【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集三篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、能根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話(huà)講講。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“之”在句子中的不同意思。
課前準備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1920xx年以前基本是使用文言文。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇文言文《學(xué)弈》。
2.讀課題，解題。
什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過(guò)閱讀預習提示尋找答案。
(學(xué)弈：學(xué)習下圍棋。)
3.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。
4.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?
(孟子：戰國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著(zhù)作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一)。
二、自讀課文，解決疑難。
1.按要求讀文。
(1)讀準字音。
(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結合工具書(shū)和注釋解決。
(3)掌握生字字形。
2.匯報交流
(1)字音：指名讀文，糾正字音。
huìwéihúzhuófúyuē
誨惟鴻鵠繳弗若曰
(2)解釋古文詞語(yǔ)的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1.教師范讀。
2.指導文言文讀法。
3.學(xué)生練讀。
四、布置作業(yè)
1.讀課文。
2.結合注釋理解課文內容。
第二課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，思考：課文講了件什么事?(兩個(gè)人向弈秋學(xué)習下圍棋，由于學(xué)習態(tài)度不同，結果也就不同。)
二、深入理解課文內容。
以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習，討論每句話(huà)的意思，教師點(diǎn)撥指導。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導。
1.逐句理解。
弈秋，通國之善弈者也。
(弈秋，是全國下圍棋的人。)
使弈秋誨二人弈。
(讓弈秋教兩個(gè)人下棋。)
其一人專(zhuān)致志，惟弈秋之為聽(tīng)。
(其中一個(gè)人聽(tīng)得很專(zhuān)心，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽(tīng)。)
一個(gè)雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
(另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著(zhù)，一心認為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著(zhù)拉開(kāi)弓用箭射天鵝。)
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
(雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。)
為是其智弗若與?曰：非然也。
(是他的智力不如前一個(gè)人嗎?我說(shuō)不是這樣的。)
2.用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、體會(huì )文章中心。
1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習的結果不一樣呢?
(第一個(gè)人學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。)
2.請大家談?wù)剬W(xué)習本文的體會(huì )。
(做什么事只有專(zhuān)心致志，一心一意才能成功。)
3.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)言，認識到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結果，增強做事專(zhuān)心致志的意識。)
四、背誦課文。(分組背)
在熟讀、理解的基礎上指導背誦。
板書(shū)設計：
25學(xué)弈
在一人……
弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與
一人……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標：
知識目標：自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內容，體會(huì )作者表達感情的句子的含義。
能力目標：能想像課文描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
思想教育：體會(huì )作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè )趣和熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
2.想像課文描寫(xiě)的情景。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
小朋友們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿(mǎn)樂(lè )趣�；貞涍^(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎？老師也會(huì )回憶他們的童年，今天我們要學(xué)習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著(zhù)作者對童年往事的無(wú)比懷念。課題是《桂花雨》
二、初讀課文，感知內容
�。ǔ鍪净脽羝┬〗M合作學(xué)習，思考討論：
1、課題“桂花雨”是什么意思？
2、課文主要講了什么事？
3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
三、學(xué)習課文，理解課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標出自然段的序號，想想每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
2、學(xué)習第一、二自然段
議一議，讀了這一段對桂花都有了什么了解？
3、學(xué)習三至六自然段
想一想，這部分主要寫(xiě)了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì )作者表達的思想感情。
說(shuō)一說(shuō)，自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
4、學(xué)習第七八自然段
自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)如何理解母親說(shuō)的話(huà)？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？
四、總結全文，回歸整體
師：這篇課文通過(guò)寫(xiě)桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)要求：
1．初步認識本課要求會(huì )認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會(huì )寫(xiě)“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛
2．理解文章內容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。
3．引導學(xué)生抓住課文對鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì )課文所表達的思想情感。
4．指導學(xué)生分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章內容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住課文對鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì )課文所表達的思想情感。
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1．初步認識本課要求會(huì )認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會(huì )寫(xiě)“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛
2．初步把握文章的主要內容，體會(huì )作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步把握文章的主要內容
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個(gè)人得失。我們要怎樣對待榮譽(yù)呢，今天，我們來(lái)讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話(huà)，看你能從中受到什么啟示？
