【熱門(mén)】語(yǔ)文教案范文匯總6篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材解讀：
《爺爺的氈靴》這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復，“永世長(cháng)存”的氈靴的故事，表現出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺的氈靴的曲折經(jīng)歷，描寫(xiě)“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開(kāi)始就講爺爺的那雙氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨爺爺的氈靴卻永世長(cháng)存�！焙髞�(lái)爺爺的腿痛。需要穿著(zhù)氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺的氈靴就是永遠不會(huì )完結。春天來(lái)了，冰化可，爺爺的氈靴散成了一攤，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(cháng)大后，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥(niǎo)窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著(zhù)：世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì )消亡，惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛(ài)氈靴，對“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠的影響。文章的結尾，表面是寫(xiě)氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊藏著(zhù)深刻的含義。
二、學(xué)情分析
這是一篇略讀課文，重在培養學(xué)生獨立閱讀的能力，學(xué)習之前可以個(gè)學(xué)生規定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對這篇課文，應抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對也爺爺的氈靴產(chǎn)生過(guò)哪些想法？這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線(xiàn)。另一個(gè)重點(diǎn)是對課文最后一句話(huà)的理解，這句話(huà)的意思在文中多次出現，作者各有不同，要激勵學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達自己的意見(jiàn)。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，有感情的朗讀課文。
2、培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
3、理解爺爺對氈靴的熱愛(ài)以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、我對于爺爺的氈靴產(chǎn)生過(guò)哪些想法。
2、對課文最后一句話(huà)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎？
二、探究新課
1、生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問(wèn)題。
三、小組合作探究學(xué)習
師出示討論題：
1、我對于爺爺的氈靴產(chǎn)生過(guò)哪些想法？
2、課文的最后一句話(huà)在文中多次出現，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺的感情。
學(xué)生：
1、分小組自學(xué)，討論交流
2、全班匯報。
3、談感受
四、總結
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、 自學(xué)尋找資料，了解作家作品和寫(xiě)作特色。
2、 學(xué)習初步的解讀詩(shī)歌的方法
3、 體味詩(shī)歌語(yǔ)言美和藝術(shù)之美
【教學(xué)步驟】
一、課前活動(dòng)
1、根據以下論題搜集資料
1）劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養浩的生平
2）劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養浩的主要文學(xué)創(chuàng )作及代表作品
3）有關(guān)赤壁的歷史事件和文學(xué)作品
4）文天祥生活的歷史背景
5）我國古代詞的主要特點(diǎn)
6）我國古代散曲的主要特點(diǎn)
7）搜集你所喜愛(ài)的名詞名曲，并試分析一二。
2、根據搜集材料的多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫(xiě)成200字的小論文。
3、教師評改論文，指出優(yōu)劣。
4、學(xué)生修改小論文。
二、課堂活動(dòng)
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中國是一個(gè)詩(shī)的國度，詩(shī)歌是抒發(fā)情感的最佳方式，連系情感的最佳紐帶。古代詩(shī)歌是中華民族最古老、最有代表性的語(yǔ)言藝術(shù)，它已經(jīng)成為我們這個(gè)民族的藝術(shù)象征、美的象征、審美情感的象征。今天我們就來(lái)學(xué)習五首藝術(shù)價(jià)值極高的古代詩(shī)歌。
