一年級人教版上冊語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的一年級人教版上冊語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話(huà)有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
說(shuō)出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說(shuō)。
三、教學(xué)準備：
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時(shí)安排： 1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、以題激趣
1、揭示話(huà)題：這樣做不好。讀題。
2、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你想知道什么？
�。ǘ�、了解圖意
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）
�。ㄈ�、討論、交流、評議
這樣做為什么不好？你怎么勸說(shuō)他們不要這樣做？
�。�1）自己練說(shuō)。
�。�2）師生角色交流。
老師承擔阿姨的角色，學(xué)生承擔勸說(shuō)者的'角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
生：這樣做不好。
師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完。
過(guò)渡：阿姨不聽(tīng)你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
�。�3）評議：為什么阿姨不聽(tīng)勸說(shuō)？要怎么說(shuō)阿姨才會(huì )接受我們的意見(jiàn)？
�。�4）相機引導，明確怎樣勸說(shuō)最有效：勸說(shuō)時(shí)要講出道理，講話(huà)時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：同學(xué)們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。每組準備推選兩位代表匯報，一人說(shuō)一幅圖。
�。�5）分組討論。
�。�6）全班交流。在交流中使學(xué)生認識到：在草地上踢足球會(huì )傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開(kāi)著(zhù)水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。
�。�7）評一評。學(xué)生互評，教師提醒學(xué)生多發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對說(shuō)得好或說(shuō)話(huà)有進(jìn)步的同學(xué)，給予肯定。
�。ㄋ模�、表演
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、語(yǔ)氣等，可以加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、匯報表演，評評哪組演得好。
�。ㄎ澹�、聯(lián)系實(shí)際，擴展延伸
同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過(guò)好像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹(shù)上刻字，把衣服晾曬在樹(shù)上，攀折樹(shù)枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設置情境，演一演。
5、評議、總結。鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現不該做的事大膽勸說(shuō)。
六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)“這樣做不好”的事情。
七、板書(shū)設計： 這樣做不好
八、課后反思：
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習過(guò)程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)：
1、感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對學(xué)習漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3、讀書(shū)姿勢正確，注意培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節呢？你怎么看出來(lái)的？
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節呢？為什么？ （說(shuō)話(huà)訓練）
2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書(shū)課題2．四季 ）
過(guò)渡：現在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師范讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會(huì )讀嗎？
三、學(xué)習生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
4、游戲鞏固�！ǹ吹叫∨笥堰@么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋(píng)果，你們愿意嗎？誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢�。�
5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。
過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。
2、指導讀。（春天的'小草長(cháng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）
3、圖上畫(huà)了什么？（草芽小鳥(niǎo)）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，誰(shuí)對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！保ú菅浚褪侵覆菅�。
5、春天是一個(gè)美麗的季節，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話(huà)訓練）
過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。
�。ǘ⿲W(xué)習第二句。
1、看看圖上畫(huà)了什么？（荷葉 青蛙）
過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì )對他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話(huà)訓練）
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、木、 ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
按一定順序觀(guān)察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子，讓他們體會(huì )到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準備
掛圖、卡片
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、木、 ”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀(guān)察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓他們體會(huì )到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、看圖，揭示課題
1、一邊看圖，一邊聽(tīng)音樂(lè )。
2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學(xué)生結合圖上的內容談體會(huì )）
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
�。ǘ�、初讀課文
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開(kāi)展朗讀競賽。
4、當小老師帶讀。
�。ㄈ�、再讀課文，理解課文
1、讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。
�。�2）看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著(zhù)一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
�。�3）指出圖中的'禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒？（魚(yú)兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）
師：江南一帶小魚(yú)多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉”。因為江南魚(yú)米鄉很美，就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
�。ㄋ模�、朗讀、背誦
1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。
2、請學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂(lè )朗讀。
3、看圖試著(zhù)背誦。
六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季。
七、板書(shū)設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀(guān)察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：，讓他們體會(huì )到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽(tīng)？
�。ǘ�、激發(fā)想象，豐富情感
1、一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。
2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。
�。ㄈ�、復習鞏固生字詞
1、不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì )讀”的詞卡讓學(xué)生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開(kāi)花”游戲：一個(gè)花瓶上插著(zhù)一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競賽，比一比哪一組開(kāi)的花多。
�。ㄋ模�、練習用“ABB的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯
綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽(yáng)
�。ㄎ澹�、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書(shū)空，認識新的筆畫(huà)橫折鉤，再仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導學(xué)生學(xué)會(huì )尋找壓線(xiàn)筆，再跟老師一起書(shū)空，認識新的筆畫(huà)“ ”。然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀(guān)察后書(shū)寫(xiě)。
�。�、練習
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說(shuō)幾個(gè)字。
游 （ 河 ） （ 清 ）
唱 響 （ ） （ ）
樹(shù) （ ） （ ） （ ）
六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季。
七、板書(shū)設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案4
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、學(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準字母音，認清字母型。
2、認識聲調符號，學(xué)習掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
教學(xué)過(guò)程
一、明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
1、教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習查字典、學(xué)習普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用途大，學(xué)習生字需要它，
幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、學(xué)習單韻母a
1、看圖引出單韻母a,，板書(shū)a。
2、教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過(guò)程中形不能變動(dòng)�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學(xué)生讀準a的音;可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴a、a、a�！�
3、再引導學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。
4、學(xué)生反復練習法發(fā)a的音。教師巡視指導糾正，單個(gè)練。(開(kāi)小火車(chē)，指名讀)
三、學(xué)習單韻母o
(方法同上)注意教發(fā)o音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。發(fā)音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔喔”的'音拉長(cháng)，口形舌位不變，接著(zhù)呼氣發(fā)音。
四、學(xué)習單韻母e
(方法同上)注意發(fā)e音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這個(gè)韻母不是“鵝)的音，是第一聲e，“鵝”是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e、e、e。
五、小結
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。
1、張大嘴巴a、a、a，攏圓嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，找出圖與字母形相似的部分。
2、跟著(zhù)老師讀兒歌。
�、賵A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a、a、a。
�、谔�(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫o、o、o。
�、矍迩宄靥烈恢基Z，水中倒影e、e、e。
3、跟著(zhù)老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
六、學(xué)習聲調
1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌一起學(xué)。 “ˉ”是第一聲，“ˊ”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“ˋ”是第四聲。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
2、練習讀a、o、e的四聲。
�、虐错樞蜃x或變順序讀。
�、贫�、三聲對比讀。 á——ǎ ó——ǒ ——ě
�、锹�(lián)系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞說(shuō)句。ā阿姨好!。ó哦，是這樣嗎?ò哦，我明白了。
飛蛾額頭ě惡心餓了兇惡
七、鞏固練習
1、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2、讓學(xué)生讀卡片上不帶調韻母，說(shuō)說(shuō)字母形狀。
3、讀帶調字母，自讀，指名讀。
八、小結
我們今天學(xué)會(huì )了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認清了字母的形，掌握了四個(gè)聲調。
九、家庭作業(yè)
請同學(xué)們回到家里讓爸爸媽媽和你一起做拼音頭飾，頭飾上寫(xiě)上老師給你起的拼音字母名字。
板書(shū)設計
a o e ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ě
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案5
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預設教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)"，請學(xué)生讀準"爺爺"。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的?
