實(shí)用的語(yǔ)文教案范文集錦7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
【相關(guān)課標陳述】
識字與寫(xiě)字：
1、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
2、認識常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì )寫(xiě)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、努力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
閱讀：
1、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習默讀。
2、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
【教材分析】
課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣。它通過(guò)童話(huà)故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護環(huán)境”的道理蘊含其中。
【教學(xué)目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì )美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè )！
2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
3、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行為。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
練習感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境；培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行為。
【教具準備】課件
【教學(xué)流程】
一、揭示課題,復習生字。
誰(shuí)能讓花兒盛開(kāi)?
這節課我們將比一比，看誰(shuí)最會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )思考。
二、圖文結合，感受小路之美（學(xué)習第一段）
1美麗的小路是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示課件，學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。）
小路真美呀�。ò鍟�(shū)大大的“美”字。）
�。舱n文第一自然段就寫(xiě)出了小路的美麗，打開(kāi)書(shū)快去讀一讀，看誰(shuí)讀得美。
出示第一節（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。
�。持该x，其余學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象。
�。茨阕x得太美了！讓我們一起來(lái)欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……
�。ㄓ谜n件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過(guò)自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。）
三、轉換角色，再感小路之“美”。（二、三段）
�。庇幸惶�，兔姑娘和鹿先生從這里走過(guò)，他們是怎么說(shuō)的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）
�。猜�(tīng)了他們兩個(gè)的朗讀，你有什么要說(shuō)的嗎？
同桌一起讀讀二、三兩節，看誰(shuí)讀得像。
�。痴l(shuí)來(lái)表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過(guò)？
�。礊槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？
�。嫡埌选拜p輕地，慢慢地”打上﹒拿好書(shū)，請女同學(xué)把兔姑娘的這段，請男同學(xué)把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！
�。ㄟ\
用角色轉換，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過(guò)同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，感受小路之美。指導朗讀時(shí)，點(diǎn)出角色的性別，學(xué)生會(huì )根據自己的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語(yǔ)氣。）
�。度绻@時(shí)你也從這條小路上走過(guò)，你會(huì )怎么說(shuō)？
生１：��！多漂亮的小路啊，我真喜歡。
生２：��！多香的小路，我真想天天在這里。
生３：��！多干凈的小路呀。
�。吠瑢W(xué)們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路�。。ň渥娱W爍）
�。赴鍟�(shū)大大的“美”字。
�。ā叭绻阋矎倪@條美麗的小路上走過(guò)，你會(huì )怎么說(shuō)？”讓學(xué)生移情入境，說(shuō)出自己獨特的內心感受，最后才能有發(fā)自?xún)刃牡馁澝溃喊�！多美的小路��！字體閃爍，刺激學(xué)生感官，強調了學(xué)生此時(shí)感受，進(jìn)一步深化了課文內容。）
