有關(guān)語(yǔ)文教案范文集錦5篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析
《家》是一首瑯瑯上口的兒童詩(shī)，內容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧。全詩(shī)想象生動(dòng)，讓我們感受到家的溫暖和幸福，表達了愛(ài)家、愛(ài)國的感情，讀后給人以無(wú)盡的回味。
設計理念
營(yíng)造愉快的閱讀氛圍，重視學(xué)生的閱讀體驗，讓學(xué)生在優(yōu)美的朗讀中感悟課文的內容，理解家的內涵。
教學(xué)目標
1.利用自讀自悟、交流互動(dòng)的方式，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境，培養愛(ài)家、愛(ài)國的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.認識本課2個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
多媒體課件、識字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入
1.歡迎小朋友們來(lái)到“快樂(lè )讀書(shū)屋”，這里是我的“家”，在這里讀書(shū)給我們帶來(lái)了許多快樂(lè )與欣喜。小朋友，我們每個(gè)人都有自己的家，家給我們怎樣的感覺(jué)呢？（學(xué)生自由回答。）
2.是呀，家是我們最溫暖的港灣。今天，我們就來(lái)學(xué)習課文《家》。（板書(shū)課題。）
二、初讀感知
1.學(xué)生自讀課文。要求：看拼音讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.看漢字讀課文，讀通順、讀流利。（可拼音漢字對照，多讀幾遍。）
3.同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確、流利；再看看這里都介紹了誰(shuí)的家。
4.學(xué)生反饋。課件出示課文，幫助學(xué)生認識詩(shī)節，標出小節。
三、感悟交流
今天，我們家來(lái)了幾個(gè)朋友，（課件展示卡通形象的白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子。）這些小家伙可調皮啦，偷偷跑出去玩，天黑了，它們卻找不到家了，你們能幫助它們找到家嗎？
1.同學(xué)們一起幫它們找家吧。
(學(xué)生讀一讀課文，提示他們把找到的答案用筆畫(huà)一畫(huà)，養成讀書(shū)動(dòng)筆的好習慣。)
2.互動(dòng)交流，反饋感悟。
�。ㄔ趯W(xué)生反饋時(shí)，不用按順序匯報。時(shí)再調整好課文順序。）
(1)“藍天是白云的家”。（課件演示）白云在藍天中飄來(lái)飄去，變換著(zhù)不同的形狀，多么自在��！這些白云在它的家——“藍天”里過(guò)得怎么樣��？（指名答）
(2)你能讀一讀這句話(huà)嗎？（指名朗讀）其他同學(xué)閉上眼睛感受一下。
(3)你覺(jué)得他讀得怎么樣？（學(xué)生互評）
(4)讓我們插上想象的翅膀，和小鳥(niǎo)一起去樹(shù)林看看，小鳥(niǎo)會(huì )在樹(shù)林里做什么呢？（讓孩子充分發(fā)揮想象，只要想象合理就及時(shí)表?yè)P。）
(5)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里唱歌、做窩、跳舞，生活得真快樂(lè )，所以我們說(shuō)——“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。你能讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )嗎？（自由練習朗讀）
(6)小魚(yú)為什么喜歡它的家？如果你是小魚(yú)，你喜歡在家里干什么？（說(shuō)話(huà)練習）我們來(lái)自由自在地讀一下。
(7)如果你是一顆種子，讓大家看看你是怎樣在泥土中生長(cháng)的？（學(xué)生表演）
(8)老師很奇怪，泥土又濕又悶，種子為什么要選它做家？（學(xué)生回答，老師相機講解，讓學(xué)生明白泥土給了種子生長(cháng)需要的養料。）
3.朗讀練習。
(1)萬(wàn)物都有自己生存的地方，它們在自己的家里生活得很安逸、很快樂(lè )，讓我們再有感情地讀一下吧�。▽W(xué)生有感情地讀詩(shī)的1、2小節。）
(2)(課件
出示卡通形象的白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子)請學(xué)生從中任選一個(gè)，用“我是，我的家是”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。然后，讓學(xué)生再從課外找一種事物，仍用這樣的形式來(lái)練習說(shuō)話(huà)。例如：我是小草，我的家是大地；我是水滴，我的家是大海等。
4.你們真了不起，幫四個(gè)小家伙找到了家，你知道我們還有一個(gè)共同的家嗎？對，那就是我們的祖國。
(1)我們的爸爸、媽媽、奶奶和爺爺……祖祖輩輩都生活在這個(gè)共同的家里，我們的祖國叫什么名字呀？現在我們在這個(gè)大家庭里生活得怎么樣？
(2)是呀！我們都那么幸福，你們愛(ài)我們的家嗎？如果把祖國比作花園，那么小朋友就是——祖國的花朵。我們再一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
四、指導識字。
1蔽頤塹納字寶寶就藏在課文中，快找到它們，圈出來(lái)，讀一讀吧！
2倍烈歡鏈有生字的詩(shī)句。
3背鍪究ㄆ，學(xué)生認讀，口頭組詞。
五、拓展延伸
1.這么美的小詩(shī)，你能再有感情地讀讀嗎？（配樂(lè )朗讀）
2.讀得真好，能背下來(lái)嗎？（看圖指導背誦）
3.你還知道哪些動(dòng)物或植物的家？用“是的家”說(shuō)一說(shuō)。（小組討論，再匯報。）
4.讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中的相關(guān)文章。愿你們在我的“家”——“快樂(lè )讀書(shū)屋”中找到讀書(shū)的快樂(lè )！
語(yǔ)文教案 篇2
一、字音
招徠（lái） 賄賂（huìlù） 巾幗（ɡuó） 泰然處（chǔ）之瞥(piě)見(jiàn) 忿忿（fèn）然 噩（è）夢(mèng) 許諾（nuò）
二、詞語(yǔ)解釋
富麗堂皇：豪華美麗，有氣派。 慷慨激昂：形容情緒、語(yǔ)調激動(dòng)昂揚而充滿(mǎn)正氣。
不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。喻：明白。 首當其沖：比喻首先受到攻擊或遭遇災害。
耿耿于懷：心事縈繞，不能忘懷。 泰然處之：形容遇事鎮定，毫不慌張。
茅塞頓開(kāi)：原來(lái)心里好像有茅草堵塞，現在被打開(kāi)了。形容忽然理解明白。
三、文學(xué)常識
