【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)思路：
《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過(guò)海媽媽和浪娃娃的對話(huà)，說(shuō)明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學(xué)為人類(lèi)造福的實(shí)例。
因為這是學(xué)生學(xué)習的第一篇散文，課文又比較長(cháng)，學(xué)起來(lái)有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，我有如下設想：
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)方式上積極倡導自主、合作。探究的學(xué)習方式。
現在的社會(huì )越來(lái)越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學(xué)生，從小就應該培養合作意識和團隊精神。應該讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作。
因此在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng )設了許多個(gè)教學(xué)環(huán)節，請同學(xué)們互幫互學(xué)，合作學(xué)習。例如在初讀課文時(shí)，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時(shí)，共同想辦法去解決；在學(xué)習詞語(yǔ)時(shí)，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不認識的字時(shí)主動(dòng)去幫助；在學(xué)習生字這個(gè)環(huán)節時(shí)，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當小伙伴認錯生字時(shí)及時(shí)去糾正。
總之，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習中體驗合作，探究的過(guò)程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂(lè )趣。
�。ǘ┘ぐl(fā)閱讀興趣，增強閱讀能力。
與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長(cháng)，語(yǔ)言材料更豐富。在教學(xué)過(guò)程中，我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言材料，使要學(xué)的生字在他們的腦中反復留下印記。
總之，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生獨特的感受和體驗。
�。ǘ┰谧R字教學(xué)過(guò)程中突出趣字，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
一年級小學(xué)生注意力時(shí)間較短，如果采取單調的方法去識記生字，學(xué)生會(huì )感到枯燥，注意力將很難集中。根據這種情況，我創(chuàng )設了多個(gè)識字環(huán)節，主要突出趣字，時(shí)刻調動(dòng)著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
1、教學(xué)生字時(shí)，從語(yǔ)言材料中引出生字，結合語(yǔ)言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。
2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語(yǔ)或做成雙胞胎娃娃請學(xué)生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別。
3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習過(guò)程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過(guò)程中養成主動(dòng)識字的習慣。
教學(xué)設計：
一、教學(xué)內容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )認讀課文，學(xué)會(huì )認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)大海，愛(ài)科學(xué)的精神，培養他們自己認讀，主動(dòng)思考和互相幫助的初步意識和能力。
3、體現課改新理念，積極探索個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生互動(dòng)的教學(xué)新方式。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
這是學(xué)生學(xué)習的第一篇散文，課文較長(cháng)，潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實(shí)際也較遠。
四、教學(xué)準備：
輔助課件、生字卡片、板書(shū)用貼圖。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�，引入情境
教師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節課，丁丁就給咱們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)大海的好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書(shū)課題，浪娃娃。
學(xué)生：1、齊讀課題。
2、說(shuō)一說(shuō)浪娃娃是誰(shuí)？
3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。
〔評析〕在一入課時(shí)便加入錄象，目的在于調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，聽(tīng)讀課文。
引語(yǔ)：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們人類(lèi)還有很大的幫助呢！我們一起來(lái)看看課文中是怎樣寫(xiě)的吧！
教師：你們看，這篇課文特別長(cháng)，以前咱們讀課文時(shí)，都是用小手指指著(zhù)讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？
學(xué)生：1、仔細觀(guān)察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)應該怎樣指讀。
2、用線(xiàn)性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論：遇到不認識字的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì )？
〔評析〕從這篇課文開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始用手指線(xiàn)性指讀課文，在這里，我沒(méi)有單純地告訴學(xué)生什么叫線(xiàn)性指讀，而是自己讀一遍，請學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)與以前的讀書(shū)方式有什么不同，從而使學(xué)生自己發(fā)現指讀的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察意識、發(fā)現意識。
教師：范讀課文。
學(xué)生：1、聽(tīng)讀課文，并且記住不認識的生字應該讀什么？
2、微型小組兩人互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。
3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
教師：根據學(xué)生的討論結果，板書(shū)，發(fā)電。
�。ㄈ┻呑x邊議，學(xué)認詞語(yǔ)。
引語(yǔ)：你們真棒，通過(guò)自己學(xué)習，就讀會(huì )了這么長(cháng)的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來(lái)向你們表示祝賀了！你們看，他們來(lái)了。
�。ㄕn件一設計：浪娃娃跑進(jìn)畫(huà)面，并且開(kāi)口說(shuō)話(huà)：1、太棒了。2、同學(xué)們，請你們讀讀課文中的詞語(yǔ)吧，如果讀對了，我會(huì )夸夸你們的。
1、學(xué)習第一自然段：
學(xué)生：（1）指名讀課文第一自然段。
�。�2）生領(lǐng)讀文中的詞語(yǔ)。
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