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。認識偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜埥�，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識字。
1、師課件顯紅課文中的`生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))
2、教師隨機點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
(1)一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著(zhù)黑板猜。其他同學(xué)當裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指"冷"，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說(shuō)："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō)："暖暖猜錯了，請你想一想……"
(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì )"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。
三、細讀課文，理解句子。
(一)學(xué)習第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了? (教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門(mén)口有-------------"說(shuō)話(huà)嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?
2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū)：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么? (教師范讀時(shí)，突出"暖和的衣裳"。)
6、看看圖，說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了，它會(huì )對爺爺說(shuō)什么話(huà)?引導學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹(shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù))
2、你發(fā)現小樹(shù)的變化了嗎?
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報爺爺的呢?板書(shū)：撐傘，不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì )怎樣?爺爺會(huì )說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
人教版一年級語(yǔ)文上的反思
這學(xué)期我教一年級語(yǔ)文，四五十個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后，我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規律并進(jìn)行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點(diǎn)：
1、教師語(yǔ)句充滿(mǎn)童趣，將他們帶入童話(huà)世界 教《爺爺和小樹(shù)》時(shí)我沒(méi)有直接進(jìn)入課文的學(xué)習，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話(huà)：“我家門(mén)前種了一棵樹(shù)，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹(shù)你想說(shuō)些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說(shuō)：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了�！钡鹊�。課堂氣氛一下子活了起來(lái)。
2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽(tīng)到的。討論后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹(shù)不冷了，體會(huì )到了爺爺和小樹(shù)之間的互相關(guān)懷。
3、反復朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì )和感悟 學(xué)生理解后反復讀，便能讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的快樂(lè )，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案6
設計說(shuō)明：
本課設計充分利用插圖幫助學(xué)生認讀字母，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，圖文結合以及多種形式的朗讀等方式，引導學(xué)生突破難點(diǎn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中愉快地學(xué)習拼音。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )“z、c、s”，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
2.學(xué)會(huì )“zi、ci、si” 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
3.認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)z、c、s與zi、ci、si。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）
1.導入：我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多聲母朋友，（出示聲母卡片，指名認讀）有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當他們的評委好嗎？
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習聲母z、c、s。（用時(shí)：10分鐘）
1.學(xué)習聲母z的讀音和字形。
�。�1）課件出示畫(huà)面，問(wèn)：這個(gè)小朋友在干什么？
�。�2）出示字母卡片z，談話(huà)：把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。引導學(xué)生自由試讀。老師糾正讀音。
�。�3）出示四線(xiàn)格，教師范寫(xiě)z。強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�4）引導學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)z。
�。�5）組織展示。
2.用同樣的方法引導學(xué)生學(xué)習聲母c、s。
三、拼讀音節。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生回憶拼音口訣。交流：z喜歡和哪些韻母交朋友？
2.組織學(xué)生自由拼讀出示的音節。引導學(xué)生練習拼讀zɑ、ze、zu、zuo。
3.組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的四聲。
4.組織學(xué)生自主拼讀c、s和單韻母組成的.音節，方法同上。
四、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生讀準音。
�。�1）聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學(xué)生比較它們有什么不同。
�。�2）引導學(xué)生練讀。
�。�3）引導學(xué)生自由練讀四聲，采用在學(xué)習小組中互讀等多種形式讀。
2.引導認清形。
�。�1）出示四線(xiàn)格，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，教師范寫(xiě)。
�。�2）引導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
五、學(xué)習生字，朗讀兒歌。（用時(shí)：7分鐘）
1.出示插圖，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。出示詞卡，引導學(xué)生朗讀。
2.課件出示兒歌，引導學(xué)生借助拼音試讀兒歌，要求圈出5個(gè)生字：字、詞、語(yǔ)、句、子。
3.指名拼讀紅色的音節，適時(shí)點(diǎn)撥。
4.引導同桌互讀、小組讀、做動(dòng)作表演讀兒歌。
教學(xué)反思：
一年級的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P，教師簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞。注重引導自主學(xué)習，使學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在學(xué)習音節的書(shū)寫(xiě)時(shí)把主動(dòng)權交給他們，讓他們來(lái)說(shuō)要注意的地方等，學(xué)生觀(guān)察得非常仔細，寫(xiě)的時(shí)候自然也就容易些。
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案7
第一課時(shí)
指導思想：
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提高。
預設學(xué)習目標：
1、自主學(xué)習，合作認識12個(gè)生字。
2、感知課文內容，指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會(huì )詩(shī)的意境，感受山村的寧靜美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、感悟朗讀。
課前準備：
生字果、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、今天許老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫(huà)面）能猜出這是什么地方嗎？
2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？
3、小朋友說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了這美麗的景色，十分喜愛(ài)，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（出示古詩(shī)）
二、借助拼音，初讀古詩(shī)
1、請小朋友看大屏幕自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（注意讀準字音，讀通詩(shī)句）
2、把生字線(xiàn)內的十二個(gè)生字寶寶在古詩(shī)中圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3、檢查:（1）游戲摘果子。對數字。
�。�2）朗讀古詩(shī)。
三、借助畫(huà)面，誦讀古詩(shī)。
1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念，歡迎嗎？
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。
3、誰(shuí)告訴老師，你在讀的`時(shí)候都看見(jiàn)了那些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？（課堂交流。）
4、這個(gè)小山村遠嗎？你從哪里知道的。
5、指導朗讀整首詩(shī)。
四、小結，課后延伸。
1、今天大家跟著(zhù)許老師來(lái)到了一個(gè)十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫(huà)一畫(huà)這美麗的地方?