四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學(xué)習第4自然段）
�。弊x得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱�
此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。沧x了這句話(huà)，你知道了什么？ （字幕閃爍：美麗的小路不見(jiàn)了。）
�。常盒÷纷兂闪耸裁茨幽�？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著(zhù)，到處飛舞……）
生１：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。
生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì )兒飛到東，一會(huì )兒飛到西。
�。慈绻@時(shí)你從這里走過(guò)，你會(huì )怎么說(shuō)？
生１：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。
生２：是誰(shuí)亂丟垃圾，真是太討厭了！
�。得利惖男÷纷兂闪梭a臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著(zhù)你現在的心情讀讀這句話(huà)。（生讀該句，有失望的，有著(zhù)急的……）
�。对瓉�(lái)小路美麗，除了“長(cháng)長(cháng)的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是—— （生：干凈）
�。芬驗橛腥瞬恢v衛生，使原來(lái)美麗的小路不見(jiàn)了。盡管小路依舊是長(cháng)長(cháng)的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----（生：不見(jiàn)了！ ）
是呀，美麗的小路不見(jiàn)了，
�。ㄔ诤诎迳喜寥ァ懊馈白郑┠銈兊男那樵鯓�？
生１：我覺(jué)得很難受。
生２：我都想吐了！
�。▓D文結合，閃爍字幕：美麗的小路不見(jiàn)了。加強感官刺激和敘說(shuō)感受，充分感知如今小路的“不美”，體會(huì )不好的行為帶來(lái)的嚴重后果。與此同時(shí)，教師適當地引導和總結能幫助學(xué)生的認識不斷走向深入，使學(xué)生明確地認識到不好的行為會(huì )破壞環(huán)境的美麗�？偨Y的同時(shí)緩慢擦去前面板書(shū)的“美”字，相信孩子們的心情也會(huì )跟著(zhù)沉重起來(lái)。）
五、讀讀演演，加深感悟（學(xué)習第５－８自然段）
�。蔽覀兟�(tīng)一聽(tīng)鴨先生和他的朋友怎么說(shuō)吧。
�。ǔ鍪揪渥�5-8自然段）
讀5-8自然段，用-------勾出他們說(shuō)的話(huà)。
�。菜麄冋f(shuō)的話(huà)后面用的是什么標點(diǎn)符號？他們在問(wèn)誰(shuí)呢？仔細讀一讀，想一想他們說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么心情？
�。衬隳馨阉麄兊男那樽x出來(lái)嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價(jià)。）
�。赐霉媚�、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話(huà)時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？
�。底x得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。
�。哆x出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評
議誰(shuí)是最佳演員。
�。吠瑢W(xué)們，你知道我們平時(shí)生活中的垃圾都是從哪里來(lái)的嗎？（小組內交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來(lái)。）
出示句式：
鴨先生說(shuō)：“這都怪我！怪我……”。
你現在就是鴨先生，請說(shuō)說(shuō)這條美麗的小路不見(jiàn)了，怪你什么？
生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒(méi)有把它放入垃圾箱。
生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒(méi)有天天打掃。
�。甘茄�，現在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）
從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（ “一定”。）
�。ㄑ菀谎菔呛⒆酉矚g的學(xué)習形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復揣摩各種角色的心情，讀出不同的語(yǔ)氣。然后想像其動(dòng)作，為表演做好充分的準備。這樣，學(xué)生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現出來(lái)，課堂成為他們自我展現的舞臺。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時(shí)的生活中的垃圾由來(lái)，他們有話(huà)可說(shuō)，所以有很多精彩的生成。學(xué)習與生活相結合，課內與課外相結合，正是新課標所提倡的，生活是語(yǔ)文學(xué)習的內容，語(yǔ)文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習就不會(huì )覺(jué)得枯燥。）
