關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文8篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
二、我會(huì )讀
春燕把它這一路上看到最美的風(fēng)景都寫(xiě)在這些漂亮的葉子上了，趕緊來(lái)看看，它都寫(xiě)了什么？
1、出示詞語(yǔ)卡片：春暖花開(kāi)，……
2、讀，自由讀。小朋友們能讀出它們嗎？遇到不會(huì )的字請看看拼音，再有不會(huì )的可以請教邊上的小朋友。
3、來(lái)，都會(huì )讀了嗎？讓我們來(lái)檢查一下，看看哪個(gè)小朋友最能干！
4、好，讓我們請個(gè)老師帶著(zhù)我們讀吧。請一個(gè)學(xué)生。男孩女孩分別當老師。
5、小朋友們，你們看到了這么美麗的風(fēng)景，想到了哪個(gè)詞？原來(lái)春暖花開(kāi)是這么漂亮的呀！讓我們美美的來(lái)讀讀這個(gè)詞�！�
6、小朋友們你們發(fā)現了嗎？這些詞都是有關(guān)春天的詞語(yǔ)，你還知道哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)？
三、我會(huì )寫(xiě)
為了獎勵小朋友，春燕又送給大家一句話(huà)：你看是用拼音寫(xiě)的�？墒沁@一點(diǎn)也難不倒大家。比一比，誰(shuí)先知道春燕說(shuō)是一句什么話(huà)？
1、請每個(gè)小朋友拼讀，注意讀準每個(gè)字的字音。自由讀。檢查。
2、拼讀。對了嗎？
3、那我們能不能把這句話(huà)寫(xiě)出來(lái)呢？
4、提醒：寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？每個(gè)字是由哪些筆畫(huà)組成的。在田字格的位置是怎么樣的。舉例：范寫(xiě)：就好像這個(gè)“春”字，我們就應該想到，春有哪幾筆組成。在田字格中間的位置。
5、小朋友們，你們書(shū)上也有這句話(huà)。請你們把它寫(xiě)在書(shū)上，好嗎？
6、學(xué)生自由練寫(xiě)。評議。寫(xiě)得真漂亮。你看這里還有一個(gè)小句號。說(shuō)明一句話(huà)說(shuō)完了。下次小朋友自己寫(xiě)的時(shí)候也可以用上它。
7、小朋友，你看，春燕送了你們一句話(huà)，小朋友們能不能也回送春燕一句話(huà)呢？告訴春燕，春天來(lái)了，你身邊發(fā)生了哪些變化。
四、課間操《嘀哩嘀哩》
小朋友送給春燕那么多美麗的句子，春燕高興極了，開(kāi)心地唱起歌來(lái)�？纯�，我們會(huì )唱嗎？播放《小燕子》。其實(shí)，春天來(lái)了，還有許多地方都悄悄發(fā)生了變化，你聽(tīng)，這里有幾個(gè)小朋友在找春天呢！他們找到春天了嗎？那我們小朋友也跟著(zhù)他們一起去找找吧！你看，那里有一朵花，這里有一棵小草，讓我們一起帶上我們的小眼睛，挎上我們的小花籃，讓我們一起去找找吧！
小朋友們，你們發(fā)現了嗎？其實(shí)，不僅僅有關(guān)于春天的詞語(yǔ)，春天的句子，在我們身邊有關(guān)春天的歌曲也很多，那我們小朋友能唱幾首有關(guān)春天的歌曲呢？
五、讀讀背背
小燕子說(shuō)它見(jiàn)過(guò)一個(gè)很美的地方，那里春天是花園，秋天是果園。小朋友們想不想去看看？出示：幻燈
說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？
你們看，春燕還寫(xiě)了一段話(huà)呢，我們一起來(lái)讀讀吧。都寫(xiě)了什么？原來(lái)這里是春燕的故鄉。
1、自由讀。借助拼音讀準每個(gè)字的字音。你看，他都已經(jīng)讀完第二遍了。真好。送他一棵小草。
2、抽讀。請一個(gè)小朋友來(lái)讀。（評價(jià)：他能把每個(gè)字都讀準了。真了不起）。
3、同桌讀。誰(shuí)能像他一樣把這段話(huà)的每個(gè)字都讀準，讀順？讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)？
4、指導感情朗讀。誰(shuí)能美美的來(lái)讀讀？讓我們大家看見(jiàn)一個(gè)美美的春天？豐收的秋天？（自己練一練）
5、比一比，誰(shuí)讀得好？我好像聽(tīng)到有的小朋友連口水都快流下來(lái)了。
6、指導背誦。小朋友，葛老師都能把它背下來(lái)了呢！你們信嗎？示范背誦。（一邊讓小朋友看圖，一邊背誦）你能嗎？
7、抽背。齊背。
六、結語(yǔ)：小朋友，春燕今天帶我們看了計多美麗的春天的景色，真謝謝它，其實(shí)，如果我們小朋友愛(ài)觀(guān)察，你隨時(shí)都可以發(fā)現，春天就在我們身邊。讓我們跟春燕說(shuō)再見(jiàn)吧！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
目標預設：
1、 識字5個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)，了解詞語(yǔ)“顫動(dòng)”的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 體會(huì )詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、 培養學(xué)生的觀(guān)察能力，續寫(xiě)小詩(shī)。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)準備：
