語(yǔ)文教案(必備9篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、誦讀詩(shī)詞，理解詩(shī)句的意思，能用自己的話(huà)表達詩(shī)詞的意思。
2、體會(huì )詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè )。
3、認識本課5個(gè)生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴(lài)”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思，背誦和默寫(xiě)課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、回顧激趣
我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)不少關(guān)于描寫(xiě)兒童的詩(shī)，你還記得嗎？試著(zhù)背一背。
二、初讀詩(shī)文，展現畫(huà)面
1、今天我們又要來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。請同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。
2、在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中，你分別看到了怎樣的畫(huà)面？
三、精讀詩(shī)文，走近畫(huà)卷
1、你最喜歡哪首古詩(shī)？選一首自己研讀理解。
2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。
3、老師參與學(xué)生的研究。
四、品讀詩(shī)文，走進(jìn)畫(huà)卷
1、學(xué)習第一首詩(shī)。
�。�1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁�？朗讀。
釋義：六七里方圓的原野鋪滿(mǎn)了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著(zhù)微微的晚風(fēng)傳來(lái)�？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂(lè )，感受到的是一種野趣。
�。�2）“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！蹦憧吹搅耸裁�？說(shuō)說(shuō)感受和意思，然后朗讀。
釋義：牧�；貋�(lái)已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，還沒(méi)脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，非常愜意。
�。�3）詩(shī)句中描寫(xiě)了牧童歸來(lái)后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來(lái)的？一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。（可愛(ài)、調皮、疲倦）
�。�4）、再說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)，并加上自己的想象。
2、學(xué)習第二首詩(shī)。
�。�1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！闭f(shuō)說(shuō)詩(shī)意，你好象看到了什么？
釋義：一只小船上坐著(zhù)兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。
�。�2）“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！崩斫庠�(shī)句意思，從中你感受到了什么？
�。ㄡ屃x：十分奇怪為什么沒(méi)有雨，他們也把傘張在那兒，原來(lái)他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。）
“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛(ài)、天真的孩子。
�。�3）朗讀詩(shī)句，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫(huà)面。
五、再讀詩(shī)文，感受意境
1、比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”？為什么？
2、背誦古詩(shī)。
六、拓展延伸，想象畫(huà)卷
1、選擇其中一幅畫(huà)面，進(jìn)行想象，改寫(xiě)成一篇有趣的記敘文或者散文。
2、默寫(xiě)《牧童》。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，初知“美”
1、今天我們一起學(xué)習南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè )村居》。
2、釋題：
�。�1）介紹作者辛棄疾。
�。�2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè )。
�。�3）村居，詞的題目�！熬印笔裁匆馑�？（居�。按寰印蹦�？（居住在鄉村）
二、初讀，走近“美”
1、聽(tīng)朗讀錄音，看圖畫(huà)。
2、請同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。
3、讀得怎樣？請你的同桌來(lái)評一評，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。
4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號。
5、出現了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？
請同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。
三、品讀，感受“美”
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話(huà)要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。）
�。�1）“茅檐低小，溪上青青草�！笨磮D知道。你感到了什么？（簡(jiǎn)樸的鄉間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。
�。�2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼�！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿(mǎn)臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉音聊天說(shuō)話(huà)。）
僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？
�。�3）一對白發(fā)夫妻操著(zhù)吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細細閱讀下片。
�。�4）追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著(zhù)剝蓮蓬取蓮子。）
�。�5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？
�。�6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶(hù)人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶(hù)人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。
2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫(huà)面描繪給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、你能用朗讀把詞中的情趣表現出來(lái)嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿(mǎn)情趣的鄉村田園生活）
