【精華】語(yǔ)文教案模板錦集6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、談話(huà)、質(zhì)疑、激趣
�。�、板書(shū)課題：
大瀑布的葬禮
�。�、談話(huà)、質(zhì)疑：
同學(xué)們，我們平里只聽(tīng)說(shuō)人們給去世的人舉行葬禮，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的吧。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生提辣，教師梳理歸納：
�、� 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？
�、� 大瀑布是怎樣被葬送的？
�、� 巴西總統菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？
說(shuō)明：此環(huán)節是為了誘發(fā)學(xué)生的情感，引導質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望。
二、自讀、感悟、訓練
�。�、請同學(xué)們帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題自讀課文，讀的過(guò)程中動(dòng)筆劃出這些問(wèn)題的答案，并把劃出的語(yǔ)句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案，教師巡視、指導。
�。�、組織全班讀、感悟：
�、� 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。
�、� 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，塞特凱達斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀(guān)）
�、� 怎樣讀才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀(guān)的氣勢表達出來(lái)呢？指名說(shuō)（如：讀要在腦海中展開(kāi)想象等等），請大家抓緊時(shí)間練習，待會(huì )兒，咱們進(jìn)行一次朗讀比賽。
�、� 誰(shuí)想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導評價(jià)是否讀出大瀑布的雄偉壯觀(guān)，并簡(jiǎn)要地說(shuō)出理由。
�、� 塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來(lái)自世界各地游客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學(xué)之間互相準備，介紹時(shí)盡量用上文中的好詞佳句。
�、� 指名介紹、評價(jià)、鼓勵
�、� “據說(shuō)在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話(huà)說(shuō)明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個(gè)詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話(huà)所說(shuō)的完全與事實(shí)相符嗎？（不相符，作者把事實(shí)夸大了），教師點(diǎn)出這種寫(xiě)法“夸張”，并指出縮小事實(shí)的寫(xiě)法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習：桂花開(kāi)了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說(shuō)一個(gè)夸張句嗎？
�、� 大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第８自然段：
�、� 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）
�、� 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好，學(xué)生練習讀。
�、� 有把握讀好嗎？老師再讓你們準備準備，同桌互相聽(tīng)讀、指正。
�、� 指名讀、評價(jià)。
�、� 這一段作者把大瀑布當作什么來(lái)寫(xiě)了呢？（人）你是怎么體會(huì )出來(lái)的呢？（指名說(shuō)）
�、� 請你想象一個(gè)生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)完，教師問(wèn)：這樣的“面容”可以用哪一個(gè)詞來(lái)形容？（形容枯槁）
�、� 請同學(xué)再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會(huì )作者的寫(xiě)法。
�、� 如果你是一們慕名而來(lái)的游客，看到“大瀑布在群山之中無(wú)奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！泵鎸θ绱说那榫�，你會(huì )有怎樣的感想呢？學(xué)生發(fā)言后問(wèn)：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。）
�、� 過(guò)渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？
