精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．認識本課的2個(gè)生字。
2．能按“閱讀提示”的要求學(xué)習課文，能把握課文的主要內容。
3．有感情地朗讀課文，學(xué)習“表弟”用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神，感受“表弟”美好的心靈。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�
這節課，我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文：新年禮物。
�。ǘ┌匆笞宰x課文
要求：1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來(lái)多讀幾遍。
2．默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線(xiàn)打上“？”，然后借助字典聯(lián)系上下文試著(zhù)理解不懂的字、詞、句。
3．再讀課文，標出自然段序號。想一想，每個(gè)自然段講的是什么？作者圍繞“新年禮物”講了一件什么事？
�。ㄈ┬〗M討論交流
1．向本組同學(xué)們匯報你讀懂了哪些內容？還有哪些內容不懂。
2．同學(xué)之間在小組內互相解決不懂的問(wèn)題。
�。ㄋ模⿴熒餐涣髯詫W(xué)情況
1．指讀課文。
2．本文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？
明確：課文記敘了一個(gè)小學(xué)三年級的學(xué)生，在準備送給老師新年禮物的過(guò)程中，改正了過(guò)去做作業(yè) 不認真的缺點(diǎn)的事。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑
1．在全班提出自學(xué)和小組學(xué)習中仍未解決的問(wèn)題。
2．師生共同歸納，疏理所提問(wèn)題。
�。┳杂勺x課文
培養學(xué)生借助思考題自學(xué)課文的能力。
�。ㄆ撸┤嘟涣�
1．作者為什么說(shuō)：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心�！�
明確：（1）使學(xué)認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價(jià)。
�。�2）作業(yè) 清楚、工整、正確是每個(gè)學(xué)生應該做到的，所以說(shuō)：“算不上什么禮物�！�
�。�3）聯(lián)系弟弟過(guò)去的毛病，現在對作業(yè) 的態(tài)度，作業(yè) 的樣子，可以看出弟弟是真心實(shí)意改正缺點(diǎn)，尊敬老師。所以說(shuō)又是最好的禮物——一顆真誠的心。
2．教師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導。
�。ㄊ⿺U展練習
1．把句子補充完整。
�。�1）弟弟告訴爸爸，他們小隊悄悄地商量過(guò)了，送給老師的新年禮物要
�。�2）他是用美好的心靈，在做著(zhù)送給
2．從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標 ：
1．認識6個(gè)生字和9個(gè)認讀字。
2．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。
3．知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。
2．知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1．學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習檢查
1．出示音節：
2．讀字卡片：
二、談話(huà)導入
電腦出示北京動(dòng)物園門(mén)口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎？電腦出示6種小動(dòng)物。你們看看有幾種小動(dòng)物呀！他們都是誰(shuí)呀？板書(shū)：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來(lái)到一起想玩兒一個(gè)“”的游戲。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣的，它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看一看。
三、初讀課文，讀準字音。
1．借助漢語(yǔ)拼音自由地小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準確。
2．學(xué)生再次自由讀課文，要求：在課文中畫(huà)出生字和會(huì )認字，把生字和要求會(huì )認的字多讀幾遍。
3．同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，相互正音。
4．教師出示卡片，檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì )認字的字音認讀情況。對于學(xué)生難讀準的“長(cháng)”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應多讀，重點(diǎn)指導。
四、朗讀課文，理解課文。
1．大家看看這課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）
2．學(xué)習一、二自然段。
�。�1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現了什么？
�。�2）認識問(wèn)號。
師講：第一自然段中的每句話(huà)最后都是這樣的標點(diǎn)符號“？”（板書(shū)）。這個(gè)標點(diǎn)叫問(wèn)號。凡是句尾有問(wèn)號的句子就表示問(wèn)話(huà)，讀的時(shí)候語(yǔ)調上揚，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�3）指導讀第一段。
�、俳處煼蹲x第一段。
�、趯W(xué)生自己練習讀。
�、弁阑プx，相互糾正。
�、苤该x。
�。�4）指導讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。
�、僬堃幻瑢W(xué)讀第一段，讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
�、谡埓蠹铱磮D回答，語(yǔ)調要讀得平緩，肯定。
�、弁劳瑢W(xué)對讀，一人問(wèn)，一人答。
�、芎镒拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？板書(shū)：長(cháng)
�、萃米拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？板書(shū)：短
�、拮寣W(xué)生知道“長(cháng)和短”是意思相反的詞。
�、咚墒蟮奈舶褪裁礃友�？像什么呀？
�、嗨墒蟮奈舶秃孟褚话褌�，對“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說(shuō)松鼠的尾巴和打開(kāi)的傘有些相似。）板書(shū)：像一把傘。
