【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦7篇
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標:積累語(yǔ)言文字，給學(xué)生一個(gè)大舞臺,讓學(xué)生充分展示自己
教學(xué)重點(diǎn):積累語(yǔ)言文字
教學(xué)難點(diǎn):積累語(yǔ)言文字
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導析法
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習"萬(wàn)花筒"
1.出示生字,讓學(xué)生認讀。
2.比較字形,在小組內交流。
3.學(xué)生試著(zhù)用這些字組詞c
4.指導學(xué)生在田宇格里描寫(xiě)這幾個(gè)字。
二、學(xué)習"我能寫(xiě)"
1.學(xué)生先自己獨立練習寫(xiě)。
2.學(xué)生以小組為單位交流。
3.全班匯報、歸納。
(1)表示"看"的詞語(yǔ)還有:凝視環(huán)視掃視仰視俯視等。
(2)表示"說(shuō)"的詞語(yǔ)還有:談?wù)撟h論聊天談話(huà)交談等。
4.指導學(xué)生平時(shí)養成積累的好習慣。
三、學(xué)習"我能猜"
1.課件出示謎面。指名讀。
2.幫助學(xué)生分析謎面特點(diǎn)。
3.學(xué)生交流自己的謎底�？纯凑l(shuí)猜得又快又準。(愛(ài))
4.學(xué)生以小組為單位舉行猜字謎比賽。也可以自己編個(gè)字謎哦!四、學(xué)習"百寶箱"
1.投影出示這些名言佳句。
2.學(xué)生齊讀這些句子。
3.學(xué)生交流對這些句子的理解。
4.學(xué)生試著(zhù)在理解的基礎上,背一背這些句子。
5.學(xué)生交流自己一些名言佳句。
五、學(xué)習"大舞臺"
1.明確本次活動(dòng)的要求一一介紹自己知道的一些花草的名稱(chēng)。
2.引導學(xué)生做好活動(dòng)前的準備。
(1)可以請教周?chē)N有花草的鄰居,問(wèn)→問(wèn)他們陽(yáng)臺上那些花草的名稱(chēng)。
(2)可以請教自己的爸爸、媽媽。
(3)也可以到圖書(shū)室或上查閱。
3.把自己知道的花草的名稱(chēng)一一記載下來(lái)。
4.與小組同學(xué)交流,再在全班交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
1、學(xué)習本文構思巧妙，生動(dòng)幽默的特色。
2、理解文章中心，表達作者對海姆佗市市長(cháng)及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、構思巧妙，生動(dòng)幽默。
2、講演用語(yǔ)講究禮貌。
教學(xué)時(shí)數: 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
教師講述德國民間故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一個(gè)身著(zhù)花衣的流浪漢來(lái)到這里，聲稱(chēng)他有一支魔笛，可除禍患。當地貴族應許事成之后，重金酬謝。果然，花衣吹笛人奏響魔笛，將眾鼠引入河中，盡數淹死。但此時(shí)貴族卻拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹響魔笛，該城130名兒童聞聲自動(dòng)跟他出走。
這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話(huà)來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感情的。
作者簡(jiǎn)介：公劉（1927— ），原名劉仁勇，劉耿直。江西南昌人，當代詩(shī)人。著(zhù)有詩(shī)集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩(shī)選》及敘事長(cháng)詩(shī)《望夫云》《尹靈芝》等。
二、閱讀課文，整體感知
學(xué)生朗讀課文，理清思路。
明確：這篇講演除稱(chēng)呼外，可分為三個(gè)部分。
第一部分（第1段），簡(jiǎn)述中國作家代表團由于景慕海姆佗市而提前到達。
第二部分（第2—3段），先略寫(xiě)初到海姆佗市的情況，然后著(zhù)重介紹和花衣吹笛人攀談的內容，表達出答詞的主要意思。
第三部分（第4段）點(diǎn)明這篇講演是賀詞，也是答詞。
三、學(xué)習第一部分
學(xué)生朗讀課文第1段。
明確：開(kāi)頭獨句成段�！熬澳健竺�、“早就……熟悉”，表示心向往之，由來(lái)已久；“提前……到達”，心情迫切，溢于言表�！暗聡耖g故事”，為下文埋下伏筆�！按竺薄百F市”等都是恰當的禮貌用語(yǔ)。
四、學(xué)習第二部分
學(xué)生朗讀課文第2、3段。
思考：第2段介紹了海姆佗市的哪些情況？第3段是如何展開(kāi)作者和花衣吹笛人的對話(huà)的？
學(xué)生討論、交流。
