【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集八篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.體會(huì )天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達開(kāi)朗的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險”的特點(diǎn)，并感知文中運用的描寫(xiě)方法。

　　教學(xué)準備：

　　1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。

　　2.制作多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1.同學(xué)們，今天我們將學(xué)習15課《天游峰的掃路人》，看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個(gè)人呢?就讓我們隨著(zhù)作者一起去認識他吧!

　　二、初讀課文，自主疏通

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀提示

　　(1)讀準字音，劃出本課生字，遇到長(cháng)句子或難句子多讀幾遍;

　　(2)如遇到不能理解的字詞，可聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)幫助理解;

　　2、學(xué)生自學(xué)課文，教師了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(ppt出示交流內容)

　　4、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果。

　　(1)疑難詞語(yǔ)、句子，全班交流解決。

　　(2)出示本課生字詞，指名讀，強調重點(diǎn)字詞。(指導書(shū)寫(xiě)：褪)

　　(3)分節朗讀課文，教師相機糾正字音與停頓。

　　三、默讀課文，

　　1、出示自學(xué)提示

　　(1)默讀課文，找出文中描寫(xiě)天游峰的句子，并試著(zhù)有感情地朗讀。

　　(2)思考：你對天游峰的掃路人有著(zhù)怎樣的印象?

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。

　　3、學(xué)生交流。

　　(1)選擇你最喜歡的描寫(xiě)天游峰景色的句子，有感情地朗讀出來(lái)。

　　(出示天游峰景色圖片，介紹天游峰相關(guān)資料。)

　　(2)如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容天游峰，你會(huì )用哪一個(gè)字?(交流，板書(shū)。)

　　(3)請用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對天游峰掃路人的.印象。

　　出示句式：這是一位 的老人。

　　四、小結。

　　在又高又險的天游峰面前，許多游客望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個(gè)來(lái)回，還說(shuō)“不累”。是什么讓他舍不得離開(kāi)呢?下節課我們再仔細探討。

　　五、作業(yè)布置

　　1、抄寫(xiě)本課生字詞。

　　2、讀一讀文中描寫(xiě)天游峰的句子，抄寫(xiě)在摘抄本上，并思考這些句子在描寫(xiě)上的特點(diǎn)。

　　板書(shū)設計：

　　15、天游峰的掃路人

　　險 自在悠閑

　　高 豁達開(kāi)朗

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　師：站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著(zhù)，所以他沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因為在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理：

　�。ǔ鍪揪渥樱海┱l(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以為自己創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　師：課文中是誰(shuí)有生活的權利，創(chuàng )造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢？

　　生：課文中指安靜擁有生活的權利，為自己創(chuàng )造了一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。

　　師：把誰(shuí)換成安靜再讀讀這句話(huà)。

　　學(xué)生讀。

　　師：你覺(jué)得這個(gè)誰(shuí)還可以換成什么人？

　　生：換成我。

　　師：你讀讀這句話(huà)吧！

　　生：我有生活的權利，我可以為自己創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　師：不錯，還可以換嗎？

　　生：還可以換成“你們”“他們”“我們每一個(gè)人”。

　　師：換上這些詞后再把這句話(huà)讀一讀。

　　生讀換過(guò)詞語(yǔ)的句子。

　　師：安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，一直生活在無(wú)聲的世界里，但是她們熱愛(ài)生活，每天刻苦訓練，終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀(guān)音》帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng )造了一個(gè)用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。（課件舞蹈欣賞）

　　還有我們熟悉的張海迪姐姐。（課件出示張海迪圖片）她5歲時(shí)突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當過(guò)鄉村醫生、無(wú)線(xiàn)電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語(yǔ)；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng )造了生命的奇跡，告訴我們：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　師：想一想，還有哪些人也為自己創(chuàng )造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？

　　生：我看過(guò)一部電影《隱形的翅膀》，那里面的'主人公大姐姐放風(fēng)箏時(shí)手受傷了，失去了一只胳膊�？伤�不屈服于命運，不停地和命運抗爭，終于以頑強的毅力奪得了殘奧會(huì )游泳金牌，也考上了大學(xué)，圓了她的大學(xué)夢(mèng)。她也為自己創(chuàng )造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　師：孩子，你說(shuō)得真好！再想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng )造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？

