【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )小熊和松鼠的友誼
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的廠(chǎng)家
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，有感情地朗讀課文
教學(xué)準備：
小熊、松鼠的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄒ唬┲该x課題
�。ǘ┳杂勺x課文，遇到不認識的生字請教大楓葉，難讀的句子劃一劃“……”
二、學(xué)習生字詞
1、出示4個(gè)句子①生自由讀
�、谥该x讀
�、墼u一評
2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什么辦法記住這些生字
�、�4人小組討論
�、谂纱戆炎约旱姆椒▍R報一下
�、燮渌瑢W(xué)邊說(shuō)邊舉字卡
3、小朋友記生字的辦法太棒了，下面有更精彩的內容等著(zhù)大家，做一個(gè)游戲，這兒有一棵神奇的樹(shù)，請一個(gè)小朋友上來(lái)摘果子，讀對了，這個(gè)果子就可以乘上去師的紙船（點(diǎn)名讀，逐字練習）
三、感知課文
1、現在老師就是小松鼠了，如果把這只紙船送給小熊，小熊肯定會(huì )（樂(lè )壞了）大家一起齊讀第3自然段
�、冽R讀第3自然段
�、谀贸鲂⌒軋D片，看看小熊是怎樣的表情？（很快樂(lè )）
�、蹘е�(zhù)快樂(lè )的語(yǔ)氣讀一讀
�、軒熀�(jiǎn)筆畫(huà)
2、大家看，松鼠又是什么表情？（也是快樂(lè )的）朗讀第5自然段
3、剛才送去祝福的小朋友樂(lè )壞了，收到祝福的小朋友也樂(lè )壞了，這紙船和風(fēng)箏給他們帶去了快樂(lè )，我們一起朗讀（1--6段，配上音樂(lè )）
4、是呀！紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好朋友，當他們沉浸在快樂(lè )之中時(shí)，快樂(lè )沒(méi)有了，可是有一天……（師范讀）
5、小朋友，你想像老師這樣讀一讀嗎？邊讀邊體會(huì )，你有什么感受？（自由讀）
6、學(xué)生反饋
7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在哪兒合適呢？指生貼一貼，說(shuō)為什么？
�、亠L(fēng)箏有風(fēng)才會(huì )飄蕩
�、诩埓兴艜�(huì )漂流
�、塾懈星榈刈x讀“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”
�、芩旱暨@兩個(gè)詞語(yǔ)，這些東西都沒(méi)有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情（難過(guò)的心情）
8、小朋友，這些難過(guò)的心情已經(jīng)體會(huì )得很好了，你讀到哪兒心里很受感動(dòng)呢？（自由選擇段落讀）
9、指生讀讀，適當表?yè)P
10、師讀1-6段，生讀后半部分
11、小朋友都為他們的故事高興著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)，特別是最后一段，老題也深受感動(dòng)，讀一讀
12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會(huì )默默地給小熊說(shuō)一句話(huà)，它會(huì )說(shuō)些什么呢？
四、結束
還有許多小朋友想把心里的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)，我們下節課再來(lái)體會(huì )這種美好的感受吧！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
文章摘要：
本文章的主要內容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊識字2最新教案四_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
學(xué)習目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏。
3、留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏，留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀(guān)看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習生字。
1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨立思考的基礎上交流識字經(jīng)驗�？偨Y識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(cháng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì )的可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì )。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀(guān)察描紅。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。
觀(guān)；左窄右寬，左短右長(cháng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(cháng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(cháng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展
學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《識字2》教學(xué)設計四,二上識字2，希望對你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
【預設目標】
1、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識豐富的農村少年。
2、學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達力度，體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)，嘗試仿寫(xiě)人物外貌。
3、在整體感知的基礎上，學(xué)習描寫(xiě)看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農村少年。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達力度，體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)。
2、體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、著(zhù)名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫(huà)面。
(出示課文插圖。)
2、音樂(lè )聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉》中的主人公──閏土。
板書(shū)：
少年閏土
二、整體感知課文
你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀：
1、魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。
(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端。)
2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
3、填填你讀課文后對閏土的認識：
( )的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生反饋交流。
(板書(shū)學(xué)生對閏土的認識。)
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題
1、這是一篇寫(xiě)人的文章，以你多年的學(xué)習經(jīng)驗，你覺(jué)得可以從哪些方面著(zhù)手來(lái)學(xué)懂課文?
