有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識本課4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)情感朗讀、分角色朗讀，體會(huì )小男孩兒的善良。
2、用復述課文的方法，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)課文的學(xué)習讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內心的善良和關(guān)愛(ài)保護動(dòng)物的欲望，感受到動(dòng)物和人類(lèi)是平等的，生命同樣可貴。教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天我們來(lái)學(xué)習12課出示題目：“這條小魚(yú)在乎！”仔細觀(guān)察題目，你發(fā)現了什么？（這個(gè)題目有標點(diǎn)符號，好象別人說(shuō)的話(huà)……）想知道其中的含義嗎？讀了這個(gè)故事，你就會(huì )懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會(huì )一下文中的情感吧，注意讀的時(shí)候要把字音讀準確，并給每個(gè)自然段標上序號。
2、指名讀課文，的過(guò)程當中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，班內討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語(yǔ)句下面畫(huà)上線(xiàn)，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、全班交流并隨機指導朗讀。
3、誰(shuí)知道了題目的含義？
�。ㄟ@是小男孩兒說(shuō)的話(huà)；標點(diǎn)符號用的好；這句話(huà)飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個(gè)故事講一講。
5、回家后，把這個(gè)感人的故事講給我們的家人聽(tīng)，好嗎？
四、拓展延伸
和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。
五、積累詞語(yǔ)
六、指導書(shū)寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)準備：
1、課前布置學(xué)生傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>
2、生字卡片、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激情導入。
1、聯(lián)系實(shí)際談話(huà)：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿(mǎn)著(zhù)奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽(tīng)到了什么聲音?有什么感受?(生答)
2、同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興�？磥�(lái)，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)。
今天，我們就來(lái)學(xué)習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的。
3、板書(shū)課題：你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的
二、初讀感知，認讀生字。
1、播放音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知內容。
請同學(xué)們張開(kāi)你的小耳朵，用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽(tīng)”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內容)
2、自讀課文，學(xué)習生字。
(1)這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下?那就請同學(xué)們試著(zhù)讀一讀吧。注意：讀準字音、邊讀邊畫(huà)出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。
(2)把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音。
(3)組內互檢，合作學(xué)習生字。
用生字卡片組內互檢，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。
(4)讀詞語(yǔ)比賽。
老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評價(jià)。
三、細讀課文，感悟體驗。
1、默讀課文，看看你能讀懂什么?
2、組內交流收獲。
3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎?并且想像一下你聽(tīng)到這些聲音時(shí)的感受。
4、引導學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的，并且聽(tīng)到過(guò);哪些聲音是熟悉的，但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。
5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽(tīng)到?然后小組匯報。引導學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺(jué)得習以為常了。
6、引導學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì )耳朵關(guān)閉的原因是因為沒(méi)有用心地去聽(tīng)。通過(guò)抓住“寂靜、閑暇”等詞語(yǔ)，體會(huì )生活中只要用心去聆聽(tīng)，就會(huì )聽(tīng)到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì )給我們解除疲憊、增添樂(lè )趣。
7、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯撛鯓佑眯娜ヂ?tīng)周?chē)穆曇簟?/p>
