實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、講活動(dòng)
1、回憶近期開(kāi)展的生活中的傳統文化這一活動(dòng)。
中華傳統文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時(shí)半會(huì )兒是說(shuō)不完的。我們在活動(dòng)過(guò)程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽(tīng)到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？
2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請他們提意見(jiàn)。
3、全班交流。
�、僦该瑢W(xué)把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內容說(shuō)出來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
�、诮榻B同一傳統文化的同學(xué)可以相互補充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習體會(huì )的要想一想打算按什么順序寫(xiě)，想清楚怎么寫(xiě)才能讓別人讀明白。
二、寫(xiě)活動(dòng)
請同學(xué)們把自己最感興趣的話(huà)題,可以記錄活動(dòng)過(guò)程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識的，還可以談學(xué)習體會(huì )的，整理一下，寫(xiě)成一篇習作。
三、修改習作
1、小組內互閱習作，提出修改意見(jiàn)。各自根據同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價(jià)，發(fā)現帶共性的問(wèn)題適當指導。
四、交流習作
1、把自己寫(xiě)的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。
2、班內交流習作，選出寫(xiě)得好的，裝訂成一本習作集。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
這一單元的語(yǔ)文天地安排了連一連，說(shuō)一說(shuō)節日，數一數填一填，讀一讀，看圖講故事。
連一連是將阿拉伯數字與漢字連起來(lái)，并數一數自己坐在教室的哪里。
說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生熟悉各種節日。
數一數填一填讓學(xué)生了解量詞的使用方法。
讀一讀讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)熟悉漢字，數字。
講故事陪練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
金鑰匙告訴學(xué)生講故事的好方法。
教學(xué)建議：
“語(yǔ)文天地”的內容可穿插在課文中進(jìn)行學(xué)習，也可集中進(jìn)行。
連一連可以讓學(xué)生獨立完成。
說(shuō)一說(shuō)節日可以放在《數字歌》里進(jìn)行。
數一數可以和《山村》結合進(jìn)行，要在寫(xiě)字后做。
讀一讀在《數字歌》后進(jìn)行練習。
看圖講故事要針對不同水平的學(xué)生提出不同層次的要求。例如，觀(guān)察一張圖，最低要能說(shuō)出船里有幾只熊，岸上有幾只熊。四張圖連起來(lái)，要能說(shuō)出船上的熊和岸上的熊數量有什么變化，要能把“太多了”在適當的時(shí)候說(shuō)出來(lái)。
相關(guān)資料：
“兩”和“二”
序數用“二”不用“兩”，如第二名。
個(gè)體單用“兩”，如兩個(gè)女孩。
習慣的固定說(shuō)法：十二，二十，兩千，兩萬(wàn)……
度量，衡量詞前，“兩”“二”通用，如兩米、二米、兩千克、二千克。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法目標：抄寫(xiě)表現陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，積累并學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讀懂課文內容，學(xué)習正確看待人和事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對話(huà)、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。
2.難點(diǎn)：理解課文講的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、講述導入
1、從前，過(guò)往的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，另一個(gè)是鐵罐。（課題板書(shū)，并出示圖片）
2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？
3、教學(xué)多音字：“盛”當表示“放東西”含義時(shí)，讀chéng。
二、自學(xué)課文并檢查
1、陶罐和鐵罐會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？請大聲讀課文，并思考：課文講了一件什么事情？
2、學(xué)生讀課文。
3、課文講了一件什么事情？（一開(kāi)始鐵罐瞧不起陶罐，后來(lái)陶罐被當成寶貝，鐵罐卻消失了）
三、朗讀對話(huà)，體會(huì )神態(tài)
1、寫(xiě)鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？
2、讀1至9段，找出對話(huà)，同桌分角色朗讀對話(huà)。
3、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對話(huà)的秘訣，就是找到提示語(yǔ)，找到表示表情、態(tài)度的詞語(yǔ)。表示表情和態(tài)度的詞語(yǔ)叫“神態(tài)”的詞語(yǔ)。
4、快速閱讀1至9段，找出神態(tài)的詞語(yǔ)。
思考并討論：你覺(jué)得鐵罐像個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：傲慢、輕蔑、惱怒）
5、表演：這些神態(tài)誰(shuí)表演的最像。
6、這3個(gè)神態(tài)的詞語(yǔ)能不能互換順序？為什么？
7、讀出越來(lái)越生氣、越來(lái)越蠻不講理的語(yǔ)氣。
8、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（板書(shū)：謙虛、爭辯、理會(huì )）
9、陶罐爭辯什么？他懦弱嗎？
10、讀出謙虛但并不懦弱、堅定的語(yǔ)氣。
11、你們看，找對這些表示神態(tài)的詞語(yǔ)，對話(huà)就讀好了。只要根據提示語(yǔ)，找到感覺(jué)，帶上表情，課文一定能讀好。