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1、教師列出研讀詩(shī)歌最基本的方法：品其詩(shī)，體其情，學(xué)其法。
1）品其詩(shī)：學(xué)生通過(guò)多角度地反復地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的內涵�；久鞔_詩(shī)歌字面的含義，且能用流利的現代漢語(yǔ)將其精髓翻譯出來(lái)，要從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象，不拘泥于字詞的釋義，更忌逐字逐句的翻譯。
2）體其情：要注意啟發(fā)學(xué)生在研讀詩(shī)歌過(guò)程中挖掘詩(shī)歌的隱藏在字面之下的真摯的情感。因為詩(shī)歌是詩(shī)人情感運動(dòng)的軌跡，劉勰說(shuō)：“人稟七情，應物斯感”，“七情”的互相融合和滲透，在詩(shī)歌中就可以形成不同的、豐富多彩的情感意境，給讀者以多種多樣的審美的感受。詩(shī)人情感越真，詩(shī)就越美。要注意學(xué)生是不同的審美主體，對詩(shī)歌情感有多樣的解讀是正常的，不要強求整齊劃一。
3）學(xué)其法：詩(shī)歌之所以多樣很大程度是由于詩(shī)歌具有豐富的寫(xiě)景、狀物、抒情、言志的方法每個(gè)詩(shī)人都有自己的方式，從《詩(shī)經(jīng)》的賦、比、興直至現代詩(shī)歌的多元手法都是值得大家學(xué)習的。解讀詩(shī)歌的過(guò)程中要學(xué)會(huì )分析這些手法對詩(shī)歌表情達意的作用，同時(shí)借鑒吸收。
2、研討：通過(guò)課堂討論，師生共同研討詩(shī)歌，從詩(shī)歌的含義、作者的情感、詩(shī)歌的手法三個(gè)角度來(lái)共同解讀詩(shī)歌。
1） 散讀、范讀、齊讀詩(shī)歌
2） 研讀《酬樂(lè )天揚州席上初逢見(jiàn)贈》
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
品詩(shī)：我被貶至巴山楚水的凄涼之地已二十三年了
體情：詩(shī)人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區，痛苦而又孤寂。
品詩(shī)：我懷念舊日好友只能徒勞地吟誦《思舊賦》，回到了故鄉已經(jīng)物是人非。
體情：寫(xiě)回鄉所見(jiàn)，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。面對此景詩(shī)人百感交集，不勝感慨。
沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神。
4、教師小結
5、學(xué)生學(xué)法
6、課堂背誦
�。ㄈ┳灾骰顒�(dòng)
1、四人小組自主選擇詩(shī)歌一首
2、運用學(xué)過(guò)的方法討論研讀詩(shī)歌
學(xué)法：用典“聞笛賦”向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿(mǎn)當時(shí)掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友嵇康的舊居，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫(xiě)了《思舊賦》。 “爛柯人”晉人王質(zhì)入山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，便停下來(lái)觀(guān)看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛�；氐酱謇�，才知道已過(guò)了一百年。
品詩(shī)：破舊的沉舟之側百舸爭流，孤寂的病樹(shù)之前萬(wàn)木正春。
體情：原意是表達對現實(shí)的憤懣：“沉舟”“病樹(shù)”自比遭貶；“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩(shī)在客觀(guān)上飽含著(zhù)新陳代謝的自然規律，充滿(mǎn)哲理，或可理解為詩(shī)人心胸豁達。
學(xué)法：“沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。
品詩(shī)：今日在酒宴上聽(tīng)到您(指自居易)詩(shī)歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著(zhù)酒聽(tīng)著(zhù)歌不禁覺(jué)得精神振作。
體情：回應題目，答謝友人并與之共勉，表現詩(shī)人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂(lè )觀(guān)的思想境界。
3、將活動(dòng)成果記錄在教師分發(fā)的活動(dòng)報告上。
4、在教師的組織下分選不同詩(shī)歌的四個(gè)小組課堂發(fā)言，由小老師展示小組的活動(dòng)成果。學(xué)生提問(wèn)，教師幫助解答，師生共同研讀好剩下的四首詩(shī)歌。
三、課后活動(dòng)
1、教師仔細批改學(xué)生的活動(dòng)報告，發(fā)現偏頗或理解不透徹的地方和學(xué)生個(gè)別交流，學(xué)生修改活動(dòng)報告。
2、背誦詩(shī)歌準備默寫(xiě)
3、將活動(dòng)報告搜集成冊班級交流，加深對詩(shī)歌的理解。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．初步了解課文的內容。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：錄音機、投影機、投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，質(zhì)疑。
