清澈的湖水教案范文
清澈的湖水教案范文
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì )自然美與行為美的和諧。
3.有保護環(huán)境衛生,保護江湖河水的意識和自我控制的能力。
4.促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情的朗讀課文,有保護環(huán)境衛生的意識
教學(xué)準備
1.生字詞卡片,課文插圖或課件。
2.輕音樂(lè )和課文錄音。
3.收集保護環(huán)境的標語(yǔ)或廣告。
教學(xué)時(shí)數:
教學(xué)過(guò)程 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入,感知美。
在美妙的音樂(lè )中,師激情導入:同學(xué)們,今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好,我們就一同來(lái)學(xué)習27課《清澈的湖水》,帶著(zhù)你的喜愛(ài)之情,齊讀課題吧!
二、初讀課文,感受美。
1.播放課件,聽(tīng)配樂(lè )朗讀課文。
師:你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
2.這么美的課文你一定想讀吧,請大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè),放聲讀一讀課 哪個(gè)生字難讀的打上記號多讀幾遍。
3.讀帶有拼音的詞語(yǔ)。
3.去拼音讀詞語(yǔ)。
4.認讀生字。
5.大家都讀得很認真。在學(xué)習中,你發(fā)現哪個(gè)字比較難讀呢?你想提醒同們注意什么?
6.生字游戲。
7.同學(xué)們真聰明,這么快就讀準了這些生字的字音,F在我們就隨著(zhù)小潔劃舟湖上去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音)
子畫(huà)出來(lái),同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子?(板書(shū):景美)
三、品讀句段,欣賞美。
1.我們隨著(zhù)小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請大家自由讀課文。
。1)畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)景美麗的句子,并美美地讀幾遍。
。2)跟同桌說(shuō)說(shuō)這些句子美在哪兒。
2.讀后反饋:課文里寫(xiě)了哪些美麗的風(fēng)景?(板書(shū):景美)
結合學(xué)生的回答出示句子:
。1)看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子美在哪里?
這里把山石寫(xiě)成了一只只的小動(dòng)物,是多么可愛(ài)逼真呀!你能像他那樣說(shuō)說(shuō)“什么像什么嗎”? (課件出示: 像 。)
你能把感受到的“美”讀出來(lái)嗎?
。2)湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。。
讀了這句話(huà),出現在你眼前的是怎樣的一幅畫(huà)?(課件:變換的山巒) 小潔看著(zhù)湖水,為什么覺(jué)得自己想在天上飛,又像在水里游?
你喜歡用什么方式把湖水的美表達出來(lái)?(板書(shū):湖水)
。3)喲,清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
讀讀這句話(huà),你仿佛看到了什么?(理解:躍、消失、表演)板書(shū):小魚(yú) 比賽讀,看誰(shuí)讀得好。
3.討論:這樣的景色給了小潔怎樣的感受?
4.試著(zhù)背誦自己喜歡的句段。
四、寫(xiě)生字
寫(xiě)“失、覺(jué)、扔、掉”四個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復習導入
師:同學(xué)們,上節課咱們學(xué)習了27課,這節課,老師將和大家繼續學(xué)習,齊讀課題(第一遍)
師:清澈的湖水是什么樣的?咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。(貼卡片)再讀課題。
師:通過(guò)上節課的學(xué)習,我們已經(jīng)和生字交了朋友,看,它們來(lái)了!每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍,注意讀準紅色生字的讀音。(出示生詞:兩側、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步)誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中選出一個(gè)或多個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內容?先聽(tīng)老師說(shuō):游船兩側卷起一朵朵美麗的浪花。(學(xué)生說(shuō)句)
二、抓住行為,感悟美
1.同學(xué)們,上節課我們和小潔一起蕩舟湖面上,看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現的山石,我們跟小潔一樣都看得入神了,可是后來(lái)我們卻看到了不愿看到的一幕——
出示句子:
突然,一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了,湖水變得滿(mǎn)是皺紋,美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭來(lái)不滿(mǎn)地看了他一眼,又用企盼的目光望著(zhù)湖水。
。1)從這個(gè)句子你讀懂了什么?
。2)你認為該怎樣來(lái)讀好這段話(huà)?請試著(zhù)讀一讀。
2.看到小孩的行為,我們跟小潔一樣心里很生氣,如果當時(shí)你也在場(chǎng),你會(huì )怎么做?又會(huì )對小孩說(shuō)些什么?學(xué)生交流。
3.小潔自己又是怎么做的呢?
。1)請你讀3——5自然段,并畫(huà)出小潔怎么做的句子。
。2)反饋
出示句子:
她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著(zhù)面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。
船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著(zhù)面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去
自由讀這三句話(huà),并說(shuō)說(shuō):
A.小潔的行為有什么變化?你從他的行為中體會(huì )到了什么?
B.你能讀出小潔的心情嗎?
C.如果小潔就在你身邊,你會(huì )怎么夸她?
三、擴展活動(dòng),延伸美
師:同學(xué)們,世界因為有像小潔和你們這樣熱愛(ài)環(huán)保的人,天空更藍了,青山更綠了,湖水更清澈了。c(diǎn)擊作業(yè))為了讓更多的人保護環(huán)境,管理處決定在湖邊立一些環(huán)保標語(yǔ)牌,請你設計一下。
四、書(shū)寫(xiě)生字
寫(xiě)“眼、睛、紙、船”四個(gè)字。
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