(薦)語(yǔ)文教案10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
[教學(xué)目標]
1．指導學(xué)生認識8個(gè)生字，正確認讀“規矩、笑逐顏開(kāi)、桅桿、倒霉、無(wú)惡不作、恩將仇報、起誓、簡(jiǎn)短、口吻”等詞。
2．指導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3．指導學(xué)生理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地講述課文內容。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導學(xué)生在理清課文脈絡(luò )的基礎上，從有關(guān)詞句中體會(huì )魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，指導學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
預習探究
一、導入新課
板書(shū)課題�！稘O夫的故事》是古代阿拉伯著(zhù)名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！
二、初讀課文，了解大意
1．自由讀課文，把課文讀正確流利。
2．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺漁夫呢？漁夫又是怎樣做的呢？
三、合作交流品讀體驗
1．魔鬼為什么要殺漁夫呢？
讀第十一自然段，引導學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的是真的嗎？他為什么要這樣說(shuō)？使學(xué)生明白：魔鬼是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，它凈做壞事，是不會(huì )懂得報答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會(huì )改變的。理解“無(wú)惡不作”。
2．面對比自己不知強大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢？
讀第十六至第二十三自然段，引導學(xué)生從漁夫的心理活動(dòng)中體會(huì )到：鎮定下來(lái)的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰勝魔鬼。理解“恩將仇報”。
3．指名分角色朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。
鞏固延伸
四、理清脈絡(luò )，復述課文
1．理清脈絡(luò )，借鑒提綱。
2．創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際。
情境之一：（多媒體播放漁夫和妻子在家門(mén)口的對話(huà)圖）收服了魔鬼的漁夫，拖著(zhù)漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)：“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì )怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？
情境之二：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì )怎樣跟他們講魔鬼的事？聽(tīng)的人又會(huì )說(shuō)什么？
3．先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1．將《漁夫的`故事》講給家人聽(tīng)。
2．讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
六、板書(shū)設計
32*漁夫的故事
魔鬼漁夫
兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮定、聰明
教學(xué)反思
本文運用對比的方式展開(kāi)故事情節，揭示道理，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的分析，而是通過(guò)指導學(xué)生朗讀，以情導讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學(xué)生通過(guò)前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開(kāi)懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現在面前，誰(shuí)是誰(shuí)非？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、預設目標
情感與態(tài)度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認識1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)不同方式的學(xué)習，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或.課件。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）看圖說(shuō)話(huà)，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？
2、指名說(shuō)說(shuō)
3、小白兔睡著(zhù)的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象
4、帶著(zhù)問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事
4、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
5、板書(shū)"雪孩子"，學(xué)習"孩"字，
（二）自讀課文，把課文讀正確
看著(zhù)圖再讀讀圖旁的.句子，畫(huà)出自己不認識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
�。�1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
�。�2）會(huì )讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著(zhù)（zhao）"
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
�。�1）指名讀讀文中的句子
�。�2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）
�。�3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用.課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結果。）