1．觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題。
�。ù笃聊怀鍪鞠X蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學(xué)習一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。
2．教學(xué)“盲、婆”。
3、解釋“盲婆婆”，做實(shí)驗體會(huì )“盲人”的痛苦與不便，教育學(xué)生要愛(ài)護自己的眼睛。
4．質(zhì)疑�？戳诉@個(gè)題目，你已經(jīng)知道了什么，想知道些什么？還想知道些什么？
二、初讀課文。
過(guò)渡：課文是一首敘事詩(shī)�，F在我們來(lái)讀課文，想一想，文中有沒(méi)有把大家想知道的事情，告訴我們？
1．看圖聽(tīng)課文錄音朗讀。
提問(wèn)：聽(tīng)了錄音朗讀你知道了什么？
2．交流。（1）蟈蟈是誰(shuí)送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？
3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3．檢查自學(xué)情況：（1）指4．名5．讀生字詞。（2）齊讀生字詞。
6．試讀課文，7．理清文章結構。
�。�1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎樣填序號。
�。� ）“我”的心意。（ ）“我”送蟈蟈。
�。� ）“我”的愿望。（ ）“我”的信心。
�。�2）小結。
三、教學(xué)生字。
1．出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。
提問(wèn)：你覺(jué)得“綠”字哪兒最容易寫(xiě)錯？
用“綠”組詞并說(shuō)話(huà)。大屏幕出示：
綠
綠色
______是綠色的。
綠（ ）_________
2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示：
鄰居
我的鄰居家有_____________。
鄰居之間要。
3、教學(xué)“樂(lè )、喜”。大屏幕出示：
樂(lè )呵呵喜滋滋
笑
爺爺地說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！”
4、鞏固練習。
�。�1）讀生字。（2）讀詞語(yǔ)。
四、練讀課文。
過(guò)渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準確。學(xué)了這幾個(gè)生字以后，你能把課文讀得更好嗎？
1．學(xué)生先自由讀，同桌互相聽(tīng)。
2．指名讀，要求讀準字音，讀出節奏來(lái)。
五、寫(xiě)字指導。
過(guò)渡：請大家翻開(kāi)《習字冊》，觀(guān)察一下，怎樣在田字格里把下面幾個(gè)字寫(xiě)得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）
1．分析字形。
2．范寫(xiě)。
3．學(xué)生描紅。
4．評價(jià)交流。
六、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．練習有感情地朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對聯(lián)發(fā)現漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì )漢字的奇妙。
2．積累成語(yǔ)，借助成語(yǔ)詞典自學(xué)“詞語(yǔ)超市”里不懂的成語(yǔ)。
3．通過(guò)“讀讀填填”，讓學(xué)生仿照例子說(shuō)出幾個(gè)含有數字的格言警句。
4．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)6個(gè)字，并練習寫(xiě)毛筆字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結合文章說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思。培養學(xué)生勇于發(fā)表不同見(jiàn)解的創(chuàng )新精神。
6．語(yǔ)文生活，培養聽(tīng)故事講故事的能力。再根據所聽(tīng)的故事，發(fā)揮想象，把《小鐵錘》這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．積累成語(yǔ)和格言警句。
2．培養閱讀理解能力和聽(tīng)說(shuō)能力，發(fā)揮想象，進(jìn)行習作訓練。
教學(xué)準備：
小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫(xiě)有毛筆書(shū)法“左點(diǎn)”和“右點(diǎn)”的掛圖以及寫(xiě)好的范字。
教學(xué)時(shí)數：
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1．學(xué)生小聲自由讀。
2．指名讀。評價(jià)是否讀得正確、流利。如有錯誤及時(shí)正音。
3．這個(gè)故事主要講了什么？（清代著(zhù)名的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家鄭板橋和那戶(hù)人家素不相識，卻從門(mén)前的對聯(lián)里看出了這戶(hù)人家的貧困和急需的'物品，送去糧食和衣物救了這戶(hù)人家的急，一副對聯(lián)使無(wú)米下鍋的貧困人家度過(guò)了年關(guān)。）