　　生：我要說(shuō)的是我們班的陳俊軒同學(xué)，他聽(tīng)力有問(wèn)題，但他從來(lái)不屈服于命運。他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇作文《媽媽?zhuān)�請發(fā)現我的閃光點(diǎn)》。在作文中他說(shuō)：“雖然我學(xué)習不好，但是我已經(jīng)很努力了。我不希望比別人差，做作業(yè)時(shí)，別人寫(xiě)一遍，我寫(xiě)好幾遍。我也非常熱愛(ài)這個(gè)班集體，教室的衛生沒(méi)人打掃，誰(shuí)來(lái)掃？我來(lái)掃。上體育課，教室的電扇沒(méi)人關(guān)，誰(shuí)來(lái)關(guān)？我來(lái)關(guān)。放學(xué)了，門(mén)窗沒(méi)人關(guān)，還是我來(lái)關(guān)�！蔽矣X(jué)得他用自己的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng )造了一個(gè)屬于他自己的繽紛世界。

　　此時(shí)教室里響起了掌聲。

　　師：我把掌聲送給你，因為你精彩的發(fā)言，更因為你讀懂了陳俊軒的心。我同時(shí)也要把掌聲送給陳俊軒同學(xué)，因為他用自己的實(shí)際行動(dòng)和愛(ài)心創(chuàng )造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　生：我想說(shuō)的是正在我們學(xué)校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓，改變著(zhù)城市的面貌，讓深圳人們過(guò)上了幸福生活。他們也為自己創(chuàng )造了屬于他們自己的繽紛世界。

　　師：是呀！同學(xué)們，正是由于這許許多多人的付出，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。你將怎樣創(chuàng )造屬于你自己的繽紛世界呢？把你的想法寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1能運用具體的描寫(xiě)來(lái)表現這個(gè)季節獨特的美。

　　2能從看到聽(tīng)到聞到摸到等方面來(lái)寫(xiě)，讓大家從你的描繪中感受季節的美。

　　3表達具體通順，能運用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

　　4能夠修改自己的文章。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1課前觀(guān)察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

　　2、觀(guān)察、體驗生活法、合作探究法等。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、培養學(xué)生觀(guān)察能力。

　　2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

　　3、培養學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

　　課時(shí)劃分：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入：

　　1同學(xué)們一年有四個(gè)季節，分別給你什么感受？

　　2生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括

　　3每個(gè)季節都有自己獨特的美？你最喜歡那個(gè)季節？今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節。

　　二知道具體描述

　　1你最喜歡哪個(gè)季節？它最吸引你的是什么？

　　2學(xué)生具體描述

　　3在這個(gè)季節里，你獲得過(guò)哪些快樂(lè )？

　　4學(xué)生在小組里交流。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)。

　　1、把內容寫(xiě)具體，將你感受到的.美寫(xiě)下來(lái)。

　　2、可以從聽(tīng)到聞到摸到多種方式去感受。

　　3學(xué)生獨立作文。

　　第二課時(shí)

　　一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

　　2、共同評議是否寫(xiě)出了“喜歡的季節”。

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內同學(xué)讀習作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

　　四、把修改定稿的習作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　一、摘錄學(xué)生提出的有代表性的問(wèn)題：

　　1、詹天佑和工人們在峭壁上工作難道不摔下來(lái)嗎？他們開(kāi)鑿遂首不塌陷嗎？

　　2、什么叫中部鑿井法？什么叫兩端鑿進(jìn)法？為什么要設計“人”字形線(xiàn)路解決火車(chē)爬坡難的問(wèn)題？為什么火車(chē)能兩頭開(kāi)？

　　3、為什么以人名為題？詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做過(guò)哪些大事？

　　二、搜集有關(guān)詹天佑的資料

　　教師準備

　　設計理念

　　新課程強調教師要改變“只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生”的備課方式。我們課題組在設計本教案時(shí)，不僅備教材，而且“走進(jìn)學(xué)生中”去，了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課，學(xué)生把讀懂的內容在書(shū)上做批注，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)在小紙條上交給教師，學(xué)生再去搜集資料。教師再根據這些問(wèn)題去鉆研教材、篩選信息，進(jìn)行師生互動(dòng)的教學(xué)設計。本教案中的某些環(huán)節不是預先設定的，而是根據學(xué)生的課堂表現，富有彈性地靈活調整。設計中“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。

　　教學(xué)目標

　　1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng )新的精神。

　　2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文內容。

　　3、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，并創(chuàng )造性地尋求解決生活中實(shí)際問(wèn)題的途徑

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在讀、思、議、畫(huà)中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì )詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國”這一中心。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　本堂課要解決的難點(diǎn)就是學(xué)生課前質(zhì)疑的問(wèn)題。

　　教學(xué)環(huán)境

　　教學(xué)課件

多媒體教室

　　預設課時(shí)

