有關(guān)語(yǔ)文教案范文集合5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、積累詞語(yǔ)，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現詞的精彩和趣味。
2、指導學(xué)生認讀數量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。
3、指導學(xué)生在反復朗讀、背誦中體會(huì )、感悟名言警句，并練習書(shū)寫(xiě)。
4、能將短文讀正確，了解文章的內容，正確回答相關(guān)的問(wèn)題，并掌握書(shū)信的基本格式。
5、鼓勵學(xué)生表達自己的認識，指導學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生表達自己的認識，指導學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。
教具準備：
詞卡
教學(xué)課時(shí)：
2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
“我來(lái)試試”
一、讀一讀。
1、學(xué)生自讀每組詞語(yǔ)，邊讀邊比較：你發(fā)現了什么？
2、指名認讀詞語(yǔ)
3、引導學(xué)生比較異同
4、 讓學(xué)生選詞填空
5、 齊讀詞語(yǔ)
二、認一認，讀一讀。
1、師：趕快來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，遇到不認識的字做上記號，待會(huì )兒?jiǎn)?wèn)問(wèn)小組的同學(xué)。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現出一些怎樣的景象？
5、指名說(shuō)
6、問(wèn)：你覺(jué)得可以用其它的數量詞來(lái)代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、自讀句子，你發(fā)現這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的問(wèn)老師。
3、全班交流。
4、反復朗讀，再讀中體會(huì )、感悟。
5、比比誰(shuí)寫(xiě)的棒
6、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。
第二課時(shí)
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽(tīng)互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說(shuō)
6、再讀短文，問(wèn)：寫(xiě)信要注意什么？
7、你能試著(zhù)寫(xiě)封信嗎？
二、“探究與發(fā)現”
讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀(guān)察圖片，想想該說(shuō)什么？該怎么說(shuō)？
4、 小組說(shuō)
5、 指名說(shuō)，比一比，哪位同學(xué)說(shuō)得棒？
6、 你還觀(guān)察到水的哪些作用？
7、 擴展升華：指導了水的這么多作用，你想說(shuō)什么？
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
出示“糧食”。問(wèn)：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)“糧”字。5.c (網(wǎng))
出示“汗”。問(wèn)：人們在什么時(shí)候身上會(huì )出汗呢？教學(xué)“汗”字。問(wèn)：什么時(shí)候人們會(huì )是“滿(mǎn)頭大汗”？
出示“自由自在”。教學(xué)詞語(yǔ)的意思。問(wèn)：什么時(shí)候我們覺(jué)得自由自在的，很高興？指導讀準“由”字。
出示“冬”。指導讀準字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“過(guò)冬”，小朋友知道它的意思嗎？
出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作，問(wèn)：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來(lái)，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽(tīng)到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰(shuí)住在洞里？ t.c
�。�3）打亂順序讀。 (網(wǎng))
�。ㄗ⒁猱斕渺柟套R字的做法很好。）
四、朗讀課文。
1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。
2.指名分段讀，師生評議。
課文一共有3個(gè)自然段，你認為哪個(gè)自然段自己讀得好，就自我站起來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。
3.聽(tīng)課文錄音朗讀。
�、待R讀課文。 w t .c
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1. 指導書(shū)寫(xiě)“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。
2. 指導書(shū)寫(xiě)“汗”、“糧”。注意左右結構。
3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導，幫助學(xué)生糾正書(shū)寫(xiě)姿勢。
�。▽�(xiě)字指導的安排很好，由易到難，循序漸進(jìn)。在低年級，作業(yè)力爭在課堂上完成，是對的。）
五、總結。
語(yǔ)文教案 篇3
《論語(yǔ)》十則
教學(xué)目標
�、僬莆粘Ｓ玫奈难詫�(shí)詞，能用現代漢語(yǔ)翻譯課文。
�、诶斫庹n文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。
�、鄯e累成語(yǔ)、格言、警句。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文思想內容，能流暢地朗讀、
課前準備
�、� 搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況;了解《論語(yǔ)》的主要內容;搜集最能表現松柏品性的詩(shī)句。
�、� 借助工具書(shū)，通讀全文，把握內容梗概。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
介紹孔子和《論語(yǔ)》，研讀有關(guān)學(xué)習的內容。
教學(xué)設計
一、導入
中國是一個(gè)有著(zhù)五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長(cháng)的歷史長(cháng)河中，曾出現過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語(yǔ)》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著(zhù)述對中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠影響，直至今天，仍光芒四射。下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習《〈論語(yǔ)〉十則》。
交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識 ：