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？（繼續看.課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說(shuō)什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現出來(lái)
（六）續編故事：想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。
（七）字詞練習
1、認記生字：把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"：
�。�1）填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)
�。�2）你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？
（八）指導寫(xiě)字
語(yǔ)文教案 篇3
奴隸英雄
教學(xué)目標：
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
板書(shū)課題，解題。
奴隸，奴隸社會(huì )的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買(mǎi)賣(mài)、取樂(lè )和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話(huà)劇，描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì )到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的.十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一起沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）
2．畫(huà)出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、學(xué)習課文
1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個(gè)怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號召力）
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）
四、小結
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應該怎么做呢？
五、布置作業(yè)
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
本文教學(xué)采取自主學(xué)習方式，由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導，讀懂課文，培養能力。引導學(xué)生獨立閱讀課文，組織學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。指導學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問(wèn)題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內容。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)構想：
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。其構思之精巧，遣詞之獨特，內涵之豐富，令人嘆服。尤其在情理交融上，渾然一體，看似情醉人，其實(shí)，不知不覺(jué)中，人已為作者蘊含其間的意境和哲理所深深的感動(dòng)。它像一曲感人肺腑的歌，盡情頌揚了生命的美�？梢哉f(shuō)，閱讀這篇文章，讓人在對生命的感悟上接受了一次洗禮。
初讀，看到了自然的景和人間的情；再讀，體會(huì )的是生命的美；讀至最后，不禁陡然感覺(jué)增加了生命的分量。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導入語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡飯后出去散散步嗎？和誰(shuí)一起散過(guò)步？如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步，你要走小路，因為小路風(fēng)景優(yōu)美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時(shí)你會(huì )怎么辦�！�
……
我接著(zhù)介紹說(shuō)：“《散步》中的情況跟剛才設想的類(lèi)似，只不過(guò)主角換成了長(cháng)大后的你們。同學(xué)們，下面就讓我們走進(jìn)當代作家莫懷戚的散文——散步，看看他們是如何解決這一矛盾的？
2、放聲朗讀課文，（4分鐘）借助工具書(shū) ，掌握如下的生字詞，利用投影學(xué)習一下
熬 過(guò)（ áo ） 嫩 芽（nèn ） 分 歧（ qí ） 波光粼粼（lín lín）
詞語(yǔ)的解釋?zhuān)悍制纾阂庖?jiàn)不一致
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓
多音字：
累 lèi 勞累 鋪 pū 鋪蓋 散 sàn 散步
lěi 積累 pù 商鋪 sǎn 散文
léi 累贅
3、交流我們的初讀收獲：
2分鐘思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
提示：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果；語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。
�、倜鞔_：祖孫三代一家人在田野里散步的事情。
我們在田野散步：我，我的母親，我的.妻子和兒子。（書(shū)上的語(yǔ)句）
4、初讀感悟：
師：祖孫三代有說(shuō)有笑，在這南方初春的田野上散著(zhù)步，多愜意啊。走著(zhù)走著(zhù)，前面出現了“岔路”。面對“岔路”，他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么？
5、交流你的收獲：
母親：走大路 平順 風(fēng)燭殘年 （她老了，身體不好）
兒子：走小路 有意思 好奇心強 （美的風(fēng)的風(fēng)景)
我： 走大路又生變故：母親變主意了，走小路。附帶著(zhù)條件 “走不過(guò)去的地方，你就背著(zhù)我。你能讀懂他們的“選擇”嗎？請同學(xué)們再讀課文，別忘了在你有感覺(jué)的地方寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
說(shuō)說(shuō)你對每個(gè)人選擇的理解，你看出了什么，請大家說(shuō)一說(shuō)。我看出了家庭的和諧，家人之間的互相體諒與愛(ài)護 。
我看出了“我”的孝道
我看出了妻子的賢惠
我看出了兒子的聰明
我看出了母親的慈愛(ài)
