實(shí)用的語(yǔ)文教案模板集錦6篇
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析
圍繞單元主題“話(huà)說(shuō)北京”安排了4項內容：練——通過(guò)辨析形近字組詞，體會(huì )比喻句的表達效果，學(xué)寫(xiě)比喻句，體會(huì )分號的用法等練習提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力;日積月累——通過(guò)讀《故鄉是北京》這首歌詞，進(jìn)一步激發(fā)對北京的深情，鼓勵學(xué)生多積累;知識窗——通過(guò)閱讀簡(jiǎn)介北京的文字，豐富對北京的了解;大家一起來(lái)——通過(guò)辦墻報，讓學(xué)生把與北京有關(guān)的資料進(jìn)行整理，在開(kāi)放式的實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣。
設計理念
在設計中通過(guò)4個(gè)板塊(即“語(yǔ)文七色光”訓練場(chǎng)、音樂(lè )廳、知識窗、實(shí)踐園)創(chuàng )設教學(xué)情境，創(chuàng )造性地使用教材;注重調動(dòng)學(xué)生的參與意識，注重學(xué)科整合，體現語(yǔ)文學(xué)習的綜合性和學(xué)習方式的多樣性;構建趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)放性于一體的教學(xué)平臺，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的熱愛(ài)，提高學(xué)生的人文素養。
教學(xué)目標
1.通過(guò)辨字組詞的練習，使學(xué)生能正確掌握形近字并學(xué)會(huì )使用;學(xué)習體會(huì )比喻的修辭方法;體會(huì )分號的用法，學(xué)習使用分號。
2.積累與北京有關(guān)的詩(shī)詞。
3.了解關(guān)于北京的知識，擴大知識面。
4.以“話(huà)說(shuō)北京”為主題，辦一期墻報，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦展示多姿多彩的北京，增強學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )比喻的修辭方法，寫(xiě)好用好比喻句。
教學(xué)準備
1.多媒體課件。
2.課前讓學(xué)生搜集與北京有關(guān)的詩(shī)文、圖片資料。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.播放音樂(lè )《北京的橋》。
2.同學(xué)們，聽(tīng)了這首美妙的樂(lè )曲，我們仿佛又走進(jìn)了那充滿(mǎn)古老色彩和現代氣息的北京城。下面，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”樂(lè )園，學(xué)習更多的知識，進(jìn)一步領(lǐng)略首都北京濃厚的歷史積淀和文化特色。
3.板書(shū)課題。
二、走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”訓練場(chǎng)
1.今天的“訓練場(chǎng)”為同學(xué)們準備了3項內容，相信通過(guò)下面的練習，同學(xué)們一定會(huì )大有收獲。
2.練習一：辨字組詞。
(1)4人一組，完成填空練習。
(2)小組匯報，展示學(xué)習成果。
(3)全班交流，歸納辨字方法。
(4)依據方法，進(jìn)行拓展練習。
3.練習二：體會(huì )比喻的修辭方法。
(1)學(xué)生自由朗讀句子。(課件出示3個(gè)比喻句。)
(2)讀了這幾個(gè)句子，你發(fā)現了什么?(指名回答)
(3)體會(huì )比喻句。
課件出示句子，引導學(xué)生在比較中體會(huì )比喻的好處：
�、俸髞�(lái)發(fā)現，播音員的語(yǔ)速太快了，緊追快趕也跟不上，于是我非常沮喪。
�、诤髞�(lái)發(fā)現，播音員的語(yǔ)速太快了，緊追快趕也跟不上。于是便像被一列火車(chē)甩在半道上一樣沮喪。
請同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同?