�、賹W(xué)生在四人小組內交流。
�、诎嗌辖涣鳎好總�(gè)知識點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補充。
�、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。
1、孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
2、《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著(zhù)作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對話(huà)體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當時(shí)社會(huì )的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
二、研讀課文
整體感知：
學(xué)生自讀課文，思考本文內容主要包括哪兩個(gè)方面。
學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習和個(gè)人修養兩方面的內容，前五則著(zhù)重談學(xué)習，后五則著(zhù)重談修養做人。(有的地方內容上有交叉，教師應該在分析中給學(xué)生講明。)
探究學(xué)習課文前五則
1、初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙
a.多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評價(jià)，最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng)
思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(shuō)(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎
誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也
讓學(xué)生結合對課文的理解說(shuō)出加點(diǎn)的詞這樣讀的理由。
b.學(xué)生朗讀課文，教師小結朗讀文言文要注意的問(wèn)題，(或用多媒體展示)：
◆結合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準字音。
◆處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調。
c.質(zhì)疑交流：就課文字詞句的理解，學(xué)習小組間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權指定某組或某同學(xué)回答。
(對個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補充。)
★探究的詞句摘要：(例)
溫故而知新 可以為師矣 吾日三省吾身 為人謀而不忠乎
2、精讀課文，探究課文思想內涵。
a.學(xué)生自主閱讀。
教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習態(tài)度上強調什么?學(xué)習方法上又強調什么?學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習態(tài)度強調要謙虛，學(xué)習方法強調獨立思考與復習。
教師再要求學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句強調謙虛，哪些語(yǔ)句是強調獨立思考與復習，并分別說(shuō)明理由。 (例1：謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。例2：獨立思考、復習：學(xué)而不思則罔;溫故而知新;傳不習乎? )
b.班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題：
◆在本文論述的教育思想中，你認為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?
◆在學(xué)習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?
三、作業(yè)
�、� 必作：“研討與練習”第一題。
�、� 選作：課外閱讀《論語(yǔ)》，了解孔子的其他教育思想。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
研讀有關(guān)修身做人的內容，小結全文，背誦課文。
教學(xué)設計
一、導入
儒家學(xué)說(shuō)是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來(lái)研讀文中修身做人的內容。
二、探究學(xué)習后五則：
�、偃嗬首x課文，教師正音。
�、谧灾餮凶x，疏通文意，理解主要內容。
�、郯嗌辖涣�，重點(diǎn)研讀以下幾句：
a.歲寒，然后知松柏之后凋也。
b.士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?
c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。
[探究第一句]
請同學(xué)們講這句話(huà)的字面意思。理解探究深層含義。交流寫(xiě)松柏的詩(shī)句，學(xué)生小組內交流后，教師用多媒體展示詩(shī)句。
教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話(huà)的現實(shí)意義。
觀(guān)點(diǎn)摘要：學(xué)習松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗。 (要求學(xué)生找一個(gè)與這句話(huà)意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。)
[探究第二、三句]
請同學(xué)翻譯這兩句話(huà)，其他同學(xué)評價(jià)、修正、補充。對重點(diǎn)詞句教師要講解。
請同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物;其他同學(xué)作必要的修正補充，要求點(diǎn)到為止。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習小組內討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。再由學(xué)習小組推舉同學(xué)到班上交流。
觀(guān)點(diǎn)摘要：
a.這樣的處世之道可取，因為人本來(lái)就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人;
b.這樣的處世之道不可取，社會(huì )這個(gè)大家庭是由若干成員組成的，每個(gè)成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好，這個(gè)社會(huì )的秩序就沒(méi)法維持。
c.這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來(lái)對待什么人、什么事。
三、小結
現代社會(huì )一方面經(jīng)濟飛速發(fā)展，另一方面傳統美德亟待發(fā)揚�，F代著(zhù)名新儒學(xué)大師、美國哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書(shū)院演講時(shí)曾預言，公元20xx年左右，中華文化將全面復興，就讓我們拭目以待傳統美德的蔚然成風(fēng)吧!