四、再讀全詞，回味“美”
1、想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）
2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續品味“醉”字。）
3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中。
4、配樂(lè )朗讀或背誦。
四、課外拓展，延伸“美”
1、背誦這首詞。
2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。
6冬陽(yáng)童年駱駝隊
教學(xué)目標
1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。
2、能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。
3、認識“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊的句子，了解小說(shuō)《城南舊事》。
課前準備
1、歌曲《送別》
2、電影《城南舊事》片斷
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入課題
1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說(shuō)《城南舊事》。
這是根據我國當代作家林海音的小說(shuō)《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說(shuō)呢？閱讀課文后面的“資料袋”。
2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來(lái)學(xué)習課文《冬陽(yáng)童年駱駝隊》。
3、讀課題，閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面。
三個(gè)詞語(yǔ)能在學(xué)生的頭腦中組合出無(wú)數的畫(huà)面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說(shuō)出自己的想象。
二、自由暢讀，步入童年
1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應的課文。
�。�1）看駱駝咀嚼。
�。�2）看駱駝脫皮毛。
�。�3）關(guān)于鈴鐺的遐想。
�。�4）懷念駱駝隊。
3、再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品味童年
1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、課堂交流，隨機指導。
�。�1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的.牙齒也動(dòng)起來(lái)�！�
�、僮x讀這個(gè)句子，從這些描寫(xiě)中可以體會(huì )到什么？
◇“我”觀(guān)察很仔細：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯著(zhù)磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾在胡須上�！�
◇“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)�！�
◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長(cháng)時(shí)間的看著(zhù)它。
……
�、谙胍幌�，在什么情況下，你會(huì )呆呆地看一樣東西，會(huì )不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
�、巯胂笞髡呙鎸︸橊�，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話(huà)。
�。�2）“我幼稚的心靈中卻充滿(mǎn)了和大人們不同的想法，我對爸爸說(shuō)：‘不是的……增加一些行路的情趣�！�
�、僮x讀這段話(huà)，想一想：“我”為什么會(huì )有和大人們不同的想法。
學(xué)生可以從不同的側面去理解和體會(huì )，但一定要在課文中找到依據，比如：
◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會(huì )遇到狼的。
◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。
◇“我”可能把自己也當作了駱駝，覺(jué)得自己更知道駱駝的心思。
……
�、诒容^句子
◇我幼稚的心靈中卻充滿(mǎn)了和大人們不同的想法。
◇我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。
課文中為什么用“充滿(mǎn)”而不用“有一個(gè)”？“充滿(mǎn)”說(shuō)明什么？
◇說(shuō)明“我”常常在想這個(gè)問(wèn)題。
◇說(shuō)明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。
……
�、塾懈星榈乩首x這段話(huà)。
�。�3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因為太不整齊了�！�
�、僮x讀這句話(huà)，從這句話(huà)里你又看出了什么？
◇“我”很關(guān)心駱駝。
◇“我”很喜歡駱駝。
◇“我”很善良。
……
�、谟懈星榈乩首x這句話(huà)。
四、作業(yè)
1、摘錄寫(xiě)有情趣的句子。
第二課時(shí)
一、繼續品讀，感悟童年
1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì )。
2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習小組內交流自己的想法或者看法。
3、課堂交流，隨機指導。
�。�1）童年可以有漫無(wú)邊際的想法。
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子。
◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣�！�
◇“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了�！�
……
�、谟懈星榈乩首x這些句子。
�。�2）童年可以做自己喜歡的事。
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子。
◇“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……”
◇“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì )再做了�！�
�、诎褍删湓�(huà)聯(lián)系起來(lái)，你心里有一種什么感覺(jué)，體會(huì )到什么？
◇童年的傻事多么美好。
◇“我”的心中充滿(mǎn)了留戀。
……
�、塾懈星榈乩首x這兩個(gè)句子。
�。�3）童年很快就過(guò)去了，過(guò)去就不會(huì )回來(lái)了。
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子。
◇“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了�！�
◇“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭�！�
�、诩毤毜仄纷x這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？
◇淡淡的憂(yōu)傷
◇暖暖的心情
◇失落和懷念
……
�、蹘е�(zhù)自己感悟有感情地朗讀。
二、吟誦課文，回味童年
1、輕聲吟誦課文，體會(huì )作者對童年的感情。
2、選擇喜歡的段落背誦。
三、拓展延伸，珍惜童年
1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？
學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己童年最有趣的事情。
