【推薦】語(yǔ)文教案6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1.理解“摘錄和刪減”、“改寫(xiě)和概括”的內涵；
2.學(xué)會(huì )縮寫(xiě)故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫(xiě)，哪些地方需要概括；
3.培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“摘錄和刪減”、“改寫(xiě)和概括”的內涵；
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )縮寫(xiě)故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫(xiě)，哪些地方需要概括。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)準備故事《草船借箭》
教學(xué)過(guò)程
七、激趣導入
�。ǔ鍪竟适隆恫荽杓罚┩瑢W(xué)們，誰(shuí)能給我們概括一下，這個(gè)故事說(shuō)了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來(lái)的故事內容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來(lái)的內容短）那么故事的情節完整嗎？（完整）你們能聽(tīng)清楚來(lái)龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語(yǔ)言來(lái)講故事的方式，我們就稱(chēng)為縮寫(xiě)。（板書(shū)：縮寫(xiě)）但是，口頭表述的和我們書(shū)面表達的，還是有區別的。今天，我們就要來(lái)學(xué)習如何縮寫(xiě)故事。（板書(shū)：縮寫(xiě)故事）
八、啟發(fā)思路
1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內容必須保留，哪些內容可以刪去，不要改變故事的原意）
2.理解什么是“改寫(xiě)和概括”（把長(cháng)句子縮為短句子，把幾句話(huà)合并成一句話(huà)，或者用自己的話(huà)把故事中具體的描寫(xiě)改得更簡(jiǎn)潔）
3.結合實(shí)例，理解概念
齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫(xiě)，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫(xiě)，哪些句子是概括。
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內蒙古自治區，流傳著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）
有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫(xiě)）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著(zhù)一顆寶石，誰(shuí)含著(zhù)那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話(huà)只能他自己知道，如果對別人說(shuō)了，他就會(huì )變成一塊石頭。（概括）
4.在保留原意的情況下，什么內容必須保留，哪些內容可以刪去？（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過(guò)、結果必須保留）
5.習作指導
以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：
來(lái)到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛(ài)什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒(méi)拿，他對龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀念，請把您嘴里含著(zhù)的那顆寶石送給我吧�！饼埻醯皖^想了一會(huì )兒，就把嘴里含的寶石吐出來(lái)，送給了海力布。
海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話(huà)，千萬(wàn)不要對別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì )變成石頭，永遠不能復活了！”海力布謝過(guò)小白蛇，就回家了。
1.齊讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)哪些地方可以刪減？（“敬愛(ài)的獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話(huà)，千萬(wàn)不要對別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì )變成石頭，永遠不能復活了！”）
2.哪些地方需要改寫(xiě)？（海力布什么珍寶也沒(méi)拿，他對龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀念，請把您嘴里含著(zhù)的那顆寶石送給我吧�！保┮趺锤�？（海力布什么也沒(méi)拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）
3.剩下的內容要用什么方式縮寫(xiě)？（概括）
4.結合上面刪減和改寫(xiě)的內容，概括這兩個(gè)自然段。
�。êＡΣ紒�(lái)到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒(méi)拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說(shuō)過(guò)的話(huà)，海力布謝過(guò)小白蛇便回家了。）
5.除了把主要內容概括出來(lái)之外，還要注意兩點(diǎn)：1.不能改變故事的原意；2.改寫(xiě)之后的語(yǔ)言必須通順。
九、學(xué)生交流并練習概括其他自然段，師巡視指導。
十、習作點(diǎn)評
選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對比，取其精華，棄其糟粕。
五、小結
總而言之，縮寫(xiě)故事就是要注意以下三點(diǎn)：
要體現原文的風(fēng)格和面貌。也就是說(shuō)，縮寫(xiě)不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱(chēng)也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。
第一，要按縮寫(xiě)的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫(xiě)語(yǔ)句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無(wú)關(guān)緊要的介紹。