(研讀外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)。)
2、提出本課的教學(xué)目標：
通過(guò)人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn)。
讓學(xué)生找到相應的片段。
(第一小節和描寫(xiě)閏土外貌的片段。)
選擇讀書(shū)的方法。
(自由讀，做旁注讀，圈圈畫(huà)畫(huà)讀。)
四、教學(xué)第一段畫(huà)面
1、輕輕地讀讀這段話(huà)，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復讀讀，體會(huì )體會(huì )。
2、反饋交流，體味提升：
�、� 第一句：
�、� 生讀第一句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著(zhù)理解，讀讀這句話(huà)，學(xué)生評價(jià)。比試讀。
�、� 教師點(diǎn)撥：
A、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠。
B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
(試背誦句子。)
�、� 第二句教學(xué)：
�、� 生讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著(zhù)理解，讀讀這句話(huà)，學(xué)生評價(jià)。比試讀。
點(diǎn)撥：
閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�、� 不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
�、� 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節。
(試背誦句子。)
�、� 看圖，試背誦這一段。
五、學(xué)習閏土的外貌
不知你們是否有這樣的疑問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美好的.故鄉，就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)理由。
輔助理解：
請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”一句話(huà)輕輕畫(huà)掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子。)
再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
(看出閏土是一個(gè)健康的孩子。)
3、抓住重點(diǎn)詞，帶著(zhù)自己的理解朗讀這句話(huà)。
六、仿寫(xiě)外貌
1、閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？蓯�(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì )有怎樣的形象?
注意：
要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
2、學(xué)習作者對閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對“我”的設想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、反饋交流，師生評價(jià)。
4、師小結：
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。
5、生小結，通過(guò)本課學(xué)習，我們有什么收獲?
(檢查目標的達成。)
七、小結、導讀
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉》，讀了以后你會(huì )對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì )有新發(fā)現的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
這篇童話(huà)通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有九個(gè)自然段。這篇課文情節緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓練學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)情分析：
初讀課文時(shí)，可用提問(wèn)激趣，導入新課：“風(fēng)和太陽(yáng)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”細讀課文要指導學(xué)生抓住風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的不同起因、方式和結果，來(lái)認識他們各有各的本領(lǐng)，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話(huà)。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )生字詞
一、提出課題
板書(shū)課題，看了課題，你有什么問(wèn)題？（誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大？）
二、初讀指導
1、這篇課文有幾個(gè)自然段？寫(xiě)上序號。初步解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
2、借助拼音，自讀課文
3、學(xué)習生字詞。
4、抽讀生字詞卡片。
5、指名試讀課文。
6、齊讀課文。
三、描紅指導
四、學(xué)生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、理解風(fēng)說(shuō)的最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、讀生字卡片
2、默詞
二、新授
1、上節課，我們知道課文1—3自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)，他們怎么比的呢？
2、教學(xué)1——3自然段
�。�1）指讀1——3自然段。
�。�2）風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)？
�。�3）你覺(jué)得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？能讀出風(fēng)那驕傲的語(yǔ)氣嗎/
�。�4）太陽(yáng)又怎樣呢？“強烈”還可以換成什么詞？
�。�5）分角色朗讀1——3自然段。
3、教學(xué)4——9自然段
�。�1）第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰見(jiàn)了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？