我看出了濃濃的親情
我看出了我們應該尊老愛(ài)幼。
引導認識：中華民族的優(yōu)良傳統——尊老愛(ài)幼。尊老是第一位的。
師小結：其實(shí)，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英國哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數中國人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統美德（尊老 ）代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
6、品讀重點(diǎn)段落
師：在這條充滿(mǎn)著(zhù)陽(yáng)光、充滿(mǎn)著(zhù)溫馨的鄉間小路上，家庭的小矛盾解決了，但愛(ài)的故事卻在繼續延續……“這樣，我們在陽(yáng)光下，……我蹲下來(lái)，……”
學(xué)生齊讀最后一段。你懂得這段話(huà)的含義嗎？再讀一遍，寫(xiě)下你的感悟。
感悟角度：
我和妻子、背著(zhù)的一老一小，就是我們的世界。
每一個(gè)家，都是有老、中、青三代人組成。
我們要老吾老，幼吾幼。
家是組成社會(huì )的單元，是民族的希望。
我，妻子——中年人，作為一個(gè)成熟的生命，要義不容辭地擔負起贍養老人，撫養孩子的重任。生命不息，愛(ài)與責任就這樣一代代的傳遞下去。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)世界、一個(gè)民族也是這樣。在這里，我深深感受到了成熟的生命對幼小生命的呵護，對衰老生命的敬重。
7、結合板書(shū)，提升自己的認識。
讓我們靜心沉思自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)生活中，你是如何看待“親情”與“生命”的。（考慮2分鐘）抽學(xué)生談一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟）
三、課堂小結：（家庭的重任，是我們甘愿承受的。香港作家張曉風(fēng)就說(shuō)過(guò)“家庭，是一種甜蜜的負荷”，為了這個(gè)甜蜜的負荷，我們含辛茹苦，努力付出，我想在我們同學(xué)十幾年的生命旅程中，肯定有這種讓你感動(dòng)，讓你回味的幸福。
所以今天晚上回家，讓我們用行動(dòng)表達愛(ài)：在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì )兒（至少一分鐘），想象自己回到小時(shí)候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩或者為父母洗洗腳……真誠地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。 （字數不少于300字）
四、板書(shū)：
| 幼小的生命 | | 衰老的生命 |
| 呵護 關(guān)愛(ài) 尊重 善待 |
責|任
使 | 命
成熟的生命
五、作業(yè)設計
真情行動(dòng)：
在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì )兒（至少一分鐘），想象自己回到小時(shí)候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩或為父母洗洗腳等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真誠地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內容。
3．能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入
1．哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng )辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
2．今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)她小時(shí)候的.故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。
初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
分角色朗讀
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
板書(shū)：
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠實(shí)守信
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標:
知識與能力
1.積累詞語(yǔ)，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”等字詞。
2.了解作者及其對吆喝的品味分析。
過(guò)程與方法
1.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習作者合理介紹說(shuō)明紛繁復雜事物的方法。
2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì )吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內在情感。
3.倡導開(kāi)展記錄街頭吆喝聲并整理的語(yǔ)文活動(dòng)，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) :
培養熱愛(ài)本土民俗文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 品味語(yǔ)言，理解作者的情感。
2. 把握文章的結構，學(xué)習作者剪材組材的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)方法：
1. 情景教學(xué)法。
2.討論點(diǎn)撥法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)吆喝，導新課
1、(放錄音——老北京的吆喝聲)
請聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?
有這么一群被人們忽視的藝術(shù)家，他們就是沿街串巷的販夫走卒，他們?yōu)榱藢⒇浳锍晒ω溬u(mài)，用曲藝清唱或口技形式韻味十足的吆喝著(zhù)，今天，我們就聽(tīng)聽(tīng)蕭乾筆下的舊北京那悠遠的吆喝聲。
2、積累作者：蕭乾，現代著(zhù)名作家，記者，文學(xué)翻譯家。曾是第二次世界大戰時(shí)西歐戰場(chǎng)上唯一的中國記者。
3、揭示學(xué)習目標
(1)、從語(yǔ)言中體會(huì )吆喝聲獨特的魅力，理解作者的情感。
(2)、學(xué)習作者的組材技巧。
(3)、熱愛(ài)家鄉本土文化，做生活的有心人。
二、讀《吆喝》，知內容
1、讀準字音
2、感知文意： 用你喜歡的方式初讀課文
(1)文中介紹了哪些物品的吆喝?
(2)這一聲聲吆喝，讓你看到了一個(gè)什么樣的舊北京城?