《選舉風(fēng)波》作者秦文君，當代最出色的兒童文學(xué)女作家之一。主要作品：《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》《天堂街3號》等。她的作品被譽(yù)為“新時(shí)期少年兒童的心靈之作”。
四、文章主題：文章圍繞中學(xué)生賈里、魯智勝等選舉學(xué)生會(huì )主席這一事件展開(kāi)，描寫(xiě)了中學(xué)生天真爛漫的生活，通過(guò)主人公賈里如何面對生活中的挑戰和困難，歌頌了樂(lè )于助人、敢于負責的優(yōu)秀品德。
五、文章結構
第一階段，主要事件是選舉學(xué)生會(huì )干部。
第二階段，主要事件是：墻外的噪音使同學(xué)們無(wú)法安心上課，關(guān)鍵時(shí)刻魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。
第三階段，主要情節是林武翔去看店鋪拆遷時(shí)砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責的“罪魁禍首”。
第四階段，是故事的結局。賈里得到爸爸的鼓勵，終于勇敢地面對生活中的困難。這場(chǎng)風(fēng)波，使賈里重新認識了魯艷青，但卻沒(méi)有機會(huì )彌補自己當初的過(guò)失。慶祝會(huì )上查老師的講話(huà)意味深長(cháng)：“做一個(gè)中國的孩子，需要為許多事情操心，但是，中國孩子也很幸運，因為能創(chuàng )造世界�！�
六、人物性格
1.魯艷青：在課文中出場(chǎng)不多，但卻是一個(gè)十分有亮點(diǎn)的人物。她非常有責任感，很熱心，也很有魄力 ，是當代中學(xué)生的優(yōu)秀代表。
2. 賈里：一個(gè)聰明、活潑、熱情的中學(xué)生，作為一名班干部，他做事認真負責，他有正義感，也敢于負責，一系列事件的發(fā)生使賈里由幼稚走向成熟，逐漸懂得如何面對生活中的困難和挫折。
七、寫(xiě)作特色
1.真實(shí)細膩的心理描寫(xiě)。能把學(xué)生的心理、學(xué)生的所思所感以及他們的喜怒哀樂(lè )淋漓盡致地展現出來(lái)。
2.語(yǔ)言輕松活潑、幽默俏皮、極富生活氣息，多用兒童化的口語(yǔ)寫(xiě)成，讀起來(lái)清新、明快。
語(yǔ)文教案 篇3
《北京》教學(xué)設計（第一教時(shí)）。
教學(xué)目標：
1、 了解課文如何按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其四周、中央的主要建筑物。
2、學(xué)習課文寫(xiě)法，練習按方位順序說(shuō)話(huà)。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國首都——北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?/p>
教學(xué)過(guò)程：
課前準備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學(xué)生一起復習有關(guān)方位詞語(yǔ)，為學(xué)習課文做好鋪墊。我們三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來(lái)做個(gè)游戲。板書(shū)：東南西北
這些表示方位的詞語(yǔ)叫做“方位詞”（板書(shū)）
一、談話(huà)揭題
1、板書(shū)：北京看老師寫(xiě)字，一起讀一讀。
看到這個(gè)詞，你想說(shuō)什么？
2、問(wèn)：小朋友，你們去過(guò)北京嗎？你從哪里看到過(guò)北京？
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)北京怎么樣？（課題后劃）
語(yǔ)文教案 篇4
兒歌共四節，第一、三節各有三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標1、 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“撇折”，認識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。3、 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫(xiě)字和朗讀。
信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。2、 課前讓學(xué)生收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數兩課時(shí)
第一課時(shí)切入舉偶
1、 激趣：森林里動(dòng)物王國的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開(kāi)生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來(lái)了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？（興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。）
2、 同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你都喜歡哪些小動(dòng)物？（指名回答）把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具，展示給大家，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴是什么樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動(dòng)物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會(huì )怎么樣？（板書(shū)課題）（“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上�！比の缎缘脑�(huà)題，讓學(xué)生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長(cháng)了知識，培養了能力。）對話(huà)平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個(gè)問(wèn)句）2、自由練讀問(wèn)句，指導認識問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。
3、 指名讀，開(kāi)火車(chē)讀這六個(gè)問(wèn)句。（注意對朗讀的評價(jià)）
4、 評選結果怎樣呢？請你打開(kāi)書(shū)找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字。）（以問(wèn)促讀，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境。）
5、 匯報。（讀出六個(gè)陳述句）
6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽(tīng)，讀得不準確的地方要互相幫助。