第二，要銜接自然，使文章成為一個(gè)整體。
板書(shū)設計
摘錄和刪減
縮寫(xiě)故事保留原意，渾然一體
改寫(xiě)和概括
語(yǔ)文教案 篇2
一．說(shuō)教材
《幸福是什么》是小學(xué)人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)第七冊第三單元的一篇略讀課文，是篇童話(huà)故事。這篇童話(huà)故事是按故事發(fā)展的順序寫(xiě)的。主要講了三個(gè)牧童在清理噴泉，砌井時(shí)遇到一位神奇美麗的姑娘——智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)實(shí)踐，明白了幸福的含義。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內容,懂得幸福是什么,培養學(xué)生的獨立閱讀能力;二是使學(xué)生進(jìn)一步感受這類(lèi)超人體童話(huà)在人物形象、故事情節，語(yǔ)言表達上的一些特點(diǎn)。
二．說(shuō)教學(xué)內容
文章重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)青年的對話(huà)，對三個(gè)青年人尋找幸福的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話(huà)中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過(guò)渡到深層次的幸福就成了本課的難點(diǎn)�；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標和學(xué)習策略：
1．教學(xué)目標
(1)認識6個(gè)生字。
在實(shí)現這一目標時(shí)，我用光盤(pán)播放“拼拼讀讀”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生準確認讀這6個(gè)生字。
(2)略讀課文,了解課文內容。（教學(xué)重點(diǎn)）
在實(shí)現這一目標時(shí)，我用光盤(pán)播放課文朗讀，讓學(xué)生初步感知課文，再引導學(xué)生用自學(xué)學(xué)習法學(xué)習課文，以前后圖片的對比增加學(xué)生對幸福的理解，從淺層次的到深層次的了解課文內容，以達到教學(xué)重點(diǎn)。
(3)體會(huì )課文所講幸福的真正含義，懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。（教學(xué)難點(diǎn)）
在實(shí)現這一目標時(shí)，我運用幻燈片展示一組圖片和一道習題進(jìn)行教學(xué)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
(4)引導同學(xué)們合作表演課文內容。
在實(shí)現這一目標時(shí)，我用光盤(pán)播放課文朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，再引導學(xué)生表演。
2．課前準備：幻燈片光盤(pán)
3．教學(xué)安排：1課時(shí)
三.說(shuō)教法與學(xué)法
1.情境教學(xué)法
2.引導自學(xué)學(xué)習法
3.情境表演學(xué)習法
四.說(shuō)教學(xué)流程
1.以音樂(lè )導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
德國偉大的音樂(lè )家貝多芬認為：音樂(lè )是比一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示……�！缎腋Ｊ鞘裁础肥且黄宰x課文，為了激起學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng )造幸�？鞓�(lè )的氛圍，導入時(shí)我采用了情境教學(xué)法，用多媒體播放《幸福拍手歌》，讓學(xué)生一邊跟著(zhù)唱，一邊拍拍手，搭搭肩，跺跺腳，音樂(lè )把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的氛圍當中,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,學(xué)生會(huì )在這樣輕松的氛圍當中說(shuō)出他們在日常生活中所感受到的幸福。有的同學(xué)會(huì )說(shuō)幸福是有了新書(shū)包新衣服；有的會(huì )說(shuō)幸福是爸爸、媽媽的夸獎，老師的表?yè)P，學(xué)校的獎狀……。當同學(xué)們都說(shuō)出自己知道的幸福后，我用這樣一句話(huà)引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節：“有個(gè)故事的名字就叫做《幸福是什么》,同學(xué)們讀完后一定會(huì )對幸福有新的理解,讓我們一起走進(jìn)童話(huà)《幸福是什么》吧�！�
2.自讀課文,了解課文內容。
在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，我先用光盤(pán)播放課文朗讀，讓學(xué)生初步感知課文，接著(zhù)要求學(xué)生自讀課文，然后利用光盤(pán)展示生字“拼拼讀讀”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生準確認讀生字，最后引導學(xué)生用自學(xué)學(xué)習法學(xué)習課文，了解課文內容。引導學(xué)生用自學(xué)學(xué)習法學(xué)習課文時(shí)，我先引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，弄明白故事情節；再要求學(xué)生反復的讀三個(gè)牧童清理噴泉和砌井后的情形,和十年以后他們再次回到井邊的情形；然后提問(wèn)“三個(gè)青年找到幸福了嗎？”“他們?yōu)槭裁锤械叫腋Ｄ�？”，并引導回答；最后讓學(xué)生想像在這十年間三個(gè)青年身上都發(fā)生了什么事情,來(lái)體會(huì )三個(gè)青年人幸福的付出，明白幸福其實(shí)是為人民服務(wù),盡義務(wù),做出對人們有益的事情。
3.分角色合作表演。
角色表演能使學(xué)生進(jìn)入角色,也就進(jìn)入了課文情境,對課文有了比較深刻的理解,角色表演促進(jìn)學(xué)生對課文進(jìn)行了創(chuàng )造性的理解,加深了學(xué)生對課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng )新能力,為學(xué)生的個(gè)性化的表演,個(gè)性化閱讀和理解提供了展示的舞臺。