朗讀全文，加深對課文的理解。
四、積累、拓展
1、學(xué)生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句，并說(shuō)出理由。教師在學(xué)生交流后對本文出現的常用成語(yǔ)作歸結并板書(shū)：死而后已 溫故知新 任重道遠 擇善而從 三人行，必有我師
2、背誦課文
五、作業(yè)
搜集整理《論語(yǔ)》其他篇章中出現的成語(yǔ)、格言、警句2—3個(gè)，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽。
六、教后反思：
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標
1.提高對戰爭的認識，培養熱愛(ài)和平的情感和社會(huì )責任感。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，全在與歷史的對比中讓他們懂得珍惜今天的幸福，珍愛(ài)生命。
3.通過(guò)活動(dòng)開(kāi)闊文化視野，增加有關(guān)戰爭的歷史知識和文學(xué)知識的積累。
4.培養資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進(jìn)行評說(shuō)的口語(yǔ)表達能力和針對某一問(wèn)題闡明自己觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作能力。
5.初步培養學(xué)生就具體問(wèn)題進(jìn)行調查、研究的能力
二、教學(xué)策劃
(一)策劃理念：本次綜合性學(xué)習活動(dòng)，注重將資料的收集與實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)調查結合;注重知識的獲得與能力的培養相結合;注重學(xué)習活動(dòng)與情感價(jià)值和世界觀(guān)的形成相結合;注重校內活動(dòng)與校外活動(dòng)相結合。
(二)策劃依據：從某種程度上講，人類(lèi)發(fā)展的歷史就是一部戰爭史，在漫長(cháng)的進(jìn)程中，戰爭給我們留下了豐富的文化內容，我們完全有必要讓學(xué)生積累有關(guān)戰爭的歷史知識和文學(xué)知識，并將知識的獲得與情感的培養結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感，促使他們的樹(shù)立為人類(lèi)和平事業(yè)而奮斗的理想。
我們麻城市地處大別山南麓，地理位置險要，自古就是兵家必爭之地，春秋戰國時(shí)期，這里就是著(zhù)名的柏舉柏大戰場(chǎng)，三國時(shí)期，曹操亦曾率部征戰于龜峰山下，至今仍有楹聯(lián)留于人間，到了現代，這里是紅四方面軍的主要策源地之一，從這里走出了以王樹(shù)聲大將，為代表的一大批共和國將領(lǐng)，王樹(shù)聲同志的家鄉乘馬崗鄉是全國聞名的將軍之鄉，至今那里還留下了許多舊戰場(chǎng)遺址，還有許多見(jiàn)證過(guò)當年戰斗的老人及其后代，我們完全有必要讓學(xué)生走進(jìn)乘馬崗，走近那里的人們，去感受戰爭，去感受今天的幸福生活，激發(fā)他們珍惜今天幸福生活的感情。
(三)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程主要分為三個(gè)階段，第一階段資料搜集和校外活動(dòng)準備階段;第二階段校外活動(dòng)階段，探訪(fǎng)戰場(chǎng)舊地，了解風(fēng)情人情;開(kāi)展社會(huì )調查;第三個(gè)階段，活動(dòng)成果展示階段，整理收集到的'各種資料，準備演講、辯論。
前兩個(gè)階段都注意讓學(xué)生分組開(kāi)展活動(dòng)，第三個(gè)階段，注重集中活動(dòng)。
第一個(gè)階段：學(xué)生分組收集資料
�、賵D片中的戰爭：注意收集有關(guān)戰爭的圖片，并弄清其出處來(lái)源。
�、谖膶W(xué)中的戰爭：描繪戰爭的文學(xué)作品收集，寫(xiě)出其主要內容，分析人物形象的性格特征。
�、塾耙曋械膽馉帲航榻B影視作品的主要內容。
�、艹烧Z(yǔ)中的戰爭：與戰爭有關(guān)的成語(yǔ)典故不少，搜集它們，并弄懂這些成語(yǔ)典故的含義。
�、菰�(shī)詞中的戰爭：古今中外，與戰爭有關(guān)的詩(shī)詞不少，收集起來(lái)，注意對這些作品賞析品味，理解背誦。
�、奘妨现械膽馉帲菏占瘹v史當中的著(zhù)名戰例，弄清戰爭的起因、經(jīng)過(guò)和結果，在戰爭中尋求啟發(fā)。注意收集歲月長(cháng)河中，在戰爭中產(chǎn)生的英雄人物及其主要事跡。
�、呦胂裰械膽馉帲赫归_(kāi)合理的想像，描繪示來(lái)戰爭的情形，注重由現代戰爭引發(fā)想像，感悟未來(lái)戰爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。