�。�5）背誦第一、二段
�、偻劳瑢W(xué)讀第一、二段的問(wèn)答句。
�、谥该唤M同學(xué)對讀，學(xué)生評讀。
�、劭窗鍟�(shū)自己練習背誦。
�、芡辣�，指名背誦。
3．學(xué)習第三、四段。
�。�1）自己出聲讀讀第三、四段。
�。�2）第三段提出什么問(wèn)題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學(xué)一問(wèn)一答。
�。�3）請一組同學(xué)一問(wèn)一答，其他同學(xué)評讀。
�。�4）看圖說(shuō)說(shuō)公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)？板書(shū)：彎，扁，好看
�。�5）師問(wèn)：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）
�。�6）自己看板書(shū)練習背誦。
�。�7）同桌互背。
4．練習背誦全文。
�。�1）同桌同學(xué)互背，一人背問(wèn)句，一人背答句，然后交換背。
�。�2）請一組同學(xué)對背。
5．說(shuō)說(shuō)這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？電腦先出示沒(méi)有尾巴的6種小動(dòng)物，然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標，做給動(dòng)物找尾巴的游戲，調動(dòng)學(xué)習積極性。
附：板書(shū)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。(重點(diǎn))
2、了解小珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，以及它與我逐漸親近的過(guò)程；理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？”的深刻含義。(難點(diǎn))
3、懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 (難點(diǎn)) 教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、 上節課我們認識了一種觀(guān)賞鳥(niǎo)類(lèi)，一起喊出它的名字：珍珠鳥(niǎo)。板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)。
2、 真好，朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：我、鳥(niǎo)）我為它們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的巢呢？（邊說(shuō)邊出示：我為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造了一個(gè)________的巢。）指名學(xué)生口填空。
3、 過(guò)了不久啊，他們就有了雛兒，這會(huì )是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續走進(jìn)大作家馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》。
二、出示教學(xué)目標，學(xué)生自學(xué)，交流。
1、老方法，還是讓我們先來(lái)明確本節課的學(xué)習目標吧，出示教學(xué)目標：
�。�1）用自己喜愛(ài)的方式讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的句子，并用著(zhù)重號標出形容小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的詞語(yǔ)。
�。�2）用自己喜愛(ài)的方式讀第四自然段，畫(huà)出你認為重要的詞語(yǔ)、句子，想一想，小珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步接近我、信賴(lài)我的，可以把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
�。�3）聯(lián)系上下文，理解信賴(lài)的含義。
2、學(xué)生朗讀教學(xué)目標，圍繞目標進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導學(xué)困生進(jìn)行自學(xué)。
三、師生互動(dòng)，學(xué)習課文
1、小珍珠鳥(niǎo)長(cháng)什么樣子呀？誰(shuí)知道 ？
相機出示：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
�。�1）讀這句話(huà)，你感覺(jué)這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒？從哪里可以看出來(lái)。出示：這是一只____________的鳥(niǎo)兒。指名說(shuō)，再朗讀。（能把你的理解讀出來(lái)嗎？）
�。�2）出示詞語(yǔ)：小腦袋 小紅嘴 小家伙
老師發(fā)現文中有許多帶小的詞語(yǔ)，讀一讀。都指誰(shuí)呀？這個(gè)“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說(shuō)，讀（把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦）
尤其是這個(gè)“小家伙”，在文中出現過(guò)好多次，快速瀏覽課文，把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。指名讀句子，教師出示句子：
正是這個(gè)小家伙。
這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。
這小家伙竟趴在我的肩上睡著(zhù)了。
看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙。
女生齊讀。你覺(jué)得用小家伙有什么好處呢？指名說(shuō)，讀（帶著(zhù)這種理解去讀）
是啊，小家伙，平時(shí)長(cháng)輩會(huì )把孩子稱(chēng)為小家伙，聽(tīng)起來(lái)特親切。如果作者直接寫(xiě)成珍珠鳥(niǎo)會(huì )有這樣的效果嗎？自由讀，比較一下。
2、字里行間，處處流露出作者對小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情（板書(shū)： 喜愛(ài)），那么小珍珠鳥(niǎo)呢，它會(huì )待我如何呢？剛才大家都認真學(xué)習了第四自然段，現在回想一下，小珍珠鳥(niǎo)首先為我們描繪了怎樣的畫(huà)面呢？
�。�1）指名說(shuō)，師出示句子：
起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來(lái)飛去，__________落在 柜頂上，__________神氣十足地站在書(shū)架上，__________把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。
