- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級語(yǔ)文《清澈的湖水》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文《清澈的湖水》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《清澈的湖水》教案1
《清澈的湖水》
教學(xué)目標:
1、會(huì )認12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
過(guò)程與方法：讀中感悟,讀中積累,抓景物特點(diǎn)，感受景之美;抓小潔的的神態(tài)、心理變化體會(huì )人之美。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，滲透保護環(huán)境衛生的意識和學(xué)習自我控制的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字詞，朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )小潔美好的`心靈，增強環(huán)保意識。
教學(xué)過(guò)程：
一齊讀課題，展開(kāi)想象
1、提示學(xué)生，什么樣的湖水?說(shuō)出“清澈”的意思。
2、面對這清澈的湖水，你想到了什么?
二初讀課文，讀準字音，了解大意。
三初識生字
1、自讀生字
2、教師出示含有生字的詞語(yǔ)，全班認讀，交流識字方法。
四感情朗讀，深入體會(huì )
1、以讀為主，體會(huì )景之美
(1)出示課本上的插圖，你看到了哪那些景物?
(2)課文是怎樣描寫(xiě)這些景物的呢?請大家找出相關(guān)句子讀一讀。
(3)把自己找到的句子美美地讀給同桌聽(tīng)，師生共評。
(4)嘗試把自己喜歡的句子背下來(lái)。
(5)在這樣的景色中游玩，你感覺(jué)怎樣?小潔呢?(引讀句子：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。)
2、抓人物對比，體會(huì )小潔的心靈美
(1)學(xué)生再讀3—5自然段，想想文中所描寫(xiě)的兩個(gè)小孩，你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?
(2)小組討論交流自己的認識。
(3)全班交流
喜歡小潔。抓以下句子體會(huì )
a小潔緊緊攥著(zhù)面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
b小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著(zhù)湖水。
c船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著(zhù)面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
句子中兩次寫(xiě)小潔“緊緊地攥著(zhù)面包紙”，你從中體會(huì )到什么?
從“看了他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì )到什么?
“她眼睛一亮，飛快地向前跑去”干什么?
不喜歡扔香蕉皮的小孩。
品讀句子
突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變的滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。
結合句子理解“皺紋”一詞，學(xué)生從句子中體會(huì )小孩把香蕉皮扔向湖水，不僅把湖水弄臟了，還嚇跑了小魚(yú)。
(4)如果你在游船上，你會(huì )怎么做?
五、總結課文，拓展延伸
1、學(xué)了課文，你想對小潔或小孩說(shuō)點(diǎn)什么呢?
2、試著(zhù)寫(xiě)一句保護自然的公益廣告詞。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《清澈的湖水》教案2
課前透視
這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著(zhù)清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著(zhù)”的變化過(guò)程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線(xiàn)索，“剛想、生怕、攥著(zhù)”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵。抓重點(diǎn)、析對比、攻關(guān)鍵、就能很好達到理解課文的目的。課文的內容貼近兒童生活，教學(xué)中應該引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，積極投入實(shí)踐活動(dòng)中，達到保護環(huán)境，熱愛(ài)自然的教育目的。
本課內容對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就好像是自己生活的鏡頭再現。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎。教者應該從這樣的實(shí)際出發(fā)，積極引導，并結合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對學(xué)生進(jìn)行保護環(huán)境的教育熏陶。
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì )自然美與行為美的和諧。
3、有保護環(huán)境衛生的意識和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛生的意識
信息資料
1、生字詞卡片，課文插圖或課件。
2、輕音樂(lè )和課文錄音。
3、收集保護環(huán)境的標語(yǔ)或廣告。
教學(xué)時(shí)數兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的`輕音樂(lè )中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著(zhù)藍天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來(lái)學(xué)習27課-------《清澈的湖水》。
�。ňC合利用多種媒體，創(chuàng )設美的意境，營(yíng)造氛圍。激發(fā)學(xué)生情趣，為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng )造契機。）
2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導學(xué)生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？
�。▎�(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人，敢于并善于提出問(wèn)題是學(xué)生應該逐步養成的一個(gè)良好思維品質(zhì)，由“清澈”入手，抓住了課文發(fā)展的一個(gè)重要線(xiàn)索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓練學(xué)生的思維。）
對話(huà)平臺
識字
1、自讀課文，畫(huà)出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號多讀幾遍。
�。ㄗ宰x能力的培養是低年級的一個(gè)重要任務(wù)，在自讀中引導學(xué)生鞏固、發(fā)現、掌握讀書(shū)學(xué)習的方法，有效地培養了學(xué)生的閱讀能力。）