�、鄶祿械膽馉帲菏占�，兩伊占海灣戰爭的有關(guān)數據，感受戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災難。
第二個(gè)階段：校外活動(dòng)：參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)調查
開(kāi)展活動(dòng)前，各組應預設調查訪(fǎng)問(wèn)重點(diǎn)
活動(dòng)分四組進(jìn)行：第一組：參觀(guān)麻城市革命烈士陵園和革命史博物館，了解麻城人民在為新中國成立及為保衛社會(huì )主義建設成就而產(chǎn)生的英雄人物及其動(dòng)人事跡。側重了解有關(guān)“黃麻起義”、“紅四方面軍建軍”鄂、豫、皖蘇區建立等有關(guān)史料。
第二組：舊戰場(chǎng)紀念地采風(fēng)：深入麻城市乘馬崗鄉楊泗寨、得勝寨等地參觀(guān)，了解當年紅軍戰士在此地戰斗的情況。
第三組：將軍故里今昔，深入到王樹(shù)聲同志、張才千同志、陳再道;王宏坤等同志故鄉，聽(tīng)將軍的后裔進(jìn)述將軍的故事，激發(fā)學(xué)生們對將軍們?yōu)橹袊锩鼊倮晃菲D難不怕?tīng)奚母哔F品質(zhì)。請將軍故里的民間藝人為學(xué)生教唱紅色歌謠。如《八月桂花遍地開(kāi)》、《大別山》等。
第四組：前往河南新縣田鋪鄉河鋪村，探訪(fǎng)許世友將軍故居，瞻仰墓地，了解其生平事跡，了解將軍傳奇的一生。
第三個(gè)階段：整理資料，為活動(dòng)展示作準備
經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)階段準備，同學(xué)們手中已經(jīng)掌握的材料比較豐富，教師引導學(xué)生整理它們，使之系統化，材料按下列線(xiàn)索進(jìn)行整理：①影視欣賞;②圖片展示;③講述故事;④知識競賽;⑤發(fā)表演說(shuō);⑥開(kāi)展辯論
第四個(gè)階段：活動(dòng)展示
展示過(guò)程：第一板塊，影視欣賞，放影電影《太行山上》，利用戰爭的畫(huà)面，創(chuàng )設活動(dòng)情景。
第二板塊：展示戰爭圖片，讓圖片直觀(guān)揭示戰爭的殘酷，和平的可貴。
第三板塊：英雄故事講述，講一講歷史上的戰斗英雄，麻城籍的將軍故事。
第四板塊：戰爭知識競賽①背誦有關(guān)戰爭詩(shī)詞;②展示有關(guān)戰爭的成語(yǔ)、典故、名著(zhù);③介紹有關(guān)戰爭的文學(xué)名著(zhù);④經(jīng)典戰例匯集等內容都可以做為競賽范疇。競賽可以從必學(xué)題、搶答題、風(fēng)險題等幾個(gè)方面設題。
第五板塊：發(fā)表演說(shuō)。演說(shuō)話(huà)題可以從“紅軍精神”、“長(cháng)征精神”、“緬懷歷史”、“珍惜和平”等幾個(gè)方面確定話(huà)題，讓學(xué)生發(fā)表演說(shuō)。
第六板塊：辯論。辯論分為正反兩方，正方辯題“世界將會(huì )有永久的和平”乙方辯題“世界不會(huì )有永久的和平”。
第七板塊：辦一期專(zhuān)欄，展示學(xué)生寫(xiě)作的調查報告或參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)心得、日記等。
三、教學(xué)反思
(一)語(yǔ)文學(xué)科有其本身的特點(diǎn)，它是通過(guò)在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識的傳授和語(yǔ)言能力的訓練中來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，塑造學(xué)生的個(gè)性，培養他們健康的情感和積極的世界觀(guān)的。我們這次活動(dòng)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，而不是歷史課，也不是政治課，因此應該遵循語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),活動(dòng)的安排和展示，突出語(yǔ)文味，如演講、寫(xiě)調查報告等。
(二)活動(dòng)要注意學(xué)生的參與率，要培養學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)的能力，如在訪(fǎng)問(wèn)的時(shí)候，有的學(xué)生羞于開(kāi)口，老師應該及時(shí)鼓勵學(xué)生，大膽交際，問(wèn)訪(fǎng)向前，要求全體參加訪(fǎng)問(wèn)的學(xué)生要寫(xiě)好訪(fǎng)問(wèn)提綱。
(三)生活當中處處有語(yǔ)文，要讓學(xué)生注意收集。麻城的紅色歌謠已經(jīng)被列入黃岡市第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，在活動(dòng)中，紅色歌謠的收集工作還做得不夠。
