[精]語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求1.初步認識本課的生字,正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內容,懂得榮譽(yù)不能靠“爭”得來(lái),只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作貢獻的人,才能獲得榮譽(yù),受人尊敬。

　　3.引導學(xué)生抓住課文對鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì )課文所表達的思想情感。

　　4.指導學(xué)生分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解課文內容,懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來(lái)的,只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作貢獻的人,才能獲得榮譽(yù),受人尊敬。

　　2.引導學(xué)生抓住課文對鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì )課文所表達的思想情感。

　　教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　金 獎 章

　　天已經(jīng)亮了,可鳥(niǎo)國的王宮(ɡōnɡ)大廳里依然靜悄悄的。[①以本段文字作為開(kāi)頭,其作用是什么?] 昨天鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日,鳥(niǎo)兒們喝得酩酊(ǐnɡ dǐnɡ)大醉,現在都還在夢(mèng)里呢!只有烏鴉不聲不響地在收拾著(zhù)大家吃剩的殘渣(zhā)碎屑。 [②用“鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉”和“烏鴉不聲不響”作對比,意在說(shuō)明什么?]

　　第一部分(第1自然段):寫(xiě)烏鴉不聲不響地收拾大家吃剩的殘渣碎屑。

　　太陽(yáng)出來(lái)了,鳥(niǎo)兒們紛紛醒了。 突然,鴿子風(fēng)塵仆(pú)仆地從外面飛了進(jìn)來(lái),雪白的衣服上沾了不少灰塵。大家的目光不由自主地投向了鴿子。[③“突然”起什么作用?“風(fēng)塵仆仆”“不少”“不由自主”“投向”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?]

　　段導讀:鴿子突然從外面飛來(lái),大家的目光被鴿子吸引了。

　　鴿子跑到鳥(niǎo)王面前,氣喘吁吁地說(shuō): “大……大王,好消息,地球環(huán)保組織要派使者到鳥(niǎo)國來(lái),還要頒發(fā)一枚金獎?wù)履?”[④“氣喘吁吁”說(shuō)明了什么?]

　　段導讀:寫(xiě)鴿子帶來(lái)一個(gè)好消息,是事情的起因。

　　這個(gè)消息太令人驚喜了,大家都歡呼起來(lái)。 [⑤“太”“驚喜”“都歡呼”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了大家怎樣的心情?]能得到地球環(huán)境保護組織頒發(fā)的獎?wù)?該是多么榮耀啊![⑥這句話(huà)說(shuō)明了什么?]

　　段導讀:寫(xiě)大家十分興奮。

　　喜鵲清了清嗓子,大聲說(shuō):“恭喜大王!”[句導讀:喜鵲說(shuō)的話(huà),是對鳥(niǎo)王孔雀的恭維。]

　　“是啊,金獎?wù)路谴笸跄獙?”大伙兒異口同聲地說(shuō)。

　　段導讀:第5、6自然段寫(xiě)出大家對鳥(niǎo)王的'吹捧。

　　鳥(niǎo)王得意地仰仰脖子,[⑦“得意”“仰仰脖子”寫(xiě)出了鳥(niǎo)王什么樣的神態(tài)?] 好像脖子上已經(jīng)掛上了金獎?wù)�。人�?lèi)給鳥(niǎo)國頒發(fā)獎?wù)?當然只有鳥(niǎo)王才配獲得。[⑧用“只有……才……”的句式說(shuō)明了什么?]

　　段導讀:寫(xiě)鳥(niǎo)王認為自己能得到金獎?wù)?十分高興。

　　鴿子搖搖頭,說(shuō):“不,不是頒發(fā)給大王的。我聽(tīng)他們說(shuō),這次要把獎?wù)骂C發(fā)給一只對地球有功的鳥(niǎo)。我沒(méi)顧得上打聽(tīng),就急著(zhù)回來(lái)報信了�！�

　　段導讀:介紹了獎?wù)芦@得者的條件。

　　黃鶯一聽(tīng),馬上嚷開(kāi)了:“準是頒發(fā)給我的。我唱的歌最動(dòng)聽(tīng)!”[句導讀:黃鶯爭獎?wù)碌睦碛墒亲约撼�歌好�?tīng)。一個(gè)“嚷”字,寫(xiě)出了黃鶯急于表現自己的心情。]