指名讀句子，能把三個(gè)一會(huì )兒的內容去掉嗎？比較一下，這樣寫(xiě)有什么好處？（具體生動(dòng)地表現了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、頑皮。）
出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來(lái)飛去。
老師覺(jué)得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀？說(shuō)，讀。
小珍珠鳥(niǎo)真淘氣，它還可能飛到哪里干什么呢？小組交流后指名說(shuō)。
3、 小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與我越來(lái)越近了，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥(niǎo)與我親近的過(guò)程。讀一讀，找一找讓你體會(huì )深刻的詞語(yǔ)、句子。
一點(diǎn)點(diǎn)竟然 偏過(guò)臉 時(shí)間順序詞語(yǔ)（生談體會(huì )，帶著(zhù)理解讀句子）
4、 從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)都能看出小珍珠鳥(niǎo)的變化，這一步步的變化一定有其內在的心理活動(dòng)，現在在座的同學(xué)愿意成為可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)嗎？讓我們走進(jìn)它的內心，小家伙們，愿意和我談?wù)勑膯�？（師生對�?huà)）
5、出示第四自然段，齊讀。（就這樣，小珍珠鳥(niǎo)一天一天與我親近了，剛才同學(xué)們從字里行間體會(huì )到了“我”與小珍珠鳥(niǎo)之間的那份親密與友好，能用自己的'朗，讀表現出來(lái)嗎？）
6、小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與我成為朋友了，白天（引讀第五自然段）
哎呀，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家，你從“再三呼喚”體會(huì )到什么？
7、是啊，它越來(lái)越離不開(kāi)我了，以至于有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，出現了這樣一幅令人怦然心動(dòng)的畫(huà)面------
�。�1）出示插圖，配樂(lè )，你看到了什么？指名說(shuō)。
�。�2）誰(shuí)能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀，指名讀。（記住，別驚醒它哦）
�。�3）趴在我的肩上睡著(zhù)了，它把我的肩當成什么了？懷抱。你在媽媽?xiě)牙锸裁锤杏X(jué)？聽(tīng)你這么一說(shuō)，老師也想把這溫馨的一幕讀出來(lái)。用心聽(tīng)，好嗎？師配樂(lè )朗讀。
�。�4）做夢(mèng)？會(huì )夢(mèng)到什么呢？讓我們把這美好的夢(mèng)境朗讀出來(lái)吧。
8、這溫馨的畫(huà)面、美好的夢(mèng)境，真是令人動(dòng)容，讓人向往，難怪作者------出示第七自然段，指名讀。
看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？ 換句話(huà)說(shuō)，指名說(shuō)陳述句
齊讀第七自然段
四、總結課文揭示主題，
1、齊讀全文
2、學(xué)習了這篇課文，老師終于明白：信賴(lài)，源于一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句輕輕的問(wèn)候；信賴(lài)，源于一份寬容，一份理解------
出示，齊讀：信賴(lài)，可以創(chuàng )造美好的境界。
信賴(lài)，是搭建友誼的橋梁。
信賴(lài)，____________________。（指名說(shuō)）
xiaoxue.xuekeedu.com
是啊，信賴(lài)，可以讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，可以讓世界變得更加和諧。板書(shū)：和諧
五、檢測
又到了我們檢測的時(shí)間，請大家對照提示，背誦第四自然段。
起先，這小家伙________________,隨后__________________,一會(huì )兒______________，一會(huì )兒__________________，一會(huì )兒___________________。漸漸地，它___________,竟然________________________。它先是_________________,見(jiàn)我________________,便_________________，然后____________________,俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉________________。后來(lái)，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有了不少感想，那就趕快拿起筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書(shū)設計：
珍珠鳥(niǎo)
我
喜愛(ài)信賴(lài)
和諧
鳥(niǎo)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)問(wèn)答式進(jìn)行有關(guān)事情的采訪(fǎng)對答掌握有關(guān)事情因果經(jīng)過(guò)敘述的方法。
2、能據題用簡(jiǎn)短語(yǔ)言表達事情因果、經(jīng)過(guò)。
教學(xué)設計：
一、復習揭題，明確要求。
如果你是小記者，你會(huì )向哪些人去采訪(fǎng)？
�。耗闼稍L(fǎng)的人，必須是有突出事例物人，被采訪(fǎng)的人要有針對性地回答對方所提的問(wèn)題和要求。
二、典型領(lǐng)路，歸納方法。
1、示例：小記者：王芳同學(xué)，聽(tīng)說(shuō)你這次書(shū)法比賽獲得全校一等獎。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )嗎？
王芳：練習書(shū)法要有耐心，堅天天練，要一筆一劃按照字貼的樣子去寫(xiě)。這樣才會(huì )天天進(jìn)步。
小記者：聽(tīng)了你的話(huà)我很受啟發(fā)，謝謝。
王芳：不用謝。
2、組織討論，方法：回答提問(wèn)要做到真實(shí)、概括、得體、清楚、明白。
三、同桌練習互相采訪(fǎng)。
四、創(chuàng )設情景，開(kāi)展采訪(fǎng)活動(dòng)：
1、爭當小記者，自選采訪(fǎng)對象，到采訪(fǎng)的人身邊練習采訪(fǎng)。
2、被采訪(fǎng)者按要求回答。
五、全班交流，評選優(yōu)秀小記者。
六、作業(yè)：去國旗班調查，了解成為國旗班的經(jīng)驗。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、結合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