四、教學(xué)訓練題設計
1.今年是長(cháng)征勝利70周年紀念年，班里開(kāi)展了紀念活動(dòng)——“長(cháng)征頌”詩(shī)歌朗誦及演講比賽，賽后，將有關(guān)文稿編輯成冊，已經(jīng)確定了兩個(gè)欄目：㈠回憶長(cháng)征;㈡民族脊梁�，F在，請你繼續完成下面三項工作：
�、旁O本文集再設兩個(gè)欄目：a.________ b. ________
�、茷楸疚募�(gè)名字：_________________________ (1分)
�、钦埾蚰愕呐笥�，寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的推薦信，推薦本文集。(2分)
2.請以“要和平不要戰爭”為主題擬兩條標語(yǔ)。(2分)
�、賍________________________
�、赺________________________
3.下列文學(xué)作品都與戰爭有關(guān)系，請選擇一部作品，按要求填寫(xiě)卡片
《水滸傳》、《三國演義》、《戰爭與和平》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《安妮日記》(3分)
作品名稱(chēng)_______________;作者及國籍(朝代)_________
我最難忘的情節________ ; 我最難忘的人物： ___________
關(guān)于此人的評價(jià)： ____________________________________
4.“三十六計”是中國古人總結出來(lái)的戰爭智慧，也是生活智慧，請選擇下面列舉計策中的一計，調動(dòng)你的生活經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來(lái)說(shuō)明它在生活中的運用(2分)
以逸待勞 聲東擊西 拋磚引玉 擒賊擒王 釜底抽薪
我能舉例：_________________________________________
5.下面參加辯論雙方的觀(guān)點(diǎn)，你贊成哪一方面的觀(guān)點(diǎn)，試為該方寫(xiě)一段辯論詞(3分)
正方：戰爭能推動(dòng)歷史向前發(fā)展。
反方：戰爭給人類(lèi)造成巨大災難，阻礙歷史的發(fā)展。
我贊成________方觀(guān)點(diǎn)，我的辯論詞是__________________
語(yǔ)文教案 篇5
《畫(huà)》的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )五個(gè)生字：“有”、“色”、“聽(tīng)”、“無(wú)”、“春”，認識１個(gè)偏旁“春”字頭，會(huì )認“遠、近、驚”；有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。小學(xué)低年級的學(xué)生注意力容易分散，課堂上常表現出“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”等特點(diǎn)。我結合學(xué)生的身心特點(diǎn)，是這樣設計和進(jìn)行教學(xué)的：
一、巧設導語(yǔ)，拔動(dòng)心弦：
精彩的導入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。俗語(yǔ)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我一邊掛圖一邊問(wèn)：同學(xué)們，我們先來(lái)看圖猜謎語(yǔ)，好嗎？學(xué)生頓時(shí)情緒活躍，注意力一下子就集中起來(lái)。接著(zhù)教師析圖：遠處有什么？（有青山）近處有什么？（有水）能聽(tīng)見(jiàn)水聲嗎？（不能）教師同時(shí)運用身體語(yǔ)言，做側耳傾聽(tīng)水聲的樣子。這些花兒開(kāi)得美嗎？（美）春天過(guò)去了，現在是冬天了花兒還開(kāi)得那樣茂盛。樹(shù)枝上有什么？（小鳥(niǎo)）鳥(niǎo)兒為什么不怕大家，不飛走呢？大家猜猜因為這是什么？（因為是一幅圖畫(huà)。）對，這節課我們就來(lái)學(xué)習謎語(yǔ)詩(shī)，謎底就是課題──《畫(huà)》。
這是一個(gè)有趣的析題過(guò)程，不但巧妙地使學(xué)生掌握了詩(shī)的內容，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。
二、創(chuàng )設情境，熏陶情操
