精選語(yǔ)文教案模板錦集7篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習雷鋒的表現。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
教學(xué)方法：
采用導、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當成學(xué)習的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習。
1、課件出示教學(xué)要求
�。�1）、自讀課文，畫(huà)出生字詞，能準確認讀
�。�2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習情況。
�。�3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導。
3、檢查學(xué)習效果，評選出本節課的“小博士”
�。�1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認讀。
�。�2）、找朋友，
針對“我會(huì )寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
�。�3）、有難大家幫
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
�。�1）、提出要求
聲音宏亮
認字準確，能讀準帶生字的句子。
�。�2）、指名讀
�。�3）、老師也來(lái)讀讀，大家幫老師提意見(jiàn)。
�。�4）、組內練習，試讀課文。
�。�5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
�。�1）、自愿當小老師
選小老師教大家寫(xiě)字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
�。�2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫(xiě)字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個(gè)小朋友問(wèn)：“老師哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這句話(huà)是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學(xué)生答。
三、細讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。
小溪說(shuō)：_______________________________________
小路說(shuō)：_______________________________________
對照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節
�。�1）、課件出示1、2節課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他為什么這樣做？
�。�3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）
3、小組內自學(xué)課文3、4小節
4、出示第5小節，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話(huà)。
四、總結課文，得出結論。
五、朗讀背誦
六、小記者行動(dòng)
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事跡。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、積累精彩詞句。
3.體會(huì )《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國國歌的現實(shí)意義，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，努力學(xué)習，長(cháng)大報效祖國的強烈情感和愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌的現實(shí)意義，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。
教學(xué)準備：
1.《中華人民共和國國歌》
2.學(xué)生搜集國歌的相關(guān)資料
教具準備：
生字卡片 小黑板
教法學(xué)法：
導讀法
小組合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設導入 揭題質(zhì)疑
1.師：大家知道，能代表一個(gè)國家的象征有許多，比如：國旗、國徽，還有什么呢?(國歌)現在就讓我們高聲歌唱國歌。
2.學(xué)生合唱國歌。
3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每當你聽(tīng)到國歌時(shí)的感受?
4.學(xué)生自由說(shuō)聽(tīng)到國歌后的感受。
5.師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng )作出來(lái)的?又是如何成為我們的國歌的嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習課文《中華民族的最強音》。
6.師板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀感知，自主學(xué)習
1.現在請大家仔細閱讀課文。要求：讀準字音，把不認識的字圈出來(lái)，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。
2.學(xué)生自讀課文。
3.師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?還有什么地方?jīng)]讀懂?
4.同桌互讀課文，交流體會(huì )。
5.指名回答。
三、合作探究，精講點(diǎn)撥
1.師：課文從哪幾個(gè)方面反映了“中華民族的最強音”這個(gè)主題?
2.指名回答。
(1)《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫(xiě);
(2)《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱;
(3)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國國歌。
3.指名學(xué)生接力朗讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：什么是中華民族的最強音?為什么說(shuō)這是中華民族的最強音?
4.四人小組討論交流。
5.全班交流。
(1)激勵著(zhù)中華兒女同侵略者浴血奮戰，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國主義的戰斗號角。
(2)表現了中國人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時(shí)期的最強音。
(3)雄壯的樂(lè )曲，鼓舞了人們的斗志，體現了人民的信念。
6.師：你覺(jué)得課文中哪個(gè)部分最讓你有觸動(dòng) ?為什么?
7.指名回答。
8.師：為什么將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國歌?它給我們帶來(lái)了什么?課文哪個(gè)部分告訴了我們?(最后一個(gè)自然段)
9.全班齊讀最后一個(gè)自然段。
四、深化主題，拓展延伸
1.師;國歌是這么的重要，那么當你高唱國歌的時(shí)候，你想到了什么?