2、布置作業(yè)：（1）給古詩(shī)配一幅插圖。
�。�2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇其一作為本節課的作業(yè)）
第二課時(shí)
一．復習音節
�。保ǔ鍪菊n文音節）請一位同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認識這個(gè)由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．
�。常ǔ鍪総ing san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
二．讀課文
�。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節連起來(lái)拼成一句話(huà)，先請小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）
�。玻阕x熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請四位小朋友一人讀一句．
�。常麄冏x得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類(lèi)推．準備好了嗎？起――
�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會(huì )讀．我先請四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．
�。担麄冏x的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．
�。叮ǔ鍪竟旁�(shī)）去掉拼音你還會(huì )讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調．（領(lǐng)讀）
�。罚覀円黄鹱x一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì )的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著(zhù)大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）
�。玻艺廴テ匆裟銈冞�會(huì )讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)．（請兩組小朋友）
�。常覀冎攸c(diǎn)來(lái)學(xué)習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
�。矗覀儊�(lái)學(xué)寫(xiě)“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線(xiàn)的地方起筆，向右橫，當左右相等時(shí)在橫中線(xiàn)上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫(xiě)一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫(xiě)邊說(shuō)）
看電腦老師給我們寫(xiě)一遍．
打開(kāi)習字本（學(xué)生唱兒歌）試著(zhù)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．
�。担覀冊賮�(lái)學(xué)習“二”一起讀．
你能用“二”說(shuō)句話(huà)或組詞嗎？
二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(cháng)．請小朋友仔細觀(guān)察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說(shuō)的很對，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應該寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)的下面比較長(cháng)．）
拿出手指跟著(zhù)電腦老師寫(xiě)一遍．
在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．
�。叮� ＸＸ 讀（出示三）齊讀．
你能用“三”組詞或說(shuō)句話(huà)嗎？
仔細觀(guān)察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫(xiě)在田字格的那里？
看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍．
在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．
五．總結：
點(diǎn)評
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、猴”3個(gè)字。認識個(gè)筆畫(huà)“ ”和5個(gè)偏旁“ ”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
練習朗讀、認字和理解句子。
教學(xué)準備：
找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀(guān)察自己和同學(xué)影子的變化。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、猴”3個(gè)字。認識個(gè)筆畫(huà)“ ”和5個(gè)偏旁“ ”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習朗讀、認字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個(gè)小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著(zhù)這一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。
4、認識偏旁：三撇兒“ ”。
�。ǘ�、學(xué)習課文
1、初讀課文，讀準字音。
�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì )認的字圈起來(lái)。
�。�2）借助拼音，把要求會(huì )認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的.字：影、前、常、跟、著(zhù)、朋。
�。�3）同桌對讀，互相正音。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。
�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細讀課文，學(xué)習字詞句，理解課文。
�。�1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫(xiě)哪一幅畫(huà)？
�。�2）小組合作學(xué)習：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�3）大組交流，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
通過(guò)對插圖的觀(guān)察、學(xué)生討論，得出結論：京京背著(zhù)太陽(yáng)，影子在前；面向太陽(yáng)，影子在后；太陽(yáng)在他的左邊，影子在右；太陽(yáng)在右，影子在左。
看圖說(shuō)說(shuō)，理解“前、后、左、右”
�。�4）質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)問(wèn)同學(xué)，發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
在交流中學(xué)習“黑狗，常常、跟著(zhù)、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著(zhù)主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
�。�5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
邊讀邊做動(dòng)作，加深對課文的記憶。
老師引讀課文，指導背誦.
學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽(tīng)。
�。�6）動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習認字。
學(xué)習新偏旁“ 、 、 、 ”，說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
讀詞說(shuō)句認字。
五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長(cháng)聽(tīng)，把課文背一背。
2、繼續觀(guān)察，在哪兒能見(jiàn)到影子。
六、板書(shū)設計：
9． 影子
前
左 右
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習朗讀、認字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。
�。ㄒ唬�、復習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開(kāi)火車(chē)認字、詞。
3、會(huì )背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
�。ǘ�、觀(guān)察說(shuō)話(huà)
1、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、大組交流：誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)，自己站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、隨便選一個(gè)字，（前、后、左、右）開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)你周?chē)耐瑢W(xué)。
�。ㄈ�、指導寫(xiě)字
1、復習“飛、鳥(niǎo)、馬”。
�。�1）看圖，圖上畫(huà)著(zhù)什么？還記得這三個(gè)字嗎？
�。�2）大家一起讀一讀。
2、復習筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)字。
�。�1）看到“飛”字，你覺(jué)得它像什么？
�。�2）第一筆應該寫(xiě)什么？
�。�3）比較“飛”與“九”，跟老師書(shū)空。
�。�4）描紅，防寫(xiě)。
3、學(xué)習新筆畫(huà)。
�。�1）認識新筆畫(huà)：豎折折鉤，一筆寫(xiě)成。
�。�2）觀(guān)察這兩個(gè)字的筆畫(huà)，你發(fā)現了什么？
�。�3）按筆順書(shū)寫(xiě)。
�。�4）書(shū)寫(xiě)練習，個(gè)別輔導。
�。ㄋ模�、練 習
1、加一筆，變新字。
口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、選字填空，再讀一讀。
鳥(niǎo) 馬
�。�1）（ ）兒在天上飛。
�。�2）（ ）兒在地上跑
五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說(shuō)我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
六、板書(shū)設計： 鳥(niǎo) 馬
七、課后反思：
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案9
本課的教學(xué)目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習朗讀課文，在課文中識字。
學(xué)情分析：
我們的教學(xué)面對的是剛入學(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀(guān)明了;理解“鞠著(zhù)躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作，與表演相結合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè )在其中。
教學(xué)要求：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
2、表演時(shí)動(dòng)作的準確運用。
教具：
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：你知道一年有哪四個(gè)季節?咱們來(lái)玩個(gè)游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認真觀(guān)察畫(huà)面，根據你的生活經(jīng)驗來(lái)猜一猜這是什么季節?
師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現春、夏、秋、冬四幅圖畫(huà)，最后定格。)
師：這四幅圖畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節?你從哪看出來(lái)的?選擇一幅你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)!(學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評)
師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。(師板書(shū)課題，生齊讀。)
過(guò)渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩(shī)歌，你們想看看嗎?(出示四季詩(shī)歌，教師伴隨音樂(lè )美美地朗讀)
師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習的課文《四季》(出示課題生讀)
二、自主識字
(一)初讀課文，讀準字音。
師：你們想讀嗎?
生：想!
師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!
(生自由朗讀課文，師巡視)
(二)再讀課文，自學(xué)生字。
師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來(lái)了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認識的字。還有幾個(gè)字我們不認識，沒(méi)關(guān)系，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來(lái)，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導)
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰(shuí)讀的準?(同桌互相教學(xué)生字)
師：誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準了?