六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（９－１２自然段）
�。笔前�，環(huán)境是需要大家一齊來(lái)保護的，讓我們和他們一起來(lái)清理小路吧。
�。▽W(xué)生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）
�。裁利惖男÷肥窃鯓诱一貋�(lái)的？老師根據學(xué)生的回答相機板出有關(guān)的動(dòng)作詞。
�。匙筮叺耐瑢W(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護環(huán)境。）
�。础皾矟菜�、洗洗澡”這兩個(gè)詞有什么特別的嗎？
前面也有兩個(gè)這樣的詞是-------你還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。ㄕZ(yǔ)文的學(xué)習在于積累。從小對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓練，對培養學(xué)生的語(yǔ)文能力大有好處。此處的設計，不光在于積累，還能讓學(xué)生感受祖國語(yǔ)言文字的生動(dòng)、活潑、有趣，而且培養了學(xué)生仔細讀書(shū)的好習慣。）
�。到K于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）
瞧，他們多開(kāi)心��！(師引讀10-12自然段)
�。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說(shuō)什么？
生１：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
�。ㄆ鋵�(shí)，對小動(dòng)物們說(shuō)話(huà) 也是在對小朋友說(shuō)話(huà)，對自己說(shuō)話(huà)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細無(wú)聲的效果。）
七、明理擴展，總結課文。
�。毙∨笥褌�，我們的校園也很美麗，請看——
�。策@樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢？
�。ǔ鍪揪渥�，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧�。�
�。匙叱鲂ｉT(mén)更加美麗，請看——我們萬(wàn)州正在創(chuàng )建全國衛生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬(wàn)州永遠和我們在一起吧�。�
�。疵利惖沫h(huán)境要靠我們共同愛(ài)護。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗�。ǔ鍪揪渥幼屆利惖氖澜缬肋h和我們在一起吧�。�
�。底詈�，老師想送給大家一句話(huà)：讓美好的習慣永遠和我們在一起吧！
�。恫贾米鳂I(yè)。
語(yǔ)文教案 篇2
1、掌握部首查字典的基本方法。
2、積累語(yǔ)言。
3、培養口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì )表達和傾聽(tīng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習部首查字法，積累語(yǔ)言。進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)準備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，我們觀(guān)看了天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴隆重的升旗儀式，感受到了秋天的累累碩果，領(lǐng)略了敕勒川的遼闊、廬山瀑布的氣勢，也欣賞了日月潭的秀麗風(fēng)光，今天，我們再去暢游語(yǔ)文百花園，相信同學(xué)們一定會(huì )有新的收獲。
二、打開(kāi)“識字門(mén)”（學(xué)習查字典）
1、播放課件：語(yǔ)文百花園一：識字門(mén)
2、導入：我們要走進(jìn)百花園，得讀準“綬”這個(gè)字，打開(kāi)這扇識字門(mén)，可是這個(gè)字你們認識嗎？有什么辦法知道它的讀音呢？
3、學(xué)生四人小組讀課本13頁(yè)學(xué)習查字典的方法提示，討論部首查字的方法。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？提出不懂的問(wèn)題，共同探討。
4、學(xué)生交流匯報。
5、老師相機指導。
�。�1）確定部首，從部首目錄中找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
�。�2）在檢字表中，找到這個(gè)部首和要查的字。
�。�3）按頁(yè)碼在正文中找到要查的字。
6、“識字門(mén)”中接著(zhù)出現“鋪、籠、繞、羞、隆”幾個(gè)生字，學(xué)生以競賽的形式用部首查字法查字（查出生字的讀音后，識字門(mén)慢慢打開(kāi)）
7、。
三、穿越“生字廊”（讀一讀，比一比）
1、導入：請看，現在我們來(lái)到生字廊，可這里只允許讀準字音的同學(xué)經(jīng)過(guò)。
2、出示帶拼音的生字詞，學(xué)生練習拼讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)，讀準音的順利過(guò)關(guān)，讀不準音的再讀，老師指導幫助。