8、用心聆聽(tīng)，體驗生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細聽(tīng)周?chē)穆曇?鳥(niǎo)鳴聲、校園里朗朗的讀書(shū)聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農家的雞鳴聲、汽車(chē)的鳴聲等)。
9、你聽(tīng)到了什么?有什么感受?引導學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。
10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽(tīng)，我們會(huì )聽(tīng)見(jiàn)嗎?讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。
四、美讀課文，升華感情。
1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。
2、指名讀。師生評價(jià)。
3、師讀，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生繼續練習有感情地讀。
五、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō)，說(shuō)出自己的理由。
2、據課文三、四、五自然段的格式，結合生活中的體會(huì )，仿寫(xiě)句子。
六、小結。
我們的生活是美好的，周?chē)穆曇羰敲烂畹�。只要我們注意傾聽(tīng)，我們的生活會(huì )更加豐富多彩。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材說(shuō)明：
本次口語(yǔ)交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話(huà)題“安慰”；二是話(huà)題的內容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)氣；四是口語(yǔ)交際市的練習形式及方法。
教學(xué)目標：
1通過(guò)本次口語(yǔ)交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助需要支持的人。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養。3、指導學(xué)生善于。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)準備：圖片
教學(xué)流程：
1、創(chuàng )設情景，引出話(huà)題。
利用掛圖，呈現機組需要安慰的畫(huà)面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話(huà)題。
2閱讀課本，弄懂焦急的內容和要求。
�。�1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)。
�。�2）弄懂題意后，教師示范練習，尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠，語(yǔ)氣要有分寸。
3、即興表演，自由練說(shuō)。
�。�1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話(huà)題。（3）分角色練習，小組內表演。
4、交流匯報，集體評議。
�。�1）弄清楚每組所選的話(huà)題，以便有的放矢的表演，。
�。�2）評議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內容上、表達的態(tài)度上、語(yǔ)言的表達幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵手段。
6、進(jìn)行。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1.會(huì )認生字9個(gè)，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復述故事，分角色表演故事。
3.掌握對話(huà)的幾種不同表達形式。
4.體會(huì )鹿的聰明機靈和鱷魚(yú)的愚蠢貪婪。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，抓言行體會(huì )鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢。
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀指導；幫助學(xué)生掌握復述方法，提高復述能力。
教學(xué)準備
錄音機
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入。
1.板書(shū)：鹿鱷魚(yú)
請學(xué)生談?wù)剬@兩種動(dòng)物的認識。（隨機學(xué)習“鹿”和“鱷”。）
書(shū)寫(xiě)指導：“鹿”字“廣”字旁?xún)旱臋M畫(huà)稍長(cháng)，豎撇要舒展大方，里面的部分寫(xiě)緊湊。
2.再板書(shū)：鹿和鱷魚(yú)
用一個(gè)“和”字把鹿和鱷魚(yú)連在一起，你們想了解些什么嗎？
3.把課題補充完整：一只鹿和一千條鱷魚(yú)
你從“一只”和“一千條”這兩個(gè)量詞上體會(huì )到什么？（引導學(xué)生體會(huì )雙方力量的懸殊。）
相應板書(shū)：（弱而少）（強而多）
二、初讀課文，隨文學(xué)習生字詞。
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)記帶生字的詞語(yǔ)，在不理解的詞旁做記號。
2.交流識記方法。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
毒：上面三橫長(cháng)短不一，下面是“母”字。寫(xiě)時(shí)上小下大，“母”的中間一橫要稍長(cháng)有力。
難理解的詞：
泛濫：指江河湖泊的水溢出�！胺骸弊xfàn，不要讀成fá。
曾孫：孫子的下一代，“曾”指中間隔兩代的親屬關(guān)系，“曾”是多音字，在本文中讀zēng，不要念成céng。
伺（sì）機：文中指等待時(shí)機，尋找機會(huì )。
3.鹿和老鱷魚(yú)有幾次相遇？（以此把課文分為兩部分）
三、探究課文。
1.你認為可用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容文中的鹿和鱷魚(yú)？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.學(xué)生說(shuō)句子，談體會(huì )，教師相機指導朗讀。