2、寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推薦閱讀《城南舊事》。
7祖父的園子
教學(xué)目標
1、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì )我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。
3、認識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，介紹作者。
1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。
2、介紹作者。蕭紅，現代著(zhù)名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開(kāi)始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著(zhù)名長(cháng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？
教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學(xué)生可能的會(huì )有這樣的印象：
�。�1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。
�。�2）祖父的園子里充滿(mǎn)了快樂(lè )。
�。�3）祖父的園子非常美麗。
�。�4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。
……
2、找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀。
三、走進(jìn)園子，品味童年
1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？
2、課堂交流。根據學(xué)生的回答隨機指導：
�。�1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
�、倮首x第一自然段，想象描寫(xiě)的情景。
�、谟靡粋�(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
�。ǔ錆M(mǎn)生機、熱鬧、美麗……）
�、塾懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺(jué)。
�。�2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。
�、倌x課文4——15自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
◇“其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧……”
◇“其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”
◇“一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(cháng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了……”
◇“祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著(zhù)水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著(zhù)‘下雨啰！下雨啰！’”
……
�、谟懻摚何以趫@子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè )。
�、圻x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè )。
�。�3）園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等。
�、倮首x課文第17自然段，你從這段話(huà)中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？
�、谡n堂交流。引導學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復地朗讀中體會(huì )院子里的那份自由。
◇“要做什么，就做什么”
◇“要怎么樣，就怎么樣”
◇“愿意爬上房，就爬上房”
◇“愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花”
◇“愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜”
◇“愿意長(cháng)多高，就長(cháng)多高”
……
�、塾懈星榈乩首x這一自然段，體會(huì )其中的自由和快樂(lè )。
3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？
4、找出表現“我”心情快樂(lè )的句子，有感情地朗讀。
四、積累語(yǔ)言，留住記憶
1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。
2、摘錄句子
語(yǔ)文教案 篇2
預習提示：
1、查一查表示“看”的詞語(yǔ)和含有“眼”、“目”的成語(yǔ)。
2、閱讀短文《誰(shuí)的眼睛最好》，自學(xué)文中的字詞。
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習積累詞語(yǔ)的方法，暢談保護眼睛的重要性和方法。
2、學(xué)習《誰(shuí)的'眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會(huì )到要珍惜、愛(ài)護眼睛。
3、完成習作。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)積累、閱讀、習作，體會(huì )眼睛的重要性，關(guān)愛(ài)盲人,珍惜自己的眼晴。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )眼睛的重要性，關(guān)愛(ài)盲人，珍惜自己的眼睛。
課前準備：
多媒體電教
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習積累詞語(yǔ)、句子。
1、觀(guān)察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
2、觀(guān)察句子的特點(diǎn)。
二、哪些詞語(yǔ)表示“看”？比一比誰(shuí)寫(xiě)得多。
1、一個(gè)字表示看的？
2、兩個(gè)字表示看的？
3、四個(gè)字表示看的？
4、集思廣益，共同討論。
三、填成語(yǔ)。
四、暢所欲言
1、為什么要保護眼睛？
2、列舉同學(xué)不愛(ài)護眼睛的表現。
3、討論保護眼睛的好方法。
五、課堂小結
第二課時(shí)
一、復習鞏固第一節課的學(xué)習內容。
二、學(xué)習《誰(shuí)的眼睛最好》
1、認真讀短文，勾畫(huà)出文中介紹了哪些動(dòng)物的眼睛？它們各有什么特點(diǎn)？
2、核對答案，分角色朗讀。
3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄報。
三、初顯身手
1、調查周?chē)軒椭と说脑O施。
2、創(chuàng )設情景，感受眼睛的重要性。
3、你此時(shí)有什么感受和想法？
四、金鑰匙。
五、課堂小結。
第三課時(shí)
筆下生花：
�。ㄒ唬�、導入：
眼睛是心靈的燈。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就暗淡。今天我們就寫(xiě)一寫(xiě)“眼睛”這個(gè)話(huà)題。
�。ǘ�、選題
我用我的眼睛……
眼鏡的故事
的眼睛
怎樣保護眼睛
想象作文：假如我有一雙火眼金睛
�。ㄈ�、審題
注意：1、體裁不限。
2、無(wú)論選哪題都要做到表述清楚，內容具體。
�。ㄋ模�、學(xué)生習作。
板書(shū)設計：
習作
把背景介紹清楚
有助于讀者深入理解你的習作內容
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1．認識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3．繼續領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受人物形象，體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準備