�、� 引導閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？
�。ㄔ谄俨忌嫌谓ㄆ鹆怂娬�；周?chē)S(chǎng)無(wú)節制用水，浪費水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）
�、� 巴西總統為什么要為瀑布主持葬禮？
�、� 指名說(shuō)、評價(jià)。
�、� 看到大瀑布由雄偉壯觀(guān)變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對人們呼吁什么呢？指名發(fā)言。
說(shuō)明：此環(huán)節在學(xué)生自學(xué)的基礎上，組織全班學(xué)生交流、感悟，重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀(guān)和奄奄一息的不同景象，通過(guò)“情境朗讀，導游介紹，填空練習，聯(lián)想說(shuō)話(huà)”等形式，幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語(yǔ)言，巧妙的理解詞語(yǔ)，體會(huì )夸張和擬人的表達方法，增強環(huán)保意識。充分發(fā)揮教師主導和學(xué)生主體作用，體現在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
三、美讀、積累、拓展
�。�、請大家自由練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)段或摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。
�。�、課后調查家鄉某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫(xiě)下來(lái)，并呼吁人們保護環(huán)境。
說(shuō)明：此環(huán)節是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內容和積累語(yǔ)言，把課內學(xué)習課外延伸，樹(shù)立起“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀(guān)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、通過(guò)流利有感情的朗讀課文，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。體會(huì )兒童生活的情境，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。學(xué)習由生字組成的詞語(yǔ)，認識十和頁(yè)2個(gè)偏旁。
3、比較、記憶生字，能夠把真、顆寫(xiě)端正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、調動(dòng)多種感官，憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)合理想象，有感情的朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美和大自然的美好。
2、掌握本課生字詞并能夠書(shū)寫(xiě)端正。
課前準備
教師準備：
1．有關(guān)鮮花和星星的圖片，結合文字穿插組合制成課件。
2．寫(xiě)有本課生字的鮮花和星星的卡片。
3．舒緩的音樂(lè )以便配樂(lè )朗讀，歌曲《閃亮的小星》磁帶。
4、根據小組所準備的生字卡片，在合作學(xué)習中能夠人手一份。
學(xué)生準備：有關(guān)鮮花和星星的文字、音像、圖片等資料。對鮮花和星星的觀(guān)察。
教學(xué)過(guò)程
一、導入情境，初步感知
1、師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌，請你們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，你眼前仿佛看見(jiàn)了什么？（播放優(yōu)美舒緩的音樂(lè )，教師跟著(zhù)音樂(lè )的節奏深情的背誦兒歌，學(xué)生靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)）
點(diǎn)評：教師用配樂(lè )朗誦的形式把學(xué)生帶入語(yǔ)言所描繪的情境中，初步感知，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活自由想象。注意，圖沒(méi)有出現，目的是讓學(xué)生借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，給學(xué)生更多的想象空間，而不是用圖把學(xué)生的思維限制住。
2、師：聽(tīng)了兒歌你的眼前仿佛看見(jiàn)了什么？
生：我好象看見(jiàn)了五顏六色的鮮花，非常美麗。
生：我仿佛看見(jiàn)地上開(kāi)滿(mǎn)了五彩繽紛的小花。
生：我看見(jiàn)了滿(mǎn)天的小星星，正對我們眨眼睛呢！
點(diǎn)評：讓學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行交流，初步感受鮮花和星星的美好，激發(fā)起學(xué)生對鮮花和星星的喜愛(ài)之情。