三、賞吆喝，品語(yǔ)言：
1、這么多的吆喝中, 哪一句讓你一聽(tīng)，就垂涎三尺?請大家選讀課文，用波浪線(xiàn)劃出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你的.理由。
2、交流品讀：
例:“餛飩——開(kāi)鍋”，這句最吸引我，我仿佛看到那冒著(zhù)熱氣的鍋里，餛飩薄薄的皮，大大的餡，在深夜里吃上一碗很舒服。
“蒸兒又炸，油兒又白搭……”這段吆喝里介紹了制作的過(guò)程和方法，讓我覺(jué)得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香。
“喝了蜜的大柿子�！焙芴�。 “喝”用得好，用擬人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多�？隙ê芴�，連心里都是甜的。
“烤白薯哇，真熱乎!”課文里說(shuō)了，北京冬天很冷，你想一大早，賣(mài)烤白薯的喊一聲熱乎，又能吃又能暖手，真是讓人不能不去買(mǎi)上一個(gè)。
“葫蘆——剛蘸的!”讓人想到這葫蘆新鮮，一定很甜，很好吃。
“葫蘆——冰塔”用了一個(gè)比喻，寫(xiě)出了葫蘆晶瑩剔透，咬上去一定很脆，很好吃。 “塔”，寫(xiě)出了形狀，一層一層的，由大到小。
3、積累方法：(1)、比喻 擬人 夸張
(2)寫(xiě)形 寫(xiě)色 寫(xiě)味兒
四、悟吆喝，說(shuō)感情
1、請大家尋讀課文，用橫線(xiàn)劃出文中直接體現作者感情的詞句，想想在字里行間流露了作者什么感情?
2、尋找語(yǔ)句，讀出感受，交流感情。
3、積累方法：
(1)、抓程度副詞：如“更值得一提” “更喜歡”
(2)、抓評價(jià)語(yǔ)、褒貶語(yǔ)：“十分精彩”
五、學(xué)吆喝，再體驗
老北京最本色的方言，機智幽默，貼切鮮活，極富表現力，再加上吆喝人的個(gè)性演繹，那會(huì )是一種什么感覺(jué)呢?我們也來(lái)試著(zhù)唱唱，感受一下吆喝人的本領(lǐng)。
1、建議：以小組為單位，各挑選一種吆喝，自己試著(zhù)編個(gè)調子，唱一唱。
2、吆喝串燒表演。(吆喝，學(xué)吆喝，老師也參與吆喝活動(dòng)。)
3、體味吆喝人的人生境界:這些生活在社會(huì )最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活又是一種怎樣的態(tài)度呢?(樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度)
六、探《吆喝》，學(xué)寫(xiě)法
如此多的吆喝，作者是怎樣巧妙的串接起來(lái)的呢?你發(fā)現了什么秘密嗎?(提示：順序、關(guān)鍵句……)
1、學(xué)生跳讀課文，尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。
2、積累方法：1、把握關(guān)鍵句 過(guò)渡句
總領(lǐng)句
段落中心句
2、寫(xiě)作技法： 言之有物
言之有序
語(yǔ)文教案 篇7
課時(shí)1
教學(xué)目標
1、認識退、危等9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
4、能勇敢地承擔口語(yǔ)交際中的導游角色，增強收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長(cháng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養探究意識。
重點(diǎn)
1、認識退、危等9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
4、能勇敢地承擔口語(yǔ)交際中的導游角色，增強收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長(cháng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養探究意識。
難點(diǎn)
1、認識退、危等9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
4、能勇敢地承擔口語(yǔ)交際中的導游角色，增強收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的'特長(cháng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養探究意識。
教具投影、生字卡片、媒體
教學(xué)過(guò)程
一、用投影儀出示：
進(jìn)退快慢安全危險買(mǎi)賣(mài)
正反復雜簡(jiǎn)單
1、小聲讀，不認識的字讀讀拼音。
2、請同學(xué)演一演，理解詞語(yǔ)的意思，發(fā)現這幾組詞意思相反的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生認讀退、危、險、買(mǎi)、賣(mài)、反、雜、簡(jiǎn)、單九個(gè)生字。
二、日積月累
1、選意思相近的詞語(yǔ)。
�。�1）選意思相近的詞語(yǔ)。
�。�2）做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語(yǔ)為雞媽媽?zhuān)诙�、三排詞語(yǔ)為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一隊近義詞：著(zhù)名有名特別非常漂亮美麗
