實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話(huà)培養語(yǔ)感；感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì )人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀悟文中的角色對話(huà)，體會(huì )童話(huà)角色的心理。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，揭示課題
1、播放小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌的動(dòng)畫(huà)，教師配音。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)面：一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)是很要好的朋友，聽(tīng)，這只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)呢，搖曳著(zhù)茂盛的枝條正動(dòng)情地聽(tīng)著(zhù)。這是一幅多么和諧美麗的畫(huà)面呀。同學(xué)們，你們說(shuō)，是嗎？
�。ㄊ牵�
圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。（出示課題）學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內容。
同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀全文。你可以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內容是什么，完成屏幕出示的練習題。（課件出示）（教師巡視，學(xué)生讀書(shū)3分鐘）
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應好朋友（ ）。
第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現（ ），她著(zhù)急地找呀找，問(wèn)過(guò)了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（ ）。
2、過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內容了。你們真了不起，那么這篇童話(huà)故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘）她們進(jìn)行了幾次對話(huà)呢？（4次）請你們用波浪線(xiàn)劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用直線(xiàn)劃出大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘說(shuō)的話(huà)。
三、研讀對話(huà)，訓練朗讀
1、指導學(xué)習第1組對話(huà)。
(1)我們先來(lái)看第一組對話(huà)。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對話(huà)呢？（小鳥(niǎo)和大樹(shù)。同時(shí)板書(shū)小鳥(niǎo)——大樹(shù) 好朋友）冬天到了小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹(shù)說(shuō)…… 小鳥(niǎo)說(shuō)……（學(xué)生串讀對話(huà)。）（幻燈片出示對話(huà)）
(2)你們想，這對好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對話(huà)的？請你也就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對話(huà)，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）
(3)請一對同桌讀對話(huà).(老師評價(jià)：老師發(fā)現這只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我明年一定回來(lái)”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)
�。�4）再請一對同桌讀。
過(guò)渡：從他們的對話(huà)中，我們感覺(jué)到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對對話(huà)看，好嗎？（男女生分角色讀） 你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來(lái)一次，好嗎？（女生讀）
2、自學(xué)三組對話(huà)。
過(guò)渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著(zhù)急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，下面的三組對話(huà)，老師想先請同學(xué)們在四人小組里面合作來(lái)練讀，好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。（生自由練習）
�。�1）、指定一個(gè)小組讀，問(wèn)：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）
A、小鳥(niǎo)應該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。
B、我覺(jué)得小鳥(niǎo)應該讀得再活潑一點(diǎn)。
C、我覺(jué)得樹(shù)根應該讀得悲傷一點(diǎn)。因為樹(shù)根和樹(shù)它們兩個(gè)是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見(jiàn)了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。
從同學(xué)們的評價(jià)中，我們感覺(jué)到了，大家都覺(jué)得作為主角的小鳥(niǎo)的話(huà)非常重要，應該好好地體會(huì )把握。那么就這樣，讓我們一起來(lái)練習一下小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話(huà)。
幻燈片出示小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話(huà)。
�。�2）再指定一個(gè)小組朗讀。
同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，你們知道大樹(shù)哪兒去了嗎？（板書(shū)：火柴、燈火）
四、角色扮演，體驗感知。
是��！小鳥(niǎo)焦急地尋找著(zhù)她的好朋友大樹(shù)，那么我們誰(shuí)愿意來(lái)做一回小鳥(niǎo)？把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來(lái)呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著(zhù)，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話(huà)，
小鳥(niǎo)，找到朋友大樹(shù)了嗎？ （沒(méi)有）
可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說(shuō)
你們是不是在心里
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、具體目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩(shī)的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng )設情境，利用畫(huà)面和音樂(lè )等幫助學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的意境，從而達到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法：
本節課采用合作式學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生滲透合作交流，體驗感悟的學(xué)習方法。
課前準備：
為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩(shī)的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預習任務(wù)：
1、積累描寫(xiě)祖國壯麗景色的故事。
2、預習《登鸛雀樓》，試著(zhù)理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會(huì )誦讀古詩(shī)的韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠的音樂(lè )。
環(huán)節設計：
一、導入：
1、在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī)，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī)，古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，師板書(shū)：每首四句或八句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，每句字數相同。）
2、師：現在我出幾個(gè)題目考考你們，看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來(lái)的說(shuō)話(huà)聲，讓我們體會(huì )到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長(cháng)江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀(guān)的景象��！
這一首首流傳千古的詩(shī)文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩(shī)不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī)，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習中我們一起體會(huì )，看誰(shuí)能發(fā)現并理解它們。這節課我們就來(lái)學(xué)習地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
二、檢查預習，呈現目標。
1、出示整首詩(shī)文。
師：課前大家已經(jīng)預習了課文，相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利，現在就給你們一個(gè)展示的機會(huì )，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)？