12、讀了對話(huà)，“奚落”這個(gè)詞語(yǔ)意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽(tīng)的話(huà)，去嘲笑、諷刺別人）“相提并論”呢？（兩樣東西好壞差不多，可以放在一起比較）
13、分角色朗讀課文。
四、體會(huì )性格
從這些對話(huà)和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書(shū)：盛氣凌人、傲慢無(wú)理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅定、有志氣、據理力爭）
第二課時(shí)
一、朗讀第10段，感受事物的變化
1、時(shí)間飛逝，時(shí)代起了什么變化？讀第10段。
2、覆滅是什么意思？
3、從這段話(huà)中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道理）
二、朗讀對話(huà)，體會(huì )不同的結果
1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結果一樣嗎？讀11至17段。
2、用自己的話(huà)說(shuō)他們兩個(gè)的結果：陶罐被人發(fā)現，仍然光潔、美觀(guān)、樸素，很有價(jià)值，被當成了寶貝；鐵罐卻不見(jiàn)了。
3、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）
4、上節課，老師教給大家一個(gè)讀好對話(huà)的秘訣，怎樣才能讀好對話(huà)？
5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(yǔ)（驚訝、興奮、高興）。
6、表演。
7、讀好對話(huà)。
三、品讀課文，整體感知
1.學(xué)生朗讀課文。
2.提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)故事，你知道了什么道理？
四、作業(yè)
1、積累本課表示神態(tài)的詞語(yǔ)。你還知道哪些？（耐心、語(yǔ)重心長(cháng)、親切……）
2、看圖，編寫(xiě)童話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
四、教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習。
五、學(xué)情調查：
1、學(xué)生對水鄉風(fēng)景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�，激發(fā)興趣。
1、小游戲。師板畫(huà)小帆船，請學(xué)生上黑板模仿畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)的好、快。
2、導入新課。放水鄉風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生思考：水鄉什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書(shū)：水鄉歌
�。ǘ┏踝x，整體感知。
1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
�。�1）教給方法，理解“渠”“駁”歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？
�。�2）提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┚x，體悟情感。
1、第一段畫(huà)水。
�。�1）水鄉的美景就像一幅畫(huà)，我們該先畫(huà)什么呢？水還是船？（水）
�。�2）要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
�。�3）交流，水鄉的水是什么樣的？
�。�4）看第一段圖像，師引讀。
�。�5）指導朗讀，齊讀
�。�6）指導作畫(huà)
2、第二段畫(huà)船及其它。
�。�1）船應該怎么畫(huà)，自由讀第二段。
�。�2）請一位小朋友畫(huà)一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應該畫(huà)在什么位置？（水上）畫(huà)一只行嗎？再請小朋友畫(huà)多只帆船。
�。�3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫(huà)云朵。你想起書(shū)上哪句話(huà)？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河）
�。�4）這么多船在干什么呢？（捕魚(yú)、捉蝦、運輸……）
�。�5）小組交流，水里面會(huì )有什么，水上呢？水邊呢？
魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。
�。�6）把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導作畫(huà)。
�。�7）水鄉那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。
3、第三段畫(huà)歌及其它。
�。�1）歌可以畫(huà)嗎？讀第三段。
�。�2）小組交流：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？
�。�3）水鄉人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們在唱歌嗎？
�。�4）指導朗讀。
4、擴展想象升華內涵。
�。�1）小朋友想一想，再對照書(shū)上的插圖�？纯催�可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
�。�2）水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉”。
�。�3）配樂(lè )有感情地朗讀全文，會(huì )背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
導入新課
1、演示圖片：出示相關(guān)內容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節?你看到了什么?教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。
(展示圖片，將學(xué)生帶入美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。)
2、 啟發(fā)談話(huà)。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀(guān)察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧!(板書(shū)課題)
師生對話(huà)
自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話(huà)?