　　百靈不服氣了:“唱得最動(dòng)聽(tīng)的要數我!”他們倆你一言我一語(yǔ)地吵了起來(lái)。

　　段導讀:9、10兩個(gè)自然段寫(xiě)黃鶯和百靈都以自己唱歌好聽(tīng)來(lái)爭取獎?wù)隆?/p>

　　喜鵲平時(shí)總夸他倆歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng),這時(shí)卻說(shuō):“歌唱得好有啥用,我天天向人類(lèi)報喜訊,獎?wù)庐斎皇俏业��！?/p>

　　段導讀:喜鵲此時(shí)一反常態(tài),不再夸黃鶯和百靈歌聲悅耳了。相反,以自己為人類(lèi)報喜來(lái)爭賞。

　　老鷹說(shuō):“我看還是搶吧!誰(shuí)搶到手就歸誰(shuí)�！�

　　段導讀:第9~12自然段,寫(xiě)出鳥(niǎo)兒們紛紛自夸爭功的情形。

　　鳥(niǎo)兒們一掃平時(shí)彬(bīn)彬有禮的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼。鳥(niǎo)王看著(zhù)它們,又傷心又失望,一時(shí)竟不知所措。突然,喜鵲大聲說(shuō):“要是我得了獎?wù)?就獻給大王�！� [句導讀:這句話(huà)是喜鵲討好鳥(niǎo)王孔雀的話(huà),就是這句話(huà),使一時(shí)不知所措的鳥(niǎo)王決定把獎?wù)骂C發(fā)給喜鵲。][⑨喜鵲眼看自己不能獨享獎?wù)?就說(shuō)要把獎?wù)芦I給鳥(niǎo)王,突出了喜鵲怎樣的性格特點(diǎn)?] 鳥(niǎo)王聽(tīng)了這句話(huà),像喝了一杯甘露,精神一振,心想:“喜鵲真是忠心耿(ɡěnɡ)耿!”于是,他連忙高聲宣布:“我決定推薦(iàn)喜鵲領(lǐng)金獎?wù)?”[句導讀:鳥(niǎo)王的話(huà)證明了喜鵲的聰明,說(shuō)明喜鵲的妙計達到了目的。][⑩鳥(niǎo)王高聲宣布結果的原因是什么?]

　　段導讀:鳥(niǎo)王建議把獎?wù)骂C發(fā)給喜鵲。

　　鳥(niǎo)王一聲大喊,大廳里立即安靜了下來(lái)。等大伙兒回過(guò)神來(lái),都不由得暗暗贊嘆喜鵲的乖巧。

　　段導讀:寫(xiě)鳥(niǎo)兒們回過(guò)神來(lái),都暗暗贊嘆喜鵲的乖巧和圓滑。

　　第二部分(第2~14自然段):寫(xiě)群鳥(niǎo)紛紛爭功,希望自己得到獎?wù)隆?/p>

　　隆隆隆,隆隆隆,天上傳來(lái)直升飛機的轟鳴聲,使者到了!只見(jiàn)他捧著(zhù)一個(gè)系著(zhù)紅綢帶的盒子,健步走進(jìn)大廳。 [ 這兩句話(huà)起什么作用?]那一定是裝金獎?wù)碌暮凶? 鳥(niǎo)兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。[ “快飛出來(lái)”幾個(gè)字表現了鳥(niǎo)兒們怎樣的心情?]

　　段導讀:寫(xiě)使者帶著(zhù)獎?wù)伦哌M(jìn)大廳。

　　鳥(niǎo)王趕忙迎上去,說(shuō):“歡迎您,尊敬的使者!”

　　使者笑著(zhù)說(shuō):“謝謝鳥(niǎo)王!我是來(lái)向貴國的一位公民頒發(fā)獎?wù)碌?”

　　段導讀:16、17兩個(gè)自然段寫(xiě)鳥(niǎo)王和使者見(jiàn)面的相互致謝。

　　鳥(niǎo)王快活地說(shuō):“太好啦,我鄭重向您推薦,金獎?wù)聭��?shu)予勞苦功高的喜鵲!”

　　段導讀:鳥(niǎo)王“說(shuō)話(huà)算話(huà)”,“鄭重”推薦喜鵲榮獲金獎?wù)隆?/p>

　　鳥(niǎo)兒們都屏[bǐnɡ]住呼吸,大廳里安靜極了。 [ 寫(xiě)大廳里安靜的環(huán)境,其作用是什么?]喜鵲心里怦(pēnɡ)怦亂跳:金獎?wù)戮鸵獟煸诓弊由狭?這多么值得自豪啊!更何況這還是地球環(huán)保組織頒發(fā)給鳥(niǎo)國的第一枚獎?wù)履?

