語(yǔ)文教案（精選12篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 1
【目標】
1.借助工具書(shū)，能順暢朗讀課文。
2.能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法。
3.能夠把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)，探究文章中包含的信息。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語(yǔ)的.意義和用法。
2.難點(diǎn)：把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)，探究文章中包含的信息。
【課文提示】
1.“書(shū)”是古代的一種文體，即書(shū)信。古人寫(xiě)信多有題目，說(shuō)明寫(xiě)給誰(shuí)。信題多為“報……書(shū)”、“與……書(shū)”、“上……書(shū)”、“答……書(shū)”等�！洞鹚抉R諫議書(shū)》文題意思是：回給司馬諫議大夫的信。
2.王安石，宋朝文學(xué)家、家。王安石當政時(shí)，推行變法。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過(guò)激烈的斗爭。通過(guò)這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當時(shí)唇槍舌劍的滾滾硝煙。
【正音正字】
怨謗(bàng)、難壬人(nàn)、胥怨(xū)、盤(pán)庚(gēng)、會(huì )晤(wù)
【閱讀課文】
1.從文中看，王安石為什么要進(jìn)行這場(chǎng)變法?
人“習于茍且”;士“不恤國事”、“同俗自媚于眾”;上“欲變此”。
2.實(shí)施變法時(shí)，出現了什么情形?司馬光認為出現這種情形的原因是什么?
實(shí)施變法時(shí)，天下“怨謗”;眾人“洶洶然”。
司馬光認為，這是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。
3.“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事?
“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”;“舉先王之政，以興利除弊”;“為天下理財”;“辟邪說(shuō)，難壬人
語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識2個(gè)字，會(huì )寫(xiě)三個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì )詩(shī)中的真情。
2、過(guò)程與方法：創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達的情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：懂得熱愛(ài)家鄉。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、背詩(shī)導入
1、同學(xué)們，你們會(huì )背哪些詩(shī)了呢？
2、課件依次展示《村居》、《所見(jiàn)》、《詠柳》詩(shī)歌的圖片。
師：今天陳老師給你們帶來(lái)了幾幅圖，你能用學(xué)過(guò)的或自己積累的詩(shī)句來(lái)描繪看到的景象嗎？
3、師：小朋友們看，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處。那你們知道詠柳的.作者是誰(shuí)嗎？（生：賀知章）
5、師：小朋友們真聰明，今天我們來(lái)學(xué)習由賀知章寫(xiě)的另一首詩(shī)歌，題目叫—《回鄉偶書(shū)》（課件出示課題，生齊讀課題）
二、學(xué)法指導
學(xué)習一首古詩(shī)，我們要過(guò)四關(guān)，這四關(guān)分別是：我會(huì )認、我會(huì )解、我會(huì )讀、我會(huì )想。同學(xué)們，你們能和老師一起順利過(guò)關(guān)嗎？
第一關(guān)：我會(huì )認
師：請小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè)，自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準字音。遇到不認識的字圈出來(lái)，然后去找一找樹(shù)葉。
師：老師發(fā)現你們讀得可認真了，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準。
師：好了是嗎？那陳老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準確地讀一讀。
第二關(guān)：我會(huì )解
1、解題：你會(huì )擴詞嗎？我們來(lái)擴詞！
回：回家回來(lái)回到鄉：家鄉故鄉鄉土
偶：偶然偶爾偶遇書(shū)：讀書(shū)書(shū)寫(xiě)書(shū)信
連起來(lái)就是：回到家鄉偶爾寫(xiě)下這首詩(shī)。
2、第一句：離：離開(kāi)回：回來(lái)
整句句意：年輕時(shí)離開(kāi)家鄉，年紀大了才回來(lái)！
第二句：音：聲音口音改：改變
整句詩(shī)意：我的口音沒(méi)有改變，但是兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白了！
第三句：識：認識
村里的兒童已經(jīng)不認識我了
第四句：客：客人何：哪里
笑著(zhù)問(wèn)我是從哪兒來(lái)的。
第三關(guān)：我會(huì )讀
指導讀好升降調、重音、長(cháng)音
第四關(guān)：我會(huì )想
師：請再讀讀這句詩(shī)，對這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎？（“客”是誰(shuí)？賀知章�！翱汀睆哪睦飦�(lái)？板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么？）