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、 小組合作讀，要求讀正確。
(引導學(xué)生有目的地讀書(shū)，學(xué)習與人合作地讀，提高讀書(shū)的實(shí)效性。)
識字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。(用自編的兒歌記字形的是：梨樹(shù)是木，燈籠有竹;波浪是水，高粱為米;燃燒要火，勤勞靠力。)
5、 多方式檢查讀。
(在識字過(guò)程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。)
朗讀
1、 小組內讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、 比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。)
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認讀。
2、 觀(guān)察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、 教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、 學(xué)生練習，同桌互相評價(jià)。
(要引導學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵和肯定。)
第二課時(shí)
對話(huà)
復習
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學(xué)挑戰，看看誰(shuí)讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機械的模仿，應給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)
誦讀
1、出示秋天的圖片，啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野……梨樹(shù)……蘋(píng)果……稻�！吡弧l(shuí)使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
練習
1、 出示課后“我會(huì )讀”，多種方式引導學(xué)生練習讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
(引導學(xué)生讀后說(shuō)感受，使學(xué)生加深對課文的理解)
拓展
秋天是收獲的季節，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì )上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì )秋天的美麗，培養學(xué)生的綜合素養。)
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認讀。
2、 教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。波、浪都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字;燈、作：左右結構，左窄右寬�！盁簟弊值幕鹱峙浴稗唷弊�?yōu)椤包c(diǎn)”;“作”字右邊注意上面的一橫長(cháng)，下面的兩橫梢短;“勞”要與“旁”字區分字形�？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。
3、 學(xué)生練習，同桌評價(jià)。
(加強學(xué)生之間寫(xiě)字互評，取長(cháng)補短，相互學(xué)習，相互提高。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第二課時(shí)
一、演讀見(jiàn)悟
在經(jīng)過(guò)精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個(gè)過(guò)程可分為以下幾步：
1、自報角色。
2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小組演練。
4、小組代表配樂(lè )表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)太簡(jiǎn)單，所以可指導表演者把四人小組聯(lián)想內容融入到表演當中去）。
5、課本劇改編、表演（與現實(shí)生活緊密聯(lián)系）
6、師生共評（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及配合諸方面點(diǎn)評）
7、評后再讀。
二、總結，課文延伸
1、多媒體出示圖片，讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對錯誤行為進(jìn)行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進(jìn)行整理；圖片2為小剛的書(shū)柜上很亂，還有幾本書(shū)掉了下來(lái)，這時(shí)，小明來(lái)找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺(jué)了；圖片4為一天放學(xué)，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書(shū)包往爺爺身上一扔，便一手拿過(guò)爺爺剛買(mǎi)的冰糖葫蘆吃起來(lái)了。）
2、運用所學(xué)知識及懂得的道理對自己進(jìn)行自評、共評。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字，拼讀認讀字
1、用自己喜歡的方式識記生字。
2、生字書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習的基礎上，交流寫(xiě)字的體會(huì )，教師相機指導。如：“己”容易寫(xiě)成“已”或“巳”；“吃”與“風(fēng)”的末一筆都是橫折彎鉤，但寫(xiě)法不同等。