　　段導讀:寫(xiě)喜鵲沾沾自喜的神態(tài)和興奮的心情。

　　使者笑了笑, 說(shuō):“謝謝您的推薦。不過(guò),這次的獎?wù)芦@得者已經(jīng)確定了,是我們組織調查后作出的決定�！� [ “我們組織調查后作出的決定”說(shuō)明了什么?]

　　段導讀:寫(xiě)使者微笑著(zhù)謝絕了鳥(niǎo)王的推薦,表明獎?wù)芦@得者經(jīng)調查已確定。

　　使者打開(kāi)盒子,拿出獎?wù)�。大廳里頓時(shí)就像炸開(kāi)了鍋,鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳的,個(gè)個(gè)伸長(cháng)了脖子,盼望著(zhù)使者把金燦燦的獎?wù)聮斓阶约旱牟弊由�。[ “炸開(kāi)了鍋”“嘰嘰喳喳”“伸長(cháng)”等詞語(yǔ)刻畫(huà)了鳥(niǎo)兒們怎樣的神態(tài)?]

　　段導讀:鳥(niǎo)兒們都盼望得到金獎?wù)隆?/p>

　　“金獎?wù)率谟琛�—”使者清了清嗓�?大聲宣布,“烏鴉!”[句導讀:句中破折號表示聲音延長(cháng),是講話(huà)者為了制造懸念而用的。]

　　烏鴉大吃一驚,抬起頭來(lái)。[ “大吃一驚”說(shuō)明了什么?] 使者已經(jīng)走到他面前,把金獎?wù)聮煸诹怂�的脖子上。烏鴉連忙說(shuō):“您大概弄錯了!我既不像黃鶯和百靈那樣會(huì )唱歌,又不像喜鵲那樣會(huì )說(shuō)好聽(tīng)的話(huà),也不像老鷹那樣有力氣……我怎么可能得到獎?wù)履?” [ 烏鴉用別的鳥(niǎo)兒的長(cháng)處與自己的短處相比,表現了他怎樣的品質(zhì)?]

　　段導讀:烏鴉認為使者搞錯了,連忙解釋。

　　使者說(shuō):“沒(méi)錯。你看,獎?wù)律峡讨?zhù)‘地球的清道夫 ——烏鴉’。大家知道嗎?烏鴉每天把腐爛的動(dòng)物尸肉、別人吃剩的殘渣碎屑,都收拾得干干凈凈,還默默地捕捉害蟲(chóng)。他對凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓(àn)延作出了特殊而重要的貢獻!”

　　段導讀:點(diǎn)明中心。使者說(shuō)出了把獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉的原因。

　　鳥(niǎo)兒們不再爭了。大家用敬佩的目光望著(zhù)烏鴉。金光閃閃的獎?wù)屡渖夏巧砗谝路?顯得格外端莊、高雅。在大家的眼里,他一下子變得美麗起來(lái)。[ 你怎樣理解最后這幾句話(huà)?]

　　第三部分(第15~25自然段):使者把金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉,烏鴉受到大家的尊重。

　　表現了烏鴉謙虛、不愛(ài)爭功的好品質(zhì)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨特景色，體會(huì )表現手法。

　　2. 能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。

　　3. 會(huì )認讀本課中"螺""諳"等生字，會(huì )寫(xiě)"亭""庭""潭""螺""諳"5個(gè)生字，理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩(shī)句中的意思。

　　4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5. 搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　重難點(diǎn)：

　　1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　預習：

　　1. 自學(xué)生字，熟讀三首詩(shī)。

　　2. 借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。

　　3. 搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入：

　　假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話(huà)語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

　　今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

　　二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預習對課文熟悉的情況）

　　三、指名認讀生字，提示應注意的地方。

　　亭庭——指導讀準后鼻音

　　諳——暗：區別音、形、意

　　四、分組學(xué)習

　　1. 讀熟三首詩(shī)

　　2. 借助注釋在組內試講每首詩(shī)大意。

　　3. 交流預習中的疑問(wèn)，組內解疑。

　　五、班內交流匯報小組學(xué)習情況。

　　六、作業(yè)：

　　1. 抄寫(xiě)生字。

　　2. 讀、背三首詩(shī)。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

　　1. 議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

　　鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

　　云：少（孤）慢慢飄走（閑）

　　——展開(kāi)想象，用自己的話(huà)描述畫(huà)面

　　2. 在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

　　閑、相看兩不厭——體會(huì )詩(shī)中擬人的表現手法。

　　3. 教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

　　此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來(lái)表達自己抱負不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。