四、漫步“讀書(shū)林”。
1、導入：我們到“讀書(shū)林”中漫步吧！
2、朗讀背誦白居易的《池上》。
以各種形式讓學(xué)生讀詩(shī)。
3、讀讀背背《感謝》
�。�1）示范讀。
�。�2）學(xué)生自由朗讀，讀準字音。
�。�3）同桌分小節輪讀，互相糾正讀音。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀、自薦讀、指名讀，體會(huì )感謝、學(xué)會(huì )感謝。
�。�5）說(shuō)一說(shuō)：這首小詩(shī)主要講了什么？為什么要感謝？我們還應感謝誰(shuí)？
�。�6）背誦詩(shī)句。
五、打開(kāi)“采集本”
1、導入：同學(xué)們在讀書(shū)時(shí)把喜歡的詞句記錄下來(lái)，相信你們能積累好多好詞好句�，F在我們來(lái)讀這位小朋友積累的詞句吧。
2、學(xué)生認讀四個(gè)“之最”句子，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
3、說(shuō)一說(shuō)：你還收集到哪些之最？
把這些搜集到的知識告訴爸爸媽媽和周?chē)呐笥选?/p>
4、課后繼續上、查閱圖書(shū)、詢(xún)問(wèn)他人采集好詞好句。
六、收獲。
第二課時(shí)
一、談話(huà)激趣，引導交際。
假期里，同學(xué)們做了很多有趣的事情，有的去旅游，有的參加了各種有益的活動(dòng)，有的讀了好幾本書(shū)。這節課就把你們的趣吉告訴大家吧！
二、情境激趣，展開(kāi)交際。
1、導入：有位小朋友他和媽媽到北京天安門(mén)，他想把他看到的美麗景色告訴你們。
2、讓學(xué)生說(shuō)，其他同學(xué)幫他把話(huà)說(shuō)完整。
3、指名發(fā)言，引導學(xué)生先用一句話(huà)把事完整地概括下來(lái)，再說(shuō)具體內容。
4、以“我想告訴你”為題，四人小組交流自己在暑假里的趣事。
提出說(shuō)話(huà)要求：
1、態(tài)度自然大方，聲音洪亮。
2、語(yǔ)言通順明白，表達清楚。
3、要把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體。
提出聽(tīng)話(huà)要求：
認真傾聽(tīng)，不走神，不交頭接耳。
5、學(xué)生自薦上臺發(fā)言，評選最佳選手，頒發(fā)“能說(shuō)會(huì )道”小獎?wù)隆?/p>
三、綜合訓練，拓展交際。
1、《我想告訴你》為題，把你經(jīng)歷過(guò)的有趣的事情寫(xiě)下來(lái)。
2、把你聽(tīng)到的認為最有趣的事告訴爸爸媽媽?zhuān)尲胰撕湍阋煌窒砜鞓?lè )。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)學(xué)習，理解“石頭書(shū)”的含義，培養學(xué)生對周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè )于探究的態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀好對話(huà)，理解課文內容，知道“石頭書(shū)”指的是什么，“書(shū)”里有什么學(xué)問(wèn)，應該怎樣讀這本“書(shū)”。
教學(xué)準備：
投影儀、投影片、石頭、小黑板、掛圖、一堆石頭。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
初讀課文，學(xué)習生字詞，指導書(shū)寫(xiě)生字。
一、我的'十分鐘，導入新課，激發(fā)興趣。
1.師：書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習用品，（板書(shū)：書(shū)）同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)書(shū)的好處嗎？
生交流匯報
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�
“從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養，獲取豐富的知識�！�
“書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔”——把書(shū)比作是燈塔，書(shū)是方向性的�！�
“讀書(shū)可以讓我們學(xué)到豐富的知識，可以讓我們開(kāi)闊眼界，還可以使人進(jìn)步�！�
“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難�！�
師，說(shuō)得真好，希望大家今后多讀書(shū)，讀好書(shū)，在書(shū)中學(xué)知識，長(cháng)見(jiàn)識，增長(cháng)才干。今天老師要和大家共同來(lái)讀一本書(shū)。 （在“書(shū)”前板書(shū)：石頭）
2.看了課題，你有什么想法？
3.同學(xué)們，你們剛才提出的疑問(wèn)，書(shū)上已有明確的答案，只要我們認真學(xué)習課文，就會(huì )弄明白的。
二、初讀指導
1.自學(xué)生字詞。
�。�1） 輕聲讀課文，畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
�。�2） 會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，會(huì )讀田字格上面的生字。
�。�3） 查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
勘探 足跡 聚精會(huì )神
礦物 地殼 刨根問(wèn)底
2.檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)