1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。
2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預習探究
1．談話(huà)：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書(shū)課題]
2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專(zhuān)干粉刷這一行）
3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。
參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(cháng)、著(zhù)名作家。他長(cháng)于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著(zhù)一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著(zhù)心血：他對天津的'歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義……
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱(chēng)，是東南水路的門(mén)戶(hù)，有守衛京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物�！比纾骸八⒆永睢�、“泥人張”等。
[板書(shū)：俗世奇人]
二、合作交流
1．檢查預習，初識“刷子李”。
提問(wèn)：通過(guò)預習，你認為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的自由回答，小結要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。）
2．引導學(xué)生提問(wèn)：要讀懂本文，你會(huì )設計一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？
�。ㄒ龑W(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）
三、品讀體驗
1、指導閱讀“自讀提示”，勾畫(huà)要點(diǎn)，補充“自學(xué)要求”。
�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F在哪些地方？
�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？
�、钦页鼍收Z(yǔ)句，體會(huì )表達效果。
2、根據自學(xué)要求閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現問(wèn)題，點(diǎn)撥指導。
3、交流自學(xué)心得。
�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱�，也就是他的“奇”表現在哪些地方？
根據學(xué)生回答指導理解重點(diǎn)句，并指導朗讀：
“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)�！�
“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)�！�
“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁�！�
“可刷子李一舉刷子……白得清爽�！�
“啪啪聲里……雪白的屏障�！�
“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現�！�
�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的？
引導歸納要點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法：
一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重細節描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細節描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。
采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
4、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果
(1)．談話(huà)：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句�，F在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生再次閱讀，準備推薦。
(2)．交流精彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果，進(jìn)一步學(xué)習如何運用人物描寫(xiě)的方法。
(3)．摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評。
四、鞏固延伸
1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》
2．學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章。
作業(yè)設計：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
板書(shū)設計：
23*刷子李
衣著(zhù)
奇規矩技藝高超
動(dòng)作
效果
教學(xué)反思：
我把這堂課定位為“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”，即目標求簡(jiǎn)明，過(guò)程求簡(jiǎn)要，引導求簡(jiǎn)練。在這一思想指導下，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內容，從細節描寫(xiě)中感知“技藝高超”；聚焦表達形式，在揣摩曹小三內心活動(dòng)中感知“一波三折”。本設計，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)內容進(jìn)行了調整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標:
1.體會(huì )詞語(yǔ)的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類(lèi)。
2．了解兩種批注方式，學(xué)習做讀書(shū)筆記3．開(kāi)展祖國在我心中主題活動(dòng)，抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)之情4．練習說(shuō)明的表達方法。
二、教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1.體會(huì )詞語(yǔ)的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類(lèi)。
2．了解兩種批注方式，學(xué)習做讀書(shū)筆記
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；
了解兩種批注方式，學(xué)習做讀書(shū)筆記
三、教學(xué)過(guò)程：
1．導入；同學(xué)們，今天又到了游覽語(yǔ)文百花園的時(shí)候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人景色，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？
2．新課：
�。�1）了解詞語(yǔ)具有感情色彩：
�、僮x詞語(yǔ)，思考每組的兩個(gè)詞語(yǔ)感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現？
�、谀隳茏x讀下面的詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類(lèi)嗎？