4．你能談?wù)勥@副對聯(lián)妙在哪里？談?wù)勀阕x了這個(gè)故事后的感受。（這戶(hù)人家利用漢字諧音的特點(diǎn)，用對聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食，沒(méi)有東西過(guò)年的窘境�！耙弧敝浮耙隆�，“十”指“食”，“南北”就是沒(méi)有東西。）
5．小結：我們的漢字多奇妙！多有趣��！鄭板橋和這戶(hù)人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎？可以去圖書(shū)室借閱有關(guān)書(shū)籍，你會(huì )收獲更大的！
二、詞語(yǔ)超市。
過(guò)渡：了解了有趣的漢字，現在我們一起去逛逛詞語(yǔ)超市。
1．小黑板出示詞語(yǔ)：分組合作學(xué)習，讀一讀，和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。
2．指名讀詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)意思。也可以用上一個(gè)或幾個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)。
3．全班讀成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)讀三遍。
4．課外你積累了哪些成語(yǔ)，知道了哪些成語(yǔ)故事？自由發(fā)言交流。
三、讀讀填填。
1．出示抄有句子的小黑板，想想：你能說(shuō)出下半句嗎？試著(zhù)在書(shū)上填一填。
2．指名上黑板寫(xiě)。
千里之行，始于足下。
八仙過(guò)海，各顯神通。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。
3．全班齊讀。想一想，你在什么地方讀到過(guò)這些格言警句，你理解了哪幾句？
千里之行，始于足下：一千里的行程是從腳下第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是從小而大逐漸積累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土。千里之行，始于足下�！�
八仙過(guò)海，各顯神通：八仙，民間傳說(shuō)中的八個(gè)神仙。八個(gè)神仙各顯神通過(guò)海。比喻各有各的本事，各有各的辦法。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人：樹(shù)，種植、培養。木，樹(shù)木�！豆茏訖嘈蕖罚骸耙荒曛�，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人�！币馑际欠N糧食是為當年打算，種樹(shù)是為十年后打算，培養人是為長(cháng)遠打算�，F在用“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”表示培養人才是長(cháng)遠之計，也表示培養人才很不容易。
萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)：出自《三國演義》，周瑜定計火攻曹操，做好了一切準備，只因未刮東風(fēng)，不能點(diǎn)火。后比喻一切都已齊備，只差最后一個(gè)重要條件。
4．咱們比一比，看哪位同學(xué)最聰明，能仿照書(shū)上的例子再說(shuō)出幾個(gè)含有數字的格言警句？
四體不勤，五谷不分。一日不見(jiàn)，如隔三秋。
三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。百尺竿頭，更進(jìn)一步。
三十六計，走為上。一日為師，終身為父。
一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。一著(zhù)不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1．認讀這幾個(gè)字。
2．歸類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)六個(gè)字。除“牽”外均為左右結構，仔細觀(guān)察，寫(xiě)時(shí)注意什么？
3．學(xué)生先描紅，再寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視指導，表?yè)P寫(xiě)得好的，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指正。
二、閱讀欣賞。
1．自由輕聲讀短文，讀準生字詞語(yǔ)。
趙括（kuò）趙奢（shē）告誡（jiè）
接觸（chù）廉頗（liánpō）撤職（zhí）
同桌互相聽(tīng)讀，說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么？
2．指名分段讀短文。想想短文主要講了什么？（趙王讓趙括代替廉頗為將，與秦軍交戰，因為趙括只會(huì )空談軍事而沒(méi)有實(shí)際的本領(lǐng)，不善用兵，所以趙國的幾十萬(wàn)大軍全部覆沒(méi)。）
3．查字典，并結合上下文說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思是什么？可以在文中找出說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)意思的重點(diǎn)句。如：“他熟讀兵書(shū)，談?wù)撈疖娛聛?lái)頭頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不倒他�！薄摆w括沒(méi)有實(shí)際的本領(lǐng)，只會(huì )空談�！保埳险劚囊馑际窃诩埫嫔险�?wù)撚帽�，比喻沒(méi)有真本領(lǐng)，不合實(shí)際的空談。）