足跡 礦物 一冊 腳印 叔叔 勘探隊員
奇怪 礦石 煤炭 化石 貝殼 刨根問(wèn)底
�。�2）指名逐個(gè)讀，注意讀準平舌音：冊、足 翹舌音：叔叔
前鼻音：印、勘、炭 后鼻音：礦
�。�3）找出正確的讀音。
地殼（qiào ké） 好奇 （hǎo hào） 埋藏（cáng zàng）
貝殼（qiào ké） 好看（hǎo hào） 寶藏（cáng zàng）
�。�4）課文中有很多與地質(zhì)勘探有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)課前查課外書(shū)，你知道了哪些詞語(yǔ)的意思，給大家介紹介紹。
�。�5）齊讀生字詞。
�。�6）出示生字黑板。指名讀，你能給他們找朋友嗎？（成語(yǔ)）
這些生字中，你認為哪些特別容易錯，需要提醒大家注意的。
選擇你認為比較難的字描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�7）試讀課文。
選擇你喜歡的方式輕聲試讀課文。
找出自己認為讀得好的段落展示給大家聽(tīng)。
三、自主練習
1.出示多音字組詞
殼ké （ ） 禁jīn（ ） 好hǎo（ ）
qiào（ ） jìn（ ） hào（ ）
2.擴詞。
怪 （ ） （ ） （ ） （ ）
礦 （ ） （ ） （ ） （ ）
跡 （ ） （ ） （ ） （ ）
3.讀句子，再用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
�。�1）川川好奇地問(wèn)：“叔叔，你在看什么？”
好奇——
�。�2）石頭是一本很特別的書(shū)。
特別——
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目的】
1、根據所寫(xiě)的內容把題目補充完整。
2、要大膽想象，想象要新奇、有趣、超前、富有創(chuàng )造性。
3、內容要具體，語(yǔ)句要通順。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
想象的事物要新奇，有趣，超前，富有創(chuàng )造性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、審題
請你讀一讀這次習作的要求，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
板書(shū)：想象作文，題目未來(lái)的________
范圍：可是家鄉、學(xué)校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫(xiě)未來(lái)的“我”或別人。
二、寫(xiě)作指導
1、以現實(shí)為依據，展開(kāi)豐富合理的想象，思路要開(kāi)闊，不要完全被現實(shí)生活所拘束。
2、想象要有所節制。人的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，但也不是任其渲泄。
3、在寫(xiě)法上，可從現實(shí)入筆，最后回到現實(shí);也可直接著(zhù)眼未來(lái)，結合現實(shí);也可以始終貫穿未來(lái)�？傊�，應突出表現未來(lái)，能給人以憧憬展望。
三、寫(xiě)前說(shuō)
投影出示思考題，學(xué)生準備，然后在全班交流，教師給予指導點(diǎn)撥。
1、你打算寫(xiě)未來(lái)的什么?
2、想象一下，它是什么樣的，分幾層來(lái)敘述?
重點(diǎn)引導學(xué)生寫(xiě)物品時(shí)可從材料、外觀(guān)、內部設施功能等方面來(lái)寫(xiě)，還要注意把所寫(xiě)的物品和人物及事件聯(lián)系起來(lái)。
3、每個(gè)人在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，其他人評議補充，教師巡視。
4、小結提示：不管同學(xué)寫(xiě)未來(lái)的什么，都必須做到條理清晰，有頭有尾，讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。
四、范文點(diǎn)評
例文一
未來(lái)的房屋
20xx年，由于中國人口太多，就在佛山建造了兩座摩天大樓。我呢，就住在204層04室。
傍晚，我下班了，便乘磁力電梯到了自己的家門(mén)口。我伸出食指在墻角一晃，門(mén)就自動(dòng)打開(kāi)了。原來(lái)這門(mén)安裝了先進(jìn)的指紋識別儀、只要輸入我的指紋，它會(huì )自動(dòng)檢測，自動(dòng)開(kāi)門(mén)。
我走進(jìn)房間，打開(kāi)窗尸，眺望遠方，這樣可以使自己放松下來(lái)。乍一看，這窗子什么也沒(méi)有;其實(shí)，窗上裝有一個(gè)五面無(wú)形滅菌防盜電網(wǎng)器，在家里的人把手伸出去，安然無(wú)恙，可是外面的東西一旦要進(jìn)來(lái)，就會(huì )觸到電網(wǎng)。
由于今天工作得太累，我不想自己動(dòng)手做東西吃，便打開(kāi)電腦，在鍵盤(pán)上敲下“Angitnth”，再按回車(chē)鍵，屏幕上就出現了大樓餐飲部今天的菜單和價(jià)格表、我點(diǎn)了幾樣平日喜歡吃的菜，然后用網(wǎng)通卡在電腦的刷磁器上一刷，飯錢(qián)就付完了，既方便，又快捷。
不到3分鐘，美味的食物就由工人送上來(lái)了。我一邊津津有味地吃東西，一邊上網(wǎng)看報，打開(kāi)電腦的播音器，電鈕便放出讀報聲。為了節約森林資源，各個(gè)報社都把他們的新聞錄入電腦，發(fā)送給全世界，報紙再也用不著(zhù)用紙張印刷了。
這么晚，該洗澡了。說(shuō)起洗澡，簡(jiǎn)直不費吹灰之力。衛生間里有許多機器手會(huì )幫你洗澡。洗完澡的水會(huì )自動(dòng)流到一個(gè)存水器里，留著(zhù)沖馬桶，可省水啦!