在教學(xué)這一環(huán)節時(shí),我先利用光盤(pán)播放課文朗讀，讓學(xué)生感受童話(huà)故事的情節美和語(yǔ)言美，領(lǐng)會(huì )人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的表演興趣，再讓同學(xué)們合作表演課文內容(三個(gè)牧童在清理噴泉、砌井和他們與“智慧的女兒”的談話(huà)),以加深學(xué)生對課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng )新能力，同時(shí)也能激起學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。
4.拓展延伸
讓學(xué)生發(fā)現身邊的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福進(jìn)行交流。借機培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這時(shí)教師相機出示一組圖片,讓學(xué)生找出圖中的幸福，讓學(xué)生感受到幸福是無(wú)處不在的，人人都可以創(chuàng )造幸福，為自己創(chuàng )造幸福，為他人創(chuàng )造幸福。
5.寫(xiě)一寫(xiě)
幸福是
意圖是通過(guò)這一堂課的學(xué)習，讓學(xué)生把自己體會(huì )到的幸福是什么寫(xiě)下來(lái)，以突破教學(xué)難點(diǎn),從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位。
當學(xué)生寫(xiě)好時(shí)，挑幾句好的當堂展示出來(lái)，讓學(xué)生評一評，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，真正做到讀寫(xiě)結合。
五.說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是文章結構的簡(jiǎn)縮，好的板書(shū)能體現課文的重點(diǎn)內容和中心思想，因此，我抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，設計了以下的板書(shū)。
略
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
2．習作：能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫(xiě)神話(huà)、傳說(shuō)故事。
3．我的發(fā)現：讓學(xué)生從發(fā)現的角度區別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。
4．日積月累：了解成語(yǔ)構詞方式、歇后語(yǔ)的類(lèi)型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達能力。
5．成語(yǔ)故事：引導學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫(xiě)神話(huà)、傳說(shuō)故事。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)目標：
進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓練說(shuō)與聽(tīng)的能力和習慣。
教學(xué)流程：
一、激趣導入
這個(gè)單元，我們學(xué)習了《西門(mén)豹》《女?huà)z補天》《夸父追日》幾篇神話(huà)、傳說(shuō)故事，體會(huì )到神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節。你還知道或讀過(guò)哪些神話(huà)和傳說(shuō)？今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì )，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
二、指導交際
1．分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認真。
2．小組評議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動(dòng)、有趣？
3．評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵。
三．教師總結：
神話(huà)、傳說(shuō)故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
四．布置作業(yè)
1把今天聽(tīng)到的故事講給家人聽(tīng)。
2準備自己編故事。
第二課時(shí) 習作
教學(xué)目標：
指導寫(xiě)作——編故事。
教學(xué)流程：
一、復習“口語(yǔ)交際”內容
二、激發(fā)學(xué)生習作興趣
同學(xué)們，你們愛(ài)幻想嗎？我也會(huì )，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會(huì )“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無(wú)數個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)校一個(gè)我在家里一個(gè)我；我也想變成醫院窗前的那個(gè)畫(huà)著(zhù)小丑臉的氣球，把歡樂(lè )和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時(shí)空去會(huì )古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機，到未來(lái)去看一看；我真想幫助學(xué)習困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線(xiàn)上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實(shí)在是太多太多。
三、打開(kāi)思路
出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記下你的靈感�？凑l(shuí)想得多，想得與眾不同。
指名回答。
出示：把你最想變的寫(xiě)上去。
教師隨機點(diǎn)撥：思路要打開(kāi)，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自
然現象等等。
四、指導說(shuō)一說(shuō)。
你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個(gè)最感興趣？
指名請同學(xué)上來(lái)說(shuō)。
�。ǔ鍪荆阂f(shuō)清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）
重點(diǎn)指導其中一名學(xué)生。
小組交流：
在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎？
教師小結：
