神奇！大自然青了又黃，黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天所有的腳印，留下一個(gè)深深的屬于秋的腳印。（錄音機動(dòng)）總有一天，秋天的腳印也會(huì )被悄悄地涂掉。但只要我們在心中珍藏起這一個(gè)秋天，我們就會(huì )永遠滿(mǎn)懷期待地守望著(zhù)下一個(gè)更紅更嬌、更甜更好的秋天。
2．秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開(kāi)瞧瞧：
�。�1）畫(huà)一畫(huà)：把詩(shī)歌中描繪的秋景改畫(huà)成一幅畫(huà)。（詩(shī)中有畫(huà)）
�。�2）讀一讀：選讀其他寫(xiě)秋的詩(shī)文，體會(huì )不同的秋天。（不同情感）
語(yǔ)文教案 篇4
一、教材分析：
《記一次班級討論會(huì )》教材中，主要介紹了“戴老師”有一次習作前，組織班上的同學(xué)圍繞“非典”這個(gè)社會(huì )熱點(diǎn)發(fā)表看法的情況。這是一次習作前準備材料的過(guò)程。習作的內容諒是把大家討論的情況寫(xiě)下來(lái)，“讓人們了解我們的心聲”。
二、教學(xué)要求：
1 ．學(xué)會(huì )有詳有略地記敘一次班級討論會(huì )的經(jīng)過(guò)，注意寫(xiě)好人物的對話(huà)，正確使用標點(diǎn)符號。
2 ．引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達自己真實(shí)的心聲。學(xué)會(huì )到生活中尋找寫(xiě)作材料。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1 ．學(xué)會(huì )有詳有略地寫(xiě)作方法，注意寫(xiě)好人物對話(huà)，正確使用標點(diǎn)。
2 ．引導學(xué)生留心觀(guān)察身邊事，做個(gè)有心人。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1 ．學(xué)習有概括、有具體的記敘方法．
2 ．寫(xiě)好人物對話(huà)，能正確使用標點(diǎn)符號。
3 ．學(xué)會(huì )到生活中尋找寫(xiě)作材料，表達真情實(shí)感。
課前準備：
通過(guò)看電視、讀報紙、聽(tīng)廣播等，了解社會(huì )新聞，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，做好記錄或剪貼。
教具準備：剪貼本投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1 ．通過(guò)這一段時(shí)間的看電視、讀報紙、聽(tīng)廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2 ．全班交流，在此基礎上，師幫學(xué)生梳理出一、兩個(gè)共同的話(huà)題。
二、討論．積累資料
1 ．對于我們關(guān)注的問(wèn)題，你有什么看法？
2 ．各抒己見(jiàn)，補充。
3 ．可以展示圖片、照片或資料。
三、學(xué)習習作內容，體會(huì )寫(xiě)法
1 ．讓我們來(lái)讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？
2 ．指名讀習作例文。
3 ．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？
4 ．小結：先用4 個(gè)“有的”寫(xiě)了一組句子作概括介紹．再引用 4 個(gè)同學(xué)的發(fā)言，具體描述了同學(xué)們討論時(shí)涉及的話(huà)題，最后用一句話(huà)總結全文。這幾段話(huà)敘述得有條有理．有詳有略，內容具體。
5 ．那么．我們在習作時(shí)還可以寫(xiě)一些什么內容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體？
四、練習習作
1 ．剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，就把前面討論的內容，再仿照習作例文寫(xiě)一寫(xiě)，做到有詳有略，內容具體。
2 ．學(xué)生書(shū)面練習，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、繼續完成習作草稿。
二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點(diǎn)符號這幾方面來(lái)評析。
三、修改草稿。
四、謄抄習作。
六、板書(shū)設計：
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標
1．掌握本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
2．能根據的情節和詞語(yǔ)復述課文第二段。
3．感受澳大利亞人民對人民的友誼，激發(fā)愛(ài)國之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
感受澳大利亞人民對人民的友誼。能根據的情節和詞語(yǔ)復述課文第二段。
三、教學(xué)準備
錄音、投影片。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解部分詞語(yǔ)。
2．讀通課文，初步了解課文大意。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．揭示課題，啟發(fā)談話(huà)。
出示課題：“我能到去了�！敝该x課題，體會(huì )說(shuō)話(huà)人的心情。題目中的“我”是誰(shuí)？為什么他會(huì )為能到去而感到興奮呢？讓我們一起來(lái)讀課文，弄明白其中的緣故。
2．聽(tīng)錄者，了解課文大意。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。課文中有哪些人物？寫(xiě)了件什么事？
�。�2）討論交流以上思考題。
3．自讀課文，自學(xué)字詞。
�。�1）自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。
�。�2）讀準字音，認清字形，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。ńY合完成《作業(yè)本》第1題。）
4．檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名認讀字詞，說(shuō)說(shuō)易讀錯、寫(xiě)錯的字。（結合完成《作業(yè)本》第2題。）
結伴星星點(diǎn)點(diǎn)浸泡忽隱忽現飽覽勝景
交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身
�。�2）說(shuō)說(shuō)《作業(yè)本》第1題中加點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思。解釋《作業(yè)本》第4題中加點(diǎn)詞意思。
5．讀通課文，檢查評議。
6．作業(yè)：《作業(yè)本》第3、4題。
語(yǔ)文教案 篇6
知識目標：
1、會(huì )認本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì )運用。
能力目標：
會(huì )用“告訴，一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。
情感目標：