�。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法：登/鸛雀樓）2、師：請大家想一想，學(xué)習一首古詩(shī)，我們要學(xué)習哪
些方面的內容呢？
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。
3、提出合作時(shí)的要求：
今天我們就圍繞著(zhù)幾個(gè)方面，通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內容記錄下來(lái)，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個(gè)小組最有收獲。
三、自主合作，探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結的五個(gè)方面的內容，教師巡視了解情況，并適時(shí)指導。
四、全班交流，展示成果。
1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著(zhù)名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(cháng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2、請一組派代表談?wù)剬υ?shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可，不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的深刻內涵及意境。
3、指導誦讀。
�。�1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思，下面就讓我們再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。
�。�2）師：誰(shuí)能帶著(zhù)這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)？再指名讀前兩句，指導學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè )，讓學(xué)生體會(huì )前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂(lè )朗誦。
師：詩(shī)人站在鸛雀樓上，極目遠望，見(jiàn)到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽(tīng)著(zhù)耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼，望著(zhù)腳下波濤洶涌的河水，不覺(jué)吟出白日依山盡，黃河入海流。（播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí)，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文）詩(shī)人看著(zhù)眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
�。�3）師：現在就讓我們跟隨詩(shī)人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時(shí)的情景，完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。
這里我請幾名學(xué)生展示配樂(lè )朗誦，根據每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。
4、指導背誦。
請兩名學(xué)生試著(zhù)背誦這首古詩(shī)。
說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)？向學(xué)生滲透：理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內展示背誦。
五、課外拓展練習。
1、默寫(xiě)《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著(zhù)背下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2．復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
課前準備：收集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎？（出示圖片）
2、這圖片里藏著(zhù)一個(gè)神奇的故事，誰(shuí)知道它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來(lái)征服自然的結果，我們把這樣的故事稱(chēng)為——神話(huà)。
4、（出示插圖）你們知道這幅畫(huà)里藏著(zhù)的又是一個(gè)什么神話(huà)故事嗎？
今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話(huà)世界，去感受古人那豐富的想象和女?huà)z神奇的力量。
5、板書(shū)課題：女?huà)z補天。
6、介紹女?huà)z。
7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？
8、師根據學(xué)生的提問(wèn)，歸納問(wèn)題：為什么補？（起因）怎么補？（經(jīng)過(guò)）補后如何？（結果）
二、初讀課文，感知大意
1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習生字詞：
�。�1）出示詞語(yǔ)：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語(yǔ)、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì )認的，誰(shuí)能帶大家讀一讀？
�。�3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請同學(xué)們找出來(lái)。
指導書(shū)寫(xiě)帶火字旁的字。
�。�4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來(lái)？“熊”。
�。�5）把詞語(yǔ)放回課文中，你們還會(huì )讀嗎？請同學(xué)們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事？
3、指名說(shuō)說(shuō)故事的內容。
三、品讀課文，體驗“慘景”
1、同學(xué)們，你們想象過(guò)如果天塌了，會(huì )是怎么樣的嗎？
2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。
3、當時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說(shuō)的？（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）
4、現在，天就是塌了，請同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才仿佛看到了什么？
看—（播放課件）
此時(shí)，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)表達心里的感受嗎？（可怕）
5、出示相關(guān)語(yǔ)句：“……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�！�
�。�1）看到這樣的畫(huà)面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了�。R讀）
�。�2）指名讀，師引：你看，天塌了……
師評價(jià)
�。�3）男女生讀。
�。�4）當時(shí)的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會(huì )怎么求救？
�。�5）這時(shí)候的人類(lèi)真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。
4、女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，人類(lèi)就是她的子女呀，看著(zhù)自己的孩子處于水深火熱之中，聽(tīng)著(zhù)他們悲慘的求救聲，女?huà)z的心情怎么樣？她是怎么做的？
�。�1）請同學(xué)們讀一讀第二自然段。
�。�2）師引讀：女?huà)z，你的心情怎樣？提醒讀出女?huà)z的難過(guò)和著(zhù)急。（指名兩人讀）
�。�3）我看到難過(guò)和著(zhù)急的女?huà)z了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類(lèi)的災難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類(lèi)呢？接下來(lái)又會(huì )有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節課再學(xué)習。
四、板書(shū)設計：
女?huà)z補天
天塌 可怕
女?huà)z 難過(guò) 著(zhù)急
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、理解文言文中虛詞的含義。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結合課后注釋理解課文內容，初步感知文言文和議論文的意義，感受舍生取義的真諦。
重難點(diǎn)：
理解文言文中虛詞的含義。結合注釋理解課文內容。
教材分析：
《舍生取義》節選自孟子的《魚(yú)我所欲也》，是一篇富含哲理的議論文�！吧�，亦我所欲也。義‘亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也�！边@個(gè)論點(diǎn)是有“魚(yú)”和“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中更為美者合乎情理也呵護邏輯。
教學(xué)設想：
學(xué)生由淺入深的理解課文，從題意入手，層層深入，理解舍生取義的真諦。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了五年的語(yǔ)文了，你們一定積累了很多的成語(yǔ)，今天，我們來(lái)玩個(gè)成語(yǔ)接龍的游戲好不好?師：眉開(kāi)眼笑。生接龍。我們再來(lái)玩個(gè)看字想成語(yǔ)的游戲，師板書(shū)：義。你們想到了哪些成語(yǔ)?生答。(隨機板書(shū)：大義凜然、義不容辭、義無(wú)反顧)
師：看到這些成語(yǔ)，你們想到了哪些人誰(shuí)?用上這些詞。(學(xué)生回答想到的英雄)
師：這三個(gè)成語(yǔ)中，你認為哪個(gè)字的分量最重?生答：義。
師：因為義，才不畏懼，因為義才不容辭，因為義才無(wú)反顧。義是一個(gè)永恒的話(huà)題。我們一起看看兩千多年前的孟子是怎么說(shuō)的。
二、初讀課文，走進(jìn)作者
1、出示豎版文言文
師：我們這是第幾次接觸文言文了?(第二次)對于學(xué)習文言文，你們有哪些好的方法?生答。那么這篇文言文和我們以往學(xué)過(guò)的有什么不同?(豎版的，沒(méi)有標點(diǎn))有誰(shuí)知道這其中的原因呢?