我們再來(lái)讀讀這個(gè)比喻句，認真讀加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么?(比喻句具體而形象地寫(xiě)出了作者當時(shí)沮喪的心情)
(4)學(xué)生讀第2、3兩個(gè)比喻句，說(shuō)一說(shuō)是把什么比作什么，這樣寫(xiě)的好處，進(jìn)一步體會(huì )比喻的效果。
(5)拓展練習：
在本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中找一找類(lèi)似的句子。
學(xué)寫(xiě)比喻句：補充句子，用上比喻的修辭方法。(句子略)
4.練習三：體會(huì )分號的用法。
(1)課件出示句1，認識分號，學(xué)習體會(huì )分號的用法。
讓學(xué)生認真讀句子，思考這段話(huà)中描寫(xiě)了冬暖夏涼的新型面料的哪兩個(gè)不同的方面?學(xué)生在自己的朗讀、思考、體驗的過(guò)程后，很快就能捕捉到信息，找到正確答案。分別是面料又輕又薄時(shí)會(huì )感到?jīng)鏊兔媪吓钆钏伤蓵r(shí)會(huì )感到溫暖兩個(gè)方面。教師指導：在寫(xiě)幾種相類(lèi)似的內容或同一內容的不同方面時(shí)，就應該用分號。教師板書(shū)分號，并讓學(xué)生將分號填寫(xiě)在句1的相應位置。最后，讓學(xué)生將其他標點(diǎn)符號也填寫(xiě)完整后集體訂正。
(2)自學(xué)句2，學(xué)習使用分號。
讓學(xué)生自由讀句2，試著(zhù)加上標點(diǎn)符號。
匯報填寫(xiě)情況，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )分號的用法。
(3)在本單元中找一找，哪些句子也用到了分號，用心讀一讀。
三、走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”音樂(lè )廳
在訓練場(chǎng)上，同學(xué)們個(gè)個(gè)都是佼佼者，獲得了很多知識，現在讓我們一起步入“語(yǔ)文七色光”音樂(lè )廳輕松一下。
1.播放歌曲《故鄉是北京》
2.多美的歌曲啊，這首歌和我們剛上課時(shí)欣賞到的《北京的橋》都是當代著(zhù)名詞作家閆肅先生寫(xiě)的。下面我們一起來(lái)讀一讀這首歌詞。
3.多種形式朗讀歌詞。
4.從歌詞中你體會(huì )到了作者什么樣的情懷?
5.再次欣賞歌曲。
四、布置綜合實(shí)踐活動(dòng)內容
搜集文字、圖片資料，辦一期以《話(huà)說(shuō)北京》為主題的手抄報。
第2課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，我們這個(gè)單元的主題是什么?(話(huà)說(shuō)北京)通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習，你對北京有了哪些了解?(生暢所欲言)讓我們繼續漫步在“七色光”樂(lè )園，進(jìn)一步了解北京。
二、走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”知識窗
1.自由讀“知識窗”中的短文。
2.請學(xué)生讀讀自己搜集的有關(guān)北京的資料。
三、走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”實(shí)踐園
1.請同學(xué)們拿出課前小組合作辦的有關(guān)“話(huà)說(shuō)北京”的手抄報，在墻報欄進(jìn)行展示。
2.同學(xué)們巡回欣賞墻報，加深對北京的了解，激發(fā)學(xué)生對首都北京的向往和熱愛(ài)之情。
3.評選“最佳小組”獎。
4.寫(xiě)一篇關(guān)于“話(huà)說(shuō)北京”展覽活動(dòng)簡(jiǎn)介，寫(xiě)完后與同學(xué)年班級交流，互相學(xué)習。
四、小結
同學(xué)們，北京是我們偉大祖國的首都，它是一座歷史文化名城，也是我國政治、經(jīng)濟、文化的中心。北京不但有中外聞名的皇家園林，還有充滿(mǎn)現代氣息的奧運鳥(niǎo)巢和水立方。在“語(yǔ)文七色光”的樂(lè )園里，我們從不同的角度認識了北京，了解了北京，親近了北京。讓我們共同祝愿北京的明天更加燦爛，更加輝煌。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
知識與技能：會(huì )認 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 個(gè)字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。
過(guò)程與方法：使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的意識和方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。
2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節的意思。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)。
這節課我們學(xué)習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩(shī)。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看這首詩(shī)一共有幾節。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習本課生字新詞
1、老師指導學(xué)習難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導書(shū)寫(xiě)。要把字寫(xiě)端正，注意筆畫(huà)筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結。
第二課時(shí)
一、導入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評議。
三、學(xué)習第一節。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習2—4節。
1、小組合作學(xué)習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報。
3、教師小結
4、指名讀自己喜歡的小節。
5、讀一讀，試著(zhù)背下來(lái)。
五、學(xué)習第五節
這節告訴我們什么？
六、總結全文。
學(xué)習了這課書(shū)，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀(guān)察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
七、背誦比賽。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1．認識本課6個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法目標
1．繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩(shī)歌的理解，培養學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達對春天的喜愛(ài)之情。
策略與方法
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)媒體
學(xué)生準備：觀(guān)察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣導入新課
教師先板書(shū)“消息”,指名學(xué)生讀。引導學(xué)生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來(lái)了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。）