師：小朋友們真會(huì )動(dòng)腦筋，提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎？（板書(shū)“客？”）請你們仔細地讀讀詩(shī)歌，也可以觀(guān)察一下插圖，找找答案吧。（生自讀詩(shī)歌，觀(guān)察插圖。）
師：心中有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來(lái)的？（生：他從小離開(kāi)了家鄉，到老了才回來(lái)。）（少小、老大變紅）（生：鄉音無(wú)改……）
師：賀知章?tīng)敔斎鶜q離開(kāi)家鄉到外地做官，到八十五歲才回到家鄉，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉的親人，盼望著(zhù)可以早日回家鄉看看，
每當他看見(jiàn)天上的明月圓了，他會(huì )默默的吟誦起李白的靜夜思——（生齊誦）
每當遇見(jiàn)故鄉的故人時(shí)，他想問(wèn)問(wèn)家里的近況，可最終，他只是像王維一樣，問(wèn)了問(wèn)窗前的寒梅——（生齊誦王維的《雜詩(shī)》）
現在終于盼到這一天了，
當他走在回鄉的路上時(shí)，他說(shuō)——少小離家老大回
當他從鏡湖看見(jiàn)自己斑白的兩鬢時(shí)，他說(shuō)——鄉音無(wú)改鬢毛衰
當他看見(jiàn)村里的孩童時(shí)，他說(shuō)——兒童相見(jiàn)不相識
當孩子們把他當做客人時(shí)，他說(shuō)——笑問(wèn)客從何處來(lái)？
三、拓展訓練
師：其實(shí)，賀知章回到家鄉后，面對熟悉的情景，一共寫(xiě)了兩首《回鄉偶書(shū)》，剛才我們學(xué)的是第一首，現在我們一起來(lái)欣賞第二首，相信你們會(huì )有新的感受。指名讀——齊讀
�。ǔ鍪驹�(shī)歌：離別家鄉歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）（配樂(lè )朗誦）
語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標：
在讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì )11個(gè)生字，認讀3個(gè)字。認識“角字旁”。并能按照田字格里的范字寫(xiě)字，把字寫(xiě)端正。學(xué)習生字的音、行、義、用。利用熟字記生字。會(huì )讀本課的詞語(yǔ)和句子。有識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、了解生字在詞語(yǔ)或句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能把字寫(xiě)端正寫(xiě)勻稱(chēng)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
設計理念：
利用電教媒體巧出生字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。熟練掌握熟字記新字的方法。并通過(guò)字、詞、句及生活實(shí)際幫助學(xué)生了解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)任務(wù)：
1、知識：認識本課生字、新詞
2、情感：初步理解詞語(yǔ)意思，能感受到課文描繪的春景的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、能力：培養觀(guān)察美、評價(jià)美、表述美的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習興趣。
春天來(lái)了,你看到了那些春天的信息？
�。▽W(xué)生可以通過(guò)唱歌、展示圖畫(huà)或圖片、展示實(shí)物、背詩(shī)、讀兒歌等方式展示，教師引導學(xué)生談出自己對春天的感受）
二、借助信息技術(shù)，創(chuàng )設教學(xué)情景。
1、老師也把春天請進(jìn)了教室，我們一起來(lái)欣賞春天的美景吧！
2、看了錄像，你能用“我最喜歡春天的-------------，因為-----------”的句子說(shuō)一段話(huà)嗎？
三、自主協(xié)作學(xué)習，游戲熟識字詞
1、識字
今天我們學(xué)習的識字3課也是和春天有關(guān)，認識了本課11個(gè)生字朋友，他們會(huì )為我們描述出更美的春景呢！
�。�1）（媒體出示本課生字）請小朋友自由練讀本課生字，讀準字音，不認識的字可以借助拼音，也可以向同桌請教。
�。�2）哪個(gè)同學(xué)來(lái)為我們提示容易讀錯的字呢？
�。�3）這些生字可想和同學(xué)一起玩了，我們來(lái)玩字卡游戲吧�。〝[長(cháng)龍，叫字排隊，送字回家）
�。�4）相信同學(xué)都和生字交到了朋友，就讓我們來(lái)開(kāi)開(kāi)生字快車(chē)吧�。ㄓ螒蜃挚ǹ燔�(chē)）
2、讀詞語(yǔ)
�。�1）游戲：生字我們都讀熟了，大家一定能讀懂智慧博士送的信了吧�。ㄋ托抛x詞卡）
�。�2）我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧
�。�3）這些詞還能聯(lián)成四字詞語(yǔ)呢，同學(xué)們能找出來(lái)嗎？
�。�4）重新排列四字詞語(yǔ)，齊讀。
四、讀文悟情，排疑解難。
今天，我們學(xué)的.這課就是由這些四字詞語(yǔ)組成的。
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，做好正確的讀書(shū)姿勢。
2、讀書(shū)：齊讀、范讀、個(gè)別讀、比賽讀。
3、誰(shuí)有不理解的詞語(yǔ)，提出來(lái)我們討論。
4、誰(shuí)能用自己的話(huà)把這八個(gè)詞語(yǔ)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、感情朗讀，讀出春的美。
五、詞語(yǔ)擴展
