【精選】語(yǔ)文教案模板集錦5篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目的】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧妙、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
�。�、培養同學(xué)就掌握的資料提出問(wèn)題的能力。
�。�、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些疑惑之謎。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導同學(xué)真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導同學(xué)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
茫茫太空，有著(zhù)數不勝數的星球。上一節課俺們初步了解了太陽(yáng)，今天，俺們要走近地球的近鄰──月球。
二、學(xué)習生字
�。�、要指導同學(xué)讀準字音：
注意“懸”不要讀成“xiàn”“xián”；
“遐”不要讀成“ji�！�；
“努”不要讀成“l(fā)ǔ”；
“藻”不要讀成“zhǎo”。
�。�、寫(xiě)字指導：
“幕”字下邊不要寫(xiě)成“土”，還要注意與“慕”區別字形；
“臨”左邊不要寫(xiě)成豎心旁，右下角不要多一豎；
“奧”上半部不封口。
三、學(xué)習課文
�。�、第一自然段：
�、� 同學(xué)讀句子，想象夜幕降臨，皓月當空的景象。
�、� 利用泡泡進(jìn)行學(xué)習：人們都會(huì )有哪些遐想呢？
美麗的月亮是多么迷人呀！誰(shuí)愿意讀讀這句話(huà)？
指名讀，語(yǔ)氣要輕柔舒緩，讀出皓月當空的優(yōu)美景象。
�。�、學(xué)習第２自然段，了解月球的荒涼：
�、� 請同學(xué)們讀讀第２自然段，讀后想想：為什么說(shuō)月球的景色十分奇異？
�、� 讓同學(xué)感受月球是一片荒漠。有語(yǔ)氣地朗讀本段。
�。�、學(xué)習３～６自然段，了解三種難解之謎：
默讀３～６自然段，你在閱讀中發(fā)現了哪些月球之謎？
這個(gè)謎有什么地方讓人難以理解？
謎之一：
把細菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的身手嗎？
謎之二：
再看看用植物做實(shí)驗的結果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(cháng)沒(méi)有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(cháng)得特別鮮嫩青綠。
謎之三：
一項研究結果說(shuō)，月球上曾經(jīng)有過(guò)火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有４６億年，而在地球上，只能找到４０億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。
�。�、學(xué)習第７自然段，進(jìn)行資料交流：
師：“月球真是個(gè)神秘的星球啊，俺們來(lái)交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎？”
�。�、小結：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè )繪畫(huà)。下面，就讓俺們一起，來(lái)閱讀書(shū)后面描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，理解課文。
2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家。
一、復習，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
3、過(guò)度：通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了些什么？根據課文內容自由發(fā)言。
4、這篇課文介紹了哪些奇妙的橋？（玻璃橋，紙橋，鹽橋）
5、課文可以分為幾段，各段的段意是什么？1，大家知道造橋的材料很多：木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫(xiě)了玻璃橋，紙橋，鹽橋的特點(diǎn)和樣子。6，寫(xiě)了這些用特殊材料作成的橋可真奇妙啊。
二、學(xué)習課文第一段
1、指讀第一段，要求正確、流利、有感情。
2、學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習本段。
4、反饋學(xué)習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
5、學(xué)生根據自己的實(shí)際學(xué)習情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問(wèn)難，教師先讓各個(gè)學(xué)習小組進(jìn)行互相幫助，根據具體情況進(jìn)行適當的點(diǎn)撥。
6、那么，你們還知道哪些材料可以造橋呢？（根據上節課的內容進(jìn)行發(fā)言）是呀，多么神氣呀！玻璃、紙張、鹽都可以造橋，用這些特殊的材料造的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？
7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，共同欣賞，并談感受。
三、學(xué)習課文第二段（2-5）
1、指名分段朗讀課文，要求正確、流利、有感情。
2、生評價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習本段。
4、反饋學(xué)習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
4、學(xué)生根據自己的實(shí)際學(xué)習情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問(wèn)難，教師先讓各個(gè)學(xué)習小組進(jìn)行互相幫助，根據具體情況進(jìn)行適當的點(diǎn)撥。
5、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說(shuō)的呢？
6、用橫線(xiàn)畫(huà)出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子。