褒義：真誠善良視死如歸心急火燎
貶義：兇殘虛偽暴跳如雷貪生怕死
拓展：
A除了以上這些詞語(yǔ)，你還能寫(xiě)出幾個(gè)褒義詞、貶義詞嗎？
B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語(yǔ)，叫中性詞。你能舉出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（2）學(xué)習寫(xiě)讀書(shū)筆記
�、匍喿x125127頁(yè)內容，你學(xué)懂了什么？
�、趨R報交流：
A閱讀寧寧和丫丫對話(huà)，你讀懂了什么？
認識兩種批注方式：眉批是寫(xiě)在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會(huì )寫(xiě)在文章旁邊的空白處。做批注好處：對理解文章內容、學(xué)習語(yǔ)言表達都有益處。B閱讀閱讀平臺
先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。
再看一看別人的批注，對照一下自己的認識
最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進(jìn)行眉批及旁批。C拓展：D閱讀一篇短文，交流自己的批注。
獨立閱讀，寫(xiě)批注小組交流，相互學(xué)習
�。�3）積少成多
背誦《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
作業(yè)：閱讀一篇短文，做學(xué)習筆記。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1．培養學(xué)生表達能力。
2．抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛(ài)國志士們的情懷，深深地打動(dòng)了我們，使我們也想說(shuō)些什么。經(jīng)過(guò)這么長(cháng)的準備時(shí)間，大家分小組搜集了資料、寫(xiě)稿、進(jìn)行了演練，今天我們就匯報。
�。ǘ┬抡n：
1．提出要求：
演講者：觀(guān)點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)氣、語(yǔ)調、手勢和演講內容協(xié)調。朗讀時(shí)，注意讀出作品的情感與語(yǔ)調。
聽(tīng)眾：認真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動(dòng)的優(yōu)勝者。
2．演講、評議
�、俪楹�。②按照抽簽順序進(jìn)行演講。③群眾評委評議：
演講題目?jì)热菪问?/p>
觀(guān)點(diǎn)條理感染力新穎情感表演輔助手段3．評出本次活動(dòng)的優(yōu)勝者。
4．活動(dòng)總結作業(yè)：寫(xiě)一份活動(dòng)總結，簡(jiǎn)要回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，寫(xiě)出大家的收獲與感受，還可以寫(xiě)一寫(xiě)以后開(kāi)展活動(dòng)的想法。字數不少于400字。
第三課時(shí)（作文指導課）
一、教學(xué)目標：
1．指導選材
2．練習說(shuō)明的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣寫(xiě)具體
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入：
同學(xué)們，上星期老師布置一個(gè)任務(wù)，請同學(xué)們找出自己認為最好的繪畫(huà)作品或攝影作品拿來(lái)，進(jìn)行展示。今天，我們把大家拿來(lái)的作品匯集在一起，開(kāi)展一個(gè)繪畫(huà)、攝影作品展覽，同學(xué)們要仔細觀(guān)察、欣賞，選出最能打動(dòng)你的作品，并試著(zhù)把它介紹出來(lái)，誰(shuí)介紹的好，誰(shuí)就被評為最有品位的觀(guān)眾。
�。ǘ┬抡n：
1．指導選材
�、偬釂�(wèn)：要想成為最有品位的觀(guān)眾，我們首先要做什么？
�、谝龑W(xué)生認識到選材的重要。
請23位同學(xué)展示自己選好的作品，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？相機指導：
�、鄞蠹覈L試用發(fā)現的眼光重新欣賞自己中意作品的`特點(diǎn)。2．指導怎樣介紹①明確本次作文要求要想介紹得好，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，你認為在介紹過(guò)程中應注意什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：
按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
介紹得要具體。
要把自己的感受表達出來(lái)。
教師隨機板書(shū)以上要求
�、诿鞔_重點(diǎn)要求：你認為這些中哪一項任務(wù)最難完成？（內容具體）同學(xué)們討論一下，怎樣做到具體？
重點(diǎn)指點(diǎn)：要想說(shuō)具體，就要認真觀(guān)察圖上人物動(dòng)作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動(dòng)作，他說(shuō)了什么？
讓這位同學(xué)在大家幫助之后，再次介紹這幅畫(huà)。
總結學(xué)法：剛才，我們用什么方法把這幅畫(huà)的內容說(shuō)具體？
引導學(xué)生總結：細致觀(guān)察，展開(kāi)想象，想像合理。展開(kāi)想象，再自己介紹這張畫(huà)或照片，看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)、具體。把說(shuō)的內容動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。作業(yè)：完成本次作文。板書(shū)設計：寫(xiě)一幅繪畫(huà)、攝影作品
1．按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
2．內容具體。（細致觀(guān)察，展開(kāi)想象，想像合理）
3．感受真實(shí)。
第四課時(shí)（作文評改）
一、教學(xué)目標：
�。保浞挚隙▽W(xué)生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學(xué)生的作文興趣，增強學(xué)生習作的自信心
�。玻诹曌髟u價(jià)的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng )意的表達。
�。常囵B學(xué)生自我修改作文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)互相賞識，讓學(xué)生明白怎樣才能把內容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，以及如何寫(xiě)出成功后的感受。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄杭ぐl(fā)興趣
�。ǘ┬抡n：
1．明要求回顧本次習作要求。
2．展示賞析
�。�1）精彩題目展示。出示學(xué)生的習作題目，請大聲讀讀題目。
�。�2）精彩內容展示。
�、傩〗M賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿(mǎn)意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。
�、诩w交流。
請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說(shuō)說(shuō)推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。
欣賞一二篇完整的文章，請同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后的感受。
3．修改完善上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得最有品位的觀(guān)眾稱(chēng)號，其他同學(xué)想不想當？好文是改出來(lái)的。
�、偈痉对u改
出示一個(gè)片斷，師生共同修改。