3、今天我們就學(xué)習第13課（教師出示課題：鮮花和星星）誰(shuí)來(lái)讀題？（教師：星是后鼻韻母你讀得很準。）鮮花和星星美嗎？你們喜歡嗎？大家一起讀題。（齊讀課題）在此基礎引出課題，讓學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)，贊美之情有感情地朗讀課題。（注意糾正星是后鼻韻母。）
過(guò)渡：我聽(tīng)出來(lái)了，你們很喜歡鮮花和星星，想不想自己讀讀這首兒歌？
二、初讀感知
1、師：請大聲的讀兒歌，注意讀準生字，讀通句子，難讀的生字看拼音多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）
2、師：在碧綠的草地上盛開(kāi)著(zhù)幾朵美麗的小花，天空中還掛著(zhù)幾顆小星星，他們在說(shuō)什么？想知道嗎？（投影出示帶拼音的生詞）來(lái)，把這些詞讀準你就知道了。（學(xué)生自己讀。）
3、師：自己在小組中讀給你們組員聽(tīng)，大家互相糾正，互相幫助。（小組中輪流讀，學(xué)生之間互相指導。）
4、誰(shuí)想知道鮮花和星星在說(shuō)什么，告訴大家。（指名上臺拿卡片并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。）
你們讀得很準，瞧，鮮花和星星在對你們笑呢，來(lái)，我們一起讀準這些詞。（齊讀生詞）
5、師：兒歌中的輕聲音節的詞相信你們也能讀準。（投影出示輕聲音節的詞）在小組中讀聽(tīng)（互相糾正，抽查正音）
6、進(jìn)行反饋。
三、細讀感悟
精讀兒歌第一部分
1 師：夏天到了，鮮花都盛開(kāi)了，大自然變成什么樣了？讀讀兒歌的第一部分。（邊讀邊想）
2師：從你們讀書(shū)的神態(tài)我知道你們一定看見(jiàn)了一幅幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
3、生：我看見(jiàn)了滿(mǎn)地的鮮花。
師：那是什么樣的？
生：這里一朵，那里一朵，山坡上到處都是
�。ń處煶鍪驹~：滿(mǎn)地）指名讀
師：從你讀的我們仿佛看見(jiàn)了漫山遍野的鮮花，大家一起讀。（全班感情讀）
4、師：你還看見(jiàn)了什么？聞到了什么？在小組中讀給同學(xué)聽(tīng)，并且說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄐ〗M交流）
點(diǎn)評：調動(dòng)多種感官促使學(xué)生把生活、文字聯(lián)系起來(lái)加深感悟與體會(huì )，并通過(guò)小組交流的形式拓展豐富孩子的想象空間。
5、師：誰(shuí)能把看到的美景和大家一起分享？
生：我看見(jiàn)花兒有紅色、黃色、紫色……真是五顏六色美麗極了。
師：太美了！你來(lái)讀一讀。（該生有感情地朗讀兒歌第一部分）
師：你們都看見(jiàn)了嗎？大家一起讀。（齊讀）
師：這么美的鮮花你們喜歡嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：最喜歡）指名有感情地讀，學(xué)生齊讀
師：我聽(tīng)出來(lái)了你們很喜歡鮮花，現在大家把眼睛閉上，聞一聞，你聞到了什么？（學(xué)生閉眼做聞的動(dòng)作，然后自由發(fā)言。）你們都聞到了哪些花兒的香味？再讀讀這句話(huà)。（有感情朗讀）
6、品讀、欣賞
師：夏天到了，五顏六色的鮮花都盛開(kāi)了，漫山遍野全都是，它們散發(fā)出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我們一起到大自然中去欣賞欣賞。（圖，文、音樂(lè )同時(shí)出現，學(xué)生欣賞朗誦）
點(diǎn)評：通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)、想、聞等方式調動(dòng)學(xué)生多種感官，抓住滿(mǎn)地、最喜歡等重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)入課文情境，使學(xué)生充分感受到置身于滿(mǎn)地鮮花中的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情，再通過(guò)感情朗讀表達出來(lái)，與文本產(chǎn)生共鳴，引導學(xué)生經(jīng)歷融進(jìn)去，跳出來(lái)，再融進(jìn)去的學(xué)習過(guò)程。
精讀兒歌第二部分
1、師：夜幕降臨了，熱鬧的大地變得一片寧靜，夜晚的星空又是什么樣的？請組長(cháng)帶領(lǐng)組員讀一讀，把看到的、聽(tīng)到的、想到的互相交流一下。
點(diǎn)評：在學(xué)習第一部分的基礎上，教師放手，要求學(xué)生能夠利用前面所學(xué)方法在小組中互相交流，合作學(xué)習
i.師：你看到的星空是什么樣的？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀讀體會(huì )）
ii.閃爍的小星在對你們眨著(zhù)眼睛呢，這首歌會(huì )唱嗎？大家一起唱。（放錄音學(xué)生表演唱）
iii.夏夜，花兒睡著(zhù)了，星星眨著(zhù)眼睛，小朋友閉上眼，靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)，，你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，有感情朗讀）
iv.品讀、欣賞。夏天到了，鮮花和星星為我們展現了大自然的美妙，現在我們再去欣賞感受一下吧。（出現圖、文、樂(lè )，學(xué)生欣賞朗誦）
v.師：夏天真是太美了，我最喜歡（出
現兒歌兩部分的圖、樂(lè )、文，引導背誦）
點(diǎn)評：品讀詩(shī)歌，體會(huì )意境，并利用我最喜歡