1、除了這些四字詞語(yǔ)，在生活中，你還知道哪些描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)呢？
2、老師這里也有一些，請同學(xué)們來(lái)讀一讀。
3、齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。
六、總結課文內容，布置作業(yè)
這課為我們描述了冰雪融化，樹(shù)木吐綠的春天的景象，課后請小朋友走進(jìn)大自然再仔細的觀(guān)察觀(guān)察，把你看到的畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)反思：由于正直春季來(lái)臨，學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗非常豐富，學(xué)習的興趣比較濃厚。
板書(shū)設計：
3、春回大地
河水解凍
我們愛(ài)春天小鴨戲水
楊柳吐綠
百花爭艷
第二課時(shí)(3月15日星期四)
教學(xué)目標：
利用熟字記新字的方法激發(fā)學(xué)生識字興趣。結合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、了解生字在詞語(yǔ)或句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能把字寫(xiě)端正寫(xiě)勻稱(chēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文的前半部分，回憶學(xué)生字的方法。
二、運用熟字加偏旁、熟字換部件的方法獨立學(xué)習生字，由字連詞再連成句。
三、匯報。（學(xué)困）
東（）牙（）鳥(niǎo)（）
凍（）芽（）鴨（）
四、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察田格：找到關(guān)鍵筆畫(huà)
�。�2）描寫(xiě)一個(gè)
�。�3）比較、練寫(xiě)
五、自己練習：
練習寫(xiě)兩個(gè)
六、作業(yè)：
擴詞練習。
教學(xué)反思：在指導書(shū)寫(xiě)中，我改變了以前的教學(xué)方法，注意教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生字在田格中所占的位置、字的結構和運筆的變化。利用投影和板書(shū)，通過(guò)全班評、同桌互評的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )對自己和對他人進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)。這樣，既培養了學(xué)生的觀(guān)察評價(jià)能力，讓寫(xiě)字的學(xué)生有了成就感。也讓學(xué)生主動(dòng)反思自己寫(xiě)的字，發(fā)現自己字的個(gè)性，對字的筆畫(huà)和間架結構有了更深的理解。同時(shí)，又培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣。經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力，現在，班內大多數學(xué)生都能寫(xiě)出漂亮、工整的字來(lái)。
板書(shū)設計：
3、春回大地
解蘇醒蜂蜜
語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標：
1、知識和能力目標：
理解、積累詞語(yǔ);培養學(xué)生迅速篩選信息的能力;理解內容，能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據。
2、過(guò)程和方法目標：
欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段，課堂延伸，訓練學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀(guān)察生活，分析問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生把握課文主體內容，提煉信息語(yǔ)句，培養學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
課堂延伸，訓練學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一導入兩張幻覺(jué)圖片導入
二欣賞落日談?wù)劯惺?/p>
三基礎知識
1、小組代表競讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語(yǔ)注音，詞語(yǔ)有：吟詠綺麗絢麗殷紅
3、小組代表聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。聽(tīng)寫(xiě)了：幻覺(jué)、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄夕陽(yáng)無(wú)限好
4、搶答：“夕陽(yáng)無(wú)限好”出自哪首詩(shī)歌，請把全詩(shī)背誦出來(lái)。
四我讀我畫(huà)我賞(1-3)
1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出落日圖。之后點(diǎn)評。
2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語(yǔ)有何表達效果。
4、第二自然段的分號有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會(huì )其表達效果。
6、改最后一段的`反問(wèn)句為陳述句，體會(huì )其表達效果。
7、用書(shū)中的原話(huà)回答“落日”給我們什么樣的感覺(jué)。
8、第三自然段的作用是什么?
五重點(diǎn)研讀合作探究
1、引導大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺(jué)的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.