7、 組內4個(gè)小伙伴合作讀， 互相評價(jià)，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程，實(shí)現真正的自主實(shí)踐，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。）
識字
1、 課件出示生字，問(wèn)：這些字你認識嗎？認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)這些字曾經(jīng)在哪里見(jiàn)過(guò)。
2、 識新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
3、 拿出生字卡片組內交流識字方法。
4、 請一名同學(xué)當小老師，其它同學(xué)提問(wèn)題，考考他怎樣識記這12個(gè)字。（調動(dòng)學(xué)生的識字經(jīng)驗和積累，引導說(shuō)出識記這些生字的方法。）
5、 有哪些小動(dòng)物參加了比賽？（貼動(dòng)物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開(kāi)火車(chē)讀詞。
6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動(dòng)物上。）
7、 出示：長(cháng)、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問(wèn)：這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請你把這些詞貼在相應的動(dòng)物下面。（鼓勵學(xué)生主動(dòng)識字、自主識字，并依托教材中的有關(guān)內容，利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，承認學(xué)生間的差異，充分尊重學(xué)生主體地位，激勵學(xué)生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質(zhì)疑出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養成邊讀書(shū)邊思考的習慣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養問(wèn)題意識。
寫(xiě)字
1、 出示生字：云、公、車(chē)，認讀，組詞。
2、 指導觀(guān)察，這三個(gè)字的'筆畫(huà)有哪些相同的地方？（學(xué)習新筆畫(huà)：撇折，書(shū)空。）（培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，學(xué)會(huì )思考，并且能發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
3、 這節課學(xué)習寫(xiě)“云、公”兩個(gè)字，出示田字格中的字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得好看。（同桌交流）
4、 學(xué)生匯報，教師根據學(xué)生觀(guān)察所得范寫(xiě)。（“云”字第二筆橫要比第一筆長(cháng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線(xiàn)上；“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。）
5、 學(xué)生先描紅，再練寫(xiě)。（教師個(gè)別指導）
6、 評議。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）
第二課時(shí)對話(huà)平臺導入
1、 游戲：捉小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物和我們一起上課來(lái)了，誰(shuí)能捉住它并把它背后的詞讀出來(lái)就讓它和你坐在一起學(xué)習。
2、 游戲：找尾巴。
熟讀
1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……）
2、 教師引讀，學(xué)生引讀，對讀。
3、 二人拍手讀，一人問(wèn)一人回答讀。
4、 小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者）
5、 組內推薦最佳能手，開(kāi)展比賽讀。（以“讀”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生感受讀的樂(lè )趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。）
背誦
1、 邊想象課文內容和小動(dòng)物的可愛(ài)樣子邊練習背誦。
2、 加上動(dòng)作邊背誦邊表演。（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
練習
1、 小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖，看看都是誰(shuí)丟了尾巴？（指名說(shuō)），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫(huà)。）
2、 評議，比比誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
拓展
1、 在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？（小組內出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說(shuō)話(huà)。）
2、 模仿書(shū)中的句式編兒歌。
3、 大自然中還有很多小動(dòng)物，同學(xué)們可以到書(shū)中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動(dòng)物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目，或者到動(dòng)物園去參觀(guān)，把你看到的講給同學(xué)老師和家長(cháng)聽(tīng)。（拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，
課前透視這首極富童真童趣的兒歌，用對話(huà)的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
兒歌共四節，第一、三節各有三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