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。讀例句，模仿例句把句子補充完整，注意從不同內容、不同角度說(shuō)。
3、讀詩(shī)歌《我愛(ài)祖國》。
先自己小聲練習讀，再同桌互讀互聽(tīng)，最后進(jìn)行展示讀。
三、口語(yǔ)交際
1、情景談話(huà)，引出話(huà)題
�。�1）小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過(guò)故宮，爬過(guò)萬(wàn)里長(cháng)城嗎？你們游覽過(guò)杭州西湖，爬過(guò)泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
�。�2）演示祖國各地的風(fēng)景名勝配樂(lè )課件。
�。�3）小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說(shuō)說(shuō)你們到了什么地方，看到了什么？
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際
�。�1）、讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。
�。�2）自由組成旅游團，在小組里輪流當導游
給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。游客可以隨時(shí)向導游提問(wèn)題，導游要耐心解答。
�。�4）競選最佳小導游。由班長(cháng)主持，各小組派一名代表當評委，各旅游團選派代表參加競選活動(dòng)。
4、小結
小朋友們，這一節課我們跟隨小導游到了許多地方，飽覽了祖國各地的風(fēng)光，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識。你們還想學(xué)到更多知識嗎？我們可以到課外書(shū)中去暢游，可以到網(wǎng)上去旅游，有機會(huì )的話(huà)，還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗，風(fēng)景的迷人。這樣，你將會(huì )成為一名快樂(lè )的旅行家。
備注
作業(yè)布置回家給爸爸媽媽介紹一你熟悉的風(fēng)景區。
教學(xué)后記讓學(xué)生互相交流，師抓住重點(diǎn)稍做輔導。能提高學(xué)生自學(xué)及自主學(xué)習的能力。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
2、理解細致生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的作用。
3、培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習細致生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的思想感情。
課前準備：
教師：查找有關(guān)資料，制作多媒體課件。
學(xué)生：有感情的朗讀課文，通過(guò)查字典解決生字詞，搜集“珍珠鳥(niǎo)”圖片及人與動(dòng)物間的感人故事。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、導入新課
地球是我們人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，在這個(gè)家園里，除了人和人之間發(fā)生著(zhù)許多故事之外，人和動(dòng)物之間也發(fā)生著(zhù)許多令我們興奮、令我們感動(dòng)的故事，哪位同學(xué)能為大家講述一個(gè)你聽(tīng)到的或經(jīng)歷過(guò)的人和動(dòng)物之間的故事？（學(xué)生講述）
教師小結學(xué)生發(fā)言后：馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》也譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物間的愛(ài)的頌歌，下面就讓我們一起欣賞一下《珍珠鳥(niǎo)》，體會(huì )其中濃濃的情意。
二、出示學(xué)習目標
三、檢查預習
巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉
斑斑駁駁生意蔥蘢
四、整體感知
教師配樂(lè )范讀，學(xué)生思考并交流。
1、本文講述了作者與小鳥(niǎo)之間怎樣的一個(gè)故事？
2、文中洋溢著(zhù)作者對小鳥(niǎo)怎樣的情感？
3、小鳥(niǎo)對作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？
教師小結：由于作者對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)與關(guān)心，使得小鳥(niǎo)對作者的感情也發(fā)生了變化，由開(kāi)始的“怕人”到后來(lái)的“親近”人到最終的“信賴(lài)”人。那么作者為什么要特別強調小鳥(niǎo)的怕人呢？
五、研讀賞析
學(xué)生有感情朗讀課文，注意朗讀的技巧。教師出示問(wèn)題組。