2、初讀文言文
自由讀一讀這沒(méi)有標點(diǎn)的文章，看誰(shuí)能讀好?(指名讀文)
師：現在我們將這段文字還原成今天的寫(xiě)法，誰(shuí)有信心讀得更好?(再指名讀文)
3、走進(jìn)作者
我們看文中說(shuō)“孟子曰”，曰是什么意思?孟子又是誰(shuí)呢?誰(shuí)能把你課前了解的孟子介紹給大家?(生利用課前搜集的資料匯報)師出示關(guān)于孟子的資料。
4、揭示課題
孟子共說(shuō)了幾句話(huà)?指名分別讀句子。孟子的話(huà)說(shuō)了幾層意思呢?(兩層)分層讀句子。孟子的話(huà)道出了一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)?用一個(gè)詞來(lái)概括。(舍生取義)師板書(shū)課題。齊讀課題。
三、再讀課文，理解意思
1、請同學(xué)們再讀一讀課文，看一看你們有什么發(fā)現?生答。
師：也字在句子末尾有什么作用呢?(也是語(yǔ)氣詞)你們還知道哪些語(yǔ)氣詞呢?那么也字在句子中該讀哪一種語(yǔ)氣呢?出示句子：魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲也。(指名讀句子)者也又是怎么讀呢?出示：二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。
兩句放一起，你再來(lái)讀一讀，比較一下有什么不同?那么下兩句怎么讀呢?
2、現在老師考一考大家，得兼，我們現在怎么說(shuō)?(兼得)為何古人說(shuō)得兼呢?(古漢語(yǔ)倒裝現象)
3、打開(kāi)書(shū)，默讀課文和注釋?zhuān)阌謺?huì )有什么發(fā)現?(注釋給的不同)誰(shuí)來(lái)讀一讀注釋?我們知道了大意之后，就以小組為單位，討論交流給這篇文言文字詞做注釋。(小組推薦一名匯報注釋)
4、嘗試給文言文做注釋?zhuān)屛覀儗φn文有了更深的理解�，F在我們來(lái)看“生與義”選擇，孟子的觀(guān)點(diǎn)我們隊容易捕捉的一種選擇是?(舍生取義)
那是不是孟子就不珍愛(ài)生命了呢?從哪看出來(lái)的?(生，亦我所欲也。)孟子最不希望看到的選擇是?(舍義取生)孟子的擔心是不是多余的，我們生活中有沒(méi)有這樣的人?以下的種種行為，你會(huì )想到哪些成語(yǔ)?用上“義”字。
(出示漫畫(huà))不法商販為一己之私不惜坑蒙拐騙。兇殘的狼要吃掉救其生命的東郭先生。德國法西斯撕毀與蘇聯(lián)簽訂的互不侵犯條約，出動(dòng)5000多架飛機向蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)襲擊。師板書(shū)：見(jiàn)利忘義、忘恩負義、背信棄義
5、舍義取生者在，舍生取義者更在。古往今來(lái)，又有多少人追隨孟子先賢?
出示：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。這句話(huà)里體現出義了嗎?用詩(shī)句中的詞表示?對于譚嗣同而言他所追求的義師生命?
出示：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。齊讀。這里有沒(méi)有義?哪個(gè)詞告訴我們了?你還搜集了哪些這樣個(gè)關(guān)于舍生取義的詩(shī)句。
時(shí)代不同，人物不同，但是他們卻用相同的行動(dòng)追尋孟子先賢，做出了人生的'抉擇。齊讀。
文天祥英勇就義后，人們在他的衣袋間找到這樣的人生絕筆：(出示句子)誰(shuí)來(lái)讀讀?找到孟子說(shuō)的話(huà)了嗎?誰(shuí)能解釋一下這句話(huà)?文天祥他后悔了嗎?從哪看出來(lái)的?面對生與義抉擇，她會(huì )義無(wú)反顧的說(shuō)，齊讀句子。
四、拓展延伸
師：生命誠可貴，道義價(jià)更高。我們來(lái)聽(tīng)一段老藝術(shù)家的詩(shī)歌朗誦《相信》。聽(tīng)一聽(tīng)，這段朗誦中贊揚了那些人?他們的義在哪里?
這是現在的義。這是繁體的義，上面是一個(gè)羊但不出頭，下面是一個(gè)我字。天下興亡——匹夫有責。繁體的義多么復雜，今天的義看似簡(jiǎn)單，卻又多么不簡(jiǎn)單。幾千年來(lái)，義字由繁到簡(jiǎn)，但內涵去亙古不變。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這一切正是緣于他們不同的選擇，看看這些成語(yǔ)，假如這就是我們認識需要面對的選擇，你會(huì )擦去哪個(gè)?