的形式引導學(xué)生背誦，為下一課時(shí)利用類(lèi)似的文字的訓練，檢查學(xué)生是否積累內化做好準備。
四、復習鞏固字詞，指導書(shū)寫(xiě)
1、師：小朋友，鮮花和星星也很喜歡你們，還給你們送來(lái)了禮物，是什么呢？告訴你的伙伴。（組長(cháng)發(fā)生字卡片，每人帶同組組員讀一讀。）
2、師：我也帶來(lái)幾朵鮮花送給你們，（出示配有鮮花圖案的生
字，點(diǎn)擊花朵出現字詞。）你想要哪一朵？
�。ㄖ该麕瑢W(xué)讀）
3、花兒美，小朋友的字一定也寫(xiě)得美。
�。ǔ鍪颈菊n生字讀一讀）其中真和顆是我們這節課要寫(xiě)好的兩個(gè)字。
師：（放大真）它的偏旁你認識嗎？看筆順描紅，然后互相交流難寫(xiě)筆畫(huà)及注意點(diǎn)。（學(xué)生交流，根據回答動(dòng)畫(huà)演示）
師：（放大顆），這是一顆星的顆，看筆順描紅，你有什么要提醒大家的？（交流，根據學(xué)生回答動(dòng)畫(huà)演示。）把手伸出，，一起來(lái)書(shū)空。
4、在習字帖上描紅臨寫(xiě)�；ハ嘀v評。
教學(xué)隨想
我注意引領(lǐng)學(xué)生借助語(yǔ)言文字去感悟、想象，使學(xué)生經(jīng)歷融進(jìn)去，跳出來(lái)，再融于文字的.學(xué)習過(guò)程。教學(xué)時(shí)我首先運用配樂(lè )朗誦把學(xué)生帶入情境，初步感知，激發(fā)想象，再通過(guò)有感情地朗讀使學(xué)生在頭腦中展現出鮮花滿(mǎn)地，蘩星閃爍的美景，充分感受到置身于滿(mǎn)地鮮花中的快樂(lè )及夏夜的美妙，進(jìn)而再來(lái)體會(huì )語(yǔ)言文字的優(yōu)美，與作者產(chǎn)生共鳴。在此基礎上的欣賞則更能使學(xué)生感受詩(shī)歌的意境。注意激發(fā)學(xué)生多感官的綜合運用，如通過(guò)讀、想、說(shuō)、聽(tīng)、看、聞等方式讓學(xué)生廣泛的想象，為孩子搭建想象的平臺，拓展孩子的想象的空間。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、朗讀、品味文章語(yǔ)言，體會(huì )本文情節環(huán)環(huán)相扣、文筆流暢的特點(diǎn)。
2、學(xué)習通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
3、理解作者對老師深深的敬仰和感激之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習通過(guò)生動(dòng)的人物描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
【教學(xué)思路】
以“痛快”為切入點(diǎn)，以“笑”和“靜”為立足點(diǎn)，分析人物形象，體會(huì )人物情感。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
讀了這篇課文，你感受到這是一堂怎樣的數學(xué)課？
二、分析王老師形象。
PPT顯示：這是一位怎樣的老師？
回答格式：采用 （描寫(xiě)方法、修辭），表現了一個(gè) 的老師。（1）從同學(xué)們的“笑”中，你看到了一位怎樣的老師？
�。�2）從同學(xué)們的“靜”中，你看到了一位怎樣的老師？
三、PPT顯示課文語(yǔ)句：“可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當面喊我‘王幾何’……”
思考：你認為在與王老師相處的過(guò)程中，我們會(huì )當面喊“王幾何”嗎？
四、運用語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)方法，描寫(xiě)一位自己熟悉的老師。
五、課堂小結：
請注意，我并不是要大家死板地跟我學(xué)課文、寫(xiě)作文。我只是想跟大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理：生活就是語(yǔ)文，動(dòng)筆即是作文，只要我們做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，做一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都能被愛(ài)感動(dòng)的人，讓愛(ài)和歡笑充滿(mǎn)我們的生命，這，便是語(yǔ)文！
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)字，會(huì )認6個(gè)字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰�，并引導體會(huì )人與自然和諧相處的美好情景。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，能有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、認識夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、課件演示，形象感知。
(出示四季景象)教師導語(yǔ)：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節。
你們看，大自然這位畫(huà)家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著(zhù)截然不同的季節特點(diǎn)。平時(shí)，我們也一定留心過(guò)周?chē)跋蟮淖兓�。今天，讓我們隨著(zhù)作者到課文中去感受兩個(gè)季節的不同情趣吧!