　　4. 指導背誦《獨坐敬亭山》

　　二、吟誦、理解〈望洞庭〉

　　1. 試用自己的話(huà)描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

　　此環(huán)節注意提示學(xué)生在描述中突出：

　�。�1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

　�。�2）白銀盤(pán)和青螺分別所指。

　　——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠處看的？

　　3. 詩(shī)人通過(guò)恰當的比喻把洞庭秀色寫(xiě)得惟妙惟肖，請找出詩(shī)中的比喻。

　　二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。

　　4. 指導背誦《望洞庭》

　　三、吟讀、理解《憶江南》

　　1. 釋題：憶，在此當回憶講。"憶江南"為詞牌。

　　2. 根據學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補充注釋。（舊：過(guò)去 勝：超過(guò)）

　　3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì )到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿(mǎn)火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著(zhù)的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠�！�—比較、比喻）

　　4. 請聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？

　　5. 指導背誦《憶江南》

　　四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　1. 白居易所作《憶江南》另兩首

　　江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

　　2. 其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的.古詩(shī)

　　《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

　　《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等

　　五、作業(yè)：

　　1.默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　2.桂林山水（2個(gè)課時(shí)） 返回目錄

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)自主學(xué)習，認識生字、新詞。

　　2.指導學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　4.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)設計：

　　一、故事導人，激發(fā)興趣；

　　今天，老師要和你們一起去觀(guān)賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩你們的小船，我們出發(fā)了。

　　二、整體感知，帶人情境。

　　1.范讀課文。

　　2.此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)

　　3．小結，并引讀第一節。怪不得人們都說(shuō)；"桂林山水甲天下"。(板書(shū)：甲天下)

　　三、精讀第二節，體會(huì )感情。

　　1．自由朗讀。

　　要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

　　2．交流朗讀，在讀中體會(huì )水的："靜"、"清"、"綠"。

　　出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　�。�1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（"靜"這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；"清"這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；"綠"這句讀出贊嘆之情。）

　�。�2）感悟作者表達"綠"的精妙。

　　引導學(xué)生把"無(wú)瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃"加以比較，體會(huì )作者描寫(xiě)的形象性和對漓江水的喜愛(ài)之情。

　�。�3）讀了這句話(huà)，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說(shuō)。(板書(shū)：靜清、綠)

　　1.中體會(huì )作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

　�。�1）出示文字：漓江的水真靜啊!

　　漓江的水真清啊!

　　漓江的水真綠啊!

　　這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?

　�。�2）和原句對比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)給你的印象更為深刻？

　　小結：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。

　�。�3）出示文字

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

　　漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!

　　漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。

　　和原句對比讀，你有什么感覺(jué)?

　�。�4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。

　�。�5）學(xué)生有感情朗讀。

　　4.激情點(diǎn)撥

　　既然這一節寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

　　(讓學(xué)生理解對比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨特的美。)

　　5.理清敘述順序，指導學(xué)生背誦。

　�。�1）這段話(huà)共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。

　�。�2）學(xué)生試背。

　　四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節。

　　1.小結學(xué)法。

　　剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節。

　　2.出示要求。

　　讀讀：讀第三節。

　　劃劃：劃出最美的句子。

　　練練：讀出美的感受。

　　說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習的寫(xiě)法。

　�。ǚ龇沤Y合，注重學(xué)法的遷移。）

　　3.朗讀比賽。

　　要求：①把感受到的美讀出來(lái)

　�、谧x給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)

　�、塾涀∷麄儗δ憷首x的評價(jià)。

　　4.全班交流，并請進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音，其他同學(xué)欣賞。

　�。ㄗ寣W(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽(tīng)，恰似給疲勞的學(xué)生注入了，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過(guò)程中，學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設計絕妙。）

　　5.談?wù)勚档脤W(xué)習的寫(xiě)法。

　　(對比；抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě)；用整齊的句式)(板書(shū)：奇、秀、險)

　�。▏�繞教學(xué)單元目標，讀寫(xiě)結合。讓學(xué)生悟出寫(xiě)作方法。）

　　五、以讀代講學(xué)習第四節。

　　1.范讀。

　　2.激情點(diǎn)撥。

　　是的，桂林的水美得就像幅畫(huà)，這幅畫(huà)有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書(shū)：美如畫(huà))

　　3、學(xué)生齊讀最后一節。

　　讓我們把美景深深地印在心里吧!