課前請綜合課老師指導孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)等。
第一課時(shí)
一、你們在生活中看見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，你怎么知道風(fēng)來(lái)了？
�。�(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習興趣。變抽象的為具體。）
二、葉圣陶老爺爺有一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)，讓我們來(lái)看看他是怎么寫(xiě)的。
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：71頁(yè)詩(shī)全文和圖畫(huà)）無(wú)音節
配上音樂(lè )，老師朗讀全部。
三、識字教學(xué)
同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開(kāi)課本，自由朗讀，把句子讀通順。
�。�1）初讀課文，你有什么學(xué)習生字的方面要提醒大家。
�。ê⒆幼杂蓞R報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫(xiě)在黑板上，加強記憶。
�。�2）“微”字比較復雜，有什么好辦法記住它？（“微”：又人旁像兩個(gè)人，他們去爬山，要到山頂時(shí)坐在一塊大石頭上休息，這時(shí)一陣微風(fēng)吹來(lái)，很舒服。
�。�3） 現在咱們把生詞請回課文中，一塊兒來(lái)讀讀這首小詩(shī)。
�。òl(fā)揮主動(dòng)性，自己學(xué)生詞。抓信難點(diǎn)，識記“微”字，使識字教學(xué)更有實(shí)效性，既提高了學(xué)生自學(xué)能力，又節約了時(shí)間。）
四、整體感知
1、 剛才咱們讀了這首小詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中到底寫(xiě)“我們知道”了什么？
2、 我們是怎樣知道的？請孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應的句子來(lái)。
3、 勾完了嗎？請對照大屏幕檢查一下。
4、 合作朗讀：我讀前面沒(méi)看見(jiàn)風(fēng)的句子，你們讀后面怎么知道風(fēng)來(lái)了的句子。
5、 雖然風(fēng)看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但是我們看見(jiàn)樹(shù)葉輕輕顫動(dòng)、林木微微點(diǎn)頭，河水泛起波紋時(shí)，就知道風(fēng)來(lái)了，這時(shí)的風(fēng)怎么樣呢？
第二課時(shí)
一、自由朗讀，把小詩(shī)讀通讀順。
二、精讀品悟
多么舒服的風(fēng)啊，像媽媽的小手撫摸著(zhù)我們的臉。你最喜歡三節小詩(shī)中的哪一小節的內容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺�、自由匯報
1、我喜歡第一處的風(fēng)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么？你就是微風(fēng)中顫動(dòng)的小樹(shù)葉，能比比動(dòng)作嗎？理解顫動(dòng)。
�。�2）假如我們就是那一片片顫動(dòng)的樹(shù)葉，金色的陽(yáng)光灑在向上，我們輕輕地擺。小樹(shù)葉們，此時(shí)你最想做什么？你最想說(shuō)什么呢？
�。�3）老師小結：無(wú)論是什么樣的小樹(shù)葉，我們都喜歡。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì )通過(guò)讀體現出來(lái)。生讀互相評價(jià)。
2、除了第一節的微風(fēng)，你還喜歡哪一節的？
a.一生讀二小節，你們覺(jué)得讀得怎么樣？你給他的提什么建議？微微點(diǎn)頭，怎么樣才能讀好？
b.你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。
3、你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節？引導：你想河水在做什么游戲呢？看畫(huà)面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時(shí)范讀。
三、回顧整體
剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著(zhù)你的體會(huì )讀全文。再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現？有什么共同嘗試著(zhù)記，背全詩(shī)。
第三課時(shí)
一、復習生字，擴詞訓練