　　兩課時(shí)。

本設計為第二課時(shí)的內容。

　　師生互動(dòng)及教學(xué)反思

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教后總結與反思

　　一、揭題，整體感知

　　1、指導學(xué)生寫(xiě)題、讀題、檢查搜集處理信息情況

　　2、出示課件，補充介紹詹天佑的資料

　　3、教師鼓勵、激趣

　　二、自主讀書(shū)，暢談感受

　　1、組織學(xué)生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　2、待學(xué)生讀過(guò)之后，有欲說(shuō)不可的愿望時(shí)再傾聽(tīng)。

　　3、指導學(xué)生找出中心句，圍繞中心句展開(kāi)討論：課文具體寫(xiě)了哪幾件事？組織學(xué)生設計板書(shū)。

　　三、依據學(xué)生自讀、發(fā)現，靈活組織教學(xué)（以下環(huán)節不分先后，學(xué)生說(shuō)到哪兒，師生就互動(dòng)到哪兒）

　　★引導學(xué)生圈畫(huà)令人氣憤的語(yǔ)句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。

　　★理清第4自然段的寫(xiě)作思路，從詹天佑怎樣說(shuō)、想、做去體會(huì )他身先士卒、為國爭光的精神。

　　★探究開(kāi)鑿遂道和“人”字形線(xiàn)路的原理。

　�、俳M織學(xué)生討論文中兩種開(kāi)鑿遂道的方法，并動(dòng)手畫(huà)出示意圖。

　�、谡蔡煊訛槭裁匆�設計這兩種方法開(kāi)鑿遂道？你還能想出什么開(kāi)鑿方法，你認為哪種好？為什么？

　�、鄢鍪菊n件，討論“人”字形線(xiàn)路的原理。誰(shuí)能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車(chē)爬坡難的問(wèn)題？

　　★組織學(xué)生讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象

　　1、當初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動(dòng)回擊他們的？

　　2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？

　　四、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們對課前的疑問(wèn)都弄懂了嗎？

　　五、學(xué)了這一課，你還有什么想說(shuō)的？師表?yè)P激勵。

1、集體推薦個(gè)別板書(shū)課題

　　2、讀題，并闡明要讀出自豪、贊美的語(yǔ)氣

　　3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。

　　學(xué)生口頭小結。

　　1、自由組合成若干小組，組合時(shí)可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。

　　2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。

　　3、在老師的指導下相互啟發(fā)、補充，設計板書(shū)。

　　感情朗讀第2、3自然段，談感受。

　　讀句，畫(huà)下關(guān)鍵詞，并在頭腦中再現詹天佑在狂風(fēng)怒號、黃沙滿(mǎn)天的環(huán)境中如何勘測線(xiàn)路的。

　　以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問(wèn)題，留給他們創(chuàng )造性想象的空間。

　　學(xué)生通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，再結合課文第6自然段去讀、去想，激活創(chuàng )新思維（學(xué)生或手勢、或畫(huà)圖、或語(yǔ)言表達等）。

　　1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回擊”句。

　　2、同桌相互扮演外國人、

　　中國人，用語(yǔ)言相互“攻擊”“回擊”。

　　3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。

　　學(xué)生在入情入境中說(shuō)出自己的愿望。 本文課題組成員已教過(guò)多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設計我們本著(zhù)“以學(xué)論教”的模式，上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知，課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說(shuō)了些什么、學(xué)會(huì )了些什么。整堂課的教學(xué)設計是開(kāi)放性的。讓學(xué)生讀，教師給了充分的時(shí)間，在掌握學(xué)生興趣的基礎上與他們共情，讓他們談感受。當學(xué)生滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)時(shí)，教師再機智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng )造性思維被激活，出現了不少亮點(diǎn)：

　　在議論兩端鑿進(jìn)遂道的方法時(shí)，有位學(xué)生提出他的.想法：還要在山頂的正中拉下一根繩子作為兩頭的中點(diǎn)，讓兩個(gè)施工隊比賽著(zhù)進(jìn)行開(kāi)鑿，看誰(shuí)先到達中點(diǎn)，這樣會(huì )使工程進(jìn)展更快，可見(jiàn)他具有當代人的競爭意識。

　　在議論“人”字形線(xiàn)路原理時(shí)，學(xué)生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當火車(chē)比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上畫(huà)：“”字形講解等。

　　在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回擊”時(shí)，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實(shí)足，在“爭吵”中學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì )了課文中心。

　　另外，教師在板書(shū)設計上，由于受傳統觀(guān)念的影響，學(xué)生思路未完全打開(kāi)，多少受到教師的牽扯，沒(méi)有出現多樣化的有創(chuàng )意的板書(shū)。這一點(diǎn)還有待課題組在今后的教學(xué)中不斷實(shí)驗完善。