五、總結
同學(xué)們讀得好，說(shuō)得好，也要做得好，將來(lái)，也許你們會(huì )成為英雄，也許平凡一生，但老師希望“舍生取義”成為你們永恒的追求。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、完成“讀讀背背”
1 讀一讀。
�。�1）自讀，思考，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都描寫(xiě)了哪些景象。
�。�2）先讓同學(xué)自由練讀，然后邀請4位同學(xué)當小老師一人讀一行，帶領(lǐng)全班齊讀。注意讀準字音。
2 背一背。
�。�1）教師距離啟發(fā)。第一組中，月亮剛從東方生起到高高懸掛在天空，說(shuō)的是哪兩個(gè)詞？月光像流水一般柔和，指的是哪個(gè)詞？
�。�2）讓學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)，用自己的方法記住其中一組詞語(yǔ)，先讓同位猜，再讓全班同學(xué)猜。
�。�3）仔細觀(guān)察每組詞語(yǔ)在排列上有什么特點(diǎn)和規律。
�。�4）鼓勵學(xué)生背誦這四組詞語(yǔ)。
二、完成“閱讀”
1 自由朗讀，說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么內容。
2 分角色朗讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”、班長(cháng)、爸爸和王叔叔五歲的兒子對“雪花后會(huì )變成什么”這個(gè)問(wèn)題有什么不同的答案。對“我”和班長(cháng)的問(wèn)答，文中的老師又什么評價(jià)？
3 思考：這件事說(shuō)明了什么？給我們什么啟發(fā)？
4 鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的答案。
三、作業(yè)設計
回家把短文內容講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。
2、寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。
3、適當地介紹這一美味的做法，增加習作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊習作3 我喜歡的一種美味
教學(xué)難點(diǎn)：
交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入
二、創(chuàng )設情景，介紹美味
模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。
三、介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。
四、討論：聽(tīng)了他的介紹，我看見(jiàn)有人咽口水呢？誰(shuí)來(lái)評一平，他介紹得怎么樣？
模擬在飯店吃飯的場(chǎng)景。這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？
五、口頭練習說(shuō)
小組討論：（1）代表發(fā)言 （2）集體評議
六、現場(chǎng)采訪(fǎng)，表達感受
你品嘗之后有什么感受？
七、關(guān)注細節，充溢情趣
你是怎么品嘗這道美味的 ？有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)關(guān)于他的傳說(shuō)？只有寫(xiě)出他的一些細節，習作才會(huì )生動(dòng)充滿(mǎn)情趣。/article/
你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大家聽(tīng)好嗎？
集體習作，表達經(jīng)驗
第二課時(shí)
一、交流習作，指導修改
1、指名學(xué)生讀習作，師生共同評議。
2、小結提出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生修改。
二、佳作欣賞。
教后小記：
內容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊習作3,我喜歡的一種美味，希望對你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、了解張衡其人，知道他從小愛(ài)科學(xué)，喜歡鉆研，長(cháng)大后成為著(zhù)名的天文學(xué)家。培養學(xué)生觀(guān)察、研究自然現象的興趣。
2、學(xué)會(huì )本堂課的7個(gè)生字，掌握多音字“數”和“撒”，理解“無(wú)數、珍珠、碧玉盤(pán)、鉆研、天文學(xué)家”等詞語(yǔ)。
3、能用“著(zhù)名”說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解第一段的第一句話(huà)，體會(huì )這個(gè)比喻句的妙處。
四、教學(xué)準備：
幻燈片或課件或小黑板（課文句子、比較音節、當堂練習等）。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、切題。
1、唱《小小的船》。
2、從歌中“月兒”引出“星星”。（板書(shū)課題）
3、讀課題，正音：數shǔ�！靶切�、孩子”讀輕聲。
（二）、初知。
1、比較拼讀音節：
zhēnhéngsǎshǎkàoràozǔchǔyángyánmànhàn
珍---衡撒---傻靠---繞組---楚仰---研慢---漢
2、分組分段讀通課文。
（三）、賞析課文最后一段。
�。ǔ鍪敬硕危哼@個(gè)數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長(cháng)大以后刻苦鉆研，成了著(zhù)名的天文學(xué)家。）
1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰(shuí)？（板書(shū)：張衡）
講他干嗎？（數星星——板書(shū)）
2、指名讀最后一段，問(wèn)：張衡是什么時(shí)候的人？（板書(shū)：漢朝）簡(jiǎn)介張衡。
3、衡取得了什么成績(jì)呢？請找出有關(guān)詞句讀讀。
他長(cháng)大以后刻苦鉆研，成了著(zhù)名的天文學(xué)家。（板書(shū)：天文學(xué)家）
�。�1）、學(xué)習“著(zhù)名”：聞名、有名。并用“著(zhù)名”說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
�。�2）、簡(jiǎn)要討論“天文學(xué)家”。
�。�3）、誰(shuí)知道他怎么成為著(zhù)名的天文學(xué)家的？
4、學(xué)習生字：
�。�1）、衡：指名讀，說(shuō)結構、偏旁。教師故意板書(shū)一個(gè)極差的“衡”字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)，并上臺板書(shū)。
�。◣熓觯喝糠忠o靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說(shuō)大家團結起來(lái)才有力量。寫(xiě)字如此，學(xué)習也應該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團結一條心搞好學(xué)習。）