1、從哪些動(dòng)作、神態(tài)的'描寫(xiě)可以看出小鳥(niǎo)的怕人？
2、為什么文章開(kāi)頭要強調珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)？
3、作者是如何贏(yíng)得小鳥(niǎo)的信賴(lài)的？作者的哪些舉動(dòng)最能體現作者的關(guān)愛(ài)？
4、小鳥(niǎo)在作者面前又表現怎樣呢？在對小鳥(niǎo)神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)中哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你？為什么？
明確：在研讀賞析時(shí)，教師注意指導朗讀，尤其是小鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，要反復朗讀。同時(shí)，精心研讀文章的最后一段，引導學(xué)生想象一下：一個(gè)自然界的小鳥(niǎo)舒適、安心的伏在人的肩頭，帶給人怎樣的感受？甚至可以給這幅畫(huà)起個(gè)名字，讓它永留記憶的長(cháng)河，如“小鳥(niǎo)依人”“信賴(lài)”等。還可讓學(xué)生有感情的朗讀這幅畫(huà)面，通過(guò)朗讀感動(dòng)所有人。
教師小結：在我的關(guān)愛(ài)下，小鳥(niǎo)由怕人到親近人到信賴(lài)人，和我建立了信賴(lài)的關(guān)系，創(chuàng )造出了美好的境界�？墒悄阌袥](méi)有想到籠中的小鳥(niǎo)的父母還沒(méi)有走出籠子，還在再三呼喚小鳥(niǎo)回家呢？
六、拓展延伸
你認為籠中的珍珠鳥(niǎo)有一天他會(huì )走出自己的籠子嗎？
明確：學(xué)生暢所欲言，有的認為會(huì )，因為小鳥(niǎo)會(huì )告訴他們，作者還會(huì )繼續關(guān)愛(ài)他們；有的認為不會(huì )，因為人們以前對它的傷害太嚴重了，使他們心有余悸。教師這是及時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系現實(shí)：不管老鳥(niǎo)最終是否走出籠子，這都要比和小鳥(niǎo)建立關(guān)系復雜的多，這是因為人類(lèi)的傷害帶來(lái)的不信任。所以人與動(dòng)物之間、人與人之間，贏(yíng)得信任是十分重要的，我們不應輕易的失掉信任。
七、體驗反思
現實(shí)生活中我們有沒(méi)有對動(dòng)物的傷害呢？學(xué)習這篇文章后，我們應該做些什么？
明確：除引導學(xué)生反思身邊的不正確做法外，還要引導學(xué)生尋找信賴(lài)的基礎，如真誠、愛(ài)心、尊重、理解、平等、坦誠等。不僅要引導學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系，還要引導學(xué)生思考人與自然、人與人之間的關(guān)系。
教師小結：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變成美好的人間”讓我們一起期待人與動(dòng)物之間、人與自然之間、人與人之間的最美好、最和諧、最動(dòng)人的境界。
八、布置作業(yè)
在生活中你有沒(méi)有信賴(lài)或被信賴(lài)的經(jīng)歷，請你以“信賴(lài)”為題寫(xiě)一篇小短文，要求：
1、文體不限，字數200字。
2、運用恰當的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出其中的感情變化。
教學(xué)反思
《珍珠鳥(niǎo)》的作者馮驥才就為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人到信賴(lài)人的變化過(guò)程，告訴我們：信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。課文生動(dòng)活潑，妙趣橫生，處處洋溢著(zhù)濃郁的詩(shī)意，因此，在教學(xué)中首先要讓學(xué)生反復朗讀課文，感受文中濃濃的“情意”。使學(xué)生如見(jiàn)其人，如臨其境，充分領(lǐng)略文中的深情，實(shí)現自己情感體驗的過(guò)程，受到熏陶和感染。其次要賞析課文，欣賞文中營(yíng)造的美好“境界”，在學(xué)生理解課文的過(guò)程中，注重通過(guò)對課文中的描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的具體關(guān)鍵詞句的理解，欣賞到文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊，獲得審美的享受。最后要充分調動(dòng)學(xué)生的想象聯(lián)想的能力，進(jìn)行體驗反思，讓他們在想象中感悟，在感悟中創(chuàng )造，以達到凈化學(xué)生心靈的目的。
總之，本課的教學(xué)注重以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習的伙伴，教師還要引導學(xué)生進(jìn)行課內外延伸，自主探究，自主感悟，合作交流，給學(xué)生提供充分的表達機會(huì )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )想象，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)內容：教材34-35頁(yè)