�。�4）齊讀課文的第一自然段。
�。ㄕn件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內容消失，只剩下重點(diǎn)詞語(yǔ)，最后點(diǎn)擊詞語(yǔ)回到原文。）
2、學(xué)習第2、3自然段。
教師：海媽媽有這么多可愛(ài)的浪娃娃，那她會(huì )對她的孩子們說(shuō)些什么呢？
學(xué)生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話(huà)。
�。�2）師生分角色朗讀。
�。�3）男女生分角色朗讀。
�。�4）生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。ㄕn件三設計：畫(huà)面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說(shuō)的話(huà)，重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內容消失，只剩重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
3、學(xué)習第4自然段。
教師：浪娃娃來(lái)做什么好事了？我們一起來(lái)看看課文的最后一個(gè)自然段。
學(xué)生：（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
�。�2）生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
�。�4）齊讀最后一個(gè)自然段。
4、微型小組兩人合作學(xué)習，讀詞語(yǔ)卡片。
5、全班齊讀詞語(yǔ)卡片。
〔評析〕在讀文過(guò)程中，反復抽象出含有生字的詞語(yǔ)，使學(xué)生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學(xué)生對生字的記憶。
�。ㄋ模┳R記生字，詞語(yǔ)積累；
教師：剛才詞語(yǔ)中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來(lái)了，藏到了哪兒了呢？
學(xué)生：（1）找、認生字娃娃。
�。�2）指名領(lǐng)讀生字，重點(diǎn)詞語(yǔ)練習朗讀。
�。�3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。
〔評析〕通過(guò)玩生字娃娃的游戲，再一次使學(xué)生達到學(xué)習的高潮，并且通過(guò)學(xué)習，培養了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)難記字：
〔評析〕在這里，我沒(méi)設計出教哪個(gè)字，而是在課上征求學(xué)生的意見(jiàn)，請他們提出哪個(gè)字難寫(xiě)，需要大家一起來(lái)討論，最后再根據學(xué)生所需來(lái)指導書(shū)寫(xiě)。
�。┱w認讀，鞏固練習。
學(xué)生：齊讀課文，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。
教學(xué)反思：
在這節課上，我主要體現了一個(gè)主導思想，就是以學(xué)生自己學(xué)為主，以小伙伴的合作學(xué)習為主，通過(guò)實(shí)踐，我深深地體會(huì )到，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以，因為小孩好象更樂(lè )于從伙伴那里獲得新知，。
附：板節設計
浪娃娃
圖發(fā) 電
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1.認識17個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì )女?huà)z補天的目的是從苦難中解救人類(lèi)，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現自己的遠大理想。
教學(xué)建議
這是一個(gè)神話(huà)故事。女?huà)z是人類(lèi)的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過(guò)好她勇敢頑強的努力，終于實(shí)現了把天補好的志向，這個(gè)神話(huà)故事反映了早期人類(lèi)，在自然災害面前，渴望認識自然、戰勝災害的理想，反映了人類(lèi)在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現出來(lái)的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準備，講述有關(guān)女?huà)z的故事 。
這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨立識字、讀書(shū)，說(shuō)一說(shuō)每段大意。分段學(xué)習生字。學(xué)生之間互相查讀書(shū)和識字的情況。
對于課后題的教學(xué)，對于前一個(gè)問(wèn)題可以對照第二段讀書(shū)，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問(wèn)對照第三、四段讀書(shū)。女?huà)z是怎么做的“，不能只說(shuō)明方法，應想想女?huà)z所承擔的使命多么艱巨，體會(huì )她遭受的磨難。同時(shí)復習這兩段的字詞。
拓展練習
一、把詞語(yǔ)補充完整，讀一讀。
噴（ ）而出 日月（ ）辰 腰酸背（ ）自告奮（ ）
環(huán)（ ）四周 若有（ ）思 晝夜燃（ ）筋疲力（ ）
二、根據課文內容排列句子 ，把序號填在前面的（ ）里。
�。� ）女?huà)z為了拯救人類(lèi)，決心修補殘破的天空。
�。� ）她又用大龜的腳把天撐起來(lái)，天再也不塌了。
�。� ）遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類(lèi)面臨滅亡的災難。（ ）女?huà)z熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。
精品教案
《女?huà)z補天》教學(xué)設計（一）
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，引入情景
1.同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你聽(tīng)過(guò)哪些神話(huà)故事？今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事（板書(shū)：女?huà)z補天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)題）
3.讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識字。
1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節。⑵畫(huà)出不認識的字，利用查字典的方法，讀準字音。
2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式。
三、細讀課文，體會(huì )情感。
1.學(xué)生自讀課文，解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。（指導學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的偉大）
2.再讀課文，小組內談?wù)剬ε畫(huà)z的看法。（老師相機引導女?huà)z的不畏艱難）
3.小組匯報學(xué)習討論的結果。
4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。
5.指導學(xué)生帶著(zhù)對女?huà)z的欽佩、喜愛(ài)再讀全文。
四、指導寫(xiě)字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點(diǎn)指導：“騰、禍”
1.觀(guān)察這兩個(gè)字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？
2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
語(yǔ)文第五冊練習7上的最后一題是綜合實(shí)踐活動(dòng)與口語(yǔ)交際相結合的練習。根據練習上的要求讓學(xué)生將自己看過(guò)的圖書(shū)、玩過(guò)的玩具、多余的文具用品等在班內舉行一次小小的展銷(xiāo)會(huì )。想到前年學(xué)校也舉辦過(guò)類(lèi)似活動(dòng)，當時(shí)這些孩子只有一年級，活動(dòng)中笑話(huà)百出：送錢(qián)、丟錢(qián)的有，賣(mài)了東西沒(méi)有要錢(qián)或買(mǎi)了東西沒(méi)拿找錢(qián)的也有。這次活動(dòng)能否順利開(kāi)展，對我來(lái)說(shuō)心中真沒(méi)有個(gè)底。我猶豫著(zhù)，該怎么個(gè)搞法？