�。�2）、漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。
�。�3）、研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）
5、齊讀最后一段。
（四）、賞析課文一段。
過(guò)渡：張衡長(cháng)大以后成為著(zhù)名的天文學(xué)家，他小時(shí)候是怎么樣的呢？我們來(lái)學(xué)習第一段課文。
1、自由讀此段，先說(shuō)有幾句話(huà)，再上臺來(lái)標序號。
2、指名讀第一句：晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數的珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
�。�1）、大家晚上去看過(guò)星星嗎？像什么？
�。�2）、討論“滿(mǎn)天”和“無(wú)數”。
�。�3）、學(xué)習此句的比喻含義：
�。�4）、學(xué)習這個(gè)句中多音字：
�。�5）、張衡把看到的星星寫(xiě)得這么美，說(shuō)明他心里對星星的（）之情。
�。�6）、用“喜愛(ài)”的語(yǔ)氣齊讀此句。
3、學(xué)習第二句：一個(gè)孩子坐在院子里，靠著(zhù)奶奶，仰著(zhù)頭，指著(zhù)天空數星星。
過(guò)渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢？
�。�1）、請多生讀此句：
�。�2）、請圈出數星星的動(dòng)作的詞：坐、靠、仰、指、數。
�。�3）、學(xué)生表演數星星的動(dòng)作。同座互演或上臺表演。
�。ɡ蠋熁蚱渌麑W(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句）
�。�4）、從這些動(dòng)作當中可以看出張衡數星星的時(shí)候做得怎么樣？
�。〒卮鸢鍟�(shū)“認真”或“仔細”）
�。�5）、有感情地齊讀這一句。
4、學(xué)習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
�。�1）、喜歡讀的都讀此句。
�。�2）、數星星要仰著(zhù)頭，多累呀！回去睡覺(jué)好了，張衡這樣做了嗎？
他“一直數到了幾百課”，這說(shuō)明什么呢？（他不怕煩、不怕累。）
�。�3）、比較句子：
一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
一顆，兩顆……數到了幾百顆。
�。ㄗ寣W(xué)生自由闡述，討論。）
�。�4）、齊讀第三句。
5、教學(xué)生字：
珍：提醒右下部三撇的寫(xiě)法。同音字比較：真、針、珍。
靠：告+非。用“靠”組詞。
仰：換偏旁“迎”�！把觥选北容^。
百：獨體字。給“百”組詞。
6、有感情朗讀第一自然段。
（五）、小結本堂課。
（六）、當堂練習：
1、猜字謎：
�、偬煺鏌�，一連三杯水，我喝了又喝。（漢）
�、谖也粩嗟赜昧�，終于推開(kāi)了一塊石頭�。ㄑ校�
�、圻@事太有趣了，我非告訴你不可。（靠）
�、馨啄镒颖灰桓鈸鷫鹤×�。（百）
2、改錯字：
一個(gè)孩子座在院子里，造著(zhù)奶奶，仰著(zhù)頭，只著(zhù)天空書(shū)星星。
3、補句子：
（七）、課外作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字新詞3次。
2、每位同學(xué)夜里去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)要求
1.編寫(xiě)作文提綱。
2.按一定的順序把游覽或參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)中的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，把印象深的部分寫(xiě)具體。注意各部分的銜接。
二、教例說(shuō)明
小學(xué)生初學(xué)作文旨在練習。為使學(xué)生受到扎實(shí)的基本功訓練，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的形成。在這次作文教學(xué)活動(dòng)中，教師準備采用綜合訓練、整體發(fā)展的方案，強調教學(xué)過(guò)程 的整體性，完成教學(xué)任務(wù)注重全面性，教學(xué)手段的多樣性。在指導作文的過(guò)程中，按觀(guān)察、思考、借鑒、實(shí)踐的程序安排訓練。首先，指導學(xué)生運用閱讀課上學(xué)到的觀(guān)察事物的方法去觀(guān)察生活；第二運用從習作例文、讀寫(xiě)例話(huà)中學(xué)到的寫(xiě)作知識去寫(xiě)自己的生活，去表達自己的情感，以達到發(fā)展兒童語(yǔ)言的目的。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┳髑皽蕚�
1.本單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，就向學(xué)生揭示習作題目，使學(xué)生作好心理準備。
說(shuō)明：這樣做是運用心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中由無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁�，由被�?dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，以加強學(xué)習的目的性，激發(fā)興趣，提高效率。
2.復習課文《天然動(dòng)物園漫游記》、《游善卷洞》，了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過(guò)程的。
3.準備寫(xiě)作素材。
說(shuō)明：習作前可組織一次集體參觀(guān)、游覽活動(dòng)，這樣便于指導觀(guān)察和寫(xiě)作；也可以讓學(xué)生回顧自己去過(guò)的地方，努力搜集寫(xiě)作素材，用習作筆記的形式把這些素材記下來(lái)。
訓練：觀(guān)察記錄
�。ǘ┱n堂指導
1.作前談話(huà)，引發(fā)動(dòng)機。
你們誰(shuí)去過(guò)天然動(dòng)物園？當然誰(shuí)也沒(méi)去過(guò)。
作者把自己生活中的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，一方面留給自己，可時(shí)時(shí)回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果作者不寫(xiě)下來(lái)，時(shí)間長(cháng)了，在自己的記憶當中就只會(huì )留下一個(gè)大概的印象，好多細節就會(huì )遺忘了，那多可惜。我們這次練習，把自己游覽過(guò)的地方寫(xiě)一寫(xiě)，一方面把生活中絢麗多彩的畫(huà)面有聲有色地記敘下來(lái)，一方面可以提高自己的作文水平，這多么有意思！