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。要求學(xué)生認真聽(tīng)準字音，初步感知課文內容。
2、學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準字音，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)。
3、檢查自讀情況。
�、偻阑蛐〗M互讀互評。
注意讀準詞語(yǔ)：打卷兒煮熟轉圈口哨麥穗
�、谥该x，要求把課文讀通順，讀流利。同時(shí)思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節給你留下印象最深的景象是什么?
4、全班評讀井交流感受。
教師小結：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆;冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節有著(zhù)不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習第一篇短文，走進(jìn)夏季吧!
三、細讀課文，了解夏季特點(diǎn)
(一)學(xué)習課文1、2自然段。
1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會(huì )出來(lái)的，(教師相機貼出“柳葉”、“小花”、“有魚(yú)的湖水”3張圖片)
2、讀句子，想象畫(huà)面，體會(huì )夏季的“熱”。
�、貱AI課件出示句子，讀一讀：
“太陽(yáng)像一個(gè)大火球�！�
“柳葉打著(zhù)卷兒，小花低著(zhù)頭，湖水冒著(zhù)熱氣，小魚(yú)該不會(huì )煮熟了吧!
�、谝龑胂螅哼@兩個(gè)句子描繪了怎樣的畫(huà)面，把自己想象的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
�、廴嘟涣鳎耗闶亲プ∧男┰~語(yǔ)想象畫(huà)面的，(理解：“打著(zhù)卷兒”、“低著(zhù)頭”、“冒著(zhù)熱氣”等)
�、芙處熜〗Y：作者把柳葉、小花、湖水當成人來(lái)寫(xiě)，我們讀了以后，感到特別形象生動(dòng)。
3、聯(lián)系生活，指導仿說(shuō)：同學(xué)們。平時(shí)你一定觀(guān)察過(guò)很多夏季的景物，它們在大火球似的太陽(yáng)照耀下、都是什么樣的呢?請學(xué)著(zhù)再說(shuō)幾句。(如：大樹(shù)垂下雙肩。小草耷拉著(zhù)腦袋。)
4、引導體驗，練習朗讀。
�、偬鞖膺@么熱、如果這時(shí)你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚(yú)在冒著(zhù)熱氣的湖水里游、你有什么想法?(擔心)我們應該怎么讀第二句話(huà)呢?(學(xué)生練讀，教師相機指導朗讀)
�、谡谖覀儞臅r(shí)，蜻蜒低飛、向我們報告了要下雨的好消息，應該怎么來(lái)讀蜻蜓的話(huà)呢?(指名讀，學(xué)生評讀)
5、齊讀1、2自然段。
(二)學(xué)習課文3、4自然段。
1、指名讀3、4自然段，思考：文小寫(xiě)了雷雨時(shí)的哪些景象，
2、山示課件(雷雨景象)，聽(tīng)雨聲錄音、想象人們的心情。
3、比較句子
大雨嘩嘩地下。
嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。
學(xué)生交流;哪句說(shuō)明雨更大?你從“快活”中體會(huì )到什么?
指導朗讀：如何讀能表現雨大，表現人們此時(shí)的心情呢?