一定要做好充分的準備。課前先與學(xué)生談話(huà)：你們家里有許多看過(guò)的圖書(shū)、玩過(guò)的玩具、多余的文具用品等，扔了可惜，放著(zhù)又擋手，你們說(shuō)說(shuō)怎么處理比較好。答案是多種多樣：送給好朋友、募捐、賣(mài)掉……“為了把資源重新利用，我建議班內搞一次展銷(xiāo)會(huì )�！眲傉f(shuō)完，班內歡呼聲一片。接著(zhù)讓學(xué)生回家了解好展銷(xiāo)產(chǎn)品質(zhì)量、特點(diǎn)、功能，標出價(jià)格，以便推銷(xiāo)。
為了使展銷(xiāo)活動(dòng)有足夠的時(shí)間，就放在中午休息進(jìn)行�；顒�(dòng)前讓學(xué)生想一想，要使自己帶去的東西賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，該怎么說(shuō)？要想到別人那兒買(mǎi)到喜歡的東西，又該怎么說(shuō)？同時(shí)向學(xué)生介紹一些商業(yè)用詞和廣告語(yǔ)選用，如：一流產(chǎn)品、物沒(méi)價(jià)廉、虧本甩賣(mài)、實(shí)行三包……
活動(dòng)結束后，讓學(xué)生交流成果。葉馬凌子說(shuō)，我擺在課桌上的東西沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)，就大喊：大甩賣(mài)，買(mǎi)一送三！買(mǎi)一送三！一下子吸引了好多同學(xué)，一會(huì )兒全賣(mài)光了……何江舟說(shuō)，我向李凱買(mǎi)書(shū)，他開(kāi)價(jià)3元，我還他3元，他就賣(mài)給我了。邰明祥說(shuō)，他只帶了兩個(gè)玩具（很普通），結果買(mǎi)到了一堆玩具和書(shū)，還賺了7元錢(qián)。原來(lái)他先賣(mài)掉一個(gè)玩具得了一元錢(qián)，用一元錢(qián)去買(mǎi)其他同學(xué)的東西，再把這樣東西以?xún)稍X(qián)賣(mài)給其他同學(xué)，從中他賺到了一元錢(qián)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，他的收獲最大。聽(tīng)完他的介紹，我大吃一驚，不得不佩服他的“經(jīng)商”能力。當然，也有學(xué)生說(shuō)：我什么也沒(méi)有賣(mài)掉；我砍價(jià)他不肯等等。
一位教育曾說(shuō)過(guò)，學(xué)生在小學(xué)階段是和社會(huì )脫節最厲害的一個(gè)階段。從今天的活動(dòng)中我感覺(jué)到，關(guān)鍵要給予機會(huì )，要根據學(xué)生實(shí)際（不同的年齡段提出不同的要求）組織引導，經(jīng)常開(kāi)展一些適合他們的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們來(lái)接觸社會(huì )，了解社會(huì )，走向社會(huì )，這樣的話(huà)，也許脫節的不會(huì )最厲害吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
兩首古詩(shī)在內容上是有聯(lián)系的，都是寫(xiě)童年生活的。在學(xué)習課文時(shí)，既可以把兩首詩(shī)放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，體會(huì )其內容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂(lè )；又可以重點(diǎn)學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以?xún)煞N教學(xué)設計都是著(zhù)眼于學(xué)生的自主學(xué)習。
教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節：
一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)�！钡墓适聠�？今天我們要學(xué)習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導的農民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
相信通過(guò)這一段導語(yǔ)，學(xué)生們學(xué)習的積極性會(huì )被大大的激發(fā)起來(lái)，他們肯定會(huì )迫不及待想知道神仙寫(xiě)的詩(shī)會(huì )是什么樣的，這時(shí)候我們要投其所好，趕緊進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節的教學(xué)。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
這個(gè)環(huán)節主要通過(guò)三次朗讀，達到對古詩(shī)的初步理解。
�。�、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》：
要求讀正確，讀通順。
�。�、指名讀詩(shī)，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
�。�、反復多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。
�。�、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
通過(guò)以上的三讀，學(xué)生對這首古詩(shī)有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準不準確，這時(shí)候需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節的學(xué)習。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
這個(gè)環(huán)節可以分四步進(jìn)行：
�。�、再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。
�。�、匯報：用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
�。�、根據學(xué)生回答，教師適時(shí)小結出各詩(shī)句的意思。
四、想象詩(shī)境，悟其感情
�。�、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。
�。�、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�、兩首詩(shī)都是敘事詩(shī)，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時(shí)候突出故事的特點(diǎn)，突出事情的趣味。在熟讀的基礎上，讓學(xué)生把古詩(shī)正確地背誦下來(lái)。
五、總結學(xué)法，自讀感悟，總結學(xué)習方法
剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì )詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習《舟過(guò)安仁》。
�。ㄏ旅嬗蓪W(xué)生自學(xué)《舟過(guò)安仁》。）
六、課外拓展
�。�、課外讀讀描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)，比如：
《所見(jiàn)》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。
�。�、鼓勵學(xué)生選擇自己最感興趣的，改編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。要充分調動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗積累，鼓勵他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當地描寫(xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，從而表達人物的思想感情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
1．教學(xué)生學(xué)會(huì )速讀的幾種方法。
2．通過(guò)學(xué)文，使學(xué)生更清楚的掌握標點(diǎn)符號的不同用處，理解標點(diǎn)符在文章中的重要性。
3．能用不同的標點(diǎn)符號練習說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