二、寫(xiě)字練習
1、 孩子們是寫(xiě)字的小能手，今天有幾個(gè)字娃娃等著(zhù)你們書(shū)寫(xiě)。
2、 重點(diǎn)指導“微”字，一看二寫(xiě)三對照。
3、 老師范寫(xiě)，請孩子們先描再寫(xiě)。
三、復習背誦小詩(shī)
我們共同學(xué)習了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實(shí)而優(yōu)美的小詩(shī)，一塊兒來(lái)背背吧。
四、拓展性學(xué)習：
1、 你們想和風(fēng)做什么游戲呢？那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。（轉風(fēng)車(chē)，賽跑、飛飛機、唱歌、跳舞等。）
2、 和風(fēng)做了游戲快樂(lè )嗎》？是不是又有了許多獨特的感受��？誰(shuí)愿意當小詩(shī)人，來(lái)續編這首小詩(shī)？
例：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了，
但是佳佳的裙子飄起來(lái)的時(shí)候，
我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了，
但是風(fēng)車(chē)在轉動(dòng)的時(shí)候，
我們就知道風(fēng)在跳舞了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。體會(huì )“父親”對鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護鳥(niǎo)心愿。
3、了解課文通過(guò)對鳥(niǎo)的了解間接表現對鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )“父親”對鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護鳥(niǎo)心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文通過(guò)對鳥(niǎo)的了解間接表現對鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想知道些什么？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報，教師重點(diǎn)強調“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導寫(xiě)字。
6、學(xué)生練習寫(xiě)“并、喜、重”，體會(huì )寫(xiě)字規律。
三、朗讀課文：初步感知課文內容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時(shí)
一、復習導入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會(huì )教師朗讀時(shí)的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師重點(diǎn)引導：理解課文，指導朗讀。
�。�1）從哪些地方看出父親對鳥(niǎo)很了解？
�。�2）為什么說(shuō)：“我真高興，父親不是獵人”？
4、四人小組合作學(xué)習：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
查閱有關(guān)鳥(niǎo)的知識，介紹給大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，正確流利朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者按游覽順序有序觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)準確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的準備，同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲備。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們要學(xué)習第18課，請讀課題。
2、頤和園是我國保持最完整，規模的皇家園林!該怎么讀(課題)?
3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個(gè)美麗的大公園。你又想怎么讀?
4、小結：頤和園真的會(huì )帶給我們很多的感受，我們在學(xué)習中要試著(zhù)用朗讀把自己的感受表達出來(lái)。
二、從游覽順序入手，了解文章結構和課文內容。
從詞入手，了解課文描寫(xiě)的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1.按順序聽(tīng)寫(xiě)“長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習其中的生字“廊”。
2.思考：為什么要寫(xiě)這樣三個(gè)詞?為什么要按這樣的順序寫(xiě)?文中又是哪些句子說(shuō)明了作者游覽的順序?