明確：第2段，寫(xiě)初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話(huà)。第一句突出“欣賞過(guò)幾乎任何商店櫥窗全都陳列著(zhù)的大大小小的老鼠”，因為這與“民間故事”有關(guān)。第二句，由“發(fā)現”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內容。
第3段，介紹和花衣吹笛人攀談的內容。首先用設問(wèn)句承上啟下，并幽默地說(shuō)和花衣吹笛人的談話(huà)可以公開(kāi)。接著(zhù)活靈活現地寫(xiě)了和花衣吹笛人見(jiàn)面的情況，似乎確有其事。然后，著(zhù)重表述了“我”對花衣吹笛講的兩段話(huà)。第一段“求告”的話(huà)，指出了聯(lián)邦德國存在的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，批評不少德國青年“只顧個(gè)人輕松快活”，不承擔應有的社會(huì )責任，導致“兒童越來(lái)越少了，人口結構也出現了老化的趨勢”；第二段“解釋”的話(huà)，贊揚市長(cháng)和他的同僚“是一些信守諾言的好人”，表示了親切友好的態(tài)度。最后，“行行好吧，先生！”表達了良好的祝愿：“便直奔這座大廳”，與第二段開(kāi)頭“在進(jìn)入這座市政大廳之前”遙相呼應。
五、學(xué)習第三部分
學(xué)生朗讀第四段。
明確：這里也是獨句成段�！吧厦孢@一席話(huà)”，回應了前文。前一個(gè)分句表明是賀詞，后一個(gè)分句表明是答詞。這樣的結尾干脆利索，而又值得人反復咀嚼。
六、小結
這篇講演開(kāi)頭用語(yǔ)簡(jiǎn)明，引人入勝；中間部分內容豐富，幽默生動(dòng)；結尾簡(jiǎn)潔有力，耐人尋味。
七、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設計。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊課
學(xué)生談讀了這篇講演后的感受，互相交流。
二、探究活動(dòng)
�、逶谶@篇答詞中，作者構思了與花衣吹笛人對話(huà)的情景，借對花衣吹笛人提出的要求表達了對海姆佗建城千年慶典的祝賀，你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？你從中得到什么啟迪？
學(xué)生討論、交流。
明確：花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個(gè)故事，作者在海姆佗市市長(cháng)接見(jiàn)儀式上的答詞中引用這個(gè)故事，顯出了對海姆佗市歷史文化的尊重，也顯得親切。西方有些國家人口出生率低，人口總數呈負增長(cháng)狀態(tài)，作者借與花衣吹笛人的對話(huà)，要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從而表現了對海姆佗市的祝愿，這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出，致答詞，衷心祝賀，要尊重對方，了解對方，切合對方的實(shí)際，說(shuō)到別人心上，并充分表現自己的真誠美好心愿。
�、孢@篇講演生動(dòng)幽默、風(fēng)趣動(dòng)人，不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細辨析下列各組的兩個(gè)句子，體會(huì )課文原句的表現力和感染力。
1、①喂，伙計！自打我來(lái)到聯(lián)邦德國，就聽(tīng)到人們在抱怨，說(shuō)是如今有不少德國青年，只顧個(gè)人輕松快活，不愿結婚成家，因此兒童越來(lái)越少了……
�、谧詮奈襾�(lái)到聯(lián)邦德國，就了解到貴國兒童人數不斷減少。
2、①如今的海姆佗市長(cháng)先生和他的同僚先生們，可是一些信守諾言的好人！假如他們應許了您什么，只管伸手向他們要好了！
�、谌缃竦暮Ｄ焚⑹懈骷壵賳T具有誠實(shí)守信的美德，承諾定會(huì )兌現。
學(xué)生討論、交流。
明確：通過(guò)比較，第1組句①好似與人在打招呼，好似與人在親切交談，“喂，伙計”這樣的呼告，一下子把演講者與聽(tīng)眾的距離拉近了�！熬吐�(tīng)到人們在抱怨”，是心中不滿(mǎn)，數說(shuō)別人的意思，本來(lái)是貶義詞，這里卻貶詞褒用，顯得生動(dòng)幽默，風(fēng)趣動(dòng)人。而句②是一般的陳述句，嚴肅有余，幽默不足。
第2組句①模仿歐洲人幽默的語(yǔ)調，顯得風(fēng)趣動(dòng)人�！凹偃纭还堋边@個(gè)假設句式又顯得很婉轉�！吧焓帧北臼琴H義，這里是貶詞褒用，顯得既形象又風(fēng)趣。而句②為一般陳述句，顯得太嚴肅，缺乏幽默感，不符合西歐人的胃口。
三、遷移訓練
答詞講究簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)、真誠，這樣才能取得最佳的演講效果。設想你過(guò)生日那天，家人和同學(xué)們都來(lái)慶賀，為你舉辦生日晚會(huì )，你將怎樣致答詞？寫(xiě)好草稿后試著(zhù)講一講。
學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評。