剛才看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味，老師也有一則謎語(yǔ)，想不想猜一猜：有人不說(shuō)話(huà)，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認識，就去請教它。都知道啊，那一起說(shuō)。（師板書(shū)：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶�，字典公公家里發(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去了解一下這場(chǎng)爭吵？（想）
這節課就讓我們來(lái)學(xué)習一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭吵（師板書(shū)：補充課題）
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題？（△你的聲音真好聽(tīng)，就像一位小播音員�。�
我們一起讀一讀。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┏踝x全文。
1．檢查讀課文情況。
這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請大家去讀了這首詩(shī)�，F在我來(lái)檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節，誰(shuí)愿意讀？”
�。ń處熤敢粚W(xué)生）請你讀詩(shī)歌的第一小節，另外的幾個(gè)小節，待會(huì )兒誰(shuí)聽(tīng)得最認真，我就會(huì )拍拍你的肩膀，就請你讀下一小節，好嗎？開(kāi)始吧！
〈指名分段朗讀〉
1．哦，聽(tīng)了這些同學(xué)的朗讀，你有話(huà)說(shuō)�。▽W(xué)生說(shuō)：我想對同學(xué)提個(gè)醒：）
你聽(tīng)得可真仔細。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎？
師總結：是的，我們讀課文的時(shí)候要看仔細，要把課文讀正確、讀流利。
2．大部分同學(xué)的表現還是很出色，不但沒(méi)出錯，而且特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書(shū)：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書(shū)兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
3．看來(lái)，同學(xué)們都認真地去讀了這首詩(shī)，你看，一個(gè)同學(xué)都沒(méi)有出錯，而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書(shū)：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書(shū)兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
讓我們一起把書(shū)上這句話(huà)念一下。
2．再讀課文。
請同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現同桌有錯誤，要及時(shí)幫他改正。
〈學(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習習慣，如讀書(shū)姿勢等〉
三、學(xué)習1、2小節
�。ㄒ唬⿲W(xué)習詩(shī)歌第一小節
讀了課文，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭吵了嗎？一起說(shuō)：標點(diǎn)符號
你是怎么知道的？
誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節？（指名讀）
△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！
能讀得再吵一些嗎？
讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。
過(guò)渡：“是啊，你看，[出示插圖]標點(diǎn)符號們吵得多熱鬧�。。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門(mén)提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節寫(xiě)了標點(diǎn)符號吵架時(shí)的樣子？”（第二小節）
�。ǘ⿲W(xué)習詩(shī)歌第二小節
請同學(xué)們輕輕地讀第2小節，想一想：這一小節中哪一種標點(diǎn)寫(xiě)得最有趣？為什么？
�。�1）學(xué)生自由讀，師巡視。
�。�2）指名說(shuō)。（△別著(zhù)急了，請你想好了，再說(shuō)一遍。）
小結：詩(shī)人根據每種標點(diǎn)不同的外形特點(diǎn)，寫(xiě)出了他們爭吵時(shí)不同的樣子。
�。�3）仿寫(xiě)句子。
參加爭吵的標點(diǎn)符號還有很多呢。你能仔細觀(guān)察圖上各種標點(diǎn)的動(dòng)作和表情，也用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標點(diǎn)符號爭吵時(shí)的樣子嗎？
反饋交流。
�。ā髂愕姆从晨烧婵�，在這么短的時(shí)間里就有了思考的結果。
你的想象力可真豐富，能說(shuō)出這么有趣的句子，老師獎勵你光榮地站著(zhù)。
越說(shuō)越好了，簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人，也獎勵你光榮地站著(zhù)。
你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人，我想和你握握手。）
小結：你看，真是不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳，在我們班竟然還藏著(zhù)這么多小詩(shī)人。
�。�4）齊讀第2小節。下面讓我們把站著(zhù)的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節詩(shī)歌的后面，把這一小節連起來(lái)讀一讀。你第一，你第二……準備好了嗎？
有了這幾位小詩(shī)人的加入，我們這一小節詩(shī)歌內容更加豐富了。
剛才老師發(fā)現了一個(gè)人才，我想請他上來(lái)讀一遍。（請這位同學(xué)上臺）同學(xué)們看看他特別在什么地方？
說(shuō)得可真好！想不想像他這樣來(lái)試試？
三、學(xué)習3—7小節
�。ㄒ唬┠沁@些標點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節，待會(huì )兒把思考得結果告訴大家。
1．誰(shuí)愿意告訴大家，這些標點(diǎn)符號為什么事吵得這么熱鬧？
2．那哪些標點(diǎn)在爭吵時(shí)發(fā)表了自己的意見(jiàn)？（教師板書(shū)：��？，、……。）
�。ǘ┧麄冇质窃鯓訝幊车哪�？老師把他們爭
吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫(huà)片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片？（想）[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片]
哎，真糟糕，動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)聲音��！哦，想起來(lái)了，因為這個(gè)動(dòng)畫(huà)片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的，竟忘了給爭吵的標點(diǎn)符號配音。這可怎么辦？現在補又來(lái)不及了。怎么辦？干脆，待會(huì )兒讓我們來(lái)個(gè)現場(chǎng)配音，好不好，那我請哪些同學(xué)來(lái)當配音好呢？（學(xué)生可能會(huì )紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要請就要請最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰”，誰(shuí)是最后的勝利者就請誰(shuí)？有信心挑戰配音員嗎？
1．要當好配音員，你覺(jué)得最重要的是什么？（要把他說(shuō)的話(huà)讀得有感情）
那這些標點(diǎn)都說(shuō)了些什么話(huà)，到什么地方去找？（書(shū)上）請同學(xué)們在3—7小節中找一找，用橫線(xiàn)劃出給這些標點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。（師板書(shū)：找）
2．配音時(shí)該說(shuō)什么話(huà)現在已經(jīng)清楚了，那接下來(lái)我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請請同學(xué)們自己先試試，如果覺(jué)得哪種標點(diǎn)符號的配音有難度，待會(huì )兒你提出來(lái)，我們一起來(lái)討論討論。