　　附板書(shū)：

　　勘測線(xiàn)路：說(shuō)、想、做

　　詹天佑 開(kāi)鑿遂道： > < > <

　�。ń艹�、愛(ài)國） 設計“人”字形線(xiàn)路：推< >拉

　　設計說(shuō)明：

　　課堂教學(xué)是師生交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，達到共識、共進(jìn)的目標。我們課題組進(jìn)行《改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)備課方式（包括教案格式）》的實(shí)驗與研究，就是讓教師在備課時(shí)做到心中有學(xué)生，教師要先了解學(xué)生再去創(chuàng )造性地使用教材，去鉆研教法與學(xué)法。因此，我們的教案格式中，最顯著(zhù)的一點(diǎn)就是學(xué)生參與了備課，學(xué)生在課前大膽地提出自己的問(wèn)題，然后去搜集處理信息。教師針對學(xué)情有的放矢地設計師生互動(dòng)的教學(xué)程序。其次，我們的教案是開(kāi)放性的，每一個(gè)環(huán)節不是預先設定不變的，而是教師根據學(xué)生課堂上的思考、發(fā)現、體驗,富有彈性地靈活調整。教師在實(shí)施過(guò)程中有得有失，我們還安排了“教后總結與反思”這一版塊，以便我們的實(shí)驗研究進(jìn)一步完善。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、進(jìn)一步體會(huì )生活中處處有數學(xué)。

　　2、初步養成有條理地整理事物的習慣。

　　3、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)。

　　知識技能目標：

　　1、能按照給定的標準選擇某個(gè)標準（如數量、形狀、顏色）對物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)；在比較、排列、分類(lèi)的活動(dòng)中，體驗活動(dòng)結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。

　　2、能對簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類(lèi)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)內容：整理房間

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準進(jìn)行分類(lèi)的方法，初步養成有條理地整理事物的習慣。滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的'教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)。

　　教學(xué)準備：水彩筆、各種學(xué)具

　　教學(xué)方法：活動(dòng)參與

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整理房間

　　1、出示圖：

　　這是小明的房間，看到小明的房間，你想說(shuō)什么？

　　2、假如你是小明，你準備怎么整理房間？

　　3、根據你的想法自己動(dòng)手圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，把同類(lèi)的東西放在一起。

　　4、說(shuō)一說(shuō)你是怎么整理的，為什么這樣整理。

　　二、鞏固練習

　　1、把會(huì )飛的動(dòng)物涂上顏色

　�。�1）學(xué)生自己觀(guān)察，明確題意；

　�。�2）獨立完成；

　�。�3）評析。

　　2、在水果下面畫(huà)，蔬菜下面畫(huà)○。

　�。�1）明確題意：

　　看看第2題圖上有什么，可不可以給它分類(lèi)。

　　說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。

　�。�2）完成練習

　　3、分一分

　�。�1）看題目：

　　說(shuō)圖上有些什么，按照什么要求給它分類(lèi)。

　�。�2）分一分，歸歸類(lèi)。

　�。�3）校對，評議：

　　玩具：⑵⑸⑿

　　文具：⑶⑷⑹⑺⑼

　　服裝鞋帽：⑴⑻⑽⑾

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　自己整理自己住的房間，回來(lái)交流整理的方法。

　　看誰(shuí)最?lèi)?ài)勞動(dòng)！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　學(xué)習目標

　　1．讀準每個(gè)字的讀音。

　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。

　　3．能從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。

　　課前準備：

　　1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

　　2．多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí) （學(xué)習《學(xué)弈》）

　　一、讀通全文，感悟讀法。

　　1．師：學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）

　　2．學(xué)生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫(xiě)兩遍。

　　3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。

　　二、結合注釋?zhuān)�疏通文�?/strong>

　　1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？

　　2．學(xué)生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內容？

　　3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來(lái)。

　　4．小組合作，疏通文意。

　　5．指名說(shuō)全文大意。

　　三、導悟相濟，突破難點(diǎn)

　　引導學(xué)生正確理解課文

　　1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話(huà)。）

　�。�1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的'原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì )。

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話(huà)中的“之”是指哪個(gè)人。

　　師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jì)蓚�(gè)人一起學(xué)習，可是學(xué)習效果卻不相同。用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因。

　　指名讀“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！�

　　師范讀，讓學(xué)生體會(huì )怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著(zhù)讀讀。

　�。�4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

　　師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話(huà)該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

　　四、流利朗讀，積累語(yǔ)言

　　課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì )語(yǔ)感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

　　五、遷移訓練、練讀古文

　　拓展讀“揠苗助長(cháng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7