　�。▽τ凇豆鹆稚剿�》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì )文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

　　六、讀寫(xiě)結合，延伸課外。

　　1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

　　2.說(shuō)一說(shuō)，仿照第2、3節的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習用整齊的句式具體地描寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)一類(lèi)字，認識4個(gè)二類(lèi)字。學(xué)會(huì )本課10個(gè)一類(lèi)字，認識10個(gè)二類(lèi)字。理解詞語(yǔ)神氣、驚天動(dòng)地、功利、奉獻的意思。

　　2.通過(guò)朗讀，理解課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )歌詞所表達的情感。

　　3.了解老師工作的辛苦，感受老師奉獻犧牲精神的博大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師、尊敬師長(cháng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.通過(guò)朗讀，理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師、尊敬師長(cháng)的思想感情。

　　2.練習有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：歌曲視頻。

　　教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)。

　　基礎知識：

　　1．生字：

　　孝xio 子部孝順（孝子孝心孝順）

　　教jio 給人講授知識（教室教師教學(xué)）

　　室sh 屋子（教室浴室密室）

　　擦cā 抹掉（擦掉擦地擦灰）

　　粉fěn 細小的顆粒（粉筆粉紅粉色）

　　虹hng 雨后天空中七色光的折射（彩虹）

　　奉fng 無(wú)償給予（奉獻奉承奉告）

　　2．多音字：

　　教jio（教室）jiāo（教書(shū)）

　　虹hng（彩虹）jing(義同虹hng)

　　3．區別字：

　　以（以后）老（老師）紅（紅色）

　　已（已經(jīng)）孝（孝順）虹（彩虹）

　　4．解詞：

　　驚天動(dòng)地：形容聲音特別響亮；形容聲勢浩大或事業(yè)很大。

　　奉獻：恭敬地交付；奉獻出的東西，貢獻。

　　功利：工效和利益；功名利祿。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　1.學(xué)習生字。

　　2.初讀課文，整體感知。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞歌曲，導入新課。

　　1．出示歌曲。

　　2．欣賞后回答：你知道歌曲的名字嗎？欣賞后，你有什么話(huà)想說(shuō)？

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1．初讀課文，讀準字音。

　　2．說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內容？

　　三、學(xué)習生字，理解部分詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：理解課文內容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、簡(jiǎn)單說(shuō)詞語(yǔ)意思。

　　二、精讀課文，理解課文內容。

　　1、指名朗讀課文。

　　2、分組自學(xué)課文，遇到不理解的地方，學(xué)習向他人求助。

　　3、小組討論，匯報交流。

　　課文內容雖然不是很難理解，但是，文中的一些詞語(yǔ)含義不大容易理解，要引導學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文來(lái)理解他們的確切含義。例如真理和功利這兩個(gè)詞，雖然不是一組反義詞，但在表達的意思上是相對的，從而突出教師職業(yè)的崇高的奉獻精神。再如彩虹一詞，表面上是說(shuō)教師繪出的畫(huà)，實(shí)際上是指學(xué)生心目中美好的憧憬和遠大的理想。在教學(xué)中，只有正確地理解了這些詞語(yǔ)的確切含義，才能真正理解這片課文這篇課文的思想主題，才能使學(xué)生感受到教師的無(wú)私奉獻和崇高的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對教師的熱愛(ài)。

　　三、指導朗讀。

　　本課課文共分為兩個(gè)部分，形式相同，語(yǔ)句工整，相互對應，節奏分明，比較適合進(jìn)行朗讀的訓練，培養學(xué)生的'語(yǔ)感。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自主練習、掌握規律、明確朗讀的節奏。同時(shí)，也要注意指導學(xué)生避免雷同，尋求抑揚頓挫、啟承轉和的變化，使課文更富有表現力。

　　關(guān)于朗讀：因為課文兩個(gè)部分結構相同，學(xué)生容易讀得雷同，缺乏變化，所以教師有必要進(jìn)行示范，幫助學(xué)生形成語(yǔ)感。

　　關(guān)于對課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，由于學(xué)生的知識經(jīng)驗不足，容易停留到詞語(yǔ)的表面意義之上，因此在教學(xué)過(guò)程中，要引導學(xué)生結合上下文來(lái)咀嚼品味，也可以準備歌曲錄音進(jìn)行播放，讓學(xué)生的思維得到升華。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內容：做課后練習，完成課后活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課后練習。