四、小結
這篇講演巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事，通過(guò)虛構和花衣吹笛人攀談的情節，指出了聯(lián)邦德國存在的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，表達了對海姆佗市市長(cháng)及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。
作者本人是一位詩(shī)人，有著(zhù)豐富的人文修養，他能隨鄉入俗，將講演的要旨巧妙地融進(jìn)了妙趣橫生的民間故事中，構思巧妙，語(yǔ)言幽默生動(dòng)。聽(tīng)眾的強烈反應，又增強了文章的現場(chǎng)感和真實(shí)感。
五、布置作業(yè)
探究和練習。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
<情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)>：
體會(huì )孩子們的快樂(lè )以及熱愛(ài)大海的感情。
<知識與技能>：
1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識7個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會(huì )孩子們的快樂(lè )以及熱愛(ài)大海的感情，培養學(xué)生的想象能力。
<過(guò)程與方法>：
感情朗讀，邊讀文邊想象句子所表達的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合上下文及自己的生活經(jīng)驗，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達的情景，體會(huì )作者在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，他們快樂(lè )嗎?你想知道他們怎樣和大海親密接觸的嗎?(教師板書(shū)課題，齊讀課題)
二、初讀課文，認讀生字詞語(yǔ)。
1.自由讀課文，借助拼音讀準每個(gè)字的字音，讀通課文。
2.查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。
3.檢查學(xué)生認讀生字詞語(yǔ)的情況。
三、再讀課文，整體感知。
1.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)：他們讀準了沒(méi)有?句子是否通順?
2.自由讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么?(用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō))
3.根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海
四、學(xué)習課文第一自然段。
1.自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫(huà)出相關(guān)句子。
2.學(xué)生回答，教師相機出示句子，指導學(xué)生想象畫(huà)面。
句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著(zhù)，跳著(zhù)，笑著(zhù)奔向大海，留下一串串小腳印。
3.學(xué)生自讀句子，想象畫(huà)面。
4.小組交流，全班反饋。
5.結合學(xué)生回答，指導學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè )。
6.另外幾句，著(zhù)重指導學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì )作者的觀(guān)察能力和表達能力。
7.齊讀第一自然段。
五、教師小結，交代下節課學(xué)習的內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.上節課，我們學(xué)習了第一自然段，感受到了孩子們在海邊踏浪的快樂(lè )。
2.一起讀第一自然段。
3.那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂(lè )?今天繼續學(xué)習下面餓內容。
二、學(xué)習課文的二——四自然段。
1.自由讀2、3、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對哪些地方感興趣?
2.小組交流自己感興趣的句子或內容。
3.全班交流。
(a)堆城堡：在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂(lè )的呢?
指導朗讀。
他們除了堆城堡，還堆了什么?
(b)拾貝殼�？释私獯蠛５暮⒆觽冞�想到什么呢?
4.齊讀第五自然段。
三、總結全文，整體回歸。
1.齊讀課文。
2.學(xué)完了課文，你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè )呢?