2.指名回答。
第二課時(shí)
一、復習回顧
1.指名朗讀課文。
2.唱國歌，體會(huì )“中華民族的最強音”。
二、朗讀感悟，體會(huì )情感
1.師：下面請選擇你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。
2.指名朗讀。
3.師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡這個(gè)小節的原因。
4.分組齊讀。
三、 有感情朗讀課文、積累鞏固
1.朗讀課文，以小組學(xué)習的方式落實(shí)。
2.積累詞語(yǔ)。 摘抄課文中的好詞、佳句。
四、依照規律、指導書(shū)寫(xiě)
1.有共性規律的字： 學(xué)生獨立觀(guān)察，討論規律。
2.重點(diǎn)指導的字：鴻、豁 、
3.學(xué)生提問(wèn)書(shū)寫(xiě)，教師指導。
4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字;
2.預習《月光曲》。
板書(shū)設計：
創(chuàng )作的過(guò)程
中華民族的最強音 國內外的影響 熱愛(ài)祖國
《義勇軍進(jìn)行曲》 確定為國歌 報效祖國
現實(shí)意義
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、 了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
4、 學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習字詞，感情朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者用對比、反語(yǔ)等表達作者喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
讀通課文，學(xué)習字詞。
初步了解白鵝的特點(diǎn)。
學(xué)習叫聲和步態(tài)體會(huì )白鵝的高傲。
運用總分結構學(xué)寫(xiě)一段話(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、 出示課件白鵝，背誦路賓王的古詩(shī)《詠鵝》。
說(shuō)說(shuō)他所贊美的白鵝給你什么印象（美麗、優(yōu)雅）
2、 今天我們來(lái)看看著(zhù)名漫畫(huà)家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。
3、 板書(shū)：白鵝
二、初讀課文
1、 獨立大聲朗讀課文，遇到生字、難句多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。
2、 檢查
朗讀字詞，指導多音字 角、模
指導生字“餐”
3、 通讀課文
說(shuō)說(shuō)白鵝給你的感覺(jué)。（高傲）理解“高傲”
出示句子：鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
分析此句在全文中的作用（中心句、過(guò)渡句）
三、學(xué)習第3自然段
1、 自讀第3自然段，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。
2、 討論交流
“音調嚴肅鄭重，厲聲呵斥”——讓你想到了什么人
“凡有生客進(jìn)來(lái)……不亞于狗的狂吠�！薄绻Z會(huì )說(shuō)話(huà)，你們猜猜它會(huì )厲聲呵斥什么呢？
生客進(jìn)來(lái)，它厲聲叫囂 。
籬笆外有人走路，它引吭大叫 。
從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲。
那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢，模仿剛才的方法，找出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解
四、學(xué)習第4自然段
1、“鴨的步調急促，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)�！�
1）把鵝的步態(tài)和鴨的相比，的確更顯的的高貴傲氣。
2）感情朗讀
你為什么把“步調從容、大模大樣”讀得慢呢？
理解 從容——不慌不忙
凈角——大花臉（課件：凈角出場(chǎng)）
大家試著(zhù)讀一讀，讀出大白鵝從容的步調。
2、“它常傲然地站著(zhù)，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口�！�
別的小動(dòng)物見(jiàn)人來(lái)，走逃走了，鵝非但不讓?zhuān)挂�，真夠大膽，足夠傲氣�?/p>
至于它吃飯的高傲模樣，我們下節課再學(xué)習。
五、寫(xiě)話(huà)
看了白鵝，讓你感受到它的高傲，下面的這些事物，又讓你 感受到什么了呢？你從哪里看出來(lái)的。（出示 小白兔、小丑、鮮花等畫(huà)面）
模仿用先總起后分述的方法介紹。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習白鵝吃相，體會(huì )它的高傲。
體會(huì )作者運用反語(yǔ)的方法表達喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
回顧：全文圍繞哪句話(huà)的？
從叫聲、步態(tài)中體會(huì )高傲。
回答板書(shū)：叫聲：嚴肅鄭重、厲聲呵斥
步態(tài)：步調從容、大模大樣
二、學(xué)習吃相
對于鵝的叫聲、步態(tài)也許大家熟悉，但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀(guān)察那么仔細了。
1、自由讀第5 自然段，說(shuō)說(shuō)它是怎樣吃飯的'。
指名回答，理解“三眼一板、一絲不茍”
填空：鵝吃飯時(shí) ，一日三餐必定有 、 、 三樣東西下飯。先吃 再吃 最后 ，總是這樣 。
鵝吃相多么可笑，可笑在它（ ）。
2、你還從哪些地方看出它的高傲
“這樣從容不迫的吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣�！�
理解“侍候”一般侍候誰(shuí)？人們是怎么樣侍候它的
理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位，顯出鵝的尊貴。
語(yǔ)文教案 篇4
一、單元形式
編排本書(shū)的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語(yǔ)文的文體知識的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一（家庭親情）第二單元：人與自我之二（學(xué)習體驗）第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（理想信念）第五單元：人與社會(huì )之一（科學(xué)世界）第六單元：人與社會(huì )之二（想象世界）二、教科書(shū)的主要特點(diǎn)：