【信息資料】
多媒體課件及我國名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話(huà)的練習單。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣啟思
�。�、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？
�。ò鍟�(shū)：畫(huà)家牧童）
�。�、齊讀：
你發(fā)現了什么？猜猜我為什么這樣寫(xiě)？
�。ㄒ驗榇麽允谴笕�，是畫(huà)家；牧童是小孩，是放牛的）
�。ò鍟�(shū)：大人，小孩，畫(huà)畫(huà)，放牛）
那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì )發(fā)生什么事呢？
二、初步感知
�。�、學(xué)生默讀課文，思考：在大畫(huà)家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢？
�。�、學(xué)生回答交流。
�。�、教師小結：
大畫(huà)家畫(huà)了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進(jìn)贊嘆著(zhù)的人群，指出他的錯誤。大家都呆住了，然而，畫(huà)家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽(tīng)取牧童的意見(jiàn)。
�。�、認識畫(huà)家：
�、� 你了解戴嵩嗎？
�、� 從哪些句子看出他很著(zhù)名？將句子畫(huà)下來(lái)。
�、� （課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著(zhù)名的畫(huà)家？學(xué)生練習讀、教師范讀、指名讀。
�、� 練習用一就說(shuō)話(huà)。
�、� 課件出示我知道中有關(guān)戴嵩的內容。
�。�、過(guò)渡：
傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請他作畫(huà)。畫(huà)什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》�！抖放D》是怎樣畫(huà)的呢？
三、對比感知
�。�、默讀課文第二段，畫(huà)出畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的句子。
�、� 課件出示句子，練習朗讀。
�。ㄍ怀鰸饽磕�、輕筆細描）
指名讀，老師評，學(xué)生互評。
�。ㄒ栽u讀的方式，引導學(xué)生感受畫(huà)家的高超技藝。）
�、� 邊表演邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的？
�、� 練習用一會(huì )兒一會(huì )兒說(shuō)話(huà)。
�。�、思考：
對于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評價(jià)的？
�、� 出示商人、教書(shū)先生的話(huà)，學(xué)生練習有感情地朗讀。
�。ㄓ梅Q(chēng)贊、贊揚的語(yǔ)氣）
范讀，分角色讀，指名讀，師生互評。
�、� 結合插圖學(xué)生想象：圖上還有些什么人，他們會(huì )說(shuō)些什么？相機理解紛紛稱(chēng)贊。
�。�、誰(shuí)的眼睛亮：課文里有三個(gè)詞語(yǔ)表達的意思差不多，找找看？
�。�、大家對戴嵩的畫(huà)贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯了，這是怎么回事呢？
�、� 輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？
�、� 課件出示課文插圖，練讀牧童的話(huà)。
�、� 觀(guān)察圖畫(huà)，想象當時(shí)的情形：
人們的表情怎樣？又會(huì )說(shuō)什么？
�、� 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話(huà)：
練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
�。�、指導：
像炸雷一樣的聲音怎么讀？
此時(shí)，人們有什么表現？你看到了什么？又想到了什么？
戴嵩的畫(huà)錯在哪里？
誰(shuí)能當一當小牧童幫大畫(huà)家改改他的畫(huà)？
老師與改畫(huà)的學(xué)生交流。
四、朗讀感悟
�。�、學(xué)習了這篇課文，你們有什么話(huà)想說(shuō)？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：謙虛、勇敢、實(shí)事求是）
�。�、對比感悟：
戴嵩和牧童有什么不同？
�。�、小結：
他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那，課題這樣寫(xiě)合適嗎？
�。ń處熤匦聦�(xiě)牧童，字的大小和畫(huà)家一樣大。）
�。�、小組內分角色表演朗讀，體會(huì )人物品質(zhì)。
五、拓展延伸：配樂(lè )欣賞中國畫(huà)家的作品
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫(huà)配上話(huà)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行。
六、總結
這篇課文生動(dòng)感人，向我們展示了大畫(huà)家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰權威的好品質(zhì)，值得我們學(xué)習。
【板書(shū)設計】
�。玻�、畫(huà)家和牧童
大人 小孩
畫(huà)畫(huà) 放牛
謙虛 勇敢、實(shí)事求是
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)流程：
課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。
一、角色見(jiàn)面，導入新課。
1、見(jiàn)過(guò)獅子了吧，能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
2、師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
3、過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。（大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子）小獅子來(lái)了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認讀生字“獅”，正確地朗讀課題。
師：這些天獅子媽媽正煩惱著(zhù)呢，因為兩只小獅子還沒(méi)有取名字呢！你們能幫助獅子媽媽嗎？
�。▋和矚g和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）
二、觸摸角色，感知內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。