2、討論這幾段的說(shuō)明順序。邏輯順序
六課堂拓展延伸
1、結合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對比閱讀。
2、觀(guān)察日出或日落，寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。
七人生的啟迪?
比如：幻覺(jué)帶來(lái)靈感，透過(guò)現象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等。
語(yǔ)文教案 5
話(huà)題新解
人教版八年級下冊第六單元的“寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習”為我們設計了“背起行囊走四方”的活動(dòng)內容，旨在通過(guò)觀(guān)覽祖國山水，感受家鄉和祖國的美好，增長(cháng)見(jiàn)識，陶冶情操，培養健康的興趣愛(ài)好，鍛煉獨立生活能力。
于是設計了：
1、說(shuō)一說(shuō)：去過(guò)的地方，描述你的觀(guān)感。
2、看一看：分類(lèi)展示照片，天家共享美好瞬間。
3、查一查：進(jìn)行網(wǎng)上旅游，濃縮各地旖旎風(fēng)光。
4、夸一夸：小組推選代表，介紹家鄉名勝古跡。
5、寫(xiě)一寫(xiě)：以“風(fēng)景這邊獨好”為話(huà)題介紹家鄉的名勝古跡。
6、想一想：活動(dòng)體會(huì )。
設計意圖
學(xué)習期間組織長(cháng)途旅游十分困難，因此我把設計重點(diǎn)放在對當地旅游資源的挖掘上，學(xué)生可以利用自己的生活積累，自由組合分成小組實(shí)地察看旅游景點(diǎn)，領(lǐng)略當地風(fēng)光，重點(diǎn)是搜集該景點(diǎn)人文材料，如歷史沿革，文化精品，獨特風(fēng)情，開(kāi)展“這個(gè)周末去哪里”活動(dòng)。設計一日游路線(xiàn)圖。
比如采用中軸線(xiàn)考察西安的旅游方案，從最南到最北，承載著(zhù)西安城歷史上最重要的'建筑，這些建筑凝聚著(zhù)怎樣的歷史內涵和建筑知識，請教歷史、政治老師；請教計算機老師，在電腦上做網(wǎng)狀圖來(lái)表達線(xiàn)路選擇的優(yōu)勢，插入動(dòng)畫(huà)及具體時(shí)間設置，試圖用定量方法說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，請英語(yǔ)老師幫助他們加上增添英文解說(shuō)，以增添吸引力，請生物老師教制作植物標本，請語(yǔ)文老師輔導說(shuō)服別人的技巧……
將搜集到的材料按一日游路線(xiàn)圖順序編輯之后再命名，最好制成網(wǎng)頁(yè)。
同學(xué)之間網(wǎng)上交流，網(wǎng)上觀(guān)覽，評出最佳旅游路線(xiàn)，考慮時(shí)間（一日內完成）、價(jià)格（比較各旅行社價(jià)格）、文化內涵，對旅游點(diǎn)做客流量趨勢分析，選中的小組就是本次旅游的講解員。
在游覽途中積累有關(guān)知識，可進(jìn)行一個(gè)楹聯(lián)收集活動(dòng)，暢談旅游感受。
之后以“風(fēng)景這邊獨好”為話(huà)題，寫(xiě)一篇介紹家鄉風(fēng)貌的文章。
語(yǔ)文教案 6
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)比方的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2.提醒寓意，理解成語(yǔ)坐井觀(guān)天的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
教學(xué)安排：
一、揭題解題。
l.觀(guān)是什么意思?
2.坐井觀(guān)天是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的.故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)庌q?誰(shuí)的意見(jiàn)對?
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?井沿是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么?
指導朗讀課文第一次對話(huà)。你從哪兒來(lái)?要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用表達的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的其次次對話(huà)。大話(huà)是什么意思?課文里的大話(huà)是指什么?青蛙認為天只有多大?
4弄錯是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯了?弄錯了什么?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的?(由于小鳥(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導朗讀其次次對話(huà)。朋友，別說(shuō)大話(huà)了!··有那么遠嗎?要讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣，其次句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。你弄錯了要讀出確定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)是弄錯了，還自以為是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本緣由。假如青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天究竟有多大。)
9.指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)急躁勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思索：
青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭辯，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢?為什么?