�、谧灾餍薷�
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、了解內容，學(xué)習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞
小朋友，老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子，認識生字的本領(lǐng)可強了，敢不敢挑戰自己呢？出示生字詞，誰(shuí)來(lái)認讀？指名讀，正音，齊讀。
進(jìn)來(lái) 你好 說(shuō)完 隨便 如果
看見(jiàn) 離開(kāi) 客人 敲門(mén) 馬上
布娃娃 不好意思
一只小狗 一座房子
一把搖椅 一個(gè)布娃娃
二、初讀課文
1、播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊想，是誰(shuí)在敲門(mén)？填一填（ ）敲（ ）的門(mén)。
2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進(jìn)了幾次布娃娃的房子？用橫線(xiàn)畫(huà)出小狗進(jìn)布娃娃家的句子，師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
三、理解課文
導讀課文，學(xué)習課文1、2自然段。
小狗看見(jiàn)一座小房子是怎么做的.？
房子里有什么？小狗又是怎么做的？
1、出示燈片，思考：小狗第一次進(jìn)布娃娃家，布娃娃是怎么說(shuō)的？（指名讀文）
�。�1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？”
指導學(xué)生朗讀這一句話(huà)，初步認識問(wèn)句。理解“隨便”。
�。�2）比較句子 你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？
你怎么就進(jìn)來(lái)了？
�。�3）用“隨便”說(shuō)句子。
2、指導練讀對話(huà)，學(xué)習課文3~~9自然段。
�。�1）你覺(jué)得小狗這樣做對嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)讀讀布娃娃和小狗的對話(huà)？
�。�2）出示課件，為什么布娃娃說(shuō)，進(jìn)來(lái)前敲敲門(mén)就好了？這說(shuō)明布娃娃，引導學(xué)生回答：懂禮貌。板書(shū)，懂禮貌。
�。�3）聽(tīng)了布娃娃的話(huà)，小狗會(huì )怎么想，怎么說(shuō)，又怎么做了？請找出來(lái)讀一讀。出示燈片。敲門(mén)？你會(huì )嗎？哪位孩子上來(lái)示范下，真有禮貌。我們一起來(lái)敲敲門(mén)，做個(gè)有禮貌的好孩子。
出示課件，小狗是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)，知錯就改）
過(guò)渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個(gè)好孩子�，F在老師想請兩個(gè)孩子來(lái)扮演小狗和布娃娃來(lái)表演下。
四、拓展延伸
1、你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么喜歡它？
2、我是懂禮貌的好孩子。
早上來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到老師時(shí)，你會(huì )怎樣說(shuō)？
我遲到了，教室門(mén)是關(guān)著(zhù)的，我該怎么做了？
板書(shū)設計：
小狗 推門(mén) 布娃娃
�。ㄖe就改） （有禮貌）
敲門(mén)
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生按目的篩選材料并加以分類(lèi)整理的能和不斷積累的習慣。
�。�、理解課文在確定話(huà)題、運用語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。
�。�、認識敬業(yè)樂(lè )業(yè)的意義，培養敬業(yè)樂(lè )業(yè)的職業(yè)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)難點(diǎn)的分析可落在論點(diǎn)和論據的關(guān)系。
【教、學(xué)具】
小黑板。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容要點(diǎn)
學(xué)生在教師指導下自學(xué)課文，思考問(wèn)題，初步讀懂文章。
教學(xué)過(guò)程
一、解題，介紹作者
導入新課：《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵�，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內容對我們仍然很有教育意義。梁?jiǎn)⒊壬肿咳�，別號有任公、滄江、中國之新民及飲冰室主人等。廣東省新會(huì )人。近代資產(chǎn)階級改良注意者，著(zhù)名學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。文編《飲冰室合集》上海中華職業(yè)學(xué)校是中國近現代史上以試驗、總結、推廣職業(yè)教育而著(zhù)稱(chēng)的一所中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。該校１９１８年５月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教育社創(chuàng )辦的，校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業(yè)樂(lè )群”為校訓，提倡“手腦并用”“雙手萬(wàn)能”，著(zhù)重理論聯(lián)系實(shí)際，重視生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)習和職業(yè)道德訓練，強調教育與社會(huì )聯(lián)系，有優(yōu)良的傳統和校風(fēng)。
二、指導學(xué)生閱讀課文
三、引導學(xué)生理清文章的結構
�。�、先請學(xué)生講一講自己歸納的段落大意，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評議。
�。�、在學(xué)生討論的基礎上，教師小結。
�、胚@是一篇講演稿，是梁?jiǎn)⒊壬谄呤嗄昵�，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，但所講的內容對我們今天立足本職多作貢獻，愛(ài)崗敬業(yè)精神的培養還是大有幫助的。
�、瓶偨Y議論文文體知識。
�、墙榻B演講的基本知識。演講是以口語(yǔ)表達的方式面對聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀(guān)點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見(jiàn)解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。
演講時(shí)應注意以下幾方面要求：
�、僬J清對象，確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽(tīng)眾交流思想和感情，所以必須了解聽(tīng)眾對象，認清環(huán)境場(chǎng)合，明確演講的主旨�！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛�，對于演講尤為重要。
�、谒悸非逦�，節奏明快。
�、鄹星槌渑�，例證動(dòng)人。
�、苷Z(yǔ)言準確，形象生動(dòng)。
�、仍趯W(xué)生概括的基礎上，教者總括：９段文字，按議論文的一般論證結構，文章可劃分為三大部分：第１段是一部分，提出本文的中心論點(diǎn)；第二部分是２～８段，論證中心論點(diǎn)；第三部分是第９段，歸結全文。演講是以口語(yǔ)表達的方式面對聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀(guān)點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見(jiàn)解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。