2、根據故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。
�。ㄆ聊簧铣霈F兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據它們的特點(diǎn)分別給它們取了什么名呢？
小朋友可能會(huì )取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。
�。ń處煕](méi)有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對文本進(jìn)行再創(chuàng )造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè )趣橫生的取名過(guò)程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）
三、創(chuàng )設情境，角色對話(huà)。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
3、再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現的句子。
4、指導讀第一句：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭��！�
�。�1）指名讀。
�。�2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
�。�3）請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。
�。�4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5、指導讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干�！�
�。�1）指名讀。
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
�。�3）請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應的獅子圖上。
�。�4）看著(zhù)圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
6、請兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
7、你想對這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
�。ń處煆膱D入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀(guān)地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。）
四、搭建平臺，體驗角色。
1、自由練讀3—7自然段。
2、同桌合作讀，分角色讀。
3、指導讀好小樹(shù)和獅子的對話(huà)。
�。�1）小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現會(huì )怎么想呢？
�。�2）讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�3）觀(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì )該怎么讀懶獅子的話(huà)。
4、老師重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)。
�。�1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽?zhuān)凑l(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想象獅子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
�。�2）我當獅子媽媽?zhuān)∨笥旬攽歇{子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽(tīng)懂了獅子媽媽的話(huà)。
�。�3）懶獅子們，聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，你們在想些什么呢？你們以后會(huì )怎么做呢2
�。�4）同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名交流，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�5）表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話(huà)。
5、學(xué)了這一課后，你會(huì )怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)而不應該依賴(lài)父母，或仗著(zhù)父母的權勢生活。）
6、這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子媽媽說(shuō)的話(huà)：學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人！
�。ㄗx有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）
五、遷移角色，書(shū)寫(xiě)生字。
1、給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2、學(xué)習勤勞的小獅子，練習書(shū)寫(xiě)“練、習”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評。）
�。ǖ湍昙壸R字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷地復現，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）
課后練習：跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
課題：認識g、k、h
設計背景：
低年級學(xué)生有著(zhù)注意力不集中，但形象思維很具體的特點(diǎn)，只有注重教學(xué)內容的具體性和直觀(guān)性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，在教學(xué)中，教師要積極合理地運用現代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
教學(xué)片段：
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車(chē)”認讀。）
2、創(chuàng )設情境，引入新課。
�、耪勗�(huà)：今天，我給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？
�、普故九_出示課文插圖。