第一，構建新的教科書(shū)體系。
這本書(shū)力圖構建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我（人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等）、人與社會(huì )（社區、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元（主題），每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養與個(gè)性發(fā)展、人格養成整合在一起。
第二、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
各個(gè)環(huán)節的設計兼顧知識和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養，培養社會(huì )責任感和創(chuàng )新精神。教科書(shū)內容強調工具性與人文性的統一，培養扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng )新能力的統一。
第三，積極倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
內容和設計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，引導學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現、自主建構文本意義，鼓勵學(xué)生對閱讀內容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分，注意引導學(xué)生表達真情實(shí)感、展示獨特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過(guò)程，培養創(chuàng )新精神。
第四，遵循語(yǔ)文教育規律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習語(yǔ)文。
這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。
教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書(shū)由課內走向課外。
可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習。
三、教學(xué)目標
新課程教材的教學(xué)目標，不再是教材的教學(xué)目標，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習目標，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。
1、掌握七（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì )運用。
2、學(xué)習本冊書(shū)上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，掌握常用的學(xué)習方法。
4、培養學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學(xué)生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文素養，語(yǔ)文學(xué)習中貫穿情感教育和道德教育。四、教學(xué)措施
首先、要注意教學(xué)目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過(guò)程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的有機結合。
其次、要注意教學(xué)內容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習的共同體。第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉化設計成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識，并融會(huì )貫通，爛熟于心。
第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認知的深化。
第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設法組織學(xué)生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習方式。
第七、注重教學(xué)評價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評價(jià)機制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養。語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構建或更新學(xué)生的人文世界。
第一單元單元計劃
【單元分析】
新學(xué)期開(kāi)始了，又一階段的語(yǔ)文學(xué)習之旅啟程了。第一單元以家庭人生為主題，五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：1、整體把握課文內容，理清文章脈絡(luò )。2、領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，提煉文章主旨。3、聯(lián)系自己的生活體驗，學(xué)會(huì )思考人生。
4、學(xué)會(huì )朗讀，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣。
5、學(xué)習并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會(huì )在自己的表達中運用本單元精彩的語(yǔ)言材料。
本單元是七～九年級階段語(yǔ)文學(xué)習的第一單元，在起始階段具有定位、定勢的意義，影響深遠。務(wù)必認真貫徹義務(wù)教育語(yǔ)文課程辬準，爭取開(kāi)個(gè)好頭。要確認學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。教師應引導、組織學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習，要努力形成這種新的學(xué)習方式。要牢牢把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)和目辬，防止這樣或那樣的偏頗，一切著(zhù)眼于“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養”，努力培養學(xué)生的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，人文教育要貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。