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達“春的消息”。我們來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能收到這些消息。
設計意圖：創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學(xué)習新知。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1．學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認識的字可以用以前的方法來(lái)解決。
2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個(gè)多音字，漂白、漂亮
開(kāi)火車(chē)讀。
3．用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
“漂白”、“牽引”、“愛(ài)憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗和具體的動(dòng)作來(lái)理解。
對于其他詞語(yǔ)可以相機解決。
4．檢查讀文情況。
教師指名學(xué)生按小節讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
設計意圖：通過(guò)多種形式認讀、理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
三、師生對話(huà)、品悟詩(shī)情
1．教師引導學(xué)生再讀詩(shī)歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？
2．引導學(xué)生交流讀后的感受。
3．引導學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過(guò)感情朗讀來(lái)表達出來(lái)。
第一節中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會(huì )孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過(guò)”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛(ài)憐”體會(huì )孩子們對自然萬(wàn)物的愛(ài)。
第四節中春的消息是指雛菊開(kāi)放；抓住“雀躍”體會(huì )孩子長(cháng)高的自豪和欣喜。
第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；
第六節中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰；
4．配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！
設計意圖：通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)幫助孩子們去領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春天。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3．指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1．關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細心觀(guān)察的孩子，你一定能發(fā)現的更多！去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪美麗的春天。
2．積累詩(shī)歌中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)設想
本課預計分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀，即對文本的內容、思想情感作一整體梳理;第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀，即對文本的語(yǔ)言、結構以及組織材料等方面的寫(xiě)作特色進(jìn)行品味學(xué)習。
兩課時(shí)各有側重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側重于“文”，把握內容的同時(shí)應重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入，側重于“語(yǔ)”，品味習作特色的同時(shí)應重視語(yǔ)文能力的培養。(如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。)
二、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1、整體把握文本內容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。
2、體會(huì )作者的善良，引導學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛(ài)弱者。
(二)教學(xué)側重
體會(huì )人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。
(三)課堂預設
1、新課導入
說(shuō)說(shuō)自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)
2、研讀老王之“苦”
(1)隨機朗讀(1——4)自然段;
(2)討論老王之“苦”：生活艱苦 精神凄苦
[設計說(shuō)明]
先結合導入討論老王生活之“苦”：職業(yè)——蹬三輪 身體——殘疾 生活——塌敗小屋 再追問(wèn)老王精神之“苦”：孤獨、無(wú)親
受惡意攻擊、被人瞧不起
3、研讀老王之“善”
(1)默讀(5——22)自然段;
(2)討論老王的品質(zhì)：善良 樸實(shí)
[設計說(shuō)明]
體現教學(xué)側重，引導學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據，通過(guò)對老王“送冰，送人，送香油、雞蛋”等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實(shí)，應隨機結合學(xué)生回答品味本文細節的傳神之處�？稍O計感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)?”之類(lèi)。
4、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情
(1)討論：“我”一家的善良都表現在何處?
(2)討論：老王死后，作者認為自己對老王這樣關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有?
(3)結論：呼喚周?chē)娜藢嗳�、弱者更多一份關(guān)愛(ài)。
[設計說(shuō)明]
老王的善良都是通過(guò)我和老王的交往展開(kāi)的，所以，在前一環(huán)節學(xué)習的基礎上，學(xué)生應當很快梳理出：我與老王閑聊;女兒送魚(yú)肝油;坐車(chē)照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應當討論(2)，從而推敲末段——那是一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的愧怍(為何愧怍?)，當不難得出結論，把握文本思想情感。
5、拓展延伸
引導學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的弱者、苦人：每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會(huì )都會(huì )有窮苦人、弱者，他們需要社會(huì )更多的同情關(guān)愛(ài)。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準備怎樣對待剛才(課前導入)介紹的身邊的“苦人”呢?