1、 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“撇折”，認識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫(xiě)字和朗讀。信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。2、 課前讓學(xué)生收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、 激趣：森林里動(dòng)物王國的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開(kāi)生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來(lái)了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？（興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。）、 同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你都喜歡哪些小動(dòng)物？（指名回答）把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具，展示給大家，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴是什么樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動(dòng)物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會(huì )怎么樣？（板書(shū)課題）（“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上�！比の缎缘脑�(huà)題，讓學(xué)生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長(cháng)了知識，培養了能力。）對話(huà)平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個(gè)問(wèn)句）2、自由練讀問(wèn)句，指導認識問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。
3、 指名讀，開(kāi)火車(chē)讀這六個(gè)問(wèn)句。（注意對朗讀的評價(jià)）
4、 評選結果怎樣呢？請你打開(kāi)書(shū)找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字。）（以問(wèn)促讀，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境。）5、 匯報。（讀出六個(gè)陳述句）6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽(tīng)，讀得不準確的地方要互相幫助。7、 組內4個(gè)小伙伴合作讀， 互相評價(jià)，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程，實(shí)現真正的自主實(shí)踐，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。）識字1、 課件出示生字，問(wèn)：這些字你認識嗎？認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)這些字曾經(jīng)在哪里見(jiàn)過(guò)。2、 識新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。3、 拿出生字卡片組內交流識字方法。4、 請一名同學(xué)當小老師，其它同學(xué)提問(wèn)題，考考他怎樣識記這12個(gè)字。（調動(dòng)學(xué)生的識字經(jīng)驗和積累，引導說(shuō)出識記這些生字的方法。）5、 有哪些小動(dòng)物參加了比賽？（貼動(dòng)物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開(kāi)火車(chē)讀詞。6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動(dòng)物上。）7、 出示：長(cháng)、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問(wèn)：這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請你把這些詞貼在相應的動(dòng)物下面。（鼓勵學(xué)生主動(dòng)識字、自主識字，并依托教材中的有關(guān)內容，利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，承認學(xué)生間的差異，充分尊重學(xué)生主體地位，激勵學(xué)生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質(zhì)疑出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養成邊讀書(shū)邊思考的習慣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養問(wèn)題意識。）
寫(xiě)字1、 出示生字：云、公、車(chē)，認讀，組詞。2、 指導觀(guān)察，這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方？（學(xué)習新筆畫(huà)：撇折，書(shū)空。）（培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，學(xué)會(huì )思考，并且能發(fā)表自己的見(jiàn)解。）3、 這節課學(xué)習寫(xiě)“云、公”兩個(gè)字，出示田字格中的字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得好看。（同桌交流）4、 學(xué)生匯報，教師根據學(xué)生觀(guān)察所得范寫(xiě)。（“云”字第二筆橫要比第一筆長(cháng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線(xiàn)上；“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。）5、 學(xué)生先描紅，再練寫(xiě)。（教師個(gè)別指導）6、 評議。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）第二課時(shí)對話(huà)平臺導入1、 游戲：捉小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物和我們一起上課來(lái)了，誰(shuí)能捉住它并把它背后的詞讀出來(lái)就讓它和你坐在一起學(xué)習。