引導學(xué)生探究，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先要摸清學(xué)生的已知領(lǐng)域與未知領(lǐng)域，據以確定探究什么，怎樣引導學(xué)生探究，要重視學(xué)生探究的過(guò)程和方法。探究之后，還要回顧探究的得失，總結經(jīng)驗教訓，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )學(xué)習。要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運用。語(yǔ)言學(xué)習總是從模仿開(kāi)始的，要模仿著(zhù)說(shuō)和寫(xiě)，日積月累，豐富語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達能力。朗讀教學(xué)要有示范，要有指導，要多讓學(xué)生自己練讀，使全體學(xué)生都得到提高。本單元綜合性學(xué)習，根據新生入學(xué)的情境，以“自我介紹”為主題，設計了多種活動(dòng)方式，進(jìn)行口語(yǔ)交際和寫(xiě)作練習。綜合性學(xué)習是一種新型的學(xué)習方式和新型的教學(xué)活動(dòng)，不像單純的口語(yǔ)交際、單純的寫(xiě)作訓練那樣簡(jiǎn)單，有許多準備工作要做，教師要滿(mǎn)腔熱情，組織好這種學(xué)習活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.知識與技能
(1)語(yǔ)海暢游----誦讀成語(yǔ)，讀準字音;把字寫(xiě)好。
(2)積少成多----讀讀背背“珍惜時(shí)間的格言”。
(3)閱讀平臺----大器之材。
(4)能說(shuō)會(huì )道----有趣的發(fā)現。
(5)筆下生輝----寫(xiě)自己的發(fā)現。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)誦讀成語(yǔ)，讀準實(shí)際效果;把安寫(xiě)好，熟練地掌握漢語(yǔ)知識，進(jìn)而感受祖國語(yǔ)言文字的內涵與底蘊。
(2)通過(guò)背誦時(shí)間的格言，讓學(xué)生理解并背誦這些格言，從小養成珍惜時(shí)間的好習慣。
(3)通過(guò)本次的閱讀，讓學(xué)生理解比爾.蓋茨成為信息時(shí)代天才的原因，并學(xué)習他從小樹(shù)立堅定交心的好品質(zhì)。
(4)通過(guò)“有趣的發(fā)現”口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力以及培養學(xué)生處處留心觀(guān)察的良好習慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項訓練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達能力和觀(guān)察、思考的能力、激發(fā)學(xué)生從小養成珍惜時(shí)間，樹(shù)立堅定決心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.能說(shuō)會(huì )道----有趣的發(fā)現。2.筆下生輝----寫(xiě)自己的發(fā)現。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。
2.完成讀讀背背----掌握“珍惜時(shí)間的格言”。
3.閱讀平臺----大器之材。
教學(xué)準備：投影儀、格言集
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”
1、出示投影：課本中的成語(yǔ)。
2、認真讀讀這些成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
(第一行的成語(yǔ)是關(guān)于風(fēng)景和天氣的，第二行的成語(yǔ)是關(guān)于做事情要遵循的規律。)
3、小組內討論、交流各個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、指名進(jìn)行成語(yǔ)的朗讀，注意每個(gè)字的發(fā)音。
5、師生共同評價(jià)朗讀情況：是否讀出了平、翹舌、，是否讀出了前后鼻音。
6、小組講座各個(gè)成語(yǔ)的意思，在小組內交流。(這些成語(yǔ)只需要學(xué)生大致講出它們的意思，教師不必強加)
7、出示： 臨 堅 緊 帥 師 歸
(1)學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口頭組詞。
(2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律?
(3)反饋：出示泡泡里的話(huà)，全班齊讀。
(4)教師強調這兩行字的注意點(diǎn)。
(5)學(xué)習做局面組詞練習，教師檢查反饋。
二、積少成多
1、出示文中珍惜時(shí)間的格言。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個(gè)小組內交流對這些珍惜時(shí)間的格言的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表進(jìn)行發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。
6、全班互相評價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好，教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言文字的熱情，并教育學(xué)生養成珍惜時(shí)間的好習慣。[
三、閱讀平臺----大器之材
1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“大器之材”進(jìn)行講解都可以)
2、作者在這篇短文里告訴我們什么?
學(xué)生A：寫(xiě)的是1956年我在學(xué)校圖書(shū)館里當管理員。
學(xué)生B：寫(xiě)了我教給那個(gè)小孩圖書(shū)分類(lèi)法。
學(xué)生C：寫(xiě)了這是一個(gè)非常負責的小男孩。
3、自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容?
第一段：寫(xiě)提1956年我在學(xué)校圖書(shū)館當管理員。
第二段：寫(xiě)了我教給那個(gè)小男孩圖書(shū)分類(lèi)法。
第三段：寫(xiě)了小男孩工作的效率很高。
第四段：寫(xiě)了小男孩成為正式的圖書(shū)籟，但是他要搬家了。
第五段：寫(xiě)了小男孩為了擔責任圖書(shū)管理員，他又轉學(xué)回來(lái)了。
第六段：寫(xiě)了這個(gè)有堅定決心的小男孩最后成了住處時(shí)代的天才。
4、你喜歡這個(gè)小男孩嗎?