3、識記、拼讀十三個(gè)認讀字。指導學(xué)生把十三個(gè)認讀字在文中畫(huà)出來(lái)，做上記號，反復連詞誦讀。
四、指導背誦課文
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。
2、教師指名復述課文（2--3名）。
3、自由背誦課文，教師進(jìn)行指導。
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課四個(gè)生字，給十三個(gè)認讀字加注拼音。
2、朗讀課文，把你課上所學(xué)內容及懂得的道理講給家長(cháng)聽(tīng)。
3、比一比，看誰(shuí)學(xué)做的事情多。（適當時(shí)候組織“自己的事情自己做”素質(zhì)大賽。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
課前分析：
這篇記敘文情節感人，并且貼近學(xué)生生活。課文以平實(shí)自然的語(yǔ)言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情�！拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅定的話(huà)語(yǔ)，也是文章的題眼。課文中的三個(gè)問(wèn)句都是薩沙的問(wèn)話(huà)，要引導學(xué)生邊讀邊想，通過(guò)薩沙和媽媽的對話(huà)，明白“應該保護比自己弱小” 的道理。
二年級孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際用心體會(huì )薩沙和媽媽的對話(huà)，讀好帶問(wèn)號和感嘆號的句子，體會(huì )文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道理。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )問(wèn)號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣。
3、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生具有不甘為弱者，而且要有保護弱小者的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認字、寫(xiě)字、正確流利地朗讀課文。
2、在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的，能夠保護比自己更弱小的這樣的心情。
3、體會(huì )問(wèn)號、感嘆號的不同語(yǔ)氣。有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
信息資料：生字卡片、課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導題，激發(fā)興趣
1、出示詞語(yǔ)：弱小。
誰(shuí)知道這個(gè)詞的意思？（指生說(shuō)）應該怎么讀？為什么這樣讀？（指生讀）
2、我們是二年級的小學(xué)生，在爸爸媽媽眼里，我們是最弱小的嗎？課文中的小主人公薩沙才五歲，媽媽夸他是勇敢的孩子。這是為什么呢？我們一起來(lái)看課文。
3、板書(shū)課題，齊讀課題：我不是最弱小的。
看到課題，你知道了什么？還想知道什么？（“我”是誰(shuí)？為什么說(shuō)我是最弱小的？……）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。
2、老師范讀課文，學(xué)生思考：課文講了一件什么事？
3、指導看圖，從圖中你看到了什么？（指名說(shuō)）
小結：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，這幅圖畫(huà)的內容正是我們這篇課文的內容，我們先來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)森林的景色吧。
4、找出描寫(xiě)森林景色的自然段讀一讀，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
讀一讀屏幕上的和書(shū)上有什么不同？
再讀讀，說(shuō)說(shuō)你現在的感受。
小組交流：說(shuō)出自己的感受，再把自己的感受讀出來(lái)。
�。ㄈ┤の秾W(xué)字，鞏固練習
1、課件出示本課的生字。（抽生讀）
2、組內互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。
3、師生交流識字方法。
�。�1）“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁，換偏旁等方法識記。
�。�2）在語(yǔ)言環(huán)境中識記。如，結合讀句子“帶著(zhù)露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，
芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。
�。�3）利用動(dòng)作演示識記“托、掀、遞”。
4、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)
本課有十二個(gè)要寫(xiě)的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結合識字教學(xué)重點(diǎn)指導�！叭酢弊�，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法�！澳弊�，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現。
“芬芳”二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長(cháng)，兩豎下方可略向內斜，寫(xiě)出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(cháng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩。