�、亲屑毧磮D，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�、戎该涣鳎核{藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè )地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué)
二、教學(xué)g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習g。
師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì )叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？
如果把你的發(fā)現編成兒歌就更好了。
生1：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
生2：“鴿子的鴿�！薄昂推进澋镍��！薄案绺绲母��！薄案畈莸母��！薄案钇频母��！�
生3：“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫(xiě)加鉤ggg”。
�。ǘ⿲W(xué)習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì )叫？
2、指導發(fā)好“k”的音。
3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
生1：k、k、k蝌蚪的蝌；
生2：科學(xué)、科學(xué)，k、k、k
三、學(xué)習“h”。
讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當小老師？
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè )）：出現卡通人物g、k說(shuō)話(huà)：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
五、學(xué)習二拼音節
1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）
ga
g—a→ga
3、小組內嘗試練讀，小組長(cháng)領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車(chē)拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献�，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
七、指導書(shū)寫(xiě)。
�、賻煼秾�(xiě)、解說(shuō)。
�、趯W(xué)生配樂(lè )書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：
遷移規律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規律。它是指“一種活動(dòng)經(jīng)驗對另一種學(xué)習的影響，也就是已有經(jīng)驗的具體化與新知識的類(lèi)化過(guò)程或新、舊經(jīng)驗的協(xié)調過(guò)程”。遷移有三種類(lèi)型：同化遷移、順應性遷移。上面的案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識內化到已有認知結構中去。如g的讀音與已知的“，小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣，孩子們在頭腦里進(jìn)行了知識的類(lèi)化，馬上記住了。也有順應性遷移。順應性遷移也叫協(xié)調性遷移。指在已有認知結構不能把新知識吸收（即同化）到自身中去，但新舊知識間存在共同要素的情況下，已有認知結構發(fā)生順應新知識的變化，即建立一種新的上位結構，以包容已有的下位知識，這就是順應性遷移過(guò)程。如g的字形，與字母“o、p、q”、數字“9” 有聯(lián)系，又有區別，孩子們通過(guò)比較，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們將生活中學(xué)的知識向語(yǔ)文新知識遷移，學(xué)得輕松、有趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個(gè)小故事。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識新偏旁米。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、今天老師從童話(huà)王國，請來(lái)了兩位小動(dòng)物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著(zhù)和你們見(jiàn)面，想請您們來(lái)猜猜他們是誰(shuí)，好嗎？
2、（逐一出示謎面）
身體雖不大，力氣可不小。團結在一起，抬走大米粒。
腿長(cháng)胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無(wú)人彈琴把歌唱。
�。ú鲁鲋i底后出示圖片）
[以謎語(yǔ)的形式導入課題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面是學(xué)生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習性有一個(gè)感性印象]
3、（出示詞語(yǔ)：螞蟻、蟈蟈）
請大家觀(guān)察一下，這4個(gè)詞有什么共同之處（板書(shū)蟈蟈）
仔細觀(guān)察螞蟻兩個(gè)字，老師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、過(guò)度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會(huì )發(fā)生什么故事呢？（補充課題：和）
讀了第20課課文就知道了。
[在板書(shū)課題時(shí)適時(shí)教學(xué)生字螞和蟻，從而分散識字任務(wù)]
二、自讀課文，初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：
�、僮x通每一句話(huà)，把難讀的句子多讀幾遍。
�、谧x準每一個(gè)字，尤其是生字詞。
�、劢o課文編好小節號。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自讀情況：
�。�1）出示生字詞：
乘涼冬天又冷又餓
搬糧食刮起來(lái)洞里
自由自在呼呼地滿(mǎn)頭大汗
�。ㄖ该x、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�2）把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。
[讓學(xué)生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話(huà)往往就是在浪費時(shí)間，尤其是一年級的學(xué)生。檢查自讀時(shí)，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學(xué)習過(guò)程，遵循了學(xué)生的認知規律]
三、細讀課文，比較感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2小節