　　1．讀詞語(yǔ)，寫(xiě)詞語(yǔ)。讀后馬上聽(tīng)寫(xiě)，及時(shí)反饋。

　　2．填空。

　　老師，你很美麗，因為你。

　　你有學(xué)問(wèn)，因為你。

　　讓學(xué)生自由填寫(xiě)，不拘泥于課文。

　　二、完成課后活動(dòng)。

　　這兩個(gè)活動(dòng)內容是圍繞對課文內容的理解進(jìn)行的，主要是引導學(xué)生注意抓住課文的思想內容。

　　三、布置作業(yè)：

　　1.讀課文，寫(xiě)生字。

　　2.積累詞語(yǔ)。

　　3.朗讀課文。

　　四、板書(shū)設計：

　　長(cháng)大后我就成了你

　　老師如紅燭，

　　燃燒了自己，

　　照亮了別人。

語(yǔ)文教案 篇4

　　【學(xué)習目標】

　　1、認識6個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

　　3、發(fā)揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文介紹的電腦帶給人類(lèi)的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導入

　　在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節課，我們去參觀(guān)一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同?

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文：

　　遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　2、檢查讀書(shū)情況，指名分自然段朗讀。

　　3、再讀課文，思考：

　　電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　三、深入探究

　　1、默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

　　2、學(xué)習小組交流、討論。

　　3、集體交流：

　�、� 根據室外的氣象資料進(jìn)行調節，為主人提供舒適的家居環(huán)境。

　�、� 大門(mén)具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。

　�、� 通過(guò)電腦，可以調運屋內自己需要的物品。

　�、� 廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

　�、� 主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

　�、� 浴室里，可通過(guò)電腦“預約”洗澡的時(shí)間。

　　4、小組合作研究，根據課文的描述，畫(huà)出電腦住宅的示意圖，注明各部分的`神奇之處。

　　5、是啊，正因為科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來(lái)，我們人人都能住進(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

　　四、想象設計

　　如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計?想一想，寫(xiě)下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評一評，誰(shuí)設計的是我們心目中的最佳住宅。

　　五、小結

　　今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來(lái)得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展地21世紀，創(chuàng )造出自己的那份“神奇”。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教材分析：本文為略讀課文，是著(zhù)名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內容與學(xué)生的學(xué)習生活緊密相關(guān)，應放手讓學(xué)生自主學(xué)習，廣泛交流。

　　教學(xué)目標：學(xué)會(huì )本課生字詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會(huì )作者悟出的道理。學(xué)習一些讀書(shū)和習作的方法。

　　教學(xué)構想：教學(xué)時(shí)先自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺�。最后，全班交流，明確一些讀書(shū)和習作的'方法，并引導學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。

　　教學(xué)準備：在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　學(xué)生學(xué)習過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(cháng)生果嗎?(板書(shū)：長(cháng)生果)吃了長(cháng)生果會(huì )怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時(shí)的學(xué)習方法自己讀懂課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào

　　3、默讀思考：“我的‘長(cháng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

　　4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注�；ハ嘟涣髯x書(shū)情況。

　　三、細讀課文，感悟體會(huì )

　　1、我的‘長(cháng)生果’”是什么?

　　2、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?(作者寫(xiě)了童年讀“香煙人”小畫(huà)片，讀連環(huán)畫(huà)，到小鎮的文化站讀圖書(shū)、文藝書(shū)籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)

　　作者是怎樣讀這些書(shū)的?板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

　　從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì )到了什么?(作者非常喜歡書(shū))

　　指導朗讀相關(guān)的句子。

　　a 作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血

　　b 讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫�。莎士比亞說(shuō)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書(shū)，使我的作文寫(xiě)得很好，書(shū)就像是我的營(yíng)養品一樣。)作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書(shū)，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表?yè)P。)作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(cháng)生果”?(書(shū)像長(cháng)生果一樣，對我有好處。)為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(cháng)生果”的呢?(書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(cháng)生果”一樣不老。)

　　四、感受全文，積累語(yǔ)言

　　認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì )。

　　作業(yè)設計：

　　課外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句。

　　板書(shū)設計：

　　我的“長(cháng)生果”

　　津津有味、

　　如醉如癡、

　　牽腸掛肚。

　　課后反思：

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