語(yǔ)文教案 7
學(xué)習目標
知識與技能
�、偻ㄟ^(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。
�、诟鶕_(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
促進(jìn)學(xué)生養成多讀好書(shū)的良好習慣。
重難點(diǎn)：交際與習作。
課前準備：
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè )。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。
一、激發(fā)興趣，明確目標
同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來(lái)交流一下。
二、組內討論，人人參與
�、倌銈冃〗M開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內交流。
�、趯W(xué)生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
�、刍ヂ�(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
�、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng)，交流評價(jià)
�、偬崾净�(dòng)內容：
◆《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè )，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
◆《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的小女孩，在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì )。
�、谌嗷�(dòng)。
◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
◆你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
四、開(kāi)展辯論，啟迪思維
�、偃藗兂Ｕf(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓@個(gè)問(wèn)題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。
�、趯W(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。
�、蹘熆偨Y：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的`心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧！
第二、三課時(shí)
課時(shí)目標
根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧！
二、閱讀提示，明確要求
�、賹W(xué)生默讀提示，劃出習作內容。
�、谕队俺鍪玖曌鲀热荩�
◆讀書(shū)故事；
◆采訪(fǎng)記錄；
◆記一次辯論活動(dòng)。
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
�、賹W(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�、诤梦恼率歉某鰜�(lái)的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
�、劢M內互讀互改，提出修改建議。
�、馨凑招〗M同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫(xiě)作文，制作小報
�、僭俅涡薷淖约旱牧曌�，直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。
�、谡砹曌骱唾Y料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè )”為主題的手抄報。
語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)字，認識7個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時(shí)表現出的聰明才智以及維護國家尊嚴時(shí)的凜然正氣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
明白楚王為難晏子的原因，領(lǐng)略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、資料導入：
1、同學(xué)們都收集了有關(guān)晏子的資料，誰(shuí)來(lái)和我們交流交流？
2、全班交流資料。
3、今天我們來(lái)看看晏子出使到楚國時(shí)發(fā)生了什么？
二、學(xué)生自讀課文：
1、思考：這篇課文和以前學(xué)過(guò)的.課文有哪些不同？
2、畫(huà)出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關(guān)語(yǔ)句。
三、學(xué)習課文第一幕：
1、同學(xué)們發(fā)現這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？
2、小結：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；并根據事情的發(fā)展把故事分成幾幕；有場(chǎng)景的介紹；故事的發(fā)展主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)推進(jìn)；今天我們來(lái)學(xué)習這個(gè)劇本的一、二幕布。
3、同學(xué)們讀了課文，你們覺(jué)得楚王是一個(gè)怎樣的人？
4、全班交流，教師相機指導學(xué)生讀出楚王的傲慢無(wú)禮，目空一切。
5、練習分角色朗讀。
6、楚王為什么要為難晏子？
四、學(xué)習課文第二幕：
1、過(guò)渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？
請同學(xué)們在小組里分角色朗讀課文，注意提示語(yǔ)言。
2、通過(guò)朗讀課文，同學(xué)們覺(jué)得晏子具有怎樣的品質(zhì)？
3、全班交流，領(lǐng)略晏子的沉著(zhù)和論辯的機智。
4、指名分角色朗讀。
五、拓展延伸：
在小組里演一演這兩幕
語(yǔ)文教案 9
一、導入
播放音樂(lè )《黃河大合唱》，以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀;
2、學(xué)生自由練習朗讀;
3、學(xué)生齊讀。
三、內容研討
1、解題
本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?
第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。
3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的.“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
5、小結課文
四、用如下板書(shū)總結課文：
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
七、板書(shū)設計
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神
語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標
1.認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。
2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內容的基礎上，培養學(xué)生講究衛生，愛(ài)護環(huán)境的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字，有感情朗讀課文
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設疑導入，揭示課題
1.出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們在干什么?