教材簡(jiǎn)析：教材借助我和小樹(shù)一起長(cháng)這一生活情境，使學(xué)生體會(huì )到自己生活中有很多的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析：本節實(shí)踐課是努力促使學(xué)生在以有知識與技能的基礎上得到加強和提高。
教學(xué)目標：1善于聯(lián)系生活實(shí)際提出數學(xué)問(wèn)題，并能正確解答。2倡導植樹(shù)造林的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )提數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )提數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)具：掛圖
教學(xué)環(huán)節教師引導學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一創(chuàng )設情境誘發(fā)參與為了保護我們地球這美好的家園，一年級小朋友開(kāi)展了植樹(shù)造林的活動(dòng)。
二復習100以?xún)鹊臄档恼J、讀、寫(xiě)和數的大小比較1一起去植樹(shù)出示掛圖教師引導學(xué)生進(jìn)行積極評價(jià)，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手。1．學(xué)生自由觀(guān)察，并提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。2學(xué)生匯報，比較結果3嘗試提出其它問(wèn)題并解答。通過(guò)情境教學(xué)，培養學(xué)生用數來(lái)進(jìn)行表達和交流能力，同時(shí)也使學(xué)生感受到數學(xué)于生活的`聯(lián)系。
三復習估計及觀(guān)察物體1小樹(shù)長(cháng)高了出示掛圖：學(xué)生觀(guān)察，互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
教師引導學(xué)生活動(dòng)設計意圖
根據學(xué)生匯報，教師及時(shí)歸納總結。除了教材中提出的問(wèn)題，你還有什么問(wèn)題？學(xué)生匯報，教師引導評議。
四全課小結通過(guò)本節實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習，我們碰到了哪些知識，你有哪些收獲？引導總結，體驗到數學(xué)知識來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文寫(xiě)了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實(shí)驗成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習盧諾爾曼富于幻想，敢于實(shí)踐的精神。
4、充分運用幻想和想像，說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處。
教學(xué)準備：
1. 課件內容：第一部分是空中飛舞的小鳥(niǎo)，飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機。第四部分是圖片電燈、電話(huà)、電腦……
2. 一塊兒手絹、幾根線(xiàn)和一塊兒橡皮泥。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入。
1、師：請同學(xué)們先看一段錄象《跳傘表演》，說(shuō)說(shuō)你看后的感想。
(根據學(xué)生的發(fā)言教師適時(shí)板書(shū)課題)
那么降落傘是怎樣發(fā)明出來(lái)的呢?
2、教師講述舜和拉文的故事，師：那么是誰(shuí)創(chuàng )造出了世界上第一個(gè)降落傘呢?就讓我們一起來(lái)讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。
(設計意圖：多彩的'降落傘在空中飛舞，組成美麗的圖案，吸引著(zhù)觀(guān)眾，此時(shí)更是吸引著(zhù)學(xué)生，情景創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生對降落傘探究的興趣。)
二、 讀文識字。
1、 自己讀課文，用已有的識字方法認識生字。
2、 請同學(xué)們根據本課生字進(jìn)行形近字辨析：(學(xué)生自己總結生字中與曾學(xué)過(guò)的字形、字義易混。)
浸-侵 螢-縈 揣—端 篇-遍-編
磨-摩 訊-迅 幫-綁 縱-叢
多音字：
jìn ( ) hè ( )
緊 喝
jīn ( ) hē ( )
3、 指名讀課文，讀后及時(shí)訂正讀音。
(設計意圖：三年級學(xué)生已掌握了識字的方法，因而創(chuàng )造學(xué)生獨立識字的機會(huì )，進(jìn)一步練習提高識字能力。)
三.讀文感悟。
盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘呢?