7、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會(huì )。（小組內先談，推薦代表發(fā)言）
8、學(xué)了這段文章，你有什么要說(shuō)的嗎？我們人類(lèi)真是偉大，可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情總是發(fā)生了。玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋
四、學(xué)習課文最后一段
全班齊讀本段。
你是怎么理解最后一句話(huà)的？（小組討論，互相交流）
說(shuō)說(shuō)這些橋的奇妙之處。
五、總結
這篇課介紹了哪些奇妙的橋？玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋。
讀了這篇課，你有什么感受？圍繞科學(xué)的神氣和學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)這些主題進(jìn)行發(fā)言。
六、作業(yè)
1、回答問(wèn)題；為什么說(shuō)這些橋是奇妙的橋？
2、有感情地朗讀課文，并寫(xiě)出自己的感受。
3、收集一些用特殊材料造成的橋的資料或圖片。
七、板書(shū)設計
18
奇妙的橋
玻璃橋
晶瑩透亮
紙橋
強度很高
奇妙
鹽橋
萬(wàn)丈長(cháng)
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、認識１０個(gè)生字，認識一個(gè)新偏旁“子”．
�。�、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程．
教學(xué)重難點(diǎn)： 認識生字，理解課文．
教學(xué)準備： 生字卡片 課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
下大雪，孩子常常喜歡干什么？— 堆雪人．今天，老師要介紹一位雪孩子給你們認識．
二、看圖自讀文，檢查自讀情況。
�。�、看圖小聲的讀課文，不認識的字拼一拼．
�。�、指名分自然段讀課文，師生共同正音．
�。�、這篇課文有多少段？你哪段讀得最好？讀給大家聽(tīng)．
三、學(xué)習生字
�。�、師出示生字卡片：你已經(jīng)認識了哪幾個(gè)生字？師隨機學(xué)新偏旁“子”
�。�、強調多音字“著(zhù) 覺(jué)”．
�。�、指名小老師上臺領(lǐng)讀
�。�、師抽查，開(kāi)火車(chē)讀．
四、理解課文內容
�。�、觀(guān)察掛圖１、２，圖上畫(huà)了什么？兔媽媽和小兔在做什么？
﹙1﹚雪孩子是怎么樣？
﹙2﹚齊讀一、二段．
﹙3﹚指名讀，師評議，再讀．
�。�、看圖說(shuō)話(huà)﹙掛圖３﹚，圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？
﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可開(kāi)心了！誰(shuí)來(lái)讀？﹙指導讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣﹚．
﹙2﹚練習“又———又————的”說(shuō)法。
�。�、小兔玩累了，就回到屋里休息，接著(zhù)發(fā)生了什么事？
�。�、雪孩子救出了小白兔，自己卻變成了什么？﹙白云﹚
�。�、思考：救小白兔時(shí)雪孩子知道自己會(huì )化掉嗎？它為什么還要去救呢？﹙小組討論﹚。
�。�、掛圖8，雪孩子是怎么飛上天的？你知道嗎？﹙雪化成水，水蒸氣后形成云﹚。
�。�、請小朋友想想雪孩子會(huì )回來(lái)嗎？什么時(shí)候？
�。�、全班齊讀。
五、小結：
今天我們學(xué)到的知識真多！認識了一位新朋友—雪孩子，和學(xué)到了一個(gè)新的偏旁“子”。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字與課文內容。
2、正確流利的、有感情的朗讀課文。
3、會(huì )寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì )寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：生字卡片小黑板課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、摘蘋(píng)果的方式讀生字。
2、觀(guān)察掛圖，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、指導有感情的朗讀
1、說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖？
2、請你讀一讀寫(xiě)這幅圖的句子。
3、你覺(jué)得應該讀出怎么樣的語(yǔ)氣？
4、全班評議，再讀。
5、教師指導抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、請小朋友觀(guān)察范字，看看應該要注意什么？
2、根據“從上到下，從左到右”，在田字格上的筆畫(huà)書(shū)空一遍。
3、“瓜”，上撇平短，左撇豎長(cháng)�！柏Q提”起筆對準上撇中部。
4、“衣”點(diǎn)居中，不與“橫”相連。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
四、教師小結：
今天，小朋友都有進(jìn)步了，基本能有感情的朗讀，但是還有小部分的同學(xué)還需要努力的。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)字，認識6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览怼?/p>
4、初步學(xué)習用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，培養在生活中思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览怼?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的過(guò)程，培養在生活中思考的習慣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，質(zhì)疑解疑。
�、�(課前布置學(xué)生帶自己的成長(cháng)記錄冊或小時(shí)候的照片)
師：有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)自己的成長(cháng)記錄冊?
(翻開(kāi)印有出生石灰私自小腳丫、小手印的一頁(yè))大家看，這是某某同學(xué)出生時(shí)手和腳的樣子�，F在請大家比一比。同學(xué)們發(fā)現了什么?