4、學(xué)生練習朗讀3、4自然段。
(三)學(xué)習5—9自然段。
1、教師有感情地朗讀5--7自然段，學(xué)生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什么不同?
根據學(xué)生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，
(學(xué)生齊讀5--7自然段)
2、小組討淪，完成表格填寫(xiě)。
景物
雨前
雨后
天上
柳葉、小花
湖水
小魚(yú)、青蛙
3、引導想象：結合平時(shí)你的觀(guān)察，仿照書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)雨后還會(huì )有哪些景象?
4、激情引讀：一場(chǎng)雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來(lái)了陣陣涼爽。此時(shí)，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。
�、佼斈阌旰蟪鲩T(mén)散步時(shí)，看到重新煥發(fā)光彩的花草時(shí)，我們不禁要說(shuō)——學(xué)生看課件中句子，齊讀第6自然段。
�、诋斈闵⒉降胶�，看到歡快的小魚(yú)、青蛙時(shí)、我們不禁又要說(shuō)——學(xué)生看課件中的句子、齊讀第7自然段。
5、雨過(guò)天睛，人們來(lái)到湖邊乘涼、散步，小朋友也來(lái)到橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么?
教師小結：是啊，看著(zhù)清亮的湖水，讓我們像小鳥(niǎo)一樣飛起來(lái)，飛到雨后的橋邊，飛進(jìn)美麗的大自然中去吧!我們齊讀第9自然段。(學(xué)生齊讀第9自然段)
四、朗讀回味，表現情感
1、有感情地朗讀“夏”全文，可以一個(gè)人朗讀，也可以和小組內同學(xué)合作朗讀。再次體會(huì )夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂(lè )。
2、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗讀或背誦并評點(diǎn)。X k B 1 . c o m
五、習寫(xiě)生字，交流學(xué)法
1、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，自己有什么話(huà)要提醒大家?
2、練寫(xiě)生字，當堂展評。
六、課后拓展
根據課文內容，展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)夏天的景物;搜集文中或課外的描寫(xiě)夏天的詞句，并進(jìn)行摘抄。
第二課時(shí)
一、復習導入新課
1、學(xué)生齊背誦短文《夏》。
2、指名讀《冬》。上節課，我們已初步感受到了冬天季節的特點(diǎn)，想想，自己印象最深的景象是什么。
二、細讀課文，了解冬季特點(diǎn)
(一)學(xué)習第1自然段。
1、自由讀第1自然段，邊讀邊想象：你從哪里感受到冬天的寒冷?是怎么體會(huì )出來(lái)的?
2、填空練習。cAI出示句子：小雪花給()，()暖暖的。
�、傧胂蟆把┌椎拇笠隆�、“雪白的被子”是什么樣的景象?
�、谧x句子，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
教師隨機指導：擬人的寫(xiě)法、使句子更為形象生動(dòng)，讀了以后，使頭腦中的雪景更為具體。
(二)學(xué)習：2一6自然段。
1、自由讀2—6自然段，思考：作者是怎樣寫(xiě)北風(fēng)的?
2、討論：①從哪里看出北風(fēng)“淘氣”?②聯(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意思?
3、聽(tīng)音響(北風(fēng)的呼嘯聲)，聯(lián)系生活想象冬天北風(fēng)的猛烈。
4、再讀思考：冬天，北風(fēng)凜冽，寒風(fēng)刺骨。但在作者筆下、北風(fēng)卻是“淘氣的”，“吹著(zhù)口哨”、“滑了一大跤”，使人感到特別有趣。這是為什么?表達了作者怎樣的情懷?
5、品讀練習：你覺(jué)得這一部分哪一段格外有趣?該怎么讀?(教師尊重孩子獨特體驗，相機進(jìn)行朗讀指導)
(三)學(xué)習第7、日自然段。
1、指名讀7、8自然段，說(shuō)說(shuō)：小麥苗做了什么美夢(mèng)?