5、說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因是什么?學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由來(lái)。
6、你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?(比爾.蓋茨)
7、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)的嗎?(我們從小要樹(shù)立堅定的決心，無(wú)論做什么事情都要有持之以恒的堅定信念，這樣才會(huì )成功。)
四、作業(yè)布置
1、寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《大器之材》后里想說(shuō)的話(huà)。
2、背誦珍惜時(shí)間的格言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能說(shuō)會(huì )道----有趣的發(fā)現。
2.筆下生輝----我的發(fā)現。
教學(xué)《大自然的奧妙》課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課
1、背誦并默寫(xiě)珍惜時(shí)間的格言。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。
3、請你展示你收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。
二、能說(shuō)會(huì )道----有趣的發(fā)現
1、教師讀題目的要求。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次的練習對我們有什么要求。
3、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。
各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：
(1)說(shuō)自己發(fā)現的時(shí)候，要把臬發(fā)現和發(fā)現了什么說(shuō)清楚。
(2)別人說(shuō)的時(shí)候要認真聽(tīng)，可以提出疑問(wèn)，可以補充。
(3)大家評一評，看哪些同學(xué)發(fā)現趣，而且說(shuō)得清楚明白。
三、筆下生輝----寫(xiě)自己的發(fā)現
1、指名讀題，其余思考：題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
(1)把自己在大自然和生活中發(fā)現的有趣的事情，先講給別人聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。
(2)仔細觀(guān)察你感興趣的情景。
(3)注意把發(fā)現了什么、怎樣有趣和自己發(fā)現時(shí)想到了什么寫(xiě)清楚。
4、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論發(fā)言。
5、播放《大自然的奧妙》的課件。
6、你今天看了課件，有什么新的發(fā)現?
四、總結
大家剛才進(jìn)行了討論交流，對自己身邊的世界又有了深入的了解，大家一定會(huì )更加愛(ài)護大自然，老師希望大家能夠愛(ài)護地球上每一種動(dòng)物、植物，讓我們共同保護地球的生態(tài)平衡。
五、作業(yè)布置
1、寫(xiě)一寫(xiě)你的新發(fā)現。
2、將自己寫(xiě)的新發(fā)現展示給同學(xué)看。
3、寫(xiě)一寫(xiě)你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1．用鋼筆描紅。
2．畫(huà)出句子中用錯的字，把正確的寫(xiě)在括號里。
3. 在括號里填上時(shí)態(tài)助詞“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”。
4．給句子加標點(diǎn)符號。
5．熟記成語(yǔ)。
6．口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )請教別人
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、 學(xué)習使用鋼筆字描紅。
2、 畫(huà)出句子中用錯的字，把正確的寫(xiě)在括號里。
3、 在括號里填上時(shí)態(tài)助詞“著(zhù)、了、過(guò)”。
4、 給句子加標點(diǎn)符號。
5、 熟記成語(yǔ)。了解成語(yǔ)的意思，在生活中正確使用。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、教學(xué)第一題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目要求。
2．指導。
(1)朗讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些鋼筆字的特點(diǎn)。
(2)默讀這段話(huà)，想想楷書(shū)的運筆方法。
3．練習。
(1)描紅觀(guān)察整體，注意一氣呵成。
(2)注意行款布局，體會(huì )整體章法。
4．反饋。
(1)評議學(xué)生作品。
(2)教師范寫(xiě)。
(3)學(xué)生再次描寫(xiě)。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目提出幾個(gè)要求：①找出錯別字，②把正確的字寫(xiě)在后面括號里。
2．指導。
(1)讀句子，句中有幾個(gè)錯別字?
(2)依據句意，畫(huà)出錯別字。
(3)引導學(xué)生理解字義，口頭糾正。
3．練習。
(1)學(xué)生默讀句子。
(2)糾正錯別字，如：“帶”應改為“戴”，“帶”作為動(dòng)作是隨身拿著(zhù)的意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4．反饋。
(1)指名學(xué)生上黑板改錯。
(2)集體評議。
(3)用錯的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領(lǐng))。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)讀題。
(2)說(shuō)明本題的要求，在括號里填上“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”。
2．指導。
(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語(yǔ)感每句話(huà)中該用哪個(gè)詞?
3．練習。
(1)動(dòng)筆選填“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”。
4．反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫(xiě)的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進(jìn)一步體會(huì )“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”的用法。
四、教學(xué)第四題
1．審題。
集體讀題，明確要求。
2．指導。
(1)復習逗號、句號用法。
(2)認識書(shū)名號“《》”和“<>”。
(3)書(shū)名號在什么情況下用?