學(xué)生自由讀
3．你覺(jué)得哪種標點(diǎn)的音配起來(lái)有難度？
句號
A．要把句號的話(huà)讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節中第一行和第二行詩(shī)句，因為這兩行詩(shī)句是讀好標點(diǎn)符號們說(shuō)的話(huà)的提示語(yǔ)，這些提示語(yǔ)往往會(huì )告訴你讀好下面這些話(huà)的秘訣。
下面就請同學(xué)們先讀讀句號說(shuō)話(huà)前的提示語(yǔ)，看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書(shū)上做一做記號）。
*（總結報告）句號的水平很高。
師：那我們怎樣才能讀出水平高的樣子呢？請大家一邊想一邊試著(zhù)讀一讀（板書(shū)：想）
誰(shuí)來(lái)試試。
這句話(huà)老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？
師：覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生：好！
師：聽(tīng)到表?yè)P我很高興，不過(guò)誰(shuí)能告訴我好在哪兒？我心里沒(méi)底。
生：
師：老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣？（板書(shū)：語(yǔ)氣）
是的，在朗讀的時(shí)候適當地加一些動(dòng)作和表情，更有利于我們把句子讀好。（板書(shū)：動(dòng)作表情）
師：那么想學(xué)著(zhù)老師的樣子讀的舉手，想超過(guò)老師的舉手。
好樣的，朝著(zhù)自己的目標練吧！
誰(shuí)來(lái)試試？誰(shuí)能比讀得更好！
我覺(jué)得你已經(jīng)有專(zhuān)業(yè)配音演員的水平了，待會(huì )兒動(dòng)畫(huà)片中句號這個(gè)角色就由你來(lái)配音。
過(guò)渡：別著(zhù)急，還有很多標點(diǎn)符號需要配音演員呢。
4．下面就請同學(xué)們在另外幾種標點(diǎn)符號中選擇你最想配音的標點(diǎn)，根據剛才的方法（指板書(shū)）先——讀讀提示語(yǔ)，看看提示語(yǔ)中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，可以加寫(xiě)什么動(dòng)作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準備吧！爭取當上配音演員。
學(xué)生各自準備
5．挑選7人試配音
都準備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來(lái)試一試。
給動(dòng)畫(huà)片配音
各位同學(xué)，下面請欣賞動(dòng)畫(huà)片《字典公公家里的爭吵》配音：解說(shuō)：
怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專(zhuān)業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫(huà)片配音，說(shuō)不定還沒(méi)那么好的效果呢！謝謝你們！
五、學(xué)習第8小節
標點(diǎn)符號們就這樣一直爭吵著(zhù)，爭得不可開(kāi)交，這時(shí)，作為長(cháng)輩的字典公公站出來(lái)了，它說(shuō)：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒(méi)這樣美妙�！�
�。�1）誰(shuí)來(lái)當當字典公公。
�。�2）你同意字典公公的話(huà)嗎？為什么？（引出標點(diǎn)的作用）
�。�3）讓我們再來(lái)讀讀字典公公的話(huà)。
六、學(xué)習第9小節。
字典公公畢竟是長(cháng)輩，它的話(huà)大家不敢不聽(tīng)，爭吵總算停了下來(lái)。小朋友，你聽(tīng)了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節]
請同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？
指名說(shuō)（隨機板書(shū)：團結合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)）小結：希望同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習、生活中能團結合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。（邊說(shuō)邊板書(shū)：畫(huà)感嘆號）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
火車(chē)的故事
綜合課
1 認識“郊、 列”等 14 個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“名、發(fā)”等6 個(gè)字。
2 正確流利地朗讀課文。
3 讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
識記生字
朗讀課文 書(shū)寫(xiě)生字
朗讀感悟
生字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 談話(huà)導入
從題目中我們知道課文是寫(xiě)什么？火車(chē)會(huì )有什么故事呢？今天一起學(xué)習這一課，你將會(huì )學(xué)到更多的關(guān)于火車(chē)的故事。
二 初讀課文，識記生字
1、 借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字。
2 、聽(tīng)錄音，標出自然段，想想課文講了火車(chē)的什么故事。
3 、檢查識字情況
三 結合插圖，邊讀邊想
1、 讀第一二自然段
指名讀，理解“飛馳而過(guò)”。
2、 讀第二自然段
讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機 內燃機 電力機車(chē) 磁懸浮火車(chē)
朗讀領(lǐng)會(huì )
3、 自讀第四五自然段，提出不懂的問(wèn)題。
理解“夕發(fā)朝至”
爸爸還說(shuō)了什么？
引導理解不懂的地方。
指導朗讀，重點(diǎn)讀好長(cháng)句子：“我國正在……青藏高原�！�
4、 讀第六自然段
你也想駕駛火車(chē)嗎？你想駕駛什么樣的火車(chē)呢？
第二課時(shí)
一 復習鞏固
1、 學(xué)生讀生字卡片
2、 游戲 ：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語(yǔ)。
二 書(shū)寫(xiě)指導
動(dòng) 發(fā) 成
1、 觀(guān)察字型結構，想想怎樣寫(xiě)才好看。
2、 重點(diǎn)指導：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書(shū)寫(xiě)。
三 實(shí)踐活動(dòng)
你想象中的新型高速火車(chē)是什么樣的？展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來(lái)的火車(chē)，畫(huà)下來(lái)準備交流。
板書(shū)設計:
33、火車(chē)的故事
蒸汽機車(chē) 內燃機車(chē) 電力火車(chē) 磁懸浮火車(chē) 新型火車(chē)
�。ǹ萍及l(fā)展）
教后記：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
本文刻畫(huà)了四位著(zhù)名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫(xiě)上的卓越才能。在學(xué)習時(shí)，應著(zhù)重體會(huì )作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側重地進(jìn)行描繪，在敘述和描寫(xiě)中插入的抒情議論，很好地表現出入物的性格特征，閱讀時(shí)也應好好體會(huì )。
1課時(shí)。
板書(shū)課題、作者。指明學(xué)生回答作者的基本情況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》)。
1．給疑難字詞正音正字。
魁梧 簡(jiǎn)陋 魅力 義憤填膺
2．解釋下列詞語(yǔ)。
魁梧 簡(jiǎn)陋 魅力 局促 義憤填膺 空前絕后
1．作者寫(xiě)了幾個(gè)人物?其中寫(xiě)誰(shuí)的肖像描寫(xiě)最多?其次是誰(shuí)?明確：四個(gè)人物：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫(xiě)左拉的肖像描寫(xiě)最多，其次是都德。2．作者寫(xiě)人物的語(yǔ)言，有沒(méi)有具體展開(kāi)談話(huà)的內容?