重點(diǎn)指導兩個(gè)帶提手旁的字（托、摸），可以引導學(xué)生回想并按照以前學(xué)習的提手旁的寫(xiě)法練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1、師生用打牌的形式鞏固生字，生與生之間再練習。
2、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�。ǘ┣槿そ蝗�，誦中品悟
過(guò)度：周末，薩沙和家人去森林玩，那兒的風(fēng)景很美。
1、抽生讀描寫(xiě)森林美景的句子。
2、師：這時(shí)下起了傾盆大雨，大家都淋著(zhù)雨，為什么只有薩沙穿著(zhù)雨衣？哪個(gè)自然段描寫(xiě)的是這部分內容？（抽生讀）
3、師：薩沙接過(guò)了雨衣，他是怎么想的，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他和媽媽的對話(huà)？（抽生說(shuō) ）
4、師：薩沙共說(shuō)了幾句話(huà)？（抽生說(shuō)）
5、師生共同感受薩沙的話(huà)。
�。�1）媽媽?zhuān)愫屯欣麃喍夹枰暌卵�，為什么要給我呢？
*學(xué)生自瀆自悟，在小組中交流。
*指名讀，師指導。引導學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。
�。�2）這就是說(shuō)，我是最弱小的了？
*學(xué)生自讀自悟。
*師生互相交流感悟，在反復朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。
�。�3）媽媽?zhuān)F在我還是最弱小的嗎？
*學(xué)生自讀自悟。
*師：他說(shuō)的什么意思？（抽生說(shuō)）還體會(huì )到了什么？（抽生說(shuō)）
師在板書(shū)上做重點(diǎn)。（抽生讀）
*師指導，多人讀。
6、小結：多么感人的故事呀！當風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，大家互相關(guān)心，愛(ài)護，盡力保護比自己弱小的。
7、分角色讀薩沙和媽媽的對話(huà)。
�。ㄈ┩卣�
1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰(shuí)？
2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你是否也保護過(guò)比你弱小的人或其他事物呢？ （出示書(shū)后的話(huà)）
�。ㄋ模⿴熒餐f(shuō)：我們不是最弱小的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀課文，整體感知。
1、激趣導入：欣賞《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫(huà)，學(xué)生暢談感想。
2、探求新知：切入課文。
3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥(niǎo)。
4、自讀課文，整體感知：請學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（課文主要寫(xiě)了什么？珍珠鳥(niǎo)長(cháng)什么樣兒？珍珠鳥(niǎo)的習性。）
二、自解課文，探究學(xué)習。
1、小組討論。請你探究：
�、僬页鑫闹袑�(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì )有這些變化？
�、谖闹杏性S多吸引人的描寫(xiě)，請你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的.朗讀一下。
�、壅�?wù)勀銓Α靶刨?lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！边@句話(huà)的理解。
2、全班交流。學(xué)習活動(dòng)：請你交流自己對上述問(wèn)題的學(xué)習體會(huì )，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。
3、查缺補疑。文章中，還有不能理解的語(yǔ)句嗎？
三、自賞課文，歸納積累。通過(guò)學(xué)習課文，現在你了解了什么？
四、從讀學(xué)寫(xiě)，自練運用。
結合所學(xué)的知識，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。
《珍珠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》中明確提出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”，如何在教學(xué)中落實(shí)這一要求呢？現以京教版第十二冊《珍珠鳥(niǎo)》為例，談?wù)勎业恼J識。
《珍珠鳥(niǎo)》是根據作家馮驥才的散文改編的，描寫(xiě)了“我”為一種怕人的珍珠鳥(niǎo)創(chuàng )造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近，說(shuō)明“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”。課文寫(xiě)得生動(dòng)活潑，妙趣橫生，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在指導學(xué)生閱讀時(shí)，我從以下四點(diǎn)入手設計和組織教學(xué)，收到了良好的效果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