2.教師小結：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì )拿著(zhù)一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書(shū)課題)
3.找學(xué)生讀課題，認讀“失”字，結合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字)
3.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評價(jià)。
4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認記生字
1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
3.檢測學(xué)生學(xué)習生字情況。
(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀(guān)；翹舌音：失、專(zhuān)、準；平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀(guān)—現工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見(jiàn)—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律)
(3)理解字意：練習用“級、同、工、專(zhuān)、隊、才”組詞說(shuō)話(huà)。
(4)再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車(chē)讀)
詞語(yǔ)：班級同學(xué)周?chē)抨犝堖M(jìn)準備
句子：①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4.復習鞏固：形近字比較，完成書(shū)后練習：讀讀比比
認(認真)準(準備)先(先進(jìn))各(各自)
隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)
四、指導書(shū)寫(xiě)，強化記憶
學(xué)習寫(xiě)“同、工、專(zhuān)”
1.觀(guān)察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應注意的問(wèn)題。
2.引導學(xué)生書(shū)空筆順。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
第二課時(shí)
一、復習回顧，激趣讀文
1.出示字詞，鞏固字音。
讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì )寫(xiě)的字)組詞并說(shuō)一句話(huà)。
字詞：年級同學(xué)專(zhuān)心準備觀(guān)圍工隊剛才請雙
2.說(shuō)出圖意，理清線(xiàn)索。
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖中的內容。
3.失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節課繼續學(xué)習《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)
二、精讀課文，朗讀感悟
1.學(xué)習課文1、2自然段。
(1)讀文思考：前兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容?
(2)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)自然段的內容。
(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。
(4)理解“專(zhuān)心”，用“專(zhuān)心”說(shuō)一句話(huà)。
(5)感情朗讀
2.學(xué)習課文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰(shuí)?你是怎樣知道的?引導學(xué)生讀課文第3和第6自然段。
學(xué)生自主讀文，找答案。
匯報交流，引導學(xué)生結合書(shū)上插圖(一)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?想到了什么?說(shuō)出自己的感受。
(2)聽(tīng)了陳老師的話(huà)，一年一班的小朋友是怎樣做的?
指導朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語(yǔ)氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。
3.學(xué)習課文7、8自然段。
(1)失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導學(xué)生讀課文7、8自然段。
(2)為什么有的'同學(xué)臉紅了?生活中有沒(méi)有臉紅的時(shí)候，應該帶著(zhù)怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習指名讀—師生共同評價(jià))
(3)理解“會(huì )心的微笑”意思，用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。
(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì )心的微笑?引導學(xué)生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發(fā)出了會(huì )心的微笑”句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想，說(shuō)一說(shuō)在你們集體出游的活動(dòng)中有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷?
2.在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?
3.教師小結：保護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現在做起，從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛士。
四、指導書(shū)寫(xiě)
學(xué)習寫(xiě)“才、級、隊”
《失物招領(lǐng)》
失物招領(lǐng)
課前透視
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)作失物，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線(xiàn)索引導學(xué)生自悟自得，提高讀書(shū)效率。
一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說(shuō)教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
教學(xué)目標：
1、認識失、級等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)同、工6個(gè)字。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個(gè)人行為，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料；
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學(xué)生準備一個(gè)塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時(shí)：兩課時(shí)
《失物招領(lǐng)》課文
�。廴私贪嬲n標本第二冊課文］
今天，一年級一班的同學(xué)去植物園參觀(guān)。
植物園很大很大，里面的花草樹(shù)木很多很多。同學(xué)們圍著(zhù)園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專(zhuān)心了。
中午，同學(xué)們三個(gè)一群，五個(gè)一伙，在草地上吃自己帶的午飯。
準備回家了，大家排好隊，唐老師嚴肅地說(shuō)：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來(lái)認領(lǐng)。
四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著(zhù)。不一會(huì )兒，四十張小嘴一齊喊：唐老師，我沒(méi)有丟東西！
不！有不少同學(xué)丟東西了。唐老師說(shuō)完，舉起一個(gè)透明的塑料袋，袋里裝著(zhù)飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。這些東西都是張爺爺在草地上撿起來(lái)的�？吹剿芰洗锏臇|西，有幾位同學(xué)臉紅了，那些東西正是他們隨手丟在草地上的。他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。
唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發(fā)出了會(huì )心的微笑。
語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，進(jìn)一步培養學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2.了解表示本課中詞語(yǔ)構成方式，注意詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)重點(diǎn)
在比較詞語(yǔ)構成方式的過(guò)程中學(xué)習漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在比較詞語(yǔ)構成方式的過(guò)程中學(xué)習漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片及相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
自主設計
第一課時(shí)
一、激趣導入
在漢字的家園里，有許多有趣的'詞語(yǔ)，他們長(cháng)得很像，但是含義卻有很大區別。今天我們就來(lái)學(xué)習這樣的幾組詞語(yǔ)。
二、學(xué)習生詞，理解詞語(yǔ)的不同
第一組：
1、出示第一個(gè)詞語(yǔ)，齊讀。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、將這兩個(gè)詞語(yǔ)的調換順序，再讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生體會(huì )出新詞的含義，并出兩個(gè)字的順序一旦調換，含義就會(huì )發(fā)生變化。
3、：這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的不同含義的詞。
4、讀一讀其他的同類(lèi)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些字因為調序它們的含義發(fā)生了什么變化?