說(shuō)明：這樣安排引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，啟發(fā)作文興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)�！�
2.確定寫(xiě)作材料和中心。
認真思考并回答：你游覽或參觀(guān)了哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻？你有哪些感受告訴別人？
小結：寫(xiě)游記或參觀(guān)記要有明確的中心思想。你為什么要選這個(gè)地方寫(xiě)，要表達什么思想，想說(shuō)明什么問(wèn)題？動(dòng)筆之前，確定好中心思想，才能更好地選擇材料。
3.聯(lián)系課文，學(xué)習寫(xiě)法。
�、僮プ∫c(diǎn)：
指導：
A.《游善卷洞》一課作者選擇的景點(diǎn)有哪些？他為什么選這幾處寫(xiě)？
訓練：填表
答案：
中洞：大，動(dòng)物形象令人驚嘆。
上洞：美妙迷人。
下洞：瀑布雄偉壯觀(guān)，植物形象逼真。
水晶宮：奇特，水路驚險。
B.在寫(xiě)游覽或參觀(guān)過(guò)程時(shí)，你打算著(zhù)重寫(xiě)哪些內容？哪些內容略寫(xiě)？哪些內容只作一般的交代？為什么這么打算？
訓練：討論交流法口述自己的想法，小組內互相啟發(fā)，互相借鑒，教師發(fā)現有突出見(jiàn)解的當眾公開(kāi)介紹，發(fā)現問(wèn)題，指出誡勉。
仿上表，將自己選擇的景點(diǎn)，按順序填好。
小結：寫(xiě)游記或參觀(guān)記，先要安排好大的過(guò)程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強烈的景物。有詳有略，不要面面俱到。
�、诎才哦温�，理清脈絡(luò )，列出提綱。
指導：
A.整個(gè)活動(dòng)分幾段寫(xiě)？哪一段先寫(xiě)？哪一段后寫(xiě)？是以時(shí)間為線(xiàn)索安排材料？還是以地點(diǎn)轉換來(lái)安排材料？
B.每一段都寫(xiě)哪些具體內容？說(shuō)明一個(gè)什么意思？
C.怎樣使一段一段的內容連貫起來(lái)？怎樣把中心意思一層一層地告訴別人？
訓練：
A.填空。學(xué)習作者怎樣選擇每個(gè)景點(diǎn)中的具體事物，把自己文中要寫(xiě)的具體事物列出來(lái)。
例：云霧、一泓清水、荷花形石鐘乳
小結：安排材料，除了注意景點(diǎn)或參觀(guān)點(diǎn)外，還要注意寫(xiě)清楚每個(gè)點(diǎn)里有哪些具體的事物，這樣才能不空洞。
B.找出《游善卷洞》一文中表示過(guò)渡作用的詞句，對照習作例文體會(huì )其作用。然后寫(xiě)出自己寫(xiě)作中準備用的表示過(guò)度的詞、句、段。
C.列提綱。
作文題目_____________
中心思想_______________________________________
主要內容_______________________________________
安排___________________________________________
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___________________________________________
___________________________________________
�、蹖W(xué)習把重點(diǎn)段落寫(xiě)具體，采用化整為零法。
指導：你看到的這個(gè)景物是什么樣的？在游覽時(shí)聽(tīng)到了什么？想到了什么？有什么感受？將它一一寫(xiě)出來(lái)，內容就具體了。
訓練：
A.認真閱讀下列一段文字，并按要求填在橫線(xiàn)上，學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
我們看到不遠處，斑馬成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！車(chē)子慢慢逼近，到了只有20米遠，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳地吃草，有的豎起耳朵傾聽(tīng)，有的用舌尖舔著(zhù)同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧……真是千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿(mǎn)美麗條紋的身軀，在陽(yáng)光下顯得油光滑亮。
這段話(huà)里，作者觀(guān)察了斑馬的：
部位：（耳朵、舌頭、蹄、身軀）
顏色：（灰蒙蒙、美麗條紋、油光滑亮）
數量：（五六百匹）
神態(tài)動(dòng)作：（泰然自若、安詳、豎起耳朵……）
形狀：（膘肥體壯）
小結：我們要想把自己的所見(jiàn)寫(xiě)具體，就要分步觀(guān)察，按一定的順序把事物的各個(gè)部位看全，不遺漏，還要把事物的顏色、數量、形狀、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地描寫(xiě)下來(lái)，這樣重點(diǎn)段的內容才會(huì )具體。
B.片斷練習，把自己文中選的一處景物按上述要求寫(xiě)出來(lái)，再和同學(xué)交換意見(jiàn)，修改。
C.瀏覽《游善卷洞》一文，說(shuō)說(shuō)作者在游覽過(guò)程中聽(tīng)到了什么？想想自己在游覽過(guò)程中聽(tīng)到了什么？
D.閱讀課文，按要求摘錄，體會(huì )加進(jìn)聯(lián)想和想象后對文章有什么好處？
E.修改自己習作前的觀(guān)察記錄，把重點(diǎn)段落中自己所見(jiàn)所聞寫(xiě)具體，把所感寫(xiě)出來(lái)。
小結：作文離不開(kāi)觀(guān)察，觀(guān)察離不開(kāi)想象。缺乏想象力的觀(guān)察，是呆板的、膚淺的、乏味的，在觀(guān)察時(shí)進(jìn)行合理的想象，才可以使事物更具體、更形象，更鮮明、更深刻。
�、軐W(xué)生習作。
�。ㄈ┰u改建議
1.評改重點(diǎn)：
�。�1）習作是否按一定順序寫(xiě)，條理是否清晰。
�。�2）各部分之間有沒(méi)有恰當的過(guò)渡、銜接。
�。�3）重點(diǎn)段是否寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞及感受。
2.評改方法：
�。�1）統觀(guān)全文，根據要求，分步評閱，落實(shí)每一環(huán)節的訓練目的。
�、僭u觀(guān)察記錄是否認真、具體。
�、谠u提綱構思是否清楚、嚴密。
�、墼u中心段內容是否寫(xiě)出見(jiàn)聞感。
�。�2）師評引路，公布標準；互評，互相借鑒；自評自改。
�。�3）改后，老師將學(xué)生作文分類(lèi)。好的張貼出來(lái)，指出不足之處。0
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一，課前談話(huà)
1，小朋友們，在小學(xué)里生活了好幾個(gè)月，你們喜歡語(yǔ)文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語(yǔ)文課上學(xué)到了不少本領(lǐng)，能告訴大家嗎?