明確：沒(méi)有具體展開(kāi)談話(huà)的內容，而只是概述他們的談話(huà)內容，著(zhù)重描寫(xiě)他們談話(huà)的聲調儀表，評論他們的口才，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。
3．作者在進(jìn)行行動(dòng)描寫(xiě)的時(shí)候，誰(shuí)寫(xiě)得詳，誰(shuí)寫(xiě)得略?
明確：福樓拜、左拉的行動(dòng)描寫(xiě)較詳，都德的行動(dòng)描寫(xiě)則一筆帶過(guò)。
福樓拜是最活躍的中心人物，著(zhù)墨較多。左拉的坐姿較為特殊，因此也有較多筆墨的描寫(xiě)。
4．以寫(xiě)左拉為例，看看作者是如何寫(xiě)的。
討論明確：寫(xiě)左拉，抓住他體質(zhì)較差，不善言談的特點(diǎn)。如他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上，他很少講話(huà)，總是歪坐著(zhù)。
描寫(xiě)左拉的肖像時(shí)，隨處議論點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn)：樸實(shí)但很固執，聰慧和堅強，堅毅，十分滑稽和戲謔。
6．指名學(xué)生概括：作者是如何寫(xiě)屠格涅夫的?
作者憑著(zhù)自己細致敏銳的觀(guān)察和生動(dòng)傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側重地進(jìn)行描繪，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫(xiě)人物，一定要抓住特點(diǎn)，有所側重，人物形象才能栩栩如生。
完成課后練習第二題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì )破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話(huà)，明白其中的道理。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
導入語(yǔ)：走在這開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這“一路花香”。這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？
二、精讀課文
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著(zhù)變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）
�。ㄏ鄼C板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè )、仍然傷心）
（二）體會(huì )“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì )：我們來(lái)體會(huì )破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
3、出示填空：破水罐因為＿＿＿而慚愧。
�。�1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關(guān)內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì )）
�。�2）完成填空，練習說(shuō)話(huà)：破水罐因為＿＿而慚愧。
�。ㄒ驗樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）
�。�3）進(jìn)一步體會(huì )：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jì)赡旰蟮囊惶�，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應有的”體會(huì )破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）
�。�4）再次出現填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
破水罐因為＿＿＿而十分慚愧。
�。ㄒ驗樽约旱牧芽p使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）
4、指導朗讀：
5、對于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）
（三）體會(huì )“一絲快樂(lè )”
1、導入：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）
2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì )有什么感受，會(huì )說(shuō)什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè )呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄒ驗槠扑拗笆謶M愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）
（四）體會(huì )“仍然傷心”
1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。
總結：它的快樂(lè )是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）
2.當破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時(shí)它又會(huì )說(shuō)些什么呢？
（五）體會(huì )“欣慰”
1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話(huà)）
2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話(huà)，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì )與挑水工之間有段怎樣的對話(huà)呢？（同桌討論反饋）
4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對話(huà)，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的話(huà)說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話(huà)。）
這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)椋撸撸撸ǔ鍪緢D片感知）。
6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
三、揭示寓意
小結：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，是獨立的自我。我們要學(xué)會(huì )欣賞自己，不必總是欣賞別人。
四、拓展延伸：在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì )想……
五、總結
讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，能綜合運用學(xué)過(guò)的方法識字。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
3了解課文內容，知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
故事導入，激發(fā)興趣。
1講述愚公移山的故事。
2你們想知道精衛是怎樣填海的嗎？
3板書(shū)課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）
初讀課文，整體感知。
1自讀課文。鼓勵學(xué)生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
2聽(tīng)讀。播放朗讀錄音，要求：聽(tīng)準字音，聽(tīng)清故事內容。
自主互動(dòng)、認讀生字。
1出示本課生字詞
你認識哪些詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）
誰(shuí)喜歡當小老師帶讀，請你來(lái)教教大家吧�。▽W(xué)生當小老師帶讀）
2用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。
3生字全認識了嗎？請小組長(cháng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請你們來(lái)教教同學(xué)或考考別人。
4師出示生字卡片，認讀，比一比誰(shuí)是班里的識字大王。
5組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
多種形式，讀通課文。