重點(diǎn)句：
�。�1）“得了吧！”機靈的鹿回答，“你不知道我的肉有毒嗎？如果一條鱷魚(yú)吃了我，就會(huì )中毒而死。不過(guò)要是把我分給一千條鱷魚(yú)吃，那就誰(shuí)也不會(huì )中毒，誰(shuí)也不會(huì )被毒死了�！保ㄈ跣〉穆箾](méi)有被強大兇殘的鱷魚(yú)嚇倒，而是積極地想辦法自救，并且精心設計好計謀的每一步，以智取勝。）
�。�2）“看來(lái)，這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú)，對吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。（鹿抓住了鱷魚(yú)死愛(ài)面子的弱點(diǎn)。）
�。�3）“這樣吧，”鹿說(shuō)，“你們一條挨一條趴在水面上，而且要安靜，不然我會(huì )數錯的�！保贡砻嫔鲜菙禂�，實(shí)際上是借機逃脫。）
�。�4）“這是怎么回事呢？這根木頭居然這么像鱷魚(yú)。如果真是根木頭，它就會(huì )朝我漂過(guò)來(lái)；如果是條愚蠢的鱷魚(yú)，就會(huì )留在原處�！保拐f(shuō)話(huà)很有技巧，富于智慧。）
�。�5）一條老鱷魚(yú)游近小島對鹿說(shuō)：“我要吃掉你！”（鱷魚(yú)的貪婪兇殘。）
�。�6）“瞎說(shuō)！不就一千條嗎？有什么難的！”（鱷魚(yú)的愚蠢，死要面子，愛(ài)逞能。）
3.掌握文中幾種不同的對話(huà)表述形式。
�。�1）鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢主要是通過(guò)什么體現出來(lái)的？（對話(huà)）
�。�2）讀一讀下面三句話(huà)，體會(huì )它們有什么不同。
�、僖粭l老鱷魚(yú)游近小島對鹿說(shuō)：“我要吃掉你！”
�、凇翱磥�(lái)，這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú)，對吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。
�、邸澳銛蛋�！”鱷魚(yú)大叫起來(lái)，“快點(diǎn)！我們都餓壞了！”
�。�3）想一想：為什么不用同一種說(shuō)話(huà)形式呢？
�。�4）出示練習：給下面三句話(huà)標上正確的符號。
�、龠@不可能是真的她拼命地搖頭
�、诎职趾⒆訐u著(zhù)他的腿你看那樹(shù)多高
�、鄞L(cháng)拿槍瞄準兒子快向海里跳不然我就開(kāi)槍了
四、分角色有感情地朗讀。
1.同桌分角色朗讀，互相點(diǎn)評，注意揣摩人物的語(yǔ)氣，把握人物的情感。
2.推薦代表讀。（讀時(shí)先說(shuō)說(shuō)你給同桌提了什么好的建議。）
3.評讀。
五、分角色表演故事。
要求：可適當地加入自己的語(yǔ)言，并配以相應的動(dòng)作和表情。
六、復述故事。
1.方法指導：
�。�1）先交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。
�。�2）把握故事的主要情節，抓住體現故事內容的關(guān)鍵詞：如泛濫，小島，中毒，一千條鱷魚(yú)，數數，伺機報復，綠色木頭……
�。�3）盡量用自己的話(huà)。
2.聽(tīng)課文錄音。
3.復述故事，師生點(diǎn)評。
七、作業(yè)。
如果鹿與老鱷魚(yú)再次相遇，它們之間還可能會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？鹿又會(huì )怎樣以智取勝？發(fā)揮你的想象，續編故事。
板書(shū)設計：
19一只鹿和一千條鱷魚(yú)
�。ㄈ醵伲� （強而多）
聰明 愚蠢
以弱勝強
以少勝多
關(guān)于鹿與鱷魚(yú)
鹿：哺乳動(dòng)物，種類(lèi)很多，四肢細長(cháng)，尾巴短，一般雄獸上有角，嫩角有茸毛，含血液，是貴重的藥材。
鱷魚(yú)：爬行動(dòng)物的一類(lèi)，四肢短，尾巴長(cháng)，全身有灰褐色的硬皮。善于游泳，性?xún)疵汀?/p>
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生借助注釋、工具書(shū)，整體感知詩(shī)文的內容。
2、掌握重點(diǎn)字句，積累文言詞匯
3、反復誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：目標3
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2
教學(xué)分析：
《觀(guān)潮》寫(xiě)了南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀(guān)潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫(xiě)了海潮的壯觀(guān)景象，水軍演習的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀(guān)潮人群，描寫(xiě)的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀(guān)潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫(xiě)的場(chǎng)面。浙江潮雄偉壯觀(guān)，水上表演頭緒紛繁，場(chǎng)面眾多，觀(guān)潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫(xiě)得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結構精巧，以海潮為線(xiàn)索，寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側面烘托相結合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡(jiǎn)潔的白描，也寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：討論與講讀法相結合
教學(xué)過(guò)程：
一、 導語(yǔ)：
同學(xué)們，看過(guò)錢(qián)塘江大潮吧，感受如何？（學(xué)生自由說(shuō)）現在我們來(lái)學(xué)周密的《觀(guān)潮》，看看宋代人眼中的錢(qián)塘江大潮是什么樣子？
[學(xué)生介紹作者，教師補充]