(4)舉例：“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習報》上發(fā)表了�！�
(5)“小學(xué)生學(xué)習報”為什么要加上書(shū)名號?(“小學(xué)生學(xué)習報”是一種報刊的名稱(chēng))
3．練習。
(1)讀第1～3句，把該用書(shū)名號的地方用上書(shū)名號，說(shuō)一說(shuō)為什么。
(2)教師巡視檢查。
4．反饋。
(1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標點(diǎn)。
(2)集體批改，糾正錯誤。
(3)抄寫(xiě)句子，并加上標點(diǎn)，注意書(shū)名號的書(shū)寫(xiě)格式。
(4)小結：表示書(shū)籍、文件、報刊、文章等的名稱(chēng)用書(shū)名號。
五、教學(xué)第五題
1．審題。
要求是熟記成語(yǔ)。
2．指導。
(1)正確朗讀成語(yǔ)，不認識的字。
(2)韻句連讀，每排兩個(gè)成語(yǔ)連讀。
(3)說(shuō)說(shuō)你了解的成語(yǔ)意思。
(4)教師說(shuō)出學(xué)生不懂的成語(yǔ)的意思。
3．練習。
(1)誦讀記憶，形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對背，如一人讀“鐵面無(wú)私”，另一人背“執法如山”。
4．反饋。
(1)“開(kāi)火車(chē)”朗讀。
(2)成語(yǔ)填空。
鐵面無(wú)( ) 執法( )山( )( )在后
( )( )在前一( )不( ) 扶( )濟( )
排( )解( ) 見(jiàn)( )勇( ) ( )義( )言
唯( )是( ) ( )人( )賢( )( )清風(fēng)
(3)教師說(shuō)意思，學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)。
(4)記成語(yǔ)競賽，看誰(shuí)先記住成語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )請教別人
課前準備：準備投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、審題
1．揭示口語(yǔ)交際的題目：學(xué)會(huì )請教別人
2．讀一讀，明確口語(yǔ)交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。
二、指導
1．讀一讀每題的文字。
2．打幻燈，啟發(fā)合理想像，思考：在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請教?
三、練習
1．自由練說(shuō)。
2. 指名試說(shuō)。
3. 同桌根據人物年齡、身份的不同互相練說(shuō)。
4．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別糾正與輔導。
四、反饋
1．指名一學(xué)生說(shuō)，評議有沒(méi)有達到兩點(diǎn)要求。
2．指名上臺分角色表演。
3．評議。(說(shuō)話(huà)是否清楚，是否有禮貌)
4．評價(jià)小結。
我們向別人請教問(wèn)題，要把請教的問(wèn)題說(shuō)清楚，同時(shí)還要注意有禮貌，稱(chēng)呼要符合別人的身份，要用“請”、“能告訴嗎”，最后還要說(shuō)聲“謝謝”。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )父親在還車(chē)之舉中表現出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的觀(guān)念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內容，體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。
課前準備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會(huì )人們生活的現狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、匯報預習情況，學(xué)會(huì )本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)
初讀課文，了解課文內容。引導和培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰前……
關(guān)于資本主義社會(huì )……
二、指導閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒(méi)有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。
四、整體感知
1、再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2、讀過(guò)課文之后，對哪句話(huà)印象最深？并說(shuō)出為什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )父親在還車(chē)之舉中表現出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的觀(guān)念。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內容，體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，感知內容。
1、默讀課文。
思考：
�。�1）讀了這篇文章你有什么感受？
�。�2）課文內容是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2、在班上談讀文后的體會(huì )。
�。ǜ赣H是個(gè)大好人，不貪財，不圖利，誠實(shí)、守信……）
�。ㄕn文是圍繞著(zhù)第一自然段最后一句話(huà)寫(xiě)的。）
3、請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(huà)（中心句）提問(wèn)。
�。槭裁凑f(shuō)只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財富？）
�。ㄕl(shuí)做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學(xué)習目標（口述）
三、精讀課文，理解重點(diǎn)
�。ㄒ唬┲v讀三、四、五、小節
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場(chǎng)看一看。請你仔細觀(guān)察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？
2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節，試著(zhù)提出問(wèn)題。
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車(chē)，更應該高興��！
說(shuō)說(shuō)你的理解：（因為家里生活困難，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀(guān)，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì )受到良心的譴責。
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