3.學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)文中表示游覽順序的句子。
從句子入手，掌握文章的結構，了解課文的主要內容。
1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話(huà)，從中感受移步換景的游覽觀(guān)察順序。
2、給表示游覽順序的四句話(huà)加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結構形式，并根據段落提綱掌握課文的主要內容。
師生共同根據板書(shū)概括課文主要內容并提出進(jìn)一步的學(xué)習要求
這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習課文�，F在，我們就移步換景，依次游賞長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀(guān)察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì )頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí)，學(xué)習作者簡(jiǎn)潔準確的表達方式。
“游賞”長(cháng)廊。
1、進(jìn)了頤和園的.大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀(guān)察角度的短語(yǔ)，請學(xué)生讀一讀思考這些短語(yǔ)對我們“游”長(cháng)廊有什么幫助?
(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著(zhù)從不同觀(guān)察角度去欣賞長(cháng)廊，發(fā)現長(cháng)廊的特點(diǎn)并試著(zhù)用自己的朗讀把感受表達出來(lái)。
3、根據學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導學(xué)生通過(guò)填詞練習，邊讀邊想象把書(shū)讀厚的讀書(shū)方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)……”這個(gè)句子，體會(huì )長(cháng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達的寫(xiě)法。
4、由此及彼，學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書(shū)讀厚的方法朗讀學(xué)習整段內容。
5、再次出示表示觀(guān)察角度的短語(yǔ)并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習分三層背誦本段句子，體會(huì )表達順序，達到段的積累。
6、小結：作者移步換景，從不同的角度寫(xiě)出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續隨著(zhù)文字去感受。走完長(cháng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。
“游賞”萬(wàn)壽山。
1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì )皇家園林的宏偉氣勢。
2、抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達感受，體會(huì )作者用詞準確
3、小結：這一次，我們跟著(zhù)作者從抬頭一看這個(gè)觀(guān)察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區，感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達方式。
1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀(guān)地看看作者描寫(xiě)的不同景色。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀(guān)察角度，練習邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達自己的感受。
3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對比組詞等語(yǔ)言訓練，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫(xiě)十七孔橋的句子，體會(huì )精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀(guān)察角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。)
四、總結。
1、以“說(shuō)不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。
2、以“說(shuō)不盡”引出選擇重點(diǎn)內容寫(xiě)清楚的游記表達方式。
五、課后學(xué)習建議。
1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認識;
2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
小英雄雨來(lái)
課型： 略讀課文
教學(xué)目標 ：
1.認識8個(gè)生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、給課文的每個(gè)部分加小標題。
德育目標：
了解雨來(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì )雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。
教學(xué)方法： 讓學(xué)生根據課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。
課前準備 ：自制課件
教學(xué)時(shí)數 ：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激情導入揭課題
抗日戰爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?這節課我們來(lái)學(xué)習14課《小英雄雨來(lái)》。(板書(shū)課題)
[設計意圖：本環(huán)節主要是通過(guò)教師的導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和情感興奮。]
二、略讀課文知大意
1. 指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習要求
(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
(4)如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標題。
[設計意圖：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行閱讀的�！斑B接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著(zhù)重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導向，體現了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習重點(diǎn)。引導學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)習實(shí)效。]
2.自讀自悟，感知大意
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點(diǎn)
(1)檢查生字認讀情況。
(2)說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事? 教師引導梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書(shū)、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著(zhù)媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”)
(3)暢談自己的感受，體會(huì )雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的品質(zhì)。
教師根據學(xué)生匯報交流的情況，著(zhù)重指導學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì )句子的意思。
�、傥覀兪侵袊�，我們愛(ài)自己的祖國。(讓學(xué)生認識到這是雨來(lái)能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來(lái)對祖國深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
�、谟陙�(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去。(這一動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現了雨來(lái)的機智勇敢。)
�、垡坏我坏蔚难蜗聛�(lái)，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫(xiě)。表明了雨來(lái)誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。)
�、苡兄静辉谀旮�。(這是人們對雨來(lái)的贊揚，雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵著(zhù)蘆花村的人們。)
4.再讀課文，抓住主要內容
快速瀏覽課文，練習說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
[設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習方式。按“連接語(yǔ)”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。最后，再?lài)@“連接語(yǔ)”的學(xué)習目標，組織學(xué)生集體交流，教師適當地引導對信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對難點(diǎn)進(jìn)行適當的點(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習略讀方法，提高略讀能力。]
三、拓展延伸促升華
1.課內拓展
(1)學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習什么?