5、你還知道哪些同類(lèi)詞語(yǔ)嗎？
第二課時(shí)
一、學(xué)習第二組：
1、師出“baochou”這個(gè)音節，請大家拼讀，并寫(xiě)出詞。
2、對于出現的兩個(gè)不同的詞語(yǔ)，老師請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)意思的差別。
3、用這兩個(gè)詞分別造句。
4、這就是音同意思不同的詞語(yǔ)。
5、再讀一讀下面的詞語(yǔ)，體會(huì )寫(xiě)法和意思的不同，并想一想怎么區別這音同字不同的詞語(yǔ)的用法。
二、指導寫(xiě)字
1、課后田字格里的生字，在結構上有什么相同之處？
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？指導“套、稚、默、封”四個(gè)字。
2、教師在田字格里邊板書(shū)邊講解筆畫(huà)、筆順、結構特點(diǎn)，領(lǐng)寫(xiě)字頭，學(xué)生仿照板書(shū)在田字格上書(shū)寫(xiě)。
1、作業(yè)
寫(xiě)生字
把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語(yǔ)寫(xiě)在一張卡片上，比賽誰(shuí)找得多。
板書(shū)設計：
漢字家園2－2
詞語(yǔ)卡片
語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標
1、了解墨子非攻的思想主張，認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻。
2、了解墨子；積累文言文常用詞語(yǔ)；學(xué)習本文敘事詳略得當，論理多用類(lèi)比的寫(xiě)法。
3、體會(huì )墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)；感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì )人物的思想感情；培養學(xué)生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習本文敘事說(shuō)理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟；積累文言知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1、導言：
我國是世界文明古國，碩果累累的先秦科技和豐富多彩的文學(xué)藝術(shù)，為我國古代文明增添了光彩。春秋戰國時(shí)期，貴族壟斷文化的局面逐漸被打破，私人著(zhù)書(shū)和講學(xué)的風(fēng)氣越來(lái)越盛；學(xué)派林立，出現了“百家爭鳴”的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著(zhù)書(shū)立說(shuō)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。其中有一個(gè)人主張“兼愛(ài)”“非攻”，希望人們互助互愛(ài)，反對不義戰爭，他就是墨子。今天我們就學(xué)習一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。
2、作者介紹：
墨子（約前476～前390），名翟（dí），相傳為戰國時(shí)期宋國人，后長(cháng)期住在魯國，戰國初期思想家、政治家、教育家，墨家的創(chuàng )始人�！赌印吩�71篇，現存53篇。是中國戰國時(shí)期墨家學(xué)派的著(zhù)作總集。一般認為是由墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄，反映了墨家的思想。墨子宣傳“非攻”（反對掠奪性戰爭）“兼愛(ài)”（既愛(ài)自己和祖國，也愛(ài)別人和別國）等主張，反映小生產(chǎn)者的利益和愿望。
3、作品背景：
墨子所處的時(shí)代，各諸侯國掠奪性的戰爭頻繁不已，嚴重破壞了生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻”“兼愛(ài)”等政治主張的思想基礎。當時(shí)楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰略要地。楚國用公輸盤(pán)制造的器械，接連打敗了周?chē)鷰讉�(gè)國家，于是準備攻打宋國，墨子聽(tīng)到了消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋�！豆敗穼�(xiě)的就是這件事，具體地表現了墨子的“非攻”思想。
二、研習課文
1、整體把握，理解課文內容。
課文朗讀
�。�1）速讀課文，借助工具書(shū)和課下注釋掃清語(yǔ)音障礙。
�。�2）小聲閱讀課文，利用工具書(shū)及參考資料，疏通文意，找出疑難問(wèn)題。
�。�3）小組合作學(xué)習，將個(gè)人的疑難問(wèn)題提交小組討論解決。教師巡視解惑。
�。�4）全班共同解決小組中有爭議的問(wèn)題。
�。�5）教師指導學(xué)生積累本課的文言知識。