我們學(xué)到《凡卡》這一課，“爺爺，圣誕節的時(shí)候，別忘了替我摘兩顆金胡桃呀！……”錄音機中方明那充滿(mǎn)磁性而又低緩、沉重的播讀，深深地感染了全班每一位同學(xué)。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對凡卡的同情，我適時(shí)點(diǎn)撥了一句：“同學(xué)們，凡卡的愿望是多么的單純簡(jiǎn)單呀，然而，就是這最基本的要求，他能如愿嗎？為什么？”
“不能實(shí)現，因為凡卡寫(xiě)在信封上的地址是‘鄉下?tīng)敔斒铡�，地址不詳，爺爺根本收不到�！币粋�(gè)聰明的學(xué)生聰明地答道。我接過(guò)他的話(huà)題：“是的，盡管我們都不愿意相信，但是我們不得不承認，這是一封永遠也無(wú)法寄出的信！”55個(gè)人的班級一下子寂靜了下來(lái)。教師的職業(yè)敏感提醒我，又一次升華主題的時(shí)刻到來(lái)了。我趁熱打鐵地說(shuō)道：“同學(xué)們，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呢？”
“老師，如果為凡卡家裝一部電話(huà)就好了�！边@多少有些出乎我的意料，不過(guò)我立刻意識到，他這么說(shuō)完全是合情合理的。事實(shí)上，他傳達出的信息是：出于對凡卡不幸遭遇的憐憫，進(jìn)而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我饒有興致地追問(wèn)道：“說(shuō)說(shuō)你的理由�！薄叭绻麨榉部已b一部電話(huà)，那么他就不用擔驚受怕地到處找筆找紙，還要花錢(qián)買(mǎi)信封郵票，又怕寫(xiě)信時(shí)被老板抓住了挨打。而且電話(huà)使用起來(lái)也很方便，只要記住電話(huà)號碼就行了，實(shí)在記不住，查詢(xún)‘114’臺問(wèn)題就解決了�！�
另一個(gè)孩子緊接著(zhù)說(shuō)道：“不好，不好，打電話(huà)有時(shí)會(huì )找不到人，應該給他爺爺配一部手機，這樣隨時(shí)隨地都可以取得聯(lián)系�！�
話(huà)音剛落，又一個(gè)孩子迫不及待地反駁道：“手機太貴了，他爺爺老了，家里沒(méi)有那么多錢(qián)，給他爺爺配一個(gè)BP機，又省錢(qián)又管用，隨時(shí)隨地BP機一響，人就‘call’來(lái)了�！�
第一個(gè)回答問(wèn)題的孩子，不知什么時(shí)候“呼�！币幌伦佑终玖似饋�(lái)，理直氣壯的樣子，完全是副勝利者的姿態(tài)：“告訴你們吧，現在裝電話(huà)，免費送BP機的，還有來(lái)電顯示，所以還是裝電話(huà)好！”
我知道是該收場(chǎng)的時(shí)刻了：“同學(xué)們，你們都有一顆善良的心�？墒抢蠋煵坏貌恢赋�，在凡卡生活的那個(gè)年代，電話(huà)還沒(méi)有普及，更何況凡卡家里很窮，要不，他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當學(xué)徒呢？同學(xué)們，凡卡也想和你們一樣，坐在寬敞明亮的教室里，聽(tīng)老師講課，跟小朋友們一起玩；也想在想家的時(shí)候，輕輕拿起話(huà)筒，撥一串熟悉的號碼，聽(tīng)到家人的聲音。然而——”我不再說(shuō)話(huà)，靜靜地注視著(zhù)我的學(xué)生們……
許久許久，我的學(xué)生們才緩過(guò)神來(lái)，他們說(shuō)：“老師，我們的生活真幸福，有電話(huà)真好！”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、 教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
3．學(xué)習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
三、 教學(xué)用具：小黑板
四、教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 初讀課文，學(xué)習生字詞。
�。ǘ� 練習復述課文，概括文章的主要內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習復述課文，概括文章的主要內容。
三、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 導入新課
�。保沂菊n題，齊讀題目。
�。玻疚臑槭裁匆�"永生的眼睛"為題？你怎么理解"永生的眼睛"？
�。ǘ� 初讀課文，了解文章大意。
�。保该x課文，并糾正讀音。
�。玻毩晱褪稣n文，概括文章的主要內容。
�。ǎ保� 詳細地復述課文
�。ǎ玻� 簡(jiǎn)要地復述課文
�。ǎ常� 提示：文中都有誰(shuí)捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）
�。ǎ矗� 用幾句話(huà)概括文章的主要內容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）
�。ㄈ� 再讀課文
�。保謩e指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內容。
�。玻杂勺x課文，分組討論：為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)？
�。常该卮�。
�。ㄋ模� 檢查生字詞預習情況
�。保鍪旧�，讓學(xué)生組詞
達（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪(fǎng)（ ）
組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）
教師重點(diǎn)講解："肺"字的最后一筆是豎，右半部分不要寫(xiě)成"市"。
�。玻e累本課詞語(yǔ)
突如其來(lái) 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長(cháng)辭 才華橫溢
�。常雌匆籼羁�
yì 才華橫（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）、（ ）思、友（ ）
jiāo( )陽(yáng)、（ ）傲、（ ）花、（ ）氣、上（ ）、香（ ）
zǔ( )擋、（ ）織、（ ）力、（ ）國、（ ）成