二、疏通文意：（按自然段進(jìn)行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正）
1、 翻譯第一自然段：
重點(diǎn)字詞：A、既望：農歷十六日 B、方：當時(shí) C、僅：幾乎，將近 D、既而：隨著(zhù) E、際天： 連接著(zhù)天F、震撼激射：震撼天地，激揚噴射 G、沃：用水淋洗 H、勢極：來(lái)勢極其
2、 翻譯第二自然段：
重點(diǎn)字詞：歲——年。盡——窮盡。標——樹(shù)立，舉。倏爾——忽然。略——一點(diǎn)點(diǎn) 逝——去，往
3、 翻譯第三自然段：
重點(diǎn)字詞：文——畫(huà)著(zhù) 溯迎——逆流迎著(zhù) 出沒(méi)——健兒在水中忽隱忽現 鯨波——巨浪
4、 翻譯第四自然段：
重點(diǎn)字詞：溢——滿(mǎn) 穹——高 僦賃——租用 容——許，使。
三、 整體感知：
提示：（教師補充）
作者所處的時(shí)代是南宋，當時(shí)的都城在臨安（杭州），觀(guān)潮地在當時(shí)臨安城南，每年農歷八月十八日舉行觀(guān)潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標的表演，當時(shí)從宮廷到民間爭相觀(guān)看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。
1、 小組討論本文四段段意：
a） 寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)
b） 寫(xiě)水軍演習的精彩場(chǎng)面
c） 寫(xiě)弄潮健兒的英姿
d） 寫(xiě)觀(guān)潮人數之多
2、本文的線(xiàn)索是什么？（海潮）
四、 研讀賞析：
1、 指明讀第一自然段：（討論）
A、 作者對江潮從那幾方面進(jìn)行描寫(xiě)的？寫(xiě)出了它什么特點(diǎn)？
[從形、色、聲、勢四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪，由遠及近的寫(xiě)出了海潮的雄奇景象]
B、 楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用？
[作用是表現錢(qián)塘潮水的雄偉，形象生動(dòng)，呼應首句，為下文作鋪墊]
C、 運用了什么修辭？（比喻、夸張）
2、 齊讀2、3、4段，回答：
本文題目是“觀(guān)潮”，這些內容是不是離題？為什么？
[本文描寫(xiě)的水軍演習、弄潮表演以及觀(guān)潮情景，既襯托了錢(qián)江涌潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)，表現了人與自然搏斗的勇敢精神。]
總結：
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作，以海潮為線(xiàn)索，寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側面烘托相結合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫(xiě)十分生動(dòng)，既用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法，而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。
五、 學(xué)生質(zhì)疑，自由發(fā)問(wèn)不懂得地方
六、 布置作業(yè)：
1、 生字、解詞各2遍
2、 翻譯文章1遍
3、 課后1、2
4、 周記：課后三
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標:
1. 認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。
教學(xué)準備：
兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話(huà)激趣，導入課題
1. 師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿?
2. 你知道月亮有什么心愿嗎?
出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
出示圖二，這幅圖上又畫(huà)了什么?(讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文)
3. 師總結：老師有一個(gè)發(fā)現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮會(huì )怎么想呢?今天我們就學(xué)習8.《月亮的心愿》(齊讀)
二、 感知性閱讀，學(xué)習生字詞
1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2. 用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等)
3. 檢查生字詞掌握情況
(1) 小黑板出示生字詞(帶拼音)，自由讀，男女生分讀。
(2) 擦拼音，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
(3) 哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、 讀后悟，讀后思
1. 指名讀自己喜歡的自然段。
2. 讀了課文，你有什么想問(wèn)的?
四、 再現生字，復習鞏固
第二課時(shí)
一、 復習導入
請一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在干什么呢?(自由讀課文。)
二、 再讀課文，理解內容
1. 月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
(1)用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。
(2)這時(shí)月亮的心愿是什么?
3. 月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對話(huà))
(1) 用“悄悄地”說(shuō)話(huà)。
(2) 月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么?
(3) 指導朗讀對話(huà)。
4. 那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”
5. 說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么?