(2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業(yè))
(1)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
(2)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
(3)收集抗日戰爭中英雄的故事。
(4)寫(xiě)一篇讀后感。
[設計意圖：讓學(xué)生對照雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì )到戰爭所帶來(lái)的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習相互補叢，相互呼呼應，有助于對學(xué)生愛(ài)國意識的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。]
板書(shū)設計：
雨來(lái) 游泳本領(lǐng)高
↘
上夜校
↘
掩護李大叔
↘
智斗強敵
↘
村民夸獎
勇敢機智 ↘
(熱愛(ài)祖國) 脫險
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。
教學(xué)目標：
1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進(jìn)行拓展練習，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習的方法，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況
上周五，我們進(jìn)行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張試卷。
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì )訂正的的錯題，不會(huì )訂正的放著(zhù)，一會(huì )我們一起來(lái)幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張試卷可以分為幾個(gè)板塊？
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì )訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì )訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯題講評
�。ㄒ唬�、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。
�。ǘ�、請做全對的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）
�。ㄈ�、舉一反三，講解相應的習題
�。ㄋ模�、基礎部分典型錯題
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
五、選詞填空。
持續繼續連續陸續
1、這場(chǎng)比賽相當激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業(yè)。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區別在哪里。
1、“繼續”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續更側重于表示“重復”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復而已。如說(shuō)某人連續出錯，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個(gè)行為本身卻是重復性的。
3、持續所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強調它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、.陸續有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續，一個(gè)表示先后相續不斷。
�。�2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
�。�3）補充課外練習：
我今天得（繼續）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。
這幾天的天氣（持續）著(zhù)高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續）出現了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標 ：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚�、勇往直前的大無(wú)畏精神。
2、理清課文條理，了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
3 、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住“飛”和“奪”，通過(guò)理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險”兩部分，體會(huì )到紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚�、勇往直前的大無(wú)畏精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課
1、投影天險：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。
教師引語(yǔ)：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書(shū)：瀘定橋）于是，為攻奪天險，長(cháng)征中一場(chǎng)最為悲壯的戰斗打響了�。ò鍟�(shū)：飛奪）
2、昨天，我們很多同學(xué)都提前預習了課文，現在讓我們再一起走進(jìn)這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰斗吧！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內容，是按怎樣的順序來(lái)講的？并在不懂的地方做上記號。
二、自讀自悟，交流匯報
1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、通過(guò)剛才的閱讀，誰(shuí)能?chē)@課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了哪幾方面的內容？是按怎樣的順序來(lái)講的？
教師隨機板書(shū)：搶時(shí)間攻天險
課文按事情發(fā)展順序主要寫(xiě)了紅四團28日早上接到緊急命令，經(jīng)過(guò)一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。