根據學(xué)生回答情況相機出示句子。
1、 指導學(xué)生體會(huì )盧諾爾曼從小就富于想象。
(1)“要是我能象小鳥(niǎo)那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍天了……”
師：這里省略了什么?用上“我飛上了藍天……”說(shuō)一句話(huà)。
在學(xué)生說(shuō)話(huà)當中播放一段錄象，“空中飛舞的小鳥(niǎo)，飄舞的蒲公英……”
(設計意圖：鼓勵學(xué)生大膽想象，假如自己飛上了天空會(huì )怎樣，啟迪學(xué)生想象的靈感，引領(lǐng)孩子們飛上天空，進(jìn)入遐想世界。)
師：小時(shí)侯的盧諾爾曼跟你們一樣，富于幻想，讓我們帶著(zhù)自己的想象再讀讀這句話(huà)。
(2)“不要說(shuō)飛上藍天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的幻想中�！�
師：請同學(xué)們讀讀這句話(huà)，體會(huì )盧諾爾曼敢于大膽想象。
2、 師：經(jīng)過(guò)反復揣摩，他設計了第一頂降落傘，并決定要試降。請同學(xué)們閱讀課文，看看他是怎樣做的?
(1) 默讀在文中畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞。
(2) 在小組里和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
(3) 進(jìn)行集體交流。
注意引導學(xué)生將自己的體會(huì )通過(guò)朗讀表達出來(lái)。重點(diǎn)抓住“反復揣摩、增強、決定、興奮……”來(lái)體會(huì )。
3、 師：請同學(xué)們閱讀課文，體會(huì )盧諾爾曼是在看書(shū)時(shí)受到了哪些啟發(fā)?
(設計意圖：指導學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì )盧諾爾曼認真鉆研、不怕困難，敢于實(shí)踐，以及周密、嚴謹的科學(xué)態(tài)度。)
4、 請同學(xué)們以小組為單位也嘗試著(zhù)自己做一個(gè)降落傘，并組織學(xué)生演示。(工具：手絹、線(xiàn)、橡皮泥)
師：當小小降落傘做成功的時(shí)候，同學(xué)們你們的心情怎樣?
5、 同學(xué)們一起齊讀最后一個(gè)自然段。指導學(xué)生讀出興奮的心情。
(設計意圖：親自操作體驗成功，激發(fā)學(xué)生的興趣，演示降落傘落下，讓學(xué)生體會(huì )成功的心情，有利于朗讀的指導。)
6、 師：同學(xué)們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵學(xué)生展示課外資料，
展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)降落傘還會(huì )有什么用處?
7、 師：降落傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時(shí)的夢(mèng)想，其實(shí)許多發(fā)明都是如此。
讓我們一起來(lái)了解一下。
展示課件：電燈、電話(huà)、電腦……
(設計意圖：一方面讓學(xué)生展示資料，鼓勵學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，另一方面讓學(xué)生從中明白科學(xué)發(fā)明的重要的原因是能大膽想象，勇敢地實(shí)踐，還要有嚴謹的科學(xué)態(tài)度。)
四.總結延伸
師：同學(xué)們，敢于大膽想象，勇于實(shí)踐是發(fā)明創(chuàng )造的開(kāi)始，希望同學(xué)們再多了解一些有關(guān)發(fā)明創(chuàng )造的故事，也希望你們發(fā)揮想象力，作一個(gè)小發(fā)明家。
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