�。�2）此時(shí)，你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣？從哪些詞看出來(lái)的？“得意”可以換成什么詞？請你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。
�。�3）針對風(fēng)的提問(wèn)（出示掛圖）
太陽(yáng)怎么做的？風(fēng)呢？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書(shū)上用的動(dòng)詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、太陽(yáng)看到這一切，料想到會(huì )有這樣的結果嗎？你怎么知道的？
5、齊讀風(fēng)最后一句話(huà)。（出示最后一句話(huà)）你從風(fēng)的話(huà)中，讀懂了什么？
6、分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時(shí)
教學(xué)要求：分角色朗讀課文，復述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復述課文
1、用板書(shū)內容引導學(xué)生復述。
2、各人輕聲復述。
3、同桌兩人交替復述、評議。
4、指名向全班復述。
三、課堂練習
1、讀句子（文后練習4）
2、用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話(huà)
3、比一比
各（）吹（）推（）列（）
條（）次（）難（）烈（）
4、根據課文內容填空
�。�1）太陽(yáng)光越（），船夫越（），船也就走得越（）
�。�2）風(fēng)（）帆，帆（）船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利的朗讀課文
2、正確認讀本課的20個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
過(guò)程與方法
1、讓學(xué)生在反復誦讀理解文章的大意。
2、在自主學(xué)習的基礎上，合作探究，解決學(xué)習中遇到的困難。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的的思想感情。
2、培養學(xué)生自主學(xué)習與他人合作學(xué)習習慣，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)準備：九龍壁的圖片
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入
出示九龍壁的圖片
同學(xué)們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態(tài)飛舞著(zhù)的九條龍，這就是我國北京北海公園著(zhù)名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無(wú)數參觀(guān)的人，讓我們一起去看一看吧
二、自主識字，讀通課文。
1、請同學(xué)們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動(dòng)動(dòng)腦筋，再和小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。
2、、教師出示要求認的字詞，誰(shuí)有勇氣把自己認識的生字朋友介紹給大家？
3、在小組內，認一認字，互相考一考，看誰(shuí)是識字大王？
4、我們來(lái)做識字游戲，誰(shuí)來(lái)試試？
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。也可以自己組詞。
找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。還可以把詞語(yǔ)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。
5、檢查識字，讀文情況
第二課時(shí)
一、復習導入
1、復習生字詞
2、師讀文
二、誦讀課文，感悟大意
如果讓你在“九龍壁”前加一個(gè)詞來(lái)形容它，你會(huì )用什么詞？
�。ň赖�，聞名中外的，）那你是從哪感受到的？在文中找一找，讀一讀。
1、讀課文，深入理解：
�。�1）“聞名中外”是什么意思？“贊嘆不已”呢？為什么參觀(guān)的人們對九龍壁贊嘆不已？（精美的造型）
�。�2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的？
�。�3）自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的樣子。
同桌一人讀，一人想象。
老師也想給大家讀一讀，同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象。
3、你想面對這九龍壁說(shuō)點(diǎn)什么？想象一下，人們是怎樣“贊嘆不已”的？
三、與綜合學(xué)習相結合
這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫(xiě)得多美啊，喜歡的話(huà)，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學(xué)之間互相看看，看誰(shuí)找的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)生學(xué)會(huì )掌握口述讀書(shū)體會(huì )的方法。
2、通過(guò)一段話(huà)正確地表述自己讀書(shū)的感受，重點(diǎn)講述愛(ài)在哪里。
教學(xué)設計：
一、激趣入題
1、故事導入：講“鑿壁借光”、“映雪夜讀”。
2、交流自己看的書(shū)。說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)看什么書(shū)？
二、示例學(xué)法：
1、示例：我先來(lái)說(shuō)，我最?lèi)?ài)讀《東方之珠》這一課。這篇課文以?xún)?yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”，“著(zhù)名的公園”和“繁華的街市”三大景觀(guān)，展觀(guān)了香港的繁華和美麗，學(xué)了這一課，我真想飛到香港，一睹“東方之珠”的風(fēng)貌。我有說(shuō)得不對的地方，請大家指出。
2、討論方法：
�、耪埾胂胗懻撘⒁馐裁�？①開(kāi)頭語(yǔ)。②具體內容，包括書(shū)名、作者、精彩片斷主要內容等等。⑶結尾完整。
�、平又�(zhù)發(fā)言應怎樣說(shuō)呢，應該用上“你說(shuō)得很好，我也來(lái)談?wù)��！?/p>
三、舉行小小讀書(shū)交流會(huì )：請學(xué)著(zhù)上面樣子，在小組內介紹你愛(ài)讀××。做到介紹清楚，內容正確、感想貼切、態(tài)度謙虛，比比誰(shuí)說(shuō)得好！
1、小組練習，大組匯報。
2、師生評議，評選讀書(shū)之星。
四、作業(yè)：利用假日小隊開(kāi)展一次“好書(shū)交流會(huì )�！�
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