2、你發(fā)現哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報，師出示卡片，強調重點(diǎn)字音。如：“側”是平舌音，“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。）下面，就把你認為難讀的字在小組里合作著(zhù)學(xué)習，大家共同解決困難。
3、檢查學(xué)習情況。（帶拼音讀，注意重點(diǎn)字音是否讀得正確。）
4、利用插圖或課件，開(kāi)展讀字詞游戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著(zhù)游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你如果能讀準去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著(zhù)小潔去游覽了。（引導學(xué)生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。）
�。ㄗ衷~的教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，教學(xué)中應該抓住學(xué)生的認知規律和年齡特征進(jìn)行設計。自讀尋找----嘗試認讀----突出重點(diǎn)------游戲鞏固，這些環(huán)節的設計充分體現了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性，形式與內容充分融合，增強了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。）
感知
1、音樂(lè )響起，播放課文（1---4自然段）錄音。（也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。）
2、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問(wèn)題？
3、匯報交流，針對提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論。
�。I(yíng)造欣賞美文的情境，在學(xué)生情緒高漲的狀態(tài)下，適時(shí)引導自讀質(zhì)疑活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生對課文內容的感知和理解。）
賞讀
1、（出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。
2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。（啟發(fā)學(xué)生運用多種方式進(jìn)行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）
3、指讀，思考：你為什么要這樣讀？
4、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。
�。ㄗプ 熬懊馈边@一特點(diǎn)，從讀入手，引導學(xué)生多形式讀書(shū)體會(huì )，增強對文章的理解。在此基礎上啟發(fā)學(xué)生背誦，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）
討論
1、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？
�。ㄍㄟ^(guò)討論挖掘學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生理解課文。教學(xué)中應注意引導學(xué)生體會(huì )小潔心情的變化過(guò)程，為下文學(xué)習做好鋪墊。）
2、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì )怎樣？
�。▎l(fā)思考，引導學(xué)生進(jìn)行角色想像，有效地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。創(chuàng )意的活動(dòng)設計，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
小結：
師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì )扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節課來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
�。ü什家申�，引導學(xué)生課外讀書(shū)。）
寫(xiě)字：
1、出示生字“失、覺(jué)、扔、掉”，引導學(xué)生觀(guān)察，你是怎樣來(lái)記住這些字？哪個(gè)字比較難寫(xiě)？
2、教師根據學(xué)生的理解，強調重點(diǎn)字的寫(xiě)法：如“扔、掉”可以復習提手旁的寫(xiě)法，“覺(jué)”字的下面不要寫(xiě)成“貝”等。
3、先描紅，再臨寫(xiě)。教師巡視指導。
4、組織學(xué)生評議，把寫(xiě)得不好的多練習幾遍。
�。▽�(xiě)字教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導觀(guān)察，挖掘學(xué)生的認字寫(xiě)字經(jīng)驗，以便做到指導活動(dòng)有的放矢。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入
1、復習生字詞。利用生字詞卡片，隨機指讀。
2、背誦自己喜歡的課文內容
練習
1、有感情指讀課文前4個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評議。
2、出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的句子。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物“像”什么？你能用“像”字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。ńY合對文章相關(guān)語(yǔ)句的理解，體會(huì )語(yǔ)言文字的美，訓練學(xué)生語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展。）
研讀
1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？小潔的心理變化怎樣？你從哪里看出來(lái)的。結合課文第5自然段的朗讀和上節的內容，組織學(xué)生進(jìn)行討論。
�。ɡ蒙瞎澱n小結中的問(wèn)題，組織學(xué)生讀書(shū)討論，實(shí)現全篇課文內容的銜接，揭示文章的主題。抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）
2、結合周?chē)纳顚?shí)際，想一想：如果讓你分別對那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話(huà)，你會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄍ诰驅W(xué)生的認識，進(jìn)行正確的思想引導。）
寫(xiě)字
1、出示“眼、睛、紙、船”。引導學(xué)生觀(guān)察（結構特點(diǎn)、偏旁，以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置）
2、教師重點(diǎn)指導：目字旁的寫(xiě)法，首先要讓學(xué)生把“木”和“目”字區分開(kāi)，把目字旁稱(chēng)為“眼目旁”，同時(shí)引導學(xué)生把字形與字義結合起來(lái)記憶“眼、睛”兩個(gè)字。然后范寫(xiě)兩個(gè)字，強調左窄右寬。
3、描紅、臨寫(xiě)，把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
�。ㄗプ∫幝�，指導寫(xiě)法。培養學(xué)生良好地書(shū)寫(xiě)習慣。）
擴展
1、交流課下收集的保護環(huán)境的標語(yǔ)或廣告等。