生：我有!
師：那你來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀)
(三)游戲檢查生字認讀
師：真是一個(gè)不錯的小老師!看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)!
生：我來(lái)開(kāi)!
師：你來(lái)開(kāi)!向后開(kāi)!(生開(kāi)火車(chē)認讀生字，師出示生字卡片)
師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)
師：同學(xué)們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰(shuí)來(lái)摘!
生：我來(lái)摘!
(請11名學(xué)生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)
三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。
過(guò)渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門(mén)，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過(guò)玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說(shuō)了，請小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的.季節進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節的詩(shī)歌。忘了告訴你們了，詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書(shū)上藏著(zhù)呢!好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節家做客吧!
生：自由選擇自己喜歡的季節讀一讀
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒(méi)時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節!到底去哪個(gè)季節呢?沒(méi)辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來(lái)給我介紹一下你去過(guò)的季節，誰(shuí)介紹的季節最美，我就跟誰(shuí)一起去。
(1)生介紹(朗讀)
(2)生生評價(jià)——師生評價(jià)(朗讀指導)
(3)再讀并配上動(dòng)作
師：聽(tīng)了小朋友的介紹，我感覺(jué)每個(gè)季節都很美!但最吸引我的是可愛(ài)的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)
第二課
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和學(xué)習課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì )認讀5個(gè)字。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字和部首。
教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導入新課。
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫(huà)，今天請同學(xué)們仔細地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì )有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節就會(huì )怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)
(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì )怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì )受驚，會(huì )飛走)
小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng )設情境、補充詩(shī)句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：遠看有色。)
2、請一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。)
3、請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開(kāi)的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開(kāi)著(zhù)?
(板書(shū)：春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì )不會(huì )飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線(xiàn)，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著(zhù)背誦。
1、齊讀課文。
2、試著(zhù)背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背。
第三課
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)創(chuàng )境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好?懷著(zhù)陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè )出發(fā)!(播放音樂(lè )，引導學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉。
【掛圖的運用，教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境中，增強了主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與�！�
2.觀(guān)察描繪：呈現掛圖，引導學(xué)生按順序觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?
對話(huà)平臺
初讀。(整體感知，提出問(wèn)題。)
1、教師范讀課文(配樂(lè ))
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;
3、同桌互讀、相互評價(jià);
4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題并獨立解決問(wèn)題。
識字。(自主活動(dòng)，適時(shí)調控，培養能力。)
1、自讀：在課文中圈出生字;
2、逐個(gè)呈現生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字;
3、指讀;
4、同桌討論學(xué)習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng);
【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】
5、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認識事物結合起來(lái)，提高識字能力�！罢Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�
6、鞏固：
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無(wú)注音)
看卡片、開(kāi)火車(chē)讀(無(wú)注音)
7、朗讀詞語(yǔ)(課后“我會(huì )讀“中的詞)
8、“一字開(kāi)花”游戲：用生字組詞說(shuō)話(huà)
寫(xiě)字。(認真指導、重在激勵)
1、看筆順圖，描紅;
2、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?(如“中“的最后一筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上)
3、示范指導、學(xué)生練寫(xiě)
4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
回顧。
1、出示生字詞;
2、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀;
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩�？�，小河兩岸的景色多美。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚(yú)兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉真美啊!我們愛(ài)江南。
朗讀。(品詞析句，體會(huì )無(wú)限美感。)
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
2、匯報：先用書(shū)上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹(shù)木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥(niǎo)兒，什么樣的魚(yú)兒……
點(diǎn)撥：看著(zhù)這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣
(學(xué)生回答：高興、快樂(lè )……)
教師伺機板書(shū)
3、美讀：讓我們懷著(zhù)高興、快樂(lè )的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀
4、匯報讀：指讀、對讀.。
5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著(zhù)這美景，你想說(shuō)些什么?用一句話(huà)贊美江南。為什么說(shuō)小小竹排是在畫(huà)中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習�！�
誦讀。
1.教師配樂(lè )詩(shī)朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀、輪讀;
4.你問(wèn)我答：引導學(xué)生看板書(shū)回答。師問(wèn)：什么順水流?(小竹排順水流)誰(shuí)在唱?(鳥(niǎo)兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹(shù)木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導學(xué)學(xué)會(huì )巧背。
6.朗誦會(huì )：評選未來(lái)的主持人。
小結。(引導學(xué)生表達對祖國的贊美之情。)
教學(xué)建議：教師創(chuàng )設優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。語(yǔ)文是讀出來(lái)的，形式多樣的讀會(huì )促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動(dòng)把課堂變。
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案10
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊》以第三次全教會(huì )《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎。
一、教材編排
本冊教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習拼音的同時(shí)認識７０個(gè)常用字。而后是識字㈠１０篇課文，識字㈡又１０篇課文。兩個(gè)識字單元各４課，每課認字１２～１４個(gè)。２０篇課文分作４個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊設６個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。 識字的編排，實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。全冊要求認識４００個(gè)常用字，寫(xiě)其中１００個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