評：①真厲害!②你學(xué)得真快樂(lè )!③了不起!
2，哇，還有那么多的本領(lǐng)啊，真了不起!那我可要來(lái)考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果都有它的名字呢!你認識它嗎?(逐個(gè)出示蘋(píng)果：里，到，說(shuō)，你，去，更，紅，綠，有，云，雨，)前面四個(gè)，請四位學(xué)生來(lái)
師：誰(shuí)能把剩下的蘋(píng)果全部采走呀?哇，真厲害。那誰(shuí)能把這么多的蘋(píng)果一起采了?開(kāi)火車(chē)采采!
3，瞧大家這么認真的樣子，一定采到不少蘋(píng)果了吧。瞧，蘋(píng)果跑上去了，我們來(lái)認一認吧!(課件出示詞語(yǔ)：下雨，月兒，哪里，船兒，出來(lái)，白云，不要，綠草)(“月兒”評：你把兒化音讀得特別好聽(tīng);你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了，再試試好嗎?我們一起來(lái)試試。)
4，我們再請一位小農民來(lái)采一采。
哇，小朋友們個(gè)個(gè)都這么厲害，那這節課上呀，我相信你們也一定能做到聽(tīng)課認真、坐得端正、發(fā)言積極響亮，是不是呀?好，那我們可以開(kāi)始上課了嗎?
問(wèn)好。
二，導出課題
1，看我們的小朋友一個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)，我給大家帶來(lái)了好多好多的朋友，它們呀可想和你們交朋友啦!瞧，它們是誰(shuí)?(課件出示雨點(diǎn)兒圖片)
2，對，它們是雨點(diǎn)兒。今天，我們就來(lái)學(xué)學(xué)課文《雨點(diǎn)兒》。寫(xiě)課題帶拼音。
3，這個(gè)字你見(jiàn)過(guò)嗎?“點(diǎn)”，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(請三位，評：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點(diǎn)底。題目會(huì )讀了嗎?(請2位，評：你讀得很準確!很認真!)我也想來(lái)試試好嗎?手：瞧：這個(gè)呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著(zhù)著(zhù)老師的樣子試試吧。
4，誰(shuí)也來(lái)試試!(指名2位，男生讀，女生讀，一起來(lái))
5，瞧，這里有一個(gè)大大的雨點(diǎn)兒，我們叫它——。誰(shuí)來(lái)念念(請3位)那么這個(gè)呢?(請3位)
6，真棒!你們知道嗎，這兩個(gè)新朋友來(lái)的路上呀，還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。
三，初學(xué)課文
1，請你打開(kāi)課文翻到105頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)朗讀。準備好了嗎?
2，請你也去讀一讀好嗎?聽(tīng)清楚要求，認真地讀一讀課文，遇到不認識的字多拼讀幾遍，
要是讀完了一遍，老師還沒(méi)有說(shuō)停，請你再多讀幾遍。聽(tīng)清楚了嗎?現在開(kāi)始!
3，猜字、生字檢查。
�、偻�，我們的小朋友一個(gè)個(gè)都讀得這么認真呀，老師要獎勵大家來(lái)做個(gè)猜字游戲。準備好了嗎——
大口裝小口——回。
評：真聰明!你也來(lái)讀一讀。你也來(lái)。一起來(lái)
門(mén)里躲著(zhù)一小口——問(wèn)。你也來(lái)讀一讀。你也來(lái)。一起來(lái)。
答：這個(gè)生字寶寶你認識嗎?你來(lái)。(3位)一起來(lái)。
�、诜�
請方俊陽(yáng)來(lái)讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來(lái)。
太棒了，我要把這個(gè)字的筆順都告訴大家呢。一起讀。
給它找個(gè)朋友?“地方”朗讀指導。瞧(課件出示)和“地”連在一起，它就讀輕聲。你會(huì )嗎?多讀。
過(guò)渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這么好，一定能把課文讀得更棒!是不是呀。
4，學(xué)習第一自然段
誰(shuí)最勇敢!來(lái)讀讀課文(請一位)我說(shuō)在哪里停你就在哪里停好嗎?
�、倮蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你讀得非常認真。還把這個(gè)字讀得特別好!(課件出示)你來(lái)讀，你來(lái)讀，一起讀。
哎，你在哪里也見(jiàn)過(guò)這個(gè)字呀?瞧，這是什么書(shū)?數學(xué)。喊喊它的名字。(2位)
今天我們學(xué)的是第三聲：一起來(lái)。我還給它找了個(gè)朋友：出示：數不清。
你來(lái)讀讀這個(gè)詞(請三位)。什么東西會(huì )數不清呀?還有數不清的雨點(diǎn)兒(出示句子)
馬上讀一讀。
雨點(diǎn)兒可愛(ài)嗎?你來(lái)讀。(三位)評：真優(yōu)美!真可愛(ài)!男生讀，女生讀。
�、谶�有一個(gè)生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來(lái)。(三位)
看著(zhù)它，想想怎樣才能讓東西飄起來(lái)呀?對，用風(fēng)，所以它的偏旁是——風(fēng)字旁。你也來(lái)讀。(請三位)
給它找個(gè)朋友：飄落。男生讀，女生讀。
小雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話(huà)。
你來(lái)讀(三位)評：要是你把飄落讀得再輕點(diǎn)就更美了;真美;太棒了!