三、 再現生字，書(shū)寫(xiě)指導
四、 拓展練習：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì )想些什么呢?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運用凝煉精當的詞句，細膩生動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象。教學(xué)中，我注意把握教材這一特點(diǎn)，引導學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發(fā)而動(dòng)全身，既理解了課文內容，又培養了學(xué)生閱讀能力。
一、從釋題入手，在整體感知課文內容的基礎上，直奔重點(diǎn)，導出了表現主人公孫臏特點(diǎn)的詞語(yǔ)“胸有成竹”。
1．田忌和誰(shuí)賽馬賽了幾次結果怎樣學(xué)生讀書(shū)，獨立思考，回答問(wèn)題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結果是田忌先敗后勝。）
2．誰(shuí)在當中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。（孫臏獻計。）
3．默讀課文，找出最能表現孫臏獻計把握十足的詞語(yǔ)。板書(shū)：“胸有成竹”
二、設問(wèn)，著(zhù)重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內容，理解文章的中心。
1．“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典，練習動(dòng)手操作。（胸有成竹：本指畫(huà)竹子之前，對竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對事情經(jīng)過(guò)已有通盤(pán)考慮。）
2．“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書(shū)邊討論。
�。�1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過(guò)渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計策，即：調換馬的出場(chǎng)順序�！�
�。�2）全詞在文中是什么意思先復習本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過(guò)、結果作了充分的預測，完全做到了胸中有數。這就是課文第三部分敘述的內容。）
�。�3）第二次比賽的經(jīng)過(guò)、結果怎么樣學(xué)生先仔細閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過(guò)、結果。最后動(dòng)手擺放預先準備好的卡片，再現第二次比賽過(guò)程和結果。
齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）
田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）
3．孫臏獻計為什么會(huì )胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài)、語(yǔ)言分析討論。
�、偬崾荆簩O臏在獻計之前，觀(guān)察了些什么想了些有絕對把握。
�、趲熒行模河纱丝梢�(jiàn)孫臏“細心觀(guān)察，足智多謀”。
4．孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現又怎樣呢
�。�1）學(xué)生默讀課文，抓住最能表現人物特點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)對比分析，揣摩人物的內心，概括人物的品質(zhì)特征。
田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進(jìn)取
齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以
一舉多得，事半功倍
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、我的發(fā)現
這次活動(dòng)安排了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗識字的樂(lè )趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會(huì )應用。我會(huì )認用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當進(jìn)行拓展；我會(huì )讀進(jìn)一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì )認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導學(xué)生發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì )讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導學(xué)生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習是新的教學(xué)內容，引導學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、
指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學(xué)習。
1、復習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會(huì )部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首
找部首頁(yè)碼
數剩下筆畫(huà)
查找生字）
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習。評出小能手。
三、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導學(xué)生積極參與，大膽表達，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)。
交際準備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當勞動(dòng)委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設定崗位，組織競選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己?
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進(jìn)行練習。
3、競選展示。
小組內進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺演說(shuō)，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
四、展示臺
這次的展示臺是露一手。內容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習的良好時(shí)機，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂(lè )。要引導學(xué)生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教材簡(jiǎn)析：
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說(shuō)明文。作者用通俗易懂的語(yǔ)言有層次地介紹了什么是基因、轉基因技術(shù)以及轉基因技術(shù)的應用。全文結構非常清楚，是典型的說(shuō)明文體裁。全文為總分結構，每個(gè)分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。
課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語(yǔ)言，如，種瓜得豆大管家發(fā)號施令搬家等，把較為深奧的、現代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。
設計理念：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導學(xué)生與文本對話(huà)，了解轉基因技術(shù)知識。在引導學(xué)生感受、理解課文內容的過(guò)程中，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)目標：
1．朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。
2．學(xué)習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術(shù)及其應用的'。并體會(huì )課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3．學(xué)會(huì )泌、玫、瑰3個(gè)會(huì )認字和搬、玫、瑰、柿、供5個(gè)會(huì )寫(xiě)字，掌握搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文介紹的有關(guān)現代轉基因技術(shù)科學(xué)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習說(shuō)明文的表達方法及課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
收集現代轉基因技術(shù)的知識和科研成果。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
俗話(huà)說(shuō)：種瓜得瓜，種豆得豆�？墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們可以做到種瓜得豆，種豆得瓜。這靠的是什么技術(shù)呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文《種瓜得豆》，去了解這種現代高科技知識。（板書(shū)課題：種瓜得豆）齊讀課題。
【由種瓜得豆引出一種現代高科技知識，這樣導課，簡(jiǎn)潔、明了。學(xué)生很自然地想去讀書(shū)、了解這是一種怎樣的高科技知識�！�
二、朗讀課文，整體感知
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會(huì )得豆呢？這里有什么奧妙？
2．檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。
3．默讀課文，思考問(wèn)題。
�。�1）這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識？
�。�2）課文圍繞著(zhù)這一知識都介紹了哪些內容?