睡覺(jué)時(shí)，只要按一下按鈕，就會(huì )有一張床從墻壁上慢慢地放下來(lái)，真是省地方啊!我躺在床上，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
你想想，如果未來(lái)真的有這樣的摩天大樓，那該多好啊!
【點(diǎn)評】
文中寫(xiě)到節約木材、節約水和節省空間，這十分高明。為什么?不就是因為人口太多嗎?如果篇中所幻想的只是一般的高科技，那就脫離文章第一段為這個(gè)幻想所構筑的基礎了。
例文二
20xx年的一封信
親愛(ài)的小姨：
您好，最近身體還好吧!自從20xx年您去N星球定居后，我們已經(jīng)有20年沒(méi)見(jiàn)面了。我非常想念您。
現在整個(gè)地球人的生活大為改觀(guān)，人們都住高樓大廈──一般有1000層。要是從前你們會(huì )問(wèn)這么高怎么上去呢?是坐電梯嗎?不，錯了，現在呀，電梯已經(jīng)是個(gè)落后的小弟弟了�，F在我們都坐光梯，你只要說(shuō)出你想到達的樓層，在幾秒鐘之內，就能到達目的地。像光一樣快，所以叫光梯。樓外表涂著(zhù)特殊的涂料，使樓內冬暖夏涼!還可以釋放出香味，殺死空氣中的病菌。
房間里安裝了許多電腦和儀器，各種家具和電器也都是數字化、智能化的，可以為人們提供全方位的服務(wù)。
臥室中的鏡子，不僅可以照出我們的外表，還可以照出我們是否有疾病。如果有，它會(huì )提醒您注意，并立即自動(dòng)將病情輸入電腦，給人們提供很好的治療方案。
廚房里，智能電腦會(huì )直接在網(wǎng)上從超市購進(jìn)食品，自動(dòng)編寫(xiě)營(yíng)養搭配合理的菜譜，并給微波爐等灶具傳送指令，人們在幾分鐘之內就能吃上香味撲鼻的飯菜。
室內的墻壁也被充分利用起來(lái)，是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節目，還能顯示出任何你喜歡的環(huán)境，比如蔚藍的大海，遼闊的草原或各種動(dòng)物的圖像。這個(gè)“電子墻”還有自動(dòng)清潔功能，不需打掃。
現在大多數人都在家里辦公，用和公司聯(lián)網(wǎng)的電腦來(lái)工作;這樣不僅可以充分利用時(shí)間，多了靈活性，還大大減少了交通事故的發(fā)生，堵車(chē)現象已消失，也更加有利于環(huán)保。
現在，我們中國是地球上最強盛的國家，我真為祖國感到驕傲，我正在清華大學(xué)任教授。我會(huì )努力為祖國培養更多更好的人才!