2、練習領(lǐng)讀、齊讀，，(教師領(lǐng)讀每句話(huà)的前半句;學(xué)生齊讀每句話(huà)后半句)
3、引導想象，拓展思維：小麥苗還可能會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么?
三、朗讀回味，表現情感
1、朗讀《冬》全文，并練習背誦。
2、同桌交流冬天的景色特點(diǎn)。
四、整體回顧，歸納全文
1、指名讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)夏天和冬天的景色各有什么不同?
五、拓展練習
1、搜集描寫(xiě)冬天的有關(guān)詞句，進(jìn)行摘抄。
2、畫(huà)一畫(huà)“冬天”。
3、仿照課文，說(shuō)說(shuō)“春天”和“秋天”。
板書(shū)設計：
夏天和冬天
太陽(yáng)大雷雨下
柳葉打卷
夏炎熱小花低頭快樂(lè )
湖水冒熱氣
雪花北風(fēng)
冬寒冷云杉穿上快樂(lè )
麥苗蓋上
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì )運用讀書(shū)記號學(xué)習課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。
3、能根據課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句的內涵
教學(xué)準備：
錄音、課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、讀題。
2、師：《春天的雨點(diǎn)》是一個(gè)發(fā)生在內蒙古草原上的故事，請大家聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，想一想課文主要講什么事？
3、播放課文錄音。 （示課件）
二、交代本堂課目標：（示課件）
1、學(xué)習生字、詞語(yǔ)；
2、按“發(fā)現—補課—護送”的思路把課文分為3段；
3、用做讀書(shū)記號的方法找出并讀懂課文中寫(xiě)烏漢娜老師的句子。
4、完成部分作業(yè)。
三、教學(xué)生字、詞語(yǔ)，分段
1、 生字、詞語(yǔ)。（示課件）
2、 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？
3、討論分段。
四、學(xué)習課文中寫(xiě)課文中寫(xiě)烏漢娜老師的句子
1、 師：同學(xué)們，你們在平時(shí)上課時(shí)有沒(méi)有跟達麗瑪類(lèi)似的情況？當達麗瑪走神以后，老師是怎樣對待她的？你認為烏漢娜老師是怎樣一個(gè)人？——（板書(shū)：關(guān)心愛(ài)護學(xué)生）下面我們分組學(xué)習先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內的同學(xué)你為什么認為這是重點(diǎn)句。在共同討論的基礎上進(jìn)行交流。
2、分學(xué)習小組朗讀、討論、分析重點(diǎn)詞句。
五、匯報交流（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習）
1、組內推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補充。（示課件）
例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪的眼睛走了神。
�、�、找句子（我找的句子在77頁(yè)第2自然段第1行）
�、�、讀句子
�、�、想句子。說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現”這說(shuō)明了什么呢？
�、�、證明，說(shuō)理由。從“發(fā)現”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
指導朗讀。
2、 按照上面的學(xué)習方法分析、朗讀重點(diǎn)句子。
六、總結
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、完成課堂作業(yè)1、2、3
板書(shū)設計：
春天的雨點(diǎn)
烏漢娜 →關(guān)心愛(ài)護 → 達麗瑪
發(fā)現 → 補課 → 護送
第二課時(shí)
一、復習
1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？
2、你是怎樣體會(huì )到的？
二、感悟達麗瑪的品質(zhì)
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習小組內討論交流：“達麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例：①放學(xué)后，孩子們背著(zhù)書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪低著(zhù)頭走進(jìn)了辦公室。
a. 從什么地方看出達麗瑪知錯了？
b. 達麗瑪低著(zhù)頭走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
c. 指導朗讀。
�、谶_麗瑪望著(zhù)老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話(huà)都印在心里。
a. “發(fā)誓”什么意思？
b. 達麗瑪的誓言是什么？
c. 你從達麗瑪的誓言中感悟到什么？
d. 說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？
e. 指導朗讀。
�、鬯宦�(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
a. 句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。
b. 達麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。
c. 從這句中感悟到什么？
d. 指導朗讀。
三、領(lǐng)悟題意
1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結尾出現了幾次？
2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？
3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì )落在達麗瑪的心里？
�。ǜ惺芾蠋煹膼�(ài)猶如春雨一般，滋潤著(zhù)孩子的心里，使新一代茁壯成長(cháng)）
四、指導全文有感情地朗讀
五、小結
六、作業(yè)
1、熟課文。
2、完成課后作業(yè)4、5、6題。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、 認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)漢字;學(xué)會(huì )欣賞漢字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )文中蘊含的生活情趣和道理;結合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養語(yǔ)感。
3、 懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，明確要求。