五、范文鑒賞：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會(huì )讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。我會(huì )讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì )讓沒(méi)有小伙伴的孩子變的快樂(lè )，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì )讓傷心的人們，變得快樂(lè )、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來(lái)充滿(mǎn)信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙
稚嫩的肩膀上，他只能憑著(zhù)打工掙錢(qián)，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見(jiàn)到媽媽還要裝出一副快樂(lè )的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì )伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，讓他和別的孩子一樣幸福起來(lái)..
假如我是一位善良女神，我會(huì )讓這世界變的更加溫馨，可愛(ài)。我會(huì )讓所有的人都健康快樂(lè )地生活。讓人間充滿(mǎn)真、善、美！
六、評價(jià)范文
七、寫(xiě)作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧！
八、作業(yè)樂(lè )園：
寫(xiě)完讀給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
指導學(xué)生評賞析習作，學(xué)會(huì )欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評點(diǎn)本次作文情況
二、賞析佳作
1作者親自朗讀
2同桌互相讀。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機指導，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為寫(xiě)好秋天奠定基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)準備：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀(guān)察秋天，搜集秋天的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、感悟秋天──創(chuàng )設情境，引發(fā)真情
1、同學(xué)們，我們在第三單元學(xué)習了四篇描繪秋天的課文，上節課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫(huà)了美麗的畫(huà)，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎？
2、秋天是個(gè)美麗的季節，是個(gè)豐收的季節，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè )趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫(huà)面上的內容寫(xiě)下來(lái)嗎？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。）
4、同學(xué)們，下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！
二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話(huà)題
1．請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)（小組交流）。2．集體交流。
�。�1）誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天？聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽(tīng)得可真認真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì )學(xué)習呀�。� 誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天？（他觀(guān)察得多仔細呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì )到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。）
�。�2）師小結：（出示課件：這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂(lè )。）
三、品秋天──評析習作，交流真情 課件出示：出示范文
四、寫(xiě)秋天──引導習作，抒發(fā)真情
1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫(xiě)漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫(xiě)作的方法）
2、秋天的景色的確很美，那現在就請你提起筆，把你心中的秋天寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？
3、學(xué)生寫(xiě)作。 學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
五．小結延伸：同學(xué)們，習作是心與心交流的書(shū)面表達形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。課后，請大家把習作念給家長(cháng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評，然后根據別人的意見(jiàn)自己改一改。
板書(shū)設計： 看圖知中心
觀(guān)察有順序
寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà) 寫(xiě)作有條理
用上好詞句
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
寒冷的冬季，百花盛開(kāi)、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線(xiàn)、織出五彩帶；無(wú)土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了占世界百分之二十二以上的人口先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農業(yè)帶來(lái)如此大的變化，令人驚嘆。
本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫(huà)的編排形式。建議老師們在教學(xué)中把圖文緊密結合起來(lái)，充分利用圖畫(huà)指導學(xué)生識字、讀書(shū)，并滲透觀(guān)察、想象能力的培養。