好了，小姨，今天就談到這里了，下次再聊吧!
祝您在N星球生活愉快!
侄女：花映雪
20xx年8月8日
【點(diǎn)評】
這篇科幻作文勾勒了人類(lèi)生活的美好前景，豐富絢麗的想象令人心動(dòng)，書(shū)信體的運用使文章別具一格。
五、完成填空
1、你準備寫(xiě)未來(lái)的()。
2、你所寫(xiě)的事物有什么特點(diǎn)：
�、�
�、�
�、�
六、完成習作
〖板書(shū)設計
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、運用所學(xué)的描寫(xiě)景物的方法寫(xiě)一處地方的景色，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，表現出那里的美。
2、恰當使用平時(shí)積累的好詞佳句，練習修改習作。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
恰當的運用所學(xué)的方法來(lái)描寫(xiě)景物。
教學(xué)難點(diǎn)
描寫(xiě)景物時(shí)要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)、景物的美。
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程
自主設計
第一課時(shí)
一、導入
我們的家鄉山清水秀，我們的祖國美麗的風(fēng)光無(wú)處不在，森林覆蓋的連綿群山、微波蕩漾的清澈湖水、碧綠無(wú)垠的廣闊草原、湛藍悠遠的神秘大�！鋵�(shí)，美就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈。
這節課，就讓我們一起回到那些曾給我們留下美好印象的地方，再來(lái)感受那美麗的景色吧！
二、交流、品評、指導
1、大家可以回憶一下自己的生活經(jīng)歷，在放學(xué)路上，在公園里，在你曾經(jīng)去過(guò)的地方……奇特的花草樹(shù)木，夜晚的星空，日出日落的景觀(guān)，下雨時(shí)的天象……哪些景物讓你感受到了美，給你留下了深刻的印象？你愿意把你看到的景色講聽(tīng)嗎？（學(xué)生可以借助圖片、照片等回憶、講述。）
2、請一名學(xué)生上臺交流。
3、聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你感受到那里景色的美麗了嗎？從哪兒感受到的？還有哪些內容需要補充得更具體？
教師：介紹一處美景，首先要有次序、有步驟的把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現出來(lái)，讓大家隨著(zhù)你的視線(xiàn)去觀(guān)察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受到景色之美。
4、學(xué)生在做調整，重新進(jìn)行交流。
5、你們還有什么建議嗎？
6、學(xué)生進(jìn)行組間交流。
第二課時(shí)
一、導入
學(xué)習了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，它可以是著(zhù)名的風(fēng)景區，也可以是身邊的公園一角，可以是海邊日出，也可以是城市夜景。
這節課就讓我們把這美景用語(yǔ)言文字表現出來(lái)。
二、習作
1、作前提示
請你想一想：你準備寫(xiě)什么景物？它到底美在哪里？
2、方法指導
�。�1）你打算分幾方面寫(xiě)？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？考慮好習作的內容和順序。
�。�2）想想我們學(xué)過(guò)的課文是怎樣描寫(xiě)景色的？把學(xué)到的方法和積累的好詞佳句運用到你的中來(lái)。
3、要求：（1）把筆墨多花在描寫(xiě)自然景觀(guān)的特色上；
�。�2）寫(xiě)時(shí)，把畫(huà)面呈現于腦海中，用學(xué)到的描寫(xiě)景物的方法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。
4、作中指導
學(xué)生，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)幫助學(xué)生解決，對部分學(xué)生幫他們開(kāi)拓一下思路，發(fā)現共性問(wèn)題隨機點(diǎn)撥。
板書(shū)：
這里景色美
你打算分幾方面寫(xiě)？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？
想想我們學(xué)過(guò)的課文是怎樣描寫(xiě)景色的？
語(yǔ)文教案 篇6
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．按要求摘錄句子，完成第4題。
2．閱讀訓練，完成第5題。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．指導學(xué)習第4題。
�。�1）讀題，明確要求。（根據要求摘抄句子，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。）
�。�2）按要求從第七單元幾寫(xiě)人的課文中去劃找。
�。�3）全班交流、評議。
�。簩�(xiě)人的神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)是描寫(xiě)人物的四種方法，每種方法對表達人物品質(zhì)都能起到突出、反映的作用，能使人物形象更生動(dòng)。
2．指導學(xué)習第5題。
�。�1）讀課后問(wèn)題。
�。�2）帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)短文，思考怎樣回答。