二、教材特點(diǎn)
�。�、綜合性： 教材采用多種方式體現語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎，而且在學(xué)習興趣、學(xué)習能力、學(xué)習習慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習內容的安排、學(xué)習能力的培養，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當出現短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習拼音的同時(shí)認識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。又如，在課后練習和語(yǔ)文園地中，設計了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
�。�、科學(xué)性： 漢語(yǔ)拼音、識字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習語(yǔ)文的規律。以認字和寫(xiě)字為例，要求認的字，都是最常見(jiàn)的、出現頻率最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的４００個(gè)字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會(huì )意字、看圖識字、按事物歸類(lèi)識字等形式，使兒童在識字的同時(shí)了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫(xiě)的１００個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)３～４個(gè)字。結合寫(xiě)字指導，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結構，打好寫(xiě)字基礎，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對，而且能把字寫(xiě)好。
�。�、時(shí)代性： 這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛(ài)，《自己去吧》體現了對獨生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊含著(zhù)保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場(chǎng)等具有現代氣息的內容，城市、農村、學(xué)校、家庭生活的內容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識的內容，在教材中均有反映。
�。�、趣味性： 教材的各個(gè)部分都體現了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境中學(xué)習拼音、認識漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動(dòng)手能力；在課后練習和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì )讀”“我會(huì )寫(xiě)”“我會(huì )說(shuō)”“我會(huì )畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。
�。�、廣泛適用性： 針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng )造的'空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字，引導學(xué)生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè )趣，增強學(xué)習語(yǔ)文的自信心。
三、學(xué)習目標
�。�、漢語(yǔ)拼音： ⑴ 學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。 ⑵ 能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。 ２、識字與寫(xiě)字： ⑴ 喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。 ⑵ 認識常用漢字４００個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的１００個(gè)。 ⑶ 掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。 ⑷ 初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。 ３、閱讀： ⑴ 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。 ⑵ 學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。 ⑶ 學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 ⑷ 對讀物中感興趣的內容，樂(lè )于與他人交流。 ４、口語(yǔ)交際： ⑴ 學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。 ⑵ 能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。 ⑶ 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 ⑷ 有表達的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。 四、使用本冊教材要注意的問(wèn)題 １、入學(xué)教育： 入學(xué)教育的四幅圖畫(huà)為學(xué)生提供了觀(guān)察講述的材料。教學(xué)時(shí)，可以引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，講述圖意。另外，根據各校的實(shí)際情況，要把觀(guān)察圖畫(huà)與參觀(guān)校園、講述感受結合起來(lái)，指導學(xué)生認識校園，了解學(xué)校常規，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學(xué)生模仿圖畫(huà)中的小學(xué)生練一練。在以后的長(cháng)期教學(xué)活動(dòng)中，都要注意良好學(xué)習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
�。�、漢語(yǔ)拼音： ⑴ 這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習內容有效地整合在一起。整合起來(lái)的情境圖，有利于學(xué)習拼音，有利于培養觀(guān)察能力，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，有利于增強學(xué)習的興趣。
如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫(huà)，既提示了學(xué)習的內容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，引出本課要學(xué)的字母和音節。
還可以引導學(xué)生把帶調的音節和口語(yǔ)中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)，以鞏固這些音節。做到觀(guān)察圖畫(huà)、學(xué)習拼音和說(shuō)話(huà)訓練的有機結合。
�、� 本冊教材拼讀音節的呈現形式與九年義務(wù)教育教材的拼音部分有所不同。九年義務(wù)教育教材每課要求拼讀的音節，大多展現的是拼讀過(guò)程，而這冊教材主要以拼讀結果的形式呈現。這樣編排的好處是，兒童可以和音節多次見(jiàn)面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節。
�、� 在拼音教材中還安排認識70個(gè)漢字。這樣做可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求認識，即能讀正確，結合語(yǔ)言環(huán)境大致了解意思，不要求書(shū)寫(xiě)，也沒(méi)有認識偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作字形分析，讓學(xué)生整體認記即可。
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案11
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁“八字頭”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.會(huì )認9個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字的音形義。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.按筆順正確地書(shū)寫(xiě)“出”字。
2.朗讀課文，理解課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出課題。
同學(xué)們，新年馬上就要到了!你們打算怎樣慶祝新年呢!說(shuō)說(shuō)自己的想法。我們一起看書(shū)中的小朋友們是怎樣慶祝新年的?教師板書(shū)課題：
13.老公公。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1.聽(tīng)錄音朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：
1)課文寫(xiě)的是什么事?
2)“老公公”是誰(shuí)呀?
三、學(xué)習生字和會(huì )認字的讀音。
1.借助拼音自己輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì )認的字。
2.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì )認字，比比誰(shuí)讀得最準確。
3.抽讀生字和會(huì )認字的`卡片。(帶拼音的卡片)
4.做“拼音和字”的找朋友游戲。
四、巧記字形，理解字義。
1.學(xué)生自學(xué)本課的生字。
2.組內交流，比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好，組的詞語(yǔ)最多。
3.小組匯報：
公：上下結構的字。用偏旁加筆畫(huà)的方法記，告訴學(xué)生上面的“八”是八字頭。也可以用“去”來(lái)記，把上面的“土”換成“八”
就是“公”字。組詞：公民、老公公、公雞、公共汽車(chē)……
毛：獨體字�？梢杂谩笆帧弊謥�(lái)記，把“手”字的最后一筆“豎鉤”改成“豎彎鉤”就是“毛”字。組詞：毛衣、眉毛、毛線(xiàn)……
老：上下結構的字�？梢杂檬熳旨庸P畫(huà)的方法記憶，“土”字加一筆長(cháng)撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。組詞：老人、老師、老公公……
出：上下結構的字。用數筆畫(huà)的方法記憶：。學(xué)生書(shū)空。組詞：出門(mén)、出來(lái)、出口……
年：獨體字，可以按筆畫(huà)筆順記憶：。學(xué)生書(shū)空，組詞：新年，過(guò)年……
來(lái)：獨體字�？梢杂谩懊住眮�(lái)記，“米”字上面加一筆橫就是“來(lái)”字。組詞：出來(lái)。
4.抽讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字和會(huì )認字。
五、正確地書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)生自己觀(guān)察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置。
2.讓學(xué)生逐個(gè)字說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3.學(xué)生在觀(guān)察、說(shuō)的基礎上把課后練習2進(jìn)行描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
4.學(xué)生試著(zhù)把每個(gè)字獨立書(shū)寫(xiě)一遍。
5.教師重點(diǎn)指導“老和年”字的書(shū)寫(xiě)。
6.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“老和年”字，寫(xiě)后進(jìn)行評改!