3.師總結：大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè )，大海也帶給了孩子們許多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
四、小練筆。試著(zhù)有課文中的相關(guān)詞句寫(xiě)句子。
板書(shū)設計：
小孩與大海
踏浪
堆城堡
樂(lè )趣
拾貝殼
看船出航
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
現代人在生活中不僅注意盤(pán)中的佳肴，身上的衣著(zhù)，而且注意天空是否蔚藍，空氣是否清新，還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話(huà)的形式，表現了人類(lèi)對環(huán)境的關(guān)注。課文通過(guò)寫(xiě)小草和小河之間的對話(huà)，展示了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個(gè)道理：小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的，要保護一方，就必須保護另一方，這樣，才能有一個(gè)水清草綠的美好環(huán)境。
學(xué)情分析：
小學(xué)生對于小河與青草是很熟悉的，但對于小河和青草之間的關(guān)系卻不明白。教學(xué)本課時(shí)，通過(guò)朗讀小河與青草之間的對話(huà)，讓學(xué)生體會(huì )到小河與青草是息息相關(guān)的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時(shí)要注意引導學(xué)生結合生活實(shí)際，體會(huì )小河和青草的重要性，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的愿望。
教學(xué)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)準備：
多媒體、課件、頭飾等
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎?別急，青草娃娃想考考大家，它說(shuō)啊，要能讀好這些詞語(yǔ)，才能邀請你們去呢!誰(shuí)有本領(lǐng)來(lái)讀?
出示詞語(yǔ)：水分 看到 青草 能 河邊
1、指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一(1)班的小朋友來(lái)小河邊做客!”
二、精讀感悟
(一)第一自然段
1、我們來(lái)到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)
2、同學(xué)們說(shuō)的真好，課文也是這樣寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?多美啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀?
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊?(很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的?(長(cháng)滿(mǎn))說(shuō)明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你聽(tīng)，小草對小河說(shuō)話(huà)了，說(shuō)得什么呢?
(1)師讀：小草對小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
(2)小草覺(jué)得小河的水怎么樣?板書(shū)“清”
(3)動(dòng)畫(huà)演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它?
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)夸夸它?
(5)齊讀第二自然段
2、學(xué)習第3自然段
聽(tīng)到小草的贊美，小河是怎么說(shuō)的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說(shuō)的?為什么要感謝小草?
(3)現場(chǎng)演示：讓學(xué)生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動(dòng)畫(huà)演示)為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說(shuō)些什么嗎?[
(5)小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應該好好感謝小草。
指導學(xué)生用真誠、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。
(6)小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚(yú)兒，你準備怎樣感謝小草?
(三)四、五自然段
過(guò)渡：小河和青草還說(shuō)了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)
1、指名讀。出示句子比較：你長(cháng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)!
你長(cháng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)!
你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)。(你還會(huì )照這個(gè)樣子再來(lái)說(shuō)幾個(gè)相同結構的詞語(yǔ)嗎?)老師好像看到了一片綠色，指導朗讀句子。
2、過(guò)渡：聽(tīng)到小河的贊美，小草又說(shuō)了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源，沒(méi)有水萬(wàn)物不能生長(cháng)，小草就會(huì )怎樣?(干枯)(出示課件)
4、這里的“要不”又是什么意思。動(dòng)畫(huà)演示：小河的.水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒(méi)有小河就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話(huà)呢?
(四)第六自然段
1、為什么小河會(huì )這么清，小草會(huì )這么綠?現在小朋友們明白了嗎?
2、動(dòng)畫(huà)演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè )的生長(cháng)。
正是因為它們誰(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(cháng)得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗朗讀課文
1、多好的一對好朋友，真是誰(shuí)也不離開(kāi)誰(shuí)。
下面我們來(lái)分角色朗讀課文想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說(shuō)的話(huà)多讀一讀。如果能加上動(dòng)作會(huì )更棒。
2、請一對小草與小河來(lái)表演表演。
(直接讀青草與小河的對話(huà)。)
3、集體起立，分角色朗讀課文
四、課外延伸，強化感受
1、想一想，誰(shuí)在你的學(xué)習、生活中幫助了你?你想對他說(shuō)些什么呢?(學(xué)生互相討論，指名說(shuō))
2、總結全文
到這里我們把課文學(xué)完了，老師希望你們不但要學(xué)習小河與青草之間的互相幫助、和睦相處，還要來(lái)爭當環(huán)保小衛士，共同把我們的家園創(chuàng )好!
4、倡議：讓我們人人爭當環(huán)保小衛士，共創(chuàng )美好家園!