四、布置作業(yè)
要求：
�。�、把不理解的字詞，難懂的語(yǔ)句做上記號；
�。�、試把每一段的段意歸納出來(lái)；
�。�、課文中多處引用《論語(yǔ)》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。
學(xué)生讀課文，概括段意：
第１段，對題目作簡(jiǎn)單解釋?zhuān)缓筇岢鲋行恼擖c(diǎn)。
第２段，強調“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂(lè )業(yè)”的基礎。
第３段，從反面論述，說(shuō)明無(wú)業(yè)的害處。
第４段，說(shuō)明有業(yè)的重要，這是從反面論述。
第５段，作者具體論述有業(yè)之必要。
第６段，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出第二分論點(diǎn)“要敬業(yè)”。
第７段，以設問(wèn)方式把“要敬業(yè)”的論述引向深入。
第８段，論述“要樂(lè )業(yè)”。
第９段，歸結全文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容要點(diǎn)
�。�、分析文章的觀(guān)點(diǎn)和材料是如何統一的'。
�。�、在理清作者思路的基礎上把握本文的論證結構�？偨Y文章為證明論點(diǎn)運用了哪幾種論證方法。
教學(xué)過(guò)程
一、粗讀全文，然后提問(wèn)
�。�、本文是如何做到中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間的統一的。
�。�、要求學(xué)生能根據論據找出論點(diǎn)，根據論點(diǎn)找出論據，從而認識課文中論點(diǎn)與論據之間的關(guān)系。
二、讀議課文第二部分課文第二部分共分三層
第一層（第２～５段），提出有業(yè)之必要。這是確立全文論點(diǎn)的基礎。第２段，共３句話(huà)，第１句和第２句是轉折關(guān)系，強調“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂(lè )業(yè)”的基礎，這是提出本層的分論點(diǎn)，第３句和１、２兩句是因果關(guān)系，說(shuō)出先談“有業(yè)”的原因。第３段，說(shuō)明無(wú)業(yè)的害處，這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的話(huà)作理論論據，然后再簡(jiǎn)單評述。第４段，說(shuō)明有業(yè)的重要，這是從正面論述，與第３段形成對照。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，屬事實(shí)論據。第５段是作者的具體論述。有了第３、４兩段的對照，本段作者的說(shuō)理就顯得十分自然。文中的兩個(gè)“簡(jiǎn)直”以及“徹底”“萬(wàn)不能”等詞語(yǔ)，都表現出作者鮮明的態(tài)度，具有不容置辯的力量。本段結尾處限定論述范圍，轉得自然。既避免了泛泛而論，又不致使人誤解。
第二層（第６～７段），論述“要敬業(yè)”。第６段，先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出本層中心，顯得眉目清楚。然后分三層展開(kāi)論述：①先解“敬”字含義，引朱子的話(huà)來(lái)解釋。②再講為什么可敬，以設問(wèn)方式展開(kāi)論述。課文舉兩個(gè)地位懸殊的職業(yè)作例子，證明“凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的”。為進(jìn)一步論證“敬業(yè)”打下基礎。③贊美敬業(yè)的人。第７段，以設問(wèn)的方式把論述引向深入，指出只有忠實(shí)于自己的職業(yè)，才能把一種勞作做到圓滿(mǎn)。這里作者既有自己的論述，也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述，尤其是引一位法國學(xué)者的著(zhù)述，以英國人和法國人不同的行為，把“敬業(yè)”解釋得十分形象具體。
第三層（第８段），論述“要樂(lè )業(yè)”。這一層先從反駁“做工好苦”入手，扣住“苦”與“樂(lè )”的不同態(tài)度展開(kāi)論述。論述了怎樣理解“苦”，指出應當從“苦”中找出“樂(lè )”，批評了“無(wú)業(yè)游民”和“厭惡自己本業(yè)的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然會(huì )發(fā)生”。再具體分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奮斗前去”，“比較駢進(jìn)”，“省卻煩悶”，引導青年人確立“樂(lè )業(yè)”思想，鼓勵青年人去過(guò)有價(jià)值的生活。
三、結合本文總結
啟發(fā)學(xué)生思考本文各部分論證思路列表分析。
四、總結歸納
文章為證明論點(diǎn)運用了哪幾種論證方法課文論據豐富多樣，可分為兩大類(lèi)：
第一類(lèi)是事實(shí)論據，包括所引的各種事例，有的詳細敘述，有的簡(jiǎn)略提及，最簡(jiǎn)的甚至只有一句話(huà)。哪些該詳，哪些該略，全看論證的需要而定。這類(lèi)論據是使論點(diǎn)令人信服的基本依據，所以必須真實(shí)可信，充分確鑿。
第二類(lèi)是理論論據，包括古今中外的名人言論、俗語(yǔ)格言等，因為提出言論的這些名人有一定的權威性，俗語(yǔ)格言被人們普遍認可，所以這類(lèi)論據也就有比較強的說(shuō)服力了。
五、布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇7
【設計理念】
鑒于對披文得意緣意學(xué)文的思考，堅持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對話(huà)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教材簡(jiǎn)析】
作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的`白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開(kāi)始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露著(zhù)作者對生命的關(guān)愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。�、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
制作課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
�。�、教師激趣導入，營(yíng)造學(xué)習氛圍，引入課文學(xué)習。
�。�、板書(shū)課題：
白鵝
說(shuō)寫(xiě)鵝字。
�。�、齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
�。�、教師巡視指導，點(diǎn)撥。
�。�、檢查讀書(shū)情況：
根據學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導，以達到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情
�。�、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì )。
�。�、引出高傲并板書(shū)。
�。�、明確高傲表現在那些方面。讀書(shū)交流。
�。�、引導學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。
四、內化感受，運用語(yǔ)言
五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
一、素質(zhì)教育目標
1.知識認知目標：A.識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，《春》教學(xué)設計2。
B.理解體會(huì )本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。