7.其它幾個(gè)字學(xué)生獨立在書(shū)上書(shū)寫(xiě)，教師巡視個(gè)別輔導。
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案12
設計說(shuō)明：
閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶(hù)。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象，樂(lè )于表達，結合圖畫(huà)感知自然美�？梢圆扇D文結合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養學(xué)生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結合。
學(xué)前準備：
1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預習課文。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識新筆畫(huà)“乛”。
2.學(xué)習觀(guān)察圖畫(huà)的方法，仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看懂圖意。
3.認識大自然，理解課文內容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識10個(gè)生字，認識自然段。
2.理解課文內容，知道秋天的特征。
學(xué)前準備：
1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預習課文。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，談話(huà)導入。（用時(shí)：5分鐘）
1.（出示圖片）創(chuàng )設情景，引出課文：你們知道這是什么季節的景色嗎？
2.引入新課《秋天》。
二、初讀課文，識記生字。（用時(shí)：10分鐘）
1.教師范讀課文。
2.教師引導學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫(huà)出生字。
3.指導學(xué)生認識自然段。
4.教師可指導學(xué)生學(xué)習生字。
�。�1）出示10個(gè)生字。
�。�2）教師引導開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）小老師帶讀。
�。�4）指導學(xué)生認識“木、口、人”3個(gè)偏旁。
�。�5）教師引導采用多種方法識記生字。
�。�6）組織學(xué)生游戲。
5.指導學(xué)生分自然段練習朗讀。
三、理解課文，指導朗讀。（用時(shí)：10分鐘）
1.課件出示第1自然段，教師引問(wèn)：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？
2.引導學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。
�。�1）這段話(huà)共有幾句話(huà)？每一句話(huà)寫(xiě)什么？
�。�2）大雁是怎樣飛的？
�。�3）理解“一會(huì )兒”。
�。�4）引導同學(xué)找“一”字的不同讀音。
�。�5）指導學(xué)生朗讀。
3.引導學(xué)習第3自然段。
�。�1）指導看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話(huà)？說(shuō)的是什么？
�。�2）引導學(xué)生理解“啊”表示什么？
�。�3）你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導齊讀。
四、總結課文，指導背誦。（用時(shí)：5分鐘）
1.教師引導看圖，背誦。
2.師生會(huì )背。
3.指名背誦。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我盡量引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )秋天的`景物特征，整節課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現美的情趣，培養學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng )設情境，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案13
【教學(xué)內容】
四首兒歌：1.游戲歌《丟手絹》
2.問(wèn)答歌《上網(wǎng)》
3.謎語(yǔ)歌《蝸�！�
4.教誨歌《小熊過(guò)橋》
【教學(xué)目標】
1.能用普通話(huà)讀兒歌，通過(guò)朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛(ài)。
2.通過(guò)學(xué)習，了解兒歌的基本類(lèi)型，開(kāi)發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。
3.通過(guò)學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng )作兒歌的樂(lè )趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛(ài)，創(chuàng )作兒歌。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境、激趣導入：
同學(xué)們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點(diǎn)》，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)一起唱一唱。
1.孩子們唱得真好聽(tīng)，看來(lái)，大家都喜歡兒歌，是吧?
2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩(shī)歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動(dòng)中都藏著(zhù)一首首好聽(tīng)又好玩的兒歌，今天我們就來(lái)讀一讀《有趣的兒歌》
請孩子們伸出智慧指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀出節奏(一篇帶多篇)
1.學(xué)習《丟手絹》
師：瞧，小朋友們都在操場(chǎng)上做游戲呢!我們也一起去玩吧!
(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》
自學(xué)提示一：
1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開(kāi)始吧(相機糾正孩子的讀書(shū)姿勢)(你在讀兒歌的過(guò)程中，遇到了不認識的字，你有什么好辦法嗎?)
2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他
多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)
這首兒歌可以在什么時(shí)候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時(shí)候)是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書(shū))
引導學(xué)生玩丟手絹的游戲(請部分同學(xué)邊做丟手絹的`游戲邊唱歌)
師小結：以后同學(xué)們玩丟手絹的游戲時(shí)，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開(kāi)心。其實(shí)兒歌的種類(lèi)還有很多很多，比如：謎語(yǔ)歌、問(wèn)答歌、游戲歌等等!
三、學(xué)習多篇兒歌，感受兒歌的不同類(lèi)型
出示自學(xué)提示二：
1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。(生自主誦讀)
師：孩子們讀得真是津津有味，我們來(lái)看第一首(抽生讀，糾正)
(1)問(wèn)答歌
師簡(jiǎn)介問(wèn)答歌特點(diǎn)：里面有提問(wèn)，也有回答，這叫問(wèn)答歌(師板書(shū)：?jiǎn)?wèn)答歌)，
多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳
簡(jiǎn)介問(wèn)答歌的另一種形式：在問(wèn)答歌里，有問(wèn)一個(gè)問(wèn)答一個(gè)問(wèn)題的，也有連著(zhù)問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題再連著(zhù)回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問(wèn)題，隱藏答案，學(xué)生按照自己的想法填寫(xiě)回答。
老師問(wèn)，抽生說(shuō) 2.全班問(wèn)，抽生答
(2)謎語(yǔ)歌《蝸�！�
生用自己喜歡的方式讀兒歌，說(shuō)說(shuō)是根據什么猜出來(lái)的?師：(板書(shū)：謎語(yǔ)歌)
引導學(xué)生把謎語(yǔ)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以加上動(dòng)作(指名讀、男女生比賽讀)
(3)教誨歌《小熊過(guò)橋》
師：瞧，可愛(ài)的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?
師范讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽(tīng)，想一想這是一只怎樣的小熊?
誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來(lái)讀一讀吧!)
讀出兒歌的節奏
引導學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節奏合作讀等)
讀出兒歌的韻味
感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來(lái)瑯瑯上口
師簡(jiǎn)介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，
四、學(xué)編兒歌，感受樂(lè )趣
播放毽子韻律操視頻，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
出示兒歌小毽子的前半部分，引導學(xué)生創(chuàng )編兒歌。
小小毽子我愛(ài)你，把它學(xué)好不容易。
從小練好踢毽子，既能強身又健體。
學(xué)生試著(zhù)編寫(xiě)兒歌，同桌相互評價(jià)，感受樂(lè )趣。
五、總結點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍
師小結：這節課，我們一起分享了讀書(shū)的快樂(lè )、學(xué)習的快樂(lè )，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會(huì )發(fā)現更多的樂(lè )趣!
人教版一年級語(yǔ)文上冊的反思
今天我上的這節課是一年級的一節群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰，因為他們識字少，沒(méi)有閱讀基礎，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開(kāi)始感受閱讀的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )閱讀，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開(kāi)展一年多以來(lái)，我越來(lái)越感覺(jué)到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來(lái)的發(fā)展乃至未來(lái)的人生都有著(zhù)重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級的新班，忙過(guò)了黑色的九月，坐下來(lái)靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開(kāi)始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過(guò)讀兒歌，說(shuō)兒歌，表演兒歌，創(chuàng )編兒歌等環(huán)節，讓他們感受讀兒歌的樂(lè )趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時(shí)體驗創(chuàng )造的快樂(lè )，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養成主動(dòng)閱讀的好習慣。
兒歌如此之多，如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節課里完成呢?思考了很久，想到過(guò)寫(xiě)動(dòng)物的兒歌，寫(xiě)春天的兒歌，寫(xiě)秋天的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現其實(shí)兒歌的種類(lèi)很多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標
1、通過(guò)聽(tīng)故事，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，并理解故事情節。
2、欣賞故事，體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡(jiǎn)單復述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽(tīng)故事，看圖理解故事情節。
難點(diǎn)：體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
(一)：談話(huà)導入，激發(fā)興趣
師：現在是什么季節?冬天太冷了天上會(huì )怎么樣呢?
(下雪)
出示課件雪景
師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機會(huì )也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過(guò)仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。
(堆雪人)
出示玩雪課件
師："小朋友們，今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了?"