�。ń處煼职l(fā)文字資料，內容略）
2、學(xué)生輕聲朗讀課文，做好復述課文的準備。
指名學(xué)生復述課文故事。
3、要求學(xué)生一邊自行默讀課文，一邊揣摩對話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)意，體會(huì )人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。
4、教師適當指導朗讀。略
5、分角色朗讀課文，一邊朗讀，一邊糾正，力求讀準。（敘述者、墨子、公輸盤(pán)、楚惠王）
請大家再大聲地將課文朗讀一遍，進(jìn)一步理解課文的內容。
6、理清行文思路，整體把握文意
�。�1）提問(wèn)：本文對應的雙方是誰(shuí)？主要人物是哪一位？墨子前往楚國的目的是什么？
明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國，宣傳他的“非攻”思想。
�。�2）哪句話(huà)揭示了全文的主要事件？
�。ü敱P(pán)為楚造云梯之械，成，將以攻宋。）
�。�3）公輸班何許人也？楚國攻打宋國的這場(chǎng)戰爭的`性質(zhì)如何？
明確：注釋②此場(chǎng)戰爭是“不義之戰”（以大欺小、以強凌弱的侵略戰爭）
�。�4）哪句話(huà)表現了墨子見(jiàn)義勇為和不辭勞苦的品質(zhì)？
�。ㄗ幽勇勚�，起于魯，行十日十夜而至于郢，見(jiàn)公輸盤(pán)。）
�。�5）為什么墨子從得到楚國攻宋的消息到見(jiàn)公輸盤(pán)，中間只用“起于魯，行十日十夜而至于郢”十二字來(lái)表達？
�。ㄒ驗槭虑榫o急，刻不容緩；墨子一路上的經(jīng)歷，與文章主題關(guān)系不大。）
墨子為什么如此不辭勞苦？
�。榱藢�(shí)現“兼愛(ài)”、“非攻”的思想）
解釋“兼愛(ài)”、“非攻”
�。�6）文中哪句話(huà)揭示了事件的結果？
�。ǔ踉唬骸吧圃�。吾請無(wú)攻宋矣�！保�
�。�7）請以“這篇課文敘述了________的故事，表現了________”概括課文的內容。
如：這篇課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，表現了墨子的機智、勇敢和善辯。
集體朗讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課文內容和思路，體會(huì )對話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)意。
三、布置作業(yè)
反復閱讀課文，思考墨子是怎樣一步步地阻楚攻宋的？并仔細品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，復習導入。
二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文曲折有致的故事情節
課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的話(huà)，你想怎樣勸阻？（如果你遇到一個(gè)身強力壯的人無(wú)緣無(wú)故地欺負一個(gè)弱小者時(shí)，你想怎樣處理？）
�。�1）速讀課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個(gè)步驟。
�。�2）師生討論，明確：
第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；
第二回合是墨子使楚王理屈詞窮；
第三回合是模擬攻守，說(shuō)明楚國攻打宋國不會(huì )有好結果，促使楚王放棄攻宋。
�。ǘ┓治龅谝换睾�
�。�1）墨子為何先勸公輸盤(pán)？
�。�2）墨子是如何勸說(shuō)公輸盤(pán)的呢？
墨子見(jiàn)公輸盤(pán)，并沒(méi)有直接勸阻，而是先設下圈套。（“北方有侮臣者，愿借子殺之�！保�
�、佼斈诱埞敋⑷藭r(shí)，公輸作何表示？（“不說(shuō)”）
�、谀舆M(jìn)一步說(shuō)可以“獻金”，采用激將法，其真正的意圖是什么？
�。ㄕ嬲囊鈭D在于步步激怒公輸盤(pán)，逼使他說(shuō)出“吾義固不殺人”一類(lèi)的話(huà)來(lái)。因為墨子料到公輸盤(pán)雖然在積極準備血腥的戰爭，但表面上必然會(huì )裝出堅持正義的樣子。公輸盤(pán)果然中計。）
�、勰釉鯓咏o予致命一擊的？
墨子抓住公輸盤(pán)“吾義固不殺人”一語(yǔ)，駁斥了他的所謂的“義”。
首先義正辭嚴地指出‘宋何罪之有”，而后指責攻宋的不智——殺所不足而爭所有余。同時(shí)批評攻宋的不仁，因為宋本無(wú)罪。
得出結論：公輸盤(pán)的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。
“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”是在指責公輸盤(pán)的不義嗎？（不是，是為了防止公輸盤(pán)以種種理由搪塞推托責任。）
墨子用“不可謂智’”不可謂仁”。
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