1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(cháng)句子的朗讀。
3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰(shuí)當上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)
4、提出學(xué)習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。
二、字詞樂(lè )園，輕松過(guò)關(guān)
1、 課件展示：森林“萬(wàn)獸之王 ”競選大會(huì )，彩旗飄揚，《運動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè )聲從耳際響起。大會(huì )門(mén)口海報：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì )隆重開(kāi)幕，敬請動(dòng)物門(mén)購票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門(mén)票一張。
2 出示生字生詞卡片，用“開(kāi)火車(chē)”形式認讀，讀對者贈送卡片(即門(mén)票)。
帶拼音認讀生字;
去拼音認讀生字;
在句子中認讀生字;
認讀生詞
三、 朗讀感悟。
1、聽(tīng)課文錄音思考
原來(lái)是誰(shuí)擔任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?
有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來(lái)的?
2、匯報交流。
用生活中打掃衛生的例子理解“輪流”的意思。
指導朗讀。
a指名讀; b學(xué)生評議; c白鴿姐姐采訪(fǎng)一下：你為什么這樣讀? d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3、 有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來(lái)的?
第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。
他當上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導朗讀貓頭鷹下達的命令。
a生試讀;b師范讀;c誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛!d生賽讀;學(xué)生評議，這樣讀有什么好處?
聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了;
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過(guò)份了，我們不要你當大王!
過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導朗讀袋鼠大王說(shuō)的話(huà)。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著(zhù)走路的畫(huà)面)你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。
小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了!
老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì )像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著(zhù)想啊!猴大王上任了，大家擔心：用什么語(yǔ)氣讀?
小猴子讓大家擔心了嗎?為什么?
指導朗讀猴子大王說(shuō)的那句話(huà)。
a想當猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話(huà)?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。
大家聽(tīng)了這句話(huà)都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?
過(guò)渡語(yǔ)：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)
大家一齊來(lái)學(xué)著(zhù)獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導行
1、 猴子大王走馬上任了，你想對他說(shuō)些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話(huà)都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話(huà)。)
2、你還想對哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、安慰、批評的話(huà)也可以說(shuō)，試著(zhù)大膽地說(shuō)出真心話(huà)。)
3、從現在開(kāi)始，讓你當一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì )怎樣下達命令?
4、 從現在開(kāi)始，讓你當班上的班長(cháng)，你會(huì )怎樣管理班級?
五、實(shí)踐活動(dòng)，競選提升
照樣子說(shuō)一說(shuō)
神 氣 極 了 蕩 來(lái) 蕩 去 立 刻 喊 起 來(lái)
可 怕 極 了 跑 來(lái) 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來(lái)
( )極了 ()來(lái)()去 立 刻( )
筆試題：學(xué)會(huì )欣賞，在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì )漢字的形體美，注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀(guān)。
具體指導“之”字的寫(xiě)法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強調寫(xiě)字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)
檢查，評議，展示欣賞，表?yè)P。
六、作業(yè)超市，自主選擇
1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;
2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng);
3、 小小書(shū)法家：把生字寫(xiě)正確美觀(guān)參加班級書(shū)法大賽;
4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì )實(shí)況寫(xiě)一寫(xiě);
5、 小小演講家：從現在開(kāi)始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。
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