誦讀宣傳標語(yǔ)
五、播放音樂(lè )，感悟課文
播放音樂(lè )《感謝你》，讓學(xué)生在音樂(lè )中感悟課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
<情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)>：
閱讀課文，了解“死�！泵Q(chēng)的來(lái)歷，知道人能躺在死海上看書(shū)的原因，體會(huì )作者在死海里游泳的快樂(lè )。
<知識與技能>：
1.會(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字9個(gè)，認識3個(gè)。
2.理解詞語(yǔ)五個(gè)在句中的意思，體會(huì )擬人手法在表達上的作用。
3.繼續學(xué)習選用適當的方法，在所給答案中確定課文重點(diǎn)，并且說(shuō)出理由。
4.朗讀課文，詳細復述“我躺在波浪上讀書(shū)，拍照”的有關(guān)內容。
<過(guò)程與方法>：
閱讀課文，課外書(shū)資料補充交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定本課的重點(diǎn)內容是什么?
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“為什么‘我’感到能在‘死�！镉斡�，是一件難得的快事”。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)死海的資料
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1.師述：今天我們學(xué)習第九課，躺在波浪上看書(shū)。
2.學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書(shū)呢?這是什么地方?
3.今天我們就來(lái)揭開(kāi)其中的秘密。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預習。
1.自讀課文，認讀生字新詞。
2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語(yǔ)、強勁、浮力
3.指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習課文，理解課文內容。
1.自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?
2.找出有關(guān)的句子讀一讀。
3.全班交流討論：
4.指導有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：“死�！蔽稳说牡胤皆谀睦�?
5.教師小結。
四、課堂小結，書(shū)寫(xiě)生字。
1.教師小結。
2.指導書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、激趣導入。
在上節課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫(huà)面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發(fā)生?聽(tīng)到死海這個(gè)名字，你有什么想法?
二、品讀感悟。
1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2.交流匯報
A“溫潤的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái)，像托浮著(zhù)一片樹(shù)葉�！�
B“細浪在我耳畔絮語(yǔ)，微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍得透明的晴空灑下來(lái)……我兒乎想在這溫潤的、搖晃的‘床’上睡一覺(jué)了!”
(1)體會(huì )A句時(shí)，抓住“托浮”說(shuō)明浮力大，“像托浮著(zhù)一片樹(shù)葉”作者采用既比喻又擬人的寫(xiě)作手法。
(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。
(3)體會(huì )B句時(shí)，采用老師引讀，學(xué)生邊想象邊朗讀。
(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。
(5)假若是你，躺在這溫潤的死海上，你會(huì )聽(tīng)到……感覺(jué)到……看到……
(6)全班齊讀第6自然段。
過(guò)渡：作者說(shuō)只要保持著(zhù)身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會(huì )出現什么結果?
(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了，你會(huì )是什么感受?
(9)全班齊讀第9自然段。
三、小結及拓展
1.我有跟隨作者游玩了死海，現在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2.今天，你有什么收獲?