�、仓该卮�,引導學(xué)生說(shuō)出：我們在慢慢地長(cháng)大，我們的身體在不斷變化。
�、衬銈冊谝惶焯扉L(cháng)大，很多事物在時(shí)時(shí)刻刻變化著(zhù)。今天我們要學(xué)習《科利亞的木匣》就是告訴我們這個(gè)道理的。
�、磶煟捍蠹乙呀�(jīng)預習了這一課。通過(guò)預習，同學(xué)們一定產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，
今天，老師把科利亞帶來(lái)了，你們來(lái)問(wèn)問(wèn)他吧?CAI(出示一個(gè)小男孩的圖象)生質(zhì)疑。
5、教師過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì )提問(wèn)，而且還很有禮貌，克里亞可愿意回答了。請大家打開(kāi)課文，答案都在課文里呢。用自己喜歡的方式讀課文，看科利亞都對你說(shuō)些什么?
6、生自讀課文，自主質(zhì)疑。
二、初讀課文，了解課文基本內容。
�、弊杂勺x課文，看看課文圍繞木匣，是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的。
�、餐阑プh。
�、橙嘟涣�，幫助學(xué)生理清文章的敘述順序。
三、學(xué)習課文1-3自然段，了解科利亞是怎樣“埋木匣”的。
�、闭页稣n文哪些段落是寫(xiě)“埋木匣”的。
�、沧杂衫首x，邊讀邊思考，科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的?可在關(guān)鍵句子下面做上記號。
�、承〗M交流。
�、慈嘟涣�，引導學(xué)生了解科利亞和媽媽都使用“量步子”的方法埋木匣的。
�、抵笇Ю首x。
四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入：
朗讀課文第1-3自然段，說(shuō)說(shuō)科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的。
二、中心切入，研讀品味。
�、闭页稣n文哪些段落是寫(xiě)“挖木匣”的。輕聲朗讀邊讀邊思考邊批注，要求學(xué)生在疑難的地方畫(huà)上問(wèn)號，把喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
�、惨龑W(xué)生質(zhì)疑，教師小結并板書(shū)中心議題。
�、辰處熤笇W(xué)生讀“挖木匣”的部分。
�、艐寢尀槭裁茨芎芸焱诔鱿渥�?科利亞為什么第一次沒(méi)有挖到自己的木匣，而第二次就挖到了呢?他是怎樣想出來(lái)的呢?
�、圃谧x中品味，感受科利亞的感情與情緒“焦慮——被嘲笑——冷靜思考——興奮”的變化過(guò)程。
�、唇柚鷦�(dòng)畫(huà)，直觀(guān)呈現“挖木匣”部分，幫助學(xué)生深入理解課文，進(jìn)一步了解科利亞的思考過(guò)程及人物特點(diǎn)。
三、拓展內化，揭示主題。
�、弊x最后一個(gè)自然段。思考：你能給最后一個(gè)問(wèn)句換種肯定的說(shuō)法嗎?
�、矊ёx、品悟、揭示并板書(shū)中心：隨著(zhù)時(shí)間的推移，一切都在起變化。想一想：你的.周?chē)l(fā)生了怎樣的變化?引導學(xué)生用自己看到的、聽(tīng)到的或自己經(jīng)歷過(guò)的事例，說(shuō)說(shuō)對“周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓钡捏w會(huì )。
�、辰Y語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，太陽(yáng)每天都是新的，周?chē)挛镌谝惶焯斓淖兓�，你們也在一天天的長(cháng)高長(cháng)大，在成長(cháng)的道路上我們還會(huì )遇到許許多多的問(wèn)號，但是只要我們像科利亞那樣勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現，面對變化著(zhù)的事物，采取不同的策略。那，還有什么困難能難倒我們呢?
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
�、闭J識到地球為類(lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì )“只有一個(gè)地球”的含義。
�、渤醪搅私猸h(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識。
�、沉私獠㈥P(guān)注家鄉的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì )開(kāi)展社會(huì )調查，撰寫(xiě)調查報告的基本方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入教學(xué)
同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）
是啊，我們生存的地球實(shí)在是太可愛(ài)了，它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來(lái)報答地球母親呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》。（板書(shū)課題）
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：感悟地球的奉獻
�、辈シ拧吨挥幸粋�(gè)地球》課文，引導學(xué)生初步感受地球為人類(lèi)提供了生存與發(fā)展的空間和資源。
�、惨越滩纳系乃�、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導學(xué)生結合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè )生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。
活動(dòng)二：論證地球是人類(lèi)唯一的家園
�、被顒�(dòng)準備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準備。
�、惨龑W(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類(lèi)生存的星球這一話(huà)題展開(kāi)討論。
�、旁虑蚝突鹦堑臏囟�、大氣含氧量和水分善能否滿(mǎn)足人類(lèi)生存的基本需求？
�、迫绻麑W(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。
�、车侥壳盀橹�，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類(lèi)生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng )造出一個(gè)適合人類(lèi)長(cháng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？
�、抛寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設和想象，其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。
�、评蠋熃榻B“生物圈2號”實(shí)驗基地的相關(guān)情況。
�、醋寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對“地球是人類(lèi)唯一的家園”的感想，老師加以總結。
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