C.應用學(xué)習本文細致觀(guān)察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
D.綜合通過(guò)學(xué)習本文，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于寫(xiě)景之中，活用各種修辭手法。
2.能力形成目標：E.通過(guò)學(xué)習本文，體會(huì )本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀(guān)能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫(xiě)作能力和審美能力，養成自學(xué)習慣，提高學(xué)習效率。
3.素質(zhì)培養目標：F.通過(guò)學(xué)習本文，領(lǐng)略春天的美。引導學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛�，善于在平凡的生活�?尋找美、發(fā)現美、創(chuàng )造美，擁抱大自然。
二、達成目標策略
突出文章“細”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當地點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生體會(huì )文章的形象美、語(yǔ)言美、結構美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎上，指導學(xué)生獨立分析，鍛煉分析能力，初中二年級語(yǔ)文教案《《春》教學(xué)設計2》。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：揣摩文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達的巧妙。
2.難點(diǎn)：結合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的.特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與步驟
一、導入新課
飽受?chē)蓝涞娜藗冏羁释夯卮蟮�，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城�！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！边@些詩(shī)句都是古人對春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書(shū)課題、作者）
二、題目解說(shuō)
這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調，描繪了大地回春，萬(wàn)物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。
三、知識回顧（作者簡(jiǎn)介）
朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰士。朱自清是文學(xué)研究會(huì )早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
四、范讀、疏通字詞
1.教師范讀
2.學(xué)生齊讀
3.掌握課文中的生字詞
水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)
蓑(suō)衣巢(cháo)
五、整體把握，理清思路
1.結合課后練習一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第2-7段)：繪春
第三部分(第8－
六、布置課后作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇9
一、教材分析
1．背景知識
這是一次專(zhuān)門(mén)訓練聽(tīng)的能力的聽(tīng)說(shuō)練習。側重于訓練學(xué)生能聽(tīng)出別人說(shuō)話(huà)中內容或語(yǔ)句的錯誤，并幫助改正。從而培養專(zhuān)心聽(tīng)講、細心分辨的習慣。
2．教材特點(diǎn)
教材分為三個(gè)內容：一是聽(tīng)說(shuō)要求。二是聽(tīng)說(shuō)內容，先聽(tīng)句子，提出句子中的錯誤并改正，再聽(tīng)"老師和小明"的一段對話(huà)，指出小明說(shuō)話(huà)中的錯誤，訓練內容由句到段，由易到難。三是聽(tīng)說(shuō)提示，指出在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)分辨出正誤的具體方法：
�。�1）認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，養成專(zhuān)心聽(tīng)講、細心分辨的'習慣；
�。�2）可從別人說(shuō)話(huà)的內容中辨別；
�。�3）可從別人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)句上辨別。
二、教學(xué)目標
1．能聽(tīng)出句子中的錯誤并改正。
2．能從給出的一段人物對話(huà)中聽(tīng)出錯誤，并改正。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能從說(shuō)話(huà)的內容有無(wú)常識性、性錯誤和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)句上有無(wú)用詞不當、語(yǔ)句不完整、前后矛盾等這兩方面聽(tīng)了別人說(shuō)話(huà)的錯誤。
教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)出一段話(huà)中說(shuō)話(huà)人的錯誤，并改正。從而培養出專(zhuān)心聽(tīng)講、細心分辨的好習慣。
四、教學(xué)準備
老師和小明的對話(huà)錄音、事先錄制好的句子錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
揭題，明確訓練要求及內容。
1．指句讀課題，明確《風(fēng)雨之夜》是我們要聽(tīng)的一段話(huà)的題目。
2．指名讀"聽(tīng)說(shuō)要求"，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓練以聽(tīng)為主。
3．指名讀"聽(tīng)說(shuō)內容"，明確訓練任務(wù)。
�。�1）我們可以分幾步來(lái)完成這次聽(tīng)說(shuō)任務(wù)呢？
�。�2）交流后：先聽(tīng)單個(gè)句子，再聽(tīng)一段話(huà)。汪僅要聽(tīng)出錯誤，還要知道為什么錯，并能改正。
4．學(xué)習"聽(tīng)說(shuō)提示"，
�。�1）學(xué)自"聽(tīng)說(shuō)提示"，思考：在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，怎樣才能分辨出正誤？讀讀劃劃。
�。�2）交流后歸納，并板書(shū)：
�、兖B成專(zhuān)心聽(tīng)講、細心分辨的習慣。
�、趶恼f(shuō)話(huà)的內容上辨別（常識性、性錯誤）。
�、蹚恼f(shuō)話(huà)的語(yǔ)句上辨別（用詞不當，語(yǔ)句不通順、不完整、前后予盾，意思重復……）
5．練習聽(tīng)句子。
�。�1）教師按順序播放句子錄音。學(xué)生指出句子中的錯誤，并說(shuō)說(shuō)為什么錯，然后改正。
�。�2）歸納句子錯誤類(lèi)型。
6．練習聽(tīng)一段話(huà)。
�。�1）聽(tīng)錄音"風(fēng)雨這夜"這一段老師和小明的對話(huà)，并要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在本子上記錄出錯的地方。
�。�2）逐句討論。
�。�3）歸納句子錯誤類(lèi)型。
�。�4）同桌練習，說(shuō)一說(shuō)正確的對話(huà)。
�。�5）指名上臺來(lái)演一演"風(fēng)雨之夜"，學(xué)生都來(lái)做評委，看哪一組同學(xué)對話(huà)中沒(méi)有語(yǔ)病。
7．，再次明確此次訓練的要求，并回顧分辨別人說(shuō)話(huà)正誤的方法。
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