詩(shī)的教學(xué)范讀特別主要，教師朗誦的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。因此，在揭示課題后，我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后結合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，再帶讀詩(shī)句，使學(xué)生達到熟讀成誦的程度。這也為以后朗讀詩(shī)歌時(shí)感受音韻美墊了基礎，作了準備。
三、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
生字教學(xué)要求學(xué)生把音、形、義結合起來(lái)，注意字不離詞、詞不離句，并培養學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解和運用詞語(yǔ)的能力。在教這課生字時(shí)，為了便以理解字義，我把“有”和“無(wú)”字放在一起教學(xué)，這樣學(xué)生很快弄明白“有”和“無(wú)”是一對反義詞。接下來(lái)逐個(gè)教學(xué)“色”、“聽(tīng)”、“春”字，通過(guò)結合圖畫(huà)、詩(shī)意，學(xué)生很快掌握了這些生字，并且能結合圖畫(huà)和生活實(shí)際組詞、造句。在教學(xué)“聽(tīng)”時(shí)，學(xué)生容易組成“聽(tīng)水”，這時(shí)教師的適當點(diǎn)拔非常重要，教師不要急于否定它不對，可以這樣說(shuō)：這位小同學(xué)的意思是“我聽(tīng)見(jiàn)水聲”，但不可以組成“聽(tīng)水”這個(gè)詞，應組成“聽(tīng)見(jiàn)”，這樣既照顧了小學(xué)生的自尊心和好勝心，又培養了學(xué)生運用詞語(yǔ)的能力�！按骸弊质侵攸c(diǎn)也是難點(diǎn)。我的做法是：第一步讓學(xué)生拼讀、組詞；第二步強調新偏旁春字頭“春”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并要求書(shū)空和書(shū)寫(xiě)筆順過(guò)程；第三步結合課后練習第二題練習書(shū)寫(xiě)“春”字。最后教學(xué)二類(lèi)字“遠、近、驚”，讓學(xué)生拼讀，老師作適當解釋。整個(gè)生字教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極主動(dòng)并愉快地掌握所學(xué)生字詞。
四、強化朗讀，品味詩(shī)情
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節，它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì )課文內容，而且還能提高閱讀能力，陶冶情操，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境，放松過(guò)于緊張的神經(jīng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識。特別是詩(shī)，節奏感很強，朗讀時(shí)注意讀出詩(shī)的節奏。這首詩(shī)的節奏可以這樣劃分：
遠看／山／有色，
近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
春去／花／還在，
人來(lái)／鳥(niǎo)／不驚。
形式多樣的反復吟誦，使學(xué)生既能得到朗讀技能的訓練，又從品讀中加深對詩(shī)的理解。
五、貫徹“減負”，課內導練
減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量，培養高素質(zhì)的人才，是當前教育改革的主旋律。因此，我特別重視精心設計作業(yè)，在課堂上分步驟完成課后練習。
在完成課后練習第二題后，我請十二個(gè)同學(xué)到講臺前做“結對子”的游戲。讓他們每人拿一張生字卡片，并各自認讀自己手中卡片上的字，然后結對子、找朋友，找到與自己手中意義相反或相對的字，并站在一邊。其他同學(xué)則做裁判，看看他們找對了沒(méi)有（遠──近、有──無(wú)、來(lái)──去、山──水、花──鳥(niǎo)、聲──色）
這樣的游戲活動(dòng)，全體同學(xué)都參與其中，氣氛活躍，生動(dòng)有趣，學(xué)生積極參與，既完成了課后作業(yè)，鞏固了知識，又能減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負擔，一舉多得，頗有成效。
素質(zhì)教育要求我們以本為本，并以學(xué)生為主體，就是要我們以課文為切合點(diǎn)，為契機，擴展知識，全面地發(fā)展學(xué)生的智力，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習，特別是小學(xué)低年級的教學(xué)，更應結合學(xué)生的身心特點(diǎn)，不拘一格。
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