二、學(xué)習目標
1．認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語(yǔ)。
3．借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進(jìn)一步增強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．識字。
本課圖文結合十分緊密，因此，建議老師們采取圖、文、字結合的辦法呈現生字�？梢灾谱飨旅婷枋龅恼n件（或者復合投影片）呈現生字。
第一段：畫(huà)面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中致、勃、農、技加注音，農、技兩個(gè)生字為紅色，其余的字為黑色。朗讀課文時(shí)，要求學(xué)生特別注意農、技兩個(gè)生字，當學(xué)生認識后，教師點(diǎn)擊生字，使之變成黑色。
其余自然段與之相同。
2．寫(xiě)字。
建議把指導重點(diǎn)放在絞絲的書(shū)寫(xiě)上（紡、織）。寫(xiě)好絞絲的關(guān)鍵在于寫(xiě)好兩個(gè)撇折：第二個(gè)撇折稍大，兩個(gè)撇要保持平行（平行的概念不要給學(xué)生講，可以通過(guò)示范讓學(xué)生明白），第二個(gè)折要寫(xiě)成提。
�。ǘ├首x感悟
本課有些句子比較長(cháng)，教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。
1．第二段中的我們用世界上百分之七的耕地，養活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。
2．第四段中的這種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠(chǎng)可以直接用它紡出五彩線(xiàn)，織出五彩布
。
由于圖文結合，理解課文內容已經(jīng)不是難點(diǎn)。本課詞語(yǔ)較多，還有許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，教學(xué)時(shí)可采取以下方法。
興致勃勃是個(gè)成語(yǔ)，可以引導學(xué)生查成語(yǔ)詞典自學(xué)，也可以這樣指導理解：（1）仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀(guān)看足球比賽。（2）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫興致勃勃。
引人注目也是個(gè)成語(yǔ)，可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
幾個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)可以不講。如果學(xué)生提問(wèn)，可作簡(jiǎn)單回答。如，雜交水稻：一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的'土地。濕度：水的多少。光照：太陽(yáng)光的照射。吐絮：（看書(shū)上插圖，再出示一只棉桃──圖畫(huà)、實(shí)物、課件均可）這里是指棉桃剛剛張開(kāi)嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學(xué)生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
參觀(guān)當地的科技展覽館，回校后交流參觀(guān)所得。農村學(xué)�？梢越M織學(xué)生參觀(guān)當地的冬季作物種植或在大棚中栽種的農作物。
四、教學(xué)設計舉例
片斷：角色學(xué)習，自讀自悟
�。ㄒ唬┓蹲x（或聽(tīng)錄音），感知課文
�。ǘ┳杂衫首x，初步感知
1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文。
2．討論、互助，解決難讀的句子。
我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。
這種棉花/在吐絮時(shí)/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠(chǎng)/可以直接用它/紡出五彩線(xiàn)，織出五彩布。
3．指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀書(shū)自己明白了什么。
�。ㄈ﹫D文結合，朗讀感悟
老師依次出示掛圖，請學(xué)生給它們配上相應的文字，配得好的就選為最佳講解員。
�。ㄋ模┬〗M互助，自學(xué)生字
�。ㄎ澹┓e累詞語(yǔ)
請學(xué)生在每段課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。并模仿課文中的句子造句。然后重點(diǎn)讀讀記記課后列出的四字詞語(yǔ)。
五、資料袋
1．彩色棉花
彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過(guò)人工染色，自身就呈現出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農藥，只用有機肥料和生物農藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長(cháng)期保持本色，無(wú)化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門(mén)的青睞。
2．無(wú)土栽培
無(wú)土栽培是根據植物生長(cháng)發(fā)育需要的各種養分，配制成營(yíng)養液，讓花卉植物直接吸收，所以無(wú)土栽培也稱(chēng)為營(yíng)養液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長(cháng)，節約養分、水分和勞力，清潔、無(wú)雜草、病蟲(chóng)害少等優(yōu)點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、了解一字多音的現象，能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語(yǔ)中的正確讀音。
2、認讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)表達上的準確、形象。
3、背誦和書(shū)寫(xiě)兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。
4、培養閱讀能力，感受表達的生動(dòng)、優(yōu)美。
5、積累與季節有關(guān)的詞語(yǔ)。
6、培養學(xué)生大膽想象的精神，和樂(lè )于表達的興趣。
7、設計春節節日飾品并進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并從中了解我國春節的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