4．這個(gè)故事對我們大家有什么啟示？（不能只說(shuō)空話(huà)，說(shuō)套話(huà)，要有真本領(lǐng)。）（看了書(shū)要能夠靈活運用，要有實(shí)踐操作能力。）
5．有感情地朗讀短文。
第三課時(shí)
一、激趣導入，提出要求。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天的語(yǔ)文生活，老師給你們講個(gè)抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽(tīng)故事前老師有個(gè)要求，一定要認真聽(tīng)，聽(tīng)清楚小鐵錘是干什么的？他做了什么事？聽(tīng)完故事后還要把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)呢。
二、聽(tīng)故事錄音。
三、回憶故事內容，指導講故事。
1．同學(xué)們，故事好聽(tīng)嗎？小鐵錘是個(gè)什么樣的孩子？（他只有12歲，矮矮的個(gè)子，長(cháng)得很結實(shí)，他很聰明也很勇敢。常常為民兵們探聽(tīng)消息。）
2．小鐵錘做了件什么事？先概括說(shuō)說(shuō)。
3．誰(shuí)的記性最好？能夠把小鐵錘機智應對敵人的過(guò)程具體說(shuō)說(shuō)？抓住他的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)說(shuō)。請幾名學(xué)生說(shuō)。評一評，他講的怎樣？哪些地方他說(shuō)得不夠完整、具體，誰(shuí)能夠補充？不要求和故事原文一樣，只要抓住了故事的主要情節。
4．能夠把這個(gè)故事完整地講出來(lái)嗎？四人一組練習講故事，比比誰(shuí)講得最生動(dòng)、最完整。
5．各組推薦代表上臺講故事，評選故事大王。
四、指導習作。
1．激發(fā)寫(xiě)作興趣：小鐵錘真是個(gè)機智勇敢的小英雄��！剛才同學(xué)們講得真好！怎樣才能讓小鐵錘的英勇的形象永遠留在我們的腦海里呢？我們用手中的筆寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
2．寫(xiě)故事又有什么要求呢？根據剛才聽(tīng)到的，再加上你的想象，把故事編得更有趣，更生動(dòng)。
3．指導想象故事。比比誰(shuí)最聰明？你想加些什么內容，使這個(gè)故事更有趣？可以在中間的段落加上一些內容。如：當小鐵錘看到敵人來(lái)了，怎樣想？小鐵錘是怎樣跟鄉親們說(shuō)的？（例如：小鐵錘可能會(huì )想：不好，來(lái)了一隊日本鬼子，它們氣勢洶洶的。我得趕快去告訴鄉親們。小鐵錘急忙趕著(zhù)羊群回到村里，把敵人來(lái)了的事告訴村長(cháng)，村長(cháng)趕緊敲響警鐘提醒鄉親們隱蔽在地洞里。小鐵錘說(shuō)：“大叔，我現在馬上去把這個(gè)消息告訴民兵隊長(cháng)�！贝彘L(cháng)說(shuō)：“孩子，敵人就要來(lái)了，你得小心��！”“大叔，你就放心吧！我有辦法對付鬼子，我一定把信及時(shí)送到民兵隊長(cháng)手上�！毙¤F錘拍拍胸脯，神氣地說(shuō)。）敵人來(lái)了以后，小鐵錘還想了什么辦法對付它們，巧妙、安全地把信送走？（小鐵錘為了引開(kāi)敵人，只好把自己最心愛(ài)的小肥羊送給敵人做烤全羊吃。）讓學(xué)生充分想象，在你認為不夠完善的地方加上相關(guān)的情節，還可以續寫(xiě)故事，小鐵錘把敵人來(lái)了的消息告訴民兵以后又發(fā)生了什么事？
4．你想給故事取個(gè)什么有特色的名字呢？可以根據故事的主要內容確定題目。（如“機智勇敢的小鐵錘”“鐵錘送信”等。）
第四課時(shí)
一、動(dòng)筆寫(xiě)作。
回憶你聽(tīng)的故事再加上想象，把小鐵錘的故事寫(xiě)下來(lái)。
教師巡視指導。
二、講評。
請幾位作文寫(xiě)得好的同學(xué)念他們的習作。注意輔導后進(jìn)生。
評議：好在哪里？有哪些不足？
三、修改習作。
先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習作。
四、認真地謄寫(xiě)作文。
第五課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習一個(gè)新的又很基本的筆畫(huà)——點(diǎn)。
二、講授新課。
1．板書(shū)課題：點(diǎn)畫(huà)。
2．出示寫(xiě)有左點(diǎn)和右點(diǎn)的掛圖。組織學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)左點(diǎn)和右點(diǎn)的外形特點(diǎn)。
3．學(xué)生齊讀口訣歌：點(diǎn)畫(huà)頭尖尾圓。左點(diǎn)頭向左上，尾向左下。右點(diǎn)頭向左，尾向右下。
4．教師邊示范邊強調左點(diǎn)和右點(diǎn)的不同運筆方法。
左點(diǎn)：①左起順?shù)h，順斜向左②向左下運筆，折轉右下③回鋒向右上收筆。右點(diǎn)：①順?shù)h起筆，向右下運筆②下按頓圓③回鋒向左上收筆。
5．組織學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)左點(diǎn)和右點(diǎn)，教師巡視檢查。
6．出示三個(gè)帶有左點(diǎn)或右點(diǎn)的范字“斗、杰、頭”，指導書(shū)寫(xiě)。教師巡視檢查，選出優(yōu)秀的作品表?yè)P。
三、課堂總結。
小結本課的學(xué)習內容，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)存在的問(wèn)題。鼓勵學(xué)生回家有空多練習寫(xiě)毛筆字，練習寫(xiě)含有左點(diǎn)和右點(diǎn)的字。
語(yǔ)文教案 篇5
【預設目標】
�。保J識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負”等詞的意思。