�。ǘ┬抡n：
1、自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的'內容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標出自然段
2、檢查自學(xué)效果：
讀詞語(yǔ)：
王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑
蔓延注意讀音màn這個(gè)字還念wàn，你能組詞語(yǔ)嗎？
脖頸：分別查查這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現？（脖、頸這兩個(gè)字意思相同。）
在本課詞語(yǔ)中，你還發(fā)現有這樣的詞語(yǔ)嗎？（腐爛、推薦）
想想生活中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？
彬彬有禮：什么意思？
怦怦亂跳：這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同之處？AABC
這樣的詞語(yǔ)你還知道有哪些？
忠心耿耿：什么意思？在構詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語(yǔ)是這種構詞形式？
3、整體把握，初步了解課文內容。
�。�1）指名讀1——14，15——25。思考：課文寫(xiě)了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？
引導學(xué)生認識到：1——14當聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國頒發(fā)金獎?wù)聲r(shí)，群鳥(niǎo)紛紛爭著(zhù)說(shuō)獎?wù)聭摎w自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。15——25使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。
�。�2）你能照著(zhù)板書(shū)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？在小組內交流�？凑l(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出主要問(wèn)題。
梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專(zhuān)題——群鳥(niǎo)為什么開(kāi)始爭獎?wù)�，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？
5、作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)生字、生詞
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1．理解文章內容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。
2．引導學(xué)生抓住課文對鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì )課文所表達的思想情感。
3．指導學(xué)生分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章內容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住課文對鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì )課文所表達的思想情感。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄哼@節課，我們繼續學(xué)習《金獎?wù)隆��；貞浾n文內容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ǘ┘氉x課文，明白道理。
1．．以讀代講，學(xué)習1——14自然段。
群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭獎?wù)�，烏鴉為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>
默讀課文，在金獎?wù)旅媲�，烏鴉與群鳥(niǎo)有什么不同？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。�1）群鳥(niǎo)：
群鳥(niǎo)圍繞獎?wù)陆o誰(shuí)而爭論不休。
�、傩〗M分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷�。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應的語(yǔ)氣。
�、谥该x。
�、墼u讀。誰(shuí)讀得好，通過(guò)他的讀，你知道了什么？
�。S鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶?zhuān)幌铲o為爭到榮譽(yù)討好鳥(niǎo)王……）
�、苄〗Y：群鳥(niǎo)們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫(huà)面起個(gè)名字，你會(huì )起什么？（群鳥(niǎo)爭章、爭論不休……）
�。�2）烏鴉：
出示第一自然段。
天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥(niǎo)國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日，鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉，現在都還在夢(mèng)里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著(zhù)大家吃剩的殘渣碎屑。
�、僦攸c(diǎn)體會(huì )：只有烏鴉不聲不響地收拾著(zhù)大家吃剩的殘渣碎屑。
對比：
烏鴉收拾著(zhù)大家吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉收拾著(zhù)大家吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉不聲不響地收拾著(zhù)大家吃剩的殘渣碎屑。
體會(huì )到什么？（體會(huì )烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻。）
�、谌绻屇憬o烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫(huà)起個(gè)名字，你又會(huì )叫它什么？（默默奉獻、辛勤勞動(dòng)……）
讀出烏鴉和群鳥(niǎo)的迥然不同。
�。�3）小結：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結思考方法：思考問(wèn)題應從烏鴉和群鳥(niǎo)兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥(niǎo)的不同。）
2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習15——25自然段。
�。�1）為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄗ⒁鈴膬蓚�(gè)角度思考、匯報）
�、偃壶B(niǎo)：15——21
A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機的轟鳴聲，使者到了！只見(jiàn)他捧著(zhù)一個(gè)系著(zhù)紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶�！鳥(niǎo)兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥(niǎo)兒們什么樣？你能想象當時(shí)的場(chǎng)景嗎？
B抓人物對話(huà)、心理描寫(xiě)
快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(cháng)脖頸、盼望等描寫(xiě)體會(huì )鳥(niǎo)兒們的急切心情。
分角色讀，讀出鳥(niǎo)兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?/p>
�、跒貘f：
A十分謙虛：
出示：第二十三自然段烏鴉的話(huà)。
朗讀。
烏鴉大吃一驚地說(shuō)——
烏鴉著(zhù)急地說(shuō)——
B對環(huán)境貢獻大。
出示第二十四自然段。
a讀介紹烏鴉貢獻的語(yǔ)句。
b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用？（可結合學(xué)習鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）
�、劢巧珦Q位，明白道理。
鳥(niǎo)兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著(zhù)烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)王國里的一員，你尊敬他什么？
對比自己剛才的表現，你想對烏鴉、自己、其他鳥(niǎo)或大家說(shuō)些什么？
3．拓展延伸
如果還有一枚獎?wù)�，你還打算給誰(shuí)？說(shuō)明理由。
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