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)
�。保熳x課文
�。玻瓕�(xiě)本課四字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 深讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
�。ǘ� 體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
三、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 復習回憶課文
�。保釂�(wèn)：課文講了一件什么事？
�。玻该卮�。
�。ǘ� 深讀課文，并理解課文內容。
�。保畬W(xué)習第一部分：母親捐獻角膜
�。ǎ保� 默讀課文，找出"我"對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì )一下當時(shí)"我"的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
�。ǎ玻� 畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)：
父親平靜地摟著(zhù)我，"你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。
�、� 自由讀父親說(shuō)的這段話(huà)，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）
�、� 聽(tīng)了父親的話(huà)，"我"的情感有了怎樣的變化？
�、� 指導背誦這段話(huà)。
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分
�。玻畬W(xué)習第二部分：父親捐獻角膜
�。�1） 自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿：
他愉快地告訴我："我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
�、� 指名有感情地朗讀這段話(huà)。
�、� 體會(huì )父親說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）
�、� 指導背誦這段話(huà)
�。ǎ玻�"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現？你是從哪些地方看出來(lái)的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地擁抱外公。
�。w現出溫迪對外公的敬佩之情。）
�。ǎ常� 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？
體會(huì )最后一句句話(huà)：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
�、� 指名讀句子
�、� 自己默讀這句話(huà)
�、� 體會(huì )"驕傲"指的是什么？
�。ǎ矗┙處熤笇W(xué)生有感情地朗讀第二部分
�。常畬W(xué)習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜
�。ǎ保� 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內容"
�。ǎ玻� 理解句子：
我那金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆，依舊不輟地揮動(dòng)著(zhù)，她的碧眼仍然閃爍著(zhù)驕傲的光芒。
�、� 指名讀句子
�、� 結合題目"永生的眼睛"來(lái)理解這個(gè)句子的意思。
�、� 請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
�。ǎ常� 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時(shí)指導
�。ㄈ� 回讀課文內容
�。保该懈星榈乩首x全文
�。玻劯邢耄簩W(xué)習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。
�。常〗M內交流并匯報
�。ㄋ模� 布置作業(yè)
將你的感想寫(xiě)下來(lái)
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┗仡櫿n文內容，體會(huì )人物所要表現的崇高品質(zhì)
�。ǘ┽槍φn文內容進(jìn)行鞏固、擴展練習
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )人物所要表現的品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗貞浾n文內容，加深對題目的理解
１．指名有感情地朗讀課文
�。玻Y合課文內容，進(jìn)一步理解"永生的眼睛"這個(gè)題目的意思
�。常该卮�
�。ǘ┳杂勺x全文，體會(huì )人物所要表現的品質(zhì)
�。保杂勺x課文
�。玻懻摚孩僬f(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）
�、谀切┚渥芋w現了這種精神？
�。常该卮�
�。矗儆懈星榈乩首x課文
�。ㄈ⿺U展練習
�。保埬憬Y合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你是如何看待"死后捐贈角膜"這件事的？
�。玻该f(shuō)
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)： 有感情地朗讀課文
四．板書(shū)設計：
18永生的眼睛
母親 父親 女兒 （捐贈角膜）
�。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀�"我"的態(tài)度）
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