3、同學(xué)們，在剛才讀課文中有問(wèn)題嗎？現在可以把你們讀書(shū)思考后仍不理解的問(wèn)題提出來(lái)。但要注意，看誰(shuí)提的問(wèn)題質(zhì)量高。
學(xué)生可能會(huì )提出：
為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵”？
敵人為什么要喊“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧”？
課文本來(lái)應該主要寫(xiě)攻天險瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內容？
……
剛才大家提了很多很不錯的問(wèn)題，咱們隨著(zhù)課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了的話(huà)，你們最后再提出來(lái)，好不好？
4、現在，我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵”？請同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學(xué)生讀書(shū)思考）
誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)對這個(gè)問(wèn)題的理解？學(xué)生談看法。（學(xué)生可從天險角度、敵人情況、時(shí)間緊、路程遠、任務(wù)重等方面說(shuō)）
同學(xué)們真了不起，自己就能把問(wèn)題解決了。
三、體會(huì )“搶時(shí)間”，初步釋疑
1、請大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰士是怎么搶時(shí)間到達瀘定橋的？
�、儆谩啊焙汀啊狈謩e畫(huà)出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？
困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒(méi)吃飯；D、對岸敵人出現火把；E、下雨火把被澆滅。
克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點(diǎn)火賽跑；E、冒雨前進(jìn)；F、智斗敵人；G、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)……
�、谡f(shuō)一說(shuō)在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊伍？
學(xué)生談看法，結合所畫(huà)的句子來(lái)說(shuō)。
如：機智——與敵人的對話(huà)；
頑強——克服重重困難：山高路遠、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰；
……
2、和同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強讀出來(lái)。
3、我們大家來(lái)試一試，女生來(lái)讀描寫(xiě)困難的句子，男生來(lái)讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）
四、體會(huì )“天險”，深入釋疑
1、老師發(fā)現同學(xué)們提出的另外幾個(gè)問(wèn)題，都與天險瀘定橋密切相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問(wèn)。
同學(xué)們，請你們邊讀邊畫(huà)一畫(huà)表現瀘定橋十分險要的詞語(yǔ)，準備談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�、贅螂U：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）
�、谒保合驑蛳乱豢�，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無(wú)疑）
�、蹟晨瘢菏爻堑膬蓚�(gè)團的敵人……（過(guò)橋等于到敵人的槍口上去送死）
如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、小結。
瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來(lái)說(shuō)，真的是天險難越��！同學(xué)們，老師很想和你們一起來(lái)讀讀這段，我們大家一起體會(huì )體會(huì )瀘定橋的險，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋對岸的瀘定城背靠著(zhù)山……）
3、下面我們再回頭來(lái)看一下剛才提出來(lái)的問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵”？
瀘定橋這天險和對岸兩個(gè)團的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個(gè)旅，這場(chǎng)仗就更難打了。難怪課文里說(shuō)“搶在敵人前面是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵”。
五、體會(huì )“攻天險”，再次感悟
1、紅軍歷盡千難萬(wàn)險，終于搶在敵人前面到達瀘定橋，但面對天險和敵人的防守，紅四團是怎樣攻打的呢？請同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認識？然后在小組內交流一下。
2、學(xué)生讀書(shū)后討論后匯報。
學(xué)生可能會(huì )談到：
在“搶時(shí)間”那幾段中，我們可以體會(huì )到紅軍的英勇頑強；在“攻天險”這兩段中，我們可以更深地體會(huì )到他們的奮不顧身：失足落水會(huì )犧牲；槍彈打中會(huì )犧牲；烈火燒身會(huì )犧牲……可以說(shuō)隨時(shí)都會(huì )有生命的危險，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。
這是一支英雄的隊伍：從團長(cháng)、政委到二連、三連，都是那么不怕?tīng)奚?/p>
最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊員，課文寫(xiě)他們“拿著(zhù)短槍?zhuān)持?zhù)馬刀，帶著(zhù)手榴彈，冒著(zhù)敵人密集的槍彈，攀著(zhù)鐵鏈向對岸沖去�！闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰斗的勝利。
……
3、體會(huì )得真不錯。腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇狠的敵人，紅四團的戰士們正是懷著(zhù)對祖國和人民的愛(ài)，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過(guò)了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長(cháng)征中又一次決定性的勝利。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)對英雄們的崇敬之情，一起來(lái)有感情地讀讀8、9自然段吧！