2、試著(zhù)說(shuō)或寫(xiě)一句公益廣告。
�。ㄒ龑д_行為，培養環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。）
小學(xué)二年級語(yǔ)文《清澈的湖水》教案3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認識5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際或結合上下文理解詞句；培養學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。
4、教育學(xué)生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。
5、讓感受大自然的美麗。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞，朗讀課文，理解課文內容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2、教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)大自然，保護大自然。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，引入課題
同學(xué)們，當你在公園、車(chē)站等公共場(chǎng)所，吃完帶皮、帶核的食物后，你是怎么做的？今天我們一塊兒來(lái)學(xué)習
第21課——《清澈的湖水》，看看課文中的小姑娘是怎么做的。
板書(shū)課題《清澈的湖水》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文。
要求：
�、俳柚匆糇x準字音，讀通句子，標出自然段。
�、诠串�(huà)生字、新詞，多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。
�。�2）檢查生字認讀情況，采取指讀、齊讀的方式。注意讀準翹舌音“澈”，“卷”在本
課讀juǎn，不要讀成“juàn”波：讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。。
�。ㄈ┠x課文
要求：把讀不懂的地方提出來(lái)，和學(xué)習小組的同學(xué)討論，如果本組解決不了，提出來(lái)在班上討論、交流，教師相機點(diǎn)撥指導。
課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。當她正陶醉在這美麗的景色之中時(shí)，一個(gè)小男孩把香蕉皮扔進(jìn)水里，小潔對這種破壞環(huán)境的行為非常不滿(mǎn)。最后當船*岸時(shí)，小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱里。選編本文，意在加強與學(xué)生生活的聯(lián)系，教育學(xué)生要像小潔一樣熱愛(ài)大自然，保護大自然，增強環(huán)保意識。
�。ㄋ模├斫庹n文，指導有感情地朗讀
1、抓住景物特點(diǎn)，讀中體會(huì )景物的美。
�。�1）自讀課文，用“____”畫(huà)出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子，以小組為單位先讀一讀自己勾畫(huà)的句子，結合重點(diǎn)詞句，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)景色怎么美。
�。�2）全班交流。
下面這些句子非常形象、生動(dòng)，突出了景物的特點(diǎn)：
�、倏�，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的五角、石兔，好像正在賽跑呢。
�。o止不動(dòng)的山石仿佛成了一只只活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，非常有意思。）
�、谒X(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。
�。ㄗ杂勺栽�，與大自然融為一體，多美呀�。�
�、垡粭l銀白色的'小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
�。~(yú)兒和游人嬉戲、玩耍，給游人帶來(lái)了歡樂(lè )。）
�。�3）指導朗讀，可采取指讀、范讀等方式，讀出景色的美。
2、抓住文中表現小潔神態(tài)變化的詞句，體會(huì )她的心理變化。
�。�1）用“﹏﹏”畫(huà)出表現小潔神態(tài)變化的句子，說(shuō)一說(shuō)她為什么會(huì )有這種變化。
�。�2）交流：先讀句子，然后談體會(huì )。
�。�3）小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿(mǎn)”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，這一神態(tài)變化反映了小潔愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境的心理。
�。�4）指導朗讀，要讀出這種心理變化。
�。ㄎ澹├首x全文，深化教育
指名有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)小潔跨上岸，四處張望什么；假如你是小潔，會(huì )對亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲缸x全文，談感受
學(xué)了課文之后，你是怎么想的？把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
�。ǘ┻M(jìn)行識字、寫(xiě)字教學(xué)，讀寫(xiě)詞語(yǔ)
注意指導寫(xiě)好下列生字：
澈：要注意中間部分是“育”，不要寫(xiě)成“盲”。
波：可與“潑”比較音和字形。
丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。
幻：注意左邊是“幺”，不要寫(xiě)成“纟”，右邊不要寫(xiě)成‘力”。
覺(jué)：上邊是“”，不要寫(xiě)成“”。
演：右邊中間不要丟短橫，下邊是“由、八”。
賞：上邊是“]”，不能寫(xiě)成“”。
賽：中間部分筆順是：。
丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。
�。ㄈ┩瓿烧n后第3課
可以?xún)扇艘唤M，進(jìn)行對話(huà)表演，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
�。ㄋ模⿺U展練習
1、你家周?chē)沫h(huán)境怎樣？如何勸說(shuō)你的家人和鄰居自覺(jué)保護環(huán)境？
2、列舉一些有關(guān)環(huán)境污染的數字、事例，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
隨堂練習
1、填上合適的詞。
白色的（）長(cháng)長(cháng)的（）美麗的（）
�。ǎ┑纳綆n（）的湖水（）的雄鷹
2、想一想，把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
小潔：________________________
小男孩：_______________________
小潔：________________________
小男孩：___________________________
【小學(xué)二年級語(yǔ)文《清澈的湖水》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文清澈的湖水教案09-11
《清澈的湖水》的教案03-05
《清澈的湖水》教案03-30
清澈的湖水的教案06-09
清澈的湖水語(yǔ)文教案示例參考05-11
人教版《清澈的湖水》教案08-25
清澈的湖水教案范文06-10
語(yǔ)文上冊清澈的湖水課件11-02
二年級語(yǔ)文上冊清澈的湖水教案11-28