1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽(yáng)火辣辣的照著(zhù)大地，外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有，樹(shù)木、地面都快被烤焦了，這是什么季節呀？（板書(shū)：夏天）
2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機出示螞蟻搬糧食圖
4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會(huì )用到哪些辦法呢？讓我們一起來(lái)看一段螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)吧，請大家仔細觀(guān)察。（播放動(dòng)畫(huà)）
師生交流，相機板書(shū)：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞
師指板書(shū)小結：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的，你覺(jué)得它們干得怎么樣��？（板書(shū)：滿(mǎn)頭大汗）。
5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節。
[播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在仔細觀(guān)察的同時(shí)，補充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動(dòng)詞。最后，老師在小結中將這些動(dòng)詞用有的有的還有的串聯(lián)起來(lái)，潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強化]
6、這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？，指名回答，（板書(shū)：自由自在）
你能想象一下當時(shí)蟈蟈會(huì )對螞蟻說(shuō)些什么呢？
7、指導朗讀第2小節。
8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現是多么不同，讓我們在一起來(lái)回顧一下，齊讀第一、二小節。
[通過(guò)朗讀課文一二小節再次加強了螞蟻和蟈蟈表現的對比，感無(wú)課文語(yǔ)言]
�。ǘ⿲W(xué)習第3小節
1、時(shí)間過(guò)得真快，轉眼冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。（板書(shū)：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。
2、（出示螞蟻過(guò)冬圖）瞧，螞蟻們在干什么呀？指名讀句子。
請大家再仔細的觀(guān)察圖畫(huà)，你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______��！
�。ㄏ鄼C板書(shū)：開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ)）
[由于文中螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了一句中詞語(yǔ)不夠精煉，因此用學(xué)生當堂反饋的詞語(yǔ)作為板書(shū)，也可以使學(xué)生有所成就感]
3、（出示蟈蟈過(guò)冬圖）看，蟈蟈們過(guò)得怎么樣？指名讀句子。（板書(shū)：又冷又餓）
同樣仔細觀(guān)察圖畫(huà)，用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現，想象一下他們會(huì )想些什么、說(shuō)些什么。
蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來(lái)了。
4、齊讀第3小節。
5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？
6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會(huì )螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果。
[出示課文插圖，讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，再發(fā)揮想象，用補充的句式練習說(shuō)話(huà)，既培養學(xué)生的想象力，又鍛煉口頭表達能力，同時(shí)也深化對課文內容的理解。另外，補充的句式也在無(wú)形中與課文第一、二小節的構段方式對應，進(jìn)行有的有的句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學(xué)生訓練的要求和重點(diǎn)]
四、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷
2、教學(xué)新偏旁米（比較與米的不同之處）
3、說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特別提醒學(xué)生注意：
糧：右半部分不要忘一點(diǎn)
冷：右半部分不要寫(xiě)成今
由：補充比較田、甲、申
4、學(xué)生書(shū)空生字
5、觀(guān)察生字在田字格中的位置，在書(shū)上描紅。
6、給生字開(kāi)花（組詞）
[識字、寫(xiě)字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。利用各種方法識記字形，同時(shí)要讓學(xué)生明白不僅要把字寫(xiě)正確，還要寫(xiě)漂亮，因此要仔細觀(guān)察，認真書(shū)寫(xiě)。生字開(kāi)花加大學(xué)生詞語(yǔ)積累]
五、練習背誦、角色表演
1、看板書(shū)，自己練習背誦
2、同桌互背
3、學(xué)完了課文，我們來(lái)分角色演一演這個(gè)小故事，好嗎？
�、傧扔米羁斓乃俣�，在小組內分好角色，再練習表演。
�、谥该唤M表演，集體評議。
�、墼僦该唤M表演，取長(cháng)補短。
[借助簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)回憶課文，練習背誦，在此基礎上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習表演前，教師一定要指導和訓練學(xué)生在分角色時(shí)要學(xué)會(huì )合作，顧全大局。不然一年級學(xué)生往往會(huì )為分角色而爭得面紅耳赤，浪費許多寶貴時(shí)間]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準備
搜集有關(guān)泰國、大象表演節目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
A案
教學(xué)過(guò)程
一、初識大象，揭示課題