�。�3）全班討論。
�、龠x擇：使、偷偷、寶貴、收藏、耐人錄味。
�、谀且恍《螒a在第2、3自然段之間，起承上啟下的作用。
�、畚闹心芊从橙闹行囊馑嫉某烧Z(yǔ)是“精益求精”，寫(xiě)了“作畫(huà)對自己的要求十分苛刻”、“喜歡聽(tīng)取批評意見(jiàn)”兩方面的內容。
3．布置作業(yè)。
摘錄句子，完成練習第4題。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文的主要內容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解向導的話(huà)，體會(huì )文章所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題質(zhì)疑。
這節課我們學(xué)習一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書(shū)），看到課題，你會(huì )想到什么問(wèn)題？
�。▎�(wèn)題預想）道指什么？什么是自然之道？
二、初讀課文，概括故事。
1．了解主要內容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機板書(shū)：游客、向導）
2．理清線(xiàn)索。
從同學(xué)們的話(huà)中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節寫(xiě)了救龜？（3、4節）哪幾節又寫(xiě)幼龜受到傷害的？（5至8節）
3．學(xué)習詞語(yǔ)
讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內容，理清了線(xiàn)索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累，老師請大家讀一讀。
躊躇不前若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出
愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄
同學(xué)們，這些詞語(yǔ)中要注意哪個(gè)字的讀音？
三、學(xué)習“救幼龜”。
1．“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）
2．正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜的生命受到威脅。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現場(chǎng)你會(huì )怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救？）
3．自由讀第4節，畫(huà)一畫(huà)游人和向導的不同表現。
�。�1）游人：緊張焦急
�。�2）向導：極不情愿
多媒體出示：
向導若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！保ɡ首x體會(huì )若無(wú)其事）
向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）
四、自學(xué)“傷害幼龜”。
一只可愛(ài)的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著(zhù)發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
1．學(xué)生讀書(shū)，批注。
2．學(xué)生交流感受，教師隨機出示重點(diǎn)句子。
向導抱走幼龜不久，成群結隊的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì )魚(yú)貫而出？）
不一會(huì )兒，數十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè )的叫聲，響徹云霄。（“歡樂(lè )”與前文哪個(gè)詞照應？“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么？）
向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！保ɡ首x指導，體會(huì )“悲嘆”，再說(shuō)一說(shuō)向導為什么而悲？）
指名讀——生評（怎么樣？應該讀出什么語(yǔ)氣？）——指名讀——全班讀
五、小爭辯。
1．學(xué)到此，讓我們再回頭讀一讀向導最初說(shuō)的那句話(huà)。（多媒體出示）
向導若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
�、僮x
�、谶@句放看似普通卻意味深長(cháng)。同學(xué)們，聯(lián)系向導后說(shuō)的話(huà)，你有什么問(wèn)題？（多媒體出示）
向導明明知道“我們”的想法會(huì )害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？
正方：贊同反方：反對
六、啟示。
1．現在讓我們回答課前提出的問(wèn)題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現在最想說(shuō)什么？
2．自然界處處都有規律，我們要發(fā)現規律，利用規律，為人類(lèi)造福。（出示圖片）
3．誰(shuí)還知道這們的例子？
這一切，都是大自然給予人類(lèi)的啟示。順應自然，遵循規律，才能保護自然，造福人類(lèi)。
板書(shū)：
自然之道
游人：緊張焦急——震驚悔恨
向導：極不情愿——悲嘆……
“救”害！
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