4、學(xué)生充滿(mǎn)激情地朗讀8、9自然段。
5、讓我們回到1935年，再來(lái)看看這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰斗吧！
錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。
6、看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰士們“攻天險”這些場(chǎng)面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫(xiě)時(shí)間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢？
學(xué)生思考后可能會(huì )回答：寫(xiě)時(shí)間緊、路途險，更能表現出紅軍的英勇頑強；正因天險如此之險，居然被紅軍攻下了，才說(shuō)明他們是真正的英雄！
六、總結全文
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎？
�。▽W(xué)生可從自己所體會(huì )到的課文的思想感情、作者的寫(xiě)作順序等方面去談）
2、還有什么不懂的嗎？
3、同學(xué)們，這節課你們通過(guò)讀書(shū)討論，解決了自己提出來(lái)的問(wèn)題，真能干！老師相信，通過(guò)學(xué)習這篇課文，紅四團的高大形象一定會(huì )永遠矗立在我們每個(gè)人心中！老師更相信同學(xué)們在學(xué)習生活中遇到困難時(shí)，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1．會(huì )認5個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)朗讀感悟，讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精，任何一點(diǎn)疏忽、不負責任都可能造成徹底失敗。
4．繼續學(xué)習結合課文內容查找課外資料，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個(gè)小疏忽會(huì )帶來(lái)大災難的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所蘊含的深刻的道理。
教學(xué)準備：
1．課文錄音、生字卡片。
2．學(xué)生在老師或家長(cháng)幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個(gè)馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰役等。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，了解故事背景。
1．教師板書(shū)，學(xué)生齊讀課題：24一個(gè)馬掌釘
馬掌釘是什么樣的釘子？
2．一個(gè)普普通通的馬掌釘到底有什么有趣的故事呢？你在預習中了解了什么？查到了哪些資料？交流，使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內容。（由于少了一個(gè)馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸掉了一場(chǎng)戰爭，滅亡了一個(gè)國家。這個(gè)著(zhù)名的傳奇故事來(lái)自英國國王理查三世遜位的史實(shí)。1485年在英國爆發(fā)了一場(chǎng)爭奪統治地位的戰爭。國王理查三世準備拼死一戰，但由于少了一個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰役永載史冊。）
3．來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)傳奇故事的？聽(tīng)課文朗讀錄音。
二、自學(xué)課文。
1．自由輕聲地讀課文，讀準生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。
2．小組合作用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，互相正音，并在組內交流讀懂了什么？
三、學(xué)習生字詞。
1．你在課文中找到了哪些生字？你都會(huì )讀了嗎？
出示生字卡片：煩釘砸則率掀
2．多種形式讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個(gè)讀音是什么？（dìnɡ）找到書(shū)上帶有這個(gè)字的詞：釘（dìnɡ）上。讓學(xué)生對比讀，明白“釘”作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲，作名詞時(shí)讀第一聲。
3．給生字口頭組詞，進(jìn)一步鞏固認讀。
4．本課有哪些好詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)你怎么理解的？不懂的向同學(xué)或老師請教�？梢杂貌樵~典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)。
決一死戰 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞
耐煩（耐心） 鼓舞（鼓勵）
四、再讀課文。
1．課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì )讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2．開(kāi)火車(chē)朗讀各段，引導學(xué)生評價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
3．課文中主要講了幾個(gè)人？分角色讀一讀對話(huà)。（旁白、馬夫、鐵匠、理查三世）
4．因為一個(gè)馬掌釘，導致了什么后果？學(xué)生齊讀最后兩段。（少了一個(gè)釘子，掉了一個(gè)馬掌；掉了一個(gè)馬掌，倒了一匹戰馬；倒了一匹戰馬，敗了一場(chǎng)戰役；敗了一場(chǎng)戰役，丟了一個(gè)國家。）
五、作業(yè)設計：
1．把喜歡的詞語(yǔ)摘抄在語(yǔ)言積累本上。
2．練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第一段：
1．齊讀。
2．讀了這段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準備決一死戰。）
結合課內外知識理解“決一死戰”。
3．課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了戰斗前釘馬掌的事？（2—12）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了戰斗的經(jīng)過(guò)？（13—15）