(1)小組討論。
(2)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)。
板書(shū)設計：
躺在波浪上看書(shū)
/ 輕輕涌動(dòng) 像彩虹
(死海)奇 樂(lè )
含鹽量高 浮力大 /
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，想像課文描寫(xiě)的彝族火把節的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特色風(fēng)情。
2、了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會(huì )彝族人民歡度節日時(shí)無(wú)比歡樂(lè )的心情和彝族人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，想象課文描寫(xiě)的彝族火把節的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
2、了解火把節的盛況和火把節的紀念意義。體會(huì )彝族人民歡度節日時(shí)無(wú)比快樂(lè )的心情和勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
學(xué)習過(guò)程：
一、自主探究
1、默讀5—10自然段，想：描寫(xiě)了火把節的哪些場(chǎng)面？按什么順序寫(xiě)的？（用“﹏”標出表示順序的詞語(yǔ)。給每個(gè)場(chǎng)面擬小標題）
2、火把節是激情四溢的盛典。課文哪些語(yǔ)段能體現出“盛典”的特點(diǎn)？（提示：標畫(huà)出體現特點(diǎn)的詞句，讀一讀，在句段旁寫(xiě)感受。）
3、作者幾次邀請大家去參加彝族的火把節？你從哪里能體會(huì )到彝族人民的“盛情”？（提示：標畫(huà)出體現特點(diǎn)的詞句，讀一讀，在句段旁寫(xiě)感受。）
二、合作學(xué)習
1、感悟理解火把節“盛典”的“盛”：選取一個(gè)自己最喜歡的場(chǎng)面，
讀讀語(yǔ)段，抓關(guān)鍵詞句，想象當時(shí)的畫(huà)面，談感受。
2、感悟理解火把節“盛典”的“典”：“典”是一種鄭重舉行的儀式�；鸢压澁a(chǎn)生的原因是什么？讀讀12自然段關(guān)于“火把節的傳說(shuō)”，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？體會(huì )到彝族人民的什么美德？
3、感悟理解火把節“盛典”的“盛情”：你從哪里能體會(huì )到彝族人民的“盛情”？（抓幾次的邀請，抓關(guān)鍵詞句談感受。）
4、我喜歡火把節的場(chǎng)面。我能有感情地朗讀課文，將感受表達出來(lái)。
5、視頻欣賞——火把節。
三、匯報展示
小組按合作學(xué)習中的問(wèn)題匯報交流，老師相機點(diǎn)撥。
四、達標檢測
1、根據課文內容填空。
�。�1）、老人來(lái)了，彈著(zhù)平日的月琴；小伙子來(lái)了，吹著(zhù)很久的笛子；姑娘們來(lái)了，跳起了歡快的舞蹈；孩子們來(lái)了，圍著(zhù)篝火著(zhù)，著(zhù)，著(zhù)，著(zhù)……火光照紅了每個(gè)彝家人的臉，也照亮了每個(gè)彝家人的心。
2、按要求完成句子練習。
�。�1）、火把節是我們彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征。（縮句）
�。�2）、森林里有一只身軀龐大、性情兇惡的瞎熊。（縮句）
�。�3）、（造句）……不約而同……
3、拓展延伸：的場(chǎng)面描寫(xiě)很有特色，請你學(xué)習作者的方法，寫(xiě)一個(gè)片段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、走進(jìn)成語(yǔ)故事，了解中華民族優(yōu)秀的傳統文化。
2、了解有關(guān)學(xué)習的成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)的內涵。
3、積累有關(guān)學(xué)習的名言警句，培養學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受中華傳統文化之美，明白一個(gè)人要活到老，學(xué)到老。
課時(shí)設計：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、同學(xué)們，你知道哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（指名學(xué)生自由回答）
師：成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理。很多成語(yǔ)還包含著(zhù)生動(dòng)有趣的故事呢？
2、小結。今天我們就來(lái)學(xué)習了解幾個(gè)有關(guān)學(xué)習的成語(yǔ)故事。（板書(shū)課題）
二、故事一《鐵杵成針》
1、李白是唐朝非常著(zhù)名的大詩(shī)人，可他小時(shí)候卻非常的頑劣，成績(jì)并不好，是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來(lái)呢？課件。出示思考題。
2、學(xué)生觀(guān)看視頻《鐵杵成針》。（思考：是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來(lái)呢？）
3、指名學(xué)生回答。
4、小結。是呀“鐵杵成針”的故事也是對他后期的學(xué)習影響很大。也從這個(gè)故事中，李白也明白了這個(gè)道理。
�。ǔ鍪荆┲灰Ψ蛏�，鐵杵磨成針。學(xué)生讀后，背一背。
李白被人稱(chēng)為“詩(shī)仙”，是個(gè)很有才華的大詩(shī)人，但是，連這么有才華的大詩(shī)人都需要刻苦的學(xué)習，那么作為普普通通的我們，無(wú)論我們的天資如何，都應該持之以恒地努力學(xué)習。
三、故事二《懸梁刺股》
1、常言道：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，好讀書(shū)的人有很多，我們再來(lái)看看下一個(gè)故事，邊看邊想：從哪些地方可以看出古人讀書(shū)很勤奮？
2、學(xué)生觀(guān)看視頻《懸梁刺股》，指名回答。
3、小結：面對學(xué)習，古人從來(lái)不懈怠，《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。
出示頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦----《三字經(jīng)》
4、師領(lǐng)讀，生齊讀。背誦
四、板書(shū)設計
鐵杵成針
懸梁刺股
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