(雪孩子，雪人)
"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì )是什么事情呢?"
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
(二)、欣賞故事，初步感知故事內容。
提問(wèn)：
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有誰(shuí)?發(fā)生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三)：運用課件，進(jìn)一步理解故事內容，體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1.課件出示，提問(wèn)：兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個(gè)什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的.雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開(kāi)心。)
2.出示課件，提問(wèn)：小白兔睡著(zhù)后發(fā)生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來(lái)。)
4.欣賞課件，提問(wèn)：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
(四)復述故事。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著(zhù)課件連貫講述。
3.個(gè)別幼兒上臺講述。
課后小結
這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒(méi)命啦。雪孩子的這種表現，我們可以用四個(gè)字來(lái)表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3.培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì ) dtnl的音、形。
難點(diǎn)：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習： 1.指讀6個(gè)單韻母。 2.齊讀4個(gè)聲母b p m f 3.認讀音節：
二、指導學(xué)習聲母： 1.學(xué)習d (l)(出示第一幅圖)圖上畫(huà)的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的'聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。(3)學(xué)習順口溜：左下半圓d-d-d (4)d——b有什么區別?
2.學(xué)習t(1)(出示第二幅圖)圖上畫(huà)了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
(3)練習發(fā)音 (4)學(xué)習順口溜：傘柄朝下 t一t一t
3.學(xué)習n (1)(出示第三幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)門(mén)洞)
(2)n的順口溜：一扇小門(mén)n-n-n
(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。
(4)學(xué)生練習發(fā)音
4.學(xué)習I (l)(出示第四幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。
(3)學(xué)生練習發(fā)音 (4)學(xué)習順口溜：一根小棒 l一l一l
5.指導書(shū)寫(xiě)： d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫(xiě)在上格和中格 I n共兩筆，占中格。 l豎要寫(xiě)直，占中格和上格。
三、 鞏固練習
1.認讀聲母d t n l
2.說(shuō)順口溜猜字母
四、復習檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。小組討論，指名說(shuō)。
3.拼讀音節：指名讀、齊讀
五、學(xué)習拼讀
1.看圖練說(shuō)，圖上畫(huà)了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)
2.出示音節 d3
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3.出示音節
分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著(zhù)用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節。 用同樣方法看圖學(xué)習其他音節
六、出示音節，讓學(xué)生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
七、拼讀音節并作比較
八、指導學(xué)生朗讀課后短文
九、總結
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案16
教學(xué)內容：
聲母zh、ch、sh、r
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)會(huì )zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；學(xué)會(huì )zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節；學(xué)會(huì )zhi chi shi ri4個(gè)整體認讀音節；認識7個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習拼音的興趣。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )合作，感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：
zhi、chi、shi、ri的整體認讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1.認讀整體認讀音節yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.復習三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、學(xué)習聲母zh及其音節。
1.看圖，圖上畫(huà)了什么？
2.讀音。范讀 齊讀 指名讀
3.識形�？磮D，編兒歌，記形狀。
4.出示整體認讀音節zhi，自由讀，指名讀。
讀zh――zhi，注意區分讀音的不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5.出示音節“zha、zhe、zhu、zhuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
6.出示帶調音節zhí、zhū、zhù、zhuó。小組合作學(xué)習。
7.檢查。
8.練習。老師說(shuō)音節，學(xué)生拼讀。
三、學(xué)習聲母ch及其音節。
方法同上。
用音節組詞。
四、書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)聲母zh、ch及其音節zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
可以老師說(shuō)音節，學(xué)生拼讀，然后再寫(xiě)。
五、學(xué)習聲母sh、r及其音節。
方法同zh、ch的學(xué)法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú組詞。
六、看圖。
1.圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？誰(shuí)在怎樣的'干什么？
2.出示音節詞，自由讀，指名讀。
3.去掉拼音讀。
4.去掉詞語(yǔ)讀。（學(xué)習生字：出讀書(shū)騎車(chē)）
5.用“出車(chē)書(shū)”組詞。
七、學(xué)兒歌。
1.出示音節。自由讀，指名讀，齊讀。
2.自由讀兒歌，指名讀，齊讀。
3.學(xué)習生字“的話(huà)”。出示生字，你是怎樣記住的？
用生字“話(huà)”組詞。
4.生字練習。
�。�1）在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）貼生字卡片，找兩名學(xué)生上臺做找朋友的游戲。
老師出示生字，其余學(xué)生齊讀生字，讓這兩名學(xué)聲指出該生字，看誰(shuí)找的快。
5.背誦兒歌。
自由背，同桌互背，男女生比賽背。
八、課堂總結
這節課我們學(xué)會(huì )了聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，同學(xué)們要掌握它們的讀寫(xiě)要領(lǐng)。
九、作業(yè)
課后練習讀聲母zh、ch、sh、r練習書(shū)寫(xiě)拼音。
板書(shū)設計：
zh、ch、sh、r
zhī、zhí、zhǐ、zhì
zha、zhe、zhu、zhuo
zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案17
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2.培養學(xué)生認字的興趣。
課前準備每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”，每生一個(gè)信封(裝有小卡片)
教學(xué)方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說(shuō)說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(有的猜是因為有老師來(lái)聽(tīng)課，有的猜是因為我們特別乖……)
師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個(gè)好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來(lái)了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境，識字說(shuō)話(huà)。
(一)參觀(guān)前
1.師：小新，你家都有些什么呢?
新：我家有好多東西，我都寫(xiě)在卡片上了。
師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么，好嗎?
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報，上臺說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書(shū)架、臺燈、掛鐘、電視、電話(huà)……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀(guān)
師：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師急著(zhù)想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現在的心情嗎?(著(zhù)急、非常著(zhù)急、迫不及待……)
1.小新：這就是我的家，大家請進(jìn)。
師：小新，你的家真漂亮!誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛(ài)!小新你的家真棒!)