�。�3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個(gè)閱讀提綱。
4．交流匯報，朗讀相應的段落。
�。�1）課文介紹了一種現代高科技轉基因技術(shù)的原理及應用。
�。�2）課文圍繞轉基因技術(shù)主要寫(xiě)了三部分內容。
第一部分（第1自然段）寫(xiě)轉基因技術(shù)能做到種瓜得豆。
第二部分（第24自然段）介紹了什么是轉基因技術(shù)。
第三部分（第510自然段）介紹了轉基因技術(shù)的應用。
�。�3）教師結合學(xué)生的回答，列出提綱：
基因的作用
什么是轉基因技術(shù)
轉基因的技術(shù)
現代轉基因技術(shù)
能做到種瓜得豆
在農業(yè)生產(chǎn)上的應用
轉基因技術(shù)的應用
在醫學(xué)上的應用
【學(xué)習說(shuō)明文要抓住課文的要點(diǎn)，理清文章的表達順序，這樣有助于訓練學(xué)生語(yǔ)言表達的連貫性和條理性�！�
三、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑
1．質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？先在小組內交流，解決不了的提出來(lái)。
2．學(xué)生提出問(wèn)題，師生根據情況，解決問(wèn)題，需要在學(xué)習課文過(guò)程中解決的，可暫時(shí)存疑，下節課解決。
【學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。讓學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，師生互動(dòng)，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整合，通過(guò)存疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習期待�！�
四、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：發(fā)號施令、水土不服、供不應求、和平共處。
2．轉基因技術(shù)是由誰(shuí)來(lái)發(fā)號施令？什么情況下供不應求？今天我們繼續學(xué)習課文種瓜得豆，一起去了解轉基因技術(shù)及應用。
二、研讀轉基因技術(shù)，領(lǐng)悟表達方法
1．認真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉基因技術(shù)？
2．學(xué)生小組交流。
3．指名讀第3自然段，了解基因的作用。
�。�1）觀(guān)察課本插圖計算機描繪的基因結構圖。教師簡(jiǎn)介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線(xiàn)狀排列。
�。�2）提問(wèn)：基因有什么作用？學(xué)生畫(huà)出課文中的句子。
�。�3）朗讀文中的句子，引導學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)了解基因的作用。
基因是動(dòng)植物體內發(fā)號施令的大管家。
4．默讀第4自然段，畫(huà)出什么是轉基因技術(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生匯報：
�。ǹ茖W(xué)家摸清一些生物體內基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應有的本領(lǐng)，就會(huì )創(chuàng )造出某種前所未有的新生物。）
�。�2）轉基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它在什么情況下會(huì )失敗呢？
�。ㄞD基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。）
5．領(lǐng)悟表達方法。課文是用什么方法來(lái)介紹這些科學(xué)知識的？這樣介紹有什么好處？
�。ㄕn文運用打比方的方法來(lái)介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的科學(xué)知識用通俗易懂的語(yǔ)言介紹給讀者，容易被人接受。）
6．朗讀體會(huì )課文的語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。
【葉圣陶先生說(shuō)：說(shuō)明文不一定就是板起臉孔來(lái)說(shuō)話(huà)，說(shuō)明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣。本課運用了形象生動(dòng)的比喻和通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)介紹轉基因技術(shù)，易于被人接受。教學(xué)中要引導學(xué)生畫(huà)出有關(guān)詞句，品讀咀嚼，體會(huì )課文語(yǔ)言的準確性、形象性，感受說(shuō)明文的表達方法�！�
