小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編4篇
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法：
1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂(lè )趣。
2、展開(kāi)小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養孩子樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰。
2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛(ài)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高閱讀能力。體會(huì )文字的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內容，并試著(zhù)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、“編織”導入抓文眼
1、直接板書(shū)：編織指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛
會(huì )編織什么？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。
3、指導寫(xiě)字。老師邊引導邊范寫(xiě)，在指導中讓學(xué)生明白左右結構的字要寫(xiě)成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢。過(guò)渡：今天，老師給大家帶來(lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì )編織，他們會(huì )編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話(huà)）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話(huà)，多有趣��！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標出自然段的序號。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語(yǔ)：相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞
�。�1）誰(shuí)來(lái)展示一下（2）開(kāi)火車(chē)讀（3）齊讀展示
過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì )了，現
在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣
�。ㄒ唬〾境潜�
1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書(shū)：壘
4、出示句子研讀：
這城堡里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王！
他搶去了美麗的公主！
你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？
�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。
�。�2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。
�。�3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導學(xué)生跟著(zhù)老師把句子讀通順。
�。�4）像他這樣誰(shuí)還會(huì )讀？
�。�5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？
�。�6）你能讀嗎？我發(fā)現“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
�。�7）教學(xué)“狠”字。①誰(shuí)有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。②誰(shuí)能組組詞。③寫(xiě)好這個(gè)字應注意什么？重點(diǎn)引導寫(xiě)好“反犬旁”。老師可引導：反犬旁
的背駝一點(diǎn)，因為狗、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。④學(xué)生模仿著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。
�。�8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話(huà)。
�。�9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著(zhù)說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著(zhù)急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”
過(guò)渡：是啊，小伙伴著(zhù)急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話(huà)故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節。適時(shí)板書(shū)：搶
�。ǘ┚裙�
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節哪一節都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來(lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了？？
3、理童話(huà)，出示：
哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話(huà)。
過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救），我們真高興��！那么，我們的童話(huà)又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。ㄈ┕魇菋寢�
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。B、媽媽變成了公主？？
2、媽媽為什么會(huì )變成公主呢？
你是從哪里讀出來(lái)的？
從這個(gè)句子你還能讀出什么？
四、小結升華話(huà)主題
是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話(huà)編織結束了嗎？不，童話(huà)還有繼續，在一個(gè)個(gè)童話(huà)中，我們編織出了快樂(lè )、童真、童趣（板書(shū)），愿美麗的童話(huà)陪伴著(zhù)我們開(kāi)心度過(guò)每一天。
五、板書(shū)設計
壘快樂(lè ) 編
沙灘上的童話(huà)救童趣 織 搶
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
知識目標：
認識本課12個(gè)生字和一多音字“教”，會(huì )用生字口頭組詞、擴詞及選詞語(yǔ)造句。
能力目標：
1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內容并能回答課后問(wèn)題。
2、能學(xué)會(huì )看上下文猜字的方法。
情感目標：培養學(xué)生尊重朋友，愛(ài)朋友的美德。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)方法：自主、合作、探究
教學(xué)準備：生字卡片，課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、小朋友，同學(xué)之間應該怎樣相處？今天的課文會(huì )給你一點(diǎn)啟示。
2、板書(shū)課題《冬冬讀課文》
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（用猜一猜，問(wèn)一問(wèn)的方法解決生字。）
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學(xué)生評價(jià)，教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方）
3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）
4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評價(jià)）
5、指名讀課文，在班內展開(kāi)朗讀比賽（師生評議）
6、教師檢查學(xué)生認讀生字的情況
�。�1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）
�。�2）讓學(xué)生利用多種形式認讀生字
�。�3）指名讓學(xué)生讀生字并口頭用生字組詞、擴詞、造句。再找出課文中有關(guān)帶生字的句子讀一讀
�。�4）讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。
三、細讀課文，了解課文內容。
1、讓學(xué)生再讀課文（把每句話(huà)讀正確）教師巡視
2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議
3、分組讀課文，并討論以下問(wèn)題
�。�1）當冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？
�。�2）他為什么這樣做？
4、各小組匯報討論情況，（集體評價(jià)）
5、全班齊讀課文
四、小結：總結本節課學(xué)習的內容。
1，學(xué)生談收獲。
2，學(xué)生自評，互評。
五，布置作業(yè)：把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )小組合作學(xué)習。
3.通過(guò)理解課文內容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴格要求子女， 甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。 教學(xué)準備：音樂(lè )、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 一、從課題入手，談話(huà)導入 師：今天我們要學(xué)習的是(板書(shū)課題)課前已經(jīng)預習了課文，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)?(出示課件) 質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì )是什么樣?布衣指的又是什么? 引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì )被稱(chēng)為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一 下。
初讀感知，整體把握
現在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情況： 邊聽(tīng)邊思考：1、指出讀錯的字音。 2、用心觀(guān)察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同? 師：其實(shí)3個(gè)小故事表達的都是同一個(gè)主題，那就是第一自然段的內容。(課件)這是全文的總起段。在這段話(huà)中你覺(jué)得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括徐帥的精神品質(zhì)。(板書(shū)：功高蓋世、樸實(shí)無(wú)華)能用上這兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的 主要內容嗎?