�、圩x得真美!誰(shuí)能把這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀。自己試試。
�、軄�(lái)讀一讀。真棒!(指名兩位，男生讀，女生讀)
�、菸乙蚕雭�(lái)試試好不好呀?
�、抟黄饋�(lái)。
7，接讀課文
后面的段落呀快要生氣了，怎么還沒(méi)有輪到它們呀?誰(shuí)來(lái)接下去讀課文?(評)
還有這么多小朋友舉著(zhù)手想念，那我們一起來(lái)吧。
四，生字鞏固
1讀了遍課文，我們的生字寶寶排著(zhù)隊要來(lái)見(jiàn)我們呢。你還認識它們嗎?(課件出示)
2，一起讀。
3，開(kāi)火車(chē)讀。
4，要是拼音帽子不戴，火車(chē)還能開(kāi)得這么順利嗎?繼續開(kāi)下去!(去掉拼音)
五，學(xué)習對話(huà)
我們把生字寶寶讀得這么棒，聽(tīng)，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在夸我們呢!
(課件出示聲音)它們還會(huì )說(shuō)些什么話(huà)呀?請你馬上從課文中去找一找，大聲地讀一讀。
1，你找到了哪些?
2，還有補充嗎?
3，點(diǎn)擊出示：和同桌一起讀讀這些話(huà)。
4，我知道我們的小朋友朗讀本領(lǐng)導特別高。誰(shuí)來(lái)讀!(請1位)
5，這個(gè)是什么符號呀?瞧，這里有兩個(gè)問(wèn)號呢。你來(lái)讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁，我也想來(lái)行嗎?再請二位。評：?jiǎn)?wèn)得真美!你真是個(gè)可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒!
6，第二句：二位。
7，下面，我們請一位小朋友來(lái)扮演大雨點(diǎn)兒，一位小朋友來(lái)扮演小雨點(diǎn)兒。(戴上頭具)
我們來(lái)讀白色的字。真是兩滴可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。
8，誰(shuí)也想來(lái)扮演?哇，都想啊?那請第一組扮演大雨點(diǎn)兒，第二組扮演小雨點(diǎn)兒，三四兩組讀旁白。
9，看到你們這么起勁，教師獎勵你們再來(lái)扮演。
男生力氣大，來(lái)扮大雨點(diǎn)兒，女生來(lái)扮小雨兒。
哇，你們真是群可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。瞧，真的下雨了呢。(動(dòng)畫(huà)出示)
可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒都落到了他們要去的地方。他們會(huì )給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節課再討論吧。
六，詞語(yǔ)復習
1，剛才下雨的時(shí)候，有幾個(gè)小雨點(diǎn)兒落到了我手中。瞧，他們是誰(shuí)?美美地呼喚它。(天空，回答，地方，云彩，飄落，數不清，雨點(diǎn)兒，問(wèn)?)
2，都認識了啊�，F在我們來(lái)?yè)尨�。我拿出一個(gè)雨點(diǎn)兒，如果你認識它，請你馬上大聲地呼喚它的名字，好嗎?
七，生字教學(xué)。
看小朋友讀得這么棒，一小雨點(diǎn)兒一直舍不得離開(kāi)我們，它留了下來(lái)。它是誰(shuí)呀。瞧。(課件出示)
說(shuō)說(shuō)它在田字格里的位置。
教師范寫(xiě)。孩子跟著(zhù)書(shū)空。最后練寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標
1、走進(jìn)成語(yǔ)故事，了解中華民族優(yōu)秀的傳統文化。
2、了解有關(guān)學(xué)習的成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)的內涵。
3、積累有關(guān)學(xué)習的名言警句，培養學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受中華傳統文化之美，明白一個(gè)人要活到老，學(xué)到老。
課時(shí)設計：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、同學(xué)們，你知道哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（指名學(xué)生自由回答）
師：成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理。很多成語(yǔ)還包含著(zhù)生動(dòng)有趣的故事呢？
2、小結。今天我們就來(lái)學(xué)習了解幾個(gè)有關(guān)學(xué)習的成語(yǔ)故事。（板書(shū)課題）
二、故事一《鐵杵成針》
1、李白是唐朝非常著(zhù)名的大詩(shī)人，可他小時(shí)候卻非常的頑劣，成績(jì)并不好，是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來(lái)呢？課件。出示思考題。
2、學(xué)生觀(guān)看視頻《鐵杵成針》。（思考：是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來(lái)呢？）
3、指名學(xué)生回答。
4、小結。是呀“鐵杵成針”的故事也是對他后期的學(xué)習影響很大。也從這個(gè)故事中，李白也明白了這個(gè)道理。
�。ǔ鍪荆┲灰Ψ蛏�，鐵杵磨成針。學(xué)生讀后，背一背。
李白被人稱(chēng)為“詩(shī)仙”，是個(gè)很有才華的大詩(shī)人，但是，連這么有才華的大詩(shī)人都需要刻苦的學(xué)習，那么作為普普通通的我們，無(wú)論我們的天資如何，都應該持之以恒地努力學(xué)習。
三、故事二《懸梁刺股》
1、常言道：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，好讀書(shū)的人有很多，我們再來(lái)看看下一個(gè)故事，邊看邊想：從哪些地方可以看出古人讀書(shū)很勤奮？
2、學(xué)生觀(guān)看視頻《懸梁刺股》，指名回答。
3、小結：面對學(xué)習，古人從來(lái)不懈怠，《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。
出示頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦----《三字經(jīng)》
4、師領(lǐng)讀，生齊讀。背誦
四、板書(shū)設計
鐵杵成針
懸梁刺股
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