1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽(tīng)讀不認識的字）
2指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)并進(jìn)行評議）
3開(kāi)火車(chē)讀課文。
第二課時(shí)
復習檢查，鞏固生字。
1教師出示生字卡片。
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
仔細觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
1出示要求會(huì )寫(xiě)的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？
讓學(xué)生當小老師說(shuō)說(shuō)記字的方法。
2師重點(diǎn)指導“與”、“仍”、“夜”的書(shū)寫(xiě)。
3觀(guān)察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。
4生練習書(shū)寫(xiě)生字。
感情朗讀、感知感悟。
1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來(lái)再讀一讀。
2指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？
3指導學(xué)生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1學(xué)了這個(gè)神話(huà)故事，你將如何評價(jià)精衛呢？想對她說(shuō)些什么呢？
2小結。
設計理念：
《小鴨子回家》這篇童話(huà)講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設計我堅持以興趣為先導，以講故事導入課題，給學(xué)生設下懸念。在教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。課堂上小組合作學(xué)習課文，實(shí)現了識字、寫(xiě)字的“生生互動(dòng)”。課堂的拓展與延伸，激發(fā)了學(xué)生的熱情。本設計充分尊重了學(xué)生的感受、體驗和理解，整個(gè)過(guò)程體現了自主、合作的學(xué)習方式，注重了合作、探究意識的培養。
教學(xué)目標
1學(xué)生認識本課的11個(gè)生字，能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。
2學(xué)生結合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。
3借助課文插圖，能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀課文。
4培養學(xué)生的識字能力想像思維能力朗讀能力。
5通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，并培養勇敢精神。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生認識本課的11個(gè)生字；寫(xiě)好本課的7個(gè)生字；讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生結合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。
教學(xué)準備
生字卡片、課文錄音帶、教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、設置懸念，導入新課
1、師講故事
2、學(xué)生談自己的想法
3、師剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。
4、板書(shū)課題并齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第37頁(yè)，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。
2、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)準字音。
3、學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀課文
三、做游戲識記生字
1、師講做讀詞語(yǔ)登山比賽的規則
2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)
3、開(kāi)展比賽
四、學(xué)習課文，朗讀感悟
1、課文中的生字同學(xué)們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好�，F在請你再把課文讀一遍，不過(guò)讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？
2、把描寫(xiě)小鴨子勇敢的句子找出來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習第2自然段
�、俪鍪镜�2自然段
�、谥该x第二段。
�、劢Y合上下文理解“漸漸”的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個(gè)詞的意思是一樣的？
�、茏寣W(xué)生用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。
�、葜笇ёx好課文，體會(huì )小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a.過(guò)度：
天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒(méi)有哭，你覺(jué)得小鴨子怎么樣？（我覺(jué)得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時(shí)，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b.自讀
c.指名讀
d.齊讀
4．學(xué)習第3、4、5、6段。
�、龠^(guò)渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰(shuí)呢？
�、谡埻瑢W(xué)們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰(shuí)了？請你用筆畫(huà)下來(lái)。
�、壑该卮�，師相機板書(shū)。
�、艹鍪菊n文插圖，指名讀課文。
師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學(xué)起來(lái)和作著(zhù)把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？
�、輲煟耗銈兿矚g蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮嗎？
北師大版語(yǔ)文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
指名回答。（引導學(xué)生體會(huì )出蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮的助人為樂(lè )的好品質(zhì)。）
5、表演課文內容。
過(guò)渡：
課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內容呢？好，每6個(gè)人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲(chóng)，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
�、傩〗M分角色表演課文。
�、诟餍〗M進(jìn)行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎”。
6、學(xué)習第7段。
�、伲^(guò)渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)▲喿邮窃鯓痈兄x蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮的？
�、冢R讀第7自然段。
五．故事續編，拓展思維。
師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會(huì )說(shuō)什么，小鴨子會(huì )說(shuō)什么？
1．小組合作討論。
2．匯報。
六．課堂小結。
學(xué)習了這個(gè)童話(huà)故事，你懂得了什么？
七．課外拓展延伸。
小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？
指名說(shuō)。
設計理念：
《小鴨子回家》這篇童話(huà)講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設計我堅持以興趣為先導，以情境教學(xué)為主線(xiàn)。在教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會(huì )小鴨子的勇敢和他的朋友的樂(lè )于助人的精神。