�。玻苷_、流利地朗讀課文。
�。常莱笮▲喢值挠蓙�(lái)，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖猜故事，引出課題，了解作者
�。保鍪究ㄍㄈ宋镄蜗髨D，猜童話(huà)故事書(shū)名。
�。玻冻笮▲啞肥且粋�(gè)非常優(yōu)秀的童話(huà)故事，哪些同學(xué)讀過(guò)？知道故事的作者是誰(shuí)嗎？
�。▽W(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內容。）
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習字詞
�。保@個(gè)故事很有意思，讀起來(lái)會(huì )更感人。讓我們一起認真地來(lái)讀一讀吧！
出示初讀要求：
�。ǎ保┳x準生字，想辦法記住字形。
�。ǎ玻┱_朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
�。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。
�。玻涣�。
�。ǎ保┱J讀生字，記字形。
�。ǎ玻├斫庠~語(yǔ)。
暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。
歸類(lèi)理解詞語(yǔ)，注意他們的異同。
蘆葦
籬笆討厭
譏笑
欺負
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、能根據提供的音節寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)，結構復雜的字能正確書(shū)寫(xiě)，能區別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫(xiě)具體，會(huì )用“稱(chēng)贊、能手”各寫(xiě)一句話(huà)。
3、能看連續圖說(shuō)幾句正確、通順、連貫的話(huà)。
4、能幫助生活上有困難的人。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、根據提供的音節寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)，結構復雜的字能正確書(shū)寫(xiě)，能區別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫(xiě)具體，會(huì )用“稱(chēng)贊、能手”各寫(xiě)一句話(huà)。
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生自由輕聲讀拼音。
2、指名讀共同評議糾正。
3、獨立看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題。
1、讓學(xué)生對七個(gè)不同結構的字逐個(gè)書(shū)空說(shuō)筆順。
2、把七個(gè)字分別寫(xiě)到田字格中，要求寫(xiě)得正確、端正、整潔。
三、教學(xué)第三題。
1、對四組形近字近形口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)各組上下兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
3、書(shū)面組詞。
四、教學(xué)第四題。
1、先讓學(xué)生輕聲讀一、二兩個(gè)句子，明確括號中提示的要求。
2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、反饋、訂正。
4、指名說(shuō)說(shuō)加與不加表示時(shí)間和地點(diǎn)的句子有什么不同。
五、教學(xué)第五題。
1、指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
2、看清句式。
誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)是什么。什么是干什么的能手。獨立造句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、看連續圖說(shuō)幾句正確、通順、連貫的話(huà)。
2、幫助生活上有困難的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第六題
1、按順序看連續圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，在什么地方干什么。
2、一幅一幅地練說(shuō)：
(1)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么。
(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的？
(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？
3、把三幅圖意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、教學(xué)第七題。
1、指名讀題，讓學(xué)生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。
2、自由練說(shuō)，要求說(shuō)清楚：你幫助了誰(shuí)？是一件什么事？你是怎樣幫助的?
3、指名說(shuō)師生共同評議、補充。
4、小結：表?yè)P和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺(jué)關(guān)心幫助有困難的人。
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