2、 游戲：找尾巴。熟讀1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……）2、 教師引讀，學(xué)生引讀，對讀。3、 二人拍手讀，一人問(wèn)一人回答讀。4、 小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者）5、 組內推薦最佳能手，開(kāi)展比賽讀。（以“讀”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生感受讀的樂(lè )趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。）背誦1、 邊想象課文內容和小動(dòng)物的可愛(ài)樣子邊練習背誦。2、 加上動(dòng)作邊背誦邊表演。（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）練習1、 小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖，看看都是誰(shuí)丟了尾巴？（指名說(shuō)），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫(huà)。）
2、 評議，比比誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。拓展1、 在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？（小組內出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說(shuō)話(huà)。）2、 模仿書(shū)中的句式編兒歌。3、 大自然中還有很多小動(dòng)物，同學(xué)們可以到書(shū)中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動(dòng)物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目，或者到動(dòng)物園去參觀(guān)，把你看到的講給同學(xué)老師和家長(cháng)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇5
知識與技能：
1、對本單元的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)復習與鞏固，積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)寫(xiě)比喻句，學(xué)會(huì )運用比喻的手法把事物描寫(xiě)生動(dòng)。
3、學(xué)習蘇東坡“靈隱題聯(lián)”的故事，以《靈隱題聯(lián)》為依托，開(kāi)展“趣味語(yǔ)文故事會(huì )”。
4、自主閱讀記景抒情散文《落葉》懂得奉獻、給予可以讓生命變得溫馨、美麗而精彩。
5、完成一篇《我喜歡的一處風(fēng)景》的習作。 過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習方式，讓學(xué)生在讀中積累詞語(yǔ)，在寫(xiě)中提高文字表達能力，提升學(xué)生綜合運用語(yǔ)言文字的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文、積累詞語(yǔ)以及閱讀的興趣。培養學(xué)生樂(lè )于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)寫(xiě)比喻句。2、完成習作。
教學(xué)準備
1、預習語(yǔ)文樂(lè )園一。
2、查找資料，準備“趣味語(yǔ)文故事會(huì )”。
教學(xué)課時(shí)4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，新學(xué)期的第一個(gè)“語(yǔ)文樂(lè )園”向我們敞開(kāi)了大門(mén)，快進(jìn)來(lái)看看，這里都有些什么呢？
二、詞語(yǔ)超市
1、課件出示詞語(yǔ)，自由讀詞語(yǔ)，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。
2、輪流讀詞語(yǔ)，糾正讀錯的字音。
3、復習了解詞義。
4、不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，、詞典或大家討論交流，教師點(diǎn)撥。
5、分小組用詞語(yǔ)口頭造句比賽。
三、金鑰匙
1、課件出示句子，讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)，把什么比作什么，為什么要這樣寫(xiě)？
3、指名回答。
4、口頭練習造比喻句。
5、集體評議。
6、小結：造比喻句時(shí)，一定要注意這兩種事物有類(lèi)似之處，通常把抽象的、復雜的用具體的、簡(jiǎn)單的事物來(lái)說(shuō)明，以便表達得更加生動(dòng)鮮明。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
2、造5個(gè)比喻句。
3、預習“閱讀欣賞”。
第二課時(shí)
一、自主閱讀
1、課件出示閱讀提示。
2、學(xué)生根據提示，進(jìn)行自主閱讀。
3、讀了這篇散文，你明白了什么？
4、分組朗讀，評出讀得最好的一組，表彰。
二、語(yǔ)文故事
1、自讀短文，思考：故事講了什么？蘇東坡是什么時(shí)代的文人？有關(guān)蘇東坡的其他文學(xué)故事你有沒(méi)有讀過(guò)？
2、全班交流討論。
3、什么是趣味語(yǔ)文故事？
4、小組講故事：注意不要照搬照念，要求用自己的語(yǔ)言講述。小組內評一評、討論：誰(shuí)的故事講得最好？
5、小組派代表到班上講故事。
6、評出故事明星，談你的收獲。
三、布置作業(yè)：
1、以“趣味語(yǔ)文故事會(huì )”為題材寫(xiě)一篇日記。
2、預習“語(yǔ)文生活”。
第三、四課時(shí)
一、語(yǔ)文生活
1、課文借鑒 在這個(gè)單元里，同學(xué)們學(xué)習了《美麗的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等課文。這些課文內容雖說(shuō)不同，但在表達上有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是作者是按一定的順序，抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的的。我們今天要寫(xiě)的習作也要按一定的順序來(lái)寫(xiě)。
2、思路形成 本次作文要求我們寫(xiě)喜歡的一處風(fēng)景，大家回顧一下，你最喜歡的一處風(fēng)景是哪里？你看到的景物什么樣？像什么？這處景物過(guò)去什么樣？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？關(guān)于景物有怎樣的故事或者傳說(shuō)？關(guān)于景物前人有哪些描述？從景物的歷史、現實(shí)中你有怎樣的感悟、感想？
3、提綱舉例（以課文為例） 4、習作（1）梳理思路，完成寫(xiě)作提綱。（2）題目自擬。（3）修改。（4)謄寫(xiě)。（5）講評。
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