二、學(xué)習2—12自然段：
1．聽(tīng)這幾段課文朗讀錄音。
2．如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀？和小組同學(xué)分角色練練。
3．請一組三人分角色讀。學(xué)生評價(jià)，你覺(jué)得他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足之處需要改進(jìn)？使學(xué)生在評價(jià)中明白讀馬夫的話(huà)應
采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語(yǔ)氣。找到馬夫說(shuō)話(huà)時(shí)的提示語(yǔ)“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話(huà)時(shí)要讀出開(kāi)始還很堅持原則，后來(lái)也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語(yǔ)氣。
4．再請三位同學(xué)讀一讀，再評。男女生和老師一起分角色讀，讓學(xué)生在反復朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn)，讀出感情。
三、學(xué)習13—15自然段：
1．戰斗打響了，讓我們來(lái)看看這場(chǎng)激烈的你死我活的戰斗吧！
2．自由讀一讀。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)戰斗的經(jīng)過(guò)。
3．誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)戰斗的經(jīng)過(guò)？（理查率領(lǐng)軍隊沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見(jiàn)理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。）
4．指導朗讀。該怎樣讀這段？（整段讀出戰斗的激烈緊張，理查指揮戰斗鼓舞戰士的話(huà)讀得有氣勢些。后來(lái)理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語(yǔ)氣。）指名讀。教師范讀。評價(jià)。
5．投影出示理查的話(huà)：他揮舞著(zhù)手中的寶劍，絕望地喊道：“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國家！”全班再讀這句話(huà)。
過(guò)渡：理查說(shuō)的話(huà)對嗎？他到底為什么會(huì )失��？
四、學(xué)習最后兩段：
1．學(xué)生齊讀短詩(shī)。
2．討論：理查的話(huà)對嗎？理查為什么會(huì )失��？現在我們在座的各位都是諸葛亮，請你們發(fā)表高見(jiàn)。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。（馬夫太急躁，國王信任他，他卻敷衍了事，沒(méi)有把馬掌釘牢就離開(kāi)；鐵匠不堅持原則，也疏忽大意，沒(méi)有認真地釘好最后一個(gè)馬掌釘。）也有學(xué)生可能會(huì )責怪國王不該對下屬殘暴，否則馬夫和鐵匠也不會(huì )那么害怕受到懲罰。
3．師生合作讀最后兩段。
五、總結拓展。
1．學(xué)習了這篇課文，你得到了什么啟示？允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。（一個(gè)小小的疏忽會(huì )帶來(lái)多大的災難哪�。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶�，任何一點(diǎn)失誤、不負責任都可能導致徹底失�。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應該發(fā)揚嚴謹務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負責的工作作風(fēng)�。�
2．聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習要認真細致，做數學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數點(diǎn)答案就會(huì )出錯。醫生給病人動(dòng)手術(shù)，如果疏忽大意，病人就會(huì )有生命危險。
六、拓展延伸。
1．建議閱讀《小蟲(chóng)和大船》。
2．把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、回顧課文。
1．有感情地朗讀課文。
2．討論：鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？如果是你，你會(huì )怎么做？引導學(xué)生爭論，發(fā)展學(xué)生思維的求異性。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開(kāi)始干活還挺認真，缺點(diǎn)是他不堅持原則，后來(lái)敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現成的馬掌釘都不齊全。）（馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀(guān)念強，怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對國王不忠，國王把自己最心愛(ài)的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。）
二、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。齊讀。
2．出示會(huì )寫(xiě)字，小組討論用什么方法最容易記住。
3．全班交流。
比較法：掌 堂 裳 嘗 常
換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。
“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。
4．指導書(shū)寫(xiě)。
�、僮屑氂^(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結構。
�、谡�?wù)剬?xiě)字時(shí)要注意什么？
�、蹖W(xué)生練習寫(xiě)字。教師巡視指導。優(yōu)秀作業(yè)展評。
三、作業(yè)設計
1．比較組詞：
掌（ ） 煩（ ） 要（ ） 逼（ ）
常（ ） 須（ ） 腰（ ） 福（ ）
2．馬夫和鐵匠聽(tīng)說(shuō)了理查戰敗的消息后，會(huì )怎樣想呢？在這次戰役后，又發(fā)生了什么事呢？續寫(xiě)《一個(gè)馬掌釘》的故事。
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