教學(xué)目標：
1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。
2、培養學(xué)生的想象能力和朗讀能力，并初步培養語(yǔ)感。
3、指導書(shū)寫(xiě)“叢”，初步感知漢字的形體美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文第二、三、四、五自然段。
2、難點(diǎn)：為什么說(shuō)小鴨子是一只勇敢的小鴨子？
教學(xué)準備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1、復習生字
2、復習生詞，并選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)
二、情境創(chuàng )設，讀中體驗，讀中感悟。
1、整體感知，理清脈絡(luò )
出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰勝了困難，回到了家�！�
2、情境創(chuàng )設，角色引入
�。ㄒ滕唻寢屵@一角色）
3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”
4、品讀第二段
�。�1）、當你一個(gè)人走在森林里，你害怕嗎？
北師大版語(yǔ)文二年級《小鴨子回家》教案 （2）、做表情感悟、理解、朗讀
5、品讀第三段
�。�1）、想象：還會(huì )有什么聲音？
�。�2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導朗讀
6、品讀第四段
�。�1）、想象：可能會(huì )遇上什么情況？
�。�2）、指導朗讀
7、品讀第五段
�。�1）、比較句子，重點(diǎn)感悟“終于”
�。�2）、指導朗讀。
8、整體感知，情感升華
可愛(ài)的小鴨子們，沒(méi)有你們的勇敢，沒(méi)有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時(shí)的你們肯定有很多話(huà)要對他們說(shuō)，那就說(shuō)吧！
三、拓展思維，體驗深化
1、老師知道小朋友肯定是一個(gè)勇敢的人，現能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或學(xué)習）
2、鼓勵引導孩子做一個(gè)勇敢的人。
四、指導寫(xiě)字
1、謎語(yǔ)出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜
2、學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“叢”字該提醒同學(xué)注意什么？
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生練習
5、展示評比
[板書(shū)設計]
小鴨子回家
天漸漸黑
小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)
越來(lái)越暗 不哭也不叫
回家
蜜蜂 保護
教學(xué)目標：
1．綜合運用所學(xué)認字方法，認識114個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學(xué)習默讀課文。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準備：掛圖、錄音機、磁帶（朗讀帶）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )造情景，形象感知課文。
同學(xué)們，上節課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認識了勇敢的小鳥(niǎo)—精衛。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧——
1．引導學(xué)生觀(guān)圖、想象、說(shuō)圖。
2．導入課文，板書(shū)課題。
這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。
聽(tīng)錄音機朗讀《小鴨子回家》
二、初讀課文，自主識字，說(shuō)詞、說(shuō)句子。
1．自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出要求認讀的字、詞，以及不理解的句子。
2．學(xué)習認讀字、詞。
3．做游戲，猜字謎。
�、俨菰谖蓓斏�，蟲(chóng)在屋子里。（螢）
�、跔t字火邊離，手旁左邊立。（護）
�、壑褡诸^，龍字底。（籠）
�、懿勺诸^，心字底。（悉）
�、菀粋�(gè)人呆站著(zhù)。（保）
�、奕兆峙�，音字邊。（暗）
�、呱碜峙�，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）
4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。
5．“開(kāi)火車(chē)”識字說(shuō)詞，分小組競賽，試著(zhù)用“害怕”、“保護”、“清楚”說(shuō)一句話(huà)。
6．出示帶生字的句子讀一讀。
三、學(xué)寫(xiě)字。
出示要寫(xiě)的句子。
1．誰(shuí)給大家提個(gè)醒？
如“害”字中間一豎要通到橫下方。
同完成寫(xiě)。完成語(yǔ)文天地中“叢”的寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習學(xué)過(guò)的生字及字詞。
二、讀一讀帶有生字的句子。
三、學(xué)習課文，讀中感悟。
自由朗讀，讀順全文。
分小組，分角色朗讀。
學(xué)習默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事中你喜歡誰(shuí)？
北師大版語(yǔ)文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
找出自己喜歡的句子讀一讀�？梢宰x給老師聽(tīng)，也可以讀給同桌或好朋友聽(tīng)。
再讀課文整體感知。
四、拓展活動(dòng)
把學(xué)到的新詞，新句寫(xiě)下來(lái)。
把喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
在小組里說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)害怕的事情嗎？你有沒(méi)有戰勝害怕？你怎么做？
五、總結。
語(yǔ)文天地
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生完成偏旁歸類(lèi)練習，掌握認字規律。
2．比較“非�！焙汀敖�(jīng)�！钡囊馑加惺裁床煌僭炀�。
3．組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
4．培養學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì )勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導學(xué)生完成偏旁歸類(lèi)練習。
1．分別出示偏旁“子”、“鳥(niǎo)”、“心”、竹字頭及例字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)，讀一讀例字。
生練習：在書(shū)上寫(xiě)出帶有以上偏旁的字。
名回答并口頭組詞、訂正。
二、學(xué)生用“非�！�、“經(jīng)�！痹炀�。
1．出示例句，讀一讀，比較“非�！焙汀敖�(jīng)�！钡囊馑加惺裁床煌�。
2．在小組內說(shuō)一說(shuō)句子。
3．指名交流、訂正。
三、組織展開(kāi)討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？
1．出示討論題，小組間討論。
2．各個(gè)小組選派代表，參加班級討論。
3．老師小結。
四、讓學(xué)生看圖，并練字說(shuō)話(huà)。
1．學(xué)生看圖，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)圖上發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家害怕嗎？介紹自己獨自在家的經(jīng)歷
五、讀一讀，表演故事。
1．先請學(xué)生自己讀一讀短文，說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽不在家時(shí)，冬冬家里發(fā)生了什么事。
2．演一演。
3．說(shuō)一說(shuō)，總結。
學(xué)習了這一單元，你覺(jué)得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？
學(xué)生自由發(fā)言。
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