通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì )運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造欲望。
教學(xué)手段：
影視，電子幻燈片，音樂(lè )。
教學(xué)方法：
個(gè)人探究法，小組協(xié)作學(xué)習法，多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流談話(huà)，激發(fā)興趣。
課前我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒(méi)有水？（銀河）（板書(shū)：銀河）
那銀河里為什么沒(méi)有呢？老師這有一段錄像，我想看后你會(huì )更明白其中的原因。（播放錄像）看了銀河，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿(mǎn)了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿(mǎn)了好奇，其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問(wèn)題，并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫(xiě)問(wèn)。這是我們本節課要學(xué)的第一個(gè)生字，指名讀，齊讀。你是怎么認識它的？那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問(wèn)）
那小朋友為什么要問(wèn)銀河，都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請你們快快打開(kāi)書(shū)翻到50頁(yè)。
二、初讀課文，自主識字。
1、請同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文，不僅要讀準字音，還要讀通順句子。
3、指名讀文，其它同學(xué)聽(tīng)他讀得對不對。
4、生字在課文中你讀準了，看，他們都帶著(zhù)帽子跑出來(lái)了，你還能把它讀準嗎？指名讀，齊讀。
5、摘掉帽子你還認識嗎？齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
6、小組學(xué)習生字。
三、再讀課文，隨文講字。
1、指名讀文，思考：小朋友都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題？
2、匯報。
�。�1）一陣風(fēng)吹過(guò)，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數量詞）還可以說(shuō)一陣什么？像這樣的數量詞你還知道哪些？（一個(gè)，一些，一雙）
�。�2）那里，可有長(cháng)胡子的小蝦？小蝦你們都見(jiàn)過(guò)，喜歡嗎？為什么？最可愛(ài)的是它還有胡子。出示蝦，組詞，除了小蝦，你還知道什么蝦？
�。�3）可有愛(ài)鉆洞的泥鰍？出示鰍，指讀并組詞�？�，（出示泥鰍的圖）這就是泥鰍，它有什么特點(diǎn)？愛(ài)鉆洞，愛(ài)在有水的地方鉆洞，一想到這些我們就可以巧妙的記住洞有三點(diǎn)水。你能再說(shuō)幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？這些字都跟水有關(guān)。你能用洞再組一個(gè)詞嗎？
�。�4）可有搖頭擺尾的小鯉魚(yú)？出示鯉，組詞：鯉魚(yú)。見(jiàn)過(guò)鯉魚(yú)嗎？吃過(guò)鯉魚(yú)嗎？那我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)鯉字。出示田字格鯉，仔細觀(guān)察你發(fā)現了什么？教師示范寫(xiě)鯉字。學(xué)生練寫(xiě)鯉字。小鯉魚(yú)很淘氣，在水里一刻也不閑著(zhù)，總是快活地游來(lái)游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚(yú)游嗎？書(shū)上用了哪個(gè)詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我做動(dòng)作，你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
�。�5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛(ài)的小田螺請來(lái)了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過(guò)它的硬殼嗎？有什么感覺(jué)？（很硬）那摸摸你周?chē)奈矬w看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱(chēng)之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個(gè)多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼，它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
�。�6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說(shuō)一句話(huà)。
�。�7）小朋友一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，誰(shuí)能都讀一遍。評價(jià)，再讀，齊讀。
�。�8）那小朋友為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
�。�9）小朋友懷著(zhù)喜歡，好奇的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？那他是怎么問(wèn)的？（銀河，銀河，請你告訴我，）一聽(tīng)這句話(huà)我就喜歡上了這個(gè)小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語(yǔ)？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ)，這樣你們才會(huì )成為人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在這句話(huà)中出現兩個(gè)本節課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
四、展開(kāi)想象，發(fā)散思維。
1、文中的小朋友有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？快和你的學(xué)習伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！
2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實(shí)在太多了，希望你們努力學(xué)習，將來(lái)親自到銀河去看一看，揭開(kāi)這謎底，老師期待著(zhù)你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說(shuō)再見(jiàn)吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
板書(shū)設計：
問(wèn)銀河
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