[設計說(shuō)明]
聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際，根據課堂時(shí)間，作適當的討論，肯定學(xué)生的愛(ài)心。
6、課后作業(yè)
仔細觀(guān)察身邊的苦人、弱者，以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫(xiě)出他們的生存狀況。
第二課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的特色。
2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習體會(huì )作家精彩的寫(xiě)法。
(二)教學(xué)側重
體會(huì )楊絳運用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，并且產(chǎn)生震撼效果的寫(xiě)作技巧。
(三)課堂預設
1、回顧上節所學(xué)
簡(jiǎn)述敘事內容及主題，為語(yǔ)言、組材特色分析作鋪墊。
2、討論語(yǔ)言特點(diǎn)
(1)聯(lián)系課后第二題，舉例說(shuō)明本課語(yǔ)言特色;
(2)歸納語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔 樸素
3、討論組材特點(diǎn)
(1)舉例說(shuō)明敘事特點(diǎn);
(2)歸納敘事特點(diǎn)：瑣碎 平淡
4、小結楊絳作品特點(diǎn)
運用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來(lái)，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來(lái)的文學(xué)。
5、討論學(xué)生習作得失
(1)典型習作(上節課后作業(yè))投影閱讀;
(2)對比楊絳討論得失;
(3)修改各自上節課后作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習體會(huì )本詩(shī)的思想內容和藝術(shù)特色。
2、把握詩(shī)人的'思想情感，體味本詩(shī)的韻味。
3、培養新詩(shī)鑒賞能力
二、預習：
1、 強記字音：
灰燼（ ） 依偎（ ） 搖曳（ ） 睫（ ）毛 瞳（ ）孔 惆悵（ ） 輕蔑（ ） 脊（ ）骨 給（ ）予 不屈不撓（ ）
2、 辨音辨形：
搖曳（ ）—拽（ ）拉 睫（ ）毛—捷（ ）報 給（ ）予—給（ ）以 瞳（ ）孔—潼（ ）關(guān) 撞（ ）擊—經(jīng)幢（ ） 惆（ ）悵—稠（ ）密—未雨綢（ ）繆—鳥(niǎo)聲啁啾（ ）
三、整體感知，理清脈絡(luò )
要求：明確每節的主要意思結構脈絡(luò )
明確：課文基本結構：
1—2節：
第3節：
第4節：
第5節：
第6節：
第7節：
四、分析鑒賞，把握主旨
�。ㄒ唬┐φZ(yǔ)言：
1．詩(shī)歌意象的運用：
問(wèn)題：仔細閱讀1、2、5、6、四節，找一找作者所用到的詩(shī)歌意象，并體會(huì )這些意象所表達的意思。
明確：
第1節： 蜘蛛網(wǎng)—— 爐臺——
灰燼的余煙—— 美麗的雪花——
第2節： 紫葡萄—— 深秋的露水——
鮮花—— 凝露的枯藤——
第4節： 腐爛的皮肉——
第5節： 脊骨——
2．比喻的用法：
問(wèn)題：分析第三節前三句的精妙之處和所表達的意思。
明確：
我要用手指那涌向天邊的排浪
我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海
搖曳著(zhù)曙光那枝溫暖漂亮的筆桿
�。ǘ┍憩F形式
本詩(shī)在表現形式上的一大特色是什么，有什么作用？
明確：
語(yǔ)文教案 篇6
《畫(huà)》是人教社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以畫(huà)這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
根據剛入學(xué)小學(xué)生的認知特點(diǎn)和年段訓練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)漢字，了解遠和近、有和無(wú)、來(lái)和去是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認讀生字
�。�、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導學(xué)生引導整體觀(guān)察圖畫(huà)，再由遠到近地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè )，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
�。�、方法多樣，學(xué)習生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個(gè)字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì )感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。
�。�、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
�。�、根據學(xué)生學(xué)習的情況調整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。導讀方法如下：
遠看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
近聽(tīng)水無(wú)聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
人來(lái)鳥(niǎo)不驚，演示鳥(niǎo)的分解圖片，師述，枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)？
�。�、指導學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè )，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來(lái)當小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥(niǎo)來(lái)背。
四、趣味練習，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
�。�、找朋友游戲，把我會(huì )說(shuō)中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)人、義、火、文。
�。�、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
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