三、課件展示轉基因圖片。
四、想象練筆，拓展延伸。
1．如果你到轉基因商店里購物，你希望買(mǎi)到什么樣的產(chǎn)品？設想一下，用你的筆把它描繪出來(lái)。
2．把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學(xué)們聽(tīng)。
【通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已感悟課文內容、體會(huì )作者的表達方法，此時(shí)，讓學(xué)生拿起筆設想自己想象中的轉基因產(chǎn)品，學(xué)生可以把在課文的表達方法遷移運用到自己的小練筆之中，實(shí)現讀寫(xiě)結合�！�
五、布置作業(yè)
1．朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2．閱讀相關(guān)文章。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教材說(shuō)明
本次綜合可以看做是本主題單位學(xué)習后的一次總結匯報和綜合實(shí)踐活動(dòng)。前面主題單元的教學(xué)中，第一課都有對本次活動(dòng)的鋪墊。如搜集了關(guān)于地球資源、鳥(niǎo)類(lèi)生存狀態(tài)、綠色工程、身邊的環(huán)保小事等資料，積累了相關(guān)的詞語(yǔ)，句段和表達方式。這次綜合活動(dòng)即可以組織成一堂環(huán)保主題的班隊會(huì )和一次設計創(chuàng )辦，環(huán)保宣傳報的競賽。
教學(xué)目標
1、開(kāi)展系列環(huán)�；顒�(dòng)，提高認識、增強實(shí)踐能力。
2、通過(guò)閱讀及系列環(huán)�；顒�(dòng)，體會(huì )環(huán)保的重要性與責任感。
3、激發(fā)學(xué)生由環(huán)保意識轉為參與環(huán)保的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
開(kāi)展系列環(huán)�；顒�(dòng)，增強實(shí)踐能力。
教學(xué)課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示任務(wù)，導入新課。
教師導入：地球是我們唯一的家園。今天讓我們走進(jìn)大自然，傾聽(tīng)家園的呼喚，共同愛(ài)護我們的家園，完成《綜合活動(dòng)》，開(kāi)展有關(guān)環(huán)保的一系列活動(dòng)。
二、完成《綜合活動(dòng)》，提高認識。
�、遄哌M(jìn)家園。
1、展示交流：小小導游介紹自已知道的名山大川的優(yōu)美景色和生態(tài)環(huán)境。并展示與大自然交朋友的圖片，照片等資料。
2、簡(jiǎn)要說(shuō)明：小小博士介紹鳥(niǎo)兒的生活習性方面的趣聞和鳥(niǎo)兒對人類(lèi)、對生態(tài)環(huán)境的貢獻。
�、鎯A聽(tīng)家園的呼喚。
1、匯報課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)空氣、河流、綠樹(shù)等所遭到的人為破壞與污染。
2、展示空氣、水資源、森林資源、鳥(niǎo)類(lèi)被污染和破壞的情況。
�、缟磉^(guò)的環(huán)保小事。
1、引發(fā)討論：說(shuō)說(shuō)該怎樣從身邊的小事做起，一起動(dòng)手保護我們的家園?
2、以小組接力的形式，每人寫(xiě)一件我們生活中可以做到的環(huán)保小事，然后全班交流。
3、把全班學(xué)生寫(xiě)出的環(huán)保小事整理成環(huán)保行為規范，在教室內張貼。
�、杌I辦環(huán)保宣傳欄。
1、討論宣傳欄標題。
2、小組內合作討論確定宣傳欄的內容，匯集、資料、設計版式。
3、學(xué)生匯集準備的資料，確定討論后的版式方案。
4、小組分工合作，完成設計。
三、總結活動(dòng)評價(jià)。
對各組的環(huán)保宣傳報張貼進(jìn)行展示、評比。
四、課外延伸。
每人出一張環(huán)保宣傳的手抄報。
五、布置作業(yè)。
全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：
�、沤榻B天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品;
�。�2）介紹銅奔馬的藝術(shù)成就;
�、墙榻B銅奔馬制作的科學(xué)原理;
�、瓤偨Y贊揚我國古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng )造才能。
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