2.看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么?(一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ))(貼卡片)
3.仔細觀(guān)察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么?(可以分為家具和電器兩類(lèi))請你上來(lái)擺一擺。
4.用自己的方法記一記。
5.出示生字(小黑板)，指讀，說(shuō)說(shuō)你認識這些字中的哪些偏旁?(生認出三個(gè)，就先學(xué)三個(gè))
6.說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚……找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
7.開(kāi)火車(chē)讀卡片。
8.《能力訓練》中的你指我讀。
9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學(xué)說(shuō)做鋪墊)
(三)參觀(guān)后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫(huà)上。(板書(shū)：1.貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的'家(板書(shū)：2.jieshao)
3.把畫(huà)貼到墻上，請老師和同學(xué)來(lái)參觀(guān)你的家，也可以去參觀(guān)一下別人的家，指著(zhù)小卡片說(shuō)一說(shuō)他家有什么。
(四)寫(xiě)字
在前兩課的基礎上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著(zhù)描描，最后每字寫(xiě)一遍。老師做有針對性的指導，指導重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認識筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線(xiàn)上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
(五)鞏固練習：
1.《同步閱讀》中的分類(lèi)練習。(把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類(lèi))
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來(lái)光明電話(huà)
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
人教版一年級語(yǔ)文上冊《在家里》教學(xué)反思
本課要求識記14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字�？紤]到識字量大，而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、培養學(xué)生的識字興趣
“興趣是最好的老師�！闭{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，本節課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、以激勵性評價(jià)為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字，體會(huì )到識字的樂(lè )趣。
2、鼓勵學(xué)生當小老師。小學(xué)生有著(zhù)非常強的表現欲望，讓學(xué)生當小老師，學(xué)生可以充分表現自己。如，在讀準8種物品名稱(chēng)的環(huán)節，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當小老師，這樣既復習鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負擔，又可以提高學(xué)生學(xué)習生字的興奮性。
二、尊重學(xué)生的主體地位
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：學(xué)生是學(xué)習的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預設相差甚遠。本以為，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書(shū)寫(xiě)“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識字時(shí)，才發(fā)現大多數學(xué)生還是不認識字。于是，我隨即放棄了原先的預設方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了，我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現大多數學(xué)生，對這節課所學(xué)的知識掌握的超好。我想這一切緣于我對學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成。
一年級的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習習慣，因而需要老師時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦，積極發(fā)言等習慣的培養。如，我提醒“你很會(huì )聽(tīng)�！薄皶�(huì )聽(tīng)的孩子是最聰明的，因為認真聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識�！薄扒�，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手�！钡燃钚缘恼Z(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應該怎么做，不應該怎么做。
一年級人教版上冊語(yǔ)文教案18
一、教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )iuǖ三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。 學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習字母的音、形和音節。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認讀音節帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準iu、ǖ、的.第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導入新課
1、老師帶小朋友去冬冬家，(出示情境圖)喜歡嗎?為什么喜歡?
2、談后導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚(yú)喂食呢!院子的周?chē)N著(zhù)樹(shù)，烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢?
二、學(xué)習單韻母
1、 衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。
2、 示范發(fā)音 (牙齒)對齊i (開(kāi)口度小兩唇d) 呈扁平形) 順口溜：牙齒對齊iii
3、 生模仿， 齊讀， 個(gè)別讀(開(kāi)火車(chē))
4、 認清形， i的形狀像什么?(像支蠟燭iii)
5、指導書(shū)寫(xiě)i范寫(xiě)， 生書(shū)寫(xiě)。
6、 生描紅， 仿寫(xiě)
7、 i讀四調ǐ，告訴小朋友：小i有禮貌， 標調就摘帽。 生讀→打亂順序讀 齊讀→個(gè)別讀
8、 用i的4個(gè)聲調組詞。
三、學(xué)習單韻母u、ǖ
1、方法同 i "u"音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u(開(kāi)口度小，雙唇攏圓留一 小孔，舌頭向后縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u、ǖ的四調組詞、說(shuō)句子。 認清形，怎么記住u、ǖ?利用插圖聯(lián)系生活實(shí)際。
3、 指導書(shū)寫(xiě) 四、作業(yè) 認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。
四、作業(yè)
認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。
第二課時(shí)
一、復習導入 復習六個(gè)單韻母，打亂順序，用"開(kāi)火車(chē)"的形式讀一讀。
二、學(xué)習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu
1、學(xué)習聲母y
a、 激趣導入：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新的聲母朋友y
b、讀音練習：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。
c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣")。 師生合編順口溜。
2、 學(xué)習聲母w
a、 這兒還有一個(gè)聲母(w)。
b、 讀音練習：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。
d、 辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。
學(xué)生編順口溜記住讀音(聲母w，h、 單韻母u，i、 大w小u都讀"烏") 識記y、w， 指導書(shū)寫(xiě)。
a、看圖認形，同桌討論，怎么記住y和w?還有什么辦法記住它們?
b、觀(guān)察書(shū)寫(xiě)格式：y、w的家在哪兒呢?(y占中下格，E、 w占中格)
c、學(xué)習新筆畫(huà)：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、 斜下斜上學(xué)習跟老師書(shū)寫(xiě)。
d、板演提示，y的第二筆從第二線(xiàn)起筆，在第三格中間收筆;w要寫(xiě)滿(mǎn)格。
e、練習書(shū)寫(xiě)。
3、 學(xué)習整體認讀音節yi
a、 小朋友學(xué)得這么認真，大y帶著(zhù)小i也來(lái)學(xué)習了。它是整體認讀音節，也讀作"衣"。
b、認記音節yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節yi�？粗�(zhù)音節，和同 桌說(shuō)說(shuō)怎么記住整體認讀音節yi。
c、練習讀yi的四個(gè)聲調，yi標調不寫(xiě)點(diǎn)。
d、用音節yi的四個(gè)聲調分別組詞。
7、 學(xué)習整體認讀音節wu(方法同8、 yi)
板書(shū)設計：
第三課時(shí)
一、復習iu、ǖ、w、y、yi、wu "摘果子"游戲。"摘星星"
二、學(xué)習整體認讀音節yu
1、 故事導入 指導學(xué)生給音節yi和單韻母ǖ編個(gè)故事。(在整體認讀音節里，小ǖ的帽子不見(jiàn)了，可它還讀ǖ)故事如：韻母ǖ看見(jiàn)大y帶小i去公園玩，就對大y說(shuō)："我也想跟你去公園玩。"大y說(shuō)："好吧，我帶你去。"小ǖ聽(tīng)見(jiàn)了，高興地脫下帽子，向大y行了個(gè)禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節yu。小ǖ見(jiàn)大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還讀ǖ。
2、練習讀yu的四個(gè)聲調。
3、分別用yu的四個(gè)聲調組詞、 說(shuō)句子。
三、區別聲、韻母、整體認讀音節。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看圖讀音節說(shuō)話(huà)
1、看插圖上的音節讀：wu、ya、yi、yu。
2、根據圖的意思，用這些音節分別說(shuō)一句話(huà)。
五、鞏固音節編兒歌： wū云飛，下yǔ啦， ü y下班回不了家， 來(lái)了y個(gè)小w wa， 他把yǔ衣送給她。
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