語(yǔ)文積累；口語(yǔ)交際和習作。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，并記敘下來(lái)；綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排：
6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
了解多音字；積累詞語(yǔ)和名句。
教學(xué)過(guò)程：
一、多音字。
1、在本學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語(yǔ)卡片，請學(xué)生“找找雙胞胎”
自己試讀；同桌互查；指名讀。
3、練習給多音字組詞，填空
4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？
二、認一認，讀一讀。
1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準。
2、指名讀，齊讀。
3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名交流。
4、通過(guò)讀這些詞，你發(fā)現感悟出了什么？
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、認讀名句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )。
2、讀帖，與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話(huà)寫(xiě)好。
3、指名說(shuō)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4、練習書(shū)寫(xiě)。
5、評選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
培養獨立閱讀的能力，積累與季節有關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
二、閱讀
1、借助拼音，把字音讀準，句子讀通。
2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。
3、默讀，劃出你覺(jué)得寫(xiě)得很好的地方，多品味品味。
4、交流體會(huì )。老師及時(shí)總結其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現
1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因為四季不同的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)展開(kāi)一幅幅不同的畫(huà)卷。
2、讀一讀，你發(fā)現了什么？
3、你還能說(shuō)出這樣與季節有密切關(guān)系的詞嗎？小組比賽：應選擇一個(gè)季節，看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。
4、總結：其實(shí)妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
發(fā)揮想象，大膽地向他人表達，并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
學(xué)生小品表演《樂(lè )樂(lè )和童童的對話(huà)》。
二、自由交流
假如風(fēng)有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？
在小組里自由發(fā)言，小組長(cháng)組織好順序，明確發(fā)言的要求：說(shuō)的人態(tài)度大方，能讓每個(gè)人聽(tīng)清楚，聽(tīng)的人認真傾聽(tīng)，有意見(jiàn)應等別人說(shuō)完再來(lái)講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評選“風(fēng)的使者”
五、延伸
請你也動(dòng)動(dòng)筆，畫(huà)出風(fēng)的顏色，為下節習作課作好準備。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標：
大膽想象，并樂(lè )于真實(shí)地記敘自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課后大家都動(dòng)筆畫(huà)出了心中的風(fēng)，今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展吧！
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫(huà)，朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、交流聽(tīng)范文后的感受。
三、動(dòng)筆寫(xiě)初稿。
1、像小作者一樣，為你的畫(huà)配上一段文字，讓它更豐富更生動(dòng)，好嗎？
2、試寫(xiě)一段話(huà)，簡(jiǎn)要大意即可。
四、交流、補充。
1、在小組里展示自己的畫(huà)，并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見(jiàn)。
2、根據個(gè)性意見(jiàn)，再次完善自己寫(xiě)的內容。
3、面向全班學(xué)生交流，集體補充。
五、定稿。
第六課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)綜合性學(xué)習成果的展示交流，增強學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力，培養學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備，相信每位同學(xué)都設計出了喜慶的春節飾品，這節課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設計發(fā)布會(huì )。
二、展示交流。
1、出示自己設計的飾品和設計說(shuō)明，在小組內交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評選“最佳作品”和“最佳設計說(shuō)明”
1、評選。
2、請設計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-22
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案10-03
語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案11-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案08-06
語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地教案02-26
語(yǔ)文教案：《社戲》教案07-14
語(yǔ)文《春筍》教案10-16
語(yǔ)文《秋游》教案10-20
語(yǔ)文天地教案01-18