精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》
這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門(mén)老人》請大家看閱讀提示。 (一)默讀“看門(mén)老人”這個(gè)故事：畫(huà)：新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么?令她沒(méi)想到的是什么? (做好標注) 想：從新娘的想法前后變化中你體會(huì )到了什么?(抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文) 讀：結合自己的體會(huì )有感情地朗讀描寫(xiě)新娘想法的句子。(讀出自己的感受) 學(xué)生匯報，師相機指導
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、復習本單元內容，并學(xué)會(huì )運用能發(fā)現詞語(yǔ)內在聯(lián)系。
2、練習積累。
3、自己通過(guò)觀(guān)察、咨詢(xún)或查閱資料，了解家鄉有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉近年來(lái)有哪些變化
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、要引導學(xué)生發(fā)現每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。
2、接著(zhù)引導學(xué)生發(fā)現，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車(chē)”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。
3、在學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：
游泳＿＿＿＿火車(chē)＿＿＿＿
洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿
二、日積月累
1.“讀讀認認”是通過(guò)反義詞的形式，認識九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用�？砂匆韵虏襟E操作：
�。�1）學(xué)生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
�。�2）運用自己發(fā)現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。
�。�3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。
�。�4）去掉兩個(gè)中間的破折號，看看有什么發(fā)現。學(xué)生發(fā)現規律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。
�。�5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個(gè)生字。
2.“我會(huì )填”是搭配詞語(yǔ)的練習，讓學(xué)生在運用中積累詞語(yǔ)。對詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。
�。�1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的'（教室） 絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市） 川流不息的（汽車(chē)）
茂密的（枝葉） 風(fēng)光秀麗的（公園）
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認為正確后，再填在括號里。
�。�3）用線(xiàn)連接可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的 市場(chǎng) 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺
茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人
3.“我會(huì )讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統文化的熏陶。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
�。�2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。
�。�3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
第二課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，我們的家鄉是哪里呀？對濟源，這個(gè)生我們養我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個(gè)小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉吧！
二、口語(yǔ)交際
1.匯報展示、討論交流。
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過(guò)。
�。�2）把內容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話(huà)”，夸夸家鄉。
�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補充說(shuō)明。
�。�2）學(xué)做“小記者”采訪(fǎng)。如，你的家鄉在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉是怎樣的？
3.寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）把自己介紹的內容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話(huà)，還可以
用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。
�。�2）寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學(xué)生以小組為單位根據題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習，看哪組接得長(cháng)。示例：
國家—家庭—庭院—院長(cháng)—長(cháng)大—大人……
祖國
國民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……
2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
3.展示反映家鄉變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉的專(zhuān)欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準備的其他資料或學(xué)習成果。
四、寬帶網(wǎng)
1.演示部分民族圖片，創(chuàng )設情境，導入：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據什么知道的？
2.小組合作學(xué)習交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區。
5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
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