1．播泰國風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國。同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語(yǔ)意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國�！钡淖u(yù)稱(chēng)。（圖片定格在大象圖上）
2．談?wù)撎﹪南蟆?/p>
3．揭示課題：
泰國素有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)！今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國，“與象共舞”！
板書(shū)課題。邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫(xiě)法。
二、初讀課文，讀通讀準
1．導語(yǔ)：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（什么叫與象共舞？誰(shuí)與象共舞？）
2、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀準每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)
3．出示詞語(yǔ)請同學(xué)們認讀。
熟視無(wú)睹以一當十以一抵百彬彬有禮
松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅
4．交流一下，通過(guò)讀書(shū)，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎？
5．你還有什么疑問(wèn)嗎？
歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì )這樣和諧友好？板書(shū)：和諧融洽
三、集體研讀
1．研讀第一自然段。
導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹(shù)林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì )出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì )“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著(zhù)”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著(zhù)。
2．研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì )泰國人對象的親切之情。
3．研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點(diǎn)看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì )出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來(lái)體會(huì )“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。
4．學(xué)法小結：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )，字里行間間包含著(zhù)作者的思想感情，作者表面寫(xiě)大象的可愛(ài)溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì )人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來(lái)學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。
5．過(guò)渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來(lái)就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習吧！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)要求
1、學(xué)習宇航員勇于探索、敢于奉獻的。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
2、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習宇航員勇于探索、敢于奉獻的。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)準備：搜集有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
神六飛天讓我們認識了我國航天技術(shù)的飛躍，同時(shí)宇航員的在太空的生活更是讓我們感到神奇，今天我們一同去太空遨游一番。
二、檢查預習情況。
1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。
2、認讀生字新詞。
聆聽(tīng)、喇叭、宇航員、危險、舷梯、里程碑
三、初讀課文，理解內容：
1、指名讀課文。
2、讀完課文，你知道了什么？
四、理清文章脈絡(luò )。
1、朗讀課文帶著(zhù)問(wèn)題朗讀。
2、標然段。
3、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的字詞。
4、查字典：
�。�1）查出生字音、形、義。
�。�2）理解詞語(yǔ)的意思，讀準字音。
�。�3）擴詞。
5、提出本課中不懂的問(wèn)題。
五、作業(yè)、
有感情朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習導入
指名朗讀你最感興趣的部分。
二、品讀課文，開(kāi)始月球旅行。
1、出示思考：那些地方是你最感動(dòng)？
2、自讀勾畫(huà)體會(huì )
3、小組交流，談?wù)摗?/p>
4、全班交流匯報學(xué)習。
�。�1）是什么吸引了數以萬(wàn)計的目光？
�。�2）登月的過(guò)程：登月艙鷹慢慢的在月面上著(zhù)陸——兩位宇航員從舷梯上走下來(lái)，開(kāi)始了月球旅行——八天以后，他們安全返回。降落在太平洋。登月成功是人類(lèi)用智慧和勇敢創(chuàng )造的奇跡。
�。�3）公元1969年7月，地球行星上人類(lèi)在此首次踏上月球，我們?yōu)槿祟?lèi)和平來(lái)此。這句話(huà)記錄了人類(lèi)首次登月的時(shí)間、來(lái)自哪個(gè)星球、登月地點(diǎn)、登月的目的。
�。�4）宇航員的活動(dòng)更是受世人矚目。
漫游兩小時(shí)二十一分鐘，執行各種任務(wù)：拍攝、裝置儀器、搜集標本……真切地感受到這個(gè)遙遠但卻近在咫尺的世界。
�。�5）宇航員把生死置之度外，甘冒風(fēng)險。
�。�6）文章結尾全文，實(shí)現登月夢(mèng)想。
三、拓展延伸
小組合作學(xué)習，結合搜集的資料、圖片，了解最新的航天技術(shù)。
四、作業(yè)：完成課后讀寫(xiě)
板書(shū)設計：
地球以外的腳印
登月過(guò)程
宇航員活動(dòng)受人矚目偉大的飛躍
風(fēng)險探索奉獻
登月成功
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